COLEGIO SAN IGNACIO

CUARTO MEDIO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PREGUNTAS DE SNTESIS
LA TITULACIN
NOMBRE: ____________________________________________________________________________
En la seccin de comprensin de lectura, un aspecto importante es el referido a preguntas de
sntesis, que pueden ser de distinto tipo y abarcar distintos niveles textuales. Algunos
encabezados comunes en estas preguntas (que representan distintos tipos) son
! "El enunciado que mejor resume el contenido del p#rrafo segundo es...$
! "%a idea que sintetiz el primer p#rrafo es...$
! "El tema central del texto es...$
! "%a i!e "rin#i"$ del p#rrafo segundo es...$
! "A partir del texto se #on#$u%e que...$
! "El t&tu$o m#s adecuado para el texto es...$
En la sesin de &oy, estudiaremos este 'ltimo tipo de preguntas, referidas al ttulo de un
texto.
Titu$#i'n
El ttulo de un texto tiene como ob(etivo orientar al lector, present#ndole el tema que ser#
tratado. )uando leemos un texto cuyo ttulo es adecuado, su comprensin se facilita porque
la informacin est# organizada. El ttulo es un recurso que permite al lector organizar la
informacin.
A#ti(i!!
%ee comprensivamente el siguiente texto y responde *+e qu, se est# &ablando-
"En realidad, el procedimiento es bastante simple. .rimero usted dispone las cosas en grupos
diferentes. /aturalmente, una pila puede ser suficiente, dependiendo de cu#nto &aya que
&acer. 0i usted tiene que ir a alguna parte debido a la falta de medios, ,ste sera el siguiente
paso y, en caso contrario, todo est# bien dispuesto. Es importante no enredar las cosas. Es
decir, es me(or &acer pocas cosas a la vez, que demasiadas. +e momento esto puede no
parecer importante, pero las cosas pueden complicarse f#cilmente. 1n error tambi,n puede
costar caro. Al principio todo el procedimiento parece complicado. .ronto, sin embargo,
llegar# a ser simplemente otra faceta de la vida. Es difcil prever un fin o necesidad de esta
tarea en el futuro inmediato, pero nunca se sabe. )uando el procedimiento se &a completado
se dispone de nuevo el material en grupos diferentes. %uego pueden colocarse en sus lugares
adecuados. Eventualmente pueden usarse de nuevo y todo el ciclo completo se repite$.
Es probable que la lectura de este texto &aya resultado difcil y no se &aya entendido muc&o.
%a causa de ello es que no tiene ttulo. .or lo tanto, no &ay suficientes recursos para que el
lector se oriente en la lectura.
2uelve a&ora a leer el texto. Esta vez considera que el ttulo es "El lavado de la ropa$.
0eguramente tu nivel de comprensin del texto aument en esta 'ltima lectura. )oncluimos
as que el ttulo es un apoyo importante, ya que orienta, aclara y acota el tema del que se
est# &ablando.
C'mo i!enti)i#r e$ t&tu$o
En la seccin de comprensin de lectura, te enfrentar#s con textos que no presentan ttulo,
pero que contienen suficientes elementos textuales, que permiten inferirlo.
3e proponemos el siguiente m,todo
a) 4dentifica cu#l es el tema del texto 5ste es el primer paso, pero no el 'nico. .ocas veces
el ttulo ser# simplemente el tema. .or e(emplo
a. "%os p#(aros$
b. "%os griegos$
c. "%a familia$
b) +etermina la idea principal del texto 6ecuerda que esta idea responde a la pregunta *qu,
se dice sobre el tema- En relacin con los e(emplos anteriores podran ser
a. "6asgos fsicos y comportamiento de los p#(aros$
b. "%as obras artsticas de los griegos &an influido &asta el da de &oy$
c. "Actualmente, el n'cleo familiar es muy variable$
c) +efine el ob(etivo del texto en relacin con el tema El ob(etivo es la intencin del emisor,
que estructura la totalidad del texto. Algunos ob(etivos de frecuente aparicin son
#r#terizr* e($ur* !es#ri+ir* !e)inir* re$tr $os or&,enes !e $,o o $,uien*
"$nter un "ro+$em* in!i#r $ )un#i'n !e $,o o $ in)$uen#i !e $,uien-
7
d) 0umando el ob(etivo a la idea central del texto y su tema, ser# posible construir el ttulo.
