Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
LEO, COMPE!DO " A!ALI#O CO! LA$ TIC
%&PO DE DOCE!TE$ '&E DE$AOLLA! LA E(PEIE!CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: MAYERLING LUNA GARCIA
#ombre de la institucin: CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E --./01222200
3ede educativa: E3C&4
%(% 5*6 7E8) 4&9)
%adicado 3ede:
37718
'ireccin principal: C44E 7%*#C*7)4 ,&%)('&
$el:fono: 102/2..;<; =ax:
Correo Electrnico: malugar>;?!otmail.com
7gina @eb:
CiudadA5unicipio: 44&%& +E%E') ,&%)('&
4ocalidadAComunaAsector:44&%& 'epartamento: CB&C&
2. Nombre del Docente : DIANA MILENA PEREA
#ombre de la institucin: CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E --./01222200
3ede educativa E3C(E4) %(% 5*6 7E8) 4&9)
%adicado 3ede: 37718
'ireccin principal: C44E 7%*#C*7)4 ,&%)('&
$el:fono 1-2/-/CC/. =ax:
Correo Electrnico: Dendympd?!otmail.com
7gina @eb:
CiudadA5unicipio lloro Corregimiento: boraudo
4ocalidadAComuna: 'epartamento: CB&C&
3. Nombre del Docente ELCY BR!A MAR"INE#
#ombre de la institucin CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E--./01222200
3ede educativa : E3C&4 #+) %(% 5*6 'E ,&%)('& %adicado 3ede:--1E
'ireccin principal lloro
$el:fono: 1-2.E22-2. =ax:
Correo Electrnico: rose!imen-?!otmail.com
7gina @eb:
5unicipio: lloro Corregimiento: boraudo
4ocalidadAComunaAsector: 'epartamento: CB&C&
$. Nombre del Docente: E%ERILDI& DIA# P
#ombre de la institucin CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E --./01222200
3ede educativa E3C&4 %(% 5*6 7E8) 4&9) %adicado 3ede:1..0E
'ireccin principal:
$el:fono: 100./00/C; =ax:
Correo Electrnico everildisE;?!otmail.com
7gina @eb:
CiudadA4loro ACorregimiento: ,oraudo
4ocalidadAComunaAsector: 'epartamento: CB&C&
DOCE!TE MODEADO
#ombre completo del docente uien 5odera o coordina la experiencia:
'*)#) 5*4E#) 7E%E)
Cargo: '&CCE#$E $el:fonos: 1-2/-/CC/.
Correo Electrnico)
PLA!EACI*! DEL PO"ECTO DE A&LA
$e+ale el tipo de proyecto de aula
a, 7royecto pedaggico y didctico 3* #&
-, 7royectos pedaggico con :nfasis en desarrollo productivo 3* #&
c, 7royecto con :nfasis en gestin institucional 3* #&
$e+ale con una ( el .rea en /ue e0t. in0crito el proyecto de aula)
're()
C*rr+c*l
(r
C+enc+() n(t*r(le) , ed*c(c+-n (mb+ent(l.
C+enc+() )oc+(le). /+)tor+(. 0eo0r(12(.
con)t+t*c+-n 3ol2t+c( ,4o democr5t+c(.
Ed*c(c+-n (rt2)t+c(.
Ed*c(c+-n 6t+c( , en 7(lore) /*m(no).
Ed*c(c+-n 12)+c(. recre(c+-n , de3orte).
Ed*c(c+-n rel+0+o)(.
8*m(n+d(de). 9
M(tem5t+c().
Len0*( c()tell(n(. 9
Len0*( e:tr(n;er(: In0l6)
Len0*( N(t+7(<
Com3etenc+() C+*d(d(n().
=+lo)o12(
"od() l() 5re() 9
14engua #ativa para comunidades indgenas.
