AL4SP31TEWB0111 Livret Corriges Partie 01 PDF

ministre de lducation nationale
physique - chimie
3e
Livret de corrigs
Rdaction
Wilfrid Frial
Jean Jandaly
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned 2009
Directeur de la publication Michel Leroy
Achev dimprimer le 30 juin 2011
Dpt lgal 3e trimestre 2011
3, rue Marconi - 76130 Mont-Saint-Aignan
c
c
Squence 1
SQUENCE 1
Sance 1
Exercice 1
1- Notre systme solaire compte 8 plantes.
2- Le Soleil est notre toile.
3- Lordre des plantes mesure que lon sloigne du Soleil est :
Mercure Vnus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune
4- Lcliptique est le plan de lespace balay par le rayon Soleil-Terre pendant la rvolution de
la Terre autour du Soleil.
5- Le sens de rvolution des plantes autres que la Terre est identique celui de la Terre.
6- Pluton nest pas une plante car sa rvolution autour du Soleil scarte suffisamment du
plan cliptique pour penser quelle subit linfluence dun autre objet cleste.
7- Elle appartient la famille des plantes naines.
8- Les plantes faites de roches et proches de la Terre sont dites telluriques.
Exemple : Mars.
9- Les autres plantes sont nommes : les gantes gazeuses .
On les nomme ainsi car elles sont constitues en majorit de gaz.
Exemple : Neptune.
10- Le satellite naturel de la Terre est la Lune.
11- Il faut exprimer les dures de propagation de la lumire dans la mme unit (la seconde).
Exprimons la dure en seconde (s) mise par la lumire provenant du Soleil pour arriver
sur Terre :
8 min 20 s donnent en seconde : 8 60 + 20 = 480 + 20 = 500 soit 500 s.
La dure mise par la lumire provenant de la Lune pour arriver sur Terre est 1,3 s.
Calculons le rapport des dures de propagation :

500
1,3
384,6 soit environ 400
La lumire du Soleil met environ 400 fois plus de temps que celle de la Lune parvenir
sur Terre.
La distance est lorigine de cette conclusion, car la lumire ne se propage pas de
faon instantane entre deux endroits de lUnivers. Sa propagation seffectue la
vitesse 300 000 kilomtres par seconde dans le vide (c = 300 000 000 m/s).

Cned, Physique - chimie 3e

2

3
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c
Squence 1
Exercice 2
1- Dates et noms de quelques savants qui ont particip la construction des connaissances
sur le systme solaire :
2- Lexpression vision gocentrique est lide dun systme astronomique o la Terre est
place au centre de lUnivers.
3- Cest Copernic qui a affirm dans son trait (publi aprs sa mort) que le Soleil est plac
au centre du systme solaire.
4- Galile a pu observer les plantes et montrer quelles flottaient dans lespace grce
une lunette astronomique.
5- Cest Newton qui a tabli la loi de gravitation universelle vers 1687 partir des travaux de
Kepler.
Sance 2
Exercice 3
1- 1 et 4 sont les situations correspondant un rapprochement des deux aimants A et B.
2- En prsentant les ples opposs (nord et sud) de deux aimants, il y a une interaction qui
stablit et qui peut provoquer un dplacement dun aimant vers lautre.
Exercice 4
1- Cette balance est dite de torsion car elle repose sur le principe dun mince ruban qui se
tord suspendu au flau. La rotation du flau sur lui-mme entrane la torsion du ruban.
2- Llment o sont accroches les deux petites billes se nomme le flau ; il peut tourner sur
lui-mme car il est suspendu au ruban en son centre.
3- Le botier tanche a pour but de protger la balance des courants dair qui pourraient
perturber les mesures.
4- Les boules se nomment aussi masses attractives .
5- Elles peuvent se dplacer en se rapprochant ou en sloignant lune de lautre dans une
direction parallle au botier tanche.
1687
N
e
w
t
o
n


4
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c
Squence 1
6- Une photographie lgende de la balance de Cavendish
Les schmas lgends :
7- En rapprochant les masses attractives B
1
, B
2
des billes b
1
, b
2
, le flau suspendu au ruban a
tourn sur lui-mme. Sa direction fait un angle avec celle de la situation de dpart.
Exercice 5
1- En diminuant la valeur des masses attractives, langle de rotation du flau diminue.
2- Plus la valeur de la masse attractive (B
1
ou B
2
) diminue, plus leffet de la gravitation
diminue.
3- En loignant les masses attractives B
1
et B
2
des billes b
1
et b
2
, langle de rotation du flau
diminue.

5
c
c
Squence 1
4- Plus la distance entre les deux masses en interaction augmente, plus leffet de la
gravitation diminue.
Exercice 6
Oui Non
1- La balance de Cavendish est-elle un exemple daction
attractive ?

2- La balance de Cavendish est le sige dune action
attractive ; est-elle appele la prcipitation ?

3- Linteraction qui sexerce entre deux corps qui ont une
masse se nomme-t-elle la gravitation ?

4- Pour que la gravitation stablisse, est-ce que les deux
corps doivent avoir une masse ?

5- Peut-on dire que le vide interplantaire subit une action
attractive du Soleil ?

6- Notre Galaxie est-elle compose du Soleil et de huit
plantes ?

7- La Lune est-elle en interaction avec la Terre ?
8- La gravitation est-elle une action attractive distance ?
9- Peut-on dire que la gravitation ne dpend pas de la
distance entre les objets en interaction qui ont une
masse ?

10- Peut-on dire que si la Terre exerce une action distance
sur la Station Spatiale Internationale (ISS), alors lISS
nexerce pas daction sur la Terre ?

11- Est-ce que cest la masse attractive qui impose lobjet
de plus petite masse un mouvement de rvolution dans
un plan ?

Exercice 7
1- Le bras et la main agissent
comme une masse
attractive donc comme
le Soleil, et la pierre joue
le rle dune plante en
rvolution autour du Soleil.
La trajectoire de la pierre
se rapproche de celles des
plantes autour du Soleil,
pratiquement circulaire.
2- Quand le manipulateur lche un lacet, la pierre ne subit plus laction de la main par
lintermdiaire du lacet, la pierre cesse de tourner, son mouvement se poursuit en ligne
droite au moment du lcher.


6
c
c
Squence 1
3- La main nexerce pas daction distance sur la pierre alors que le Soleil exerce une action
distance sur la plante.
Aprs avoir lch le lacet, la pierre subit alors lattraction terrestre ; de ce fait son
mouvement ne se poursuit plus en ligne droite. La figure 8 du cours prsente une situation
comparable ; elle concerne le mouvement de la Lune avec ou sans la Terre.
Exercice 8
1- La Terre a un mouvement de rotation autour dun axe qui dfinit laxe ple nord-ple sud.
Elle fait un tour complet sur elle-mme en environ 24 h.
Ce mouvement est appel mouvement diurne.
2- Pour rester gostationnaire, la trajectoire du satellite doit tre circulaire.
3- Le satellite parcourt sa trajectoire, comme la Terre, en 24 h ; ainsi vu de la Terre, il parat
immobile.
4- Le satellite gostationnaire est attir par la Terre (masse attractive). Dans sa rvolution
autour de la Terre, il est attir chaque instant par la Terre, do le mouvement de
rvolution (mme effet quavec la Lune).
Exercice 9
1- Cest laction attractive de la Lune sur les masses deau des ocans qui est la cause des
mares.
2- Les grandes mares ont lieu lorsque la Lune et le Soleil conjuguent leurs effets attractifs,
aux moments de la pleine lune et de la nouvelle lune. Le Soleil, la Lune et la Terre
appartiennent alors au mme plan.
3- Les mots qui sappliquent la gravitation sont : action attractive et action distance.
La gravitation est une action attractive distance. Elle agit aussi sur leau. Leau des
ocans, plaque la surface de la Terre, est un des effets de la gravitation.
4- Les ressources naturelles sont constitues en majorit dnergies fossiles. Cette usine de
production dlectricit nutilise pas ce type dnergie. Elle prserve donc les ressources
naturelles de la Terre.
5- Cet amnagement est artificiel et entirement orchestr par lHomme. La faune et la flore
subissent de plein fouet de tels amnagements du fait dune modification de lcosystme.
6- ladresse ci-dessous, tu trouveras une photo et des informations concernant lusine
marmotrice de la Rance :
http://www.ademe.fr/bretagne/infos_pratiques/educateurs/edison/Eclairage_1/Barrage%201.html
Sance 3
Exercice 10
1- La masse dun objet dpend de la quantit de matire.
2- Un mme objet pos sur la Terre puis sur la Lune aura la mme masse, car la masse dun
objet est indpendante de lendroit o il se trouve (Le nombre datomes na pas chang).

7
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Squence 1
Exercice 11
1- Le poids maximal pouvant tre mesur par ce dynamomtre est de 5 N.
2- Lintervalle de graduation
correspond un poids de
0,1 N.
3- Le rsultat de cette mesure
est : P = 2,2 N.
Exercice 12
1- Dans ces deux expriences, la masse attractive principale est la Terre.
2- La surface libre dun liquide au repos est une surface plane et horizontale.
3- Lquerre montre que la direction du fil est perpendiculaire la surface horizontale. Cette
direction fixe la verticale. Le fil se tend suivant une direction verticale.
Exercice 13
Oui Non
1- Lunit de masse du systme international est-il le gramme ?
2- Lunit de poids est-il le newton ?
3- Le symbole du newton est-il n ?
4- Laction du poids dun objet sexerce-t-elle selon la verticale du lieu ?
5- Peut-on dire que la masse se mesure avec une balance et sexprime en
newton ?

6- Est-ce quon peut affirmer que la masse est lie la quantit de
matire et ne dpend pas du lieu o elle se trouve ?

7- Peut-on dire que le poids se mesure avec un dynamomtre et
sexprime en newton (N) ?

8- Peut-on dire que le poids dun objet est d la gravitation cest--
dire lattraction exerce par la Terre sur cet objet, et quil dpend
des valeurs des masses prsentes et aussi de la distance qui les spare ?

9- Peut-on affirmer que la masse dun objet ne dpend pas de son
nombre datomes ?

10- Le poids dun objet est-il laction distance exerce par la Terre sur
cet objet ?

11- Est-ce que le mouvement de chute est la seule manifestation du poids ?
12-Est-ce que le poids est une action qui sexerce dans la direction dune
surface plane et horizontale ?

13- Peut-on dire que la direction du poids est horizontale et son sens est
de haut en bas ?


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Squence 1
Exercice 14
1- Les pommes subissent la gravitation de fait de leur masse, cest--dire laction attractive de
la Terre appele poids.
2- Si la queue de la pomme cde, cela entranera une mise en mouvement de la pomme
appele chute libre .
3- Le poids stablit suivant une direction verticale et de
haut en bas (sens).
Voici quatre positions diffrentes de la pomme en
chute libre au voisinage de la Terre.
Observe bien les lignes pointilles ; elles fixent
la direction verticale de chaque lieu (dans le
prolongement du rayon de la Terre). Les flches,
quant elles, fixent le sens (de haut en bas).
Un dplacement vers le bas se dfinit comme un
rapprochement vers le centre de la Terre (o).
Un dplacement vers le haut se dfinit comme
tant un loignement du centre de la Terre (o).
Exercice 15
1- Linstrument de mesure sappelle un dynamomtre.
2- La grandeur mesure est le poids exprim en newton (N).
3- P
1
= 2,5 N P
2
= 4,5 N P
3
= 2,25 N P
4
= 3,5 N
4- Pour commencer, je fixe les notations et les notions.
Avant ajout de la masse m :
L
1
: longueur du dynamomtre
L
2
Aprs ajout de la masse m :
L
1
L
2
Ltirement dun ressort correspond laugmentation de longueur aprs ajout de la masse.
Il se traduit par la relation : L - L (longueur finale longueur initiale)
Pour les ressorts 1 et 2, les tirements correspondants sont : L
1
- L
1
et L
2
- L
2
tant donn que cest la mme masse qui a t ajoute deux dynamomtres identiques,
on en dduit que les tirements sont gaux soit L
1
- L
1
= L
2
- L
2

9
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Squence 1
5- Pour commencer la rsolution, je fixe les notations :
Avant ajout des masses :
L
3
L
4
Et on a : L
4
> L
3
(daprs lnonc)
Aprs ajout des masses M
3
et M
4

L
3
L
4
Et on a : L
3
= L
4
= L
(Je choisis de noter L cette longueur car cest la mme pour les deux dynamomtres).
On veut comparer L
4
L
4
et L
3
L
3
Daprs lnonc on a : L
3
< L
4
En multipliant les deux membres de lingalit par le nombre ngatif -1 on change le sens de
lingalit et on obtient :
L
3
> L
4
En ajoutant le mme nombre chacun des deux membres de lingalit, on obtient :
L L
3
> L L
4
Comme L = L
4
= L
3
on peut crire :
L
3
L
3
> L
4
L
4
Ltirement du dynamomtre (L
3
L
3
) est plus important que celui du dynamomtre
(L
4
- L
4
) aprs ajout des masses M
3
et M
4
.