.or e(emplo, en los casos anteriores
a. ")aractersticas de los p#(aros$
b. "4nfluencia del arte griego$
c. "%a estructura de la familia$
e) Es importante considerar que el ttulo no debe contener ninguna referencia a ideas
secundarias de los textos, aqu,llas que podran ser omitidas sin que cambie el sentido
general de la lectura. 3tulos errados para los e(emplos citados son
a. ")aractersticas de los p#(aros alas y plumas$
b. "4nfluencia del arte griego y e(emplos de artistas contempor#neos$
c. "%a estructura de la familia problemas de los &i(os de padres divorciados$
Ejer#it#i'n
I- En los siguientes e(ercicios, determina el 3E8A, 4+EA .64/)4.A% y 9:;E3429 de cada
texto. %uego, redacta un ttulo para cada uno.
Te.to /
"El mecanismo de una c#mara fotogr#fica es comparable al funcionamiento del o(o &umano.
0us elementos fundamentales son el ob(etivo, el obturador, el diafragma y el visor.
.rogresivamente se &an ido adoptando nuevos elementos, como los ob(etivos de gran
angular y los teleob(etivos$.
TEMA0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
IDEA PRINCIPAL0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111
O2JETI3O0 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
TTULO0 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
Te.to 4
"3ruman )apote (<=>7!<=?7) es considerado el eplogo de la generacin perdida. )omenz
su carrera de escritor muy (oven y pronto alcanz gran ,xito. 0us primeras obras est#n
influidas por el esteticismo, como Otras Voces, Otros mbitos (<=7?), donde recrea un
mundo de fantasas y sue@o, o como Desayuno en Tiffanys (<=A?). +espu,s se acerc m#s
al realismo con su novela A Sangre Fra (<=BA)$.
TEMA0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
IDEA PRINCIPAL0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111
O2JETI3O0 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
TTULO0 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
Te.to 5
"Actualmente, proliferan de manera notable algunas poblaciones de p#(aros, como la urraca o
el estornino. 5stos son considerados como aut,nticas plagas por los agricultores. 0u
abundancia se debe a la escasez de sus predadores las aves rapaces. 5stas son el 'ltimo
eslabn de la cadena alimenticia y son altamente sensibles a la utilizacin masiva de
pesticidas$.
TEMA0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
IDEA PRINCIPAL0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111
O2JETI3O0 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
TTULO0 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
"Afectados por conflictos cada vez m#s generalizados y devastadores, los Estados de la
3ierra &an aspirado siempre a conseguir un acuerdo de alcance mundial que garantice la paz
y la seguridad. .ero, a pesar de la relativa estabilidad que sucedi a la 'ltima guerra
mundial, las organizaciones internacionales no siempre &an sido capaces de impedir los
enfrentamientos sangrientos. En el momento actual, la convergencia de intereses parece
&aber puesto freno al constante peligro que sufren los ideales &umanitarios$.
TEMA0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
IDEA PRINCIPAL0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111
O2JETI3O0 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
TTULO0 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
Te.to 6
"8uy fragmentada por los numerosos repliegues de su relieve y por sus recortadas costas,
Crecia es la tierra de los contrastes su clima es de monta@a al norte y trrido en las islas. 0u
poblacin contin'a creciendo a pesar de una fuerte emigracin. 0u industria y su comercio
unen estructuras arcaicas con las tecnologas m#s modernas. A pesar de estar mirando &acia
oriente, Crecia es &oy miembro de la )omunidad Europea, despu,s de &aber sido la cuna de
la civilizacin occidental$.
TEMA0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
IDEA PRINCIPAL0 1111111111111111111111111111111111111111111111111111
O2JETI3O0 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
TTULO0 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
Ejer#i#ios P-S-U-
44. )ontesta las siguientes preguntas, eligiendo el ttulo correcto para cada texto.
