FAMILIA MARISTA Y CHANELISTA UNIDAD EN EL AO DE LA ACREDITACIN INTERNACIONAL

DE LA CALIDAD EDUCATIVA

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE N 01 : LABORATORIO MATEMTICOUIII 2014

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. COLEGIO: San Pedro Chanel
1.2. CIUDAD: Sullana
1.3. AREA : Matemtica
1.4. NIVEL : Secundario
1.5. GRADO : 2
1.6. SECCION : A BC
1.7. UNIDAD: III
1.8. PROFESOR: :Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
1.9. FECHAS: 22/05/14 y 23/05/14

II. COMPETENCIA
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje
matemtico.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de segundo ao de secundariatienen dificultad para hacer uso adecuado de instrumentos para el trazado, medicin y la
resolucin de ejercicios y problemas de contexto real que demandan el conocimiento de contenidos matemticos sobre ngulos, sin embargo demuestran inters para superar
y lograr las capacidades sobre el reconocimiento de ngulos, tipos y la aplicacin de propiedades en la realidad...
IV. CONOCIMIENTO (TEMA): ngulos y medidas de ngulos
V. PLANIFICACIN ACADMICA
DOMINIO CAPACIDAD CAPAC ESPEC INDICADORES
Geometra Matematiza(1)
Representa(2)
Comunica(3)
Elaborar (4)
Utiliza(5)
Argumentar(6)
Identifica(1)
Interpreta(2)
Plantea(3)
Explica(4)
Resuelve(5)
Sustenta(6)
Identifica situaciones de contexto real y matemtico sobre ngulos (1)
Interpreta situaciones de contexto real matemtico que involucran trazar, medir ngulos(2)
Plantea operaciones con ejemplos del contexto. real y matemtico medidas y situaciones con ngulos(3)
Explica el proceso para llegar a un resultado de una expresin con medidas angulares(4)
Resuelve las operaciones, problemas que se plantean en contexto real y/o matemtico sobre ngulos (5)
Sustenta sus resultados obtenidos en un contexto real y matemtico con ngulos (6)
Valora el trabajo cooperativo para el logro de sus aprendizajes(Act)

VI. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
Educacin en la formacin de valores para una mejor convivencia en la paz yel respeto a los derechos humanos
Educacin para la gestin de riesgos, la formacin de una conciencia ecolgica y conservacin de la salud de la ciudadana

VII. PLANIFICACIN ACTITUDINAL:
Respeto: Respeta las indicaciones dadas en la sesin. Responsabilidad: Se esfuerza por cumplir con sus tareas.
Oracin y fe: Demuestra fervor cristiano cuando realiza las oraciones antes de una actividad y en las horas establecidas en la institucin

VIII. ORGANIZACIN DELA ENSEANZA - APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Cod/TI
EMPO
RECURSOS
PROCESO DE INICIOSaludo de bienvenida
Motivacin:
La matemtica esta presente en nuestra realidad, por ejemplo.
solicito a unos estudiantes que representen a: Un alumno desfilando , otro muestra disciplina deportiva, luego solicito en un determinado
momento quedarse como una estatua.- Podemos dibujar la silueta con lneas (dib. simplificado)

Se muestra un cuaderno, libro etc, con una abertura.
PI: 10-
15





MATERIALES
Plumones
Pizarra
Cuaderno
Libro texto
Libro de
actividades
Observo la puerta y ubico la hoja en diferentes posiciones.
Sobre una hoja cuadriculada tamao oficio y una tijera realizo unos cortes obteniendo una forma de un polo deportivo y se pregunta
Quines confeccionan los polos? Dialogo costurera, sastre, etc.
Saberes previos
Se muestra un juego de escuadras y se pregunta para que tienes un juego de escuadras? cuantas piezas trae cada juego?en que
circunstancias las usas?Qu sabes hacer con el juego de escuadras en matemtica? Para trazar una lnea partes de un punto? Cmo
trazas un rayo? se denomina la abertura entre dos rayos?
Presento la imagen de la demanda del Per a chile sobre los limites martimos ante la Haya. y luego una expresin matemtica
solicitndoles que la resuelvan











Enuncio y planteo los propsitos de la actividad sobre ngulos y medidas de ngulos
Conflicto cognitivo:

SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Un padre de edad avanzada y oriundo de la zona, quiere repartir un terreno agrcola entre
sus dos hijos; para lo cual, se ubica en un punto de referencia que coincide con los lmites
del terreno, abre sus brazos en un ngulo aproximado de 150, un brazo seala en
direccin a una planta de mango, el otro en direccin a una planta de coco. El anciano,
con la mirada fija en un algarrobo, el cual se encuentra frente a l, exclama: Esta es mi
voluntad, diseen un plano donde se visualicen el trazado de los ngulos descritos y la
proyeccin del lindero que divida el terreno, tengan presente que los ngulos estn en
relacin de 2 a3. Cmo haras t para ayudar a los hijos en esta actividad propuesta por
el padre?

Hallar el valor de x en la expresin grafica

PROCESO DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
Propongo la metodologa para el logro del aprendizaje, a travs del aprendizaje cooperativo -EQUITRIOS
Luego salimos al patio del colegio y exploramos en nuestra realidad las diferentes formas de aberturas, ngulos que se presentan en el
contexto
Haciendo uso de cordeles, estacas y transportador demostramos algunas formas angulares encontradas por los estudiantes en el contexto.
Adems haciendo uso de celular, cmara, etc fotografan las secuencias de las actividades.
Luego pasamos al auditorio para plasmar en la PC formas angulares con el propsito de ponerlos en contacto con la tecnologa soware,
PC, Correo, Celular, Soware de Autocad, etc.
Luego nos dirigimos al aula para trabajar el contenido temtico en su libro texto, juntos revisamos y explico ejemplos sobre ngulos
Propongo las siguientes preguntas orientadoras para dar respuesta a lo solicitado en el conflicto cognitivo. Qu es un ngulo? Cul es la
clasificacin de los ngulos? Cmo se representan los diferentes ngulos observados en la realidad? me siento seguro para comunicar
los resultados? Comparto lo aprendido con mis compaeros de equipo?
Los estudiantes registran y sistematizan en sus cuadernos el contenido temtico, asi mismo se transfieren el archivo del contenido
matematico asi como las imgenes de ngulos ubicados en la realidad (Patios. Pasillos, etc)
Propongo, la resolucin de ejercicios propuestos en el libro de actividades en equipos cooperativos
Planteo la estrategia, Demuestro lo aprendido, anotando en la parte superior de la pizarra e invito participar en la pizarrade manera libre





10
















5













`
PC: 65
6/65

4/65

6/65




15/65
30/65
Hoja de aula
Registro de
clase
Cordeles
Palos de
chupete
Chinchetas
Tijera
Papel
Escuadras
Transportador
Patio
Aula
RECURSO
TICS
PC
Correo
Celular
Soware de
Autocad
Auditorio -
Multimedia
HUMANOS
Alumnos,
alumnas
Docente
ESTRATEGIAS
Cooperativa
Participacin
Dialogo
TECNICAS
Trabajo en
equipo -
Equitrio
FORMA
Simultanea
Personalizada
Rutas tics


y/o guiada.
Seguidamente cada estudiante registra su participacin en pizarra, en el formato Registro de participacin.
El docente orienta el aprendizaje aclarando dudas y subsano las dificultades acadmicas, y conductuales observadas.
Luego el docente se le entrega al estudiante una practica
PROCESO DE CIERRE Y FINALIZACIN DE LA ACTIVIDAD
Propongo a los estudiantes resolver una situacin del nivel tipo a los desarrollados en la sesin.
Reflexionamos sobre lo aprendido en la actividad de aprendizaje a travs de preguntas orientadoras: Qu aprend el da de hoy?, Cmo
lo aprend?, Que dificultad he tenido para lograr el aprendizaje?
Formalizo lo aprendido en una lnea de tiempo (metacognicin).
El docente invita a reflexionar sobre la importancia de nuestro desempeo frente a los contenidos matemticos desarrollados en clase. y se
presenta una caja la cual se despega para mostrar que es el producto de un desarrollo creativo de una persona humana. Por eso la
importancia del tema y la matemtica.