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Squence 1
La variation de longueur du dynamomtre correspondant lajout de la masse M
3
est donc
plus importante que celle du dynamomtre correspondant lajout de la masse M
4
.
La masse M
3
est donc suprieure celle de M
4
.
Sance 4
Existe-t-il une relation entre le poids et la masse ?
Exercice 16
1- Le dynamomtre mesure le poids.
2- Conversions en kg des masses marques.
m
1
= 50 g = 0,05 kg
m
2
= 100 g = 0,1 kg
m
3
= 200 g = 0,2 k
m
4
= 300 g = 0,3 kg
m
5
= 350 g = 0,35 kg
m
6
= 500 g = 0,5 kg
3- Position des points A
0
A
6
sur le papier millimtr.
0
0,1 0,2 0,3
0,5
m (kg)
P (N)
1
2
3
4
5
A
0
A
1
A
2
A
3
A
4
0,4
A
5
A
6

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Squence 1
Exercice 17
1- Les points A
0
A
6
sont pratiquement aligns les uns par rapport aux autres.
2- Trac de la reprsentation graphique.
0
0,1 0,2 0,3
0,5
m (kg)
P (N)
1
2
3
4
5
A
0
A
1
A
2
A
3
A
4
0,4
A
5
A
6
volution du poids en fonction de la masse
pour plusieurs objets
3- La reprsentation graphique est une droite qui passe par lorigine du repre, cela
signifie que les grandeurs physiques mesures, portes en abscisse et en ordonne sont
proportionnelles.
4- Le calcul du rapport

P
m

pour chaque point A
1
A
6
donne :
Masse (kg) 0 0,05 0,10 0,20 0,30 0,35 0,50
Poids (N) 0 0,5 1,00 1,95 2,90 3,40 4,90
A
0
A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
A
6
P
m
10 10 9,8 9,7 9,7 9,8
5- Les rapports

P
m
sont pratiquement gaux (environ 10).


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Squence 1
Exercice 18
Oui Non
1- Pour mesurer un poids, utilise-t-on une balance ?
2- La reprsentation graphique du poids P en fonction de la
masse m est-elle une droite quelconque ?

3- Lunit de lintensit de la pesanteur est-elle le kilogramme
par newton ?

4- Lcriture N/kg se lit-elle newton par kilogramme ?
5- La valeur approche de lintensit de la pesanteur sur Terre
est-elle 10 ?

6- Le rapport

m
P

est-il appel intensit de la pesanteur ?
7- Pour diffrents objets

P
m

reste-t-il constant ?
8- Deux grandeurs physiques proportionnelles admettent-
elles pour reprsentation graphique une droite passant par
lorigine des axes ?

9- Pour un objet donn, la relation liant son poids P, sa masse
m, et lintensit de la pesanteur g est-elle : m = P x g ?

10- Dans la relation P = m x g, m est-elle en gramme (g) ?
Exercice 19
Pour la rsolution, il faut utiliser la relation P = m x g ou sous la forme m = P/g.
Bien convertir les masses en kilogramme.
poids masse
Intensit de la pesanteur
(N/kg) ou

N
kg
Est-ce sur Terre ?
47 N 47 : 10 soit 4,7 kg 10 oui
750 N 75 kg 750 : 75 = 10 oui
25 x 10 soit
250 N
25 x 10
3
g 10 oui
55 x 10 soit
550 N
55 kg 10 oui
55 x 1,6 soit
88 N
55 kg 1,6 Non, cest la Lune
Exercice 20
1- Seul le trac n3 remplit les deux conditions dune reprsentation graphique de la
proportionnalit :
tre une droite
passer par lorigine des axes
Le trac n1 est une droite, mais qui ne passe pas par lorigine des axes.
Le trac n2 est un simple trac (absence de droite).
Le trac n4 est une droite, mais qui ne passe pas par lorigine des axes.

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Squence 1
2- La correction est donne par le point A.
Le poids correspondant une masse de 15 kg vaut 150 N.
3- La correction est donne par le point B (courbe ci-dessus).
La masse correspondant un poids de 300 N vaut 30 kg.
4- La valeur obtenue (300 N au point B) est le double de celle dune masse de 15 kg (point A).
En doublant la masse, on double aussi le poids.
Il sagit l aussi dun effet de la proportionnalit entre le poids et la masse.
En doublant une grandeur, on double lautre aussi !
5- Daprs le cours :
Exercice 21
1- g est appel intensit de la pesanteur .
2- P
ple Sud
= m g
ple Sud
avec g = 9,83 N/kg au ple Sud.
P = 1 9,83 = 9,83 N
Le poids dun objet de 1 kg situ au ple Sud vaut P = 9,83 N


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Squence 1
3- Non, car la valeur de g nest pas la mme. Daprs P = m g
lieu
, le poids dun objet est
diffrent sil se trouve Paris ou lquateur.
4- P
Paris
= m g
Paris
= 1 9,81 = 9,81 N
Le poids dun objet de 1 kg situ Paris vaut P
Paris
= 9,81 N
P
quateur
= m g
quateur
= 1 9,78 = 9,78 N
Le poids dun objet de 1 kg situ lquateur vaut P
quateur
= 9,78 N
5- Un objet exerce une action attractive, distance, sur un autre objet du fait de leurs masses
et rciproquement : les deux objets sont en interaction, cest la gravitation.
La pesanteur dpend de la distance entre les deux objets en interaction.
Leffet attractif diminue mesure que les objets sloignent.
Sur Terre, le rayon lquateur est plus grand que celui aux ples.
Lintensit de la pesanteur est donc plus faible au niveau de lquateur
vu que les deux masses en interaction sont plus loignes quau niveau
des ples.
Lintensit de la pesanteur g est donc plus faible mesure que lon se rapproche de
lquateur.
Exercice 22
1- Le poids est laction attractive exerce par une plante sur un objet situ son voisinage.
2- P = m g avec
P en newton (N)
m en kilogramme (kg)
g (intensit de la pesanteur) en newton par kilogramme (N/kg)
3- La relation P = m g doit tre applique avec le g correspondant celui de la plante.
P
Terre
= m g
Terre
= 50 9,8 = 490 N
P
Mars
= m g
Mars
= 50 3,7 = 185 N
P
Jupiter
= m g
Jupiter
= 50 24,8 = 1 240 N
4- P
Saturne
= m g
Saturne
donc m = P
Saturne
/ g
Saturne

m =

500
10, 4

= 48

La masse dun objet dont le poids est de 500 N sur Saturne vaut 48 kg.
5- P
Vnus
= m g
Vnus
donc g
Vnus
= P
Vnus
/ m

g
Vnus
=

88
10

= 8,8

La valeur de g sur la plante Vnus est 8,8 N/kg
E
N
O
ON < OE

15
c
c
Squence 2
SQUENCE 2
Sance 1
Exercice 1
1- Cest la gravitation qui est lorigine de la chute de leau sur les pales du moulin.
2- Cest la hauteur de la chute (distance bouteille / moulin) qui a chang entre les deux
photos. Elle est plus importante sur la photo de la figure 2.
3- Les pales du moulin tournent plus vite sur la figure 2 que sur la figure 1.
4- a) La vitesse de leau au contact du moulin est plus importante sur la photo de la figure 2
que sur la photo de la figure 1.
b) La vitesse de leau augmente au cours de sa chute.
5- Plus la hauteur de chute est importante, plus la distance parcourue augmente, et plus la
vitesse de leau au niveau des pales augmente. Lnergie cintique augmente donc avec la
vitesse de leau laquelle dpend de la hauteur de chute.
Exercice 2
1- La diffrence daltitude entre la surface libre de leau du lac de retenue et la turbine est de
150 m.
2- Leau du lac scoule dans la conduite force incline car elle subit la gravitation.
3- Cest lnergie cintique, issue du mouvement de leau, qui est lorigine du mouvement de
rotation de la turbine.
4- Lautre forme dnergie qui apparat au niveau du lac de retenue est lnergie de position,
elle est note E
p
.
5- Si la diffrence daltitude tait de 200 m, la turbine tournerait plus vite.
Lnergie cintique E
c
de leau arrivant son contact serait plus importante du fait dune
hauteur de chute plus grande.
6- Cest une nergie de position car elle dpend de la hauteur de la masse deau du lac par
rapport la turbine qui va recevoir leau en mouvement.
Plus la hauteur deau est importante plus son nergie de position E
p
est grande.


16
c
c
Squence 2
Exercice 3
Oui Non
1- Un objet en mouvement possde-t-il de lnergie
cintique ?

2- Lnergie cintique est-elle diffrente de lnergie de
mouvement ?

3- Est-ce que cest le poids dun objet qui est responsable
de son mouvement de chute ?

4- Peut-on dire que plus la masse dun objet est importante
plus son nergie cintique augmente en cas de chute ?

5- Lnergie de mouvement se note-t-elle E
m
?
6- Lnergie cintique augmente-t-elle au cours dune
chute ?

7- Lnergie de position se note-t-elle E
p
?
8- Lnergie de position dpend-elle de la vitesse ?
9- Lnergie de position augmente-t-elle avec la hauteur de
chute ?

10- Un objet pos sur le sol possde-t-il de lnergie de
position ?

11- Lorsquune goutte de pluie tombe, est-ce que sa vitesse
augmente et son altitude diminue ?

12- Lorsquune goutte de pluie tombe, est-ce que son nergie
de position E
p
augmente et son nergie cintique E
c

diminue ?

Exercice 4
Pour cette correction, il est utile davoir sous les yeux, lillustration de la partie
B
du cours.
1- Cest une action attractive distance que produit la Terre sur leau dun barrage. Il sagit
de la gravitation, elle maintient les masses deau plaques la surface de la Terre.
2- Cest lnergie de position E
p
qui varie mesure que le niveau de leau du lac augmente.
Lnergie de position E
p
augmente car la hauteur augmente.
3- Cest de lnergie cintique E
c
qui a t transmise la turbine par leau au moment de son
contact.
4- Pour produire plus dnergie au niveau de la turbine, la vitesse de leau doit augmenter au
niveau du contact eau - turbine.
5- Pour obtenir une vitesse de leau plus importante au niveau de la turbine, il faut augmenter
la hauteur de la chute deau (ou de la conduite force).
6- Pour amliorer les performances dun barrage hydraulique, il suffit daugmenter la hauteur
de la chute deau. Cest en construisant des barrages dans des environnements en altitude
(montagnes), que lon parvient atteindre dimportantes dnivellations (diffrence
daltitude entre le lac et la turbine).

17
c
c
Squence 2
7- Un barrage est un difice qui stocke de lnergie de position E
p
par lintermdiaire de
la masse deau retenue en altitude. Au cours de sa chute dans la conduite force, leau
acquiert de la vitesse, ce qui contribue lever son nergie cintique E
c
. Cette nergie
cintique est alors transfre la turbine, couple un alternateur, pour produire de
lnergie lectrique.
Dans un barrage, plus la hauteur de chute est leve, plus lnergie de position E
p
est
importante, plus la vitesse de leau augmente au contact de la turbine, plus lnergie
cintique E
c
augmente aussi.
Cela peut se rsumer schmatiquement par les volutions suivantes :
Sance 2
Exercice 5
1- Lexpression mathmatique de lnergie cintique avec les units est :
2- Un objet peut possder de lnergie cintique la condition dtre en mouvement.
3- Daprs lexpression mathmatique de lnergie cintique, les nergies cintiques des deux
vhicules sont :
vhicule 1, de masse m
1
E
c1
=

20
3,6

m
1
v
2
vhicule 2, de masse m
2
E
c2
=
20
3,6

m
2
v
2
or E
c
1
= E
c
2

Soit

20
3,6

m
1
v
2
=
20
3,6

m
2
v
2
, puis on simplifie droite et gauche de lgalit par

20
3,6

v
2
.


