INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS

SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
Profesor MSc Jorge Lus Jimnez Luna Seccin: Saln: Periodo:
Unidad Objetivos Contenido Sesin Actividad Didctica Estrategia de Enseanza Recurso Didctico
1. Definiendo
paradigma
1
2. Los paradigmas y la
estructura del
conocimiento
2. Video Bean
3. Pizarra y borrador
1. Episteme del mundo
de vida
3
2. Los contextos socio-
culturales:
2.1. Contexto pareja
2.2. Contexto familiar
2.3. Contexto
organizacional
3. Pizarra y borrador
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
y posteriormente el docente
establecer conclusiones
generales sobre el tema
I
Analizar la
estructura socio-
cultural venezolana
como problemtica
central de la
educacin en el pas
II
Grupos de
participantes se
organizaran para
presentarle a los
compaeros un
resumen del material
estudiado
1. Bibliografa: La
estructura de las
revoluciones
cientficas de Thomas
Kuhm. Disponible en
el sitio web de la clase
Determinar los
paradigmas desde
los cuales se aborda
la problemtica
educativa en
Venezuela
3. La determinacin de
la observacion desde lo
paradigmtico
2
Discusin general
sobre la lectura
asignada
3. El mundo de vida
popular
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y los participantes
elaboraran presentaciones
donde aportarn su
comprensin sobre la lectura
y posteriormente el docente
establecer conclusiones
generales sobre el tema
2. Video Bean
1. Bibliografa: El
Aro y la Trama de
Alejadro Moreno
4
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Programa de: MAESTRA
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1. La racionalidad
moderna
2. La racionalidad Otra
1. Limitacion de la
orientacin centrada en
el cliente
2. La orietacion desde el
Mundo-de-vida Popular
1. La educacin
liberadora segn Simn
Rodrguez
8
Los participantes se
organizaran en
grupos durante la
sesin de clase y
discutiran el material
1. Bibliografa: La
filosofa educativa de
Simm Rodrguez de
Carlos Jorge
2. El decreto de
educacin publica,
gratuita y obligatoria del
liberalismo amarillo
9
El docente realizar
una exposicin sobre
el tema y la
importancia del
mismo en la
1. Diapositivas de la
exposicin
disponibles en la web
de la clase
3. El elitismo de la
educacin gomecista
1. Bibliografa: La
educacin
venezolana del siglo
XIX al XXI de
Leonardo Carvajal
10
Comparar los
proyectos polticos
de la historia
venezolana y sus
respectivas
estructuras
educativas
nacionales
V
El Taller concebida como
una forma de trabajo de corta
duracin, en grupo con el
propsito de que los
participantes realicen un
aprendizaje socializado en
funcin de sus propios
proyectos de investigacin
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
5
IV
Producir una
Orientacin para
Venezuela desde el
Mundo-de-vida
Popular
6
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
1. Artculos de la Dc.
Vivian gonzalez
1. Bibliografa: El
Aro y la Trama de
Alejadro Moreno
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
Establecer los
fundamentos
epistemolgicos del
aprendizaje en el
contexto cultural
venezolano
III
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Programa de: MAESTRA
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4. La educacin y el
ideal democrtico
1. La politizacin
hipertrofiada de la
educacin
1. Experiencia
personal
2. El curriculum
bolvariano
2. Documentos
disponibles en la web
de la clase
Evaluacin
1. El trabajo sistemtico y continuo.
2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas.
3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas.
4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear.
El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la participacin y
contribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas.
La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el programa del curso.
El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizacin de trabajos
prcticos.
La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al mejoramiento
y crecimiento (evaluacin formativa).
La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al desarrollo de la
actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes.
Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correctivos
Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes:
1. Bibliografa: La
educacin
venezolana del siglo
XIX al XXI de
Leonardo Carvajal
V
Sintetizar las bases
epistemolgicas
que sustentan la
planificacin
escolar y curricular
en Venezuela
11
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
10
Comparar los
proyectos polticos
de la historia
venezolana y sus
respectivas
estructuras
educativas
nacionales
V
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
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Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
Evaluacin
Informe 1
Informe 3
Informe 2
Informe 4
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Programa de: MAESTRA
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Taller 1
Taller 2
Informe 7
Informe 6
Informe 5
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Programa de: MAESTRA
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1. El trabajo sistemtico y continuo.
2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas.
3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas.
4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear.
El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la participacin y
contribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas.
La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el programa del curso.
El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizacin de trabajos
prcticos.
La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al mejoramiento
y crecimiento (evaluacin formativa).
La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al desarrollo de la
actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes.
Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correctivos
Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes:
Informe 7
Informe 8