Sistema de Evaluacin del Desempeo

Profesional Docente
2014
Manual del
Informe de Referencia
de Terceros
Presentacin
El Informe de Referencia de Terceros, es uno de los cuatro instrumentos del Sistema
de Evaluacin Docente y tiene especial importancia porque recoge la visin de
jefaturas y directivos sobre el desempeo de cada profesor en evaluacin.
Este ao, como una forma de facilitar el proceso, cada equipo directivo ingresar
sus evaluaciones en una plataforma computacional, la cual estar disponible
entre el 20 de octubre y el 28 de noviembre.
El presente manual, que se organiza en tres secciones, contiene toda la informacin
necesaria para llevar a cabo su evaluacin. En la seccin Qu hacer antes de
completar el Informe de cada docente?, encontrar sugerencias que le pueden ayudar
a recabar antecedentes para evaluar a cada uno de sus docentes. En la seccin Cmo
identicar el desempeo de cada docente? se explica cmo utilizar la rbrica de
evaluacin para completar el Informe. Finalmente, en la seccin Criterios y rbricas
de evaluacin se encuentran los indicadores o conductas en que se desglosa cada
uno de los criterios del Marco para la Buena Enseanza (MBE) en evaluacin.
La informacin que usted entregue en esta evaluacin es muy importante, ya que
formar parte del Informe de Evaluacin Individual que cada docente recibir
en marzo de 2015 y de los informes que se entregarn al Equipo de Gestin de
cada establecimiento y al Municipio (Jefe DAEM o Director de la Corporacin de
Educacin y Alcalde), en abril de 2015.
Cabe destacar que los aspectos que usted evaluar en este Informe son similares
a los que completar cada docente en su Autoevaluacin. De esta manera, se
genera la oportunidad de reexin conjunta entre docentes y directivos, para
analizar la calidad del desempeo del docente y trabajar juntos para potenciar
fortalezas y superar las debilidades. Para ello usted podra, por ejemplo, sostener
reuniones individuales con cada docente, analizar juntos los aspectos evaluados
y los puntos de coincidencia o discrepancia en cuanto al desempeo logrado, etc.
En la pestaa Directivos del sitio web www.docentemas.cl, podr encontrar
herramientas para la retroalimentacin a sus docentes.
Manual del Informe de Referencia de Terceros 02
PASOS PARA ELABORAR EL INFORME DE REFERENCIA DE TERCEROS
I. Qu hacer antes de completar el Informe de cada docente?
1. Revise los aspectos de la prctica docente a travs de los cuales deber evaluar a cada docente. Para esto,
puede revisar la seccin III de este manual, en que se especican las conductas o indicadores evaluados.
2. Identique en qu aspectos posee suciente informacin sobre el desempeo de cada docente y en cules
requiere recoger ms antecedentes. Considere que la evaluacin de los docentes debe corresponder a su
desempeo en el ao en curso.
3. Asegrese de contar con toda la informacin necesaria sobre el desempeo de cada docente antes de
completar su Informe. Las siguientes fuentes pueden aportarle valiosa informacin:
Observacin directa de la prctica docente: observacin de aula, observacin de la interaccin del
docente con sus alumnos y colegas, etc.
Registros completados por el docente: anotaciones en el libro de clases, registros de notas, planicaciones,
evaluaciones, informes de reuniones o citas de apoderados, etc.
Participacin del docente en instancias del establecimiento: reuniones de profesores, reuniones de
apoderados, capacitaciones, talleres, actividades extraprogramticas, etc.
Entrevistas a otros miembros de la comunidad escolar para conocer el desempeo del docente:
entrevistas a miembros del equipo de gestin, alumnos, otros docentes, etc.
Otras evaluaciones internas o externas disponibles: reportes del equipo de gestin, evaluaciones
institucionales, resultados SIMCE, etc.
Manual del Informe de Referencia de Terceros 03
II. Cmo identicar el desempeo de cada docente?
1. Cada criterio del MBE evaluado en el Informe de Referencia de Terceros se desglosa en 3 indicadores o
conductas. Para cada criterio, analice si las conductas descritas forman parte de la prctica habitual del
docente.
