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Ejercicios para la Memoria

Helena Todd M.
Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje
Santiago de Chile, 2002
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Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje
1 edicin 1999: Helena Todd M.
2 edicin 2002: Helena Todd M.
Inscripcin N 127.600
Derechos reservados
Agosto 2002
I.S.B.N. 956-8215-06-9
Impresin: Andros Impresores
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PRESENTACION
El presente Manual de Ejercicios para la Memoria se utiliza por s solo como materia para el
desarrollo de la Memoria en los diversos Talleres CDA de la Corporacin para el Desarrollo del
Aprendizaje, o en conjunto con la serie Mundo de los Nmeros.
Incluye ejercicios para el desarrollo de las diferentes vas que involucran la memoria sensorial,
auditiva y visual. Igualmente contiene ejercitacin para las diferentes funciones, a saber: la me-
moria inmediata, de corto plazo, la memoria sensorial y memoria de largo plazo.
Por otra parte incluye estmulos verbales, numricos, dibujos, cuentos, textos, cuadros, cassette y
juegos didcticos
Esta publicacin se ha realizado con el aporte financiero otorgado por Fundacin Andes y Funda-
cin Carmen Goudie, a quienes agradecemos su valioso apoyo.
El tiempo y la dedicacin requeridos para la preparacin de esta segunda edicin se logr gracias
a la beca otorgada por la Asociacin Ashoka Emprendedores Sociales a la autora, lo que ha permi-
tido la sistematizacin, revisin y mejoramiento del texto, logrando as la masificacin de su uso
externo a la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje.
De uso sencillo y entretenido, este Manual permite no solo su utilizacin en el contexto de la
Metodologa Cognicin, Desarrollo y Aprendizaje (Todd de Barra, 1991), sino tambin en el con-
texto familiar como material de juego, estimulacin y desarrollo.
MYRIAM LEZ H.
Coordinadora General
Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje
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CONTENIDO
INTRODUCCIN....................................................................................................................... 7
RESUMEN MEMORIA .............................................................................................................. 8
INSTRUCCIONES ...................................................................................................................... 9
MEMORIA AUDITIVA............................................................................................................... 11
I Palabras, palabras........................................................................................... 11
II Juan fue al Supermercado .............................................................................. 15
III Recuerdos a partir de cuentos ........................................................................ 16
primer nivel ............................................................................................ 16
segundo nivel .......................................................................................... 20
IV Recuerdos a partir de hechos ......................................................................... 23
V Recuerdos a partir de hechos confusos .......................................................... 27
primer nivel ............................................................................................ 27
segundo nivel .......................................................................................... 29
tercer nivel .............................................................................................. 32
TCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA MEMORIA ASOCIATIVA FUNCIONAL ................................ 37
I Recuerdos a partir de cuentos ........................................................................ 37
II Fotoestmulo .................................................................................................. 37
III Dgitos............................................................................................................ 55
MEMORIA PERCEPTIVA ........................................................................................................... 61
La bandeja ............................................................................................................. 61
Recuerdos a partir de cuadros ............................................................................... 61
Recuerdos a partir de tableros ............................................................................... 61
Bscame mi pareja ................................................................................................ 61
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INTRODUCCION
El texto incluye ejercicios para el desarrollo de un aspecto de la cognicin: La Memoria. Incluye
ejercicios que implican el uso de las vas sensoriales, auditivas y visuales, as como tambin las
diferentes funciones de la memoria inmediata, de corto plazo, la memoria sensorial y la memoria
de largo plazo. Adems, utiliza diversos estmulos tales como verbales, numricos, escritos, grfi-
cos, sonidos, atencin, visoespacial, dibujos y fotoestimulacin que requieren de una dispersin
cerebral, con el propsito de elicitar respuestas acordes, sean de una sola respuesta, de ascenden-
cia o descendencia e inductivas.
El contenido de este texto, Ejercicios para la Memoria, es el resultado de la experiencia clnica a
travs de varios aos (desde 1979) de aplicacin, del equipo tcnico de la Corporacin para el
Desarrollo del Aprendizaje. A travs de los aos se han agregado nuevas estrategias segn lo
indicado por los estudios.
Este conjunto fue sometido a una rigurosa investigacin con resultados favorables (Lamminmaki, T.,
Ahonen, T., Todd de Barra, H., Tolvanen, A.L., Michelsson, K. and Lyytinen, H. 1997). Estos resul-
tantes tambin son observados anualmente por los resultados de la post evaluacin, realizados a
todos los nios en diversos Talleres de Estimulacin desarrollados en cuatro regiones del pas.
Un adecuado desarrollo de la memoria, nos permite una memoria de la informacin, de las expe-
riencias y de las habilidades. Adems, es la base para el desarrollo de los dems procesos cognitivos
y sus funciones ejecutivas; como son: razonamiento, solucin de problemas, iniciacin e inhibi-
cin de conducta, dirigirse hacia la meta, habilidad de establecer y cambiar conjuntos (sets), habi-
lidad de anticipar consecuencias de acciones y generalizar.
Tambin una memoria slida en cada funcin permite y conduce al nivel de la memoria funcional
(MF) que, a su vez, es la puerta de apertura a la metacognicin (Barrouvillet et al., 1997). La
memoria funcional, representa una capacidad limitada para almacenar informacin, para poder
actuar integrando operaciones mentales. Los contenidos de la MF, pueden originarse a travs de
inputs sensoriales o a travs de la recuperacin de la memoria de largo plazo. La MF contiene
informacin sobre la cual se puede actuar y procesar.
Por otra parte, los estudios contemporneos indican que una variedad de trastornos en las matem-
ticas apuntan a un dficit memorial, especficamente en la memoria funcional (Keeler & Swanson,
2001, Temple, 2001 y Dagenbach & McCloskey, 1992). Dado este factor, este manual, Ejercicios
para la Memoria, se utiliza en conjunto con la aplicacin a la serie Mundo de los Nmeros.
El aprendizaje es un proceso donde se adquiere una nueva informacin. La memoria, a su vez, se
refiere a la persistencia del aprendizaje en una condicin con la cual se puede recuperar en un
tiempo posterior. En la memoria se pueden observar las siguientes etapas: la captacin, que es el
procesamiento de la informacin recibida para su almacenaje. El almacenaje propiamente tal y la
capacidad de recuperar y utilizar lo almacenado. La captacin depende de la informacin senso-
rial e informtica que se recibe y constituye la memoria inmediata y/o de corto plazo. Su retencin o
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almacenaje depende de la memoria funcional o la memoria asociativa que se pone en accin a partir
de la comprensin, curiosidad y emocin del estmulo sensorial o informtico que recibimos. La
memoria retentiva o de largo plazo almacenado, se refiere al recuerdo de nuestra historia personal, al
conocimiento del mundo en que vivimos, as como tambin a los conocimientos con que contamos,
aunque no estamos necesariamente conscientes. Finalmente, tener acceso a lo almacenado y recupe-
rarlo depende de la vitalidad de la MF. (Mentula, Moraga, Todd & Franzani, 2002).
