U.N.A.H. FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE ESCUELA DE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA: PRESUPUESTOS EN EDUCACION (PA211)
LICENCIADO: RODOLFO ALEXIS REYES REYES
TAREA: ENSAYO SOBRE: LA DOCENCIA EN LA ESCUELA DE PEDAGOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS, U.N.A.H.
EQUIPO # 10 INTEGRANTES: DOUGLAS RANSES MEJA MARTNEZ 8414603 HEYDI MARIA BARAHONA BARAHONA 20111500085 REICEL ELI MEDRANO AGUILAR 20111100139 SANTOS MEDARDO SALGADO RAMREZ 9310496
CIUDAD UNIVERSITARIA 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 2 INTRODUCCION
La Escuela de Pedagoga de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, arraigada en el origen de la carrera de Pedagoga desde el ao 1962, corresponde a una de las facultades ya histricas dentro del alma mter.
Nos concierne en el presente trabajo acadmico abordar el tema de La Docencia en la Escuela de Pedagoga de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras, U.N.A.H..
Se trata de una somera exposicin enmarcada en las fortalezas y debilidades observadas desde la vida experiencial como estudiantes de la misma escuela en cuestin, hasta las referencias obtenidas mediante amenas conversaciones y libres comentarios con docentes que nos han dirigido en las aulas de la Universidad Nacional, as como por personajes destacados del pas a travs de sus anlisis expuestos por diversos medios.
No ha sido nada fcil asumir el correspondiente equilibrio en sopesar las fortalezas y las debilidades que hasta ahora presenta la calidad de la docencia en la Escuela de Pedagoga de la UNAH. No obstante, el reconocimiento de las fortalezas es primeramente honesto y a la vez obvio. Y aun cuando el espacio de las debilidades sealadas parezca desproporcionado, no es as la intencionalidad del sealamiento, sino una oportunidad aprovechada para indicarlas, acompaadas de las correspondientes recomendaciones finales como un aporte singular, pero surgido a la luz de las vivencias en las frescas e inolvidables sombras de nuestra querida alma mter.
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COMPETENCIAS
Ofrecer una breve pero significativa referencia histrica de la Escuela de Pedagoga de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras U.N.A.H.
Destacar las fortalezas y debilidades del desempeo docente que ha caracterizado a la Escuela de Pedagoga de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras U.N.A.H.
Presentar algunas recomendaciones elementales al departamento directivo de la Escuela de Pedagoga de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras U.N.A.H. como un aporte agregado al rea de la docencia, en vista de ser los pedagogos actores cardinales en la formacin de formadores.
4 LA DOCENCIA EN LA ESCUELA DE PEDAGOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS U.N.A.H.
UN NECESARIO Y BREVE RECORRIDO HISTRICO POR LA ESCUELA DE PEDAGOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS U.N.A.H.
De acuerdo a los registros histricos del Alma Mter hondurea, el 8 de marzo de 1961 la Federacin Hondurea de Maestros solicit a la rectora de la Universidad que permitiera el libre ingreso de maestros de educacin primaria. La comisin de Reforma Universitaria decidi la admisin estricta de los maestros en razn de su desempeo en el mbito educativo pblico y en virtud de su misma superacin sin abandonar la carrera para dedicarse al estudio de su profesin a un nivel superior, especficamente en el rea de la Pedagoga y Ciencias de la Educacin y Psicologa, y en consecuencia, se formularon los planes de dichas carreras previo el anlisis objetivo de las necesidades del pas y de las facilidades con las que la universidad Nacional Autnoma de Honduras contaba en ese momento histrico, asintiendo as la creacin de las carreras en mencin por las siguientes razones; Por considerar que en el ramo educacional son las ms importantes para la vida cultural del pas, y, Por la limitada demanda adicional a las facilidades materiales y humanas que dispone el universitario de aquel entonces.
Un ao despus, con precisin, el 23 de marzo de 1962, se inicia en la Universidad Nacional Autnoma de Honduras la carrera de Pedagoga y Ciencias de la Educacin, reconocindose como sus fundadores a Manuel Antonio Santos (Q.D.D.G.), Elisa Valle de Martnez Pavetti y Lenidas Granados Corts. Como en todo inicio, originalmente surgi como una de las carreras de la Universidad Autnoma, combinando reas de la Psicologa, Ciencias Biolgicas, 5 Matemticas, Tcnicas y Pedaggicas, y as continu hasta 1975, ao en que se introduce el Grado Universitario en Ciencias Educativas en San Pedro Sula y Bachiller Universitario en Administracin Educativa en Tegucigalpa. Pero a partir de una segunda reforma en la U.N.A.H. y bajo acuerdo del 1 de septiembre de 1994 (art. 69,70, 78,163) de las normas acadmicas de la Educacin Superior, se eleva la certificacin al grado de licenciatura en las siguientes orientaciones: Administracin y Planeamiento de la Educacin. Orientacin Educativa. Orientacin en Educacin de Adultos. Orientacin en Educacin Especial: rea de Retardo Mental y Aprendizaje.
