Fichas para La Detección de Diferentes Transtornos PDF

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DEFICIENCIAS INTELECTUALES.
Nombre o identificador Centro o identificador Localidad

Edad Curso Criterios Tipos Observaciones

Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado. [si/no] [duda]
SINTOMATOLOGIA ESENCIAL EN EL AREA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN:
[ ] [ ] Los movimientos necesarios para el habla son incoordinados y torpes.
[ ] [ ] El timbre, la intensidad, el tono y la resonancia, estan alterados.
[ ] [ ] Utiliza un habla montona y carente de entonacin.
[ ] [ ] Balbucea o habla cuando est solo.
[ ] [ ] Sus dificultades articulatorias y/o fonatorias no le permiten comunicarse oralmente.
[ ] [ ] Presenta retraso en el lenguaje.
[ ] [ ] Presenta retraso en el habla.
[ ] [ ] Utiliza frases para demandar sus necesidades.
[ ] [ ] No domina un vocabulario bsico adecuado a su edad.
[ ] [ ] Cumple rdenes verbales sencillas.
[ ] [ ] Usa el gesto corporal apropiado a la situacin.
[ ] [ ] Su lenguaje es ininteligible.
[ ] [ ] Utiliza frases coherentes y participa en conversaciones.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA
[ ] [ ] Se ha detectado un trastornos orgnico cardiovascular.
[ ] [ ] Se ha detectado un trastornos visual y/o auditivo.
[ ] [ ] Se ha detectado un trastornos meurolgico y/o neuromuscuar.
[ ] [ ] Presenta conducta esteriotipadas y/o falta de control de impulsos.
[ ] [ ] Presenta conductas pasivas. Pasividad, dependencia.
[ ] [ ] Presenta conductas agresivas.
[ ] [ ] Se han detectado otras anomalias conductuales. Cuales?:
[ ] [ ] Grita cuando quiere llamar la atencin.
[ ] [ ] Realiza acciones de imitacin social.
[ ] [ ] Utiliza contacto ocular en las relaciones sociales.
[ ] [ ] Manifiesta inestabilidad emocional.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No existe evidencia de un funcionamiento intelectual lmite que lo excluiria de nuestra categoria.
[ ] [ ] No existe diagnostico de trastorno generalizado del desarrollo con deterioro cualitativo.
[ ] [ ] No existe evidencia de trastornos especficos en algn rea, que tambin nos llevaria a excluirlo.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO
[ ] [ ] Capacidad intelectual general significativamente por debajo del promedio (C.I. inferior a 70).
[ ] [ ] Dficit globales en varias reas del desarrollo.
[ ] [ ] Aparecen vinculados alteraciones y/ retraso en el lenguaje y la comunicacin.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON DEFICIENCIAS MOTORAS.

Nombre Centro Localidad


SINTOMATOLOGIA ESENCIAL O MOTORA:
[ ] [ ] Existe lesin cerebral producida en la primera infancia.
[ ] [ ] La motricidad global est alterada.
[ ] [ ] Bajo tono muscular generalizado, en algunos miembros o conjuntos musculares especficos.
[ ] [ ] Existe rigidez muscular generalizada, en algunos miembros o conjuntos musculares especficos.
[ ] [ ] Dificultad en los movimientos y coordinacin de los miembros superiores.
[ ] [ ] Dificultad en los movimientos y coordinacin de los miembros inferiores.
[ ] [ ] Dificultad en los movimientos y coordinacin de los organos fono-articulatorios.
SINTOMATOLOGIA DEL HABLA, DEL LENGUAJE Y DE LA COMUNICACIN:
[ ] [ ] Respiracin alterada, no mantiene un ritmo normal, afectando a la resonancia.
[ ] [ ] El timbre, la intensidad, el tono y la resonancia estan alterados.
[ ] [ ] La motricidad en el habla es anormal (exageracin de movimientos articulatorios).
[ ] [ ] Los movimientos del habla son incoordinados y torpes.
[ ] [ ] Dificultad en los movimientos articulatorios.
[ ] [ ] Las dificultades articulatorias son tales que no puede comunicarse oralmente.
[ ] [ ] Las dificultades hacen necesario la utilizacin de un sistema alternativo o aumentativo de comunicacin.
[ ] [ ] Presenta debilidad o lentitud en el habla.
[ ] [ ] Expresin sintgtica limitada (Realiza frases ms cortas, lenguaje telegrfico).
[ ] [ ] Uso de un vocabulario limitado para su edad.
[ ] [ ] Disminuida o alterada la frecuencia y calidad de sus interacciones comunicativas.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
[ ] [ ] Existe trastornos visuales (estrabismo, movimientos, nistagmus).
[ ] [ ] Tiene necesidad de lentes correctores.
[ ] [ ] Se detectan dificultades auditivas.
[ ] [ ] Presenta dificultades en lateralidad,direccionalidad y esquema corporal.
[ ] [ ] Presenta resistencia al cambio u otros trastornos conductuales.
[ ] [ ] Sus capacidades intelectuales son inferiores.
[ ] [ ] Tiene diagnstico de deficienciencia intelectual.
Especificar:
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE DEFICIENCIA MOTORA.
[ ] [ ] Diagnstico o evidencia de lesin neurolgica del SNC o perifrico.
[ ] [ ] Trastornos de la expresin, la voz y el habla, vinculados a trastornos motrices que afectan a las funciones respiratorias, de
la fonacin, de la articulacin y de la entonacin y prosodia.
[ ] [ ] Trastornos del lenguaje y/o de la comunicacin tambin como consecuencia o vinculados a las afectaciones motrices.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS.



