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Donde: n es el tamao de la muestra, N es la poblacin conocida, Z es el coeficiente
de confiabilidad, e es el error asumido y S la desviacin estndar probabilstica (Blanco y
otros 2000, p.43).
68
De acuerdo al clculo realizado para esta audiencia, correspondi la participacin de
una muestra constituida por sesenta y ocho (68) padres y representantes.
El instrumento creado para adquirir los datos requeridos, fue un cuestionario tipo
encuesta constituido por diez (10) tems con respuestas cerradas (varias alternativas), el
cual se aplic a la poblacin para conseguir la informacin necesaria para el desarrollo de
la investigacin. Hernndez, Baptista y Sampieri (1998), refiere que las preguntas cerradas
contienen categoras o alternativas de respuestas que han sido delimitadas. Es decir, se
presentan a los sujetos las posibilidades de respuestas y ellos deben circunscribirse a
ellas (p.277).
El clculo de la confiabilidad del cuestionario, se realiz mediante la aplicacin del
mtodo de mitades partidas, el cual, segn Hernndez, Baptista y Sampieri, (ob.cit.):
Requiere slo una aplicacin de la medicin. Especficamente, el conjunto total
de tems es dividido en dos mitades y las puntuaciones o resultados de ambas
son comparados. Si el instrumento es confiable, las puntuaciones de ambas
mitades deben estar fuertemente correlacionadas. Un individuo con baja
puntuacin en una mitad, tender a mostrar tambin una baja puntuacin en la
otra mitad. (p. 242)
Coeficiente de correlacin a travs de la hoja de clculo de Microsoft Excel y se
obtuvo lo siguiente:
1
El valor R result igual a 1; por lo que se puede sentar con propiedad que el
instrumento de medicin diseado para la recoleccin de informacin en la poblacin
objeto de estudio, es altamente confiable. Puesto que Segn Alba (s/f) Hay diversos
mtodos para determinar la confiabilidad de un instrumento de medicin. Todos utilizan
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frmulas que producen coeficientes de confiabilidad estos coeficientes pueden oscilar entre
0 y 1, donde un coeficiente de 0 significa nulo confiabilidad y 1 representa un mximo de
confiabilidad (confiabilidad total).
Muy Baja Baja Regular Aceptada Elevada
0 1
0% 100%
Confiabilidad del instrumento debe ser: Mayor al 60 %
Los clculos se realizaron manualmente y a computadora utilizando los programas
Microsoft Word y Microsoft Excel, utilizando tablas estadsticas que transmiten el anlisis
descriptivo de la informacin obtenida. Para el anlisis de la informacin adquirida se tom
en cuenta la distribucin absoluta y porcentual de los datos, resaltando aquellos con ms
alta frecuencia en el conjunto de valores, lo cual dar una idea clara de su representatividad.
RESULTADOS
Se aprecia en la Tabla 1, que los resultados obtenidos evidencian que la mayora de los
docentes encuestados desconocen la conceptualizacin del maltrato infantil. Por lo que se
hace necesario que los docentes revisen sus conocimientos acerca de la concepcin del
maltrato infantil, puesto que, se evidencia una errada definicin del mismo al considerar
slo el dao fsico hacia una persona, como maltrato infantil, siendo ste una situacin que
se presenta en distintas y variadas modalidades, que van ms all que un simple golpe, y
que se debe entender que hablar de maltrato infantil es referirse especficamente a los
nios(as).
Igualmente en los resultados obtenidos en la Tabla 2, se pudo revelar el inters de los
docentes para participar en actividades y/o acciones destinadas a la prevencin del maltrato
infantil, a travs de la actualizacin y adiestramiento sobre la problemtica del maltrato
infantil, capacitacin de mecanismos de prevencin, actualizacin de conocimiento sobre
las leyes que contemplan la proteccin del nio/a; programas y campaas de prevencin del
maltrato infantil desarrollados por el CEI. Esto representa un elemento primordial para esta
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investigacin que tiene como propsito la formacin y concientizacin del docente para
prevenir el maltrato infantil.
Tabla 1
Distribucin absoluta y porcentual sobre el maltrato infantil.
I ndicadores N de Docentes Frecuencia %
Es aquella situacin en la cual la salud fsica, mental y
la felicidad de un nio son perjudicadas o amenazadas
por accin de personas responsables de su bienestar.
4 20,00
Es la accin de golpear o malograr a una persona, a
travs del contacto directo con algunas partes de su
cuerpo y en cualquier lugar: escuela, hogar o
comunidad.
9 45,00
Todo dao por accin u omisin que ejerce una
persona sobre otra ocasionndole lesiones fsicas, que
dejan secuelas en el tiempo.
5 25,00
Total 20 100,00
Nota. Encuesta aplicada por la autora en abril 2012.
Tabla 2
Distribucin absoluta y porcentual sobre la participacin de los docentes en la
prevencin del maltrato infantil.
I ndicadores
N de Docentes Frecuencia %
Participacin en programas y campaas de
prevencin del maltrato infantil desarrolladas por
el Centro de Educacin Inicial; Actualizacin de
conocimiento sobre las leyes que contemplan la
proteccin del nio/a.
8 40,00
Actualizacin y adiestramiento sobre la
problemtica del maltrato infantil; Participacin
en programas y campaas de Prevencin del
maltrato infantil desarrollados por el Centro de
Educacin Inicial.
