EFECTO DEL TIPO DE INFORMACIN SOBRE LA HOMOFOBIA

Almaral, M., Cova, S., Martnez, M., Molina, V. y Pantoja, G.

Grupo 5
Universidad Central de Venezuela.
J unio, 2009.

Los prejuicios han sido y siguen siendo un problema dominante en nuestras
sociedades. Estos se pueden presentar en diferentes contextos, por lo que
afectan en muchos grados a los grupos humanos. Un grupo de 15
participantes completarn una sesin informativa de Psicologa del Prejuicio
y otro grupo del mismo nmero completara una sesin de Introduccin a la
psicologa. A todos los participantes se les aplicarn medidas de homofobia
al comienzo y final de las sesiones. Se predice que el grupo que complete
la sesin informativa de Psicologa del prejuicio reducir en mayor grado
sus niveles de homofobia en comparacin con el grupo que complete la
sesin Introductoria a la Psicologa. Para el anlisis de los resultados se
emplear una T de Student.

Palabras clave: actitudes, discriminacin, homofobia, prejuicios, tipo de
informacin.

En el rea de las ciencias sociales se ha venido dando un auge, desde hace
varios aos, en la cantidad de investigaciones referidas al tema de las actitudes. Esto
se debe a que como todos los constructos formulados por la ciencia cada autor
presenta una perspectiva ajustada a su paradigma, lo que da como resultado la
numerosa variedad de conceptos que son referidos a las actitudes.

Segn Morales, Maya y Rebolloso (1994), las actitudes son asociaciones entre
un objeto dado y una evaluacin dada, as por ejemplo, todo lo que nos rodea sea
situaciones sociales, personas, problemas sociales etc, son objetos actitudinales que
despiertan de alguna forma una evaluacin que se refieren al afecto, las emociones
que moviliza incluso las creencias acerca de las capacidades de los objetos. La
consecuencia de esta evaluacin es que las actitudes se encuentran formadas por tres
componentes, el cognitivo cuando la persona tiene un conocimiento amplio de las
propiedades y caractersticas del objeto, el afectivo cuando la persona ha tenido
experiencias intensas con el objeto y conativo-conductual que incluye las tendencias,
disposiciones e intenciones hacia el objeto actitudinal (Morales et. al, 1994).

La mayora de los autores del rea de psicologa social define las actitudes
como una fuente interna de conocimiento verdadero que siempre revela un estado de
actitudes almacenadas manifestndose en los reportes verbales de las
predisposiciones emocionales de una persona hacia un objeto o evento (Lloyd y Strret,
s.f., c.p. Lloyd, 1994). No obstante a toda la variedad de opiniones e investigaciones
sobre las actitudes si podemos decir que ellas son una forma de evaluacin,
tendencia, o nivel de agrado o desagrado hacia una situacin, objeto, persona, etc.

Sin embargo otros autores proponen que las actitudes no son realmente
reflejadas en la conducta verbal o en el comportamiento debido a la deseabilidad
social que puede producir la emisin de algn comentario y opinin que en realidad
demuestre una actitud (Lloyd y Strret, s.f., c.p. Lloyd, 1994).

Un tema de suma importancia dentro de la Psicologa ha sido el cambio de
actitudes, diversos enfoques en relacin a este tema han surgido. Se puede decir que
una de las formas ms importantes y difundidas de cambiar las actitudes es a travs
de la comunicacin persuasiva. Los psiclogos sociales han planteado numerosas
aproximaciones tericas acerca de los mensajes persuasivos, como por ejemplo la
Teora de las Respuesta Cognitiva, el Modelo Heurstico, el Modelo de la Probabilidad
de Elaboracin, entre otros. Otras construcciones tericas en relacin al cambio de
actitudes han surgido, como por ejemplo los Modelos Combinatorios, las Teoras de la
Consistencia y la Disonancia, Los enfoques atributivos, etc. (Morales et. al, 1994).

En relacin a las actitudes y a su cambio, un tpico que ha sido investigado en
numerosos estudios ha sido los prejuicios, estos son un problema al que nos
enfrentamos diariamente, segn Nelson (2009) son actitudes negativas hacia un grupo
o hacia los miembros de un grupo. Muchos estudios han planteado que los prejuicios
se forman a partir de la influencia de los padres, los amigos y de los medios de
comunicacin, sin embargo, no se sabe en que porcentajes actan estas influencias
(Nelson, 2009). Sea cual sea su causa de aparicin es importante tener en cuenta que
los prejuicios, como todas las actitudes estn compuestas por un conjunto de
creencias, de emociones y sentimientos y de pautas de comportamiento, pero estos
componentes giran en torno a la direccin de estas especficas actitudes, la cual es
negativa, lo cual quiere decir que las creencias que se tienen de estos grupos sern
negativas, as como los sentimientos y emociones que suscitan, lo cual nos lleva a las
pautas de comportamientos, las cuales pueden llegar a causar graves problemas
interindividuales. Como se dijo anteriormente los prejuicios son en su mayora
negativos, y causan que los individuos se formen nociones preconcebidas de grupos,
asumiendo que todos los que pertenecen a estos son iguales. Es importante
mencionar que cuando se estudian los prejuicios no solo es de relevancia estudiar al
individuo sino que es importante tambin estudiar el grupo o el ambiente que lo rodea.

El prejuicio es una actitud cercana al estereotipo, se fundamentan en ideas
subjetivas o generalizaciones de observaciones aisladas, ms que en la experiencia y
la informacin objetiva. Un aspecto caracterstico del prejuicio la persistencia tenaz,
inflexible y no reflexiva, que es por lo general, muy nociva para la sociedad, aunque en
algunos casos puede ser beneficiosa. Los prejuicios sirven casi siempre para justificar
conductas agresivas, poseen un fuerte componente afectivo-emocional, adems de
ejercer una funcin psicosocial (Prejuicios, Estereotipos y Creencias en torno a la
Homosexualidad Masculina y Femenina en Poblacin Universitaria, 2003).

Uno de los prejuicios ms comunes en la actualidad son los referidos a la
homosexualidad, la cual se define como la atraccin sexual o el intercambio sexual
entre personas del mismo sexo (Diccionario de Psicologa, 2005). Esta condicin
aunque ya es aceptada por muchas sociedades aun no es gratamente recibida por
otras ms conservadoras. El prejuicio ms claro hacia la homosexualidad es lo que se
conoce como homofobia trmino que se conceptualiza como la hostilidad general,
psicolgica y social, respecto a aquellos y aquellas de quines se supone que desean
a individuos de su propio sexo o tienen prcticas sexuales con ellos (Borrilo, 2001,
c.p. s.n., 2003). La homofobia se articula a travs de emociones (creencias, prejuicios,
convicciones, fantasmas), conductas (actos, prcticas, procedimientos, leyes), y de un
mecanismo ideolgico (teoras, mitos, doctrinas, argumentos de autoridad). La base en
la que se asientan los prejuicios, estereotipos y creencias en torno a la
homosexualidad masculina y femenina es el heterosexismo, entendido como la forma
en que una sociedad organiza la sexualidad de manera segregacionista segn la
orientacin sexual, poniendo las otras sexualidades como incompletas, perversas,
accidentales, etc. (Prejuicios, Estereotipos y Creencias en torno a la Homosexualidad
Masculina y Femenina en Poblacin Universitaria, 2003).

El trmino homosexualidad no describe a un grupo unitario de poblacin, ni nos
conduce a predecir personalidad o patologa de aquellas personas cuya actividad
sexual se produce con su mismo sexo, por desgracia se han manejado conceptos
errneos y los prejuicios cientficos, religiosos y sociales se han aliado para presentar
una visin estereotipada de la homosexualidad. La forma dominante de la conducta
sexual se expresa en las relaciones entre el hombre y la mujer, sin embargo, existe
una cantidad considerable de personas en cualquier tipo de sociedad, que en algn
momento de su vida han sido motivados por conductas homosexuales; y un grupo de
ellos se reconoce a s mismos como homosexuales; es decir, asumen de forma plena
su identidad homosexual. La aceptacin completa de este grupo se encuentra en gran
medida influenciada por los fuertes prejuicios hacia la homosexualidad existente en la
cultura occidental (Garca, Cardoso, Amaro y Mejas, 2003).

Como se dijo anteriormente los prejuicios son un problema que nos acosa en
nuestro da a da, mltiples estudios han plateado esta situacin. En una investigacin
realizada por Talley y Bettencourt (2008) estos investigadores hallaron que en
ambientes laborales los sujetos se distancian psicolgicamente en mayor medida de
los hombres homosexuales que de los heterosexuales. En otro estudio Swank y Raiz
(2008) encontraron que un segmento significativo de la comunidad de trabajadores
sociales mantiene reacciones ambivalentes u hostiles hacia los homosexuales, lo cual
lleva a los investigadores a plantearse que estos trabajadores sociales, con estos
prejuicios no podrn ofrecer intervenciones efectivas a clientes homosexuales. Estos
investigadores tambin estudiaron la presencia de homofobia y heterosexismo en
estudiantes de trabajo social, y se encontraron con que un grupo de estudiantes
exhiba tendencias homofbicas. (Swank y Raiz, 2008).

A lo largo de la historia lesbianas, gay, bisexuales y transexuales (LGTB) han
sido discriminados, acosados y estigmatizados. Sin embargo, algunos pases han
implementado medidas que defienden los derechos legales de estas personas.
Muchas universidades han incrementado la implementacin de agendas de igualdad
para todos los estudiantes, independientemente de su orientacin sexual. Sin
embargo, estos esfuerzos no han sido del todo productivos. A pesar de las medidas
implementadas para lograr la igualdad de condiciones para todos los estudiantes, la
homofobia en las universidades sigue siendo un problema significativo, por lo tanto las
universidades no son percibidas ni experimentadas por las personas LGBT como
ambientes seguros, en donde estos sujetos se sientan tranquilos de expresar sus
orientaciones sexuales (Ellis, 2008).

Y esto no ocurre solamente en el ambiente universitario y laboral, la
investigacin de Pichardo, Molinuevo, Rodrguez, Martn y Romero (2006) indica que
ya en la adolescencia se muestran tendencias de homofobia; en su investigacin
midieron las actitudes hacia la homosexualidad en una escuela secundaria y los
resultados mostraron claras evaluaciones negativas que hacan los estudiantes (ms
que todo los del sexo masculino) hacia las personas homosexuales.

Los prejuicios han sido y siguen siendo un problema dominante en nuestras
sociedades. Estos se pueden presentar en diferentes contextos, por lo que afectan en
muchos grados a los grupos humanos. Es por esto que es necesario que los
cientficos sociales aumenten las investigaciones en esta rea. La importancia de
estudios relacionados con este tema radica en el futuro desarrollo de programas,
cursos, etc. de reduccin de prejuicios, principalmente para los profesionales en
ciencias sociales, as como tambin para el pblico en general, los prejuicios
perjudican las relaciones normales entre individuos, crean pautas de comportamiento
discriminatorias, no permiten el desarrollo equitativo de todos los individuos, por lo
tanto frenan el desarrollo de la sociedad en general.

En el da a da nos encontramos con personas que tienen prejuicios hacia otras
que difieren de ellas por ejemplo, en relacin a la raza, sexo u orientacin sexual. En
ambientes de trabajo, de estudio, de recreacin etc. encontramos una diversidad de
personas, por lo tanto las relaciones entre estas se veran perjudicadas si existiesen
prejuicios entre los diferentes individuos, lo cual de hecho sucede diariamente.