A continuacin se presenta un cuadro resumen de las diferentes etapas y funciones de la memoria.
Su objetivo es simplificar la aplicacin de las estrategias y tcnicas contenidas en este manual Ejer-
cicios para la Memoria. No todas las tcnicas nombradas en el cuadro estn presentes en el manual.
RESUMEN MEMORIA
MEMORIA INMEDIATA Visual
Juegos: La Bandeja
Recuerdo a partir de un cuadro
Recuerdo a partir de un tablero
Busca mi pareja
Auditiva
Juegos: 12 palabras
Palabras, palabras
Juan fue al mercado y compr
Recuerdo a partir de un cuento
Recuerdo a partir de hechos
Hechos confusos
Curiosidad
Comprensin Dispersin MEMORIA ASOCIATIVA
Emocin Fotoestmulo
Dgitos invertidos
Palabras claves
LA MEMORIA INMEDIATA CASADA CON LA MEMORIA ASOCIATIVA
NOS PERMITE TENER UNA MEMORIA RETENTIVA
MEMORIA RETENTIVA Juegos: Diario de vida
Recuerdos ambientales de un cuadro
Album familiar
Vavatep
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INSTRUCCIONES PARA LA APLICACION
La aplicacin de este texto propiamente tal se realiza segn las instrucciones dadas antes de cada
tem. Es conveniente llevar a cabo una capacitacin con prctica, previo a la utilizacin de las
estrategias y tcnicas con los nios.
Por otra parte, el modo de interrelacionarse el instructor con los participantes est sujeto a la
llamada Dinmica CDA (Manual de la Metodologa Cognicin, Desarrollo y Aprendizaje: Mto-
do CDA, Todd de Barra, 1991). Esta dinmica trata del manejo conductual en el aula, instalacin
de conductas aptas para enfrentar la tarea, modificacin de actitud y desarrollo del repertorio
social. El aprendizaje de dicha Dinmica CDA se da a partir de la capacitacin anteriormente
mencionada.
Sea cual fuere la utilizacin del manual, la aplicacin es siempre en base a un juego del instructor
con los participantes o, entre participantes en grupos con el instructor actuando ste ltimo de gua.
La terapeuta, monitora o docente debe contar con un cuaderno para anotar el rendimiento logrado
por cada uno de los participantes. Solo algunos juegos requieren de esta observacin. Los partici-
pantes utilizan su propio cuaderno para la realizacin de tareas que as lo requieran.
Dentro de una sesin se debe intentar la realizacin de dos juegos, uno de base auditiva y el otro de
base perceptiva. Al lograr cierto nivel (depende del nivel de inicio), se debe avanzar a juegos del
prximo nivel, segn el orden del texto, y as en adelante. Al completar el ciclo se reinicia con los
primeros juegos, con la propuesta de lograr un mayor nivel de exigencia. Contar con los niveles
individuales de logro, permite que el grupo tenga diferentes niveles y tambin avanzar a nuevos
juegos.
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MEMORIA AUDITIVA
I. Palabras, palabras
Instruccin
Se realiza en parejas. Una persona dicta a su pareja: intercambia despus de cuatro intentos.
1. Escuchar bien las palabras: Repite las palabras despus de mi seal (golpear la mesa con el lpiz).
2. Al lograr con facilidad un nivel: 2 factores, 3 factores, etc., se avanza al nivel prximo.
Dos factores
cuadro zapato
calle nia
hombre plato
manzana lpiz
azcar juego
vaca cartera
revista polvo
gallo pimienta
vaso maleta
cartera completo
loro billetera
madera jaiba
pez escritorio
dragn cara
puzzle foto
sanda planta
cristal tiempo
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Tres Factores
mano sal rosa
mquina tren calculadora
buzo regla micro
casa mdico mono
bho choclo auto
ampolleta empanada cermica
sal tigre vestido
tarro polera vela
avin polilla escritorio
hombre ventana pan
paquete florero jugo
caja vela naranja
camisa rbol libro
malo puerta jueves
pantaln flor mapa
mdico gorro manzana
perro uva minero
nieve atlas rosa
pulmn nieve cometa
iglesia revista canasta
cojn puma frazada
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Cuatro Factores
libros mapa disco lpiz
cuaderno locomotora postre calendario
campo diccionario cactus piano
libro auto torta linterna
texto tren ficha semforo
bolsn submarino caramelo lmpara
chomba techo sanda abrigo
arroz cama auto pelota
martillo zapatos ventana bandeja
agua primavera cama mochila
luz rbol calendario enchufe
aire motor barco tijeras
fuego cine enfermera trapo
circo guagua clavo gusano
desierto pino bicicleta radio
cerro reloj vdeo meln
cuadro telfono revista regla
lentes ornamento blusa postal
florero taco frazada cocina
dibujo monopatn silln cajn
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Cinco Factores
enchufe lancha indio ciruela Biblia
camin vaca carabinero concha durazno
doctor bus cebra cocinero disfraz
estufa feria helicptero guitarra frasco
estrella motocicleta oso naranja marisco
ojo cndor isla campesino muralla
rbol valle pincel payaso tomate
rueda casco silln hospital paloma
catedral feria viento bosque mural
almacn tierra calle micro postal
nieve polera jarro goma fichero
vaso cuchillo abuelo silln hospital
secretaria bote esquina nariz semilla
chanco pegamento caja calcetines regadera
chupete violn buzn balde camisa
pelota pastel barco cepillo volantn
mariposa salvavidas pijama msico corbata
barril pltano tambor dados elefante
cubos libro yogurt pizarra peineta
cuerda frutilla paraguas culebra pantaln
caja anteojos televisor queso guitarra
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II. Juan fue al Supermercado
Instruccin
Se pone la Tabla del Alfabeto (vase a continuacin) frente al grupo o curso. Se les indica a los
participantes que vamos a ir agregando palabras a una lista segn el orden del alfabeto. Se les
indica que pueden agregar cualquier palabra siempre que empiece con la letra indicada. Cada
persona debe repetir las palabras anteriores y despus agregar una propia. Cada persona debe
iniciar su intervencin con la frase: Juan fue al Supermercado y compr....
Ejemplo: 1 persona: Juan fue al Supermercado y compr un (letra A) rbol.
2 persona: Juan fue al Supermercado y compr un rbol y (letra B) una bicicleta.
3 persona: Juan fue al Supermercado y compr un Arbol, una bicicleta y un (letra C)
castillo.
Y as sucesivamente.
A B C CH D E F
G H I J K L Ll
M N O P Q R
S T U V W X Y Z
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III. Recuerdos a partir de Cuentos
Instruccin
1. La terapeuta, monitora o docente, lee un cuento al grupo solicitando que pongan mucha aten-
cin porque posteriormente se les van a hacer preguntas.
2. En el primer nivel, seis de los siete cuentos tienen preguntas que requieren respuestas de alter-
nativas. Hay que recordar que estos ejercicios son para el desarrollo de la memoria y no de la
comprensin de lectura.
