NOMBRE: Marvin Pal Lpez Mndez No. de Carn: 2574-06-6818 Fecha: 22/08/2014
LA TENDENCIA COSTRUCTIVISTA EN EDUCACIN: Constituyen las vas a travs de las cuales los alumnos adquieren y retienen el conocimiento. (Nuthall, 1997, p. 758) Esta tendencia no es individualista al contrantario en ella debe resaltar una comunidad de aprendizaje; se puede definir como un grupo de personas que aprende en comn, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno. Una perspectiva social consiste en una visin interaccionista de los procesos colectivos y compartidos que tienen lugar en el aula. En esencia en constructivismo nos plantea que el conocimiento no es una copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinmico e interactivo a travs del cual la informacin externa es interpretada y reinterpretada por la mente.
Orta idea constructivismo es: la elaboracin necesaria para efectuar la convergencia del pasado y del futuro.
ESTRUCTURA GENERAL DE CONTRUCTIVISMO:
Es una estructura jerrquica dotada por tres niveles de toma de decisiones que se obtienen cuando interpelamos a las teoras constructivistas sobre la naturaleza, las funciones y las caractersticas de la educacin escolar. a. Principios acerca de la naturaleza y sus funciones de la educacin
1. La educacin escolar tiene una naturaleza social y una funcin socializadora. 2. El aprendizaje de los saberes y formas culturales incluidos en el currculo debe potenciar simultneamente el proceso de socializacin y el de construccin de la identidad personal. 3. La educacin escolar debe tener en cuenta la naturaleza constructiva del psiquismo humano.}
b. Principios acerca de los procesos de construccin de los conocimientos:
1. La actividad constructiva del alumno es el elemento mediador entre su estructura cognitiva y los saberes previamente establecidos. 2. La atribucin de sentido y la construccin de significados que realizan los alumnos deben ser acordes y compatibles con lo que significan y representan los contenidos de los saberes culturales ya elaborados. 3. La funcin del profesor consiste en asegurar la relacin ms adecuada entre la capacidad mental constructiva del alumno y el significado y sentido social y cultural que reflejan y representan los contenidos escolares.
c. Principio explicativo de los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula:
1. Los procesos de construccin del conocimiento: trata de dar una explicacin de cmo se construyen los saberes y suelen aparecer organizados en grandes bloques. 2. Los mecanismos de influencia educativa: debe entenderse en trminos de ayuda encaminada a mejorar los procesos vinculados a la actividad constructiva del alumno.