"En la ,poca victoriana, la fecundidad de la creacin literaria fue prodigiosa. %a novela
realista se impuso. )&arles +icDens describi la sociedad y defendi al pueblo con &umor
incisivo, en sus obras +avid )opperfield y 9liver 3Eist. %as &ermanas :rontF escribieron
sobre los sentimientos Emily :rontF en )umbres :orrascosas y )&arlote :rontF en ;ane
Eyre. %eEis )arrol, por su parte, supo dar vida a lo absurdo en su obra Alicia en el pas de las
8aravillas. Ceorge Elliot defendi a los pobres en obras con fuerte carga psicolgica. )abe
destacar tambi,n a Gilliam 3&acDeray y a 9scar Gilde$.
<. El ttulo m#s apropiado para el texto ledo es
A) "Algunas obras importantes de la literatura universal$
:) "Crandes escritores de la literatura realista$
)) "%a literatura inglesa$
+) "%iteratura de la ,poca victoriana$
E) "4nfluencia de la literatura victoriana$
"El emperador 0&in 0&i&uangdi, que rein en pleno siglo 444 a. de )., unific )&ina,
conquistando en diez a@os los reinos independientes y belicosos del territorio, lo que puso fin
al perodo llamado los reinos combatientes. 0&in instaur un gobierno centralizado
autocr#tico que termin con los derec&os feudales y que perdur &asta la cada de la 'ltima
dinasta, en <=<<. Cran organizador, comenz la construccin de la Cran 8uralla e introdu(o
muc&os adelantos en su imperio. 0in embargo, es m#s conocido por el colosal sepulcro que
comenz a construir en los inicios de su reinado. 0ituado en HiIan, su primera capital, la
tumba tard JB a@os en edificarse, y traba(aron en ella KLL mil obreros. 0u ubicacin se
decidi despu,s de minuciosos estudios m#gicos y astrolgicos, y fue protegida del pilla(e
mediante ingeniosos mecanismos que disparaban flec&as$.
>. El ttulo m#s apropiado para el texto es
A) "El organizador de la Cran 8uralla )&ina$
:) "El palacio de los KLL mil obreros de HiIan$
)) "1n grandioso &allazgo arqueolgico$
+) "%a monumental sepultura de 0&in 0&i&uangdi$
E) "El reinado del emperador 0&in 0&i&uangdi$
<. "En los pueblos antiguos, y en algunos modernos del llamado 3ercer 8undo Msociedades
no industrializadas de Nfrica, Asia y parte de Am,ricaM, la m'sica, para la mayora de la
poblacin autctona, no es una simple diversin, una fuente de satisfaccin espiritual o un
arte (culto), sino que se entrelaza ntimamente con la vida cotidiana de las personas. All la
m'sica no tiene un fi n artstico en s, es decir, no se crea slo para ser disfrutada, sino que
acompa@a y preside los acontecimientos m#s importantes de la vida nacimientos,
esponsales, iniciaciones, matrimonios, funerales.
>. %a m'sica acuna a los beb,s, anima los (uegos infantiles, adormece la dureza de los
traba(os, &ace brotar el amor en los corazones, alivia las penas fsicas y morales, entierra a
los muertos y consuela a los vivos. Acompa@a todos los traba(os campesinos arado,
rastrilleo, siembra, cosec&a, trilla del arroz, del mi(o, de la escanda y del trigo. %abradores,
artesanos, obreros, tienen sus repertorios particulares$.
J. *)u#l es el ttulo m#s apropiado para el texto ledo-
A) "%a funcin de la m'sica en algunas sociedades$
:) "%a m'sica en los pueblos primitivos$
)) ":reve &istoria de la m'sica$
+) "8'sicos populares y m'sicos cultos$
E) "/acimiento y evolucin de la m'sica$
<. "Amenofis 444 fue uno de los faraones m#s importantes de la dinasta H2444. 0us
antepasados se &aban preocupado de solucionar, por medio de las armas, los conflictos de
estado con sus rivales vecinos del Asia 8enor. 0u padre, 3&utmosis, poltico consumado,
&aba reemplazado la guerra por la alianza. El faran desposaba a las &i(as de &ombres que
antes eran sus enemigos, lo que favoreca simult#neamente el comercio y la paz. Amenofis,
fruto de una de esas uniones, Msu madre era una princesa extran(eraM, pudo &eredar el trono
para reinar durante J? a@os en concordia y prosperidad. 0u reinado fue magnfico y sin
grandes acontecimientos &istricos, excepto una peque@a expedicin militar a /ubia. Oue el
reinado de un faran!sol consagrado a la belleza y el mecenazgo.