3. Se hacen las preguntas ms fciles a los participantes con mayor dificultad y viceversa a los
con mayor facilidad.
4. Al terminar las preguntas, se abre una conversacin sobre el contenido emocional del cuento
preguntando al grupo si han vivido situaciones semejantes. El objetivo de este ejercicio es el
desarrollo de la memoria asociativa o funcional (MF).
PRIMER NIVEL
N 1. Chela
Chela estaba jugando tranquilamente. Chela, t que no ests haciendo nada, ven para ac. Era
la voz de su madre que le mandaba a comprar el pan. A la vuelta, la ret porque las marraquetas
no estaban tan quemaditas como a ella le gustan. Anda a ordenar tu pieza, seala la madre, pero,
mientras cumple con esta orden, escucha la voz de su hermana mayor: Chela, prstame tus lpi-
ces de colores: tremelos para ac. Al llegar al dormitorio de su hermana, sta le pide llevar a la
cocina el vaso que anteriormente contena un rico jugo de frutilla. Lo cumple y al llegar a la
cocina, su madre le habla con voz suave diciendo: Chelita, tan buena nia que eres, siempre de
tan buena voluntad: por qu no pones la mesa para la comida?. Ya est puesta la mesa y se llama
a la familia a comer. Sentados, el padre pregunta a Chela por sus tareas y, como no estn hechas,
se enoja y la rica comida ya no tiene sabor ni hay ganas para gozarla.
El personaje del cuento es nio o nia?
Cmo se llama la nia: Paulina o Chela?
Quin le habla: su mam o su pap?
Qu le manda a comprar: bebida o pan?
Chela tiene un hermano mayor o una hermana mayor?
Sentados a la mesa, el pap le pregunta por sus tareas o por su pelo?
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N 2. Margarita
Margarita estaba muy sorprendida con su familia cuando trajeron la guagua nueva a casa y le
dijeron es tu hermanito. Escuchaba que todos comentaban qu precioso es, qu tierno es,
qu inteligente se ve, qu vivo es, qu amoroso, qu lindo. A Margarita le parece que las
personas son muy hipcritas porque su nuevo hermano es llorn, exigente, tonto y arrugado. Ade-
ms, le han puesto de nombre Santiago, como si esta criatura tan pequea y dormilona fuera tan
importante como para ser la capital de Chile.
El personaje del cuento es nio o nia?
Cmo se llama la nia: Octavina o Margarita?
Qu trajeron sus padres a casa: un beb o un cachorro?
La guagua es hombre o mujer?
La guagua es un hermano para Margarita o una hermana para Margarita?
Qu comenta la gente: que la guagua es preciosa o que es fea?
A Margarita le parece que su hermano es un llorn o una maravilla?
Qu nombre han puesto a la guagua: Santiago o Jaime?
N 3. Alberto
Alberto est derrotado, o por lo menos as lo siente l. En la maana despert de mal humor, haba
dormido poco por quedarse estudiando para su prueba de Comprensin del Medio Social, como
buen alumno mateo. Al recibir su desayuno puso una cara muy disgustada y su madre le critic su
expresin gruona. Parti apurado al colegio y al llegar supo que la prueba no era de Comprensin
del Medio Social sino de Lenguaje. En la tarde, la profesora entrega las notas de esta prueba
importante y Alberto tiene un rojo. El se siente agobiado y furioso. Tambin est preocupado por
tener que entregar esta noticia desagradable a sus padres justo ahora, cuando est tan cansado y
con tantas ganas de acostarse temprano.
El personaje del cuento es nio o nia?
Cmo se llama el nio: Alberto o Gonzalo?
Cmo despert el nio: feliz y contento o de mal humor?
Haba dormido largas horas o muy poco?
Al recibir su desayuno puso una cara gruona o alegre?
De qu era la prueba: de Ingls o Lenguaje?
Sac en la prueba una nota en rojo o un 7?
Se siente Alberto orgulloso o agotado?
Tiene muchas o pocas ganas entregar la noticia a sus padres?
Al llegar a casa tiene ganas de acostarse o salir de fiesta?
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N 4. Toms
Toms es un nio insolente; bueno, as lo dice la profesora. El doctor al que lo llevaron hace un par
de das, dice que es malcriado; sus compaeros dicen que es agresivo, pesado y tramposo; su
madre lo critica por ser irrespetuoso y desafiante. Tanta gente que dice tantas cosas. Y qu dice
Toms? El dice que es amigable, valiente en el juego y a veces enojn, especialmente con las
personas molestosas y exigentes. Pero qu hace Toms para que lo molesten menos? El no hace
nada para cambiar la situacin, y cada vez es ms solitario.
El personaje del cuento es nio o nia?
Cmo se llama el nio: Pedro o Toms?
La profesora de Toms dice que es un nio de excelentes modales o insolente?
A dnde lo llevaron dos das atrs: al mdico o al parque OHiggins?
Cmo se lleva Toms con sus compaeros: es buen compaero o es un compaero pesado?
Qu piensa Toms de s mismo: que es un buen joven o que es colorn?
Toms reconoce o no que a veces es enojn?
Toms tiene muchos amigos o cada vez queda ms solitario?
N 5. Arturo
Arturo est sorprendido. Fue solo un 4,3 logrado en la prueba de matemticas pero su madre lo
felicita por su gran esfuerzo y porque es la primera vez durante este ao que saca una nota azul en
este ramo tan difcil. Te invito al Cerro San Cristbal el sbado como premio por tu buena nota,
dice la mam. El sbado es el da ms feliz que Arturo recuerda haber pasado, disfruta la camina-
ta, el paisaje, los sandwiches de queso, el aire fro y el sol otoal. Pero lo ms rico es tener para l
solo a la mam contenta, cariosa y entretenida. Esa noche, mientras repasaba una y otra vez los
eventos del da, fue quedndose dormido con placidez.
El personaje del cuento es nio o nia?
Cmo se llama el nio: Jernimo o Arturo?
La prueba fue de Matemticas o Educacin Fsica?
Sac en la prueba una nota excelente o un 4,3?
Quin lo felicita: su abuelito o su madre?
Este ao Arturo ha sacado muchas notas buenas en matemticas o puros rojos?
A dnde lo invita la mam: al Parque Bustamante o al Cerro San Cristbal?
Qu da fueron: un sbado o un da de escuela?
Arturo lo pas estupendo o estaba aburrido?
Cmo estaba la mam: gruona o feliz y contenta?
Cmo duerme esa noche Arturo: tranquilo o con muchas pesadillas?
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N 6. Gabriela
Gabriela est ansiosa por las pruebas que vienen. Aunque le reconforta saberse bien preparada, el
temor igual persiste. Lo que pasa es que Gabriela es temerosa porque aunque estudia mucho,
cuando enfrenta las pruebas es insegura y olvidadiza, y las preguntas complicadas la confunden.
La profesora le ha aconsejado que debe estar relajada y calmada porque as encontrar las res-
puestas correctas. Pero igual Gabriela siente el estmago apretado cuando le toca enfrentar una
prueba.
El personaje del cuento es nio o nia?