La psicologa se ha tomado la tarea de lidiar con este problema, muchas
investigaciones han demostrado que a travs de la educacin y la experiencia se
puede lograr reducir los prejuicios. Intervenciones hechas en universidades han
mostrado que hablar sobre los prejuicios, centrndose en las atribuciones internas de
los individuos puede reducir los mismos. Cursos en donde se imparten conocimientos
acerca de los prejuicios, que son, como se forman, cuales son, en donde se busca que
los individuos reconozcan sus propios perjuicios, en donde se les ensea la diversidad
de los grupos, se observan significativas reducciones de estas actitudes negativas. Se
han encontrado que tcnicas en donde se ayudan a los individuos a reconocer las
contradicciones en su propia personalidad y comportamiento ayudan a que estas se
vuelvan ms tolerantes a los diferentes grupos. Otras tcnicas de reduccin de
prejuicios se enfocan en forzar a las personas a que hagan conscientes sus propias
hipocresas, as como tambin otras tcnicas buscan que los sujetos se sientan
culpables e incmodos con sus prejuicios, y as los reduzcan (Pettuohn y Walzer,
2008).

Los ms influenciables y mejor investigados modelos de reduccin de
prejuicios se centran en la proposicin de que el contacto entre personas diversas bajo
condiciones particulares disminuir los prejuicios y promocionarn la armona. Gordon
Allport en su trabajo clsico The Nature of Prejudice, describe los factores que
contribuirn a la reduccin del prejuicio, estos son: a) la creacin de estatus
equitativos entre personas de diferentes grupos, b) la identificacin de metas comunes
grupales, c) el nfasis en la necesidad de promover la cooperacin entre los grupos y
d) la sancin y apoyo de personas en posiciones autoritarias (Utsey, Ponterotto, y
Porter, 2008).

Siguiendo estas ideas, Ferry Pettuohn y Amys Walter hicieron una
investigacin que lleva el nombre de Reducing Racism, Sexism, and Homophobia in
College Students by Completing a Psychology of Prejudice Course (Reduciendo
Racismo, Sexismo y homofobia en estudiantes universitarios por la completacin de
un curso de Psicologa del Prejuicio), en donde estudiantes universitarios
pertenecientes a un curso de Psicologa del Prejuicio y otros pertenecientes a un curso
de Introduccin a la Psicologa, completaron medidas de racismo, sexismo y actitudes
hacia los homosexuales, al comienzo y al final de los cursos. Estos autores platearon
que los individuos pertenecientes al curso de Psicologa del Prejuicio reduciran sus
prejuicios debido a la experiencia con el curso. Tambin se platearon que los sujetos
pertenecientes al curso de Introduccin a la Psicologa presentaran un menor nivel de
reduccin del prejuicio. Como predijeron estos autores, los estudiantes pertenecientes
al curso de Psicologa del Prejuicio redujeron significativamente sus prejuicios,
mientras que en los estudiantes del curso Introductorio de Psicologa no sucedi esta
reduccin (Pettuohn y Walzer, 2008). Un aspecto relevante de esta investigacin es el
mtodo utilizado para la reduccin de los prejuicios, en este caso fue una sesin
informativa; ste trmino no tiene una definicin especfica pero uniendo las dos
palabras se puede decir que es una reunin en donde se reciben o dan conocimientos
sobre hechos o ideas por un individuo de cualquier forma sobre algn tema
(Diccionario de Psicologa, 2005).

Un elemento resaltado por los autores al final de la investigacin es que la
mayora de los sujetos que participaron en la misma eran heterosexuales, caucsicos
y estudiantes universitarios, lo cual hace que la generalizacin de los resultados sea
limitada. Los participantes en este estudio tambin tenan bajos niveles de sexismo,
racismo y homofobia, lo cual de igual forma pudo haber afectado los resultados. Estos
autores plantean que ellos investigaron racismo, sexismo y homofobia, y que para
futuras investigaciones se podran medir actitudes y medidas ms directas del
comportamiento. Es por esto que se propone realizar una versin de la investigacin
realizada por Ferry Pettuohn y Amys Walter, tomando en cuenta los aspectos
anteriormente mencionados.

Sin embargo, la presente investigacin tendr ciertas diferencias en
comparacin con la realizada por estos autores, En primer lugar, por motivos de
tiempo, no se realizarn cursos de Psicologa del Prejuicio ni de Introduccin a la
Psicologa. Como se mencion anteriormente, el conocimiento acerca de los prejuicios
(que son, como se forman, cuales son), acerca de la diversidad humana y el
reconocimiento de los propios perjuicios, son formas de reduccin de prejuicios,
conocidas y probadas. Es por esto que se realizarn en vez de cursos, sesiones
informativas; una sesin informativa de Psicologa del prejuicio, en donde se toquen
los aspectos mencionados anteriormente, y una sesin de introduccin a la psicologa,
en donde se toquen de forma general temas como por ejemplo, que es la psicologa,
que estudia, cules son sus escuelas; dentro de estos temas se comentarn los
prejuicios pero estos no sern el tpico principal. En segundo lugar, por motivos de
tiempo y recursos, nos centraremos nicamente en las actitudes negativas hacia los
homosexuales, homofobia. En tercer lugar, se tomarn como participantes a
estudiantes de ltimo ao de secundaria con mayores niveles de homofobia, ya que
como se mencion anteriormente existen investigaciones que demuestran que los
adolescentes tambin presentan caractersticas homofbicas, adems cualquier
intento de provocar un cambio de actitudes obtendr un resultado mayor durante la
infancia, puesto que es el primer momento de adquisicin de prejuicios y, por tanto la
resistencia emocional a un cambio es mucho menor.

Debe resaltarse que las variables a trabajar no sern las sesiones informativas
sino el tipo de informacin a presentar, esto quiere decir que se trabajar con
informacin relevante e informacin neutral y se espera que las sesiones informativas
a utilizar contengan este tipo de informacin. El tipo de informacin se refiere al
contenido de los conocimientos presentado a los participantes.

De esta forma, el planteamiento del problema de investigacin sera el
siguiente:

La completacin, por un grupo de sujetos, de una sesin informativa de Psicologa
del Prejuicio reducir en mayor medida los niveles de homofobia que la completacin,
por otro grupo de sujetos, de una sesin de introduccin a la psicologa?


Hiptesis general.-
La completacin de una sesin informativa de Psicologa del Prejuicio por un
grupo de sujetos, reducir sus niveles de homofobia en mayor medida que la
completacin por otro grupo de participantes con las mismas caractersticas de una
sesin de Introduccin a la Psicologa.


Hiptesis Operacional.-
Los sujetos que completen una sesin informativa de Psicologa del Prejuicio,
en donde se impartan conocimientos sobre los prejuicios y la diversidad grupal y en
donde se busque que los participantes hagan conscientes sus propios perjuicios,
arrojarn cambios entre la primera y segunda aplicacin de una escala tipo likert, la
Escala de Actitudes hacia la Homosexualidad de Prez y Urriola (1985 c.p. Campo y
Rodrguez, 2007), la cual evala las actitudes hacia las lesbianas y hacia los hombres
gay y tiene un recorrido de 5 puntos que van desde 1 (totalmente en desacuerdo)
hasta 5 (totalmente de acuerdo) y 42 tems; cambio el cual ser mayor al de los
sujetos que completen una sesin informativa Introductoria a la Psicologa, en donde
se impartirn conocimientos generales sobre la Psicologa (Qu es?, Cul es su
objeto de estudio?, principales teoras, ramas y controversias).

Mtodo.-

1. Anlisis de Variables:

Variable Independiente: Tipo de informacin
La presente investigacin trabajar con una variable independiente, el tipo de
informacin presentado a los participantes en la sesin informativa: informacin
relacionada o no con los prejuicios. Como se dijo anteriormente, se espera que
aquellos participantes que conozcan las diferentes teorizaciones sobre los prejuicios y
la diversidad grupal, hagan conscientes sus propios perjuicios y as reduzcan sus
niveles de homofobia; en cambio, aquellos sujetos que reciban informacin general
sobre la Psicologa, en donde se tome en cuenta el tema de los prejuicios, pero como
tpico central, presentarn una menor o nula reduccin de sus niveles de homofobia.

Definicin Terica: El contenido de los conocimientos presentado a los
participantes en la sesin informativa esta relacionado con los temas tocados en dicha
sesin. En la sesin de Psicologa del Prejuicio se tocarn temas como: Qu son los
prejuicios?, Tipos de prejuicios, Cmo se forman?, Cmo se eliminan o reducen?,
Investigaciones hechas en el rea de los prejuicios y Consecuencias negativas de
tener prejuicios. En cambio, en la sesin de Introduccin a la Psicologa los temas a
tratar son los siguientes: Qu es la Psicologa?, Objeto de estudio, Principales teoras
(entre las teoras que van a ser mencionadas se comentarn de forma breve las
teoras del prejuicio) y ramas de estudio y Principales controversias. Como hemos
comentado anteriormente en este trabajo, aquellos sujetos que reciban informacin
sobre los Prejuicios en general reducirn sus niveles de homofobia en mayor medida
que aquellos sujetos que reciban informacin general sobre Psicologa.

Definicin Operacional: El contenido de la informacin presentada en las
sesiones informativas hace referencia a los temas que van a ser tratados en las
mismas, los cuales fueron comentados anteriormente. Esta informacin puede estar
relacionada con los prejuicios o no. Como se puede observar, los temas tratados en la
sesin de Psicologa del Prejuicio, estn relacionados con los prejuicios, en cambio los
temas a tratar en la sesin Introductoria a la Psicologa no estn relacionados con los
mismos. Como ya se ha comentado anteriormente, se asume que la informacin
relacionada con los prejuicios tendrn un impacto mayor sobre los niveles de
homofobia, causando una reduccin de los mismos, en cambio con la informacin
presentada en la sesin de Introduccin a la Psicologa, se espera q suceda lo
contrario, es decir, que no afecte de forma alguna los niveles de homofobia de los
participantes que completen dicha sesin.

Forma de variacin: Cualitativa.

Valores: Informacin relacionada con los prejuicios o relevante e informacin
no relacionada con los prejuicios o neutral.

Variable Dependiente: Homofobia
Dentro de la presente investigacin se tomar como variable dependiente la
homofobia, definida como el cambio de actitudes hacia hombres y mujeres
homosexuales. De forma ms especfica, nuestra variable dependiente es la reduccin
de los niveles de homofobia.
Definicin Terica: El cambio de actitudes hace referencia a la disminucin de
los prejuicios hacia hombres y mujeres homosexuales, entendiendo que un actitud es
una tendencia psicolgica que se expresa al evaluar una entidad particular con algn
grado de aprobacin y desaprobacin (Eagly y Chaiken, 1993) y definiendo prejuicios
como actitudes negativas hacia un grupo o hacia los miembros de un grupo (Nelson,
2009). El cambio de actitud se deduce a partir de la reduccin de los niveles de
homofobia, la cual se define como una aversin o rechazo hacia los homosexuales
(Diccionario Enciclopdico Larousse, 2008).

Definicin Operacional: La reduccin de los niveles de homofobia esta dada por
la diferencia numrica entre el puntaje total de una primera y una segunda aplicacin
de una escala tipo likert, la Escala e Actitudes hacia la Homosexualidad, la cual evala
las actitudes hacia las conductas homosexuales y tiene un recorrido de 5 puntos que
van desde 1 (totalmente en desacuerdo) hasta 5 (totalmente de acuerdo) y 42 tems.
Una mayor diferencia entre los puntajes de la primera y segunda aplicacin de esta
escala indica una mayor reduccin de los niveles de homofobia, y al contrario, una
menor diferencia indica una menor reduccin de los niveles de homofobia.

Tipo de Medida: Como se mencion anteriormente esta variable, Cambio de
actitudes hacia hombres y mujeres homosexuales ser medida a travs de una escala
tipo likert, Escala de Actitudes hacia la Homosexualidad de Prez y Urriola (1985 c.p.
Campo y Rodrguez, 2007).

