Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Psicologa

PROGRAMA
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
(Orientacin Vocacional)

I.- Identificacin de la actividad curricular

Carrera en que se dicta : Psicologa
Profesor o equipo : Horacio Foladori A.
Ciclo al que pertenece : Bsico
Semestre : 8
Modalidad : Presencial
Carcter : Obligatorio
Pre-requisitos :
Ao : 2007

II. Descripcin/Justificacin de la actividad curricular
El curso pretende que el alumno tengo una amplia nocin de lo que
constituye la orientacin (escolar, vocacional y profesional) y aprenda a
conocer las variables que inciden en la eleccin profesional.
Se espera que el alumno cuente con las bases conceptuales mnimas para
poner en prctica un programa ( individual y/o grupal) de orientacin en el
medio escolar.
Tambin que se interiorice de la subjetividad que genera el sistema de
educacin tradicional institucionalizado y los sistemas alternativos.

III. Objetivos de la actividad curricular

OBJETIVO GENERAL

Conocer y poder implementar tcnicamente procesos de asesora
vocacional individuales y grupales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Conocer las diversas teoras de la eleccin vocacional y sus aplicaciones en la
asesora vocacional.
2. Distinguir las variables que inciden en la eleccin vocacional como sus principales
formas de evaluacin.
3. Utilizar los diversos instrumentos de la orientacin vocacional (entrevistas, tests,
trabajos grupales, fichas profesiogrficas, etc.) al servicio del proceso de orientacin.
4. Valorar la relacin entre el trabajo, el proyecto de vida y la historia personal.
5. Determinar los alcances de la institucionalizacin en el acto de aprendizaje.
IV. Temticas o contenidos de la actividad curricular

1. La problemtica del sujeto. El sujeto de la eleccin. El sujeto descentrado. Crtica a la
nocin de voluntad. El problema del objeto de estudio y sus implicancias
epistemolgicas.

2. El lugar del alumno. Deseo y motivacin. la curiosidad en la base del aprendizaje.
Institucin educacional y deseo. Educacin: formacin o informacin. Desarrollo o
inoculacin. Cogestin y autogestin en el proceso educativo.

3. Las nociones de orientacin: El etiquetamiento vocacional: el desorientado.
Enfoques paternalistas de la eleccin. El orientador-brjula. El problema del saber y el
saber sobre el otro. Saber, alienacin y violencia simblica. El problema de la "ayuda".

5. Los modelos del des-cubrimiento, la aportacin de la psicometra y el orientador-
mago. Aptitudes , intereses, habilidades y estructura de la personalidad. La ilusin de un
futuro sin historia.

6. Los modelos clnico dinmicos. El problema de la identidad y de las identificaciones.
Elegir y el anlisis de las determinacionces. La historia de las elecciones y sus
determinaciones individuales, familiares, culturales, econmicas, sociales ,
institucionales, etc.

7. Modelos sociales. Eleccin de una forma de vida. Criterios de adaptacin y de
integracin y promocin de la salud mental. Los encargos institucionales al orientador, el
orientador-bombero.

8. Programas individuales y grupales de anlisis vocacional y profesional. Anlisis de
casos.

9. Subjetividad e institucionalizacin de los sistemas de aprendizaje.

V. Metodologa de la actividad curricular
Organizacin del curso:

El curso se comprondr de un seminario y dos talleres. Todos los alumnos
participarn en los dos talleres.

El seminario:
Estar a cargo del catedrtico quien desarrollar un caso de orientacin
vocacional , discutindolo y analizando la relacin entre la teora y la tcnica en
la articulacin del mismo. (Califiacin A: 30%. Cada alumno realizar un trabajo
donde analizar en una de las sesiones del caso, un problema terico).

Taller Vocacional:
Versar sobre las bases tericas del anlisis vocacional. Se fijar una
bibliografia que los alumnos trabajarn en grupos de a 6, bajo la coordinacin
del ayudante. Se interiorizarn as de los aspectos esenciales para poder
comprender el desarrollo del seminario.
Tendr asistencia obligatoria del 80%.
(Calificacin B: 30%. respondern individualmente a un prueba.)
Taller Antipedaggico:
Se centrar en las diversas escuelas antipedaggicas. Cada grupo de alumnos
(3 personas como mximo ) trabajarn sobre una escuela antipedaggica
(listado porporcionado por la ctedra) y coordinado por un ayudante, buscarn
bibliografa y elaborarn un documento segun una pauta comparativa que
entregar la ctedra. (Calificacin C: 40% contra la entrega del documento final.)

