UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA LAEL
Materia: Teoras del Aprendizaje
Docente: M. Sc. Gloria Ondarza Linares
Ficha de control No. 04

1.- REFERENCIA COMPLETA:

ROGERS CARL KINGET M:
PSICOTERAPIA Y RELACIONES
HUMANAS.
Cap. Nociones Claves del
Humanismo
Ed. Alfaguar. Madrid 1987

ROGERS CARL: EL PROCESO
DE CONVERTIRSE EN
PEROSNA, OBLIGATORIO ON
BECOMING A PERSON
Ed. Paidos. Buenos Aires 1980

2.- TEMA QUE ABORDA:




TEORIA HUMANISTA
DE CARL ROGERS

3.- IDEA PRINCIPAL:


El concepto central de
esta corriente es el del self'
o concepto de s mismo,
las ideas y percepciones
propias del individuo
respecto a sus experiencias
personales y aspiraciones
(el autoconcepto, la
autoimagen).

4.- IDEAS SECUNDARIAS:

Visin holista y optimista del ser
humano.
El objetivo de la Psicologa Humanista
es comprender y mejorar la
personalidad.
Todas las personas tienen un potencial
de crecimiento y el fin de la persona es
el desarrollo de sus capacidades
positivas.
El eje vertebrador del comportamiento
son los procesos motivacionales.


4.- PROPSITO DE LA LECTURA :
Objetivo general:

Identificar las bases y conceptos
humanistas diferenciando de las otras
teoras.
Objetivos especficos:
Resaltar del rol humanstico del
profesor como, motivador y facilitador
de proceso E-A
Ubicarse crticamente en al metodologa
Humanista y la importancia de
considerar al sujeto del aprendizaje; el
estudiante como un Ser Humano que
`piensa, siente, aprende, y est
comprometido todo su ser en este
proceso enseanza-aprendizaje

5.- PROPSITO U OBJETOS QUE SE
EXTRAEN DEL TEXTO Y/O DOCUMENTO:


Conocer la teora humanista de Carl
Rogers
Evaluacin crtica de las teoras
humanistas.
Conocer las estrategias y tcnicas de
esta de la teora humanista.
Los roles que tenan tanto los
facilitadores como los estudiantes.
Ver los lmites y alcances del
Humanismo

6.-Principales elementos conceptuales y
metodolgicos(claros y
concretos):
La personalidad madura y equilibrada es el resultado del
proceso de autorrealizacin, es decir del proceso
de convertirse en persona.
La autorrealizacin no es un fin sino un proceso: es saber
disfrutar de la vida; aceptarse sin apartar la posibilidad de
cambiar; valorar lo que uno piensa y siente; ser independiente,
valorar las relaciones con los dems sin someterse a sus
expectativas, resolver adecuadamente los conflictos; y
adems, es aceptar la responsabilidad de la propia vida.
Conocimiento emptico: penetrar en el mundo privado, singular y
subjetivo del otro para verificar la forma en que se entiende sus conceptos
Aprendizaje significativo: conocimiento que integra el
alumno a s mismo y se ubica en la memoria permanente, ste
aprendizaje puede ser informacin, conductas, actitudes o
habilidades.
Educacin y aprendizaje: se centra en ayudar al alumno.
Donde los estudiantes son vista como diferentes y nicas,
creativos, productivos y activos. Por otro lado el profesor no
debe ser conductista.
Congruencia y incongruencia equilibrio entre la experiencia
la comunicacin y la conciencia.
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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA LAEL
Materia: Teoras del Aprendizaje
Docente: M. Sc. Gloria Ondarza Linares
Ficha de control No. 04

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Materia: Teoras del Aprendizaje
Docente: M. Sc. Gloria Ondarza Linares
Ficha de control No. 04

7.- SNTESIS DEL TEXTO


8.- LIMITES Y ALACANCES: CONLUCIONES DEL GRUPO

9.- INTEGRANTES DEL GRUPO Luizaga Panozo Claudia
Mollo Tapia Santos
10.- FECHA
Cochabamba, 17 de septiembre de 2014


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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA LAEL
Materia: Teoras del Aprendizaje
Docente: M. Sc. Gloria Ondarza Linares
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