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El documento presenta una matriz de comunicación con cuatro secciones que describen diferentes niveles de destrezas comunicativas en niños. La Sección A se enfoca en niños que aún no controlan su cuerpo o comunican intencionalmente. La Sección B cubre niños que pueden actuar intencionalmente pero no comunicar. La Sección C describe niños que usan comportamientos para comunicarse de forma intencional. Cada sección provee ejemplos de cómo los niños pueden expresar emociones, preferencias y necesidades a través de movimientos, vocalizaciones, gest
El documento presenta una matriz de comunicación con cuatro secciones que describen diferentes niveles de destrezas comunicativas en niños. La Sección A se enfoca en niños que aún no controlan su cuerpo o comunican intencionalmente. La Sección B cubre niños que pueden actuar intencionalmente pero no comunicar. La Sección C describe niños que usan comportamientos para comunicarse de forma intencional. Cada sección provee ejemplos de cómo los niños pueden expresar emociones, preferencias y necesidades a través de movimientos, vocalizaciones, gest
El documento presenta una matriz de comunicación con cuatro secciones que describen diferentes niveles de destrezas comunicativas en niños. La Sección A se enfoca en niños que aún no controlan su cuerpo o comunican intencionalmente. La Sección B cubre niños que pueden actuar intencionalmente pero no comunicar. La Sección C describe niños que usan comportamientos para comunicarse de forma intencional. Cada sección provee ejemplos de cómo los niños pueden expresar emociones, preferencias y necesidades a través de movimientos, vocalizaciones, gest
Matriz de Comunicacin: Opciones para Preguntas y Respuestas
Charity Rowland, 2011
CMO EMPEZAR...
Por favor marque UNO de los cuatro enunciados siguientes que mejor describa las destrezas de comunicacin de su nio.
____A. Mi nio(a) no parece tener control sobre su cuerpo an. La nica forma en que yo s que quiere algo es porque se molesta o se queja cuando est infeliz o no est cmodo (usualmente se calma cuando yo logro averiguar qu lo molesta), y sonre o hace ruiditos cuando est contento. Si marc este enunciado, vaya a la Seccin A (pgina 2)
____ B. Mi nia(o) tiene control sobre sus propios comportamientos, pero no los usa para tratar de comunicarse conmigo. No viene a m a dejarme saber qu es lo que quiere, pero me es fcil averiguarlo, porque trata de hacer las cosas por s misma. Ella(l) sabe lo que quiere y su comportamiento me muestra lo que quiere. Si se le acaba algo de comer, ella (l) tratar de conseguir ms en vez tratar de que yo le d ms. Si marc este enunciado, vaya a la Seccin B (pgina 3)
____C. Mi nio(a) claramente trata de comunicarme sus necesidades. Sabe cmo hacer para conseguir que yo haga algo por l. Usa varios comportamientos (como sealar, sacudir la cabeza, jalarme del brazo o mirar repetidamente a m y a lo que quiere) para comunicarse conmigo. Por ejemplo, cuando quiere ms leche, puede que le d su taza o que apunte al refrigerador. Si marc este enunciado, vaya a la Seccin C (pgina 5)
____D. Mi nia(o) me deja saber lo que quiere mediante alguna forma de comunicacin simblica (tal como habla, palabras impresas, Braille, imgenes simblicas, objetos tridimensionales simblicos o lenguaje de seas). Cuando usa sus smbolos, es claro que comprende sus significados. Si marc este enunciado, vaya a la Seccin C (pgina 5)
Charity Rowland, Ph.D. 1 1
SECCIN A
En esta etapa su nio no parece tener control sobre sus propios comportamientos, y da la apariencia de que sobre todo reacciona a sensaciones. Son sus reacciones lo que le muestra cmo se siente.
A1. Expresa Incomodidad. Puede darse cuenta de cundo su nio no est cmodo (con dolor, mojado, hambriento, asustado)? En tal caso, qu hace su nio(a) para que usted piense que no est cmodo(a)? Movimientos corporales Cambio en postura (ponerse rgido, retorcerse, volver la espalda) Movimientos de los miembros (patear, manotear o dar brazadas) Movimientos de la cabeza (volverla) Expresiones Faciales Hacer muecas Vocalizaciones Llorar, gruir o pujar, gritar.