Nivel de Medida: Intervalo

Variables extraas:

Variables Extraas controladas.-

En la investigacin realizada por Ferry Pettuohn y Amys Walter (2008) estos
autores comentan que en el curso de Psicologa del Prejuicio la mayora de los
participantes eran estudiantes de Psicologa o licenciados en Psicologa, lo cual hace
que se planteen el hecho de que quizs estos sujetos por sus conocimientos en
psicologa puede que hayan apreciado en mayor medida los mensajes de diversidad
grupal, as como tambin pudieron haber entendido mejor como y porque se dan los
prejuicios y tambin las implicaciones sociales que estos tienen. Estas variables
pudieron haber afectado el cambio de actitud en el curso de Psicologa del prejuicio,
es por esto que se buscar que ambos grupos sean equivalentes en cuanto a
carreras, es decir, que tengan la misma cantidad de sujetos estudiantes de psicologa,
as como de otras carreras.

Las experiencias anteriores que hayan tenido nuestros participantes con
sujetos de diferentes orientaciones sexuales marcarn mucho primero sus niveles de
homofobia y segundo su susceptibilidad a la influencia de las sesiones, estas pueden
ser tanto negativas como positivas, es importante controlar esta variable ya que puede
influir significativamente sobre el cambio de actitud. Si todos los sujetos que participan
en la investigacin han tenido experiencias negativas con sujetos de diferentes
orientaciones sexuales, quizs observemos altos niveles de homofobia, los cuales
sern muy difciles de reducir. En cambio, si nos encontramos con sujetos que hayan
tenido experiencias positivas con sujetos de diferentes orientaciones sexuales, quizs
se observar bajos niveles de homofobia los cuales sern muy fciles de reducir y
quizs hasta de eliminar. Aunque no asumimos que esto ocurra exactamente como se
plantea en este apartado, es muy importante controlar esta variable, para aumentar la
validez de esta futura investigacin.

Las variables anteriormente presentadas, la carrera y las experiencias de los
participantes se controlaran mediante la aleatorizacin, la cual es un procedimiento
que sirve para asegurarse que cada miembro de una poblacin tenga igual
probabilidad de ser elegido. Debido al hecho de que como investigadores no vamos a
indagar como fueron las experiencias pasadas de nuestros participantes con sujetos
de diferentes orientaciones sexuales, la aleatorizacin se supone que permitir que el
efecto de esta variable influya en ambos grupos aproximadamente en el mismo grado.
Se espera que las diferencias individuales en ambos grupos en relacin a las
ocupaciones y experiencias de los participantes se equilibren, de modo que estos
grupos sean equivalentes en relacin a estas variables (McGuigan, 1996).

Dentro de esta investigacin se controlarn las siguientes fuentes de invalidez
interna:

Inestabilidad: esta fuente de invalidacin interna se controlar mediante la
igualdad de condiciones en la situacin de completacin de las sesiones,
ambas sern dadas por la misma persona, en el mismo ambiente fsico, con las
mismas condiciones de iluminacin, ruido, espacio, etc.
Instrumentacin: las mediciones de la homofobia se harn con la misma escala
en ambos grupos, la Escala de Actitudes hacia la Homosexualidad de Prez y
Urriola.
Los grupos sern equivalentes en cuanto a niveles de homofobia, posterior a la
primera aplicacin de las medidas de las actitudes hacia las lesbianas y los
hombres gay, la seleccin de los participantes a cada grupo ser aleatoria por
lo que se espera que haya igual cantidad de sujetos con altos y moderados
niveles de homofobia en cada grupo.

Tambin se controlarn las siguientes fuentes de invalidez externa:

Las condiciones del contexto experimental no sern artificiales, la completacin
de las sesiones se har en aulas de clases y no en un laboratorio. Estos
contextos sern comunes de manera que no sean una fuente de invalidez, el
investigador que desee duplicar el estudio no encontrar problemas para
conseguir un contexto similar o igual.
Los tratamientos, la completacin de las dos sesiones, sern sencillos de
manera que cualquier experimentador pueda replicarlos. Las actividades,
dinmicas y conocimientos impartidos en estas sesiones sern bien
especificados, de manera que otros investigadores puedan reproducirlos.
Variables Extraas no controladas.-

La deseabilidad social es otra variable de suma importancia para esta
investigacin, segn este fenmeno las personas tienden hacer parte de si mismos
caractersticas socialmente deseadas, as como tambin tienden a rechazar aquellas
que son socialmente indeseables. Una variante de este fenmeno se puede observar
en los experimentos, cuando el participante busca quedar bien con el experimentador,
siendo falso en sus comportamientos, este busca hacer lo que cree que el
experimentador desea que haga. La deseabilidad social en temas de tanta relevancia
como los prejuicios es muy significativa, se teme que en el momento de tomar las
medidas de homofobia los sujetos no respondan con sinceridad a la escala, tener
prejuicios no es una caracterstica socialmente aceptada o deseada, es por esto que
puede que los individuos planteen no tenerlos, o tenerlos en menor medida. Por estas
razones, la deseabilidad social es un variable que debe ser controlada para esta
investigacin.

La variable deseabilidad social, a pesar de su importancia, no puede ser
controlada, aunque se les pida a los participantes que respondan la escala con la
mayor sinceridad posible, no hay manera de asegurarse de que esto sea as. Es
posible que esta variable afecte la validez de esta investigacin. Sin embargo se
espera que no, debido al hecho de que la escala que van a ser utilizada para la misma
(la Escala de Actitudes hacia la Homosexualidad de Prez y Urriola) es una prueba
psicomtrica estandarizada, la cual tiene una validez ya demostrada. Pero,
independientemente de este hecho la deseabilidad social es una variable muy difcil de
controlar y aunque esta prueba ya haya sido validada es posible que no sea
susceptible de eliminarla. Quizs para la primera medicin los sujetos respondan con
una mayor sinceridad, pero para la segunda, es posible que estos identifiquen el
objetivo de la investigacin y respondan con lo que ellos creen que nosotros como
investigadores estamos esperando, niveles ms bajos de homofobia. Puede que el
objetivo de nuestra investigacin se cumpla aparentemente, es decir, puede que
observemos una reduccin en los niveles de homofobia de nuestros participantes,
pero quizs esta no se debe a la completacin de alguna de las sesiones sino a los
efectos de la deseabilidad social. Por lo cual la validez de nuestra investigacin sea
nula.

Otra variable extraa que no va a poder ser controlada en esta investigacin es
el efecto de sensibilizacin del pretest, el cual plantea que puede que las medidas del
postest se vean influenciadas por un incremento en la sensibilizacin debido al pretest,
y no por la manipulacin experimental (Kerlinger y Lee, 2002). Esto quiere decir, que
puede que la administracin de la primera medicin de la homofobia sensibilice a los
participantes y cuando estos respondan por segunda vez a la escala, sus respuestas
sean afectadas por dicha sensibilizacin. Por tanto si se observa una disminucin de
los niveles de homofobia, no sabremos cuanto se debi a la manipulacin
experimental y cuanto se debi a dicha sensibilizacin (Hernndez, Fernndez y
Baptista, 2006).

2. Diseo:

La presente investigacin trabajar con un diseo de dos grupos relacionados
con pretest-postest, cada grupo recibir un valor de la variable independiente, el tipo
de informacin, es decir, un grupo completar la sesin informativa de Psicologa del
Prejuicio (informacin relacionada con los prejuicios) y otro completar la sesin de
Introduccin a la Psicologa (informacin neutral o no relacionada con los prejucios).


Diagrama

R G1 X1 O2
O1
R G2 X2 O3

O1: Pretest
R: Aleatorizacin (a partir de la muestra seleccionada en el pretest)
G1: Grupo N1
G2: Grupo N2
X1: Tipo de informacin relevante- Completacin de la sesin informativa de
Psicologa del Prejuicio
X2: Tipo de informacin neutral - Completacin de la sesin informativa de
Introduccin a la Psicologa
O2: Postest Grupo N1
O3: Postest Grupo N2

Prueba Estadstica: Para el anlisis de resultados se calcular la prueba t. Esta es una
prueba estadstica que se encarga de evaluar si dos grupos difieren entre s de forma
significativa respecto a sus medias. A travs de esta prueba con los resultados
obtenidos en las dos aplicaciones (pretest-postest) de la Escala de Actitudes hacia la
Homosexualidad de Prez y Urriola se observar si hubo alguna reduccin en los
niveles de homofobia, as como tambin como fueron las diferencias en esta reduccin
entre los grupos. Es decir, se comparar los resultados pre y postest de cada grupo y
las diferencias entre los mismos.

Hiptesis estadsticas:

La hiptesis alternativa afirma que el grupo de participantes que sea expuesto al tipo
de informacin relevante o relacionada con los prejuicios tendr una mayor media de
las diferencias de los puntajes pretest-postest, que el grupo de participantes que sea
expuesto a la informacin neutral o introduccin a la psicologa.
H
1
: Xd
1
> Xd
2

La hiptesis nula afirma que no existir una diferencia entre la media de las diferencias
de los puntajes pretest-postest de ambos grupos.
Ho: Xd
1
=Xd
2

3. Participantes:

Poblacin.-
Estudiantes de 5 ao de educacin Media-Diversificada de ambos sexos, de
cualquier institucin educativa, sin un rango de edad especfico, que presenten
moderados o altos niveles de homofobia segn la Escala de Actitudes hacia la
Homosexualidad de Prez y Urriola.

Muestra.-
Para este estudio se contar con treinta (30) sujetos, de ambos sexos, con un
rango de edad entre los 15 y 18 aos, estudiantes de 5 ao de educacin Media-
Diversificada y que presenten niveles moderados o altos niveles de homofobia en la
Escala de Actitudes hacia la Homosexualidad de Prez y Urriola.

Estos sujetos sern seleccionados de forma intencional, con el permiso previo de
la institucin educativa. La muestra inicial ser de unos 60 sujetos, de los cuales se
tomarn aquellos cuyas puntuaciones sean las ms elevadas en la Escala de
Actitudes hacia la Homosexualidad de Prez y Urriola. Estos ltimos participantes
constituirn la muestra de nuestra investigacin. A partir del proceso de los mismos,
cada participante ser asignado a uno de los dos grupos experimentales; uno que
completar una sesin informativa de Psicologa del Prejuicio y el otro completar una
sesin de Introduccin a la Psicologa.

4. Materiales

El instrumento empleado en nuestra investigacin fue elaborado por Prez y
Urriola para una muestra mejicana, y luego adaptado y validado para Venezuela por
Campo y Rodrguez (2007). ste se denomina Escala de Actitudes hacia la
Homosexualidad y mide el grado de acuerdo o desacuerdo hacia las conductas
homosexuales (Prez y Urriola, 1985 c.p. Campo y Rodrguez, 2007).

Est compuesto por 42 tems del tipo Likert, es decir, presentan un conjunto de
aseveraciones a las cuales las personas deben responder su ante la opcin de su
preferencia. Las opciones son: a. Totalmente de acuerdo, b. De acuerdo, c. Indeciso,
d. En desacuerdo, e. Totalmente en desacuerdo.

La Escala de Actitudes hacia la homosexualidad mide 6 dimensiones que
fueron definidas de la siguiente manera por Prez y Urriola (1985 c.p. Campo y
Rodrguez, 2007, p. 88):

Indicador de tipo moral: cmo se aprecia la conducta
homosexual medida de acuerdo con las normas
acerca de lo bueno y lo malo aceptadas por el grupo
social.
Indicador legal: basado en normas, reglas y leyes
impuestas por la sociedad.
Indicador referido al aspecto social: la insercin o no
del homosexual a un grupo en el cual coexista en
relacin mutua y de cooperacin.
Relaciones interpersonales: entendida como la
capacidad de relacionarse con otra persona, sin
importar su opcin sexual.
Relacin familiar: cmo se percibe la integracin del
homosexual a su familia.
Como concepto e normal-anormal: tomando lo
normal como lo socialmente aceptado y lo normal
como lo que sale de las normas impuestas, o
criterios ms amplios.
Los 42 tems fueron clasificados por sus autores originales como favorables o
desfavorables hacia la homosexualidad. En su caso, ellos decidieron puntuar con 5 la
opcin Totalmente de acuerdo e ir bajando la puntuacin hasta 1 para la opcin
Totalmente en desacuerdo para los tems favorables, revirtiendo la puntuacin para
la escala para los tems desfavorables. De esta manera las puntuaciones ms altas
mostraban entonces una actitud positiva hacia la homosexualidad.

