Presentacin para un foro en el que se discuten

mecanismos para el control de las conductas

nocivas/destructivas en los estudiantes.
porEduardoMosquedaChvez(Septiembrede2014)

5minutosesmuypocotiempoparaaprovecharunaaudienciatanespecial,asquehetenido
queseleccionarsolounaideadecomoalgunastecnologaspuedenseraprovechadaspara
asistirenlosesfuerzosparacontrolarestoscomportamientosdestructivosennuestrosnios.

Enbreve,setratade:Instalarsistemasdemonitoreoporvideoenloscentrosdeestudio,
aprovechandolasnuevastcnicasytecnologasdisponiblesenMxicoyadoptandoalgunas
otrasprobadasenotrospaises.

Lossistemasdevigilanciadesdeelpuntodevistadelatcnicaynosolodeloselementos
fsicosqueloscomponen,hanevolucionadobastanteenlosltimosaosresultandoenuna
vertientedeinnovacinqueestmsenfocadaenelprocesodelavigilanciaysusaplicaciones
enlavidacotidiana,queenloscomponentesqueloconforman.Unejemplodeestosonlas
escuelaspblicasdeestadosunidos,enlasquedesdemediadosdelosnoventascomenzaron
ainstalarsistemasdevideovigilanciaparaevitarlosrobosamobiliarioyautos.

Estascmarasenrealidadnoprevieronmuchoscrmenes,oporlomenosnolossuficientes
paragenerarunadiferencia.Dndosecuentadequehabaninvertidoenunainfraestructuraque
lesentregabaresultadosmarginales,algunoscentrosdeestudiocomenzaronaplantearseel
cmoestascmaraspodranseraprovechadasparamejorarlacalidaddeloqueestabadentro
delainstitucinenlugardecuidarladeloquevenadefuera,locualenprimerlugardeberaser
unaresponsabilidaddemandablealasfuerzaspblicasdeseguridad.

Elresultadoesqueenalgunosestadosdeestepas,lascmarasahoraenfocanalinteriorde
lasescuelasylaspersonasdetrsdelosmonitoresyanosolosonguardiasdeseguridad,sino
tambinpersonalcapacitadoparaidentificarpuntosdemejoraenprofesoresyenelpersonalde
apoyo.Sobradecirlesqueenelprocesodeaprovecharunainversin,estasescuelasse
convirtieronenexitosaspionerasalconseguirgenerarunanuevaformadeaplicarlossistemas
devigilancia.

Meimaginoloquepodemoslograrnosotrossitomamosestaidea,ylacomplementamos
integrandounmodelodeapoyoquepuedeestarconformadoporelpersonaldocentedelas
escuelas,lospadresdefamiliayespecialistasqueasistanenelanlisisdeloqueocurreen
nuestrasescuelas,identificandopatronesdecomportamientoderiesgoyemitiendo
sugerenciasquesonaplicadaspormaestrosypadresdefamilia,yreforzadasporellosmismos
conuncompromisocomunitariopropiamenteestablecido.

Enconcreto:laideaesintegrarlaparticipacindeespecialistasdeinstitucionescomopueden
serporejemplopsiclogosdelDIF,quemedianteunsistemadevigilanciapuedanidentificar
puntosycomportamientosclaveconlosquepuedanemitirrecomendacionesapadres,
maestrosydirectivos.Estos,atravsdelcompromisocomunitariodebenasumirla
responsabilidaddeaplicarlasrecomendaciones.Elsistemadevigilanciapuedeentoncesser
utilizadoparaquetantopadrescomopersonaldocentepuedanasegurarsedequelas
recomendacionesestansiendoaplicadasydespuesdeuntiempo,elsistemanuevamenteser
elconductoatravsdelcual,losespecialistaspuedandarseguimientoasusrecomendaciones
inicialesyajustarlassiespreciso.

Resultado:unsistemaqueprevienelasconductasdestructivasmedianteunmodelode
seguimientoasistidoporespecialistas.

Comounbeneficioadicional,losespecialistasyporlotanto,lasinstitucionesalasqueestos
estnadscritos,podrancontarconunaplataformaquelespermitarealizarprocedimientos
gobernadosporelanlisiscientficoconloquepuedengenerarnuevasymejoresideaspara
erradicaresteyotrosproblemasescolaresyfamiliares.

Tambinpodemospensarque,encasodequeocurraunincidentelamentablerelacionadocon
actividadesdestructivasesconsiderablementemseficienterealizartareasdeinvestigaciny
anlisisdelascircunstanciassisecuentaconunarchivodocumentaldeloshechosenvideo.

EduardoMosquedaChvez|2014