>. Amenofis es un faran poco conocido. El p'blico est# m#s familiarizado con 3utanDamn,
que probablemente era su nieto, o se conoce m#s a 6ams,s 44, conquistador #vido de gloria y
que &aca retallar las estatuas de Amenofis para modelar en ellas su propia imagen$.
7. El ttulo m#s apropiado para el texto ledo es
A) "El largo reinado de Amenofis 444$
:) "Amenofis 444, un faran promotor de las artes$
)) "%a estatuaria egipcia durante la dinasta H2444$
+) "Oaraones del antiguo Egipto$
E) "Amenofis 444, un faran adolescente$
444. %ee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas que se presentan a
continuacin de cada uno de ellos.
(<L ! <A)
<. "En su 'ltimo torneo de go M(uego comparable al a(edrez!, el maestro 0&usai debe
enfrentar a 9taD,, al que se considera su posible sucesor. .ara poder desafiar al maestro,
9taD, &a tenido que vencer previamente a una serie de competidores. /o es poco lo que en
ese torneo est# en (uego es la 'ltima posibilidad que se ofrece a un (oven (ugador para
medirse con el maestro.
>. 3odo parece oponer al maestro y su rival, comenzando por su actitud ante el (uego. Orente
al tablero, 0&usai y 9taD, se comportan de modo diametralmente opuesto el movimiento y
la inmovilidadP la tensin nerviosa y la placidez. 9taD, bromea, se para, se distraeP el
maestro, en cambio, una vez inmerso en la partida, no se ale(a m#s en toda la sesin. 9taD,
lleva una vida familiar aparentemente feliz con su mu(er y sus tres &i(os, y est# rodeado de
numerosos discpulos. El maestro no tiene &i(os, &a perdido a su discpulo favorito en quien
cifraba grandes esperanzas y slo su mu(er comparte su soledad. 0e trata de un duelo entre
un anciano que &a perdido pr#cticamente todo y arriesga su ttulo en el torneo y un (oven
prodigio, feliz de la vida y con un gran porvenir.
J. El maestro simboliza una ,poca superada y la desaparicin de una ,tica asociada a ellaP en
otras palabras, es la descripcin del ocaso de una generacin depositaria de la tradicin y del
&undimiento de los valores del ;apn 4mperial, pues en este siglo &an cambiado muc&as
cosas, entre ellas, la mentalidad, que &a llevado al pas al sitial de potencia mundial. A&ora,
nada queda librado al capric&o del (ugador. 0e exige el respeto de reglas minuciosas que
garantizan la imparcialidad de las condiciones del (uego. 0e trata de reglas que representan
un peso aplastante para el vie(o (ugador, que a la larga terminan por per(udicarlo.
7. 0&usai intenta rebelarse contra esas exigencias. 9taD,, un adversario leal, protesta ante
las infracciones al reglamento que realiza el maestro por no entender el nuevo espritu del
(uego. .ara el maestro, una partida de go es una obra de arte que los adversarios crean
(untos, cada uno con su estilo y su visin particular. 1n combate leal basado en un
compromiso ,tico y en la confianza mutua, m#s que en la aplicacin de reglas fastidiosas.
)uando 9taD, realiza una (ugada que puede parecer desleal, el maestro queda
desconcertado. Estima que su adversario &a QensuciadoI la partida. +e su actitud se
desprende que el (uego de go es para ,l una experiencia est,tica, mientras que a 9taD, le
preocupa sobre todo el resultado (uega para ganar. 9taD, simboliza la modernidad y el
racionalismo que se va imponiendo no slo en el (uego de go, sino en todo el ;apn
contempor#neo.