SINTOMATOLOGIA ESENCIAL EN EL REA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN:
[ ] [ ] Existe prdida auditiva manifiesta, diagnsticada (examen audiomtrico) o muy presumible.
[ ] [ ] Confunde fonemas de parecido punto de articulacin en el lenguaje oral.
[ ] [ ] Su lenguaje oral, aunque con deficiencias, es funcional para la vida diaria.
[ ] [ ] Utiliza algn sistema de comunicacin complementario y/o alternativo.
[ ] [ ] Se comunica a travs de signos y del lenguaje oral.
[ ] [ ] Se comunica solamente a travs de signos.
[ ] [ ] Se observa falta de comprensin en palabras abstractas.
[ ] [ ] Aparecen trastornos en la lecto-escritura.
[ ] [ ] Suele llevar prtesis en uno o ambos oidos.
[ ] [ ] Tiene audiometria con prtesis.
[ ] [ ] Al andar suele arrastrar los pies.
[ ] [ ] Presenta problemas de atencin.
[ ] [ ] Tiene dificultades de aprendizaje y/o presenta un retraso escolar.
[ ] [ ] Suele estar retraido y aislado al no poder comunicarse adecuadamente.
[ ] [ ] No presenta problemas en el clculo o destaca ms.
[ ] [ ] Tiene dificultades en categorizar, estructurar y sistematizar la realidad.
FACTORES PREDISPONENTES BIOLGICOS:
[ ] [ ] Es hijo/a de padres sordos o tiene ascendientes sordos ( Abuelos, tios, etc.).
[ ] [ ] Su sordera es consecuencia de una infeccin, por traumatismo, cianosis, etc.
[ ] [ ] Fu causada por otistis frecuentes de pequeo, una infeccin contraida ( Sarampin, paperas, etc..).
[ ] [ ] Causada por insgestin de fmacos ototxicos.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON AUTISMO.



SINTOMATOLOGIA ESENCIAL EN EL AREA DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE:
[ ] [ ] Utiliza el lenguaje sin intencin comunicativa.
[ ] [ ] Utiliza a las personas como objetos para lograr algo.
[ ] [ ] Utiliza contacto ocular en relaciones sociales.
[ ] [ ] No manifiesta conductas anticipatoria a ser cogido en brazos.
[ ] [ ] Tiene un lenguaje ecolalico ms all de los cuatro aos.
[ ] [ ] Realiza inversiones pronominales.
[ ] [ ] Utiliza un habla montona y carente de entonacin.
[ ] [ ] Utiliza emisiones voclicas para autoestimularse.
[ ] [ ] Habla a sus juguetes.
[ ] [ ] Grita cuando quiere llamar la atencin.
[ ] [ ] Usa palabras especiales creadas por l.
[ ] [ ] Balbucea o habla cuando est solo.
[ ] [ ] Logra darse a entender oralmente.
[ ] [ ] Usa el gesto coorporal apropiado a la situacin.
[ ] [ ] Responde a sonidos intensos y a su nombre.
[ ] [ ] No responde a los estimulossensoriales, aunque en ocasiones su respuesta es de "hiper/sensibilidad".
[ ] [ ] Presenta conductas estereotipadas y repetitivas en el juego.
[ ] [ ] Se observan conductas ritualistas (memorizar matrculas, calendarios) y automotivadoras.
[ ] [ ] Busca besos y manifestaciones de cario. Cuando se daa busca que le conforten.
[ ] [ ] Se aisla en situaciones de juego colectivo.
[ ] [ ] Expresa afecto espontaneamente.
[ ] [ ] Se le observan vinculaciones tenaces a determinados objetos pidindolos reiteradamente.
[ ] [ ] Manifiesta inestabilidad emocional.
[ ] [ ] Tiene rabietas.o respuesta incontroladas en ocasiones.
[ ] [ ] No tiene tiene alucinaciones.
[ ] [ ] Se muestra tranquilo ante situaciones de peligro, y tiene miedo ante algo inofensivo.
[ ] [ ] No se observan actitudes y esfuerzos que indiquen una motivacin de logro.
FACTORES PREDISPONENTES AMBIENTALES Y PSICOLGICOS:
[ ] [ ] Se detect enseguida, antes de los tres aos.
[ ] [ ] Se detecto entre los 3 y 6 aos.
[ ] [ ] Recibi atencin temprana a sus dficit ( antes de los cinco aos).
[ ] [ ] Se han adaptado el currculum a sus necesidades educativas especiales.
[ ] [ ] Ha recibido o recibe educacin en un centro especfico.
[ ] [ ] Ha recibido enseanza de un lenguaje complementario, aumentativo o alternativo de comunicacin.
[ ] [ ] Los familiares han recibido orientaciones adecuadas a trato educativo de su hijo sordo.
[ ] [ ] Mantiene relaciones adecuadas con su entorno prximo.
DIFERENCIALES Y CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE AUTISMO.
[ ] [ ] No evidencia ni diagnstico de psicosis infantil, sordera grave, ni afasia.
[ ] [ ] Grave deterioro de las conductas sociales.
[ ] [ ] Retraso y alteracin (desviacin) en el rea del lenguaje y la comunicacin.
[ ] [ ] Fenmenos ritualistas de persistencia al cambio.
[ ] [ ] Aparicin ante de los tres aos de vida.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON AFASIA.



SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
[ ] [ ] Existe lesin cerebral detectada o muy presumible ( con un perodo de coma).
[ ] [ ] Antes de la lesin cerebral el nio manifestaba un lenguaje normal con respecto a su edad.
[ ] [ ] En los primeros momentos permaneci mudo o apenas dijo alguna palabra.
[ ] [ ] Aparece una clara reduccin de su habla espontanea.
[ ] [ ] Aparecen claras dificultades articulatorias.
[ ] [ ] Aparece una reduccin de su vocabulario.
[ ] [ ] Aparecen dificultades en la repeticin de palabras, frases, oraciones.
[ ] [ ] Aparecen incorrecciones y/o simplificaciones sintcticas.
[ ] [ ] Aparecen problemas en la comprensin del lenguaje.
[ ] [ ] Aparecen problemas en la lectura, escritura y calculo.
[ ] [ ] Existen afectaciones a nivel motrico (Hemiplejias, parexia, incoordinaciones motoras, distonias...).
[ ] [ ] Manifiesta dificultades o imposibilidad de ciertos movimientos orofonatorios (apraxia orofonatoria).
[ ] [ ] Aparecen dificultades de aprendizaje y/o retraso escolar.
[ ] [ ] Perturbaciones de las funciones perceptivo-motrices o en realizacin de praxias constructivas.
[ ] [ ] Manifiesta descenso de la eficacia en actividades no verbales (Dificultades de fatiga, concentracin).
[ ] [ ] Manifiesta un descenso de la eficacia intelectual (atencin, memoria, etc.) a partir de la lesin.
[ ] [ ] Manifiesta problemas emocionales (euforia, irritabilidad, ansiedad, desadaptacin, etc.).
FACTORES PREDISPONENTES AMBIENTALES Y PSICOLGICOS:
[ ] [ ] Se detect seguidamente a producirse la lesin.
[ ] [ ] Se detecto despus de 12 meses de producirse la lesin.
[ ] [ ] Recibi atencin continuada en rehabilitacin logopdica despus de la lesin.
[ ] [ ] Se han adaptado el currculum a sus necesidades educativas especiales.
[ ][ ] Ha recibido enseanza de un lenguaje complementario, aumentativo o alternativo de comunicacin.
[ ] [ ] Los familiares han recibido orientaciones adecuadas a trato educativo de su hijo.
[ ] [ ] Mantiene relaciones adecuadas con su entorno prximo.
DIFERENCIALES Y CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO.
[ ] [ ] No existe diagnstico de sordera, de retraso mental, de autismo o trastorno profundo del desarrollo.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnostico de trastornos como la parlisis cerebral.
[ ] [ ] Prdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en nios que ya tenan competencia lingstica.
[ ] [ ] Hay evidencia o diagnostico de lesin cerebral en el hemisferio dominante.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON RETRASO SIMPLE DEL HABLA .



SINTOMATOLOGIA ESENCIAL.
[ ] [ ] Retraso en la aparicin e inicio del habla.
[ ] [ ] Dificultades en la expresin oral.
[ ] [ ] Discrimina y produce los sonidos aislados sin dificultad.
[ ] [ ] Comprensin prcticamente normal.
[ ] [ ] Se expresa con un habla simplificada o infantilizada (reduccin de diptongos, sinfones...).
[ ] [ ] Errores de tipo fonolgico exclusivamente.
[ ] [ ] Nivel vocabulario dentro de patrones normales.
[ ] [ ] Correcta estructuracin morfosintctica.
[ ] [ ] Es capaz de describir sucesos y explicar acontecimientos.
[ ] [ ] Tiene un habla difcil de entender.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA.
[ ] [ ] Utilizacin del dectico y de gestos naturales.
[ ] [ ] Problemas de lecto-escritura.
[ ] [ ] Presencia de dislalias funcionales.
[ ] [ ] Problemas de discriminacin auditiva.
[ ] [ ] Dificultades en movilizar rganos bucofonatorios en articulacin.
[ ] [ ] Es globalmente inmaduro ( prematuridad, hospitalizacin, torpeza motriz).
FACTORES PREDISPONENTES.
[ ] [ ] Pobre estimulacin lingstica: Modelos insuficientes o inadecuados.Jerga familiar.
[ ] [ ] El ambiente en el que se ha criado podria definirse como de Sobreproteccin.
[ ] [ ] Se ha criado en un clima de Deprivacin.
[ ] [ ] Presenta problemas afectivos/relacionales, sobrecorreccin linguistica.
[ ] [ ] Tiene o ha tenido problemas de deglucin.
[ ] [ ] Tiene otro hermano gemelo o de muy cercana edad y utilizan una jerga propia.
[ ] [ ] Se tiene constancia de problemas en el habla o el lenguaje en el entorno familiar.
[ ] [ ] Problemas de adaptacin al uso de una segunda lengua (linguistico/emocional).
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de Retraso mental. Hipoacusia, T.neurolgicos.
[ ] [ ] Sus dificultades no son asimilables a la categorias de Dislalias, ni Retraso del lenguaje.
CRITERIOS.
[ ] [ ] Retraso en la aparicin e inicio del habla.
[ ] [ ] Alteracin en la organizacin fonolgica.
[ ] [ ] Comprensin normal.
[ ] [ ] Pocas repercusiones en los aprendizajes escolares.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE .



[ ] [ ] Presento un retraso en la aparicion e inicio del lenguaje con respecto a los nios/nias de su edad.
[ ] [ ] Presenta un retraso en la aparicin o desarrollo de todos los niveles lenguaje.
[ ] [ ] Afecta sobre todo a la expresin, pero tambin la comprensin que suele ser aproximativa y contextual.
[ ] [ ] Presenta errores de tipo fonolgico.
[ ] [ ] Presenta un habla infantilizada.
[ ] [ ] Estructura silbica reducida a /v/ o /c+v/.
[ ] [ ] Utiliza un vocabulario reducido a objetos del entorno.
[ ] [ ] Utiliza un nmero reducido de trminos en la frase, un lenguaje telegrfico (Pocos nexos).
[ ] [ ] Su expresin es desordenada en la secuencia normal de la oracin.
[ ] [ ] Alteracin del gnero, nmero y tiempos verbales.
[ ] [ ] Al requerirle un relato, solo enumera los hechos, con pocos nexos lgico-verbales.
[ ] [ ] Predominio de las funciones reguladora e instrumental, en detrimento de otras.
[ ] [ ] Suele compensar sus dificultades verbales ayudandose de gestos corporales para darse a entender.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA.
[ ] [ ] Puede presentar un ligero retraso motor, (motricidad fina, falta de coordinacin y precisin).
[ ] [ ] Existen dificultades en la lateralizacin, esquema corporal, conceptos temporoespaciales y ritmo.
[ ] [ ] Puede haber problemas en aspectos del desarrollo cognitivo (relacin pensamiento/lenguaje).
[ ] [ ] Presenta problemas psicoafectivos: baja autoestima, inhibiciones, falta de relaciones.
[ ] [ ] Dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura y otros aprendizajes escolares.
[ ] [ ] Modelos linguisticos o ambiente sociocultural, pobre, insuficientes o deficientes.
[ ] [ ] Problemas afectivos y relacionales (Sobreproteccin, deprivacin ambiental, rechazo, hospitalismo, etc).
[ ] [ ] Factores neurolgicos: Se tiene noticias de diagnstico de disfunciones cerebrales.
[ ] [ ] Factores hereditarios (Se encuantran antedentente de retraso del lenguaje en sus familiares prximos).
[ ] [ ] Proviene de una familia de emigrantes, con constancia de problemas de utilizacin bilingue, u otros.
[ ] [ ] Se detect y se propuso una intervencin para su retraso del lenguaje antes de entrar en la escuela.
[ ] [ ] Sus dificultades no habian sido detectadas, diagnsticadas, ni orientadas con anterioridad.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] Descartamos deficiencia mental, sordera, trastornos neurolgicos, autismo o trastornos profundos del desarrollo,
dficiencias motricas graves.
CRITERIOS.
[ ] [ ] Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonolgico, semntico y morfosintctico.
[ ] [ ] Repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del lenguaje.
[ ] [ ] Comprensin alterada pero en menor medida que la expresin.
[ ] [ ] Dificultades en los aprendizajes escolares.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS CON TRASTORNOS DE LECTURA.



[ ] [ ] Tiene ocho aos o mas.
[ ] [ ] Tiene un retraso en la lectura de dos o ms aos.
[ ] [ ] Su velocidad en lectura oral es inferior a 50/60 palabras por minuto.
[ ] [ ] Comete errores frecuentes en la lectura (Omisiones, sustituciones, inversiones.).
[ ] [ ] Su comprensin del texto es muy pobre.
[ ] [ ] Capacidad intelectual normal o superior.
[ ] [ ] No existe perturbacion sensorial.
[ ] [ ] Presenta bajo rendimiento en el rea linguistica.
[ ] [ ] Tiene rendimiento bajo en estructuras lgico matemticas.
[ ] [ ] Presenta sincinesias ( Movimientos involuntarios asociados).
[ ] [ ] Rechaza la escuela. (Fracaso, fobia escolar, falta de motivacin para el aprendizaje)
[ ] [ ] Ansiedad y miedo ante la situaciones de lectura.
[ ] [ ] Errores frecuentes en la escritura (omisiones, sustituciones, adiciones e inversiones).
FACTORES PREDISPONENTES:
[ ] [ ] Problemas de lateralidad.
[ ] [ ] Diversas formas de dispedagogias ( Mtodo, maestro, etc).
[ ] [ ] Deteccin ms o menos pronta de su dificultades.
[ ] [ ] No ha habido una orientacin educativa adecuada para la rehabilitacin de sus dificultades.
[ ] [ ] Aprendizaje precoz de la lectoescritura.
[ ] [ ] Han existido o existen alteraciones del lenguaje (Dislalias, bajo nivel de vocabulario, pobreza expresiva).
[ ] [ ] Entorno familiar desfavorable.
[ ] [ ] Existencia de algn caso similar en la familia.
[ ] [ ] Su esquema corporal no es adecuado a su edad.
[ ] [ ] Dificultades de concentracin o atencin.
[ ] [ ] Problemas de escolaridad (absentismo, hospitalizaciones, cambios de colegio, escolaridad insuficiente).
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No existe diagnstico ni evidencia de Retraso mental.
[ ] [ ] No existe diagnstico ni evidencia de trastorno neurologico.
[ ] [ ] No existe diagnstico ni evidencia de problemas de audicin.
[ ] [ ] No existe diagnstico ni evidencia de defectos de visin.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO.
[ ] [ ] Deterioro importante de la lectura para extraer de los signos escritos o impresos un significado.
[ ] [ ] El rendimiento en la lectura es noablemente menor del esperado, dada su escolarizacin y el rendimiento general en otras
reas.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DISGRAFIA.



[ ] [ ] Retraso en la escritura de dos o ms aos, a partir de los ocho aos de edad del nio.
[ ] [ ] Escritura con errores frecuentes (omisiones, inversiones, sustituciones.
[ ] [ ] Trastorno en la direccionalidad de los giros.
[ ] [ ] Uniones y separaciones indebidas de slabas, palabras o letras.
[ ] [ ] Posicin inadecuada para escribir con efectos de una mala grafa.
[ ] [ ] Escritura irreconocible o poco reconocible.
[ ] [ ] Trastornos en el tamao de los grafemas.
[ ] [ ] Presenta alteraciones conductuales (fobia escolar, tics, enuresis, terrores nocturnos).
[ ] [ ] Manifiesta con frecuencia estados de nimo desajustados (sentimientos depresivos, baja autoestima).
[ ] [ ] Presenta indicadores de inmadurez psicoafectiva.
[ ] [ ] Presenta dficit perceptivo motrices ( Sincinesias o movimientos involuntarios asociados).
[ ] [ ] Presenta un bajo rendimiento globalizado o generalizado a otras reas.
[ ] [ ] Tiene un retraso escolar fundamentalmente en el rea lingstica.
[ ] [ ] Comete errores frecuentes en la lectura (Omisiones, adiciones e inversiones).
[ ] [ ] Existe algn antecedente familiar.
[ ] [ ] Su medio sociocultural es muy bajo.
[ ] [ ] Tiene problemas de lateralidad.
[ ] [ ] No tiene buena coordinacin oculo manual.
[ ] [ ] Su esquema corporal no es el estimado para su edad.
[ ] [ ] Su estructura y orientacin especial no es la esperada para su edad.
[ ] [ ] Escolarizacin insuficiente, ausencia de escolarizacin, faltas, repetidos cambios de centro.
[ ] [ ] Diversas formas de dispedagogas ( Mtodo, maestro, etc).
[ ] [ ] Aprendizaje precoz o forzado de la escritura.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No presenta evidencia ni diagnstico de autismo.
[ ] [ ] No presenta evidencia ni diagnstico de trastorno neurolgico.
[ ] [ ] No presenta trastornos motricos mayores.
[ ] [ ] Ha tenido una adecuada estimulacin cultural y pedaggica.
[ ] [ ] No presenta un dficit intelectual. Capacidad intelectual normal o superior.
[ ] [ ] No existen perturbaciones sensoriales: ni de visin, ni de audicin.
[ ] [ ] No presenta trastornos emocionales.Su desarrollo socioafectivo es adecuado a su edad y entorno.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE DISGRAFIA.
[ ] [ ] Deterioro importante de la escritura que se manifiesta en la mala formacin de las letras, en la desorganizacin y en una
coordinacin visomotriz fina limitada.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DISFONA HISTRICA.