Sin lugar a dudas, en cualquier nivel de educacin, el desempeo de la docencia es uno de los factores ms importantes en el aprendizaje de los estudiantes, y por ende en el logro de los objetivos de toda institucin educativa; y las universidades no escapan tampoco a esta realidad.
Lo manifestado en este breve ensayo acerca de la docencia en la Escuela de Pedagoga de la UNAH es resultado de cuatro fuentes especficas: Resumen de datos registrados en relacin a la historia de la UNAH, propiamente de la carrera de Pedagoga. Recoleccin de experiencias y valoraciones de compaeras y compaeros estudiantes de la UNAH de diversas generaciones, incluyendo de dcadas de los aos 80, 90, 2000 hasta el tiempo actual, 2014. Detalles obtenidos de conversaciones amenas y/o comentarios de honesta confianza compartidos por diferentes docentes de la misma universidad, especialmente por aquellos de la carrera en cuestin. Emisiones de anlisis realizados por destacados personajes de la vida social y educativa de nuestro pas. 6 FORTALEZAS OBSERVADAS Y VALORADAS DEL DESEMPEO O DE LA CALIDAD DOCENTE DE LA ESCUELA DE PEDAGOGA DE LA U.N.A.H. En teora, las competencias que integra el plan de estudios de la carrera de Pedagoga de la UNAH es relativamente consecuente con el de importantes universidades latinoamericanas, para dar un ejemplo, con el de la UNAM de Mxico. Por cuenta de las fuentes que soportan nuestra exposicin, se reconoce que en las aulas de la Escuela de Pedagoga de la UNAH siempre se ha contado con docentes que, por su destacada labor como tales, han contribuido a formar muchos egresados que, tanto en instituciones educativas pblicas como privadas, han dado y estn dando muestras de una buena calidad formativa que han recibido en la mxima casa de estudios superiores de Honduras, muestras evidenciadas por la excelente y productiva calidad educativa que stos egresados exhiben. Para detalles de actualidad, una de las medidas plausibles que las autoridades superiores de la UNAH han tomado en los ltimos aos reciente es la de incluir la evaluacin, por parte del estudiantado, del desempeo de los docentes (a nivel general o de todas las carreras) al finalizar cada perodo lectivo, de tal manera que los estudiantes no pueden verificar el resultado de sus calificaciones o rendimiento acadmico final, sino hasta aplicar la evaluacin de cada catedrtico(a) que les sirvi cada asignatura. Aunque toda medida institucional de orden pblico siempre queda expuesta a la auditora libre de la sociedad, no obstante, como autores del presente trabajo ensayista, atribuimos un positivo valor a la disposicin de las autoridades universitarias aqu sealada.
7 DEBILIDADES DEL DESEMPEO O DE LA CALIDAD DOCENTE DE LA ESCUELA DE PEDAGOGA DE LA U.N.A.H.
Desde un sentido reflexivo inferimos, por observacin y experiencia propia y con la mxima objetividad posible las siguientes falencias acerca del tema de la docencia en la Escuela de Pedagoga de la UNAH.
Un desequilibrio notable en la composicin del personal docente relativo al curriculum de experiencia educativa y las edades cronolgicas (unos docentes muy desactualizados, a la vista por el cansado peso de su edad, y otros al lmite de lo nefito, salvo las y los que les merece la suerte del tiempo para desarrollar sus capacidades magistrales).
La dinmica dogmtica de muchos profesores que desarrollan sus labores educativas al puro estilo de la escuela tradicional o positivista, mostrando a simple observacin un narcisismo pedaggico o protagonismo unilateral en el escenario de sus espacios, obviando al estudiante como un simple espectador en las aulas universitarias o conceptualizndolo como un recipiente inanimado donde depositar a cntaros y borbollones vanos u obsoletos conocimientos que rayan en la ms grande prdida o derroche de riqueza intelectual representada en los valiossimos educandos, fruto de una generacin de jvenes que les caracteriza una nueva cosmovisin de la vida en un mundo inditamente exigente ante los avances vertiginosos de la ciencia y la tecnologa.