A2. Expresa Comodidad. Puede darse cuenta de cundo su nio est contento, cmodo o de buen nimo? En tal caso, qu hace su nio (a) para que usted piense que est cmodo(a)? Movimientos Corporales Cambio en la postura (ponerse rgido, relajarse) Movimientos de los miembros (patear, manotear) Movimientos de la cabeza (cabecear) Expresiones Faciales Sonrer Vocalizaciones Hacer ruidos de deleite y de incomodidad A3. Expresa Inters en Otras Personas. Puede darse cuenta de cundo su nio se interesa por otra gente? En tal caso, qu es lo que hace su nio(a) para hacerle saber que est interesado(a) en usted o en otra gente? Movimientos Corporales Cambio en la postura (ponerse rgido, relajarse) Movimientos de los miembros (patear, manotear) Movimientos de la cabeza (cabecear) Expresiones Faciales Sonrer Charity Rowland, Ph.D. 2 2
Vocalizaciones Hacer ruidos de deleite y de incomodidad
Tiene tambin su nio algunos comportamientos que aparentan estar bajo su control (que son intencionales)? Si es as, vaya a la seccin B y vea si puede contestar Si a cualquiera de esas preguntas.
Seccin B
En esta etapa, su nio es capaz de hacer cosas a propsito (intencionalmente), pero todava no se ha dado cuenta de que puede comunicarle cosas a usted utilizando su comportamiento. Por ejemplo, puede llorar o dar vueltas por el piso para agarrar su bibern cuando quiera beber ms, pero no parece lloriquear para hacer que usted le traiga el bibern.
B1. Protesta. Puede notar que su nio no quiere algo especfico, como cierta comida, un juguete o un juego que usted est jugando, como que le hagan cosquillas? En tal caso, qu hace su nio para hacerle ver que no quiere algo? Movimientos Corporales Cambio en la postura (ponerse rgido, relajarse) Movimientos de los miembros (patear, manotear) Movimientos de la cabeza (cabecear) Expresiones Faciales Cara de desagrado, muecas Vocalizaciones Lloriquear, chillar
B2. Contina una Accin Deseada. Puede notar a veces que a su nio le gustara seguir con una accin o actividad que usted acaba de dejar de hacer con l (como caballitos, jugar a las palmadas, jugar con un juguete musical)? En tal caso, qu hace su nio para hacerle ver que le gustara seguir con cierta actividad?
Movimientos Corporales Movimientos de la cabeza (cabecear) Movimientos de los brazos (manotear) Movimientos de las piernas (patear) Expresiones Faciales Sonrer Charity Rowland, Ph.D. 3 3
Vocalizaciones Hacer ruidos de deleite y de incomodidad
B3. Obtiene Ms de Algo. Puede notar a veces que su nio quiere ms de algo especfico (como comida o un juguete)? En tal caso, qu hace su nio para hacerle ver que quiere ms de algo? Movimientos Corporales Se acerca al objeto deseado Movimientos de la cabeza (mover la cabeza hacia adelante, cabecear) Movimientos de los brazos (manotear) Movimientos de las piernas (patear) Tomar el objeto deseado Expresiones Faciales Sonrer Vocalizaciones Hacer ruidos de deleite y de incomodidad Visual Mirar al objeto deseado
B4. Llama la Atencin. Hace su nio algo para atraer su atencin a l, aun cuando no est intentando atraer su atencin de manera intencionada? En tal caso, qu comportamientos tiene su nio que atraen su atencin?