7 35,00
Capacitacin sobre mecanismos de prevencin
del maltrato infantil; Participacin en programas y
campaas de prevencin del maltrato infantil
desarrollados por el Centro de Educacin Inicial.
5 25,00
Total 20 100,00
Nota. Encuesta aplicada por la autora en abril 2012
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Tabla 3
Distribucin absoluta y porcentual sobre los tipos de maltrato infantil.
I ndicadores
N de
Representantes
Frecuencia %
Maltrato Fsico, Abuso Sexual.
47 69,00
Maltrato Fsico, Maltrato Psicolgico,
Abuso Sexual.
12 18,00
Maltrato Fsico, Maltrato Psicolgico,
Abuso Sexual, Negligencia o
Abandono
9 13,00
Total 68 100,00
Nota. Encuesta aplicada por la autora en abril 2012.
Igualmente, en la Tabla 3, se refleja que la mayora de los padres y representantes,
manifestaron conocer los tipos de maltrato infantil ms frecuentes como son el maltrato
fsico y abuso sexual. Mientras que otros tipos de maltratos como el prenatal y el sndrome
de Munchaussen o maltrato pos poder, no fueron sealados por los padres y representantes
por lo que se puede deducir su desconocimiento al respecto.
Tabla 4
Distribucin absoluta y porcentual sobre la participacin de los padres en la
prevencin del maltrato infantil.
I ndicadores N de Representantes Frecuencia %
Participacin en Escuelas de Padres.
32
47,00
Talleres, Charlas, Trabajo grupal.
17
25,00
Talleres, Charlas, Participacin en
Escuelas de Padres.
19
28,00
Total 68 100,00
Nota. Encuesta aplicada por la autora en abril 2012.
La Tabla 4, refiere unos resultados altamente positivos, por cuanto la mayora de los
padres y representantes manifestaron su inters por participar en la Escuela de Padres, para
recibir formacin y capacitacin respecto al problema del maltrato infantil, e intervenir en
las acciones diseadas para la promocin de su prevencin.
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Por consiguiente, es necesario acabar este crculo vicioso lleno de creencias errneas
que insta a repetir conductas incorrectas e inapropiadas, que permite creer que el amor va
acompaado de gritos, golpes, vejaciones y malos tratos, los cuales en las situaciones ms
graves puede producir lesiones perpetuas e inclusive hasta la muerte. Es necesario y urgente
reencontrarnos con el afecto, el respeto, la comunicacin y la compresin para obtener con
el buen trato un puente que permita gozar de relaciones armnicas que favorezcan al sano
desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes.
CONCLUSIONES
a) La falta de estmulo e iniciativa del docente para actualizarse se hace palpable, por lo
que es ineludible sealar que un alto porcentaje de docentes no actualizados, podra
incurrir en una prctica educativa no cnsona con las exigencias y necesidades actuales.
b) La alianza y vinculacin de la escuela y la familia dentro del proceso educativo no puede
seguir siendo una quimera. La posicin fra, distante e indiferente que manifiestan los
actores del proceso, ante la cruel problemtica que significa el maltrato infantil, llevan a
considerar la prctica de una labor educativa desatinada, rutinaria y deficiente, lo cual no
est conforme con los requerimientos del nuevo diseo curricular, el cual impone el
manejo y uso de experiencias novedosas y significativas en la vida del nio(a).
c) La persistente carencia de estrategias y competencias educativas para confrontar las
numerosas problemticas del quehacer educativo, es lo que ha hecho zozobrar cualquier
indicio o intencin, por conquistar mejores niveles de formacin y optimizacin del
trabajo docente.
d) La escuela considerada como el segundo agente socializador va a constituir un espacio
de referencia ineludible, durante la infancia, convirtindose en una de las importantes
fuentes de dominio e influencia sobre el desarrollo del nio(a); y al igual que la familia
gozar de esta posicin tan privilegiada. En este sentido, es valioso crear una alianza
eficaz entre la escuela y la familia, ya que estas instituciones sociales poseen
responsabilidades y compromisos compartidos en la formacin integral de los nios y
nias.
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RECOMENDACIONES
a) Desarrollar un plan de formacin referente al maltrato infantil dirigido a docentes,
padres y representantes a travs de conversatorios, talleres de formacin y
actualizacin profesional, para lograr que los docentes y las familias identifiquen
potenciales situaciones de malos tratos hacia los nios y nias, y as protegerlos,
defenderlos y hasta en muchas ocasiones salvar vidas.
b) Promover campaas informativas de prevencin del maltrato infantil con el
propsito de concienciar a la poblacin en general. Asimismo, se considera
importante publicar los telfonos de las organizaciones pertinentes para recibir las
denuncias de estos hechos, porque las escuelas y todas las instituciones que atienden
nios(as), y la comunidad en general deben tener acceso a esta informacin para
cualquier acontecimiento o emergencia.
c) Crear en las instituciones educativas escuelas para padres como una coyuntura
eficaz a fin de avanzar en esta ineludible alianza e integracin entre la escuela y la
familia para la prevencin del maltrato infantil, a travs de acciones formativas y
sensibilizadoras en pro del bienestar y desarrollo armnico integral de los nios(as).
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