18
c
c
Squence 2
Do m
1
= m
2
Deux vhicules roulant la mme vitesse v auront la mme nergie cintique (E
c
1

= E
c
2
) sils
ont la mme masse (m
1
= m
2
).
4- Daprs lexpression mathmatique de lnergie cintique et m
2
= 2 m
1

E
c
1
=
20
3,6

m
1
v
2

E
c
2
=

20
3,6

m
2
v
2
=
20
3,6

(2 m
1
) v
2
= 2 (
20
3,6

m
1
v
2
) = 2 E
c
1

En doublant la masse, on double la valeur de lnergie cintique.
Exercice 6
Voici les constructions graphiques accompagnant la correction pour chaque question.
900
800
600
400
200
0 20 40 60 80 100
nergie cintique (kJ)
Vitesse (km/h)
100
300
500
700
120 140
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Vhicule de 2400 kg
Vhicule de 1000 kg
A
C D
B
volution de lnergie cintique en fonction de la vitesse
pour deux vhicules de masse 2400 kg et 1000 kg.

19
c
c
Squence 2
1- Les vitesses lues sur le graphique sont :
v = 30 km /h
v = 50 km /h
v = 90 km /h
v = 110 km /h
v = 130 km /h
2- Pour un vhicule de masse 1 000 kg (trac rouge) :
roulant la vitesse de 50 km/h, lnergie cintique vaut E
c
1
= 95 kJ
(Trac du point A avec les flches vertes)
roulant la vitesse de 100 km/h, lnergie cintique vaut E
c
2
= 385 kJ
(Trac du point B).
3- Pour le vhicule de masse 1 000 kg (trac rouge) :
On constate que 2 x E
c
1
= 190 kJ, cest une valeur trs infrieure E
c
2
= 385 kJ
En doublant la vitesse, lnergie cintique E
c
nest pas double mais elle est, daprs ce
graphique, pratiquement multiplie par 4 !
4- Sur le graphique, lnergie cintique sexprime en kilojoule de symbole kJ.
5- 1 kJ = 1 000 J = 10
3
J 1 MJ = 1 000 000 J = 10
6
J
6- Pour le vhicule de masse 2 400 kg roulant la vitesse de 50 km/h, son nergie cintique
vaut : E
c
= 230 kJ (Trac du point C avec les doubles flches)
7- Pour atteindre lnergie cintique obtenue la question prcdente (E
c
= 230 kJ), pour le
vhicule de masse 1 000 kg, il suffit de suivre la construction graphique avec les doubles
flches et les triples flches.
Labscisse du point D fournit la valeur de la vitesse ( v = 77,5 km/h).
Rsumons :
Pour le vhicule de masse 1 400 kg, si v
2400 kg
= 50 km/h alors E
c
= 230 kJ ; on a cette nergie
cintique pour le vhicule de 1 000 kg lorsque sa vitesse est : v
1000 kg
= 77,5 km/h.
On constate que la vitesse et la masse ont une influence significative sur lnergie cintique.


20
c
c
Squence 2
Exercice 7
Oui Non
1- Lnergie cintique est-elle proportionnelle la
masse ?

2- E
c
est-il le symbole de lnergie cinmatique ?
3- Un objet au repos possde-t-il de lnergie
cintique ?

4- Lnergie cintique dun objet sobtient-elle par les
produits dun demi, par la masse, et par le carr de
la vitesse ?

5- Dans lexpression mathmatique de lnergie
cintique, la vitesse sexprime-t-elle en km/h ?

6- Dans lexpression mathmatique de lnergie
cintique, la masse sexprime-t-elle en gramme ?

7- En doublant la vitesse, est-ce quon quadruple
lnergie cintique dun objet en mouvement ?

8- Lunit de lnergie cintique est-elle le joule ?
9- Le symbole du joule est-il j ?
10- Est-ce que 1 000 J = 1 mJ ?
11- Lnergie cintique est-elle donne par E
c
=

1
2
2
m
v
?
12- Un objet de 1 kg se dplaant la vitesse de 1 m/s
possde-t-il une nergie de 0,5 joule ?

Pour la question 7, tu peux revoir lexercice 6 question 3.
Pour la question 12 : on a E
c
=
1
2
x 1 x 1 soit 0,5 J.
Exercice 8
1- Lexpression mathmatique de lnergie cintique E
c
dun vhicule en mouvement en
fonction de sa masse m, de sa vitesse v est :

21
c
c
Squence 2
2- Conversion de 50 km/h en m/s suivant la mthode propose.
3- E
c
=
1
2
2
m
v
m v
2
. Il faut exprimer les grandeurs physiques dans les bonnes units.
m = 1 t = 1 000 kg
50 km/h =
1
2
2
m
v
m/s (Question 2)
Do E
c
=
1
2
2
m
v
m v
2
=
1
2
2
m
v
1 000

50
3,6
2
= 96 451 J ou 96,451 kJ
Exercice 9
1- v =

20
3,6

5,56 m/s
2- Lexpression mathmatique de lnergie cintique donne :
E
c
=
1
2
2
m
v
m v
2
La masse en mouvement correspond celle du vlo et de llve :
m = m
lve
+ m
vlo
= 50 + 20 = 70 kg
E
c
=
1
2
2
m
v
m v
2
=
1
2
2
m
v
70

20
3,6
2
1 082 J soit environ 1 kJ


22
c
c
Squence 2
Sance 3
Exercice 10
1- Lexpression sans vitesse initiale signifie que la bille est lche sans tre lance.
Sa vitesse au moment du lcher est donc nulle (v = 0 m/s).
Lexpression intervalles de temps rguliers signifie que la dure sparant deux images
conscutives de la bille est identique.
2- Les mesures des longueurs L
1-2
L
8-9
(en cm) donnent :
L
1-2
L
2-3
L
3-4
L
4-5
L
5-6
L
6-7
L
7-8
L
8-9

1 1,1 1,4 1,7 1,9 2,2 2,4 2,8
3- La distance parcourue par la bille pendant deux intervalles de temps successifs, augmente
mesure quelle se rapproche du sol.
4- La vitesse de la bille augmente mesure quelle se rapproche du sol car pour une mme
dure entre deux positions conscutives, la distance parcourue devient de plus en plus
grande.
5- Cest la position n 9 qui correspond une nergie cintique la plus grande car la vitesse
de la bille est alors la plus leve.
6- Cest la position n 1 qui correspond une nergie cintique la plus petite car la vitesse de
la bille est alors la plus faible ; elle est mme nulle car la vitesse initiale est nulle
(v = 0 m/s).
7- Cest la position n 1 qui correspond une nergie de position la plus grande car la
position de la bille est la plus haute.
8- Cest la position n 9 qui correspond une nergie de position la plus petite car la bille est
situe sa hauteur la plus faible (au sol).
9- Quand lnergie de position est maximale, lnergie cintique est alors minimale (ou nulle
si v = 0 m/s). La bille est alors place une altitude la plus leve.
Quand lnergie cintique est maximale, lnergie de position est alors minimale. La bille
atteint sa vitesse la plus grande.
Exercice 11
1- Ep = m g h do m =

E
=
1
9,81 1
p
g h

= 0,102 kg (environ 100 g)
2- a) v =
(2 ) = (2 9,81 1) g h

= 4,43 m/s
b) Pour obtenir la vitesse en km/h, il faut multiplier la vitesse en m/s par 3,6.
soit v = 4,43 x 3,6 = 15,95 km /h (environ 16 km/h).
3- Ec =
1
2
2
m
v
m v = 0,5 0,102 4,43 = 1 J

23
c
c
Squence 2
4-
5- On retrouve lide dj voque (les flches oranges indiquent les volutions des nergies) :
Quand lnergie de position est maximale, lnergie cintique est alors minimale (ou
nulle si v = 0 m/s). La bille est alors place laltitude la plus leve.
Quand lnergie cintique est maximale, lnergie de position est alors minimale. La
bille atteint sa vitesse la plus grande.
6- Ep = m x g x h = 0,102 x 9,81 x 0,5 = 0,5 J
o v =

2 g h 2 9,81 0,5 =
= 3,13 m/s
do E
c
=
1
2
2
m
v
m v = 0,5 0,102 9,81 = 0,5 J
7-
E
p
E
c
E
p
+ E
c
B
i
l
l
e
en haut 1 J 0 J 1 J
au milieu 0,5 J 0,5 J 1 J
en bas 0 J 1 J 1 J
8- Concernant Ep + Ec :
La somme Ep + Ec reste constante et gale 1 J quelle que soit la position de la bille au
cours de sa chute.
Ep tant en joule, Ec aussi (on ne peut additionner que des valeurs de grandeurs
physiques identiques), le rsultat est donc aussi en joule. Ep + Ec est en joule.
Le titre fournit lexpression nergie mcanique . La somme Ep + Ec constitue
lnergie mcanique de la bille.
9- Dfinition dune nergie de 1 J :
Par lnergie de position Ep : Un joule, cest lnergie de position que possde une bille
dont la masse vaut 100 g environ, place une hauteur dun mtre.
Par lnergie cintique Ec : Un joule, cest lnergie cintique que possde une bille de
masse 100 g environ chutant dune hauteur dun mtre.


24
c
c
Squence 2
Exercice 12
Oui Non
1- Dans le cas dune chute, lnergie cintique est-elle
peu peu convertie en nergie de position ?

2- Peut-on dire que lnergie de position (E
p
) est lie
la hauteur et que lnergie cintique (E
c
) est lie
au mouvement dun objet ?

3- Peut-on dire que sans mouvement, un objet en
hauteur ne possde pas dnergie ?

4- Peut-on dire que la nouvelle nergie rencontre
(note E
m
) est lnergie magntique ?

5- Au cours de la chute dun objet, la somme
E
p
+ E
c
reste-t-elle constante ?

6- Lnergie mcanique se conserve-t-elle au cours
dune chute ?

7- Lunit lgale de lnergie mcanique est-elle le
kilojoule ?

8- Est-il vrai quau cours de la chute dun objet,
lnergie de position augmente, lnergie cintique
diminue et lnergie mcanique reste constante ?

9- Un joule, est-ce que cest lnergie cintique que
possde une bille de 100 g environ place une
hauteur dun mtre ?

10- Un joule, est-ce que cest lnergie de position que
possde une bille de 100 g environ, place une
hauteur dun mtre ?

Exercice 13
1- Leau dun lac en milieu montagneux possde une nergie de position.
2- Pendant son coulement, leau acquiert de lnergie cintique.
3- Cette nergie cintique provient du mouvement de leau, de son coulement.
4- Pendant son coulement, lnergie mcanique de leau se conserve.
5- Lorsque leau atteint les pales du moulin, les formes dnergies prsentes sont :
Lnergie cintique, dont une partie est transfre aux pales du moulin pour le faire
tourner,
Lnergie de position, toujours prsente, mais moindre, car nous sommes en milieu
montagneux et non au niveau de la mer o laltitude est nulle.
6- La position optimum est celle pour laquelle le moulin tourne le plus vite.
Entre les deux positions, il y a 15 mtres de dnivellation ; la vitesse de lcoulement y
augmente.
Au moment de la dnivellation, lnergie de position de leau diminue peu peu et son
nergie cintique augmente.
La vitesse de lcoulement est donc plus importante en aval quen amont ; le transfert
dnergie cintique est donc plus important en aval.