Movimientos Corporales Se acerca a la persona Movimientos de la cabeza (mover la cabeza hacia adelante, cabecear) Movimientos de los brazos (manotear) Movimientos de las piernas (patear) Expresiones Faciales Sonrer Vocalizaciones Hacer ruidos de deleite y de incomodidad Visual Mirar a la persona
Tiene adems su nio algunos comportamientos que l (ella) usa claramente con el propsito de comunicarle algo a usted? Si es as, vaya a la Seccin C y vea si puede contestar Si a cualquiera de esas preguntas
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Seccin C
En esta etapa, su nio sabe que si hace ciertas cosas, usted reaccionar de ciertas maneras, y utiliza sus comportamientos para comunicarse de manera muy intencionada. Hay muchas formas en las que un nio puede comunicarse de manera intencionada. Algunas maneras implican smbolos (habla, lenguaje de signos, smbolos de imgenes, smbolos tridimensionales); otros implican gestos especficos o movimientos corporales; algunos implican sonidos tempranos que todava no son habla. Algunos nios con discapacidades fsicas agudas pueden usar aparatos electrnicos para comunicarse. Cualquiera que sea el comportamiento de su nio para comunicarse, lo importante aqu es que usa dichos comportamientos intencionalmente, obviamente tratando de comunicarle algo especfico.
C1. Rechaza o Rehsa Al go. Le muestra su nio de forma intencional que no quiere ciertas cosas o actividades? En tal caso, qu hace su nio para rechazar o negar algo?
Movimientos corporales movimientos de todo el cuerpo (torcerse, voltearse) movimientos de cabeza (voltear cabeza completamente o de lado) movimientos de brazos o manos movimientos de las piernas (patear, pisotear) Vocalizaciones gritar, lloriquear vocalizacin entonada (ah ah) Expresiones faciales mueca de disgusto Gestos Simples empujar para alejarlo al objeto o la persona Gestos Convencionales darle a usted el objeto no deseado sacudir la cabeza No Smbolos Concretos rechaza foto o dibujo del objeto no deseado rechaza el objeto que representa el objeto no deseado Smbolos Abstractos palabra hablada (no, terminado) sea manual (no, parar) palabra impresa (no, terminado) palabra en Braille (no, parar) Charity Rowland, Ph.D. 5 5
smbolo tridimensional abstracto ( para no, parar) smbolo bidimensional abstracto ( para no, parar) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (parar eso, no querer, no ir afuera)
C2. Pide Ms de una Acci n. Le muestra su nio intencionalmente que quiere ms de una accin que usted acaba de parar de hacer (como jugar a esconderse y aparecer, o darle movimiento a un juguete)? En tal caso, qu hace su nio para mostrarle que quiere ms de una accin?
Movimientos corporales movimientos de todo el cuerpo (abalanzarse) movimientos de brazos o manos (manotear) movimientos de las piernas (patear) Vocalizaciones balbucear, chillar, rer vocalizacin entonada (ah ah) Expresiones faciales sonrisa Visual La mira a usted Gestos Simples Tomar su mano Tocarla a usted Tratar de alcanzarla a usted o darle un golpecito para atraer atencin Activar el interruptor (para quien tiene problemas ortopdicos) Gestos Convencionales Llamarla para que se acerque Tenderle los brazos (como para alzarlo) Asentir con la cabeza Smbolos Concretos indica foto o dibujo de la actividad deseada indica el objeto que representa la actividad deseada hace pantomima de la actividad deseada Smbolos Abstractos palabra hablada (ms, cosquilla) sea manual (ms, cosquilla) palabra impresa (ms, cosquilla) palabra en Braille (ms, cosquilla) smbolo tridimensional abstracto (ms, cosquilla) smbolo bidimensional abstracto (ms, cosquilla) Charity Rowland, Ph.D. 6 6
Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (ms cosquillas, hacer otra vez)
C3. Pide una Nueva Accin. Le indica su nio de forma intencional que quiere realizar una actividad (una que no estuviera haciendo un momento antes)? En tal caso, cmo le pide (u ordena) su nio una nueva accin?