Tipos de tems favorables y desfavorables
Tipo de tem tems
Favorables 1, 3, 5, 7, 10, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 28, 29, 31, 33,
35, 37, 39, y 41
Desfavorables 2, 4, 6, 8, 9, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 30, 32, 34, 36, 38, 40
y 42

En el caso de nuestra investigacin hemos decidi revertir la forma de
puntuacin de los tems favorables y desfavorables; es decir, para los primeros
estaremos usando una puntuacin de 5 para la opcin Totalmente en desacuerdo y
una de 1 para la opcin Totalmente de acuerdo. Lo contrario se utilizar para los
tems desfavorables. La razn de esta ltima modificacin es que de esta forma los
puntajes ms altos obtenidos indicarn la presencia de actitudes negativas hacia la
homosexualidad y por tanto de homofobia. La clasificacin de tems en favorables o
desfavorables no se ha cambiado.

Vale acotar que la Escala de Actitudes hacia la Homosexualidad sufri
pequeas alteraciones producto de la validacin a Venezuela realizada por Campo y
Rodrguez (2007). Estas modificaciones se encuentran en los datos de identificacin y
tienen que ver con el orden de los mismos.

Por otro lado, la muestra empleada por las investigadoras comprendi un
rango de edad entre los 16 y 54 aos de edad, siendo todos los participantes
estudiantes universitarios de la Universidad Central de Venezuela. Para efectos de
nuestro trabajo, y por motivos de tiempo y facilidad de encontrar a la muestra,
emplearemos a un grupo de jvenes del ltimo ao de Educacin Media Diversificada,
que se encuentran por ingresar en los estudios superiores. El rango de edad
empleado por Campo y Rodrguez (2007) tambin los comprenden y no existen
razones tericas para suponer que existirn diferencias en su actitud hacia la
homosexualidad producto del nivel de instruccin formal.

En lo que refiere a los ndices de confiabilidad y validez, esta escala tiene un
coeficiente de Alfa-Cronbach de 0.96 lo que nos indica que es confiable. La validez
fue medida a travs de un anlisis factorial que demostr que todos los tems miden lo
mismo, es decir, que existe un nico componente que los comprende a todos. Tanto
la confiabilidad como la validez fueron medidas por Campo y Rodrguez (2007).

Para la realizacin de esta investigacin tambin se necesitar una gua para el
dictamen de las sesiones, a travs de la misma se controlan las variables extraas que
pueden estar relacionadas con la imparticin de las mimas, esta gua a sido titulada
Que hacer y Que decir (ver anexo A).



5. Procedimiento:

Etapa Pre-experimental.-

El primer paso dentro de esta etapa es la exploracin previa sobre el objeto
actitudinal. Se realizaron entrevistas a participantes pertenecientes a la poblacin
sobre sus actitudes hacia la homosexualidad y la homofobia, para determinar los
siguientes aspectos: cuan relevante es la investigacin para nuestro contexto, cuales
son los temas ms significativos a tratar en las sesiones y cual es la mejor forma de
hacerlo. Posteriormente se seleccion el instrumento a utilizar, el cual se constituye de
la Escala de actitud hacia la homosexualidad de Prez y Urriola creada en 1985 en
Mxico y adaptada a Venezuela por Campos y Rodrguez en el 2007, ya que es una
escala previamente adaptada a la misma poblacin a estudiar en este experimento no
se requiri ningn tipo de validacin.

Contando con la escala ya lista para aplicar se procedi a la elaboracin y
preparacin de las dos sesiones informativas, una acerca de Psicologa del Prejuicio y
la otra sobre Introduccin a la Psicologa. En primer lugar se seleccionaron los temas a
tratar en cada una de ellas, as como la determinacin del orden de los mismos, su
duracin, su equivalencia en trminos de cantidad y calidad de informacin, el formato,
tambin se seleccionar el lugar donde se impartirn las sesiones; el tiempo estimado
para cada de sesin fue aproximadamente de una hora. A partir de la seleccin de los
temas a tratar en cada una de las sesiones se construyeron dos trpticos, uno para
cada grupo, en donde de forma breve se sintetiz el contenido de cada sesin, estos
fueron entregados a los participantes al terminar la sesin.

El siguiente paso a realizar consisti en poner a prueba tanto la sesin
Introductoria a la Psicologa como la de Psicologa del Prejuicio para determinar si en
realidad la informacin impartida en la primera es neutral y en la segunda influyente al
momento de afectar la actitud de los participantes. Para esto se realiz una prueba
piloto.

Para llevar a cabo el pilotaje y luego de la seleccin del instrumento as como
la preparacin de las sesiones se procedi a la seleccin de la institucin donde se
llevara a cabo el mismo. La institucin Kavak, ubicada en El Placer, Caracas, fue
seleccionada por cumplir con los requisitos mnimos del experimento, es decir, una
seccin de primer ao de diversificado y una seccin de segundo ao de diversificado,
con alumnos de sexo masculino y femenino dentro del rango de edad requerido, que
se distribuyesen equitativamente para ambas secciones. Los investigadores utilizaron
el primer bloque de la maana para aplicar el pretest as como las sesiones
informativas; para esto aleatorizaron a los participantes de primer y segundo ao del
ciclo diversificado y los ubicaron en diferentes salones resultando 12 alumnos para
cada sesin, seguidamente se procedi con aplicacin del pretest para cada clase. Al
terminar todos los alumnos el pretest se dio inicio a ambas clases las cuales se
desarrollaron en el tiempo estimado.

Consecutivamente se procedi a la evaluacin de los pretest de los
participantes. Para esto los experimentadores se apoyaron en la investigacin de
Campos y Rodrguez en donde a los tems favorables, es decir los tems que muestran
una actitud de aceptacin hacia la homosexualidad, se les daba una puntuacin de
cinco puntos (5) si contestaban la alternativa de Totalmente de acuerdo y de un
punto si contestaban Totalmente en desacuerdo y viceversa para los tems
desfavorables, es decir los tems que muestran una actitud de rechazo hacia la
homosexualidad; sin embargo, para fines prcticos de esta investigacin los autores
decidieron otorgar cinco puntos (5) a los tems favorables cuando fuese contestado
Totalmente en desacuerdo y un punto (1) cuando fuese contestado Totalmente de
acuerdo y viceversa para los tems desfavorables, esto se hizo con el fin de que a
medida que el puntaje fuese ms alto significase un mayor nivel de rechazo hacia la
homosexualidad. Al cuantificar los datos se encontraron altos niveles de homofobia
para ambos grupos.

Una vez cuantificados los resultados se procedi con la aplicacin de las T de
Student correspondientes. Mediante la comparacin de medias para ambos pretest,
entre pretest y postest de cada sesin y entre los postest de ambas sesiones se
determinaron las diferencias. Se obtuvo que en los pretest de ambos grupos no
existieron diferencias significativas, es decir, ambos grupos presentaban mas o menos
los mismos niveles de homofobia, sin embargo, al comparar los postest consecutivos a
las sesiones tampoco existieron diferencias significativas entre ambos, es decir,
cualquiera que haya sido el efecto de las sesiones incidi de igual forma para ambos
grupos, finalmente, al comparar entre s los pretest y postest de cada grupo se
encontr que la sesin de Psicologa del Prejuicio si influy en una reduccin de los
niveles de homofobia de los participantes, sin embargo, dicha reduccin no fue
significativa.

Etapa Experimental.-

El procedimiento en esta etapa consto de dos etapas. En la primera, los
investigadores acudieron a la Unidad Educativa Colegio Agustiniano Cristo Rey, en
donde se tomo como muestra a los alumnos de 5 ao de Educacin Media-
Diversificada, de tres secciones se trabaj nicamente con dos, 5 A y 5 B. Dichos
salones estaban conformados por sujetos tanto del sexo femenino como del
masculino, con edades comprendidas entre 16 y 18 aos. A primeras horas de la
maana se les aplic a estos alumnos, 68 en total (36 alumnos de 5 A , 32 alumnos
de 5 B), la Escala de actitud hacia la homosexualidad de Prez y Urriola, adaptada a
Venezuela por Campos y Rodrguez en el 2007, con el fin de conocer sus niveles de
homofobia antes de las sesiones informativas y evaluar la existencia de un cambio
posterior en estos niveles; a cada una de las pruebas se le asign un nmero y se les
pidi a los participantes que lo recordarn para poder ubicarlos nuevamente a la hora
de dividir a los grupos. Seguidamente a la aplicacin los investigadores se dedicaron a
corregir los resultados de la aplicacin del instrumento, en esta correccin se
encontraron 42 alumnos con altos niveles de homofobia (con puntajes mayores o
iguales a 136), estos sujetos fueron divididos (ubicados a travs de la asignacin de
nmeros anteriormente comentados) de forma aleatoria y equitativa a dos grupos, al
igual que los dems sujetos que no presentaron niveles altos de homofobia, esto se
realiz con el fin de tener grupos equivalentes en cuanto a niveles de homofobia, a
partir de esta divisin se crearon dos grupos de 34 sujetos.

Cada grupo fue ubicado en una saln de clases. Se realizaron dos sesiones,
una de Psicologa del Prejuicio y otra de Introduccin a la Psicologa, la primera fue
aplicada al grupo experimental y la segunda al grupo control. En la sesin informativa
de Psicologa del Prejuicio se les pidi a los alumnos en primer lugar que definieran
prejuicios, luego se les presentaron cuatro definiciones y se les pidi nuevamente que
plantearan una definicin con estos conocimientos. Luego se les definieron conceptos
como el de estereotipos y su diferenciacin con los prejuicios, se habl sobre las
funciones que cumplen los prejuicios, tanto individuales como sociales. En seguida se
comentaron los procesos de adquisicin de prejuicios, se explic el concepto de
discriminacin y cual es su relacin con los prejuicios. Luego se plantearon las
distintas vas para reducir los prejuicios y se comentaron algunos ejemplos de
prejuicios, especficamente sobre sexismo, prejuicios tnico-raciales, los caracteres
nacionales, la marginalidad social (en relacin a la edad, minusvalas y
homosexualidad). Posterior a esto se platearon algunas explicaciones que han dado
ciertos autores al porque se crean los prejuicios. En la siguiente etapa de la sesin se
mostraron imgenes de famosos homosexuales (por ejemplo Elton J ohn, Cristiano
Ronaldo, Ellen, Freddy Mercury, etc.) y se les pidi a los participantes que
comentaran qu crean que tenan estas personas en comn; la sesin cerr
plantendole a los alumnos que la nica solucin efectiva para reducir los prejuicios es
educar en el respeto y en la tolerancia a las diferencias y a la identidad, es decir
reconocer la diversidad. Es importante mencionar que para la realizacin de esta
sesin se cont con un video beam a travs del cual se proyect una presentacin que
sirvi de material de apoyo para la clase, en dicha presentacin se mostraron muchas
imgenes con contenidos relacionados con los prejuicios, especficamente de la
homofobia, en donde se observaba una clara actitud en contra tanto de los prejuicios
como de la homofobia.

En la sesin informativa introductoria a la Psicologa primero se plantearon
algunas definiciones de lo que es la Psicologa, tanto en la antigedad como en la
actualidad. Luego se explicaron cules son algunos de los temas de inters en
psicologa, tales como las bipolaridades de sujeto-situacin, estabilidad-cambio,
interior-exterior y Diversidad-universalidad. Despus de esto se pas a explicar cules
eran algunos de los campos asociados a la psicologa en la actualidad segn la APA,
entre ellos destacaron la psicologa forense, la psicologa educativa, la psicologa
militar, la psicologa en la publicidad y el asesoramiento. Cabe destacar que, el
desarrollo de estos tpicos fue determinado en parte por el inters que tenan los
alumnos, ya que, stos segn lo que les interesaba, preguntaban ms acerca de un
rea que de otra.

