GUIA INSTRUCTIVA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINAL

DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DEL

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN (P.N.F.) Y MISION SUCRE
DOCENTES: Lic. Carlo Ro!r"#$%& La#o (Coor!i'a!or)
I'#. MSc. Ra($%l G)*%& (Facili+a!ora)
ELEMENTOS DE ENTRADA ,UE DEBE CONTENER EL INFORME
- PORTADA (Ver anexo A).
Cintillo de la institucin
Logo de la institucin y Misin Sucre.
Nombre del Programa Nacional de Formacin y/o Carrera.
Ttulo del Proyecto
Lnea de investigacin en la que se enmarca el royecto Socio integrador
Nombre de los Particiantes! con sus n"meros de C#dula de $dentidad
Nombre del %ocente Facilitador de la &nidad Curricular Proyecto Formativo
Nombre del Tutor '(terno o comunitario )*cional+ y de aoyo acad#mico.
Lugar y Fec,a de entrega al Comit# T#cnico de la &nidad de Proyecto
Formativo.
- PAGINAS PRELIMINARES
-ndice .eneral
-ndice de Cuadros )*cional de acuerdo al tio de royecto desarrollado+.
-ndice de .r/0cos )*cional de acuerdo al tio de royecto desarrollado+.
-ndice de ane(os )*cional de acuerdo al tio de royecto desarrollado+.
1esumen del Proyecto
PARTE I
DESCRIPCION DEL PROYECTO .MBITO FAMILIAR U ORGANI/ACIONAL
0. DIAGN1STICO SITUACIONAL
0.0. D%cri2ci)' !%l Co'+%3+o:
- I!%'+i4icaci)': de la familia u Organizacin (razn social).
- Carac+%r"+ica: de la Estructura Familiar u Organizacin.
- Locali&aci)' G%o#r54ica: Estado, Municiio, !arro"uia, #aser$o %
&ireccin.
- 6i+oria !% Vi!a !% la Fa*ilia $ Or#a'i&aci)': 're(e rese)a *istrica.
- No*7r% !% la Or#a'i&acio'% Vi'c$la!a al Pro8%c+o Fa*iliar $
Or#a'i&acio'al: Mencionar las organizaciones sociales % no sociales "ue
#aracterizan la comunidad.
0.9. Pro7l%*a: N%c%i!a!% o I'+%r%% !%l Co'+%3+o Fa*iliar $
Or#a'i&acio'al:
- &escricin del diagnstico situacional. (!or"ue "uise realizar ese ro%ecto, "ue me moti(o)
- +erar"uizacin e identificacin de las necesidades familiares u organizacionales.
- ,eleccin del ro-lema o necesidad rioritaria. (en el .rea agroalimentaria)
- Alternati(as de ,olucin.
9. ;USTIFICACI1N E IMPACTO SOCIAL
9.0. Ra&o'% ($% ll%<aro' a r%ali&ar %l 2ro8%c+o:
- Terico)aortes al /rea de conocimiento del PNF! es decir materias o unidades
curriculares que ,as visto a lo largo de tu 2ormacin acad#mica que de una u otra
manera te ,a ayudado a la reali3acin o 2ortalecimiento de tus conocimientos en el
/rea de investigacin de tu royecto+
- Tcnico-mbito de accin
- Legal )leyes actuales y constitucionales que soortan el royecto
nacional+
- Participante-Comunidad
- Pertinencia del royecto4Sociointegrador con el Plan de %esarrollo
'conmico y Social de la Nacin 566745689! Lneas de investigacin del
PNF! unidades curriculares de aoyo interdiscilinario )malla curricular+ y
transversalidad con los ':es de Formacin que estar/n resentes en todos
los PNF; 'istemolgico! <tico4oltico! Traba:o Productivo! 'st#tico4l"dico y
Socioambiental.