Cmo se llama la nia: Gabriela o Doa Laura?
Gabriela est ansiosa o tranquila por la prueba que viene?
Frente a la prueba, Gabriela ha estudiado o no ha hecho nada?
Por qu se siente temerosa: porque no soporta ir al colegio o porque las pruebas la confunden?
La profesora ha retado a Gabriela o le ha recomendado estar calmada?
Con el consejo de la profesora, Gabriela se siente tranquila o igual siente el estmago apretado?
N 7. Vctor
Mi hermano es campen de natacin y mi prima Valeria es la mejor alumna del curso. La pequea
Martina es la ms hermosa de la familia, y yo me imagino que cuando sea grande la van a elegir
Reina del colegio igual que a mi otra hermana Erica. El sbado pasado vinieron de visita unos
amigos de mis padres, y trajeron a su hijo Patricio, un supercapo con la computadora. En la noche,
Patricio nos hizo una demostracin fantstica de Hip Hop que nos dej muy sorprendidos. Y yo?
Bueno, me llamo Vctor. No me va nada bien en el colegio y soy muy flaco y descoordinado para
los deportes, en especial para la natacin, pero soy capo con los volantines, porque, aunque no s
construirlos, a veces consigo elevarlos bien alto por el cielo.
Quin es un campen de natacin?
Su prima se llama Valeria?
Tiene una hermana menor?
Quines vinieron a visitar a los padres?
Qu da vinieron a visitar?
Cmo se llama el supercapo en computacin?
Cundo hizo su demostracin de Hip Hop?
Quin nos cuenta estas noticias?
Cmo le va en la escuela?
Para qu es supercapo?
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SEGUNDO NIVEL
N 1 Antonio
Antonio lleg a casa ese da viernes, desilusionado y deprimido por su puntaje de tan solo 560 de
la PAA. Su preparacin preuniversitaria haba indicado un nivel de logro por sobre los 680 y su
promedio de ltimo ao escolar fue de 6,6. No lograba comprender el rendimiento tan bajo; solo
exista la esperanza de un error del computador y era factible, dado que 3.800 postulantes no
haban recibido los resultados el da esperado, es decir, el viernes 24 de enero de 1992.
Quin es el personaje nombrado en esta historia?
Qu da se entregaron los resultados?
Cmo se sinti Antonio al saber su puntaje?
Cul era su promedio de notas del ao escolar?
Cuntos postulantes no haban recibido los resultados el da indicado?
Cul fue la fecha dada para la entrega de los puntajes?
Cul fue el puntaje obtenido por Antonio?
En su preparacin preuniversitaria, cul fue su nivel de logro?
Qu explicacin se dio Antonio respecto de su bajo rendimiento?
Su esperanza, qu fundamento tena?
N 2. Elizabeth
Para participar en la aventura haba que cumplir ciertas condiciones, como, por ejemplo, edad
mnima de 16 aos, buen estado fsico, no ingerir medicamentos y haber cumplido con las activi-
dades del Club durante el ao. Sin embargo, no fueron reglas rgidas. Elizabeth tena un antiguo
problema de salud por la rodilla fracturada y Manuel siempre necesitaba sus medicamentos contra
alergias varias. A Gabriela le faltaban dos aos para cumplir con la edad estipulada y Claudia y
Mara no haban asistido a cada actividad del Club, dados sus horarios escolares. A pesar de esto,
felizmente, cada uno de los 16 postulantes lograron obtener el visto bueno del lder, Bernardo,
para asistir, aunque Mara y Claudia prefirieron no participar.
Cuntos hombres se mencionan? Nmbralos
Cuntas mujeres se mencionan? Nmbralas
En qu deseaban participar?
Cul era la edad mnima requerida para participar en la aventura?
Qu requisitos eran necesarios para participar?
Cmo fueron las reglas establecidas?
Quines tenan problemas de salud?
Cul era el nombre del lder?
Qu edad tena Gabriela?
Quines decidieron no participar?
Quin se haba fracturado en el pasado una rodilla?
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Qu sucedi con las actividades de Claudia y Mara dentro del Club durante el ao?
Cuntos postulantes obtuvieron el visto bueno de Bernardo?
Qu tenan en comn Elizabeth y Manuel?
N 3. La Familia Vidaurre
Qu difcil es para la familia Vidaurre decidir adnde ir para las vacaciones de verano. La madre
y su hijo Gerardo son fanticos del remo y necesitan un lago con aguas tranquilas; a Tanya le
fascina la vida social y para ella es imprescindible alojar en la playa. Rodrigo necesita ganar
mucho dinero trabajando de camarero en la hostera de unas termas e intenta convencer a su
familia que debe acompaarlo (consiguiendo as alojamiento gratis, dado que los padres siempre
cancelan el costo del camping). Por otra parte al pap le gustara revivir los maravillosos recuer-
dos del verano que pasaron en plena cordillera, en los bosques de Puyehue.
Cul es el apellido de la familia?
Sobre qu materia les es difcil tomar una decisin?
Qu es lo que Tanya prefiere?
Quines son fanticos del remo?
Qu le gustara volver a vivir al seor Vidaurre?
Qu lugares de Chile se mencionan en el texto?
Qu necesita Rodrigo?
Cules son los nombres de los hijos de los Vidaurre?
Cul es el empleo que consigui Rodrigo?
Quines cancelan el costo del camping?
Quin desea alojar en la playa?
Quines necesitan un lago de aguas tranquilas?
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N 4. Cristina
Segn dicen, las vacaciones se hicieron para que uno pueda pasarlo bien y descansar de un duro
ao escolar, con estudios, pruebas, horarios, comidas apuradas, el acostarse temprano y, lo peor de
todo, levantarse temprano. Las vacaciones son para quedarme otro rato en mi cama; blanda, c-
moda, amplia. Ojal que alguien explicara la definicin de la palabra descanso. Mis padres y mis
tres hermanos, parece que no entienden nada! Para que sepas, yo Cristina fui al norte con mi
familia, cerca de Ovalle, a un camping con sacos de dormir sobre tierra dura. Cada da haba un
panorama diferente (expresin de mis padres siendo in), como por ejemplo partir caminando
los siete kilmetros a Barraza para visitar la iglesia, monumento nacional (que le falta pintura y,
a fin de cuentas, es otra iglesia). No haba ni un boliche donde tomar una bebida. Al da siguiente
caminando a Fray Jorge; lejsimos! Segn mi padre, el mapa era incorrecto y cargamos mochilas
de unos ocho kilos. Da tercero, al Valle del Encanto, con las mismas condiciones, y el cuarto da
al Embalse La Paloma, en auto, menos mal. Fueron como treinta kilmetros. Y para terminar mi
historia, fuimos a Combarbal en mula, pero la ma no tena ganas de caminar y yo tampoco. Te
cuento como ltimo detalle, todo esto tempranito, al amanecer, para que as podamos gozar de un
da entero de recorrer y regresar para acostarse temprano en preparacin para el da siguiente.
Para qu se hicieron las vacaciones segn el escritor de la historia?