Continuando con la explicacin de la clase, se ampliaron tambin los temas de
las teoras, as como quines fueron los fundadores y desarrolladores de las mismas.
Entre ellas destacaron El Conductismo, la teora de El Psicoanlisis, la psicologa de la
Gestalt, La psicologa Humanista y la Cognitiva.

Finalmente, se desarrollaron los diferentes campos de aplicacin en
Venezuela, teniendo como base las diferentes menciones y ramas ofrecidas por la
Universidad Central de Venezuela, a saber: Psicologa Clnica, Psicologa Clnica
Dinmica, Asesoramiento y Orientacin, Psicologa Educativa, Psicologa Industrial y
Psicologa Social.

Cabe destacar que al igual que en el desarrollo de la clase de Psicologa de los
Prejuicios, se utiliz como material de apoyo, lminas de power point que fueron
proyectadas a travs de un video beam.

Al culminar cada una de las sesiones se les entreg a los participantes un
trptico en donde se resuman los contenidos dados en cada una de las mismas. Al da
siguiente los experimentadores se presentaron nuevamente en la institucin educativa
con el fin de aplicar en postest, es decir la misma escala; es importante comentar que
la versin de la escala fue modificada para esta segunda aplicacin para evitar que los
estudiantes se dieran cuenta que se les estaba aplicando la misma prueba, de esta
forma se modific la portada, las instrucciones, el orden de los tems y el formato de
presentacin de los mismos, sin embargo, los tems continuaron siendo los mismos en
ambas aplicaciones. Finalizado el tiempo de presentacin de la prueba, se les explic
a los participantes la intencin y propsito de la investigacin y se les agradeci por su
participacin.

Posterior a esto los investigadores procedieron a transcribir los datos de ambas
aplicaciones y a procesarlos con los estadsticos y pruebas correspondientes.


Resultados.-

A continuacin sern presentados los resultados obtenidos luego de aplicacin
del Experimento y las mediciones correspondientes. Cabe destacar que para analizar
los resultados de esta investigacin se calcularon los estadsticos descriptivos de
tendencia central: media, mediana y moda; y de dispersin tales como la varianza, la
desviacin tpica y los rangos. Luego de ello, se calcularon las pruebas T de Student,
la cual, como se dijo anteriormente es una prueba estadstica que evala si dos grupos
difieren entre s de manera significativa respecto a sus medias. Y por ltimo se
realizaron grficos de cajas y bigotes para cada una de las comparaciones entre
medias que se hagan de los grupos (pretest-prestest, postest-postest, pretest-postest
de ambos grupos)

En la tabla 1 se pueden observar los estadsticos descriptivos de los resultados
obtenidos, en cada una de las aplicaciones del instrumento de medicin. En cuanto al
pretest del grupo Experimental, se puede ver que la media es de 180.76, la mediana
es 185.00, la desviacin tpica es 14.580, el valor que se hall con mayor frecuencia
fue 189, la varianza fue de 212.590, la distribucin result ser asimtrica con un signo
negativo, la curtosis result ser positiva y el rango fue de 61.
Con respecto al pretest del grupo control se puede ver que la media es un poco
menor, siendo sta de 178.52, la mediana fue de 186.00, la moda o valor que se
encontr con mayor frecuencia fue 193, la desviacin tpica de esta distribucin fue de
21.118, la varianza fue de 445.965, la distribucin result ser asimtrica y negativa, la
Curtosis tambin fue negativa y el rango fue de 72.
En cuanto al postest del grupo Experimental se puede observar que la media
fue de 14.667, la mediana fue 144.00, la moda fue de 134, la desviacin tpica fue
19.655, la varianza de la distribucin fue 386.33, el valor de la asimetra fue positivo, al
igual que el de la curtosis y el rango es 64.
En relacin con el postest del grupo Control se puede ver que la media es de
178,52, la mediana es de 182.00, la moda es 168, la desviacin tpica es de 13.98, la
varianza es de 195.662, la asimetra es negativa, pero la curtosis es positiva, y el
rango es de 62.

Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las 4 presentaciones (pre y post test)



Pretest Grupo
Experimental
Pretest Grupo
Control
Postest
Grupo
Experimental
Postest
Grupo
Control
N Vlidos 21 21 21 21
Perdidos 21 21 21 21
Media 180,76 178,52 144,67 178,52
Mediana 185,00 186,00 144,00 182,00
Moda 189 193 134(a) 168(a)
Desv. tp. 14,580 21,118 19,655 13,988
Varianza 212,590 445,962 386,333 195,662
Asimetra -1,100 -,525 ,277 -,847
Error tp. de asimetra ,501 ,501 ,501 ,501
Curtosis 1,457 -,753 -1,223 1,448
Error tp. de curtosis ,972 ,972 ,972 ,972
Rango 61 72 64 62
a Existen varias modas. Se mostrar el menor de los valores.
Fuente: Datos suministrados por el experimentador


En la tabla presentada a continuacin se pueden observar los valores de la
prueba de Levene para la igualdad de varianzas y los valores de la prueba T de
igualdad de medias. Si se observa el valor de la significacin de la prueba de Levene
se puede ver que es menor a 0.05, por ende se asume que hay diferencias
significativas entre las varianzas de los pretest de los grupos experimental y el control.
Por otro lado si se ve el valor de la significacin es mayor a 0.05, por lo que se asume
que no hay diferencias significativas entre las medias de los pretest del grupo control y
el grupo experimental.





Tabla 2. Prueba T de Student para muestras independientes entre las medias de los
pretest de los grupos experimental y grupo control.

4,741 ,035 ,400 40 ,692 2,238 5,600 -9,080 13,556
,400 35,537 ,692 2,238 5,600 -9,124 13,600
Se han asumido
varianzas iguales
No se han asumido
varianzas iguales
Pretest
F Sig.
Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)
Diferencia
de medias
Error tp. de
la diferencia Inferior Superior
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias

Fuente: Datos suministrados por el experimentador

En el grfico presentado a continuacin se puede observar que los valores
obtenidos en el grupo experimental son un poco menores que los del grupo control, sin
embargo, como ya se vio anteriormente, no existen diferencias significativas entre
estos grupos. Si se observan tanto las cajas como los bigotes de cada grupo, se
puede ver que el grupo experimental es ms homogneo que el grupo control, el
percentil 50 de ambos es casi igual, y en el grupo experimental hay 2 valores
extremos.

grupos
Control experimental
P
r
e
t
e
s
t
220
200
180
160
140
120
2

Figura 1. Resultados del pret test por grupo






En la tabla 3 se pueden observar los valores de la prueba T de igualdad de
medias. Si se observa el valor de la significacin de esta prueba, se puede ver que es
menor a 0.05, por lo que se asume que s existen diferencias significativas entre las
medias de los pretest y el postest del grupo experimental.

Tabla 3. Prueba T de Student para muestras relacionadas entre el pretest y el post test
del grupo experimental.
36,095 25,135 5,485 24,654 47,537 6,581 20 ,000
Grupo 1 Pretest
experimental - Grupo
Experimental Posttest
Par 1
Media
Desviacin
tp.
Error tp. de
la media Inferior Superior
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Diferencias relacionadas
t gl Sig. (bilateral)

Fuente: Datos suministrados por el experimentador


En el grfico que es presentado a continuacin se pueden observar las cajas y
los bigotes que representan las puntuaciones de los sujetos en la condicin
experimental en cuanto al postest o segunda medicin de la variable dependiente y el
pretest (primera medicin). En este grfico se puede ver que las puntuaciones de
homofobia en el postest son mucho ms bajas que en el pretest. Asimismo se puede
apreciar que los valores encontrados en la primera medicin son mucho ms
homogneos que los del postest.
test
postest pretest
V
d

g
r
u
p
o

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
220
200
180
160
140
120
100
2

Figura 2 Resultados del pre y post test del grupo experimental

En la tabla 4 se pueden observar los valores de la prueba T de igualdad de
medias. Si se observa el valor de la significacin de esta prueba, se puede ver que es
mayor a 0.05, por lo que se asume que no existen diferencias significativas entre las
medias de los pretest y el postest del grupo experimental.


Tabla 4. Prueba T de Student para muestras relacionadas entre el pretest y el post test
del grupo control.
,000 9,397 2,051 -4,277 4,277 ,000 20 1,000
Grupo 2 Pretest control -
Grupo 2 Control Posttest
Par 1
Media
Desviacin
tp.
Error tp. de
la media Inferior Superior
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Diferencias relacionadas
t gl Sig. (bilateral)

Fuente: Datos suministrados por el experimentador

En el grfico presentado anteriormente se puede observar que los valores
obtenidos en el grupo control en el pretest y son un poco mayores que los del postest,
sin embargo, como ya se vio anteriormente, no existen diferencias significativas entre
estas mediciones. Si se observan tanto las cajas como los bigotes de cada grupo, se
puede ver que el prestest es menos homogneo que el postest, el percentil 50 de
ambos es casi igual, y en ninguna de las mediciones existen valores extremos.

test
postest pretest
V
d

g
r
u
p
o

c
o
n
t
r
o
l
220
200
180
160
140
120
31

Figura 3. Resultados del pre y post test del grupo control
En la tabla 5 se pueden observar los valores de la prueba de Levene y los
valores de la prueba T de igualdad de medias. Si se observa el valor de la significacin
de la prueba de Levene se puede ver que es menor a 0.05, por ende se asume que
hay diferencias significativas entre las varianzas de los pretest de los grupos
experimental y el control. Por otro lado si se ve el valor de la significacin es mayor a
0.05, por lo que se asume que no hay diferencias significativas entre las medias de los
postest del grupo control y el grupo experimental.

Tabla 5. Prueba T de Student para muestras independientes entre las medias de los
post test de los grupos experimental y control
4,721 ,036 -6,431 40 ,000 -33,857 5,264 -44,497 -23,217
-6,431 36,123 ,000 -33,857 5,264 -44,533 -23,182
Se han asumido
varianzas iguales
No se han asumido
varianzas iguales
Postest
F Sig.
Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas
t gl Sig. (bilateral)
Diferencia
de medias
Error tp. de
la diferencia Inferior Superior
95% Intervalo de
confianza para la
diferencia
Prueba T para la igualdad de medias

Fuente: Datos suministrados por el experimentador


En la figura presentada anteriormente se puede observar que existen
diferencias entre los postests del grupo experimental y del grupo control. Los valores
del grupo control son ms homogneos que los del Experimental. Tambin se puede
ver claramente que los valores del grupo control no disminuyeron en los niveles de
homofobia, mientras que el grupo experimental s lo hicieron.
grupos
Control experimental
P
o
s
t
e
s
t
220
200
180
160
140
120
100
31

Figura 4. Resultados del post test por grupo



















DISCUSIN

Los resultados arrojados por el experimento apoyan nuestra hiptesis de
investigacin segn la cual el grupo al que se le presentara la sesin informativa sobre
los prejuicios iba a tener una mayor media de las diferencias entre los puntajes del Pre
test Post test, que el grupo control.

Al observar los estadsticos descriptivos y de dispersin se pueden observar a
simple vista los puntajes de ambos grupos en el pretest y el postest; el grupo control
tuvo una media inicial de 178,52, valor que se mantuvo cuando se le aplic el postest.
Para el grupo experimental la media del pretest fue de 180,76 mientras que en el
postest fue de 144,67; en este momento se pueden observar que si hubo diferencias
notables entre los grupos en la medida del postest.