A. +urante el torneo, el (oven manifiesta un gran respeto por el maestro y al final le apena
derrotarlo. 0e &alla en un dilema por una parte, quiere permanecer fiel al principio del (uego
que impone igualdad entre los (ugadores y la observancia rigurosa de las reglas y se siente
ofuscado por las exigencias del maestroP por otra, le molesta profundamente tener que
desafiar a un &ombre cuya salud quebrantada termina por &acer del torneo una lenta y cruel
agona. A 9taD, le &a tocado en suerte el papel de verdugo, pero lo cumple a disgusto, slo
porque se siente involucrado en la evolucin del (uego. Es decir, el (uego del go tambi,n debe
adaptarse a la evolucin de la sociedad, al progreso obligado del que depende la
supervivencia misma del (uego en este mundo contempor#neo. 9taD, cumple con el deber de
franquear el umbral de una nueva era y para ello &ay que inmolar al maestro, glorioso
representante de un pasado del que &ay que renegar para no faltar a la cita con la
modernidad$.
A. *)u#l de las siguientes opciones sintetiza me(or el contenido del p#rrafo dos-
A) El comportamiento de los adversarios ante el tablero de go es un refle(o de sus distintas
visiones de vida.
:) %a oposicin entre la experiencia y sabidura del maestro y la desaprensiva arrogancia de
9taD,.
)) %a desafiante actitud del (oven 9taD, y la decadencia del maestro 0&usai, (ugadores de
go.
+) %a caracterizacin de 0&usai como smbolo de la placidez propia de los maestros de go.
E) %as dificultades del maestro 0&usai en la 'ltima etapa de su vida, su abandono y
decadencia.
B. 1na idea implcita en el p#rrafo tres es
A) el maestro 0&usai se cree el 'ltimo baluarte de la vie(a tradicin del (uego de go.
:) ante cualquiera modificacin a las reglas del (uego de go, ,ste perder# vigencia y
popularidad.
)) aqu,l que se aferra a las normas del pasado terminar# por sucumbir ante la nueva
mentalidad.
+) las antiguas reglas del (uego de go eran demasiado rgidas y exigentes para los nuevos
(ugadores.
E) las reglas tradicionales eran casi desconocidas por las nuevas generaciones de (ugadores.
K. El contenido fundamental del texto ledo es
A) la inmolacin del maestro 0&usai, smbolo de la tradicin (aponesa en aras del espritu
moderno.
:) la lenta y cruel agona del maestro 0&usai.
)) las dos escuelas del (uego de go en el ;apn contempor#neo.
+) el (uego de go como smbolo de los cambios de la mentalidad en el ;apn moderno.
E) la nueva sociedad (aponesa y el respeto por los valores tradicionales.
?. )on respecto a los p#rrafos anteriores, el 'ltimo p#rrafo del texto ledo cumple la funcin
de
A) precisar en qu, consisten los cambios en las reglas del (uego de go.
:) e(emplificar la actitud que asume cada (ugador frente a la partida de go.
)) describir el ocaso del maestro 0&usai como (ugador de go.
+) puntualizar la relevancia que tiene el (uego de go entre los (venes del ;apn
contempor#neo.
E) reafirmar el rol que representa 9taD, como smbolo de un cambio de mentalidad.
=. *)u#l es el ttulo m#s adecuado para el texto ledo-
A) "El (uego de go, una obra de arte$
:) "El maestro 0&usai y la nueva generacin$
)) "%a 'ltima partida de go de la ,poca contempor#nea$
+) "9taD,, el verdugo del 'ltimo maestro de go$
E) "El (uego de go refle(o de la evolucin de la sociedad nipona$
<L. +e la lectura del texto se puede concluir que el autor quiso
A) inmortalizar la figura del maestro 0&usai como el 'ltimo exponente del (uego de go.
:) representar, en 0&usai, la dificultad con que los valores tradicionales se adaptan a los
cambios que impone el progreso.
)) rese@ar "las estrategias$ de los adversarios de una partida de go.
+) describir los esfuerzos de la generacin (oven por comprender y asimilar los valores de la
cultura.
E) ilustrar cmo el desarrollo lleva a olvidar las tradiciones culturales como el (uego de go.