Qu cosas considera dentro de un duro ao escolar?
Qu define como lo peor de todo?
Cmo recuerda su cama?
Qu palabra le gustara que alguien definiera?
Cuntos hermanos tiene el escritor del texto?
A qu lugar viajaron?
Cul era la expresin in de sus padres?
En qu lugar se encontraba la iglesia?
Qu le faltaba a la iglesia a pesar de ser monumento nacional?
A qu lugar fueron cargando mochilas de 8 kilos?
A qu lugar viajaron en auto?
Cul fue el destino del viaje el da tercero?
En qu medio de transporte de traccin animal viajaron a Combarbal?
Qu lugares conoci el escritor de la historia?
Cmo crees que se senta el escritor de la historia?
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IV. Recuerdos a partir de Hechos
Instruccin
1. Lectura del texto por la Terapeuta, Monitora o Docente.
2. Dictado de palabras claves.
3. Participantes reconstruyen el hecho intentando hacer una copia precisa del texto original.
4. Preguntas y respuestas segn lo indicado.
N 1
Bolivia, pas vecino de Chile, con su nombre honrando al gran libertador Simn Bolvar, es un
pas sin salida al mar pero que cuenta con el lago ms alto del mundo que se llama Titicaca.
Palabras Claves:
Bolivia vecino Chile libertador Simn Bolvar no mar lago Titicaca
Preguntas:
De qu pas habla el texto?
Es vecino de Chile?
De dnde viene su nombre?
Tiene salida al mar?
Tiene un lago?
De qu tamao es el lago?
Cmo se llama el lago?
N 2
Hay astros brillantes como las estrellas y cometas, pero tambin hay astros apagados u opacos, como
son los planetas, que giran alrededor del Sol, y los satlites que giran alrededor de los planetas.
Palabras Claves:
astros brillantes estrellas cometas
astros apagados planetas (Sol) satlites y planetas
Preguntas:
De qu tema habla el texto?
Cules son los dos astros brillantes?
Existen adems astros apagados u opacos?
Cules son los dos tipos de astros apagados?
Los planetas giran alrededor del Sol?
Dnde giran los satlites?
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N 3
Sabes por qu es tan importante para nosotros hoy en da Pitgoras, un griego de la Antigedad
que vivi alrededor del ao 580 antes del nacimiento de Cristo? Este hombre brillante invent las
tablas de multiplicacin que tanto nos cuesta aprender hoy. Muri asesinado a la edad de 80 aos
quizs por un alumno que ya no soportaba ms intentar aprender las tablas (No es cierto!).
Palabras Claves:
Pitgoras tablas de multiplicacin Antigua Grecia 580 antes de Cristo
Preguntas:
Quin es importante para nosotros hoy en da?
Qu invent?
Cundo vivi?
En qu pas naci?
Vivi antes o despus de Cristo?
A qu edad muri?
Muri tranquilo en su cama?
N 4
Leonardo de Vinci se llama as porque sus padres le pusieron de nombre Leonardo y naci en la
ciudad de Vinci, en Italia, en 1452. Era un hombre brillante no solo como pintor sino por sus
estudios de matemticas, anatoma (estudio del cuerpo humano), mecnica e hidrulica que lo
llevaron a dibujar un hombre pjaro en ese tiempo, 500 aos antes del avin. Dos de sus grandes
obras de pintura son La Ultima Cena y La Gioconda, un retrato de Mona Lisa.
Palabras Claves:
Leonardo de Vinci Italia Vinci 1452 Pintor Cena Gioconda otros estudios
Preguntas:
De qu personaje importante habla este texto?
Cmo consigui su apellido?
Cul sera tu apellido si es que usramos esta forma hoy da?
En qu pas naci?
En qu ao naci?
Vivi antes o despus de Cristo?
Cmo se llaman sus grandes obras de pintura?
Has visto alguno de sus retratos?
Conoces el retrato de Mona Lisa?
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N 5
La Independencia de Chile se divide en tres perodos: la Patria Vieja de 1810 a 1814 cuando Jos
Miguel Carrera gobern; la Reconquista de 1814 a 1817 cuando los espaoles retomaron el poder
y finalmente la Patria Nueva que se inicia en 1817 cuando los hroes de la Independencia como
los hermanos Carrera y Bernardo OHiggins ganaron las batallas contra los espaoles, haciendo
de Chile una Repblica libre e independiente.
Palabras Claves:
Independencia perodos Patria Vieja La Reconquista Patria Nueva Carrera
OHiggins batallas Repblica libre
Preguntas:
En cuntos perodos se divide la Independencia?
Entre qu aos gobern Jos Miguel Carrera?
Cuntos aos dur la Reconquista?
Cuntos aos dur la Patria Vieja?
En qu ao se inicia la Patria Nueva?
Cuntos hroes de la Independencia nombra el texto?
Qu hroes de la Independencia aparecen en el texto?
Cules de los hroes que aparecen en el texto llegaron a gobernar en Chile?
N 6
La superficie de la Tierra no es plana ni pareja sino que debido a sus accidentes geogrficos cada
rincn de la Tierra es diferente. Algunos accidentes geogrficos en el mar o la costa son: las islas,
las bahas, las pennsulas y los estrechos, mientras que en la parte firme de nuestra Tierra algunos
accidentes geogrficos son: los ros, los lagos, los valles, los volcanes y las montaas.
Palabras Claves:
superficie accidentes geogrficos bahas pennsulas estrechos ros lagos
valles volcanes
Preguntas:
La superficie de la Tierra es plana?
La superficie de la Tierra es accidentada?
Cada rincn de la Tierra es diferente o parecido?
Hay accidentes geogrficos en el mar?
Cules son los accidentes geogrficos del mar? Nombra algunos.
Hay accidentes geogrficos en la Tierra?
Cules son los accidentes geogrficos de la Tierra? Nombra algunos.
Un volcn es un accidente geogrfico de la Tierra o del mar?
Qu es un accidente terrqueo?
Qu es un accidente martimo?
26
N 7
El paso del hombre por la Tierra se divide en dos grandes perodos: la Prehistoria con las edades
de piedra y de los metales cuando an el hombre era primitivo, y el perodo que se llama Historia
propiamente tal, que se divide en diferentes edades como son: la Edad Antigua de los egipcios,
griegos y romanos; la Edad Media de los grandes caballeros feudales; la Edad Moderna que em-
pieza con Cristbal Coln descubriendo Amrica y, finalmente, nuestra Edad Contempornea que
se define por la industrializacin, la tecnologa y los avances en la medicina.
Palabras Claves:
perodos prehistoria edades piedra y metales primitivo Edad Antigua
historia Edad Media Edad Moderna Edad Contempornea
Preguntas:
En cuntos perodos se divide el paso del hombre por la Tierra?
En cuntos perodos se divide la Prehistoria?
La historia se divide en perodos o en Edades?
En qu Edad vivieron los egipcios?
Los caballeros feudales vivieron en la Edad Moderna o en la Edad Media?
Qu Edad se inicia con Cristbal Coln?