PCF:
15
4/15
3/15
4/15
4/15

IX. EVALUACIN
CRITERIO DE
EVALUACIN
CAPACIDAD CAPAC ESPEC INDICADORES INSTRUMENTOS
Razonamiento y
Demostracin
Comunicacin
matemtica
Resolucin de
problemas
Actitud ante el rea
Matematiza(1)
Representa(2)
Comunica(3)
Elaborar (4)
Utiliza(5)
Argumentar(6)

Resuelve
Sustenta

Valora
Explica el proceso para llegar a un resultado de una expresin con medidas
angulares(4)
Resuelve las operaciones, problemas que se plantean en contexto real y/o
matemtico sobre ngulos (5)
Sustenta sus resultados obtenidos en un contexto real y matemtico con
ngulos (6)
Argumenta de manera critica como la tecnologa nos facilita la informacin
para el aprendizaje

Observacin no
estructurada
Formato de
Participacin en clase
Practica corta de clase
Proceso meta cognitivo



















REGISTRO DE PARTICIPACIN -ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CONTENIDO MATEMTICO: ACTIVIDAD: Demuestro lo aprendido en la actividad de aprendizaje TEXTO DE ACTIVIDADES:
N EQUITRIO A
Nombre del estudiante- N Ejercicio Pagina.
EQUITRIO B
Nombre del estudiante- N Ejercicio Pagina
EQUITRIO C
Nombre del estudiante- N Ejercicio Pagina



















HOJA CIENTFICA NGULOS



DEFINICION:
Se llama ngulo a la unin de dos
rayos que tienen el mismo origen.
ELEMENTOS DE UN NGULO:
Lados: son los dos rayos: 0A, 0B.
Vrtice: es el origen de los dos rayos.
0
NOTACION :
1. Con tres letras, dos letras que
se encuentran sobre los lados
y poniendo la letra del vrtice
en el medio. A0B, <A0B
2. Con la letra del vrtice, 0
3. Con un nmero o una letra,
generalmente con las letras
del alfabeto griego. , , .


Los ngulos se miden en grados
sexagesimales ().
Empleo de transportador:
El transportador es un instrumento
que sirve para medir o trazar
ngulos.


Observa el trazado de los ngulos.







A
0 B
A
0 B Lado 0B
Lado 0A
Vrtic
e
A
0
B
A
0 B
A
0 B
A
A
0 A
0
B
B
A
0
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGN DU MEDIDA
1. Angulo nulo: cuando sus
dos lados coinciden, su
medida es 0.





2. Angulo agudo: su
medida es menor que
90.

3. Angulo recto: su medida
es igual a 90.

4. Angulo obtuso: su
medida es mayor que
90, pero menor que
180.

5. Angulo llano: cuando
mide 180.






6. Angulo de una vuelta:
este ngulo mide 360.

7. Angulo no convexo: su
medida es mayor que
180 y menor que 360.

8. Angulo convexo: se
llama as a los ngulos
agudo, recto, obtuso

CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGN LA SUMA DE SUS MEDIDAS
1. ngulos complementarios: son los ngulos cuyas
medidas suman 90




2. ngulos suplementarios: son dos ngulos cuyas
medidas suman 180

CLASIFICACION DE LOS ANGULOS SEGN POSICIN DE LOS LADOS
3. ngulos consecutivos: son dos o
ms ngulos adyacentes.




4. ngulos adyacentes
suplementarios: son dos ngulos
adyacentes y suplementarios.

5. ngulos opuestos por el vrtice:
son dos ngulos, en los cuales los
lados de uno de ellos son las
prolongaciones de los lados del
otro, estos dos ngulos son
congruentes.


A
0
B
A
0 B
A
0
B
A
0 B
A
A
0
B
A
0
A
0 B






A
A
0






A
A
0



Congruencia de ngulos: Se dice que dos ngulos son
congruentes cuando sus medidas son iguales


Bisectriz de un ngulo:Es el rayo cuyo origen es el vrtice,
divide el ngulo en dos ngulos congruentes.


























SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Un padre de edad avanzada y oriundo de la zona, quiere repartir un
terreno agrcola entre sus dos hijos; para lo cual, se ubica en un
punto de referencia que coincide con los lmites del terreno, abre sus
brazos en un ngulo aproximado de 150, un brazo seala en
direccin a una planta de mango, el otro en direccin a una planta de
coco. El anciano, con la mirada fija en un algarrobo, el cual se
encuentra frente a l, exclama: Esta es mi voluntad, diseen un plano
donde se visualicen el trazado de los ngulos descritos y la
proyeccin del lindero que divida el terreno, tengan presente que los
ngulos estn en relacin de 2 a3. Cmo haras t para ayudar a
los hijos en esta actividad propuesta por el padre?