Movimientos corporales movimientos de todo el cuerpo (rebotar como en la nueva accin) movimientos de brazos o manos (mover brazos como en la nueva accin) movimientos de las piernas (patear) Gestos Simples Tomar su mano Gestos Convencionales Llamarla para que se acerque Tenderle los brazos (como para alzarlo) Vocalizaciones entonadas Smbolos Concretos indica foto o dibujo de la actividad deseada indica el objeto que representa la actividad deseada hace mmica del sonido que va con la actividad deseada tal como una tonada. Smbolos Abstractos palabra hablada cosquilla) sea manual (cosquilla) palabra impresa (cosquilla) palabra en Braille (cosquilla) smbolo tridimensional abstracto (cosquilla) smbolo bidimensional abstracto (cosquilla) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (Quiero cosquillas, quiero columpio)
C4. Pide Ms de un Objeto. Le muestra su nio intencionalmente que quiere ms de algo (como un juguete o algo de comida, despus de haber probado un poco? En tal caso, cmo le pide su nio ms de un objeto?
Movimientos corporales movimientos de todo el cuerpo (abalanzarse sobre el objeto) mover la cabeza hacia el objeto deseado movimientos de brazos o manos (manotear) movimientos de las piernas (patear) Charity Rowland, Ph.D. 7 7
Vocalizaciones agitarse, chillar Expresiones faciales sonrisa Visual Mira al objeto Gestos Simples Guiar su mano hacia, o jalarla, hacia el objeto deseado Tocar el objeto deseado (sin tomarlo) Tratar de alcanzar el objeto o darle un golpecito Activar el interruptor (para quien tiene problemas ortopdicos) Gestos Convencionales Mirar repetidamente de usted al objeto deseado Apunta al objeto deseado Smbolos Concretos indica foto o dibujo del objeto deseado indica el objeto que representa el objeto deseado hace pantomima del objeto deseado hace mmica del sonido del objeto deseado Smbolos Abstractos palabra hablada (ms, bola) sea manual (ms, bola) palabra impresa (ms, bola) palabra en Braille (ms, bola) smbolo tridimensional abstracto (ms, bola) smbolo bidimensional abstracto (ms, bola) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (ms jugo, quiero ms burbujas)
C5. Elige. Elige su nio de forma intencional entre dos o ms artculos que le ofrezca al mismo tiempo? (Asegrese de que su nio est consciente de todas las opciones que se le presentan y no seala simplemente el primer artculo). En tal caso, cmo elige sus opciones?
Movimientos corporales movimientos de todo el cuerpo (abalanzarse sobre el objeto) mover la cabeza hacia el objeto deseado Visual Mira al objeto deseado Gestos Simples Guiar su mano hacia, o jalarla, hacia el objeto deseado Tocar el objeto deseado (sin tomarlo) Charity Rowland, Ph.D. 8 8
Tratar de alcanzar el objeto o darle un golpecito Activar el interruptor (para quien tiene problemas ortopdicos) Gestos Convencionales Mirar repetidamente de usted al objeto deseado Apuntar al objeto deseado Smbolos Concretos indica foto o dibujo del objeto deseado indica el objeto que representa el objeto deseado hace pantomima del objeto deseado hace mmica del sonido del objeto deseado Smbolos Abstractos palabra hablada (eso o nombre del objeto) sea manual (eso o nombre del objeto) palabra impresa (nombre del objeto) palabra en Braille (nombre del objeto) smbolo tridimensional abstracto (nombre del objeto) smbolo bidimensional abstracto (nombre del objeto) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (ese, quiero carro, Yo quiero la bola)
C6. Pide un Objeto Nuevo. Le muestra su nio de forma intencional que quiere un nuevo objeto (como un juguete o comida) que est dentro de su alcance visual, auditivo, tctil? En tal caso, cmo le pide su nio objetos nuevos?