Qu caracteriza la Edad Contempornea?
En qu Edad se inicia el avance de la medicina?
N 8
La Antrtica es un continente helado que rodea al Polo Sur. Es conocida como la regin ms fra
del mundo con temperaturas tan bajas como 93 grados bajo cero. Tambin hay vientos muy fuer-
tes con velocidades de hasta 360 kilmetros por hora, pero aun as cuenta con flora y fauna. Hay
pinginos, focas, leopardos y elefantes marinos, cormoranes y gaviotas como tambin peces y
algas: y, en trminos de la flora hay lquenes y musgos. Sin embargo, cabe sealar que toda esta
vida slo se encuentra en las regiones costeras, ya que al interior del continente hace tanto fro que
nada logra sobrevivir.
Palabras Claves:
continente helado Polo Sur vientos velocidades fauna flora vida
regiones costeras sobrevivir
Preguntas:
Qu es la Antrtica, un continente o una isla?
La Antrtica, es un lugar clido?
La Antrtica, es un lugar con mucho hielo?
Cmo son los vientos en la Antrtica?
Qu formas de vida existen en la Antrtica?
En qu lugares se encuentran especies vivas en la Antrtica?
Se encuentra vida hacia el interior de la Antrtica?
27
V. Recuerdos a Partir de Hechos Confusos
Instruccin
1. Lectura del Hecho por la Terapeuta, Monitora o Docente
2. Lectura del Hecho Confuso
3. Respuestas Tipo N 1: Un participante responde si es Verdadero o Falso
(se utiliza para participantes con mayor dificultad)
Tipo N 2: Un participante intenta corregir la falsedad
(se utiliza para participantes con menor dificultad)
PRIMER NIVEL
N 1
Las naranjas crecen en rboles.
Las uvas crecen en un parrn.
Los tomates crecen en una mata.
Las cebollas crecen en la tierra.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Las naranjas crecen en la tierra.
Las uvas crecen en una mata.
Los tomates crecen en un rbol.
Las cebollas crecen en un parrn.
N 2
La Tercera es un diario.
Papelucho es un libro.
Profesor Rossa es un programa de televisin.
Arroz con Leche es una ronda infantil.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
La Tercera es una ronda infantil.
Papelucho es un programa de televisin.
Profesor Rossa es un diario.
Arroz con Leche es un libro.
28
N 3
En el diario se leen las noticias.
Por televisin se ven las noticias.
Por radio se escuchan las noticias.
Los periodistas escriben las noticias.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
En el diario se escuchan las noticias.
Por televisin se escriben las noticias.
Por radio se ven las noticias.
Los periodistas escriben las noticias.
N 4
Los que nacen en Chile son chilenos.
Los que nacen en Per son peruanos.
Los que nacen en Mxico son mexicanos.
Los que nacen en Brasil son brasileos.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Los que nacen en Chile son mexicanos.
Los que nacen en Per son chilenos.
Los que nacen en Mxico son brasileos.
Los que nacen en Brasil son peruanos.
N 5
Los chilenos hablan castellano.
Los brasileos hablan portugus.
Los norteamericanos hablan ingls.
Los chinos hablan chino.
Hechos Confusos
Verdad o falso? Puedes corregir el error?
Los chilenos hablan chino.
Los brasileos hablan castellano.
Los norteamericanos hablan portugus.
Los chinos hablan ingls.
29
N 6
Con un lpiz se escribe.
Con un pincel se pinta.
Con una aguja se cose.
Con palillos se teje.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Con palillos se escribe.
Con una aguja se pinta.
Con un lpiz se cose.
Con un pincel se teje.
N 7
Que te pillen mintiendo te da vergenza.
Que te regalen una bici te da alegra.
Que te preparen tu comida favorita te da hambre.
Que te peguen un combo te da rabia.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Que te pillen mintiendo te da hambre.
Que te regalen una bici te da rabia.
Que te preparen tu comida favorita te da vergenza.
Que te peguen un combo te da alegra.
SEGUNDO NIVEL
N 1
En esta Tierra viven millones de personas.
La Tierra es un planeta.
Un planeta es un astro opaco sin luz propia.
Un planeta gira alrededor del Sol.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
En esta Tierra viven pocas personas.
La Tierra no es un planeta.
Un planeta es un astro opaco con muchsima luz.
Un planeta no gira alrededor del Sol.
30
N 2
El Sol es una de las estrellas de la Va Lctea.
El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra.
La luz del Sol tarda 8 minutos en llegar a la Tierra.
El Sol es 1.322.000 veces ms grande que la Tierra.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
El Sol es un planeta de la Va Lctea.
El Sol es la estrella ms lejana a la Tierra.
La luz del Sol tarda 8 horas en llegar a la Tierra.
El Sol es 1.322.000 veces ms chico que la Tierra.
N 3
Santiago es la capital de Chile.
Arica es la ciudad ms al norte de Chile.
Punta Arenas es la ciudad ms al sur de Chile.
Valparaso es la ciudad anfitrin del Congreso en Chile.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Santiago es la capital de Arica.
Arica es la ciudad ms al norte de Per.
Punta Arenas es una ciudad de la Antrtica.
Valparaso es la ciudad anfitrin del Congreso en Chile.
N 4
Gabriela Mistral, poetisa chilena, naci en Monte Grande.
Pablo Neruda, poeta chileno, naci en Temuco.
Lautaro fue un mapuche guerrero muy valiente.
Alonso de Ercilla fue un espaol que escribi sobre los mapuches.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Pablo Mistral, poeta chilena, naci en Monte Grande.
Alonso Neruda, poeta chileno, naci en Temuco.
Lautaro fue un mexicano guerrero muy valiente.
Gabriela de Ercilla fue un espaol que escribi sobre los mapuches.
31
N 5
Diego de Almagro descubri Chile.
Pedro de Valdivia conquist Chile.
Pedro de Valdivia fund la ciudad de Santiago.
Los hermanos Carrera y Bernardo OHiggins liberaron a Chile de los espaoles.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Diego de Almagro descubri Amrica.
Pedro de Valdivia se fue de Chile.
Pedro de Valdivia fund el Ro Mapocho.
Los hermanos Carrera y Bernardo OHiggins liberaron a Chile de los chilenos.
N 6
Bolivia es vecino de Chile.
Argentina es vecino de Chile.
Per es vecino de Chile.
Lejos, por el Pacfico, Nueva Zelandia es vecino de Chile.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Bolivia es vecino de Nueva Zelandia.
Argentina no es vecino de Chile.
Per es vecino de Argentina.
Nueva Zelandia es el vecino ms cercano de Chile.
N 7
Luis Pasteur, cientfico francs, descubri la vacuna contra la rabia.
Marie Curie, polaca, descubri los rayos X.
Albert Schweitzer, mdico alemn, pele contra las enfermedades tropicales en Africa.
Sor Teresa de Calcuta ayud a los enfermos ms pobres, especialmente en la India.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Luis Pasteur, cientfico francs, ayuda a los enfermos ms pobres, en la India.
