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Daniel Sandoval S.

Aprender a leer
El tema aprender a leer es un tema que si se estudia a fondo traera datos interesantes y
ms que traer afirmaciones e hiptesis acerca de cmo es que aprendemos a leer y
afirmar que el aprender a leer es un proceso que se desarrolla de forma natural como lo
es el lenguaje, traera demasiadas interrogantes.
Ahora bien, situndonos desde el punto que una cosa es reconocer letras y a su vez
palabras escritas que se lleguen a presentar en un texto especifico, es muy diferente a
comprender todas esas palabras y todas esas letras que tenga cualquier texto que
leamos, es decir, la comprensin tiene que ver con el sentido y el significado que le
atribuyamos a esas palabras que reconocemos al momento de leer. Por ejemplo en
Mxico, la mayora de la poblacin sabe leer pero no toda esa poblacin comprende lo
que est leyendo, lo cual pienso yo que lleva a un crculo vicioso ya que al momento de no
comprender la mayora de las lecturas que intenta leer mejor opta por dejar de leer libros
y posteriormente pierde inters por la lectura, o al menos por lecturas constructivas y
finalmente solo se limita a lecturas mediocres y con un bajo esfuerzo para su comprensin
(Tv notas, Tv chismes, Tvecindades etc). No pretendo decir que la complejidad de
algunos textos sea lo que tiene a los mexicanos en un desinters por la lectura, el
problema es ms profundo y complejo que este y para el cual se le suman muchas ms
variables que influyen en esta problemtica.
Ahora bien, enfocndonos en lo que es la lectura. La lectura es dar vida al pensamiento a
algn objeto o persona o alguna situacin en particular presentada en un escenario que
no se encuentran presentes y precisamente esto se da a travs del reconocimiento de
palabras, las cuales tienen un significado previo que fue adquirido en la mayora de las
veces por medio de experiencias pasadas, todas estas palabras que se reconocen en un
texto son interpretadas, pero esta interpretacin no asegura que lo que el lector perciba
sea lo mismo que el autor hubiera deseado transmitir en su escrito. En los nios
pequeos en edades de entre 3 y 5 aos es comn no saber leer pero a esta edad
reconocen ya las letras y algunas palabras, para ser ms especficos, reconocen su nombre
y es a partir del reconocimiento y memorizacin de su nombre que empiezan a
comprender y a formular en su mente que las letras forman palabras y que si estas se
juntan tienen un significado y un sentido.
Claramente se puede ver en muchas ocasiones que existen considerables diferencias
entre el lxico que usan y que entienden los nios en edades de preescolar, estoy
hablando que ya a una edad de 4 o 5 aos existen diferencias claras en el lxico de nios,
esto en razn de lo que escuchan previamente a la etapa preescolar, es decir el entorno
Daniel Sandoval S.
precedente al sistema escolar influye en gran medida para aprender a leer. Si un nio se
desenvuelve en un entorno en el cual no se motive a la conversacin y en el cual no tenga
familiarizacin con la lectura de las personas con las que interacta (padres, hermanos,
tos, primos etc), es muy probable que el nio presente mayor dificultad al momento de
aprender a leer.
Sera un error decir que el ambiente en el cual se desenvuelva un nio influya
completamente en como aprender a leer y en las complicaciones que llegue a tener
posteriormente, el mtodo por el cual se le ensee al sujeto tambin influye en el modo
de aprendizaje de la lectura. Ahora bien, la lectura tiene que ver con el modo de
pronunciar y no solamente de ver las palabras en un texto, esto en razn de que el hecho
de pronunciar las palabras en un primer momento cuando el nio est aprendiendo a leer
le permite recuperar el significado y la pronunciacin de la palabra y posteriormente
recuperar el esquema de articulacin, y esto lo enuncio en razn de que en muchos de los
casos se les inhibe a los nios las lecturas lxico-visual, argumentando muchos maestros
ignorantes que se debe leer en voz baja. Pienso que si se tiene una lectura lxico-visual
de manera eficiente es ms probable que posteriormente se tenga una mejor coherencia
y lucidez al momento de exponer ideas por medio del habla (dialogo), adems de una
mejor comprensin lectora.
Cabe sealar que es primordial que los primeros aprendizajes de la lectura sean
inseparables de la escritura, esto en razn de que por medio de la escritura el nio
construya sus primeras ideas sobre el funcionamiento de la lengua escrita, y adems de
que se constituyen los primeros conocimientos sobre las letras y su pronunciacin. En
muchas de las ocasiones los nios reconocen las palabras por la longitud de estas mismas
o por la similitud de algunas letras. Sabemos que no es fcil la adquisicin del aprendizaje
de la lectura y en muchos de los casos algunos nios tienden a frustrarse por no conseguir
leer como lo hace un adulto, por lo que pienso que no sera buen apresurar al nio
forzndolo a hacer planas y planas de tarea que solo agobian al nio tal y como se hace en
muchas escuelas primarias en las cuales solo asignan tareas tediosas y aburridas, lo cual
desde mi punto de vista limitan el potencial del nio y dejando en el nio una perspectiva
errnea de lo que es la lectura; una perspectiva de que la lectura es tediosa y aburrida.
Creo que sera mejor que el nio descubra por s mismo la lectura, es decir, que el inters
nazca en el menor y no que se le imponga a travs de tareas aburridas y fastidiosas. A
partir de que un nio se familiariza con la lectura a travs de la interaccin con sus pares
ms cercanos ( familia), el nio desarrollar un inters brbaro por la lectura y no solo
eso, sino que tambin tendr comprensin plena de lo que lee. Reitero que el entorno no
es completamente determinante para el aprendizaje de la lectura, pero a mi juicio mucho
influye.