25
c
c
Squence 2
Exercice 14
1- Au moment du renvoi, la balle possde une nergie cintique car elle est mise en
mouvement la vitesse de 51 m/s.
2- La valeur initiale de cette nergie est obtenue par lexpression mathmatique de lnergie
cintique :
E
c
=
1
2
2
m
v
m v
2
avec Ec en joule (J), m en kilogramme (kg), v en mtre par seconde (m/s)
E
c
=
1
2
2
m
v
55 10
-3
51
2
= 71,5 J
3- Pendant la monte, cest lnergie cintique qui se convertit peu peu en nergie de
position.
Pendant la descente, cest lnergie de position qui se convertit peu peu en nergie
cintique.
4- Au cours de son mouvement, lnergie mcanique de la balle reste constante.
Sance 4
Exercice 15
1- Llment qui est lorigine de lnergie cintique dun vhicule est le moteur.
2- Llment de la roue qui intervient au niveau de la conversion de lnergie est le disque de
frein.
3- Lnergie qui se manifeste par la chaleur se nomme lnergie thermique.
4- Cest par lintermdiaire du disque de frein que lnergie cintique de la voiture est
transforme en nergie thermique.
5- Quand lintgralit de son nergie cintique aura t transfre aux disques de freins, la
vitesse de la formule 1 sera alors nulle.
Or E
c
=
1
2
2
m v

do E
c
= 0 J
Exercice 16
1- Un crash-test consiste tudier les effets subis par un vhicule projet contre un mur.
Lanalyse des enregistrements permet damliorer principalement la scurit des personnes.
2- Dans le texte, cest la vitesse qui varie entre deux crash-tests.
3- Juste avant son choc contre le mur, le vhicule possde une nergie cintique (maximale).
4- Lnergie cintique passe dune valeur maximale une valeur minimale (0 J) car la vitesse
est alors nulle.
5- Le transfert dnergie cintique se manifeste par la dformation des lments de la
carrosserie, du moteur, etc. Cest la transformation de lnergie cintique qui est lorigine
des dformations.
6- Plus la vitesse du vhicule est grande, plus son nergie cintique augmente et plus le
transfert dnergie intervenant dans les dformations du vhicule est important.
7- Cas du vhicule solide et lourd :
Daprs E
c
=
1
2
2
m
v
m v, plus la masse est leve, plus il y a dnergie cintique.
De plus, un matriau solide dissipe peu lnergie cintique transfrer pendant le choc. Le
corps humain reoit alors plus dnergie dissiper.
Cas du vhicule moins dense :
Lide est de transfrer au maximum, lnergie cintique dans les lments de la carrosserie,
de lhabitacle, pour que le corps humain en reoive le moins.


26
c
c
Squence 2
Ce transfert dnergie saccompagne ncessairement de dformations importantes du
vhicule.
En cas de choc brutal, pour prserver la vie du conducteur et de ses passagers, il vaut donc
mieux rouler dans un vhicule prsentant des matriaux moins denses car ils absorbent plus
facilement lnergie au moment du choc.
On peut aussi limiter sa vitesse, ce qui baisse considrablement la valeur de lnergie
cintique (en v dans la relation de lnergie cintique).
Exercice 17
Oui Non
1- Le freinage convertit-il une grande partie de
lnergie cintique en nergie thermique ?

2- La valeur de lnergie cintique est-elle plus
grande aprs le freinage quavant ?

3- Est-ce que pendant le freinage, la temprature
des disques diminue et la vitesse augmente ?

4- Lnergie thermique se manifeste-t-elle par une
augmentation de la temprature ?

5- Lunit de lnergie thermique est-elle le joule ?
6- Est-ce que lnergie disparat puis rapparat ?
7- Est-ce que lnergie prsente plusieurs formes et
se transforme dune forme lautre ?

8- Le joule est-il lunit de lnergie de position, de
lnergie cintique, de lnergie mcanique et de
lnergie thermique ?

9- En cas daccident dun vhicule avec choc,
lnergie thermique produit-elle des dformations
de la carrosserie et des autres lments du
vhicule ?

10- Les crash-tests permettent-ils damliorer la
scurit des futurs vhicules ?

Exercice 18
1- Pendant la phase de freinage du cycliste A, il y a conversion dune partie de lnergie
cintique en nergie thermique du fait des frottements des patins sur la jante de la roue.
Pendant le choc, lnergie cintique qui na pas t convertie en nergie thermique,
participe la dformation de la roue du cycliste B (roue voile).
2- Pour vrifier que le cycliste A a bien frein, le cycliste B na qu toucher les patins et
constater la sensation de chaleur.
Exercice 19
1- De retour sur Terre, la navette spatiale traverse les couches de latmosphre qui la freinent.
Ces frottements navette/atmosphre produisent un effet thermique qui correspond la
conversion dune partie de lnergie cintique en nergie thermique.

27
c
c
Squence 2
2- Ces frottements navette/atmosphre provoquent une lvation de la temprature au
niveau de la surface de la navette. Cette lvation de temprature doit tre supporte
par des matriaux rsistants tels que les tuiles rfractaires. Ces tuiles rsistantes cette
lvation de temprature forment alors un bouclier thermique protgeant la navette.
Exercice 20
1- Lexpression mathmatique de lnergie cintique est :
E
c
=
1
2
2
m
v
m v
2
avec E
c
en joule (J), m en kilogramme (kg), v en mtre par seconde (m/s)
E
c
=
1
2
2
m
v
1500

130
3,6
2
= 978 009 J
2- v = 90 km/h
E
c
=
1
2
2
m
v
1500

90
3,6
2
= 468 750 J
3- Lchauffement des disques de freins provient du transfert dnergie cintique en nergie
thermique.
4- La valeur de ce transfert dnergie sobtient par :
E
c
- E
c
= 978 009 - 468 750 = 509 259 J 509 kJ
Cette valeur 509 kJ correspond la quantit dnergie cintique qui a t transforme en
nergie thermique au cours du freinage de la voiture.
5- La relation t
f
- t
i
=
E
c
6900

donne t
f
= t
i
+
E
c
6900
. Le E
c
de cette formule
correspond la partie de lnergie cintique calcule la question 4.
t
f
= t
i
+
E
c
6900

= 40 +

509259
6900
114 C
Si la vitesse du vhicule passe de 130 km/h 90 km/h, la temprature atteinte par les
disques de freins sera de 114 C.
Sance 5
Exercice 21
1- La premire phase darrt dun vhicule se nomme phase de raction .
La seconde phase darrt dun vhicule se nomme phase de freinage .
La relation utilisant les distances est : D
A
= D
R
+ D
F

2- La phase de raction commence lorsque le conducteur voit lobstacle (le feu rouge ici)
et se termine au moment o celui-ci agit (pour freiner). La vitesse ne varie pas, elle reste
gale celle quavait le vhicule au moment de la perception de lobstacle.
3- La phase de freinage commence au moment o le conducteur appuie sur la pdale de frein
et se termine au moment de larrt du vhicule. Pendant cette phase, la vitesse diminue
jusqu devenir nulle (arrt du vhicule).
4- La dure de raction est estime normalement 1 seconde. Le tableau du document 3
nous informe que la distance parcourue (distance de raction) est alors de 20 m.
5- D = v t avec D en mtre [m], v en mtre par seconde [m/s], t en seconde [s]


28
c
c
Squence 2
6- Pour convertir en m/s une vitesse exprime en km/h, on utilise la relation :
1 m/s = 3,6 km/h ou 1 km/h =

1
3,6
m/s
Exemple pour 20 km/h : v =

20
3,6
= 5,6 m/s. On divise par 3,6 !
7- D = v t =

90
3,6
2 = 50 m.
8- Sil y a proportionnalit entre ces deux grandeurs, en doublant lune on devrait observer le
double pour lautre grandeur, partir de sa courbe correspondante.
Sur la courbe de la mto ensoleille : si v
1
= 60 km/h alors D
f1
= 20 m
Doublons la vitesse : v
2
= 120 km/h alors D
f2
= 90 m (lue sur la courbe)
Lorsque la vitesse double v
2
= 2 v
1
alors D
f2
nest pas gale au double de D
f1
(40 m),
mais beaucoup plus (90 m).
Conclusion :
. La distance de freinage et la vitesse ne se sont pas deux grandeurs proportionnelles.
. La distance de freinage croit plus rapidement que la vitesse.
Autre solution : Pour montrer que deux grandeurs sont proportionnelles partir
dun graphique, il faut que la reprsentation graphique soit une droite qui passe par
lorigine. Or la courbe obtenue nest pas une droite, donc les deux grandeurs ne sont pas
proportionnelles.
9- Les facteurs qui influencent la distance de raction sont :
. ltat du conducteur (exemples : fatigue, alcool, drogue, prise de mdicaments)
. les facteurs dinattention (exemple : tlphoner en conduisant).
. la vitesse
Commentaires :
Tlphoner en conduisant est interdit par la loi (Code de la route).
Les facteurs qui influencent la distance de freinage sont :
. ltat de la route (exemples : pluie, neige, verglas, feuilles)
. ltat dentretien du vhicule (exemples : pneumatiques, les freins)
. la technique de freinage (roues bloques)
. la vitesse
10- Pour une voiture roulant 120 km/h, la distance de freinage :
. sur route sche 120 km/h est de 90 m.
. sur route mouille 120 km/h est de 160 m.
11- On utilise la relation D
A
= D
R
+ D
F
en relevant D
R
dans le tableau du document 3
(pour 70 km /h) et D
F
sur le graphique du document 5 en choisissant ltat de la route
correspondant.
. Sur route sche 70 km/h : D
A
= D
R
+ D
F
= 20 + 30 = 50 m
. Sur route mouille 70 km/h : D
A
= D
R
+ D
F
= 20 + 60 = 80 m

29
c
c
Squence 2
Exercice 22
Oui Non
1- Larrt dun scooter comprend-il la phase de freinage,
puis la phase de raction ?

2- La dure de raction t
R
, est-elle la dure qui scoule
entre linstant o lobstacle est peru et linstant o le
conducteur agit ?

3- La distance de raction est-elle obtenue par : D
R
=
v
t
R

4- La distance de freinage D
F
est-elle la distance parcourue
entre le moment o lon peroit lobstacle et le moment
o le vhicule sarrte ?

5- D
F
dpend-elle de lnergie cintique du vhicule ?
6- Peut-on dire que D
F
ne dpend pas de ltat de la route
et du vhicule (pneus, freins) ?

7- La vitesse croit-elle plus rapidement que la distance de
freinage D
F
?

8- Peut-on dire que D
A
= D
R
+ D
F
?
9- La vitesse du vhicule augmente-t-elle pendant la phase
de raction ?

10- Lalcool, la drogue, les mdicaments et linattention
augmentent-ils la dure de raction ?

Exercice 23
1- La dure de raction est de 1 seconde. Le scooter roule 40 km/h, la distance parcourue
est alors obtenue par la relation :
D = v x t avec D en mtre [m], v en mtre par seconde [m/s], t en seconde [s]
do D =

40
3,6
1 = 11,1 m
2- En tant inattentif, la dure de raction peut atteindre 4 s. Calculons la distance parcourue
pendant cette dure.
Pour une dure de 4 s : D
4s
= v t =

50
3, 6
4 = 55,6 m.
Comparons avec une dure de raction de 1 s : D
1s
= v t =

50
3,6
1 = 13,9 m.
La distance parcourue se trouve donc multiplie par 4 dans ce cas dinattention, ce qui
justifie linterdiction de tlphoner en conduisant.
Exercice 24
1- Le texte traite de la distance de scurit minimale entre deux vhicules.
2- Il faut au moins une dure de deux secondes entre deux vhicules qui se suivent. Il reste
calculer la distance parcourue pendant cette dure (2 s) dans les deux cas.
D = v x t avec D en mtre [m], v en mtre par seconde [m/s], t en seconde [s]
Cas 1 : la vitesse de chaque vhicule est de 50 km/h
D
50 km/h
=

50
3,6
x 2 28 m


30
c
c
Squence 2
Cas 2 : la vitesse de chaque vhicule est de 90 km/h.
D
90 km/h
=

90
3,6
2 = 50 m
3- En cas de non-respect de la loi, les sanctions encourues sont une amende de 750 et un
retrait de 3 points sur le permis de conduire.
4- Si la dure est fixe 2 s pour une vitesse de 120 km/h, alors la distance entre les extrmits
de deux traits vaut :
D extrmits de deux traits = v t =

120
3,6
2 = 67 m
Exercice 25
1- La dure de parcours sobtient par :
D = v t soit t =

D
v
avec
D en mtre [m], (conversion de 45 km en m)
v en mtre par seconde [m/s], (conversion km/h en m/s )
t en seconde [s]
Soit

t
A
=

D
A
v
=

45
1000
100
3,6

= 1 620 s = 27 min

t
B
=

D
B
v

=

45
1000
90
3,6

= 1 800 s = 30 min

2- Le conducteur A arrivera 3 minutes avant le conducteur B.
La diffrence est faible vu les risques encourus.
Sur une route nationale, la vitesse est limite 90 km/h.
Le conducteur A risque :
une amende,
un retrait de points sur son permis de conduire
de provoquer plus facilement un accident pour gagner 3 minutes !