Marie Curie, chilena, descubri los rayos X.
Albert Schweitzer, mdico alemn, pele contra las enfermedades tropicales en la Antrtica.
Sor Teresa de Calcuta ayud a todos los enfermos ms ricos, especialmente en la India.
32
TERCER NIVEL
N 1
Gabriel Garca Mrquez, colombiano, es el autor de Cien Aos de Soledad.
Isabel Allende, chilena, es la autora de Eva Luna.
William Shakespeare, escritor ingls, es el autor de Hamlet.
Miguel de Cervantes, escritor espaol, es el autor de Don Quijote.
Mario Vargas Llosa, peruano, es el autor de Pantalen y Las Visitadoras.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Gabriel Garca Mrquez, chileno, es el autor de Cien Aos de Soledad.
Mario Allende, es la autora chilena de Eva Luna.
William Shakespeare, escritor ingls, es el autor de Cien Aos de Soledad.
Miguel de Cervantes, escritor chileno, es el autor de Don Quijote.
Mario Vargas Llosa, peruano, es el autor de Don Quijote.
N 2
Manuel Puig, argentino, es el autor de El Beso de La Mujer Araa.
Enrique Lafourcade, chileno, es el autor de Palomita Blanca.
Manuel Rojas, chileno, es el autor de Hijo de Ladrn.
Jos Donoso, chileno, es el autor de El Jardn de al Lado.
Federico Garca Lorca, espaol, es el autor de Bodas de Sangre.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Enrique Puig, argentino, es el autor de El Beso de La Mujer Araa.
Enrique Lafourcade, espaol, es el autor de Palomita Blanca.
Manuel Rojas, chileno, es el autor de Bodas de Sangre.
Jos Donoso, chileno, es el autor de El Jardn de al Lado.
Federico Garca Lorca, espaol, es el autor de El Beso de La Mujer Araa.
33
N 3
Lagos es Presidente de Chile.
Mitterrand era Presidente de Francia.
Blair es primer ministro de Inglaterra.
Pern era Presidente de Argentina.
Toledo es el Presidente de Per.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Lagos es Presidente de Chile.
Mitterrand era primer ministro de Francia.
Blair es primer ministro de Per.
Pern es Presidente de Argentina.
Toledo es el Presidente de Brasil.
N 4
Iquique es la capital de la primera regin de Tarapac.
El Teniente no es capital, es una mina de la sexta regin, Gral. B. OHiggins.
La gran mina abierta Chuquicamata se encuentra en la segunda regin.
La isla Juan Fernndez es parte de la quinta regin de Valparaso.
Ancud y Castro son ciudades de la isla de Chilo.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Arica es la capital de la primera regin de Tarapac.
El Teniente es la capital de la sexta regin, Gral. B. OHiggins.
Chuquicamata es una mina de la sexta regin.
La isla Juan Fernndez es parte de Chilo.
Ancud y Castro son ciudades del Norte Grande.
34
N 5
Chimbarongo es conocido por sus trabajos en mimbre.
Doihue es conocida por sus trabajos en tela.
Pomaire es conocido por sus trabajos en greda.
Chilo es conocida por mltiples trabajos artesanales.
Traigun es conocido por su mueblera.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Chimbarongo es conocido por su cermica semiindustrial.
Doihue es conocida por sus trabajos en tela.
Pomaire es conocido por sus trabajos en mimbre.
Traigun es conocido por mltiples trabajos artesanales.
Doihue es conocida por su mueblera.
N 6
Santa Rosa de Pelequn es conocido por sus escobas.
La Serena es famosa por su mercado de artesana.
Combarbal es conocido por sus trabajos de artesana en piedra.
Nacimiento es conocido por su cermica semiindustrial.
Los Vilos, pueblo costero, es conocido por sus jaibas.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Santa Rosa de Santiago es conocido por sus escobas.
La Serena es famosa por su mercado de artesana en piedra.
Los Vilos es conocido por sus trabajos artesanales en piedra.
Nacimiento es conocido por su produccin de jaibas.
Los Vilos, pueblo apartado de la cordillera, es conocido por sus jaibas.
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N 7
Sudn, pas africano, no tiene mar ni lagos.
Chad, tambin pas africano, no tiene mar y solo tiene un lago, el lago Chad, en su frontera.
Paraguay, pas latinoamericano, no tiene mar pero s las maravillosas cataratas de Iguaz.
Hungra, pas europeo, no tiene mar pero tiene el lago Balatn.
Mali, pas africano, no tiene mar y apenas tiene un par de lagos que son de poca significancia.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Sudn, pas africano, tiene mar pero no tiene lagos.
Chad, pas europeo, no tiene mar y solo tiene un lago, el lago Chad, en su frontera.
Paraguay, pas latinoamericano, tiene mar y adems las maravillosas cataratas de Iguaz.
Hungra, pas europeo, no tiene mar pero tiene el lago Chad.
Mali, pas africano, no tiene mar pero tiene tantos lagos como en el sur de Chile.
N 8
Mo Cid, gran poema pico espaol, es annimo.
El Condenado por Desconfiado est escrito en verso por el espaol Tirso de Molina.
El S de Las Nias y La Comedia Nueva, son obras del autor espaol Leandro Fernndez
de Moratn.
Fuenteovejuna, obra en verso, est escrita por el espaol Lope de Vega.
Cardenal Silva escribi su autobiografa conocida como Memorias.
Ana Frank escribi su diario de vida conocido como El Diario de Ana Frank.
Hechos Confusos
Verdadero o falso? Puedes corregir el error?
Cervantes es el autor del gran poema pico espaol Mo Cid.
El Condenado por Desconfiado est escrito en verso por el espaol Tirso de Molina.
El S de Las Nias y La Comedia Nueva, son obras del autor chileno Leandro
Fernndez de Moratn.
Fuenteovejuna, obra autobiogrfica, est escrita por el espaol Lope de Vega.
Cardenal Silva escribi una novela conocida como Memorias.
Ana Frank escribi su diario de vida en verso.
36
37
TECNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA
MEMORIA ASOCIATIVA Y FUNCIONAL (MF)
I. Recuerdos a partir de Cuentos.
(Vanse pginas 12 a 18)
Instruccin
En el contexto del desarrollo de la memoria asociativa o funcional (MF).
1. La terapeuta, monitora o docente lee un cuento al grupo solicitando que pongan mucha aten-
cin porque posteriormente se les van a hacer preguntas.
2. Al terminar las preguntas formuladas, se abre una conversacin sobre el contenido emocional
del cuento preguntando al grupo si han vivido situaciones semejantes. El objetivo de este
ejercicio es el desarrollo de la memoria asociativa o funcional (MF).
II. Fotoestmulo
Instruccin
1. En una hoja en blanco, se dibujan tres o cuatro crculos cada uno de tamao similar a una
tapa de frasco de mermelada.
2. Se pide a los participantes dejar su lpiz y observar un solo dibujo.
3. Se les pide fijar la vista, en lo posible, sin pestaear y tomar una foto del dibujo (en la fren-
te).