Po-laci2n con la /ue 0e lle3a a ca-o la e4periencia (3eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a, $ector) (rbano %ural 7oblacin de =ronteras
-, %rado0 E0colare0) 7reescolar 0F -F 1 /F ;F CF .F EF <F 02F 00F
&tro CulG: >>>>>>>>>>>>>>>>>
C, !5mero de e0tudiante0 /ue participan en el proyecto de aula)>
E3$('*)#$E3>>>>>>>>>>01>>>>>>>>>>>
d,%rupo Po-lacione0) 5arue con una 6 el grupo poblacional ue beneficia el 7royecto de )ula:
*ndgenas
%aiHales
)frocolombianos 6
'esplaHados
Condicin de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de de0arrollo del proyecto de aula
=ec!a de: )I&3$&
=ec!a de finaliHacin: #&+*E5,%E
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
7laneacin
Ejecucin
Evaluacin
3istematiHacin
Pala-ra0 cla3e0 del proyecto de aula
$*C
E3$('*)#$E3
C&57%E#'E%
)#)4*9)%
J(I)%
#)+EI)%
*#+E3$*I)%
De6inici2n del pro-lema 7Pro-lemati8aci2n,
'ebido a las grandes dificultades de lectoescritura ue presentan los estudiantes del grado
uinto de la sede principal del centro educativo boraudo este grupo de docentes !emos
decidido formular este proyecto de lectoescritura basado en las tic con el fin de motivarlos y
de manera prctica encaminarlos !acia una buena lectoKescritura aspirando a ue esta sea
analtica y comprensiva enriueciendo de esta manera su l:xico y por supuesto sus
conocimientos.
O-9eti3o0 del proyecto de aula 7:eneral y e0pec;6ico0,
O<=ETI>O %E!EAL
(tiliHar este proyecto como medio didcticoL til y efectivo en la facilitacin del
aprendiHaje significativo de la comprensin y anlisis de textos. 7rocurando solucionar
as la dificultad ue se presenta al respecto y ue de esta forma sean ms
autnomosL crticos y logren comprender los problemas de su comunidad y as ser
parte de la solucin.
O<=ETI>O$ E$PECIFICO$
despertar el inter:s del colectivo para aprenderL en aras de mejorar la atencinL
concentracin y dinamismo en las actividades
proporcionar al educando un buen nivel de competencias argumentativasL
interpretativasL y propositivas
crear el !abito de la lectura.
dotar al estudiante de !erramientas tecnolgicas con el apoyo de las ticL para ue
tengan la oportunidad de proponerL analiHarL exponer e innovar en lo acad:mico.

Competencia0 /ue 0e de0arrolla) 5arue con una 6 la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia0
Mar/ue con una
(
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
6
Competencias del lenguaje: 4iteratura
6
Competencias del lenguaje: 5edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: 7ensamiento num:rico
Competencias en matemticas: 5:trico
Competencias en matemticas: 7ensamiento Ieom:trico
Competencias en matemticas: 7ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaL tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaL tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno =sico
Competencias sociales: %elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: %elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: %elaciones :tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paH 6
Competencias ciudadanas: 7articipacin y responsabilidad democrtica
6
Competencias ciudadanas: 7luralidadL identidad y valoracin de las
diferencias
I!DA%ACIO!
Dia:n20tico inicial
dificultades y desinteres por la lectura y escritura
resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
competencias de lecturas individualesL lecturas en voH altaL lectura en silencioL
transcripcionesL lecturas comprensivas y de anlisis con cuestionarios al final tipo icfes
TEMATI#ACIO!
PI!CIPALE$ ACTI>IDADE$ POP&E$TA$ PAA EL DE$AOLLO DEL PO"ECTO DE A&LA
sopa de letras ue contenga palabras alusivas a las tic
transcripcion de textos cortos y busueda de palabras desconocidas en el
diccionario
dictados de cuentos clasificar personajesL la esencia del cuento y la moraleja
observar videos de psicogenesis de la lectoescritura
utiliHar el buscador y encontrar palabras desconocidas
realiHar trabajos y exponerlos utiliHando el videobean

$elecci2n y an.li0i0 de lo0 contenido0 educati3o0 di:itale0 y ?erramienta0 TIC utili8ada0 para el
proyecto de aula
para el de0arrollo de e0ta propue0ta utili8aremo0 contenido0 educati3o0 di:itale0
como 0on)
1@ LO$ COMP&TADOE$ &TILI#A!DO AOD " POAEPOI!