31
c
c
Squence 3
SQUENCE 3
Sance 1
Exercice 1
1- La plupart des mtaux nexistent pas ltat pur dans la nature. On les trouve sous forme
de minerais , dans lesquels les atomes mtalliques sont lis dautres atomes (oxygne,
carbone, soufre, etc.).
2- De ces quatre mtaux (fer, cuivre, zinc, aluminium), le meilleur conducteur lectrique est le
cuivre.
3- Le classement des quatre mtaux du plus lourd au plus lger est : le cuivre (8,9 kg/dm
3
), le
fer (7,9 kg/dm
3
), le zinc (7,1 kg/dm
3
), laluminium (2,7 kg/dm
3
).
4- Laluminium, sil est pur, est un trs bon conducteur du courant lectrique et il est trois fois
moins lourd que le cuivre : ainsi les pylnes qui portent les cbles haute tension nont pas
besoin dtre trop rapprochs.
5-
a) loxyde de fer se nomme la rouille,
b) loxyde de cuivre se nomme le vert-de-gris,
c) loxyde de zinc se nomme lhydrocarbonate de zinc,
d) loxyde daluminium se nomme lalumine.
Exercice 2
1- La masse dun centimtre-cube :
a) de fer vaut 7,9 grammes
b) de cuivre vaut 8,9 grammes
c) de zinc vaut 7,1 grammes
d) daluminium vaut 2,7 grammes
2- Sachant que la masse dun cm
3
dor est de 19,3 g et que le volume du lingot est de
51,8 cm
3
, la masse dun lingot dor se calcule par :
M
lingot dor
= m
1cm
3
dor
V
lingot dor
= 19,3 51,8 = 999,7 g
3- Le volume daluminium ncessaire pour obtenir une masse correspondante celle dun
lingot dor, se calcule par :
M
Aluminium
= m
1 cm
3
daluminium
V
aluminium
= M
lingot dor
= 999,7 g

V
aluminium
=

M
m
999,7
2,7
lingot d'or
1cm d'aluminium
3
370 = = ,,3cm
3
V
aluminium
= 370,3 cm
3
Rappelons quun lingot a un volume de 51,8 cm
3
.
Ce calcul met bien en vidence le fait que laluminium est un mtal lger, on dit aussi peu
dense .


32
c
c
Squence 3
Exercice 3
1- Lor est un mtal inoxydable , ce qui signifie quil ne subit aucune action chimique de la
part de latmosphre. Il ne se recouvre donc pas dune couche doxyde, et cest pour cela
que son clat reste brillant. On dit parfois que lor est un mtal noble .
2- Lor est trs utilis en bijouterie (pur ou sous forme dalliage). Il sert aussi, depuis
lAntiquit, faire des pices de monnaie. Il est utilis en lectronique pour faire des
contacts lectriques de qualit suprieure (car il ne soxyde pas). Il est galement utilis
pour recouvrir certaines statues (la dorure ).
3- Largent est utilis pour faire des bijoux, des pices et des mdailles. Autrefois, des drivs
de largent taient tait trs utiliss en photographie, pour faire les tirages sur papier en
noir et blanc.
Exercice 4
Oui Non
1- Parmi les quatre mtaux suivants : fer, aluminium,
zinc et cuivre, est-ce que seul le fer est attir par un
aimant ?

2- Le cuivre non oxyd est-il de couleur rouge orang ?
3- volume identique entre le fer, le cuivre, et
laluminium, est-ce que cest laluminium qui est le
mtal le plus lourd ?

4- Laluminium est-il protg par son oxyde ?
5- La rouille, principal constituant de loxyde de fer, a-
t-il un effet protecteur sur le fer ?

Exercice 5
Pour 18 carats, la formule m
or
=
n
24

M devient alors : m
or
=
18
24
x M
Masse dor du bracelet :
m
or
=
18
24
M =
18
24
x 40 = 30 g.
Masse de cuivre du bracelet :
m
cuivre
= M - m
or
= 40 30 = 10 g.

33
c
c
Squence 3
Sance 2
Exercice 6
Voici le schma du montage trs simple, utilis en classe de cinquime, permettant de savoir si
une matire (reprsente ici sous la forme dune vis) est un conducteur ou un isolant :
Fig. 1
Exercice 7
1- Lintensit lectrique se mesure avec un ampremtre.
2- Un ampremtre se branche toujours en srie, au point o lon dsire mesurer lintensit.
3- Voici le schma du circuit lectrique de test conducteur/isolant, incluant un ampremtre :
Fig. 2


34
c
c
Squence 3
Exercice 8
1- Non, tous les solides ne sont pas conducteurs : le lige, le sucre, le sel, et le sulfate de
cuivre, par exemple, ne le sont pas.
2- Oui, tous les mtaux, en tout cas tous ceux cits dans le tableau, sont conducteurs.
(Et effectivement, tous les mtaux, mme ceux qui ne sont pas dans le tableau, sont
conducteurs).
3- Oui, il existe des solides non mtalliques qui sont conducteurs : par exemple, le carbone
dans sa forme graphite (mine de crayon papier, ou de critrium).
Exercice 9
Oui Non
1- Pour tudier le caractre conducteur dun solide, celui-ci
doit-il tre plac en drivation sur la lampe ?
Non, celui-ci doit tre plac en srie avec la lampe et les autres
lments du montage.

2- Tous les solides conduisent-ils le courant lectrique ?
Il y a des solides qui ne conduisent pas le courant lectrique
(ex. le bois)

3- Tous les mtaux conduisent-ils le courant lectrique ?
4- Les mtaux sont-ils plus ou moins conducteurs du
courant lectrique ?
Tous les mtaux ne conduisent pas le courant lectrique de la
mme faon (ex. largent et le plomb).

5- Le carbone dans sa forme graphite est-il un conducteur
lectrique ?

6- Un bouchon en lige est-il un conducteur lectrique ?
Exercice 10
1- La DEL est aussi un dtecteur de courant, elle prsente lavantage dtre un dtecteur plus
sensible aux faibles courants.
2- Deux prcautions sont prendre pour schmatiser ce montage :
1- Brancher la DEL dans le sens passant (celui du sens conventionnel).
2- Linterrupteur doit tre en position ferm.

35
c
c
Squence 3
3- Daprs la partie du cours Rsultats des tests conducteur/isolant sur diffrents
solides , on peut prvoir le comportement de la DEL.
tat de la DEL
Brille Ne brille pas
Mtal
Sucre
Carbone (graphite)
Sulfate de cuivre
Lige
Sance 3
Exercice 11
On commence par mesurer la distance d entre les centres de deux atomes de cuivre voisins.
On mesure sur le document 1,95 cm.
Lchelle indique que 0,2 nm est reprsent par un segment de 1,5 cm. On fait un tableau de
proportionnalit :
Distance en cm 1,5 1,95
Distance en nm 0,2 d
1,5 d = 0,2 x 1,95 do d
x
= =
0 2 195
15
0 26
, ,
,
,
Cette distance d = 0,26 nm reprsente deux fois le rayon dun atome de cuivre. Do le rayon
dun atome de cuivre : 0,13 nm.
Exercice 12
Puisque chaque lectron a une charge lectrique gale 1, la charge des 13 lectrons vaut
13. Or un atome est lectriquement neutre : la charge du noyau vaut donc ncessairement
+ 13.


36
c
c
Squence 3
Exercice 13
Oui Non
1- Tous les mtaux ltat solide sont-ils constitus dun
empilement ordonn datomes ?

2- Le diamtre dun atome sexprime-t-il en millimtre ?
3- Dans un mtre, y a-t-il un milliard (10
9
) de nanomtres ?
4- Est-ce que 1 nm = 10
-9
m ?
5- Est-ce quun atome ne contient quun noyau ?
6- Le noyau est-il 10 000 fois plus petit que latome ?
7- Latome de fer et latome daluminium diffrent-ils
uniquement par leurs nombres dlectrons ?

8- Le noyau est-il de charge lectrique positive et les
lectrons de charge lectrique ngative ?

9- En circuit ferm, est-ce que cest le dplacement des
atomes qui est responsable du courant lectrique dans
un mtal soumis un gnrateur ?

10- Le dplacement des lectrons est-il oppos au sens
conventionnel du courant lectrique ?

Exercice 14
1- La liste simplifie des diples prsents dans une lampe de poche est la suivante : une
lampe, une pile*, un interrupteur bascule, 3 fils de connexion.
Remarque : la lampe comporte deux lments permettant les connexions entre les diffrents
diples.
2- Les diples sont monts en srie (une seule boucle).
3- La lampe tant en fonctionnement, linterrupteur bascule est en position ferm .
4- La correction apparat sur le schma par la flche noire.
5- La correction apparat sur le schma par la flche rouge.
6- Les deux flches ont des sens opposs, cela signifie que le sens conventionnel du courant
est oppos celui du dplacement des lectrons au sein dun conducteur mtallique.
7- Dans les parties mtalliques dun circuit ferm, le courant lectrique est d un
dplacement des lectrons libres, impos par le gnrateur (ou la pile dans le cas de cet
exercice).
* Dans certaines lampes de poche, il peut y avoir plusieurs piles.

37
c
c
Squence 3
Sance 4
Exercice 15
1- Dans cette exprience, on sait que des particules (invisibles) traversent lampoule parce que
le tourniquet se met tourner.
2- Ces particules proviennent de la plaque mtallique rectangulaire P relie la borne
ngative du gnrateur.
3- On sait que la charge lectrique de ces particules est ngative, car elles sont attires par la
tige Ti qui est relie la borne positive du gnrateur.
4- Pour que lexprience russise : il est ncessaire de faire le vide dans lampoule.
Les lectrons mis par la plaque P ne peuvent parvenir la tige mtallique charge
positivement, que si elles ne sont pas arrtes par les molcules qui composent lair.
Exercice 16
1- Dans lexprience de Rutherford, les particules projetes sur la feuille dor se nomment
particules alpha . Elles sont minuscules, et leur charge lectrique est positive.
2- Lpaisseur de la feuille dor est de moins de 1 micromtre. Cela reprsente quelques
milliers datomes dor traverser pour les particules .
3- La plupart des particules alpha traversent la feuille dor sans tre dvies. Quelques-unes
cependant, trs peu nombreuses, sont dvies et peuvent mme revenir en arrire. Cest
ainsi que Rutherford a compris quau centre des atomes dor se trouve un noyau trs petit.
4- La meilleure comparaison est celle de louvrier qui projette du sable sur un grillage larges
mailles : la plupart des grains traversent le grillage, seuls quelques-uns (ceux qui heurtent
les mailles) sont renvoys en arrire.
Exercice 17
1- Le Soleil est trs petit par rapport au systme solaire lui-mme. De la mme faon le noyau
est trs petit par rapport latome lui-mme. Voil un point commun entre le modle
plantaire de latome et le systme solaire.
2- Voici deux diffrences entre le modle plantaire de latome et le systme solaire rel :
a) les plantes du systme solaire tournent plat dans un mme plan appel plan de
lcliptique , tandis que les lectrons tournent en volume autour du noyau (ce qui
explique pourquoi les atomes ont une forme sphrique).
b) le noyau et les lectrons sont chargs lectriquement : ce nest pas le cas du Soleil et des
plantes.