IMGENES: SOBRE APRENDIZAJE CON MOBIL- LEARNING.















Transfiriendo archivos por bluetooth Aula con los trabajos de todos los estudiantes 2014































































Cuando se trabaja con el celular, table en el aula, los ms motivados son nuestros estudiantes y los maestros debemos
prepararnos para aprovechar este recurso que es un potencial en nuestros estudiantes.












































Vinculacin de la familia con la escuela





































MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA - EQUITRIO A 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado : Segundo Seccin: A Bimestre: III Unidad: VI Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev A1a Atoche Medina, ngela A1b Goyes Seminario Jhon
Alexander
A1c Mendoza Castillo, Frances A
A
C
H
Ev A2a Carrasco Silup Marycarmen Lizbeth A2b Lozano Vsquez Emy Alexandra A2c Arrese Herrera Peter Joseph
A
C
H
Ev A3a Carrasco Vega Adrin lessandro A3b lvarez Abad Marko Renato A3c Bardales Ramrez Piero David
A
C
H
Ev A4a Coloma Cardoza Hellary Jess A4b Castillo More Marvin Omar A4c Bahamonde Palomino Oscar
A
C
H
Ev A5a Cunya Reto, Julio Csar A5b Elas Portocarrero Nayelit Emerita A5c
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O.A) Participa en clase (PC) Persevera (P)








MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA - EQUITRIO B 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado : Segundo Seccin: A Bimestre: III Unidad: VI Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev A1a Atoche Medina, ngela B1b Chong Olaya Anita Graciela B1c Becerra Romero Carlos Ismael
A
C
H
Ev B2a Flores Godos Ana Libertad A2b Lozano Vsquez Emy Alexandra B2c Castillo Cruz Angiela Mara
A
C
H
Ev B3a Carmen Alcoser Carmen Dora B3b Adrianzen Morales Maximiliano Daniel B3c Carazas Olaya Francesca Katihusca
A
C
H
Ev B4a Socola Sandoval Dadier Alonso B4b Glvez Ventura, Dafne Daviana B4c Cobeas Vsquez, Frank Anthony
A
C
H
Ev B5a Bendez Garca Larry Anthony B5b B5c Cruz Rivera Brandon Rafael
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (COA) Participa en clase (PC) Persevera (P)







MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA - EQUITRIO C 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado : Segundo Seccin: A Bimestre: III Unidad: VI Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev C1a Aguilera Pachrrez, Anbal Jhunior C1b Chvez Tineo, Luis ngel C1c Bermejo Carreo Nicole
A
C
H
Ev C2a Infante Torres Mary Luiza Del Rosario C2b Chinchay Navarro Andy Ramn C2c Castro Carreo Xiomara Paola
A
C
H
Ev C3a Cordova Hidalgo Cristhian Brayan A C3b Cruz Sandoval Arnold Imanol C3c Montero Cossio Leilly Valeria
A
C
H
Ev C4a Arizmendiz Rosales Walter Anderson C4b Atoche Saldarriaga Renzo Jhonatan C4c Pea Hidalgo Yaneth Yarelid
A
C
H
Ev C5a C5b C5c
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O) Participa en clase (PC) Persevera (P)





MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA - EQUITRIO A 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado : Segundo Seccin: B Bimestre: III Unidad: V Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev A1a Lpez Ortiz, Jess Alberto A1b Guerra Faras Romario Alberto A1c Guarnizo Coronado
Denilson Jair
A
C
H
Ev A2a Escudero Sandoval Duncan Alberto A2b Ojeda Crdova Karina Lizet A2c Madrid Chang Alexandro Daniel
A
C
H
Ev A3a Mijahuanca Neira Guillermo Huilter A3b Nez Ibarra Mixy Mirella A3c Guzmn Cspedes Roger Isaac
A
C
H
Ev A4a Morales Ato Michael A4b Medina Rivera Willian Enrique A4c Narro Sandoval, Kody stefano
A
C
H
Ev A5a A5b A5c
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rsv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O.A ) Participa en clase (PC) Persevera (P)












MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA EQUITRIO B 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado: Segundo Seccin: B Bimestre: III Unidad: V I Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev B1a Jimnez Chiroque Marco Stefhano B1b Ojeda Miranda Gladys Esther B1c Rosales Sandoval Mara Fe
A
C
H
Ev B2a Morales Albujar Carolina Stefany B2b Guevara Farfan Aaron Javier B2c Pimentel Cardoza, Roxala Milagros
A
C
H
Ev B3a Alejos Yepes Mara Pia B3b Narro Sandoval, Kody Stefano B3c Plasencia Flores Nicole
A
C
H
Ev B4a Garca Arca Darly Mario B4b Merino Juarez Brayan B4c Sandoval Ruiz Solanyi Giulliana
A
C
H
Ev B5a Chanduvi Nuez Erick Joel B5b Granda Arca Jos Alberto B5c Feria Herrera Erick Fabin
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rsv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O) Participa en clase (PC) Persevera (P)







MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA EQUITRIO C 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado: Segundo Seccin: B Bimestre: III Unidad: VI Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev C1a Saavedra Navarro Krizzia Martina C1b Lpez Sandoval Gianfranco David C1c Riofro Rivera Darline Alejandra
A
C
H
Ev C2a Navarro Rentera Segundo Eduardo C2b Romero Arizola, Mara C2c Navarro Zapata Cesar Enrique
A
C
H
Ev C3a Crdova Arellano Pedro Fernando C3b Limaymanta Delgado Elton Jhon C3c Quenaya Olguin Merly Estefany
A
C
H
Ev C4a C4b Jurez Snchez, Willy Sebastin C4c Mogolln Coronado, Giovanna Maribi
A
C
H
Ev C5a Helguero Nole Deyvi Martin C5b Ojeda Almestar Yuliana De Los Milagros C5c Guarnizo Solano Sebastian
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rsv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O) Participa en clase (PC) Persevera (P)







MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA - EQUITRIO A 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado: Segundo Seccin: C Bimestre: III Unidad: VI Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev A1a Surez Rueda Kevin Gustavo A1b Ramos Robles Junior Alexander A1c Vargas Torres Diego Miguel
A
C
H
Ev A2a Vasquez Calva, Alex David A2b Pucar Crdova Edson Aldair A2c Nunura Viera Enrique Alejandro
A
C
H
Ev A3a Silva Ramrez, Jos Jess A3b Sarango Gutirrez Ronaldo Josu A3c Reyes Tineo Marlon Daniel
A
C
H
Ev A4a Garca Navarro Xiomara A4b Rueda Palacios Karla Alejandra A4c Salcedo Macalup, Nallely Brigger
A
C
H
Ev A5a Valladolid Cspedes Kenyi Jardel A5b Sanchez Hurtado Ana Paola A5c Ruesta Jimnez Juan Luis
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rsv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O) Participa en clase (PC) Persevera (P)





MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA EQUITRIO B 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado: Segundo Seccin: C Bimestre: III Unidad: VI Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev B1a Ruesta Elas Aldo Paul B1b Sandoval Porras Marco Paul B1c Sandoval Barreto David
A
C
H
Ev B2a Zavala Ruiz Denilson Esmith B2b Cordova Jimenez Stefany Lorena B2c Troncos Martnez Kelly Yanella
A
C
H
Ev B3a Sosa Caldern Aurelia Grabiela B3b Timan Galecio, Francisca Mercedes B3c
A
C
H
Ev B4a Raymundo Farfn Alina Ofelia B4b Vidal Gutierrez Lourdes Montserrat B4c Requena Dioses, Joel Javier
A
C
H
Ev B5a Valderrama Rubio Miguel Alberto B5b Pangalima Palacios Walter Alonso B5c Suquilanda Torres, Kely Ruby
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rsv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O) Participa en clase (PC) Persevera (P)