SINTOMATOLOGIA ESENCIAL.
[ ] [ ] Presenta timbre de la voz alterado subsiguiente a estados de ansiedad, emociones violentas, miedo.
[ ] [ ] No tiene lesin en zona laringea ni antecedentes de cuadros inflamatorios u orgnicos de otra ndole.
[ ] [ ] Habla con voz susurrada.
[ ] [ ] Remite la disfona en un corto periodo de tiempo casi repentinamente.
[ ] [ ] El nio es excesivamente sensible.
[ ] [ ] Manifiesta labilidad emocional.
[ ] [ ] Tiene tendencia a mantener estados emocionalmente, ansigenos y depresivos.
DIAGNOSTICO DIFERENCIAL:
[ ] [ ] No evidencia de alteraciones anatmico-larngeas.
[ ] [ ] No evidencia de alteraciones funcionales.
[ ] [ ] No evidencia de alteraciones endocrinolgicas.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DISFEMIA.



[ ] [ ] Aparecen repeticiones cortas, sin ninguna tensin y ante presin ambiental.
[ ] [ ] Aparecen sonidos o silabas prolongados durante unos segundos.
[ ] [ ] Se percibe tensin en la musculatura facial durante las repeticiones y/o prolongaciones.
[ ] [ ] Hay tensin en la musculatura del resto del cuerpo durante las repeticiones y/o prolongaciones
[ ] [ ] Hace repetidos esfuerzos para decir algunas palabras.
[ ] [ ] Aparecen pausas, bloqueos, ruidos innecesarios o anmalos.
[ ] [ ] Los bloqueos se acompaan de movimientos faciales o de otras partes del cuerpo.
[ ] [ ] La falta de fluidez varia de una situacin a otra.
[ ] [ ] Es consciente el nio de sus errores de fluidez verbal.
[ ] [ ] Percibe algunas veces sus bloqueos y/o repeticiones.
[ ] [ ] Conceptualiza sus dificultades como tartamudeo o problema.
[ ] [ ] Intenta evitar el tartamudeo ensayando soluciones inadecuadas.
[ ] [ ] Intenta hablar ms tiempo sin pararse.
[ ] [ ] Hace fuerza con los msculos de la garganta para hablar.
[ ] [ ] Intenta la repeticin de las palabras anteriores para decir la bloqueada.
[ ] [ ] Intenta prolongar el sonido en el que se ha producido el bloqueo.

[ ] [ ] Utiliza paradas y arranques al empezar a hablar, muletillas para llenar vacios, sustituye palabras.
[ ] [ ] Aparecen tics (parpadeo, temblor labial, sacudir la cabeza, respiratorios)
[ ] [ ] Tartamudea siempre ante unas letras slabas o palabras determinadas.
[ ] [ ] Tartamudea siempre ante alguna situacin, persona u objeto determinado.
[ ] [ ] Evita palabras, personas y/o situaciones, ante las que manifiesta una gran ansiedad.
[ ] [ ] Falta de fluidez al empezar a hablar.
[ ] [ ] Modelos familiares que tartamudean o hablan muy rpido.
[ ] [ ] Ambiente familiar autoritario o con alta motivacin de logros.
[ ] [ ] Padres preocupados excesivamente por los errores de fluidez y por como habla.
[ ] [ ] Modelos linguisticos inadecuados (no respetan turnos, se adelantan a lo que el nio va a decir.)
[ ] [ ] Han hecho comentarios negativos a cerca de la forma de hablar del nio delante de l.
[ ] [ ] Corrigen costantemente los errores de fluidez del nio.
[ ] [ ] Aconsejan al nio diciendole "tranquilizate, respira, habla despacio, relajate..."
[ ] [ ] Existia un trastorno del desarrollo en la articulacin.
[ ] [ ] Existia un trastorno del desarrollo en el lenguaje expresivo.
CRITERIO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA TARTAMUDEZ.
[ ] [ ] Se descartan problemas organicos orofonatorios, neurologicos y de audicin.
[ ] [ ] Hay evidentes repeticiones o prolongaciones frecuentes de los sonidos o las slabas.
[ ] [ ] Esas repeticiones, prolongaciones y/o bloqueos dificultan notablemente la fluidez del habla.
[ ] [ ] Tiene ms de 5/6 aos, y sus errores no son propios de los nios de su edad.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON MUTISMO.