(<< ! <J)
"+os son las caractersticas m#s impresionantes Mentre las que el profano puede comprender
que resaltan en nuestro universo la inmensidad del espacio y la escasez relativa de materia
existente dentro de ,l. El astrnomo y escritor 4saac Asimov, en un apasionante artculo, se
plantea la pregunta *qu, existe- e intenta darnos una idea de la relacin entre espacio y
materia, a trav,s de la siguiente exposicin en un buen laboratorio de fsica Mnos dice! es
posible, mediante la me(or m#quina neum#tica, lograr un vaco que contendr# a lo sumo
unas <AL partculas de materia por milmetro c'bico, lo que es, para los efectos pr#cticos de
experimentacin, un vaco casi absoluto, si se piensa en que el espacio en que transcurre
nuestra vida contiene varios miles de partculas en la misma unidad de volumen. 4maginemos
a&ora que pudi,semos tomar la materia que compone todos los miles de millones de
galaxias, m#s las sustancias de que est#n formadas las inmensas nubes de gas y polvo
existentes a trav,s del cosmos conocido, y toda esa materia la distribuy,ramos, partcula a
partcula, uniformemente en el espacio. 5ste mostrara a&ora una densidad de materia de >L
a >A partculas por milmetro c'bico, es decir, el vaco continuara siendo casi total toda
materia perceptible &abra desaparecido, diseminada en el oc,ano sin fin del espacio
universal. .or esto, concluye Asimov, la pregunta *qu, existe- Es menos gratuita de lo que
parece a simple vista$.
<<. En el texto, se cita a 4saac Asimov con el propsito de
A) exponer uno de los experimentos realizados por la ciencia.
:) apoyar, con las investigaciones de este cientfico, las &iptesis que plantea el autor.
)) ilustrar la relacin entre materia y espacio.
+) establecer una teora entre el espacio y la materia.
E) determinar las diferencias entre el vaco csmico y el vaco experimental.
<>. )on la pregunta "*Ru, existe-$, planteada por Asimov, se quiere expresar que
A) la materia se distribuye en el espacio a razn de unas quince partculas por milmetro
c'bico.
:) la materia se distribuye en el espacio formando galaxias y polvo csmico.
)) en realidad, en el espacio sin fin slo existen peque@as partculas de materia.
+) lo existente (la materia) es infinitamente insignificante en relacin con el vaco (la nada).
E) aun cuando disemin#ramos la materia por el espacio, el vaco sera total.
<J. %a funcin del texto es
A) (ustificar la postura terica de Asimov.
:) rese@ar las caractersticas m#s importantes del universo.
)) e(emplificar el pensamiento de Asimov.
+) explicar una teora propuesta por Asimov.
E) establecer una comparacin entre la materia y el vaco.
(<7 ! <A)
"%as mesetas que bordean por ambas riberas el valle del /ilo &an sido siempre des,rticas, y
sus caractersticas esenciales se &an conservado id,nticas desde tiempos remotos &asta la
actualidad. %os frecuentes descubrimientos de ob(etos paleolticos en esas tierras, y luego las
&uellas de poblaciones neolticas, demuestran que el &ombre &a &abitado la regin desde una
,poca muy le(ana$.
<7. %a funcin del texto es
A) indicar que el valle del /ilo existe desde ,pocas muy remotas.
:) mencionar la regin a que se referir# el texto e indicar que su poblamiento es muy
antiguo.
)) describir las caractersticas de las m#s primitivas culturas paleolticas de la regin.
+) indicar que en la zona del /ilo se &an encontrado vestigios de poblaciones paleolticas y
neolticas.
E) destacar &allazgos de ob(etos y vestigios que acusan la presencia del &ombre primitivo.
<A. +el texto anterior puede inferirse que
A) el &ombre del neoltico era m#s &#bil y diestro que el del paleoltico.
:) la supervivencia del &ombre fue siempre difcil en el valle del /ilo.
)) el desierto &a ido ganando terreno a las #reas agrcolas del valle.
+) %as poblaciones neolticas no fabricaron ni ob(etos ni utensilios.
E) la presencia del &ombre no modific el aspecto fsico de los m#rgenes del valle del /ilo.