En la tabla 2 se evidencia que las dos muestras tomadas no mostraron
diferencias significativas en los pre-test, ya que el valor de t fue de 0,692 que,
comparndolo con el valor significativo de 0,05 con un 95% de confianza evidencia lo
propuesto anteriormente, es decir, que las muestras al inicio del experimento seran
estadsticamente iguales; lo cual indica que las diferencias visibles entre estas son
productos del azar. Es decir, que ambas muestras fueron tomadas de la misma
poblacin. Este resultado valida los procedimientos aplicados despus, asegurando
que a pesar de no haber existido una aleatorizacin de los participantes o tratamientos
(por cuestiones de tiempo) no existan diferencias significativas entre los grupos.
Ambas distribuciones del pre test se pueden ver en el grfico 1.

Los resultados del grupo control fueron prcticamente los mismos para las dos
presentaciones de la escala de actitud. Esto se evidencia tanto en la tabla 1 como en
la tabla 4, donde apreciamos que la prueba t no es significativa a un nivel de 0,05
obteniendo un valor de significacin de 1,000 lo que significa o se asume que la sesin
informativa Introduccin a la psicologa cumpli con su objetivo de ser neutral y no
modificar la homofobia en los participantes. Este resultado era de esperar y corrobora
y valida lo observado.

Para el grupo experimental los resultados fueron diferentes, es decir, los
valores arrojados por la prueba t para la comparacin de las medias en los post test,
visible en la tabla 5 dio un valor de 0,00 comparndolo con el 0,05 que es el valor
crtico con un 95% de confianza, estos resultados rechazan la hiptesis nula en favor a
la alternativa por lo que se aprueba nuestra hiptesis de investigacin. Las diferencias
entre los grupos son significativas lo que quiere decir o nos lleva a asumir, que la
sesin informativa de Psicologa del Prejuicio produjo una reduccin de la
homofbica entre los participantes.

Al comparar a los dos grupos en sus diferentes actuaciones nos lleva a decir
que la sesin de Introduccin a la Psicologa no tuvo un efecto significativo o tuvo un
efecto menor a la sesin de Psicologa del Prejuicio, esto se encuentra en coherencia
con lo planteado anteriormente, en donde afirmbamos que una sesin informativa
donde se hablara del prejuicio tendra mayor efecto en la homofobia que una sesin
sobre psicologa en donde no se discuta o mencionaba en ningn momento el objeto
actitudinal.

Adems, lo obtenido va en concordancia con lo planteado por Pettuohn y
Walzer (2008). Segn estos autores es de esperar que la introduccin de informacin
sobre los prejuicios, sobre como influyen en nuestras relaciones y sobre cmo
cambian, va a dar herramientas a la persona para que modifique sus propios
prejuicios, en este caso especfico, la homofobia. La naturaleza de la sesin
informativa buscaba brindar estas herramientas a los participantes y los resultados
encontrados respaldan la hiptesis de investigacin, estos autores tambin afirman
que es la educacin y el tipo de informacin lo que logra que se cambien las actitudes.

Lo expresado anteriormente podemos evidenciarlo tambin visualmente en la
tabla 1 con los estadsticos descriptivos de cada uno de los grupos y por cada
aplicacin. All observamos que la media se redujo para el grupo experimental entre el
pre test y el post test. En esa misma va, la tabla 3 nos muestra que estas diferencias
son significativas a un nivel de confianza del 95%, lo que consigue complementar el
resultado ya comentado de la tabla 5.

Un punto importante en nuestra investigacin y un hallazgo que sirve para
prximas investigaciones se refiere a la cantidad de sesiones administradas a los
grupos, en el experimento base de esta investigacin los autores realizaron ms de 5
sesiones, y por situaciones acadmicas nosotros solo pudimos aplicar en una sesin
toda la informacin que se deba tratar, lo que indica que posiblemente no sea solo la
cantidad de informacin lo que importa sino la calidad o como se sienta identificada la
muestra con los trminos, ejemplos y situaciones comentadas en la misma; esto pudo
ocurrir debido a que en el pilotaje no hubo diferencias significativas entre los grupos
por lo que decidimos colocar a personajes importantes o del mundo del espectculo
que se conoce que tienen prejuicios muy marcados, sobretodo homofobia, adems en
algn momento de la sesin se inici una discusin entre los mismos sujetos sobre por
qu eran o no eran aceptados los homosexuales y pudo influir en las emociones o
cogniciones de los mismos hacia este prejuicio.

Hay que considerar, a pesar de los resultados obtenidos, fueron muchas las
variables que pudieron de alguna forma alterar o modificar nuestros hallazgos. En
primer lugar tenemos que mencionar las condiciones en las que fueron llevadas a
cabo el procedimiento experimental. Muchos de los participantes no acataron las
normas de mantener silencio durante la sesin informativa o durante los tiempos de
presentacin de las pruebas actitudinales. Esto pudo haber influenciado en la atencin
de los dems participantes y en las respuestas ante los reactivos. Para corregir este
efecto, se puede establecer un sistema de sancin o de mecanismo para volver a
recuperar la atencin y mantener la disciplina.

Otro factor que hay que tomar en cuenta y controlar mejor para no alterar los
efectos en los resultados es el tiempo de presentacin de las pruebas. A pesar de que
tomamos la precaucin de modificar el orden de presentacin de los tems para el pre
test y el post test, muchos de los participantes se percataron de la similitud de la
prueba y pudieron haber establecido la intencin de los investigadores, respondiendo
ms a sus expectativas que al efecto de la intervencin como tal. Para eliminar este
factor se recomienda hacer las presentaciones del pre y post test separados por un
intervalo de tiempo no menor de una semana o crear pruebas equivalentes.

Siguiendo con la aplicacin de las pruebas, se puede suponer que los
participantes al darse cuenta o al suponer los objetivos del experimento, la
deseabilidad social pudo influir en sus respuestas, sobretodo para el grupo
experimental que haba visto la sesin sobre los prejuicios.

Para prximas investigaciones se recomienda tener en cuenta lo anteriormente
mencionado adems de utilizar mayor cantidad de sesiones que incluyan ms o
menos contenido emocional para observar si fue por esa razn que se supone que
cambiaron las actitudes, tambin utilizar una muestra con un rango de edades ms
amplio para ver si estos son ms susceptibles al cambio o no, ya que como afirma la
teora los adultos tienen actitudes ms rgidas con respecto a los prejuicios, ms que
todo actitudes implcitas por lo que tambin se recomienda medir las actitudes
implcitas de los participantes para observar si en realidad cambiaron las mismas.




































REFERENCIAS

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http://web.ebscohost.com/ehost /pdf?vid=20&hid=115&sid=6e4a2588-a2fe-45b2-
882 b-31dfde0ffc7f%40sessionmgr9
































ANEXOS




Anexo A. Instrucciones sobre Qu hacer y decir en cada sesin.
Sesin informativa de Psicologa del Prejuicio
J ornada 1
Qu hacer Qu decir
1. Dirjase a los participantes
dndoles la bienvenida y presentndose
con su nombre y una breve descripcin
de las actividades que realizarn.
1. Buenos das, sean todos
bienvenidos, mi nombre es: .. A
continuacin se expondr cierta
informacin relacionada con el tema de
los prejuicios. Cualquier duda que se les
presente pueden aclararla con mi
persona, levantando la mano
previamente, por favor.
2. De Inicio a la sesin. Explique a
los participantes como se forman los
prejuicios.
2. Los prejuicios se forman a partir de
la influencia de los padres, los amigos y
de los medios de comunicacin
3. Indique a los participantes algunos
tipos de prejuicios.
3. Se pueden observar prejuicios tanto
raciales, como sexistas, como
homofobia
4. Explique a los participantes como
se disminuyen o eliminan los prejuicios.
4. Intervenciones hechas en
universidades han mostrado que hablar
sobre los prejuicios, centrndose en las
atribuciones internas de los individuos
puede reducir los mismos.
5. Plantee a los participantes en que
consiste la diversidad grupal.
5. En el da nos encontramos con
sujetos que difieren de nosotros en cuanto
a raza, orientacin sexual
6. Comntele a los participantes
algunas investigaciones hechas en
relacin al tema de los prejuicios.
6. En una investigacin realizada por
Talley y Bettencourt estos investigadores
hallaron que en ambientes laborales los
sujetos se distancian psicolgicamente en
mayor medida de los hombres
homosexuales que de los heterosexuales.
7. Indique a los participantes las
consecuencias negativas de mantener
prejuicios.
7. Mantener prejuicios afecta el
normal desenvolvimiento de las relaciones
interpersonales, crea discriminacin,
rechazo.
8. Entregue a los participantes el
trptico en donde se resumen los
contenidos de las sesiones.
8. Se les est entregando un trptico en
donde de forma resumida se presentan
los contenidos dados en la sesin.
9. Cite a los participantes a asistir
nuevamente el da siguiente al mismo
lugar a la misma hora.
9. Se les agradece presentarse
nuevamente el da de maana al mismo
lugar y a la misma hora, para la
realizacin de una actividad que forma
parte de la sesin.


Sesin informativa introductoria a la Psicologa
J ornada 1
Qu hacer Qu decir
1. Dirjase a los participantes dndoles
la bienvenida y presentndose con
su nombre y una breve descripcin
de las actividades que realizarn.
1. Buenos das, sean todos
bienvenidos, mi nombre es:
.. A continuacin se
expondr cierta informacin
relacionada con la psicologa.
Cualquier duda que se les presente
pueden aclararla con mi persona,
levantando la mano previamente, por
favor.
2. Plantee a los participantes que es
la Psicologa.
2. La psicologa es la ciencia de la
conducta y los procesos mentales
3. Explique a los participantes cual es
el objeto de estudio de la Psicologa.
3. La Psicologa estudia la forma de
percibir, aprender, memorizar, resolver
problemas, comunicar, sentir etc. de los
seres humanos.
4. Indique a los participantes algunas
de las principales teoras de la Psicologa
y explique.
4. Dentro de la Psicologa existen
mltiples construcciones tericas entre las
cuales tenemos al Psicoanlisis, al
Conductismo, Teoras de los Prejuicios.

5. Explique a los participantes algunas
de las principales controversias de la
Psicologa y explique
5. Dentro de la Psicologa existen 5
temas de inters permanente: persona-
situacin, naturaleza-crianza, estabilidad-
cambio, diversidad-universalidad, mente-
cuerpo

5. Plantee a los participantes los
diversos campos de la Psicologa y
explique.
5. Algunos de los campos de estudio
de las Psicologa son los siguientes:
Psicologa del desarrollo, Neurociencia,
Psicologa experimental, Psicologa de la
personalidad, Psicologa social,
Psicologa industrial y organizacional
6. Entregue a los participantes el
trptico en donde se resumen los
contenidos de las sesiones.
6. Se les est entregando un trptico en
donde de forma resumida se presentan
los contenidos dados en la sesin.
7. Cite a los participantes a asistir
nuevamente el da siguiente al mismo
lugar a la misma hora.
7. Se les agradece presentarse
nuevamente el da de maana al mismo
lugar y a la misma hora, para la
realizacin de una actividad que forma
parte de la sesin.