38
c
c
Squence 4
SQUENCE 4
Sance 1
Exercice 1
1-
Pour comparer la concentration de ces quatre solutions aqueuses, il faut les ramener un
mme volume deau :
- A contient 10 grammes de sel pour 250 mL deau, soit 40 grammes pour 1 L deau,
- B contient 20 grammes de sel pour 1 L deau,
- C contient 30 grammes de sel pour 1 L deau,
- D contient 40 grammes de sel pour 0,5 L deau, soit 80 grammes de sel pour 1 L.
Le classement des solutions de la plus concentre la moins concentre est donc : D, A, C, B.
Exercice 2
Valeurs de la salinit :
- Mer Mditerrane : 38 g/L
- Manche : 35 g/L
- Ocan Atlantique : 35,5 g/L
- Mer Morte : 275 g/L.
(Valeurs moyennes en surface).
Exercice 3
Par dfinition, un liquide nocif est :
- dangereux par inhalation ; par consquent, il ne faut pas le respirer, et pour cela il faut le
manipuler dans un endroit bien ventil (soit dehors, soit dans une pice are),
- dangereux par ingestion ; par consquent il ne faut pas lavaler ; cela peut arriver si on
en a sur les mains et que lon touche des aliments ; il faut donc porter des gants pour le
manipuler et, par scurit, se laver soigneusement les mains aprs usage,
- dangereux par pntration cutane ; par consquent il ne faut pas en avoir sur la peau ;
les gants protgent les mains ; par ailleurs il faut porter des lunettes de protection et des
vtements couvrants.
Exercice 4
1- Ltiquette dun flacon dacide chlorhydrique concentr porte le pictogramme corrosif .
2- Pour manipuler un tel acide, il faut porter :
- des lunettes,
- des gants,
- des vtements appropris (couvrants, et ne craignant rien).
3- En cas de contact avec les yeux ou avec la peau, il faut laver immdiatement et
abondamment avec de leau (pendant au moins 10 minutes), et consulter un spcialiste.

39
c
c
Squence 4
Exercice 5
Oui Non
1- Leau sale dans laquelle on fait cuire les ptes est-elle
une solution aqueuse ?

2- Aqueux veut-il dire sans eau ?
3- Leau pure est-elle une solution aqueuse ?
4- Est-ce que tous les liquides sont des solutions
aqueuses ?

5- Peut-on dire que les huiles alimentaires, lessence, le
fioul ne sont pas des solutions aqueuses ?

6- Pour manipuler un acide concentr reconnu corrosif,
faut-il porter des gants, des lunettes et des vtements
appropris ?

7- Si un produit corrosif est en contact avec la
peau ou les yeux, faut-il rincer immdiatement et
abondamment grande eau ?

Sance 2
Exercice 6
Fig. f42.1
Un circuit pour savoir si un liquide est plus ou moins conducteur


40
c
c
Squence 4
Remarques :
- Les deux tiges E1 et E2 qui plongent dans le liquide sont le plus souvent en carbone. Le
carbone est une matire conductrice, ce qui est indispensable pour cette exprience, mais
ce nest pas un mtal, si bien quil ne soxyde pas au contact du liquide. On peut utiliser
galement des mtaux qui ne soxydent pas, comme le nickel, ou lacier inox.
- Ces deux tiges de carbone plongeant dans le liquide sont appeles lectrodes .
Exercice 7
1- On peut dire, daprs le tableau, que leau pure (distille) nest pas conductrice, puisque
lampremtre utilis indique 0 mA. (En fait, avec un ampremtre ultrasensible, on
dtecterait le passage dun courant dune intensit extrmement faible, de lordre de
quelques millionimes dampre).
2- Une solution aqueuse de saccharose, mme concentre, nest pas conductrice : toutes les
solutions aqueuses ne sont donc pas conductrices.
3- Une solution aqueuse de chlorure de sodium est conductrice : certaines solutions aqueuses
sont donc conductrices. On constate que plus il y a de chlorure de sodium dissous, plus la
solution est conductrice.
Exercice 8
Oui Non
1- Pour tudier le caractre conducteur dune solution,
peut-on utiliser deux lectrodes plongeant dans la
solution tudie ?

2- Toutes les solutions aqueuses sont-elles conductrices ?
3- Une substance forme dions peut-elle rendre une
solution aqueuse conductrice une fois dissoute ?

4- Une substance forme de molcules peut-elle rendre une
solution aqueuse conductrice une fois dissoute ?

5- Peut-on dire que plus on dissout de substance forme
de molcules, plus la solution aqueuse devient
conductrice ?

6- Peut-on dire que plus on dissout de substance forme
dions, moins la solution aqueuse devient conductrice ?

Exercice 9
1-


41
c
c
Squence 4
Le liquide C est conducteur car la DEL brille (capable de dtecter des courants de faible
intensit).
Les liquides A et B sont isolants car la DEL ne brille pas.
2- Le liquide C correspond leau sale car cest la seule solution aqueuse ionique.
Il nest pas possible de trancher pour les deux autres liquides. On peut simplement faire
remarquer labsence dions dans ces liquides et que leau sucre contient des molcules de
sucre qui ne sont pas conductrices.
Exercice 10
1- Leau sale et le sulfate de cuivre sont deux liquides bons conducteurs vu les valeurs des
intensits mesures (I
eau sale
= 250,5 mA , I
sulfate de cuivre
= 189,6 mA ).
2- La diffrence dintensit entre leau sale et la solution de sulfate de cuivre peut tre due
aux quantits de matires diffrentes introduites dans les bchers. Plus il y a dions en
solution, plus la solution est conductrice.
3- Labsence dions est la principale explication pour justifier les trs faibles valeurs de
lintensit pour les liquides tels que leau pure, leau sucre et lhuile. Les molcules ne
conduisent pas le courant lectrique dans les liquides.
Sance 3
Exercice 11
1- Un atome de sodium, de formule chimique Na, possde 11 lectrons : chaque lectron
ayant une charge lectrique gale 1, la charge totale des lectrons vaut 11.
2- Le noyau de latome de chlore possde, quant lui, une charge lectrique gale + 17.
3- Au total la charge lectrique de latome de chlore est nulle (+ 17 17 = 0).
4- Mais, pour des raisons que tu tudieras au lyce, latome de sodium peut facilement
donner un lectron (cet lectron, il le donne un atome qui peut facilement capturer un
lectron, comme par exemple un atome de chlore).
5- La particule de sodium possde maintenant 10 lectrons, soit une charge lectrique de
10. Mais le noyau, lui, na pas chang, sa charge lectrique vaut toujours + 11.
6- Au total, la charge lectrique de latome de sodium vaut + 11 10 = + 1.
7- Latome de sodium est devenu un ion, dont la formule chimique scrit Na
+
, le signe
+
en
haut signifiant que sa charge lectrique totale vaut +1.


42
c
c
Squence 4
Exercice 12
ATOME ION form
Nom de
latome
Nombre
dlectrons
*
Formule
chimique
de latome
Nom de lion Nombre
dlectrons
Nombre
dlectrons
perdu (-) ou
gagn (+)
Formule
chimique de
lion
1 Oxygne 8 e
O Ion oxygne 10 e
+2 e
O
2-
2 Magnsium 12 e
Mg Ion
magnsium
(II)
10 e
-2 e
Mg
2+
3 Brome 35 e
Br Ion bromure 36 e
+1 e
Br
4 Cuivre 29 e
Cu Ion cuivre
(II)
27 e
-2 e
Cu
2+
5 Zinc 30 e
Zn Ion zinc (II) 28 e
-2 e
Zn
2+
6 Aluminium 13 e
Al
Ion
aluminium
10 e
-3 e
Al
3+
7 Fer 26 e
Fe Ion fer (II) 24 e
-2 e
Fe
2+
8 Fer 26 e
Fe Ion fer (III) 23 e
-3 e
Fe
3+
* On note e
pour lectron.
Exercice 13
Oui Non
1- Un ion est-il une molcule qui a perdu ou gagn un ou plusieurs
atomes ?

2- Aprs la formation dun ion, le noyau de lion conserve-t-il le mme
nombre de charges lectriques positives que latome dont il est
issu ?

3- Un atome est-il lectriquement neutre ?
4- Un ion est-il lectriquement neutre ?
5- Le 2+ dans lcriture Cu
2+
signifie-t-il que latome de cuivre a
perdu deux lectrons ?

6- Latome de chlore devient-il lion chlorure Cl
-
sil perd un lectron ?
7- Une solution aqueuse ionique est-elle lectriquement neutre ?
8- Y a-t-il autant de charges lectriques positives que de charges
lectriques ngatives dans une solution aqueuse ionique ?

9- Une solution aqueuse ionique est lectriquement neutre. Peut-on
dire que cest quil y a autant dions de charge positive que dions
de charge ngative ?
*
10- Dans une solution aqueuse ionique, les ions de charge lectrique
positive se dplacent-ils vers llectrode relie la partie ngative du
circuit lectrique ?

11- Dans une solution aqueuse ionique, les ions de charge lectrique
ngative se dplacent-ils vers llectrode relie la partie positive du
circuit lectrique ?

12- Dans une solution aqueuse ionique, est-ce que cest le mouvement
des ions de charge lectrique positive qui est lorigine du courant
lectrique ?
**

43
c
c
Squence 4
Commentaires :
* : Par exemple, prenons une solution de chlorure de fer II.
Elle contient les ions Cl
et Fe
2+
.
Pour compenser (cest--dire rendre lectriquement neutre la solution aqueuse ionique) les 2
charges positives de lion fer II, il faut 2 ions chlorure Cl
Il y a donc 2 fois plus dions Cl
que dions Fe
2+
dans une solution de chlorure de fer II pour
respecter la neutralit lectrique de la solution aqueuse ionique.
Pour que le nombre dions de charge positive soit gal au nombre dions de charge ngative
dans une solution aqueuse ionique (donc lectriquement neutre), la charge lectrique porte
par lion positif doit tre gale celle porte par lion ngatif.
Par exemple, cest le cas pour une solution deau sale, cest--dire de chlorure de sodium
(Na
+
+ Cl
).
** : Il y a aussi le mouvement des ions de charge lectrique ngative prendre en compte.
Cest ce mouvement double sens qui constitue le courant lectrique dans une solution
ionique.
Exercice 14
ion fer (II) chlorure cuivre (II) fer (III)
symbole Fe
2+
Cl
Cu
2+
Fe
3+
Exercice 15
1- Latome de cuivre est lectriquement neutre, cela signifie que le nombre de charges
positives contenues dans le noyau est gale celui des charges ngatives portes par les
lectrons. Il y a donc 29 charges positives dans le noyau et 29 charges ngatives rparties
au niveau des lectrons (-29 + 29 = 0).
2- Lion cuivre (II) contient 29 2 = 27 lectrons car latome de cuivre en a perdu 2.
3- Il y a 2 lectrons de diffrence (en moins) entre lion Cu
2+
et son atome Cu.
Exercice 16
1- 3Fe
2+
signifie trois ions fer (II).
2- Quatre ions cuivre (II) se note 4Cu
2+
.
3- Un ion chlorure scrit Cl
.
4- 2Cu correspond deux atomes de cuivre.
5- Un atome de fer scrit Fe.
Exercice 17
Les ions de charge lectrique positive (ions sodium Na
+
et ions calcium Ca
2+
) sont attirs par
llectrode B relie la borne ngative du gnrateur.
Les ions de charge lectrique ngative (ions chlorure Cl
) sont attirs par llectrode A relie

la borne positive du gnrateur.


44
c
c
Squence 4
Sance 4
Exercice 18
1- La lettre S signifie un atome de soufre .
2- La lettre O signifie un atome doxygne .
3- Le chiffre 4 (crit en bas) indique quil y a 4 atomes doxygne.
4- Lindication 2 (crite en haut) signifie que la charge lectrique de lion vaut 2. Cet ion a
donc gagn deux lectrons supplmentaires par rapport la molcule SO
4
.
Voici le dessin schmatique de cet ion (les deux lectrons supplmentaires ne sont pas
reprsents) :
Exercice 19
Les ions zinc, tant de charge lectrique positive, seront attirs par llectrode relie la borne
ngative du gnrateur. Il faut donc relier les lectrodes en aluminium (o lon veut que le zinc
se dpose) la borne ngative du gnrateur.
Exercice 20
1- Voici le schma du montage
2- Les ions prsents en solution sont lion sulfate de formule chimique SO
2-
et lion zinc de
formule chimique Zn
2+
.
4

45
c
c
Squence 4
3- Les ions zinc Zn
2+
sont attirs par llectrode relie la borne ngative du gnrateur, ils se
dplacent donc vers E2. Le dpt de zinc se fera au niveau de E2.
Pour le comprendre, il suffit dcrire lquation au niveau de E2 :
Sance 5
Exercice 21
Voici le nom scientifique des acides contenus dans :
- le vinaigre : cest lacide actique, appel aussi acide thanoque
- une boisson genre coca : cest lacide phosphorique
- le jus de citron : cest lacide citrique
- les batteries de voiture : cest lacide sulfurique
- un liquide mnager anticalcaire : cest lacide chlorhydrique
Exercice 22
Cette exprience prouve quun acide contient des ions (voir squence 3, sance 4).
Exercice 23
1- Les ions responsables de lacidit sappellent les ions hydrogne. Leur formule est H
+
.
2- Quand un liquide acide contient beaucoup dions hydrogne, on dit quil est concentr.
3- Quand un liquide acide contient peu dions hydrogne, on dit quil est dilu.
Exercice 24
Cette solution aqueuse ne contient pas dions hydrogne H
+
(responsables de lacidit), ni
dions hydroxyde HO
(responsables de la basicit) : elle est donc neutre.

