DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

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PROGRAMA DE ASIGNATURA


I ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA : TODAS
ASIGNATURA : TALLER DE LECTURA ESPECIALIZADA
CDIGO : FGL-160
PRERREQUISITOS : DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS
RGIMEN : SEMESTRAL
CARCTER : ELECTIVO
NIVEL : SEGN MALLA
CRDITOS Y HORAS TOTALES : 2 CRDITOS= 56 HORAS CRONOLGICAS
TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO : 36 HRS. PEDAGGICAS TALLER =
24 HORAS CRONOLGICAS
HORAS TPE* : 32 HORAS CRONOLGICAS
FECHA : NOVIEMBRE 2013

*Trabajo personal del estudiante

II DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Taller de lectura especializada es una asignatura que aborda herramientas para la lectura de textos
especializados, que favorezcan la adquisicin de conocimientos a travs del proceso de lectura
acadmica: leer para aprender.


III OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

- Desarrollar una lectura especializada en funcin epistmica que permita construir y reconstruir el
conocimiento en torno a temticas particulares del mbito de formacin acadmica y profesional.


IV CAPACIDADES A LOGRAR

- Leer distintos tipos de textos vinculados con la formacin acadmico-profesional, realizando procesos
de pre y poslectura.
- Extraer informacin explcita e implcita de diversos gneros de circulacin acadmica y profesional.
- Realizar juicios de valor sobre temticas especficas a partir de la lectura de textos especializados.







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V ACTITUDES A DESARROLLAR

- Rigurosidad y responsabilidad en el desarrollo de la lectura considerndola como herramienta de
acceso al conocimiento.


VI UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: RELEVANCIA DE LA LECTURA ACADMICA DISCIPLINAR 12 HRS. PEDAGGICAS
UNIDAD II: PROCESO DE LECTOCOMPRENSIN 24 HRS. PEDAGGICAS


VII DESCRIPCIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: RELEVANCIA DE LA LECTURA ACADMICA DISCIPLINAR N HORAS 12



Aprendizajes
esperados
Contenidos
Criterios de Evaluacin
Saber
Conceptuales
Saber hacer procedimientos
- Establecer las
caractersticas del
proceso lector en el
contexto de la
educacin superior.
- La comprensin lectora en los
estudios superiores.

- La lectura como vehculo
generador de conocimientos
(lectura epistmica).

- Dificultades de la lectura
acadmica.
- Anlisis del proceso lector en la
educacin superior.

- Establecimiento de las ventajas
de la lectocomprensin en la
educacin superior a partir de la
lectura de textos disciplinares.

- Establecimiento de las
dificultades especficas de
lectocomprensin a partir de la
lectura de textos disciplinares.
- Determina las principales
ventajas del proceso de
lectocomprensin a partir
de la lectura de textos
especializados.

- Determina las principales
dificultades en torno al
proceso de
lectocomprensin a partir
de la lectura de textos
especializados.
- Analizar
comparativamente
los principales
gneros de
circulacin
acadmico-
profesional y sus
particularidades
esenciales.
Caractersticas esenciales de
gneros de circulacin acadmica
y profesional vinculadas con la
organizacin informativa, su
funcionalidad, propsito
comunicativo y rasgos discursivos,
entre otros:
- Ensayo.
- Paper.
- Informe.
- Manual.
- Etc.
- Diferenciacin de los distintos
gneros de circulacin
acadmica y profesional a partir
de su organizacin informativa,
funcionalidad, propsito
comunicativo y rasgos
discursivos, entre otros.
- Compara los gneros
acadmico-profesionales
presentados,
considerando en
organizacin informativa,
funcionalidad y propsito
comunicativo.

- Compara los gneros
acadmico-profesionales
presentados,
considerando los rasgos
discursivos propios de
cada uno de ellos.




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Actividades Asociadas

- Lectura de gneros acadmicos y profesionales.
- Anlisis, a travs de un cuadro comparativo, de gneros acadmicos y profesionales en trminos de su
organizacin informativa, funcionalidad, propsito comunicativo y rasgos discursivos.

Material de Apoyo:

- Data show.
- Diccionario de la lengua espaola.
- Diccionario de sinnimos y antnimos.
- Diccionario ortogrfico de la Real Academia Espaola.
- Material complementario.

Evaluacin

Tipo Procedimiento / Instrumento evaluativo Contexto
Diagnstica

Formativa

Sumativa
- Medicin de competencias lectoras especficas de la
educacin terciaria.

Produccin del estudiante:
- Anlisis de gneros acadmicos y profesionales
especializado a travs de un cuadro comparativo que
considere su organizacin informativa, funcionalidad,
propsito comunicativo y rasgos discursivos. Pauta
de observacin
- Anlisis del proceso lector atendiendo a sus ventajas
y dificultades para la construccin de conocimiento.
Pauta de observacin.
Sala de clases.
TPE.