[ ] [ ] Rechazo a hablar en casi todas las situaciones sociales.
[ ] [ ] Rechazo a hablar en las situaciones escolares.
[ ] [ ] Rechazo a hablar con casi todas las personas que no son su familia (Padre, madres, hermanos).
[ ] [ ] Rechazo a hablar con casi todos los adultos que no son su familia (Padre, madres, hermanos).
[ ] [ ] Pueden comunicarse mediante signos (afirmaciones o negaciones con la cabeza).
[ ] [ ] Utiliza monosilabos o expresiones cortas para contestar.
[ ] [ ] Poseen habilidades para hablar y comprender el lenguaje hablado.
[ ] [ ] Tiene un retraso en el desarrollo de lenguaje (Fonolgico, fontico, lxico).
[ ] [ ] Tiene trastornos en la articulacin de las palabras o en la fluidez.
[ ] [ ] Timidez excesiva, aislamiento social y retraimiento.
[ ] [ ] Rechazo a la escuela.
[ ] [ ] Retraso en el rendimiento y en los aprendizajes escolares.
[ ] [ ] Suele ser molestado o victima propiciatoria de los compaeros.
[ ] [ ] Manifiesta episodios de encopresis funcional o enuresis funcional.
[ ] [ ] Manifiesta rasgos compulsivos u obsesivos.
[ ] [ ] Manifiesta negativismo y otras conductas de oposicin.
[ ] [ ] Tiene un temperamento inestable.
[ ] [ ] Su mutismo se detect antes de los cinco aos.
[ ] [ ] Su mutismo llaman la atencin al comenzar la escuela.
[ ] [ ] La alteracin viene durando mas de tres meses.
[ ] [ ] La alteracin viene durando mas de un ao.
[ ] [ ] Sobreproteccin familiar y falta de autonomia.
[ ] [ ] Han existido y/o persisten trastornos del habla (Tartamudez, dislalias, rinolalias, otros.).
[ ] [ ] Ha existido y existe un retraso mental recuperable (Lmite).
[ ] [ ] Procede de una familia de emigrantes de distinto idioma al nuestro.
[ ] [ ] Durante mucho tiempo estuvo hospitalizado o en una residencia infantil.
[ ] [ ] Existe evidencia de un fuerte trauma emocional antes de los tres aos.
[ ] [ ] La entrada en la escuela fu traumtica y problemtica.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de sordera grave, ni de afasia, ni de deficiencia intelectual.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de autismo o trastorno profundo del desarrollo.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de: depresin infantil.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de: negativismo y/o fobia social.
[ ] [ ] Tiene estudio-diagnstico realizado por algn servicio escolar o psicopedaggico o mdico.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE MUTISMO ELECTIVO.
[ ] [ ] Negativa persistente a hablar en varias situaciones sociales, o en alguna situacin en la que el nio tenga que interactuar
habitualmente (en el colegio).
[ ] [ ] Capacidad para hablar y comprender el lenguaje hablado. Podria hablar con casi normalidad en circunstancias
determinadas.
[ ] [ ] Todo ello no es debido a otro trastorno somtico o mental.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DISLALIAS FUNCIONALES.



[ ] [ ] Su habla es ininteligible, estan alterados la mayoria de los fonemas.
[ ] [ ] Omite o distorsiona muchos fonemas al hablar.
[ ] [ ] Sustituye algunos fonemas por otros u omite algunos.
[ ] [ ] Sustituye un fonema por un sonido que no pertenece al sistema fonolgico espaol.
[ ] [ ] Aprendi a hablar en otro idioma.
Sealar los fonemas afectados y la forma en que los hace:
Distorsin, sustitucin u omisin. Principio, medio o final de palabra. En habla coloquial y/o en repetida.
[ ] [ ] Es notorio su rechazo a hablar en la escuela.
[ ] [ ] Su habla es motivo de burla de sus compaeros.
[ ] [ ] Tiene un bajo rendimiento escolar.
[ ] [ ] Se distrae con facilidad.
[ ] [ ] Controla esfinteres.
[ ] [ ] Es poco agil en los movimiento de sus organos fonoarticulatorios.
OTRAS CARACTERISTICAS:
[ ] [ ] Su edad supera los cuatro aos.
[ ] [ ] Sus habitos de alimentacin son adecuados.
[ ] [ ] Colorea pica y recorta de acuerdo a su edad.
[ ] [ ] Tiene buena coordinacin motriz general.
[ ] [ ] Discrimina adecuadamente ruidos y sonidos del cuerpo y del ambiente.
[ ] [ ] Discrimina adecuadamente unos fonemas de otros.
[ ] [ ] Su compresin del lenguaje es normal.
[ ] [ ] Sobreproteccin familiar y falta de autonomia en sus relaciones.
[ ] [ ] Tiene hermanos ms pequeos que l.
[ ] [ ] Existe evidencia de trauma emocional, celos u otros.
[ ] [ ] Madre con estados de ansiedad frecuentes.
[ ] [ ] Procede de una familia de emigrantes de distinto idioma.
[ ] [ ] Ambiente familiar desestructurado, con conflictos.
[ ] [ ] Los padres o hermanos mayores tambin hablaron o hablan con dislalias.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de sordera. No aparecen dficit auditivos.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de deficiencia mental.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de lesiones en el S.N.C.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de lesiones en los rganos bucolinguofacioles.
[ ] [ ] Su expresin es fluida, sin bloqueos, ni repeticiones exageradas.
[ ] [ ] Estructura bin las frases al hablar.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE DISLALIAS FUNCIONALES.

[ ] [ ] Presenta alteracin, omisin o sustitucin en algn fonema.
[ ] [ ] Tiene ms de cuatro aos.
[ ] [ ] Su dislalia no es caracterstica comn de las personas de su zona.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DISGLOSIA.