Exercice 25
1- Les liquides acides sont, du plus acide au moins acide : lacide pour batterie, le liquide
anticalcaire, le jus de citron et le Coca-Cola, la limonade, et le vin blanc.
2- Les liquides neutres sont : leau de Contrexville, leau distille et le shampooing.
3- Les liquides basiques sont, du plus basique au moins basique : le liquide dboucheur, leau
de Javel, la lessive liquide, leau de Vichy et leau du robinet.
Remarque : Ces valeurs sont indicatives, elles peuvent varier un peu selon la marque du produit.
Le pH de leau du robinet varie un peu selon les traitements quelle a subis. En revanche le pH de
leau distille est fixe : il vaut toujours 7 ( 25 C).


46
c
c
Squence 4
Exercice 26
1- Pour diluer le jus de citron (pH = 2) on utilise de leau distille (pH = 7). Il est logique que
le pH augmente au fur et mesure que lon rajoute de leau, car le mlange est de moins
acide, de moins en moins concentr.
2- Mme avec beaucoup deau, il restera toujours des traces dacidit, et on nobtiendra
jamais un liquide parfaitement neutre (pH = 7).
Exercice 27
Oui Non
1- Les solutions aqueuses ioniques acides sont-elles
conductrices du courant lectrique ?

2- Les ions hydrogne H
+
sont-ils responsables de lacidit ?
3- Un liquide acide qui contient beaucoup dions hydrogne
H
+
est-il dit dilu ?

4- Un liquide acide qui contient peu dions hydrogne H
+

est-il dit concentr ?

5- Peut-on dire que les liquides basiques contiennent des ions
hydroxyde de formule chimique HO
?

6- Peut-on dire que certains liquides neutres ne contiennent
aucun ion hydrogne ni aucun ion hydroxyde ?

7- Est-ce que leau de Javel est un liquide neutre ?
8- Leau pure (distille) est-elle un liquide neutre ?
9- Est-ce que lchelle des pH va de 0 14 ?
10- Peut-on dire quil y a deux faons de mesurer le pH, par le
papier indicateur et par le pH-mtre ?

11- Lacidit diminue-t-elle quand on ajoute de leau ?
12- Le pH diminue-t-il quand on ajoute de leau ?
Exercice 28
1- Une solution aqueuse basique a un pH suprieur 7.
2- Le pH dune solution aqueuse neutre vaut 7.
3- Une solution aqueuse est acide si son pH est infrieur 7.
4- En diluant une solution acide, le pH augmente.
5- La soude est une solution basique.
6- Une solution aqueuse est dautant plus basique que la quantit dions hydroxyde dans un
mme volume est plus importante.
7- Le pH se mesure au moyen du papier indicateur de pH ou au moyen dun pH-mtre.
8- Le jus de citron et le vinaigre sont des liquides acides.
9- Leau de Javel et la soude sont des liquides basiques.
10- Sil y a plus dions hydroxyde dans une solution, alors la solution est dite basique.
11- Sil y a plus dions hydrogne dans une solution, alors la solution est dite acide.
12- Si la solution est neutre alors il y a autant dions hydroxyde que dions hydrogne.

47
c
c
Squence 5
SQUENCE 5
Sance 1
Exercice 1
Jen dduis que la solution dencre bleue, bien quelle ait une couleur bleu azur, ne contient
pas dions cuivre (II). (Cela montre lutilit du test la solution dhydroxyde de sodium : on ne
peut pas se fier la couleur).
Exercice 2
Une partie des ions cuivre (II), ceux qui ont ragi avec la solution dhydroxyde de sodium, se
retrouvent dans le prcipit. Il en reste donc moins dans la solution, do la couleur bleue plus
ple.
Exercice 3
1- Ce prcipit blanc se nomme chlorure dargent .
2- Expos la lumire, ce prcipit noircit au bout de quelques minutes.
Exercice 4
Oui Non
1- Peut-on dire quun ion, cest un atome, ou une molcule, qui a
gagn ou perdu un ou plusieurs lectrons, et qui par consquent est
lectriquement neutre ?

2- Lion cuivre (II), de formule Cu
2+
, est-ce que cest un atome de
cuivre qui a perdu 2 lectrons ?

3- Une solution aqueuse de sulfate de cuivre contient-elle des molcules
deau ?

4- Une transformation physique, est-ce que ce sont des ractifs qui
ragissent ensemble pour donner naissance de nouveaux corps
chimiques : les produits ?
*
5- Un test positif de reconnaissance dion est-il une transformation
chimique ?

6- Un test ngatif de reconnaissance dion est-il une transformation
physique ?
**
7- Un prcipit est-il une substance solide qui se forme, par
transformation chimique entre deux liquides ?

8- Le ractif associ la recherche de lion cuivre (II) est-il le nitrate
dargent ?

9- Le ractif associ la recherche des ions fer (II) et fer (III), est-il
lhydroxyde de sodium ?

10- Un prcipit blanc qui noircit la lumire permet-il didentifier la
prsence des ions chlorure ?

11- Un prcipit verdtre permet-il didentifier la prsence des ions
fer (III) ?


48
c
c
Squence 5
12- Un prcipit marron rouille permet-il didentifier la prsence des
ions fer (II) ?

13- Pour tester la prsence dions cuivre (II) dans une solution inconnue,
faut-il utiliser comme ractif une solution dhydroxyde de sodium ?

14- Si je suspecte la prsence des ions chlorure dans une solution
inconnue, est-ce que je dois utiliser une solution de nitrate dargent
comme ractif ?

* : La rponse serait oui pour une transformation chimique, mais pas pour une transformation
physique (changement dtat vu en 5e)
** : Si la solution tester et le ractif ne ragissent pas, cest que le test est ngatif. Il sagit
finalement dun mlange de deux liquides.
Exercice 5
1- Le liquide anti-mousse est nocif en cas dingestion, et il faut viter le contact avec la peau et
avec les yeux. Par consquent pour manipuler en scurit :
je mets des lunettes de scurit,
je mets des gants,
je porte des vtements couvrants,
je travaille dans une pice ou aucun aliment nest prsent.
Je me lave soigneusement les mains la fin de la manipulation (lintrieur des gants nest pas
forcment trs propre).
2- Pour transvaser un peu de liquide du gros bidon dans un bcher, la meilleure solution est :
daspirer un peu de liquide du bidon avec une pipette munie dune poire, et de vider
ensuite la pipette dans le bcher.
En effet :
- le bidon tant gros, et donc lourd, il est difficile de contrler le dbit de liquide si lon verse
directement dans le bcher, et lon risque de provoquer des claboussures,
- la seringue risque de ne pas tre assez profonde pour atteindre le liquide dans le bidon, et, en
supposant quon y arrive, il ne sera pas facile de tirer le piston.
En aucun cas il ne faut aspirer avec la bouche, il y a risque dingestion. La pipette doit
disposer dun systme daspiration intgr (poire sur laquelle on appuie par exemple).
3- Il faut :
mettre trs peu de liquide dans les tubes essai (environ 1 cm de hauteur).
En effet, la fin des expriences, il faudra se dbarrasser des liquides.
4- Quand les tests sont termins :
a) il faut reverser le contenu du bcher dans le bidon.
En effet le contenu du bcher est parfaitement intact ; il ny a aucun inconvnient le reverser dans
le bidon.
b) il ne faut pas jeter dans lvier de la cuisine les contenus des tubes essai (ni les y
rincer) ; en effet lvier nest pas fait pour recevoir de telles substances, sachant quon y lave
ensuite des assiettes, des plats, des couverts, voire des denres alimentaires. De plus, ces
eaux pollues vont dans les gouts ; bien que ces eaux soient traites, elles finissent dans les
fleuves, (les systmes dpuration ne peuvent pas tout enlever).
c) il faut rcuprer le contenu des tubes essai dans un bidon prvu cet effet qui sera
port la dchterie (pour y subir un traitement spcifique).

49
c
c
Squence 5
Sance 2
Exercice 6
Le test au papier indicateur de pH montre que le liquide est neutre : il ne contient ni ions
hydrogne, ni ions hydroxyde (ou alors la mme quantit).
Quand on verse la solution dhydroxyde de sodium, un prcipit vert se forme : cela prouve
la prsence dions fer (II) dans le liquide anti-mousse.
Le test au nitrate dargent est ngatif : le liquide anti-mousse ne contient pas dions
chlorure.
Remarque pour en savoir plus : ce liquide anti-mousse est vraisemblablement une solution de
sulfate de fer, trs souvent utilise cet usage.
Exercice 7
1- Corrosif signifie que la substance peut attaquer et dtruire les tissus vivants.
2- Une solution dhydroxyde de sodium est forcment basique, car elle contient des ions
hydroxyde HO
, qui justement sont responsables de la basicit (voir squence 4).

3- La lignine du bois est un substance naturelle qui imprgne la paroi des vaisseaux du
bois, ce qui les rend impermables et rsistants.
Sance 3
Exercice 8
1- Lacide chlorhydrique tait appel autrefois esprit de sel .
2- On peut fabriquer de lacide chlorhydrique en faisant ragir du sel de mer avec du vitriol
(acide sulfurique).
3- Lanctre du papier indicateur de pH est le sirop de violette qui change de couleur selon
quil est au contact dun acide ou dune base.
Exercice 9
1- Un cube a 6 faces de 1 cm de ct. Chaque face a une aire gale 1 cm 1 cm soit 1 cm
2
.
La surface au contact de lacide a donc pour aire 6 1 cm
2
= 6 cm
2
.
2- La surface au contact de lacide est plus grande que dans la question 1. En effet, comme le
montre le dessin ci-dessous, il y a deux faces supplmentaires en contact avec lacide (elles
sont hachures). La surface en contact avec lacide a maintenant pour aire
6 cm
2
+ (2 1 cm
2
) = 8 cm
2
.


50
c
c
Squence 5
Fig . fe53.2
3- Lexercice montre que, pour un mme volume total de fer, plus il est coup en petits
morceaux plus il y a de surface en contact avec lacide. Cest pour cela que lon travaille
avec de la poudre de fer pour raliser la raction avec lacide chlorhydrique.
Sance 4
Exercice 10
dans lacide chlorhydrique
utilis comme ractif
dans le liquide la fin de
la raction
ions chlorure (Cl
)
prsents prsents
ions hydrogne (H
+
) prsents en grande quantit absents
ions fer (II) (Fe
2+
) absents prsents
Exercice 11
Sil ny a plus dions hydrogne H
+
, cest quils ont ragi avec quelque chose. Or, dans le tube
essai, on na mis quune substance au contact de lacide chlorhydrique : le fer. Les ions
hydrogne H
+
ont donc ragi avec les atomes de fer.
Pour en savoir plus (hors programme officiel) : cest la raction entre les ions hydrogne
H
+
et les atomes de fer qui explique la formation des ions fer (II) et du gaz dihydrogne. Il se
produit en effet la raction :
2 H
+
+ Fe H
2
+ Fe
2+
.

51
c
c
Squence 5
Exercice 12
Oui Non
1- La raction entre le fer et lacide chlorhydrique produit-elle un
dgagement gazeux et un lger changement de couleur du liquide (jaune
vert) ?

2- Le test leau de chaux permet-il didentifier la prsence du
dihydrogne ?

3- Peut-on dire que si une bchette incandescente se rallume au contact
dun gaz, alors ce gaz est le dioxygne de formule chimique O
2
?