2@ MIL MA!EA$ DE LEE) 5il 5aneras de 4eer es un recurso en lnea consta
de cuatro :u;a0 para ela-orar proyecto0 de aula en lectura con niMos de B a C
a+o0L de D a 12 a+o0L de 1E a 1F aMos y de 1F a+o0 en adelanteG
Cada :u;a e0 un aula 3irtual en la ue los maestros
encontrarn recomendacione0 para la lectura en claseL e0trate:ia0, e9ercicio0 y
9ue:o0 acordes a la edad de sus estudiantes
E@ C&E!TO DO! '&I=OTE DE LA MA!CHA
4@ =CLIC ACTI>IDADE$) Est formado por un conjunto de aplicaciones informticas
ue sirven para realiHar diversos tipos de actividades educativas: rompecabeHasL
asociacionesL ejercicios de textoL palabras cruHadas
B@ <LO%) (n -lo: es un sitio Deb en el ue uno o varios autores publican
cronolgicamente textos o artculosL apareciendo primero el ms recienteL y donde
el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo ue crea pertinente.
$ambi:n suele ser !abitual ue los propios lectores participen activamente a trav:s de
los comentarios. (n blog puede servir para publicar ideas propias y opiniones de
terceros sobre diversos temas.
APLICACI*! DEL PO"ECTO DE A&LA
!om-re del Docente /uien
reali8a la acti3idad
Fec?a
De0cripci2n de la
Acti3idad
e0ultado de la Acti3idad
0
MA"ELI!% L&!A
%ACIA
0; de
septiembre
de -20/
sopa de letras ue
contenga palabras
alusivas a las tic
aduiere !abilidades y
destreHaspra la
busueda de palabras
en forma rapida
-
DIA!A MILE!A PEEA
COPETE
0< de
septiembre
de -20/
transcripcion de
textos cortos y
busueda de
palabras
desconocidas en el
diccionario
mejora su ortografiaL
L y caligrafia
1
ELC" AMPAO <O=A
MATI!E#
0 de
octubre de
-20/
dictados de cuentos
clasificar
personajesL la
esencia del cueto y
la moraleja
mejora la caligrafiaL
ortografiaL y secuencia
logica
4
E>EILDI$ DIA#
PALACIO$
DEL 10 DE
OCT&<E
lecturas y escritura
comprencivas y
cuestionarios estilo
icfes
se determina la
comprension L
precision y capacidad
de analisis
B
E>EILDI$ DIA#
PALACIO$
1B DE
OCT&<E
DE 2014
observar videos de
psicogenesis de la
lectoescritura
por medio de la
observacin de los
videos se motive para
la practica de la
lectura en diferentes
espacios
F
DIA!A MILE!A PEEA
COPETE
2E DE
OCT&<E
DE 2014
utiliHar el buscador y
encontrar palabras
desconocidas
utiliHar los medios
tecnolgicos par
facilitar su
aprendiHajes
I
MA"ELI!% L&!A
%ACIA
E0 DE
OCT&<E
DE 2014
realiHar trabajos y
exponerlos
utiliHando el
videobean
motivar al estudiante a
perder el miedo a la
audiencia y compartir
con sus compaMeros
su conocimienos
e0ultado0 de la e3aluaci2n de conocimiento0 po0terior a la e9ecuci2n del proyecto de aula y /ue 6ue
aplicada por lo0 docente0.