4. Una vez que sientan que tienen la foto del dibujo se pide dibujarlo en uno de los crculos.
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40
41
42
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50
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55
III. Dgitos
Instruccin
A. Para participantes de 10 aos o menos
Se realiza en parejas, y una persona le dicta a la otra
1. Escuchar bien los nmeros: repite los nmeros despus de mi seal (golpear la mesa con el
lpiz).
2. Al lograr con facilidad un nivel: 2 factores, 3 factores, etc., se avanza al nivel prximo.
Empieza el participante a invertir la secuencia:
Ejemplo: Estmulo: 4-3-8 Respuesta: 4-8-3
Se debe entregar el estmulo en dos partes:
Ejemplo: Estmulo: 43 pausa 8 Respuesta: 4-3-8
B. Para participantes de 11 aos o ms
Se realiza en parejas, y una persona le dicta a la otra
1. Escuchar bien los nmeros: repite los nmeros despus de mi seal (golpear la mesa con el
lpiz), pero al revs: es decir, si yo te digo 1-2-3: t me dices 3-2-1.
2. Al lograr con facilidad un nivel: 2 factores, 3 factores, etc., se avanza al nivel prximo.
Empieza el participante a invertir la secuencia:
Ejemplo: Estmulo: 4-3-8 Respuesta: 8-4-3
Se debe entregar el estmulo en dos partes:
Ejemplo: Estmulo: 43 pausa 8 Respuesta: 8-3-4
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Dos Factores
3 2
2 0
3 8
4 7
5 8
9 6
7 1
4 0
1 5
8 6
9 4
Tres Factores
8 4 6
2 8 1
5 9 3
2 1 7
3 7 0
4 8 1
2 1 3
1 8 3
9 8 6
2 6 9
4 9 2
5 7 3
9 5 1
6 3 9
5 8 0
3 2 9
8 4 6
2 1 7
5 9 3
8 2 1
3 7 5
4 8 1
2 1 3
57
Cuatro Factores
4 6 2 8
3 7 1 9
8 2 6 4
5 9 2 1
7 5 8 2
6 9 4 1
3 7 5 8
6 4 8 9
3 6 2 1
4 7 3 8
4 6 2 8
3 7 1 9
8 2 6 4
5 9 2 1
7 2 4 9
7 5 8 2
6 9 4 1
3 7 5 8
2 3 1 7
5 6 2 4
6 9 8 5
1 7 9 6
7 5 2 1
8 3 4 2
8 3 4 2
2 7 6 3
9 6 3 2
4 3 5 6
6 4 8 9
3 6 2 1
4 7 3 8
58
Cinco Factores
5 7 1 3 2
5 9 6 2 4
3 1 7 9 2
7 9 1 8 3
2 1 3 7 5
4 9 7 8 2
3 1 4 6 5
2 7 5 9 6
3 6 2 4 1
2 7 5 9 8
4 9 6 2 3
5 9 6 2 4
4 9 7 8 2
3 1 4 6 5
2 7 5 9 6
4 1 6 2 7
2 8 5 7 4
6 9 3 8 2
3 6 2 4 1
2 7 5 9 8
4 9 6 2 3
2 1 3 7 5
3 1 7 9 5
7 9 1 8 3
2 4 3 2 0
6 9 7 8 5
5 3 2 8 6
1 5 7 9 3
2 1 3 4 7
59
Seis Factores
4 1 6 2 3 7
2 8 5 7 4 3
2 4 3 2 1 0
6 9 7 8 5 2
6 9 3 8 2 1
3 2 1 7 5 9
5 6 2 4 7 8
6 9 8 7 5 6
2 6 8 3 7 5
4 9 7 2 3 1
5 3 8 4 1 2
2 6 8 3 7 5
4 9 7 2 3 1
5 3 8 4 1 2
6 9 7 8 1 3
1 3 7 6 5 2
2 4 3 9 6 8
3 5 6 1 7 9
9 8 1 2 4 3
8 5 7 4 3 1
2 6 3 9 7 5
3 9 6 8 2 5
2 5 8 7 9 6
9 1 2 3 4 7
6 9 5 4 3 1
7 5 6 3 1 4
1 3 4 5 7 9
5 2 1 7 9 6
60
Siete Factores
5 3 2 8 6 9 3
6 9 7 8 8 3 1
3 2 1 4 6 7 8
1 9 3 5 7 8 1
1 5 7 9 3 6 2
1 7 9 6 4 3 2
7 5 5 2 1 9 6
8 3 4 2 0 5 9
3 2 1 4 6 7 8
1 9 3 5 7 8 1
4 8 3 7 6 9 2
3 6 9 5 4 3 1
7 5 6 3 1 4 5
2 1 3 4 5 7 9
8 2 1 7 9 6 5
9 1 2 3 4 7 6
Ocho Factores
2 1 3 4 7 5 3 8
4 3 5 7 2 1 9 6
9 6 3 2 4 7 1 5
2 1 7 8 6 3 5 4
4 8 3 7 6 9 2 5
3 6 9 5 4 3 1 7
7 5 6 3 1 4 5 9
2 1 3 4 5 7 9 8
8 2 1 7 0 6 5 4
5 8 6 7 4 3 0 9
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MEMORIA PERCEPTIVA
Instrucciones
I. LA BANDEJA
Se realiza en parejas. Una persona dicta a un solo participante
1. Mira bien las palabras: cuando retire las tarjetas, me dices lo que viste en el mismo orden
que te lo present.
2. Al lograr con facilidad un nivel: 2 factores, 3 factores, etc., se avanza al nivel prximo.
II. RECUERDOS A PARTIR DE CUADROS
Se realiza en grupo. La terapeuta, monitora o docente muestra un cuadro al grupo pidindoles
observar el cuadro con atencin y fijndose en los detalles. Despus de aproximadamente 30
segundos, se retira el cuadro y se hacen preguntas inductivas y deductivas.
III. RECUERDOS A PARTIR DE TABLEROS
Se realiza en grupo. La terapeuta, monitora o docente muestra el tablero al grupo pidindoles
observar el tablero con atencin y fijndose en la ubicacin de las fotos. Despus de aproximada-
mente 30 segundos, se retira el tablero y se hacen preguntas sobre la posicin de cada tem.
IV. BSCAME MI PAREJA
Se colocan unos 12 pares de naipes, mezclados y boca abajo.
1. Se pide a un participante indicar un naipe y despus otro.
2. La terapeuta, monitora o docente da vuelta ambos naipes. Se observan y los vuelve a poner
boca abajo manteniendo su ubicacin.
3. Al lograr una pareja de naipes iguales, la terapeuta, monitora o docente retira los 2 naipes y el
premio, por el xito es que le toca un segundo turno.
(OJO: Hay que practicar una estrategia de juego. Cuando un naipe aparece y el participante cree saber la ubicacin de
su pareja, al siguiente turno, debe primero intentar ubicar el naipe del que cree saber su ubicacin. En el caso de
equivocacin, tiene entonces la oportunidad de buscar la pareja del nuevo naipe.)
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