Finalmente se puede sealar una de las debilidades ms elocuentes de la calidad docente en la Escuela de Pedagoga de la UNAH que es la escasa profundidad en las tareas de investigacin que le permitan al estudiante comprender y analizar problemas o desafos pedaggicos para proponer estrategias de construccin de conocimientos o soluciones sobre diversas problemticas sociales de nuestro entorno nacional, como las de tipo educativo especficamente hablando. 8 La Universidad Nacional Autnoma de Honduras no est aislada de su propio entorno tanto nacional como internacional. Por lo que su relacin con el resto de universidades en la regin, en el continente y an con las del mundo, es inevitable, por lo que tambin cabe enfatizar que las debilidades aqu sealadas son notables as como comprobables, tanto al interno como en el mbito externo de la Universidad, de tal manera que es tan coincidente nuestro anlisis que, justo en los momentos de su realizacin, diferentes medios de comunicacin del pas, han difundido los resultados de estudios realizados en este ao 2014 por Quacquarelli Symonds y la Universidad Jiao Tongde de Shanghai, hallazgos que reflejan el hecho de que ninguna universidad hondurea figura en sus investigaciones realizadas y ni siquiera aparecen en el top de las 250 mejores universidades de Latinoamrica. No debe significar ninguna consolacin para nosotros los hondureos el hecho de que tampoco ninguna universidad del resto de los pases centroamericanos aparece en el Ranking de las 500 mejores universidades del mundo, que publica la Universidad en referencia, sino un indiscutible reto, no para lograr enlistarnos en un Top de ranking internacional, sino para responder a nuestros propios desafos y necesidades como nacin, particularmente en lo que a calidad educativa y docente se refiere, y con mayor propiedad en relacin a la excelencia en el desempeo de la docencia en la Escuela de Pedagoga de nuestra Universidad Nacional Autnoma de Honduras.
9 CONCLUSION
El papel del profesorado en la sala de clases para crear ambientes y climas de aprendizaje significantes es fundamental, en la medida en que combine el manejo del conocimiento, metodologas participativas y compromiso por los resultados de sus estudiantes. A esto se aade la necesidad de contar con docentes que tengan aptitudes y capacidades para lograr que los educandos logren desarrollar al mximo sus habilidades y competencias de investigacin en una sociedad con tanto avance en el conocimiento y las tecnologas de la informacion y la comunicacin, y sobre todo, ante desafos prcticamente gigantescos como la superacin de la pobreza extrema en muchas naciones del mundo, la cada y descomposicin de los valores fundamentales del hombre y los diversos flagelos sociales y hasta naturales que ya han marcado imborrablemente el inicio del siglo XXI.
Si bien, la exploracin no ha sido tan exhaustiva como se quisiera, debido a diversos factores propios o ajenos, entre ellos la limitada labor de investigacin y exposicin que respecto al tema hasta ahora se ha realizado, ya sea por actores internos o externos, nacionales o internacionales, no obstante, nos aseguramos que los criterios aqu expuestos tienen un valor muy significante para nuestros lectores, sean participantes activos o no en relacin con la mxima casa de estudios como popularmente se le llamado a nuestra Universidad Nacional Autnoma de Honduras.
10 RECOMENDACIONES Despus de lo manifestado en los presentes renglones, nos impone nuestra conciencia el deber de no quedarnos slo en medidores de problemas, sino de aportadores de propuestas que signifiquen suma de soluciones a las complicaciones acuadas al campo docente del organismo en referencia. Entre nuestras recomendaciones estn: 1. Que tal como lo han reconocido y comprometido recientemente las autoridades de la UNAH, se ejecute un recambio generacional en la docencia universitaria para fomentar un proceso transitivo de integracin de nuevos docentes calificados con el debido equilibrio curricular que la realidad y las demandas educativas nacionales e internacionales lo requieren. 2. Constituir una constante y eficiente capacitacin y actualizacin a toda la comunidad docente de la UNAH en sus diferentes campus, y con el debido encargo particular nuestro, prioritariamente a los docentes de nuestra Escuela de Pedagoga. Actualizacin que sea consecuente con las nuevas realidades y demandas del mundo postmoderno, que logre elevar la calidad educativa en acciones que se enmarquen en un proceso continuo de superacin profesional y personal como la nica respuesta para lograr la formacin de los mejores profesionales egresados de la mxima casa de estudios de Honduras, con el perfil ideal que plantea el nuevo Modelo Educativo de la UNAH para sus nuevos egresados a partir de su aplicacin. 3. Instituir y fomentar una cultura de verdadera labor de investigacin en y desde los diferentes campos especializados del conocimiento y del saber que comprenden las diversas carreras de la Universidad, con apego a nuestro inters particular, en el campo de la pedagoga coordinado por el liderazgo educativo competente de la Escuela de Pedagoga. Nos referimos a una cultura investigativa que logre dar a luz a las nuevas generaciones de investigadores profesionales con cuyos esfuerzos y hallazgos el pas cuente con una de sus mximas fortalezas para un verdadero y total desarrollo de nuestra sociedad que tanto lo anhela y lo precisa. 11 VOCABULARIO Alma mter. Expresin latina que se utiliza para referirse a una persona o cosa que acta como impulsora o motora de algo. Se usa como denominacin literaria para la Universidad.