JCu.l e0 0u percepci2n de e0ta e4periencia en el proce0o de me9oramiento educati3oK
E%I$TO$ DE LA E(PEIE!CIA
5edios ue los docentes usan para realiHar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con $*C:(5arue con una 6 los medios utiliHados para su divulgacin"
=acebooN 6
=oro $emtico
@iNi
%ed 3ocial
%ed virtual de Educadores
,itacora yAo 7ortafolio 'igital
6
EduteNa
,log
$eleccione con una ( de la0 0i:uiente0 opcione0 a/uella0 /ue lo:raron tener una tran06ormaci2n
educati3a en 0u conte4to)
E1ecto) o tr(n)1orm(c+one) /(
3rod*c+do )* 3ro3*e)t( en
otro) docente). e)t*d+(nte).
d+rect+7o). 3(dre) , m(dre) de
1(m+l+(>
L( com*n+d(d ed*c(t+7( )e /(
+n7ol*cr(do en el 3ro,ecto , 3(rt+c+3(
(ct+7(mente en el m+)mo
&I
&e e7+denc+( *n( me;or( )+0n+?c(t+7( en
lo) 3roce)o) de (3rend+@(;e del
e)t*d+(nte
&I
8( me;or(do el +nter6) 3or l( ()+0n(t*r(
, el de)(rrollo de l() (ct+7+d(de) de
cl()e
&I
A*ment- el tr(b(;o col(bor(t+7o , de
eA*+3o
&I
Me;or- l( (ct+t*d /(c+( el conoc+m+ento
, l( ()+0n(t*r(
&I
No /(, e1ecto) )+0n+?c(t+7o) con el
3ro,ecto
A7(nce) d*r(nte l( e;ec*c+-n
del 3ro,ecto de (*l(
&e e7+denc+( *n me;or(m+ento en el
rend+m+ento de l( ()+0n(t*r( ( 3(rt+r de
me;or() en l() e7(l*(c+one) ( lo)
(l*mno).
&I
8( me;or(do el (3rend+@(;e de
tem5t+c() e)3ec2?c() de lo) tem() A*e
(bord( el 3ro,ecto de (*l(.
&I
El 3ro,ecto de (*l( t+ene 3oco t+em3o
de e;ec*c+-n , no )e e7+denc+(n
(7(nce) concreto).
N
C-mo creen lo) docente) A*e
)* e:3er+enc+( )e 3*ede
tr(n)1er+r ( otr( +n)t+t*c+-n
ed*c(t+7( en el 3(2)
P(rt+c+3(ndo (ct+7(mente en rede) de
(3rend+@(;e
Gener(ndo e)3(c+o) 7+rt*(le) 3(r( l(
)oc+(l+@(c+-n de e:3er+enc+()
&I
P*bl+c(ndo l( e:3er+enc+( en re7+)t()
c+ent2?c() de c(r5cter ed*c(t+7o
&I
%+nc*l5ndo)e ( e)3(c+o) de reBe:+-n &I
(c(d6m+c( de orden loc(l. n(c+on(l o
+ntern(c+on(l
+bvn
$eleccione con una ( de la0 0i:uiente0 opcione0 a/uella0 /ue lo:raron tener una tran06ormaci2n
educati3a de aula en el u0o peda:2:ico de la0 TIC)
4os recursos digitales educativos utiliHados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiHaje en el grupo de estudiantes
3*
4as actividades de aprendiHaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
3*
4as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ),7 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
3*
El proceso de formacin desarrollado en este nivelL le permite establecer un proyecto de aula
mediado con $*C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
3*
'urante el proceso de recoleccin se emple o !iHo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en $*C
De acuerdo con lo0 re0ultado0 o-tenido0 en la aplicaci2n del proyecto, cali6i/ue 70eleccione, el ;tem de
1 a B 0iendo 1 in6erior y B 0uperior)
Ctem
C(l+?A
*e de
1 ( D
E&e (lc(n@(n l() com3etenc+() 3ro3*e)t()>
$