4- Le dihydrogne de formule chimique H
2
est-il un gaz qui dtone au
contact de la flamme ?

5- Un test positif au nitrate dargent prouve-t-il la prsence des ions
hydrogne ?

6- Est-ce quune mesure de pH acide prouve la prsence des ions hydrogne
de formule chimique H
+
?

7- La solution dhydroxyde de sodium permet-elle de dtecter les atomes de
fer ?

8- La raction entre le fer et lacide chlorhydrique se termine-t-elle quand
leffervescence sarrte ?

9- la fin de la raction, obtient-on une solution de chlorure de fer (III) ?
10- Peut-on dire que pendant la raction entre le fer et lacide chlorhydrique,
le pH augmente car des ions hydrogne de formule chimique H
+
sont
consomms pour produire le dgagement de dihydrogne ?

11- La raction entre le fer et lacide chlorhydrique produit-elle des ions
fer (II) de formule chimique Fe
2+
?

12- Peut-on dire que les ions chlorure issus de lacide chlorhydrique se
combinent avec les ions fer (II) pour former une solution de chlorure de
fer (II).

13- Le bilan de la transformation chimique entre lacide chlorhydrique et le
fer scrit-il :
acide chlorhydrique + dihydrogne fer + solution de chlorure de fer (II) ?

Exercice 13
1- On observe une effervescence, due au dihydrogne qui se dgage.
2- La solution verdit, cause de la formation des ions fer (II) de formule chimique Fe
2+
.
3- Le clou est rong, son volume a diminu car des atomes de fer en surface ont t
transforms en ion fer (II) sous leffet de la solution aqueuse dacide chlorhydrique .
4- La raction sest arrte parce que tous les ions hydrogne de lacide chlorhydrique ont
ragi.


52
c
c
Squence 6
SQUENCE 6
Sance 1
Exercice 1
1- Questions dont les rponses sont chercher dans le texte ci-dessus :
a) La principale diffrence entre une machine lectrostatique et une pile, cest quune
machine lectrostatique produit une tincelle, cest--dire un courant lectrique de
dure trs brve, alors quune pile produit un courant lectrique de longue dure.
b) Galvani croit que la contraction du muscle de grenouille est due de llectricit
contenue dans les muscles des grenouilles (quil appelle lectricit animale ).
c) Volta explique que llectricit est cre non pas par le muscle de la grenouille, mais par
le cuivre et le fer, condition que ces deux mtaux soient relis par un milieu humide et
donc conducteur (le muscle).
d) Le mot pile vient du fait quil sagit dun empilement de rondelles de cuivre, de zinc
et de carton mouill.
e) Sur le dessin de la pile de Volta, on voit que le mtal constituant la borne positive de la
pile de Volta est le cuivre, celui constituant la borne ngative est le zinc.
f) Sur la pile de Volta dessine dans le texte, il y a 6 lments [cuivre / carton / zinc].
Puisque chacun dlivre une tension lectrique de 0,9 volt, la tension totale vaut
0,9 6 soit 5,4 volts.
2- Questions dont les rponses sont chercher dans un dictionnaire ou une encyclopdie :
a) Voici quelques phnomnes de la vie de tous les jours o un frottement provoque une
accumulation dlectricit statique :
- quand on frotte les cheveux sur la brosse ou le peigne, ils sont lectriss et ont tendance
se dresser tout seuls !
- quand la voiture roule par temps trs sec, elle se charge dlectricit statique, et ensuite
on prend une petite dcharge quand on touche la carrosserie,
- quand on retire un pull dans lobscurit, on voit parfois de petites tincelles : cest le
frottement du pull sur le vtement quon porte en dessous qui forme de llectricit
statique et cette lectricit, en se dchargeant dun vtement lautre, donne des
tincelles.
b) Une Acadmie, cest une assemble de grands crivains, savants ou artistes. La France
a plusieurs Acadmies, notamment : lAcadmie Franaise, lAcadmie des inscriptions
et belles lettres, lAcadmie des beaux-arts, lAcadmie des sciences. Cette dernire a t
fonde par Colbert, ministre de Louis XIV.
c) Volta naurait certainement pas pu allumer une lampe filament, car celle-ci fut
invente par Thomas Edison en 1879 seulement.

53
c
c
Squence 6
Sance 2
Exercice 2
Voici quelques ides pour amliorer la pile au citron, tout en utilisant les mmes matires de
base : du cuivre, du zinc et du jus de citron.
Ide n 1 : Volta avait empil les lments [cuivre / carton / zinc] pour avoir une tension plus
importante. Nous pourrions donc faire la mme chose en plantant dans le citron plusieurs fils
de cuivre et plusieurs clous en zinc.
Ide n 2 : Un clou en zinc et un fil de cuivre ont une faible surface. Nous pourrions utiliser,
la place, des plaques de zinc et de cuivre.


54
c
c
Squence 6
Ide n 3 : Si du courant lectrique circule dans le citron, il doit avoir du mal passer, cause
des parois fibreuses quil y a lintrieur du citron. Pour viter ce problme, nous pourrions
utiliser du jus de citron, plac dans un bcher.
Ide n 4 : Combiner les trois ides prcdentes.
Remarque : Avec ce dernier montage, il est effectivement possible dallumer une DEL.

55
c
c
Squence 6
Sance 3
Exercice 3
Oui Non
1- En versant de la poudre de zinc dans une solution
de sulfate de cuivre, le nombre dions cuivre Cu
2+

augmente-t-il ?

2- Est-ce quil se produit une augmentation de temprature
lorsque lon verse de la poudre de zinc dans une solution
de sulfate de cuivre ?

3- Une pile lectrochimique sarrte-t-elle de fonctionner
lorsque lun des ractifs est totalement consomm ?

4- Lnergie chimique dune pile lectrochimique en
fonctionnement augmente-t-elle ?

5- Les ractifs dune pile lectrochimique contiennent-ils de
lnergie lectrique ?

Exercice 4
1- Le dpt rouge au fond du bcher b est du cuivre.
2- Les ions cuivre (II) prsents dans la solution de sulfate de cuivre donnent la solution sa
couleur bleu azur. Etant donn que ces ions sont consomms pour former le dpt de
cuivre au fond du bcher b , la solution sclaircit, cest--dire devient de moins en moins
bleue.
3- Dans le bcher b , il se produit une transformation chimique entre les ions cuivre (II) et les
atomes de zinc.
4- La temprature du bcher b est plus leve que celle du bcher a (pas de changement)
parce quune partie de lnergie chimique de ses ractifs a t transforme en nergie
thermique sous forme de chaleur.
5- Le bcher a joue donc le rle de tmoin , il permet de comparer les tempratures et
aussi les couleurs des solutions.
6- Lnergie chimique des ractifs a t transforme en partie en nergie thermique.
Exercice 5
La situation a correspond celle du cours. La solution de sulfate de cuivre assure la
conduction lectrique du fait de la prsence des ions. On retrouve le mtal zinc et le mtal
cuivre. On se retrouve dans la situation de la pile citron, savoir deux mtaux spars par
une solution ionique.
La situation b ne permet pas de gnrer une tension aux bornes du voltmtre car les deux
solutions de sulfate de cuivre ne son pas relies par un pont ionique .
La situation c ne permet pas non plus de gnrer une tension aux bornes du voltmtre
car leau distille ne contient pas dions (ou trs peu), mais de toute faon insuffisamment
pour tablir une tension notable aux bornes du voltmtre.


56
c
c
Squence 6
Sance 4
Exercice 6
1- Il existe des piles de diffrentes formes (cylindrique, plate, rectangulaire, bouton) et de
diffrentes tailles. Ainsi, elles sadaptent bien aux appareils quelles doivent alimenter, qui
eux-mmes sont de formes et de tailles diverses et varies (on ne pourrait pas mettre une
grosse pile dans un appareil trs petit).
2- Les piles alcalines durent plus longtemps que les piles salines.
3- Recherche de renseignements sur les piles du commerce.
Nom
commercial
ou commun
Autre nom
commercial
Tension
(V)
Forme
Dimensions
(mm)
Un exemple
dappareil
utilisant ce type
de piles
AAA LR3 1,5 cylindrique
diamtre : 10
hauteur : 44
tlcommande
AA LR6 1,5 cylindrique
diamtre : 14
hauteur : 50
appareil photo
C LR14 1,5 cylindrique
diamtre : 26
hauteur : 50
jouet
D LR20 1,5 cylindrique
diamtre : 34
hauteur : 61
lecteur CD -
radio portable
9 volt 6LR61 9 rectangulaire
longueur : 26
largeur : 17
hauteur : 49
multimtre
plate 4,5 volt 3LR12 4,5 plate
longueur : 62
largeur : 22
hauteur : 67
lampe de poche
4- Recherche de renseignements sur les piles boutons :
Nom
commercial ou
commun
Tension (V) Forme
Dimensions
(mm)
Appareils
utilisant ce type
de piles
A76 (LR44) 1,5 bouton
diamtre : 12
paisseur : 5
calculatrice
CR2025 3 bouton
diamtre : 20
paisseur : 2,5
appareil photo
Remarque : les piles A76 et CR2025 sont parmi les plus rpandues, mais il est trs possible que tu
aies trouv dautres modles.

57
c
c
Squence 6
Exercice 7
matire active
constituant la borne
positive
matire active
constituant la borne
ngative
solution aqueuse
ionique
pile au citron cuivre zinc jus de citron
pile de Leclanch
dioxyde de
manganse
zinc
solution aqueuse
glifie contenant
des ions zinc Zn
2+
Exercice 8
Alcalin veut dire basique , autrement dit de pH suprieur 7.
Cela signifie que la solution aqueuse ionique dune pile alcaline est basique, tandis que celle
dune pile saline est neutre ou acide.
(Remarque : il y a dautres diffrences, que tu verras dans la suite de tes tudes, entre les matires
qui constituent les piles salines, et celles qui constituent les piles alcalines).
Exercice 9
La correction de cet exercice sappuie sur lexploitation graphique faite la figure
(fig. e64.3b).
Fig. e64.3b
1- La tension de chaque lampe en dbut dexprience vaut 1,5 V.
2- La dure dutilisation de la plie saline quand sa tension vaut 1,1 V est de 150 heures
(point A).
3- La tension aux bornes de la pile alcaline quand elle a t utilise 500 heures vaut 0,9 V
(point B).
4- Pour la pile saline, la lampe sera en mesure de briller 175 heures (point C) ; pour la pile
alcaline, la lampe sera en mesure de briller 450 heures (point D). On comprend mieux
maintenant lintrt des piles alcalines !


58
c
c
Squence 6
Sance 5
Exercice 10
1- La diffrence principale entre une pile combustible et une pile classique, cest que dans
une pile classique, les ractifs se trouvent lintrieur mme de la pile, tandis que dans une
pile combustible les ractifs sont stocks lextrieur.
2- La transformation chimique qui se produit dans une pile combustible H
2
O
2
est :
dihydrogne + dioxygne eau
3- Voici un avantage de la pile H
2
O
2
: elle ne dgage aucun produit polluant.
Les deux inconvnients sont :
1. lhydrogne, un des deux ractifs, est coteux fabriquer,
2. une substance qui facilite la raction chimique, le platine, est galement trs coteuse.
Exercice 11
1- Chaque citoyen doit porter une pile ou un accumulateur usag dans un bac de collecte,
situ chez le vendeur, ou dans une dchterie (il ne faut pas les jeter dans une poubelle
ordinaire, et encore moins, videmment, les abandonner dans la nature).
2- Il ne faut pas incinrer les piles ou accumulateurs car leur combustion produit des matires
toxiques, que lon retrouverait dans les cendres ou dans les gaz.
3- La premire tape du recyclage des piles et accumulateurs, cest la collecte et le tri. La
seconde tape, cest le retraitement. Ce dernier doit tre appropri au type de pile ou
daccumulateur. On rcupre ainsi les matires premires qui permettent de fabriquer de
nouvelles piles et accumulateurs.

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Zn Ion zinc (II) 28 e

Fe Ion fer (II) 24 e

Fe Ion fer (III) 23 e

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Il y a donc 2 fois plus dions Cl

) sont attirs par llectrode A relie

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(responsables de la basicit) : elle est donc neutre.

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, qui justement sont responsables de la basicit (voir squence 4).

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