Aprendizaje. Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algn arte u oficio.
Auditora libre. Opinin que un pblico determinado emite o vierte sobre un tema, suceso o asunto dado.
Calidad formativa Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su cultura.
Competencias. Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.
Cosmovisin Manera de ver e interpretar el mundo.
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Curriculum/curricular. Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje) cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? El concepto currculo o currculum se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la eleccin de contenidos, disposicin de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnologa disponible.
Docencia Docencia significa ensear segn su etimologa latina (del latn docere). La docencia por lo tanto hace referencia a la actividad de ensear, siendo actualmente docentes aquellos que se dedican profesionalmente a ello, recibiendo una remuneracin por sus servicios.
Dogmtica Del dogma o relacionado con l. Que afirma o presenta como verdad innegable o como un hecho establecido lo que es discutible.
Egresados Egresado o graduado es aquel sujeto que ha concluido sus estudios, y obtenido un ttulo o graduacin acadmica, normalmente de rango universitario. El significado ms preciso de egresar es formarse, y se usa como sinnimo de graduarse, por ello egresado lo es de graduado o formado.
Evaluacin Valoracin de conocimientos, actitud y rendimiento de una persona o de un servicio. La evaluacin es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemtico en qu medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelacin. 13
Exhaustiva Accin o cosa completa, que abarca todos los aspectos de una cosa o labor. Intencionalidad. Carcter intencionado o deliberado con que se realiza una cosa.
Narcisismo pedaggico. El narcisismo es la complacencia excesiva en la consideracin de las facultades propias. Narcisismo pedaggico, por lo tanto, se refiere a la autocomplacencia o autoadmiracin excesiva que un(a) profesor(a) tienen hacia s mismo(a) y desde la cual ejerce todos sus actos docentes.
Nefito Persona que se ha adherido recientemente a una causa, una ideologa, una colectividad, un partido poltico, una labor determinada, etc.
Objetividad Es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en s mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir (o de las condiciones de observacin) que pueda tener cualquier sujeto que lo observe o considere
Plan de estudios Programa en que se detalla el conjunto de enseanzas que han de cursarse para cumplir un ciclo de estudios determinado o para obtener un ttulo.
Postmoderno Designa generalmente a un amplio nmero de movimientos artsticos, culturales, literarios y filosficos del siglo XX, definidos en diverso grado y manera por su oposicin o superacin de las tendencias de la Edad Moderna. 14 En sociologa en cambio, los trminos posmoderno y posmodernizacin se refieren al proceso cultural observado en muchos pases en las ltimas dos dcadas, identificado a principios de los '70.
Ranking Es una relacin jerrquica entre elementos, de tal manera que cualquiera de estos elementos en el grupo o listado tiene un mejor, igual, o menor status o rango en la jerarqua.
Rendimiento acadmico Hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario.
Quacquarelli Symonds Es una empresa britnica especializada en educacin y estudios en el extranjero. Opera a nivel global desde sus oficinas en Londres, Nueva York, Pars, Singapur, Stuttgart, Boston, Washington DC, Sydney, Shangai, Johannesburgo y Alicante. QS proporciona servicios para estudiantes universitarios, licenciados, masters, doctorados, MBA y Executive y candidatos MBA.
Top Que ocupa el lugar ms alto en una gradacin o calificacin particular.
UNAM Acrnimo o siglas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
15 BIBLIOGRAFA
Modelo Educativo de la U.N.A.H. (2009). Serie de Publicaciones de la Reforma Universitaria No. 3. Vicerrectora Acadmica Comit Tcnico de Apoyo al Desarrollo Curricular. Formato pdf.
Tunnermann B Carlos La Universidad ante los retos del siglo XXI. Ediciones de la Universidad Autnoma de Yucatn. Mxico 2003.
El Rol de las Universidades Pedaggicas en las Formacin Docente: Experiencias y Desafos. (2003). Recuperado de http://www.oei.es/docentes/publicaciones/rol_universidades_formacion_docente.p df
Mayorga, R. (diciembre de 1999). www.rieoei.org. Obtenido de http://www.rieoei.org/rie21a02.htm
Top de las mejores universidades del mundo. (2014). Obtenido de http://www.elheraldo.hn/alfrente/749610-209/ninguna-universidad- hondure%C3%B1a-aparece-entre-mejores-del-mundo