EA3ort( ( l( )ol*c+-n del 3roblem( 3l(nte(do> $
EA3ort( (l me;or(m+ento de l( c(l+d(d ed*c(t+7( de l( )ede> $
E&e e7+denc+( (ce3t(c+-n , com3ren)+-n 3or 3(rte del e)t*d+(nte> $
E&e /(ce *n b*en (3ro7ec/(m+ento de lo) rec*r)o) ed*c(t+7o) d+0+t(le)
m(ne;(do)>
$
E>IDE!CIA$
=otos ue evidencien la experiencia del proyecto (5ximo /"
A!E(O$ 7Documento0 nece0ario0 para la e3aluaci2n del e0tado de de0arrollo,
%elacione los enlaces al portafolio digitalL blogL o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Deb0: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
'ireccin Deb-: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
E>AL&ACI*! DE LO$ PO"ECTO$ DE A&LA 7Lo0 Proyecto0 de Aula con TIC 0e 3aloran a partir de lo0
cinco criterio0 indicado0 en e0te 6ormatoG A0i:ne a cada criterio un 3alor de 1 a B, 0iendo 1 la menor
ponderaci2n y B la m.4imaG,
1G Competencia0 de lo0 mae0tro0 en relaci2n con TIC
e6le9a /ue el docente ?a de0arrollado, dentro de 0u pr.ctica peda:2:ica, competencia0 a0ociada0 a la0
dimen0ione0 propue0ta0 por la E0trate:ia de Formaci2n y Acce0o de Computadore0 para Educar
7Actitudinale0, peda:2:ica0, in3e0ti:ati3a0, di0ciplinare0, e3aluati3a0, tLcnica0 y tecnol2:ica0,
comunicati3a0,G
1 2 E 4 B
2G Apropiaci2n de TIC en la comunidad educati3a
La0 TIC 0on apro3ec?ada0 como mediadora0 de pr.ctica0 e0colare0 pertinente0, inclu0i3a0 y en
conte4to, /ue contri-uyen al de0arrollo y 6ortalecimiento de competencia0 en lo0 e0tudiante0 y a la
eliminaci2n de -arrera0 para el acce0o, el aprendi8a9e y la participaci2n, reconociendo la di3er0idad de
capacidade0G
1 2 E 4 B
EG Metodolo:;a y Fundamentaci2n
Demue0tra una 0ecuencia en el di0e+o e implementaci2n de la0 acti3idade0 de aula, /ue permite
identi6icar la po0tura y lo0 re6erente0 conceptuale0 de la propue0ta peda:2:ica de apro3ec?amiento de
la0 TIC, para el 6ortalecimiento de la calidad educati3aG
1 2 E 4 B
4G e6erente de inclu0i2n en la0 acti3idade0 de aula con TIC
El di0e+o y la implementaci2n de la0 acti3idade0 de aula del proyecto permiten identi6icar la aplicaci2n
de lo0 principio0 del di0e+o uni3er0al para el aprendi8a9e, en la planeaci2n de la0 pr.ctica0 de aula y en
la 0elecci2n yMo producci2n de lo0 recur0o0 educati3o0 di:itale0, promo3iendo y propiciando la
inclu0i2n de todo0 lo0 e0tudiante0G
1 2 E 4 B
BG $i0temati8aci2n y conclu0ione0 de aprendi8a9e0
E3idencia una re6le4i2n 0i0tem.tica 6rente a la relaci2n cau0al entre la0 acti3idade0 de0arrollada0 y lo0
impacto0 alcan8ado0 mediante la e9ecuci2n del proyecto, con la participaci2n de la comunidad
educati3aG
1 2 E 4 B
FG Car.cter inno3ador
Inte:ra en 0u conte4to elemento0 did.ctico0 no3edo0o0 para el apro3ec?amiento peda:2:ico de la0
TIC, e3idenciando cam-io0 en la0 pr.ctica0 educati3a0 y me9ora0 en el am-iente in0titucionalG
1 2 E 4 B