Movimientos corporales movimientos de todo el cuerpo (abalanzarse sobre el objeto) mover la cabeza hacia el objeto deseado Visual Mira al objeto Gestos Simples Guiar su mano hacia, o jalarla, hacia el objeto deseado Tocar el objeto deseado (sin tomarlo) Tratar de alcanzar el objeto o darle un golpecito Activar el interruptor (para quien tiene problemas ortopdicos) Gestos Convencionales Mirar repetidamente de usted al objeto deseado Apunta al objeto deseado Smbolos Concretos indica foto o dibujo del objeto deseado indica el objeto que representa el objeto deseado hace pantomima del objeto deseado Charity Rowland, Ph.D. 9 9
hace mmica del sonido del objeto deseado Smbolos Abstractos palabra hablada (carro) sea manual (carro) palabra impresa (carro) palabra en Braille (carro) smbolo tridimensional abstracto (carro) smbolo bidimensional abstracto (carro) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (quiero carro, quiero bola)
C7. Pide Objetos que estn Ausentes. Le pide su nio de forma intencional cosas (juguetes, comida, gente) que no estn presentes en el entorno inmediato (cosas que estn fuera de su alcance visual, auditivo, tctil, en otra habitacin, etc.)? En tal caso, cmo le pide su nio un objeto ausente? Smbolos Concretos indica foto o dibujo del objeto deseado indica el objeto que representa el objeto deseado hace pantomima del objeto deseado hace mmica del sonido del objeto deseado Smbolos Abstractos palabra hablada (ms, bola) sea manual (ms, bola) palabra impresa (ms, bola) palabra en Braille (ms, bola) smbolo tridimensional abstracto (ms, bola) smbolo bidimensional abstracto (ms, bola) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (ms jugo, quiero ms burbujas) Charity Rowland, Ph.D. 1
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C8. Pide Atencin. Intenta su nio de forma intencional atraer su atencin? En tal caso, cmo le pide su nio su atencin?
Gestos Simples movimientos de brazos o manos (manotear) movimientos de las piernas (patear) Tocarle a usted Activar el switch o dispositivo de llamada Vocalizaciones Murmullos suaves, chillar Expresiones faciales sonrisa Visual lo mira a usted Gestos Convencionales Le hace sea a usted de que se acerque Apunta a usted Smbolos Abstractos palabra hablada (mira, mam) sea manual (mira, mam) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (papa, mira, mrenme)
C9. Muestra Afecto. Le muestra su nio a usted o a otras personas afecto de forma intencional? En tal caso, qu es lo que hace su nio para mostrar afecto?
Gestos Simples movimientos de brazos o manos (manotear) tocar a la persona Vocalizaciones murmullos, chillar Gestos Convencionales Abrazos, besos, acariciar a alguien. Smbolos Abstractos palabra hablada (amor) sea manual (amor) palabra impresa (amor) palabra en Braille (amor) smbolo tridimensional abstracto (amor) smbolo bidimensional abstracto (amor) Charity Rowland, Ph.D. 1
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Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (te amo, yo amo a mam)
C10. Saluda a Gente. Hace su nio intencionalmente alguna sea para decir hola o adis cuando alguien llega o se va? En tal caso, cmo saluda o se despide su nio?
Gestos Convencionales Dice adios o hola agitando la mano Smbolos Abstractos palabra hablada (hola, adis) sea manual (hola, adis) palabra impresa (hola, adis) palabra en Braille (hola, adis) smbolo tridimensional abstracto (hola, adis) smbolo bidimensional abstracto (hola, adis) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (adios, mam, buenos das, pap)
C11. Ofrece o Comparte Cosas con Otros? Le ofrece o comparte su nio cosas con usted intencionalmente, sin esperar nada a cambio? En tal caso, cmo le ofrece su nio algo o lo comparte con usted?
Gestos Convencionales Le da o le muestra algo a usted Vocalizaciones entonadas Smbolos Abstractos palabra hablada (tuyo) sea manual (tuyo) palabra impresa (tuyo) palabra en Braille (tuyo) smbolo tridimensional abstracto (tuyo) smbolo bidimensional abstracto (tuyo) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (tu galleta, eso es para t)
C12. Dirige la Atenci n de Usted Hacia Al go. Le dirige su nio de forma intencional la atencin hacia algo en lo que l est interesado (como si dijese mira eso)? En tal caso, cmo hace su nio para hacer que su atencin se dirija a algo?
