Práticas e Modelos de Avaliação em Bibliotecas Escolares

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Metodologias de operacionalização (Conclusão)

Tópicos estabelecidos pela IGE para a apresentação da Escola Auto-avaliação da BE: Domínios e Subdomínios

1. Contexto e Caracterização Geral da Escola

1.1. Contexto físico e social

→ Impacto das características sociológicas dos diferentes núcleos
populacionais onde se insere.
1.2. Dimensão e condições físicas da escola
→ Avaliação pela escola da dispersão/concentração espaços escolares.
→ Impacto da diversidade de níveis de educação e de ensino
ministrados, bem como número alunos e turmas.
→ Instalações da escola e nível de qualidade e segurança.
D.1.1. Integração/acção da BE na escola.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento
da BE na escola.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola.
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos.

1.3. Características da população discente

→ Avaliação do impacto do nível socioeconómico das famílias dos D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola.
alunos. A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
→ Impacto da diversidade linguística, cultural e étnica dos alunos. apoios especializados e educativos da escola.
→ Problemas com assiduidade dos alunos.
→ Caracterização da população discente no tocante à necessidade de
apoios socioeducativos.

1.4. Pessoal docente

→ Vínculo à escola e experiência profissional. D.2.1. Liderança do professor bibliotecário.
→ Critérios para a distribuição de serviço docente. D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento

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→ Impacto dos níveis de assiduidade dos alunos na organização das da BE na escola.
actividades da escola.

2. O Projecto Educativo
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
2.1. Prioridades e objectivos
→ Prioridades subjacentes ao projecto educativo.
→ Objectivos estabelecidos para as áreas relevantes.
A.1.4. Ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de
2.2. Estratégias e planos de acção acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.
→ Áreas privilegiadas pela escola para o desenvolvimento educativo. B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
→ Acções desencadeadas e relação com as prioridades do projecto escola.
educativo. D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola.
→ Envolvimento das diferentes estruturas e órgãos de administração e
gestão e distribuição de responsabilidades.
→ Estratégia da escola para a formação contínua de docentes e não
docentes em função do projecto educativo.

3. A Organização e Gestão da Escola

A.1.1. Participação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
3.1. Estruturas de gestão supervisão da escola.
→ Funcionamento das várias estruturas e órgãos da escola e seu D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão
relacionamento. da escola.
→ Funcionamento das estruturas de orientação e abrangência da sua
acção.
A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares da

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3.2. Gestão pedagógica
→ Opções de gestão pedagógica para a construção da equidade e
justiça.
→ Supervisão pedagógica e monitorização dos resultados.
→ Qualidade científica e pedagógica da actividade lectiva.
→ Apoio aos professores em dificuldades no desempenho das suas
funções.
4. Ligação à Comunidade
4.1. Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na
vida da escola
→ Acolhimento e incentivo à participação dos pais e encarregados de
educação na vida da escola ao acompanhamento dos educandos.
→ Índices de participação dos pais e encarregados de educação.
4.2. Articulação e participação das autarquias
→ Nível de participação das autarquias na vida da escola.
→ Áreas principais de cooperação.
4.3. Articulação e participação das instituições locais – empresas,
instituições sociais e culturais
→ Nível de participação das instituições locais na vida da escola.
→ Áreas principais de cooperação.
5. Clima e Ambiente Educativos
5.1. Disciplina e comportamento cívico
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escola.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização de actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus
recursos.
D.1.4. Avaliação da BE na escola.
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.
C.2.4. Estímulo à participação dos pais/encarregados de educação no
domínio da promoção da leitura e desenvolvimento de competências das
crianças e jovens (…).
C.2.2. Desenvolvimento de trabalhos e serviços colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3. Participação com outras escolas e eventualmente outras entidades
(RB, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE a nível concelhio e interconcelhio.
C.2.1. Participação da BE em projectos da respectiva escola ou
desenvolvidos em parceria a nível local ou mais alargado.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares
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→ Importância da educação para a cidadania no projecto educativo.
→ Atitude da escola face à existência de situações graves de indisciplina
ou violência.
5.2. Motivação e empenho
→ Formas de recepção e acolhimento aos alunos.
→ Estratégias de integração de novos docentes.
→ Meios de informação e comunicação para a integração e
envolvimento da comunidade escolar.
6. Resultados
6.1. Resultados académicos
→ Avaliação dos resultados académicos.
→ Avaliação sistemática os resultados escolares numa perspectiva
temporal.
→ Análise do sucesso dos alunos.
6.2. Resultados sociais da educação
→ Conhecimento sistemático da acção educativa da escola.
→ Estratégias de monitorização e remediação do abandono escolar.
→ Conhecimento do percurso escolar e/ou profissional dos alunos
a+pós a sua saída da escola.
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não disciplinares da escola.
C.1.4. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer
e livre fruição de recursos.
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico cultural na
escola.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e
estudo autónomos.
A.2.4. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.
A.1.1. Cooperação da BE com estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
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