VI. Evaluacin de la actividad curricular
Modalidad asistencia libre a Seminario.
califiacin A: Trabajo personal
califiacin B: Prueba escrita
califiacin C: Documento elaborado por el grupo
NOTA: De no cumplirse el 80% de asistencia al taller vocacional, no se
adquiere el derecho a tener calificacin en la Ctedra.

VII. Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular
BIBLIOGRAFIA MINIMA (en orden secuencial segn programa)

SOBRE EL TRABAJO

De la Pea y Teixeira, J.: El trabajo en el contexto de sociedades en
desarrollo, Salud mental y trabajo, UAEM, Cuernavaca, 1986
Engels, F.: El papel del trabajo en la transformacin del mono en hombre,
varias ediciones.
Marx, K.: Manuscritos econmico-filosficos de 1844, varias ediciones
(Primer y tercer manuscrito)
Rotchschild, B. Salud mental entre trabajo remunerado y desempleo,
Salud mental y trabajo, UAEM, Cuernavaca, 1986
Volnovich, J.C.: Importancia del trabajo en la formacin de los jvenes
cubanos, Salud mental y trabajo, UAEM, Cuernavaca, l986
Engels, F,: Introduccin a Trabajo asalariado y capital de K. Marx, varias
ediciones.

ORIENTACION Y ANALISIS VOCACIONAL
Bohoslavsky, Rodolfo, Orientacin vocacional, estrategia clnica, Nueva
visin, B.A., l971.
Wender, - Psicoanalisis de la vocacin, Desarrollos....
Naville, Pierre, Teora de la orientacin profesional, Alianza, Madrid, l975
D. Aisenson, El proceso de orientacin vocacional, Desarrollos.....
Araujo, M. y otros, Promocin y prevencin de la salud mental de los
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Foladori, H.: Reflexiones acerca de las bases tericas de la orientacin
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Foladori, H.: El des-cubrimiento vocacional: mitos y perspectivas, Anlisis
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Mora, F., Vzquez, M.C.: Algunas reflexiones sobre el rol del orientador,
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Carreo y Vazquez- Diseo de programas de orientacin vocacional para las
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Cuernavaca, 1988
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Contribuciones........
Foladori, H., El nuevo programa de orientacin vocacional como analizador
institucional, Contribuciones.....
Foladori, Horacio, el modelo Morelos de orientacin vocacional, una
experiencia de 5 aos, en Grupalidad. Teora e intervencin,
Ed. Espiral, Santiago 2005

Revista Actualidad Psicolgica Ao II N 20, dic. 2003, Orientacin vocacional
ocupacional.

VIII. Bibliografa complementaria
CASOS:
Altman, Costa, Foladori, Perrs, El laboratorio social en eleccin vocacional,
Anlisis vocacional grupal, Espiral, Santiago, l997.
Calvo, F.: Anlisis del proceso de eleccin vocacional : una aplicacin de
grupo operativo, Tesis de Psicologa, UNAB, 1997
Foladori, H.; Soza, P.: Anlisis profesional grupal: el caso de enfermera,
Contribuciones al anlisis vocacional grupal, UAEM,
Cuernavaca, 1988
Kalniker de Kesselman, S., Enfoque dinmico en orientacin vocacional,
Desarrollos en orientacin vocacional dinmica , UAC, Torren,
1991
Sanhueza, M.: Utilizacin de la tcnica de grupo operativo en orientacin
vocacional, Tesis de Magister en Educacin, UMCE, 1997

BIBLIOGRAFA ADICIONAL
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Cueli, Jos, Vocacin y afectos, Limusa, Mxico, l973.
Drevilln, J., Orientacin escolar y profesional, Laia, Barcelona, l974
Elizalde, J.H. y otros, Orientacin vocacional, Roca Viva, Montevideo, l990.
Gonzalez Rey, Fernando, Motivacin profesional en adolescentes y jvenes,
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Montana Capdevila, Josep, Orientacin ocupacional, CEAC, Barcelona, l993
Moser, L. y otros, Asesoramiento y orientacin, Paidos, B.A., l968
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Rodriguez, Mara Luisa, Orientacin educativa, CEAC, Barcelona, l988
Salvat, H. y otros, El fracaso escolar, Edic. de cultura popular, Mxico l979
Tort, Michael, El cociente intelectual, S. XXI, Madrid, l981