[ ] [ ] Problemas en la articulacin de fonemas por alteraciones de los organos perifricos del habla.
[ ] [ ] En ocasiones estas alteraciones de los rganos perifricos hacen imcomprensible el habla.
* Describir el organo u organos afectados:
* Sealar los fonemas afectados:
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a un retraso intelectual (Retraso intelectual lmite/torpeza).
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a hipoacusias leves.
[ ] [ ] Evita las interacciones comunicativas, debido a sus dificultades articulatorias.
[ ] [ ] Aparecen asociadas alteraciones de la voz, como disfonias.
[ ] [ ] Presenta dificultades de aprendizaje, en la lecto-escritura y/o retraso escolar.
OTRAS CARACTERISTICAS.
[ ] [ ] Fu detectado el trastorno e intervenido quirurgicamente a una edad temprana.
[ ] [ ] Presenta una articulacin normal propia de los nios de su edad.
[ ] [ ] Presenta una articulacin defectuosa pero comprensible.
[ ] [ ] Se perciben intensos y variados defectos de articulacin.
[ ] [ ] Aparecen sustituciones de unos fonemas por otros.
[ ] [ ] Las palabras se comprenen solo esforzandose por parte del interlocutor.
[ ] [ ] Solo emite algunos sonidos vocalicos.
[ ] [ ] Sus palabras resultan totalmente incomprensibles para sus interlocutores.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a una malformacin congnita.
[ ] [ ] Hay otros miembros de la familia que sufren la misma patologia.
[ ] [ ] Sus alteraciones son de origen traumtico.
[ ] [ ] Durante el embarazo de la madre padeci alguna enfermedad infecciosa.
[ ] [ ] Durante el embarazo de la madre padeci accidentes, caidas, sobresaltos emocionales.
[ ] [ ] Durante el embarazo de la madre padeci algun incidente de consideracin.
FACTORES DIFERENCIALES.
[ ] [ ] La malformacin orgnica es evidente o est claramente descrita en los informes clnicos.
[ ] [ ] No aparecen deficit auditivos graves.
[ ] [ ] El dficit auditivo es concomitante a la malformacin orgnica, pero no la causa del trastorno.
[ ] [ ] El origen de sus alteraciones no se deben a afectaciones neurolgicas centrales (Disartrias).
CRITERIO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA DISGLOSIA.
[ ] [ ] Aparecen dificultades en la articulacin de algunos fonemas.
[ ] [ ] Las alteraciones de la articulacin se deben a las malformaciones organicas perifricas.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a malformaciones congnitas.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a dficit en el desarrollo somtico de los organos perifricos.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a algn traumatismo.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON RINOLALIA .



[ ] [ ] Alteracin en la articulacin de algunos fonemas (m, n, ).
[ ] [ ] Ausencia total de los fonemas (m, n, ).
[ ] [ ] La mayoria de los fonemas se producen de forma nasalizada.
[ ] [ ] Timbre nasal de la voz (nasalizacin).
[ ] [ ] Timbre muerto (oclusin nasofaringea) por deficiencias en la inervacin del velo del paladar.
[ ] [ ] Timbre muerto (oclusin nasofaringea), por falta de funcionalidad del velo.
[ ] [ ] Timbre muerto (oclusin nasofaringea) por procesos de oclusin nasofaringea.
* Sealar los fonemas afectados:
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a un retraso intelectual (Retraso intelectual lmite/torpeza).
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a disglosias.
[ ] [ ] Evita las interacciones comunicativas, debido a sus dificultades en el habla.
[ ] [ ] Presenta dificultades de aprendizaje, en la lecto-escritura y/o retraso escolar.
[ ] [ ] Presenta tambin dificultades en la fluidez (bloqueos o repeticiones).
[ ] [ ] En algunos ambientes o situaciones se inhibe de hablar.
OTRAS CARACTERISTICAS.
[ ] [ ] Fu detectado el trastorno antes de su entrada en la escuela, a una edad temprana.
[ ] [ ] Presenta una articulacin defectuosa pero comprensible.
[ ] [ ] Las palabras se comprenden esforzandose por parte del interlocutor.
[ ] [ ] Sus palabras resultan totalmente incomprensibles para sus interlocutores.
[ ] [ ] Hay otros miembros de la familia (padres, hermanos) que sufren la misma patologia.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] El disfuncionamiento del velo es evidente o est claramente descrita en los informes clnicos.
[ ] [ ] No aparecen dficit auditivos graves.
[ ] [ ] El dficit auditivo es concomitante a la malformacin orgnica, pero no la causa del trastorno.
[ ] [ ] El origen de sus alteraciones no se deben a afectaciones neurolgicas centrales (Disartrias).
[ ] [ ] El origen de sus alteraciones no se debe a una deficiencia mental.
[ ] [ ] No es evidente ninguna malformacin en los rganos perifricos del habla.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE RINOLALIA.
[ ] [ ] Defecto en la articulacin de m, n y o salida dificultada del aire de emisin por la nariz.
[ ] [ ] Alteracin de la resonancia nasal en todos los dems fonemas.
[ ] [ ] Alteracin de fosas nasales y/o del velo del paladar por razones fisiolgicas o funcionales.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON DISFONAS.