2. Para determinar el nivel de desempeo de cada docente, considere que:
Si en su prctica habitual el docente cumple con los 3 indicadores, su desempeo es Competente.
Si en su prctica habitual el docente cumple con 2 indicadores, su desempeo es Bsico.
Si en su prctica habitual el docente cumple con 1 o ninguno de los indicadores, su desempeo es
Insatisfactorio.
Solo asigne el nivel Destacado si el docente, adems de cumplir con los 3 indicadores, rene otras
condiciones o conductas que lo hacen sobresalir en su desempeo. En ese caso, usted deber
fundamentar este desempeo, describiendo las conductas que lo hacen sobresalir. Si al marcar el nivel
Destacado, usted no fundamenta, se le asignar al docente el nivel inmediatamente anterior (Competente).
Si usted no ha podido recabar informacin acerca de uno o ms de los indicadores, no seleccione ningn
nivel de desempeo y marque la opcin S/I (Sin Informacin). Esto NO perjudicar la evaluacin del
docente.

Criterio A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, conanza, solidaridad y respeto.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Genera un ambiente de conanza en que sus estudiantes se sienten acogidos y seguros.
Fomenta que sus alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compaeros.
Promueve instancias para que todos sus estudiantes participen, no solo los ms aventajados.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los
tres indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en su desempeo
en este criterio.
Indicadores
o
conductas
Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).
Manual del Informe de Referencia de Terceros 04
3. Tenga en cuenta que junto con asignar los niveles de desempeo del docente para cada uno de los
criterios del Marco para la Buena Enseanza evaluados, usted podr entregar informacin adicional,
en relacin a los siguientes aspectos:
Consideraciones Contextuales: el Marco para la Buena Enseanza reconoce la complejidad de los
procesos de enseanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que estos se desarrollan.
Los docentes ensean a alumnos que tienen diferentes caractersticas, situados en distintos contextos,
cuyas condiciones y particularidades deben ser consideradas al momento de conducir el proceso de
enseanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeo docente. Si usted considera que existen
situaciones o condiciones de la escuela o de los alumnos que afectan positiva o negativamente el
desempeo profesional del docente que evala, podr describirlas en el espacio habilitado para ello.
Fortalezas y debilidades del docente evaluado: los Directores y Jefes de UTP son quienes mejor
conocen la prctica diaria de los docentes, manejando informacin relevante de su desempeo que
puede no estar incorporada en esta pauta de evaluacin y que resulta fundamental de considerar al
momento de evaluarlos. Por lo mismo, usted podr describir los aspectos positivos del docente y
aquellos que requerira mejorar, que considere relevantes para complementar la evaluacin de su
desempeo entregada en esta pauta.
RECUERDE!
Las conductas sobresalientes que fundamenten el nivel Destacado deben estar
relacionadas con el criterio del MBE evaluado.
Usted deber ingresar su evaluacin en la plataforma computacional que estar
disponible para directivos entre el 20 de octubre y el 28 de noviembre.
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Manual del Informe de Referencia de Terceros 05
Criterio A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Integra las experiencias personales de sus estudiantes en la preparacin de sus clases.
Considera aspectos relevantes del contexto familiar de sus alumnos al planicar las actividades.
Integra en la preparacin de sus clases elementos de la cultura local o de la comunidad donde se inserta el
establecimiento.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
Criterio A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Organiza la secuencia y tiempo destinado a las actividades de aprendizaje logrando una adecuada
cobertura curricular.
Escoge materiales y recursos que favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
Planica actividades que abordan contenidos y habilidades desde diferentes perspectivas o situaciones.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
Dominio A: Preparacin de la enseanza
III. Criterios y rbricas de evaluacin.
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Criterio A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina
que ensea, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Disea estrategias de evaluacin apropiadas a los contenidos y/o habilidades que trabaja.
Disea evaluaciones variadas que permiten que todos sus estudiantes puedan demostrar lo aprendido a
travs de diversas formas.
Prepara evaluaciones que permiten a sus alumnos aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas para ellos.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje
Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, conanza, solidaridad y respeto.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Genera un ambiente de conanza en que sus estudiantes se sienten acogidos y seguros.