Visual Mira repetidamente del objeto o lugar a usted y viceversa. Charity Rowland, Ph.D. 1
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Gestos Convencionales Apuntar a algo Vocalizacin entonada Smbolos Abstractos palabra hablada (mira, all) sea manual (mira, all) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (hacia all, mira eso)
C13. Usa Frmulas Sociales Educadas. Usa su nio de forma intencional normas de educacin en la interaccin social como pedir permiso antes de hacer algo, indicando por favor, gracias o disclpeme? En tal caso, que frmulas sociales de educacin utiliza su nio?
Gestos Convencionales Vocalizaciones entonadas (sonido inquisidor para puedo?) Apunta hacia algo (como preguntando si puede tomarlo) Smbolos Abstractos palabra hablada (por favor) sea manual (por favor) palabra impresa (por favor) palabra en Braille (por favor) smbolo tridimensional abstracto (por favor) smbolo bidimensional abstracto (por favor) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (si, por favor, mami, puedo?)
C14. Responde a Preguntas de "S" y " No." Indica intencionalmente su nio s, no o no lo s para responder a una pregunta? En tal caso, cmo contesta su nio preguntas de s o no?
Gestos Convencionales Asiente si con la cabeza Sacude no la cabeza Se encoge de hombros Smbolos Concretos indica foto o dibujo que representa si o no Smbolos Abstractos palabra hablada (si, no) sea manual (si, no) palabra impresa (si, no) palabra en Braille (si, no) Charity Rowland, Ph.D. 1
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smbolo tridimensional abstracto (si, no) smbolo bidimensional abstracto (si, no) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (no s)
C15. Hace Preguntas. Le hace preguntas su nio (sin que necesariamente tenga que utilizar palabras), esperando claramente una respuesta de su parte? En tal caso, cmo le hace su nio una pregunta?
Vocalizaciones Vocalizaciones entonadas (sonido inquisidor) Smbolos Abstractos palabra hablada (quin?, qu?, por qu?) sea manual (quin?, qu?, por qu?) palabra impresa (quin?, qu?, por qu?) palabra en Braille (quin?, qu?, por qu?) smbolo tridimensional abstracto (quin?, qu?, por qu?) smbolo bidimensional abstracto (quin?, qu?, por qu?) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (por qu no?, quin va para la casa?)
C16. Nombra Cosas o Gente. Nombra o etiqueta su nio objetos, gente o acciones, ya sea espontneamente o como respuesta a una pregunta hecha por usted (como qu es eso?)? En tal caso, cmo nombra su nio algo?
Smbolos Concretos indica foto o dibujo del objeto/persona/lugar/actividad indica el objeto que representa el objeto/persona/lugar/actividad hace pantomima de la accin u objeto hace mmica del sonido del objeto Smbolos Abstractos palabra hablada (nombre del objeto) sea manual (nombre del objeto) palabra impresa (nombre del objeto) palabra en Braille (nombre del objeto) smbolo tridimensional abstracto (nombre del objeto) smbolo bidimensional abstracto (nombre del objeto) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (ese carro, ste tu carro)
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C17. Hace Comentarios. Le da su nio informacin sobre las cosas de forma espontnea (sin preguntarle) en forma de comentarios (qu bonito, caliente, etc)? En tal caso, cmo hace su nio un comentario?
Smbolos Concretos indica foto o dibujo del objeto/persona/lugar/actividad indica el objeto que representa el objeto/persona/lugar/actividad hace pantomima de la accin u objeto Smbolos Abstractos palabra hablada (bonito, fro) sea manual (bonito, fro) palabra impresa (bonito, fro) palabra en Braille (bonito, fro) smbolo tridimensional abstracto (bonito, fro) smbolo bidimensional abstracto (bonito, fro) Lenguaje Combina dos o ms smbolos abstractos (t, agradable, eso muy fro)
Rutinas diarias para niños de 3 a 5 con déficit de atención e hiperactividad: Rutinas diarias para niños de 3 a 5 con déficit de atención e hiperactividad para niños y niñas