[ ] [ ] Presenta enronquecimiento de la voz frecuentemente.
[ ] [ ] Se queja de pinchazos, sequedad, quemazn, bola en la garganta, dolores de garganta.
[ ] [ ] Da la impresin de que el nio realiza esfuerzos vocales.
[ ] [ ] Su voz es grave en relacin con su constitucin y edad.
[ ] [ ] La intensidad es fuerte y no puede hablar con voz queda.
[ ] [ ] Le cuesta cantar, sonando su canto muy grave.
[ ] [ ] Aparecen dificultades fonatorias como: ataques duros (golpe de glotis), agujeros en la voz.
[ ] [ ] Aparecen dificultades fonatorias como:, gallos, sonidos inaudibles o demasiado forzados.
[ ] [ ] Aparecen dificultades fonatorias como: respiraciones ruidosas o "s" emitidos en inspiracin.
[ ] [ ] La voz presenta un aspecto montono y particular.
[ ] [ ] La fluidez, es rpida y con sacudidas.
[ ] [ ] La duracin de las frases est anormalmente reducida.
[ ] [ ] En ocasiones la terminacin de las frases resulta inaudible.
[ ] [ ] Termina sus intervenciones orales sin voz y sin aliento.
[ ] [ ] Uso frecuente y desmedido de gritos o emisiones forzadas.
[ ] [ ] El nio tiene tendencia a la rinitis, otitis de repeticin.
[ ] [ ] Aparecen antecedentes de afecciones pulmonares.
[ ] [ ] Le han intervenido qururgicamente (amigdalectoma, adenoidectoma).
[ ] [ ] Ha sufrido malformaciones laringeas congenitas o traumatismos laringeos.
[ ] [ ] El ambientes familiar es muy excitados y ruidoso.
[ ] [ ] Alguno de sus familiares presenta un patrn de voz disfonico.
[ ] [ ] Enronquecimiento de la voz frecuente.
[ ] [ ] Sensaciones dolorosas en la garganta.
[ ] [ ] Presencia de dificultades fonatorias (gallos, sonidos inaudibles o forzados, respiraciones ruidosas).
[ ] [ ] Tono de voz grave en relacin con su constitucin y edad.
DIAGNOSTICO DIFERENCIAL.
[ ] [ ] Descartados todos los sndromes mayores.
[ ] [ ] Descartar deficiencias auditivas, motoras, psiquicas, con evidencia diagnostica o comprobacin clara.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON TRASTORNOS EN LA MUDA.



[ ] [ ] El adolescente presenta alteraciones en la voz.
[ ] [ ] Presenta ronquera persistente.
[ ] [ ] Puede presentar imposibilidad para el canto.
[ ] [ ] Se fatiga con facilidad al hablar
[ ] [ ] Manifiesta una voz quebradiza y desigual en ocasiones.
[ ] [ ] Aparecen numerosos "gallos" en su habla.
[ ] [ ] Presenta oscilaciones entre tonos agudos y graves.
[ ] [ ] Aparecen voces en falsete con un timbre estridente.
[ ] [ ] A veces aparecen simultaneamente tonos graves y agudos
[ ] [ ] Por telfono la voz parece femenina.
[ ] [ ] El reir y el toser se realiza en tonos graves.
[ ] [ ] Manifiesta dificultades relacionales y emocionales.
[ ] [ ] Presenta timidez al hablar.
[ ] [ ] Evita situaciones que requieren compromiso comunicativo.
[ ] [ ] Tensin en los musculos que intervienen en la fonacin.
[ ] [ ] Presenta hipo o hipergenitalismo.
[ ] [ ] Presenta trastornos endocrinolgicos.
[ ] [ ] Presenta desarrollo asimtrico de los repliegues vocales
[ ] [ ] Problemas de aceptacin de sus cambios antomicos.
[ ] [ ] Abuso de la voz en el periodo de transformacin larngea.
[ ] [ ] Imitacin de voces graves para aparentar ms virilidad.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] No existe evidencia ni diagnstico de alteraciones orgnicas patlogicas (polipos, nodulos).
[ ] [ ] No existe evidencia ni diagnstico de infecciones.
[ ] [ ] No existe evidencia ni diagnstico de alteraciones de origen psquico de caracter histrico.
[ ] [ ] No existe evidencia ni diagnstico de trastornos de tipo central o periferico.
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE ALTERACIONES EN LA MUDA DE LA VOZ.
[ ] [ ] Alteraciones en la evolucin normal de la voz en la edad puberal.
[ ] [ ] Alteraciones por disfunciones endcrinas y descoordinacin anatomofuncional.

FICHA INDIVIDUAL DE PROFESORES PRESUMIBLEMENTE CON DISFONA.



[ ] [ ] Perdida del timbre normal de la voz por deficit funcional.
[ ] [ ] Perdida del timbre normal de la voz por alteracin orgnica de la laringe.
[ ] [ ] Perdida del timbre normal de la voz por causa psicgena.
[ ] [ ] Rigidez e hipertona de la musculatura del cuello, espalda y msculos que intervienen en la fonacion.
[ ] [ ] Estados febriles en los casos de laringitis infecciosas.
[ ] [ ] Alteracin del ritmo respiratorio. Disnea.
[ ] [ ] Carraspera.
[ ] [ ] Tos.
[ ] [ ] Trastorno de la audicin.
[ ] [ ] Voz nasalizada.
OTRAS CARACTERISTICAS:
[ ] [ ] Es una disfona producida por una malformacin laringea.
[ ] [ ] Es una disfona producida por procesos inflamatorios.
[ ] [ ] Es una disfona producida por traumatismo laringeo.
[ ] [ ] Es una disfona audigena
[ ] [ ] Es una disfona funcional.
[ ] [ ] Si est de baja en este momento, los datos pueden ser referidos por un compaero.
[ ] [ ] Malformaciones congenitas o evolutivas.
[ ] [ ] Mal uso vocal.
[ ] [ ] Tabaquismo.
[ ] [ ] Ingestin de acohol.
[ ] [ ] Inhalacin frecuente de tiza y polvo.
[ ] [ ] Estrs y depresin.
[ ] [ ] Pertubaciones endocrinas.
[ ] [ ] Afecciones inflamatorias de la laringe.
DIFERENCIALES.
[ ] [ ] El trastorno del timbre de la voz es perceptible acsticamente.
[ ] [ ] Trastorno del timbre de la voz.
[ ] [ ] Producido por malformaciones laringeas.
[ ] [ ] Producido por procesos inflamatorios de la laringe.
[ ] [ ] Producido por traumatismo laringeos.
[ ] [ ] Producido por estados psicogenos.
[ ] [ ] Producido por defectos de audicin.
[ ] [ ] Producido por mal uso de los organos que intervienen en la fonacin.

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