Fomenta que sus alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compaeros.
Promueve instancias para que todos sus estudiantes participen, no solo los ms aventajados.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Manual del Informe de Referencia de Terceros 07
Criterio B.2: Maniesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus
alumnos.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Propicia que sus estudiantes indaguen y encuentren soluciones por s mismos.
Demuestra conanza en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje.
Incentiva a sus estudiantes a opinar y a comunicar sus ideas a otros.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Criterio B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Establece normas de convivencia claras y conocidas para todos sus estudiantes.
Logra de manera constructiva mantener una adecuada convivencia en el aula.
Aprovecha las situaciones de desorden o conicto entre los alumnos para reexionar con ellos acerca del
signicado y utilidad de las normas de convivencia.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Manual del Informe de Referencia de Terceros 08
Criterio B.4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de
los aprendizajes.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Aprovecha los recursos y espacios disponibles en el establecimiento para desarrollar actividades de
aprendizaje con sus alumnos.
Utiliza el entorno social, natural y cultural del establecimiento como recurso de aprendizaje.
Solicita recursos o materiales pertinentes y accesibles para los estudiantes y/o sus familias.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Criterio C.2: Las estrategias de enseanza son desaantes, coherentes y signicativas para los
estudiantes.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Implementa situaciones de aprendizaje que permiten a sus estudiantes aplicar lo aprendido a situaciones
nuevas para ellos.
Realiza actividades que permiten a sus alumnos explorar, reexionar o buscar distintas soluciones.
Plantea actividades de clase desaantes que mantienen interesados a sus estudiantes.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Manual del Informe de Referencia de Terceros 09
Criterio C.4: Optimiza el tiempo disponible para la enseanza.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Comienza sus clases puntualmente y trabaja con todos sus estudiantes continuamente hasta el trmino
de estas.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Reformula los tiempos de las actividades en funcin de los resultados de aprendizaje observados en sus
alumnos.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Utiliza estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo y reexivo de sus estudiantes.
Reconoce el valor de los errores de los alumnos como oportunidades para enriquecer el aprendizaje.
Realiza actividades en que sus estudiantes deben analizar su propio desempeo y el de sus compaeros.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Manual del Informe de Referencia de Terceros 10
Dominio D: Responsabilidades profesionales
Criterio D.1: El profesor reexiona sistemticamente sobre su prctica.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Revisa y reformula sus planicaciones a partir de los aprendizajes que alcanzan sus estudiantes.
Aprovecha las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece el establecimiento y/o el sistema
educativo.
Actualiza sus prcticas incorporando nuevas metodologas y/o conocimientos disciplinarios atingentes a
su labor.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
Criterio D.2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Aporta con sus conocimientos y experiencias al trabajo de sus colegas.
Recoge buenas prcticas e ideas de sus colegas y las incorpora al desarrollo de sus clases.
Participa activamente en la creacin o mantencin de espacios de reexin e intercambio con sus
colegas.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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Manual del Informe de Referencia de Terceros 11
Criterio D.4: Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Informa directa o indirectamente
1
a los padres y apoderados acerca de las dicultades y avances de sus
estudiantes.
Maniesta una valoracin positiva de la participacin de las familias en el proceso educativo.
Promueve que las familias de sus alumnos participen en actividades del establecimiento.
1
Reere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, por ejemplo: informar a
travs del profesor jefe, enviar una comunicacin, solicitar rma de evaluacin aplicada al alumno, etc.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
Si el docente es de Educacin de Adultos y sus alumnos no cuentan con apoderado,
omita este tem y pase al N 14. Esto NO afectar el resultado del docente.
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Criterio D.5:Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas
vigentes.
La evidencia observada por usted permite armar que el docente evaluado, en forma habitual:
Comprende las normas de funcionamiento administrativo del establecimiento y las cumple.
Aporta con su reexin acerca de la implementacin de los programas y proyectos del establecimiento.
Propone mejoras a las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento.
S/I Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumple con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumple con dos de
los tres indicadores.

Cumple con los tres
indicadores.
Cumple con los tres
indicadores.
Y
Rene otras
condiciones que lo
hacen sobresalir en
su desempeo en
este criterio.
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