UNIDAD II: PROCESO DE LECTOCOMPRENSIN N HORAS 24

Aprendizajes
esperados
Contenidos
Criterios de Evaluacin
Saber
Conceptuales
Saber hacer procedimientos
- Identificar las
caractersticas
generales de las
etapas del
proceso de
lectocomprensin
acadmica.
Particularidades de las etapas
que componen el proceso de
lectocomprensin en el mbito
acadmico:
- Prelectura.
- Lectura.
- Poslectura.
- Comparacin y relacin de las
caractersticas fundamentales
de las distintas etapas que
constituyen el proceso de
lectocomprensin acadmica a
partir de las particularidades de
cada una de ellas.
- Compara las etapas de
la lectocomprensin en el
contexto acadmico y
determina la importancia
de cada una de estas.

- Relaciona las etapas de
la lectocomprensin en el
contexto acadmico.




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- Realizar la
prelectura de
textos
especializados,
identificando
informacin clave
para favorecer la
comprensin de
textos
especializados.


Etapa de la prelectura:
- Vistazo y anlisis.
Contexto de produccin y
datos editoriales.
- Estructura textual.
- Gnero.
- Propsito comunicativo.
- Funcionalidad textual.
- Etc.
- Realizacin de lecturas
exploratorias a partir del
vistazo, estructura textual,
gnero acadmico, propsito
comunicativo, funcionalidad
textual, etc.

- Anlisis de la informacin
recogida a fin de determinar
el tema y realizar
predicciones en torno al
tratamiento de este en el
texto.
- Establece el tema de un
texto a partir de la lectura
exploratoria.

- Formula predicciones en
relacin con el tratamiento
del tema en el texto.
- Realizar la etapa
de lectura de un
texto
especializado,
determinando
informacin clave
para su
comprensin.

Etapa de lectura:
- Descomposicin del texto
en estructuras menores:
- Introduccin
(caractersticas y
particularidades).
- Desarrollo
(caractersticas y
particularidades).
- Conclusin
(caractersticas y
particularidades).
- Distincin entre hechos y
opiniones, informacin
explcita e implcita,
determinacin de sentido
mediante el contexto,
idea principal y
secundarias.
- Interpretacin de
tablas y grficos, etc.
- Descomposicin y anlisis el
texto ledo y analizar sus
partes constituyentes y sus
respectivos componentes.

- Distincin entre hechos y
opiniones.

- Discriminacin entre ideas
principales, secundarias y
detalles.
- Descompone un texto a
partir de sus elementos
estructurales constituyentes
y los analiza a partir de sus
particularidades.

- Analiza un texto a partir de
la realizacin de una lectura
detenida, distinguiendo
ideas principales de
secundarias.

- Analiza un texto
distinguiendo hechos de
opiniones.

- Analiza un texto integrando
la informacin
proporcionada por tablas y
grficos al contenido
general del texto.
- Realizar la etapa
de poslectura,
integrando las
etapas de
prelectura y
lectura.

- Proceso de integracin e
interpretacin a partir de la
lectura.

- Lectura crtica.

- Sntesis de la lectura.
- Integracin la informacin
leda con otras fuentes de
informacin.

- Realizacin de conclusiones
y juicios de valor pertinentes
a partir de la interpretacin e
integracin de la informacin
leda.

- Realizar una sntesis del texto
ledo (mapa conceptual,
esquema, resumen, etc.).
- Analiza los principales
aspectos presentados en
un texto (tema, idea global,
propsito comunicativo,
etc.) a partir de una lectura
reflexiva y crtica.

- Sintetiza un texto
empleando el mecanismo
ms apropiado al gnero y
disciplina.

- Proporciona (por escrito)
una visin del texto a partir
de la formulacin de juicios
en torno a la lectura.




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Actividades Asociadas

- Lectura de gneros acadmicos y profesionales.
- Anlisis de textos especializados.
- Sntesis de textos especializados.


Material de Apoyo:

- Data show
- Diccionario de la lengua espaola.
- Diccionario de sinnimos y antnimos.
- Diccionario ortogrfico de la Real Academia Espaola.
- Material complementario.

Evaluacin

Tipo Procedimiento / Instrumento evaluativo Contexto
Formativa

Sumativa
Produccin del estudiante:
- Lectura exploratoria y reflexiva de textos asociados al rea
de estudios (Vistazo, Estructura textual, Gnero y
funcionalidad, Propsito comunicativo). Pauta de
observacin.
- Portafolio de lectura. Pauta de Observacin (Rbrica).
- Autoevaluacin.
Sala de clases.
TPE.


VIII SUGERENCIAS METODOLGICAS:

- Clases expositivas con apoyo de recursos audiovisuales.
- Talleres de lectura personal de textos escritos.
- Talleres de lectura dirigida.


IX PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO

Evaluaciones Ponderacin
UNIDAD I
UNIDADII
30%
70%

La ponderacin de las evaluaciones parciales del semestre y el examen final est definida por el
reglamento acadmico.





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X BIBLIOGRAFA

BSICA

Castell, M (Coord.). Escribir y comunicarse en contextos acadmicos
y cientficos. Conocimientos y estrategias.
Espaa, Barcelona: Gra, 2007.

Sol, I. Estrategias de lectura. Espaa, Barcelona: Gra
e ICE de la Universitat de Barcelona, 2009 (21
reimpresin).


COMPLEMENTARIA

Garca, D. Taller de Lectura y redaccin. Un enfoque hacia
el razonamiento verbal. Mxico, D.F.: Limusa S.
A, 2002.

Cassany, D. Taller de textos. Espaa, Barcelona: Paids,
2006.