MATRIZ DE DISTRIBUCION Y EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA EQUITRIO C 2014
rea: Matemtica Nivel: Secundaria Grado: Segundo Seccin: C Bimestre: III Unidad: V I Profesor: Johnny Quintiliano Ramrez Zapata
Ev C1a Vlchez Zapata Vanya Lizzet C1b Tineo Saavedra Kayra De Los Milagros C1c Villegas Madrid Rhisto Juan Segundo
A
C
H
Ev C2a Zapata Martnez Katia Olenka C2b Sosa Flores Luis Eduardo C2c Velsquez Adrianzn Rosas Denilson
A
C
H
Ev C3a Snchez Mori Brenda Carolina C3b Sanjins Garcs ngelo Guiseppe C3c Rivera Curay Juan Carlos
A
C
H
Ev C4a Vasquez Rafael Erick Anibal C4b Salinas Tvara Gabriela C4c Valdivieso Barriga Luis Ricardo
A
C
H
Ev C5a C5b Tvara Rosales, Masiel C5c Nio Palacios Jorge Renato
A
C
H
Capacidades: Identifica (I) Representa (Rt) Resuelve (Rsv) Argumenta(A) Anotar : Fecha, rea,, contenido, calificacin
Actitud ante el rea: Cumple oportunamente (C.O) Participa en clase (PC) Persevera (P)



















































FICHA DE REGISTRO EQUITRIO 2014
Equipo:ANombre de equitrio:.....Nivel: Secundario Grado de estudios:SegundoSeccin:Area: Matemtica
Capacidades de rea: Razonamiento y demostracin ( ), Comunicacin Matemtica ( ), Resolucin de problemas ( ), Actitud frente al rea ( )
Capacidades especificas Conocimientos Valores:
Resuelve ( ) Identifica ( ) Analiza ( )
Evala ( ) Plantea ( ) Crea ( )
Respeto() Responsabilidad() Trabajo ( )
Perseverancia ( ) Solidaridad ( ) Honestidad ( )

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 A1a
02 A1b
03 A1c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 A2a
02 A2b
03 A2c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 A3a
02 A3b
03 A3c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 A4a
02 A4b
03 A4c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 A5a
02 A5b
03 A5c
Escala numrica: 1- 2 3 - 4rea de matemtica Profesor: J ohnny Quintiliano Ramrez Zapata



FICHA DE REGISTRO EQUITRIO 2014
Equipo: BNombre de equitrio:.....Nivel: Secundario Grado de estudios:SegundoSeccin:A.rea: Matemtica
Capacidades de rea: Razonamiento y demostracin ( ), Comunicacin Matemtica ( ), Resolucin de problemas ( ) Actitud frente al rea ( )
Capacidades especificas Conocimientos Valores:
Resuelve ( ) Identifica ( ) Analiza ( )
Evala ( ) Plantea ( ) Crea ( )


Respeto() Responsabilidad() Trabajo ( )
Perseverancia ( ) Solidaridad ( ) Honestidad ( )

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 B1a
02 B1b
03 B1c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 B2a
02 B2b
03 B2c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 B3a
02 B3b
03 B3c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 B4a
02 B4b
03 B4c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 B5a
02 B5b
03 B5c
Escala numrica: 1- 2 3 - 4rea de matemtica Profesor: J ohnny Quintiliano Ramrez Zapata



FICHA DE REGISTRO EQUITRIO 2014
Equipo:CNombre de equitrio:.....Nivel: Secundario Grado de estudios:SegundoSeccin:A.. rea: Matemtica
Capacidades de rea: Razonamiento y demostracin ( ), Comunicacin Matemtica ( ), Resolucin de problemas ( ), Actitud frente al rea ( )
Capacidades especificas Conocimientos Valores:
Resuelve ( ) Identifica ( ) Analiza ( )
Evala ( ) Plantea ( ) Crea ( )
Respeto() Responsabilidad() Trabajo ( )
Perseverancia ( ) Solidaridad ( ) Honestidad ( )

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 C1a
02 C1b
03 C1c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 C2a
02 C2b
03 C2c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 C3a
02 C3b
03 C3c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 C4a
02 C4b
03 C4c

N Cod Apellidos y nombres Raz. Demostr Com Mat Res Prob Actitud frent rea Ev. Equipo X
1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3 x 1 2 3
01 C5a
02 C5b
03 C5c
Escala numrica: 1- 2 3- 4rea de matemtica Profesor: J ohnny Quintiliano Ramrez Zapata


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2013