Aplicacin del postest


Qu hacer Qu decir
1. Dirjase a los participantes dndoles
la bienvenida nuevamente,
presentndose con su nombre y
sealando que debern llenar la escala
sobre homofobia.
1. Buenos das, muchas gracias por
estar aqu nuevamente, mi nombre es:
.. En esta oportunidad le
pediremos a cada uno de ustedes que
llenen, nuevamente, esta escala o
prueba. Recuerden que deben hacerlo
con la mayor sinceridad posible. Gracias
por su colaboracin.
2. Proporcione a los participantes el
material para la aplicacin de la Escala
Moderna de Homofobia.
2. A continuacin estar pasando por
cada uno de sus puestos haciendo
entrega de un cuadernillo de preguntas y
una hoja de respuestas.
3. Indique a los participantes que ha
comenzado la prueba y que al finalizar
deben devolver el material.
3. Ha comenzado la prueba, al terminar
la misma, levntense de sus asientos y
entrguenme el material utilizado.
Qu hacer Qu decir
1. Proporcione a los participantes el
material para la aplicacin de la Escala
Moderna de Homofobia.
1. A continuacin estar pasando por
cada uno de sus puestos haciendo
entrega de un cuadernillo de preguntas y
una hoja de respuestas. Deben
responder ante cada pregunta de la
forma ms sincera posible. Recuerden
que los datos suministrados tienen fines
de investigacin y no repercutirn en sus
notas.
2. Indique a los participantes que ha
comenzado la prueba y que al finalizar
deben devolver el material.
2. Ha comenzado la prueba, al
terminar la misma, levntense de sus
asientos y entrguenme el material
utilizado.
3. Proceder a informar al grupo que se
volver en dos horas para la realizacin
de una actividad.
3. Gracias, en un momento volveremos
para proceder a realizar una actividad.
4. Explqueles a los participantes la
intencin y propsito de la investigacin
4. Queremos informarles que ustedes
han sido partcipes o forman parte de una
investigacin que tiene como propsito la
reduccin de los niveles de homofobia a
partir de la educacin y el aprendizaje.
5. Agradezca a los participantes por su
colaboracin y notifqueles que la
informacin extrada de sus resultados no
ser divulgada.

5. Gracias por su colaboracin, tengan
presente que la informacin extrada de
este estudio no ser divulgada.



Escala de actitud hacia la homosexualidad de Prez y Urriola

Por medio de este cuestionario se pretende que los estudiantes del 5 ao de
Educacin Media-Diversificada proporcionen su opinin acerca de la conducta
homosexual; dicha informacin se utilizar para la elaboracin de una investigacin
correspondiente a un trabajo para la Ctedra de Psicologa Experimental, de la
Escuela de Psicologa, perteneciente a la Facultad de Humanidades y Educacin de la
Universidad Central de Venezuela. Tu participacin es de carcter voluntario y las
respuestas proporcionadas sern manejadas de forma confidencial. Por favor rellena
el siguiente cuadro con los datos solicitados:





A continuacin se te presenta una serie de enunciados a los cuales te
invitamos a responder con una X en la opcin de tu preferencia de acuerdo a las
siguientes a alternativas:
a) Totalmente de acuerdo
b) De acuerdo
c) Indeciso
d) En desacuerdo
e) Totalmente en desacuerdo
f)
Datos demogrficos
Gnero Femenino___ Masculino___ Edad____
Religin________________________________
Ciudad de Procedencia
_____________________________________________________
Unidad educativa ______________________________________
Por ejemplo, si estas completamente de acuerdo con la afirmacin que sigue,
coloca la X en la opcin Totalmente de acuerdo:


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a
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s
a
c
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d
o
La msica es relajante X
Responde lo ms sinceramente posible, sin detenerte mucho tiempo en cada
afirmacin. Te pedimos por favor no dejar ninguna pregunta sin contestar.


Gracias por tu colaboracin



T
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1. Es aceptable la homosexualidad
2. l/La homosexual es un/a desequilibrado/a
mental

3. Tendras amigos/as homosexuales
4. Son pervertidores/as de menores los/as
homosexuales

5. Practicaras la conducta homosexual
6. Se les debe prohibir a los/as homosexuales
desempear cargos pblicos

7. Es un orgullo ser homosexual
8. Los/as homosexuales deben evitar darse a
conocer pblicamente

9. Los/as homosexuales son personas que carecen
de escrpulos

10. Debe existir la liberacin homosexual
11. Deben existir asociaciones de homosexuales
para dar a conocer sus peticiones

12. Los/as homosexuales tienen de que
avergonzarse

13. Se le debe apoyar moralmente a los/as
homosexuales

14. Ser homosexual es una forma de delincuencia
15. Asistiras a fiestas de homosexuales
16. Se debe desconfiar de los/as homosexuales
17. Se deben organizar los/as homosexuales para
dar a conocer sus peticiones

18. Ser homosexual es despreciable
19. La homosexualidad es una relacin sexual
natural

20. La homosexualidad conduce a la infidelidad
21. Los/as homosexuales son personas normales y
equilibradas

22. Generalmente te molesta la presencia de un/a
homosexual

23. Los/as homosexuales deben acudir a lugares
pblicos

24. Se debe prohibir la homosexualidad en nuestra
sociedad


T
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25. Se debe legalizar la homosexualidad en
Venezuela

26. El/La homosexual es ineficaz en un cargo
poltico

27. Los/as homosexuales deben convivir con sus
familias

28. Los/as homosexuales son originales
29. Es aceptable la homosexualidad en Venezuela
30. Se debe perseguir a los/as homosexuales
31. Deben haber ms homosexuales en Venezuela
32. Los/as homosexuales deben ocultar su
desviacin

33. Los/as homosexuales deben manifestarse
pblicamente

34. Es necesario rechazar a los/as homosexuales
35. Deben existir asociaciones de homosexuales
36. Son desagradables los/as homosexuales
37. Un/a homosexual es un/a ciudadano como
cualquier otro/a

38. Es reprochable ser un/a homosexual
39. La gente se debe informar de los problemas que
sufren los/as homosexuales

40. Es justo encarcelar a los/as homosexuales
41. Son agradables los/as homosexuales
42. El/La homosexual debe ser sumiso/a ante las
normas impuestas por las sociedad.






















Entrevistas exploratorias y anlisis de contenido


Entrevista

Nombre:
Edad:
Institucin religiosa: S __ No__ Religin:

1. Define homosexualidad en pocas palabras

2. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?


3. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?

4. Cul es tu opinin de la homosexualidad?


5. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?


6. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?


7. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?




Entrevista # 1
Nombre: Gabriela Rodrguez
Edad: 18
Institucin religiosa: S X No__ Religin: Agbostica.

1. Define homosexualidad en pocas palabras
Tendencia a sentirse atrado por alguien de tu mismo sexo

2. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
Si. Uno es mi estilista y otro el fotgrafo

3. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
No

4. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
Me da igual, que sean felices. Mientras no me vengan con cosas raras a mi,
todo esta bien
Qu quieres decir con cosas raras? Que no quieran tener algo homosexual
conmigo pues

5. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Indiferente. Cada quien es libre de hacer lo que quiera para sentirse bien
consigo mismo siempre y cuando no afecten a los dems

6. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
Si se y tambin les respeto su situacin. Aunque no entiendo por que tener
miedo a un homosexual

7. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Indiferente. Por que cada quien es libre de tener miedo de lo que quiera.
Arriba dices q no entiendes porque tener miedo a un homosexual y abajo dices
que cada quien es libre de tener miedo a lo que quiera, crees tu que ese
miedo es normal? Que piensas de esas personas q tienen miedo?
Si tienen miedo de un homosexual es porque sienten que los pueden afectar
Te parece q ese miedo puede ser un problema?
Que se yo, a lo mejor si
Entrevista # 2

Nombre: Andrs Aoun
Edad: 18
Institucin religiosa: S X No__ Religin: Catlico

1. Define homosexualidad en pocas palabras
Q te guste alguien de tu mismo sexo. Amor hacia alguien de tu mismo sexo

2. Conoces a alguien homosexual? Qu relacin tienes con esa persona?
No, a nadie
.
3. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
De bolas

4. Cul es tu opinin de la homosexualidad
Que se mueran todos los gay. Que dejen de existir los homosexuales

5. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Negativo porque no es algo normal. Eso no lo protege dios

6. Sabes que es la homofobia y qu opinas de las personas homofbicas
Es el miedo a los patos y me parece algo muy normal porque la verdad es que
esa gente asusta

7. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Positivo que se mueran todos




Entrevista #3
Nombre: Sharon Cova
Edad: 16
Institucin religiosa: S _x_ No__ Religin: Catlica
8. Define homosexualidad en pocas palabras
R: que te guste una persona de tu mismo sexo

9. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
R: si, somos amigos

10. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
No.

11. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
Lo apoyos, deberan dejarlos ser, porque cada quien tiene sus gustos, no todos
piensan lo mismo y no todos le gusta lo mismo, el sexo opuesto, pues

12. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Indiferente, porque no importe quien te guste, lo que importa es como tratas a los
dems

13. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
Si, que son ridculas, porque no no tiene sentido que a otros no le guste lo que otros
piensen lo que a otros le guste.

14. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Negativo, porque los homofbicos suelen maltratar a los homosexuales, no solo
piensan que es algo malo sino que .como se dice.. los descalifican, los humillan, los
rechazan.

Entrevista #4

Nombre: Luis Daniel
Edad: 16
Institucin religiosa: S x__ No__ Religin:
1. Define homosexualidad en pocas palabras
Esteemmm, es mala no debera de ser

2. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
Si, normalito es conocido

3. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
R: No

4. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
R: No debera ser, pero si cada quien est conforme bueno

5. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
R: Indiferente. Porque no me convence si cada quien es homosexual es su peo

6. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
R: Si, que a las personas no le gustan los homosexuales. No conozco ninguna

7. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
R: Positivo, porque los que no quieren estar en contacto con los homosexuales se
alejan de ella.




Entrevista # 5
Nombre: J .A.
Edad: 18
Sexo: Masculino
Institucin religiosa: S _x_ No__ Religin: Catlica
15. Define homosexualidad en pocas palabras
Una persona a la que le gustan las personas del mismo sexo.
16. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
S. Una amiga del liceo.
17. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
En verdad yo no le paro mucho si es homosexual o no. Pero si me molestan los
homosexuales hombres.
18. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
No debera existir. Lo deberan castigar. No debera haber homosexuales en el
mundo. Es mi opinin. Me parece que es contra lo que Dios nos ha creado. Es contra
natura.
19. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Negativo, por lo que ya dije. No entiendo como a alguien le puede gustar una
persona de su mismo sexo.

20. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
Ser el miedo a los homosexuales. No hay que tenerles miedo, pero para m no
deberan existir. La verdad no sabra qu decir.
21. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Es negativa porque si les tienes miedo, a la larga, si el miedo sigue, no podrs
hacer nada con ellos y tendrs que aceptarlos. La verdad es que no creo que a nadie
le gusten los homosexuales.




Entrevista #6
Nombre: M.R.
Edad: 16
Sexo: Femenino
Institucin religiosa: S _x_ No__ Religin: Catlica
22. Define homosexualidad en pocas palabras
Un camino sexual, en cuanto a tu preferencia sexual. En el caso de los hombres,
bueno, pues, los hombres. Y si eres mujer, bueno, pues, mujeres.
23. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
Personas amaneradas, pero homosexuales como tal, no.
24. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
Pues s. Bueno, es que no s, a lo mejor es miedo. Pero por ejemplo cuando
conozco una mujer, si hay seales o algo as de que es homosexual prefiero alejarme.
Es como esa reaccin al principio. Quizs despus, no s, pueda acercarme. En
cambio si es hombre, no pasa lo mismo. No me importa y puedo estar con l.
25. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
Es algo que respeto mucho, pero yo como persona no comparto. Pero lo respeto
porque cada persona tienes derecho a elegir su preferencia y qu decisiones tomar, y
eso se le respeta a cada quien.
26. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Para m, es que no s. Eso depende. Por ejemplo si son personas cercanas a m
eso va a pegar ms. An as lo respeto. Si es alguien que es un amigo o alguien de la
calle no me importa tanto. En ese caso lo creo, por un lado, como algo positivo, porque
te revelas a la sociedad y vas a hacer lo que te gusta. Pero tambin es negativo
cuando las personas no saben realmente lo que quieren y por lo que piensa la
sociedad. Muchas personas no estn acostumbradas a ver dos hombres besndose.
27. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
Es como el miedo o asco hacia las personas que son homosexuales. En realidad
todo es relativo. Si alguien por experiencia o que tiene algo all que le alimente esa
fobia, bueno. Sin embargo, ellos no son extraterrestres ni nada, son personas
normales que les gustan las personas del mismo sexo.
Aunque no creo que esa sea la actitud ms adecuada, pero s la tienen que se le
va a hacer. Aunque tambin deberan aceptar las diferencias y que el mundo no ser
siempre igual.

28. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Es negativa, por lo que ya dije. Adems, creo que son cosas que se pueden tratar.
Es decir si tienen un miedo por los homosexuales, eso se puede tratar. Aunque hay
personas que pueden tener un trauma, o algo as, con una persona homosexual, creo
que eso se puede tratar pues.

Entrevista #7

Nombre: Amlcar Salcedo
Edad: 17
Institucin religiosa: S X No__ Religin: Catlica
29. Define homosexualidad en pocas palabras
Gustos o preferencias (tanto fsicas como emocionales) hacia tu mismo sexo.

30. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
S. Bueno si lo veo lo saludo y puedo entablar una conversacin normal, pero no
entra en mi grupo de amigos cercanos.

31. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
No. Pero indudablemente uno mal interpreta cuando alguien no tiene una
orientacin sexual adecuada.

32. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
La considero normal, siempre y cuando las personas que se atraigan no tengan las
tendencias de ser como su sexo opuesto, porque ah lo considero incorrecto y lo
veo mal, me parece sin vergenza.


33. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Indiferente. Cada quien puede pensar y sentir diferente.

34. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
S. Bueno que tienen miedo de caer en ese mundo porque si estas seguro de tu
sexualidad no hay motivo al cual temerle o rechazar a alguien que no piense igual
a uno.

35. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Indiferente. Cada cabeza es un mundo y tiene derecho de pensar como quiera,
aunque tal vez mi concepto de la homofobia se incline hacia el negativo.

Entrevista # 8

Nombre: EJ DM
Edad: 16
Institucin religiosa: S __ No__ Religin: Cristiana. (No creo xD)
36. Define homosexualidad en pocas palabras
Es cualquier tipo de atraccin, sexual, afectiva o emocional, hacia cualquier individuo
de un mismo sexo.

37. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
Nop.

38. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
Me da igual realmente. Si es homosexual est bien, con tal que no se enamore de mi!
xD

39. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
Todo est permitido, este mundo no tiene leyes, solo cochinas normas morales que
todos mismos nos hemos puesto de mscara sin necesidad alguna.

40. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Indiferente; uno no puede imponerle a un individuo su sexualidad solo porque se vea o
no se vea bien en la sociedad, es lo que el individuo considere como su orientacin
sexual.

41. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
Es ese miedo y/o discriminacin hacia las personas homosexuales.

42. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Negativo; se supone que en una gran parte de los pases existen los derechos
humanos y deberan cumplirse, entre estos derechos est la libertad, as que no
podemos condenar o discriminar a una persona por su orientacin sexual.

Entrevista #9
Nombre: L.B.
Edad: 17
Institucin religiosa: S _X_ No__ Religin: Catlica
Sexo: Femenino

43. Define homosexualidad en pocas palabras
Es el gusto o atraccin fsica y sexual de una persona a otra que es del mismo sexo.

44. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
No, no conozco ninguna.

45. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
Si, bueno dependiendo de eso se van a presentar ciertas conversaciones, o maneras
de ser, no s, creo que no me comportara igual con una persona heterosexual que
con una homosexual. Los tratos seran distintos.
46. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
Bueno, ahorita es como un boom , o sea, yo creo que hay personas que nacen as,
pero hay muchas otras que slo lo eligen y ya. La homosexualidad para mi es algo que
ahorita est en boca de todo el mundo.

47. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Negativo. Lo que pasa es que no es algo natural, al menos no en la gran mayora de
las personas. La mayora de las personas simplemente eligen ser asi y ya, no creo que
sea algo positivo porque Dios nos cre para ser hombres y hembras y reproducirnos
de esa manera.


48. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homofbicas?
S s qu es. Bueno creo que no son malas personas, simplemente tienen una opinin
y hay que respetarla.
49. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Indiferente. Es simplemente la opinin que tienen las personas, yo creo que las
personas homofbicas tienen sus razones de ser as.

Entrevista # 10
Nombre: L.A.
Edad: 18
Institucin religiosa: S __ No_X_ Religin: nihilista
Sexo: Masculino

50. Define homosexualidad en pocas palabras :
Afecto sexual por alguien del mismo sexo

51. Conoces a alguien homosexual?, qu relacin tienes con esa persona?
Si, amigo lejano.

52. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?
No, importante es la persona y por que la estoy conociendo, luego los rasgos
pueden hacerse importantes

53. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
Es otro color, mas como cualquier otro color es natural y supuesto a existir en
una civilizacin emocionalmente avanzada y diversa, como es comprobado hoy
en da, definitivamente es nacido si es definitivo.

54. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
Indiferente, porque siempre ha existido, positivo o negativo es la reaccin de
los dems hacia estas personas.

55. Sabes que es la homofobia? y qu opinas de las personas homo fbicas?
Si, opino que tambin es natural que exista, ya que, aun como una civilizacin
avanzada, nacemos y nos educamos bajo doctrinas de cultura implementadas
desde siglos, que muy seguramente han sido probadas de ser efectivas, sin
embargo como muchos aspectos de la cultura del oeste fallaron en aceptar lo
que en ese entonces era una gran minora lo que por deduccin concluyen que
fue una anomala, enfermedad, blasfemia, estos miedos e inseguridades fueron
pasados a travs de las generaciones.

56. Tomas la homofobia como un aspecto positivo, negativo o indiferente y por
qu?
Es un aspecto negativo, miedo a lo que no conocemos o entendemos es uno
de los grandes aspectos que nos limitan como raza , como civilizacin,
nuevamente es entendible, pero hay que trabajar para expander la mente
individual y de las masas, para respetar y aceptar las diferencias genticas, y
de cultura, siempre y cuando estas estn dispuestas para lo mismo.

ANLISIS DE CONTENIDO DE ENTREVISTAS EXPLORATORIAS

Aspectos en comn para cada pregunta

57. Define homosexualidad en pocas palabras

La definicin de homosexualidad: Se puede apreciar que para la definicin
de la homosexualidad los entrevistados coinciden al utilizar trminos como
gustar y atraer. Todos conocen la definicin en trminos de la direccin,
es decir, ya sea gusto, atraccin, preferencia, etc. coinciden en que se
dirige hacia personas del mismo sexo. Algunos entrevistados utilizaron
trminos como amor, camino sexual y preferencia sexual. Un
entrevistado resalt que poda ser una atraccin de tipo afectiva o sexual.
En todo caso la definicin de este aspecto para la mayora es cuestin de
gusto.

58. Al conocer a una persona, consideras un rasgo importante su orientacin
sexual?

Se puede apreciar que la mayora de los entrevistados responden que no
consideran la orientacin sexual de una persona un rasgo importante a la
hora de conocerlos o que les es indiferente, sin embargo, para el caso de
varios entrevistados que contestaron de esta forma el resto del discurso
denota cierto rechazo puesto que suelen utilizar la condicin no me
importa siempre y cuando, ya sea la condicin de que no se enamoren
de ellos o de que les moleste un homosexual de su mismo sexo. Da la
impresin de no querer parecer excluyentes.

59. Cul es tu opinin de la homosexualidad?
A la hora de dar una opinin concreta acerca de la homosexualidad, es decir, a la hora
de adoptar una postura frente al tema los entrevistados parecen empezar a
contradecirse, nuevamente volviendo a la aparente tolerancia. En este tem la opinin
de los entrevistados se reparte entre el apoyo, el rechazo y la indiferencia; los que
rechazan la homosexualidad son bastantes explcitos, sin embargo, los individuos a
los cuales aparentemente se les hace indiferente vacilan al responder utilizando
condicionales. La primera respuesta es de indiferencia y luego completan las
oraciones de la siguiente manera lo respeto, pero no lo comparto.., me da igual
mientras no me vengan con cosas raras, etc. Se ha podido observar tambin en este
y otros tems que se hace mencin a Dios para explicar que la homosexualidad no es
lo natural, lo que est establecido, de esta forma se aprecia que la religin juega un
rol dentro de la consideracin hacia este tema.

60. Tomas la homosexualidad como un aspecto positivo, negativo o indiferente y
porqu?
En este tem se pretende una valoracin de la homosexualidad y se puede apreciar
que los entrevistados se reparten equitativamente entre considerarla indiferente y
considerarla como un aspecto negativo. Nuevamente, las personas que lo consideran
como un aspecto negativo son lo suficientemente concretas en su discurso, mientras
que algunos que los consideran indiferente vuelven al uso de condicionales tales como
mientras no afecten a nadie, slo porque no se vea bien en la sociedad, por
un lado positivo por otro lado negativo. Sin embargo, algunas de las personas que
lo valoran como negativo se muestran inconsistentes con el resto de la entrevista ya
que anteriormente han dicho que les parece indiferente, que no tienen problema
alguno con eso, entre otras cosas.

Anlisis

a. La definicin de homosexualidad: Se puede apreciar que para la
definicin de la homosexualidad los entrevistados coinciden al utilizar
trminos como gustar y atraer. Todos conocen la definicin en
trminos de la direccin, es decir, ya sea gusto, atraccin, preferencia,
etc. coinciden en que se dirige hacia personas del mismo sexo. Algunos
entrevistados utilizaron trminos como amor, camino sexual y
preferencia sexual. Un entrevistado resalt que poda ser una atraccin
de tipo afectiva o sexual. En todo caso la definicin de este aspecto
para la mayora es cuestin de gusto.
b. Sentimientos hacia la homosexualidad: Me molestan los homosexuales
hombres, A lo mejor es miedo, si son personas cercanas a m eso va
a pegar ms,
c. Pensamientos hacia la homosexualidad: No debera haber
homosexuales en el mundo, No debera existir, La verdad es que no
creo que a nadie le gusten los homosexuales. deberan dejarlos ser,
Que se mueran, uno no puede imponerle a un individuo su sexualidad
solo porque se vea o no se vea bien en la sociedad, No entiendo
como a alguien le puede gustar una persona de su mismo sexo
d. Conductas hacia la homosexualidad: Lo deberan castigar, si el miedo
sigue, no podrs hacer nada con ellos y tendrs que aceptarlos,
cuando conozco una mujer, si hay seales o algo as de que es
homosexual prefiero alejarme,Es algo que respeto mucho, , creo que
no me comportara igual con una persona heterosexual que con una
homosexual
e. La definicin de homofobia: al definirla los entrevistados utilizan
frecuentemente la palabra miedo, para algunas entrevistas se
utilizaron palabras tales como discriminacin y asco. En cuento a la
direccin todos los entrevistados tienen la idea correcta al indicarla en
direccin a la homosexualidad.
f. Pensamientos hacia la homofobia: son ridculas(las personas
homofbicas), me parece algo muy normal, no entiendo por que tener
miedo a un homosexual, no creo que esa sea la actitud ms
adecuada, tienen miedo de caer en ese mundo(los homofbicos),
tambin es natural que exista
g. Valoracin de la homofobia: se puede avistar que la mayora de los
entrevistados la consideran como un aspecto negativo, sin embargo, al
detallar el resto del discurso vuelven a percibirse inconsistencias. Por
ejemplo hay una respuesta que dice Es negativa porque si les tienes
miedo, a la larga, si el miedo sigue, no podrs hacer nada con ellos y
tendrs que aceptarlos, as que en todo caso este sujeto la valora
como positiva en el sentido en que es correcto rechazar la
homosexualidad.

El propsito de las entrevistas exploratorias era estudiar una muestra pequea
parecida a la que se utilizar con el fin de estudiar la actitud superficialmente y
observar si, de hecho, esta actitud exista. Se pudo apreciar que, ya sea implcita o
explcitamente, la actitud se presenta en los entrevistados y se manifiesta mediante el
discurso concreto y coherente y vacilante en inconsistente. Se espera que con la
escala a utilizar en el experimento las respuestas se vuelvan ms consistentes.