9.9. Po7laci)' B%'%4icia!a: !% acuerdo al .m-ito familiar u organizacional de accin del
tra%ecto, indicar los rinciales -eneficiarios &irectos e /ndirectos
=. OB;ETIVOS DEL PROYECTO
0 1eneral
0 Esec$ficos.
II PARTE
PLANIFICACI1N DEL PROYECTO
>. Pla' !% Acci)': ($% resonda a las siguientes interrogantes:23u45 2#mo5 2#u.ndo5 2&nde5
23ui4nes5 2#on "u45
?. Cro'o#ra*a !% Ac+i<i!a!% (tiemo ara la e6ecucin real del ro%ecto)
III PARTE
PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO E;ECUTADO
7. &escricin del roceso de la e6ecucin del roducto tangi-le o intangi-le con el ro%ecto logrado
como alternati(a de solucin.
IV PARTE
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIN DEL PROYECTO
@. Co'cl$io'% 8 R%co*%'!acio'%: eg8n las tareas cumlidas % exeriencia (i(ida or
elarticiante en el desarrollo del ro%ecto.
R%4%r%'cia Bi7lio#r54ica
A'%3o: e(idencias fotogr.ficas, registros, (ideos, gra-aciones, entre otros.
DESCRIPCIONES DE LAS PARTES
El T"+$lo !%l Pro8%c+o: de-e enunciar el ro-lema in(estigado, % ser formulado con
aroximadamente 9: o ;< ala-ras, asimismo, de-e exlicar or s$ mismo la tem.tica seleccionada. En
relacin a esto, 'alestrini (=<<=) indica >"ue el t$tulo de todo tra-a6o cient$fico, de-e ser lo
suficientemente reciso en cuanto a su contenido en la medida "ue de-er. refle6ar, solamente, el
.m-ito del tema "ue se in(estigar.?.
&e la misma forma, el t$tulo se corresonder. osteriormente con el o-6eti(o general, de all$,
"ue un t$tulo -ien formulado ermite erci-ir con claridad lo "ue se retende alcanzar, en el "ue se
de-e recisar en la medida de lo osi-le el lugar % u-icacin del esacio temoral.
En otro sentido, se recomienda no utilizar ala-ras "ue nieguen o afirmen situaciones en el
contenido del mismo. E6emlo >Mala cali!a! del ,istema de #ontrol Administrati(o en la emresa
@@@? o Manual de !rocedimiento 2ara P%r4%ccio'ar 8 M%Aorar la !roducti(idad existente en la
emresa @@@.?, en su lugar de-er$a decir en el 8ltimo e6emlo: BMa'$al !% Proc%!i*i%'+o 2ara %l
D%2ar+a*%'+o !% Pro!$cci)' !% la E*2r%a CCC: $7ica!a %'...D
#a-e resaltar, "ue de acuerdo a la naturaleza del ro%ecto % su u-icacin en el Ara%ecto "ue le
corresonda cursar al articiante, el t$tulo refle6ar. el alcance "ue el in(estigador le *a dado al
ro%ecto, es decir, "ue el ni(el de comle6idad de un ro%ecto en el Ara%ecto /// estar$a dado or el
dise)o de rouestas concretas u esecificas de roductos o ser(icios a ni(el de un .m-ito
intercomunitario, mientras "ue en el ni(el del Ara%ecto, !ro%ecto /, de acuerdo a la esecialidad, el
in(estigador logr desarrollar llegar *asta la fase de identificacin, comaracin o e(aluacin, asecto
este "ue uede refle6arse en el t$tulo ero no como un o-6eti(o. En todo caso, el t$tulo uede sufrir
modificaciones a lo largo del desarrollo del ro%ecto a medida "ue se in(estiga % se asesora con el
tutor(a).
DE LAS P.GINAS PRELIMINARES
Bas .ginas reliminares est.n conformadas or el $ndice general, $ndice esecial ara
cuadros % gr.ficos (ocional de acuerdo al tio de ro%ecto desarrollado) % resumen del ro%ecto.
El E'!ic% G%'%ral: El $ndice refle6a los t$tulos % su-t$tulos "ue contemla el ro%ecto. Aam-i4n le
ermite al lector u-icar, de acuerdo a la .gina, el contenido "ue desea leer. (Ver anexo ').
El E'!ic% !% C$a!ro: &e acuerdo a las caracter$sticas de las esecialidades % la naturaleza del
ro%ecto, el articiante uede incororar un $ndice aarte con el contenido % CD de .gina donde se
localizan las ta-las o cuadros utilizados durante el roceso de recoleccin de datos. E6emlo: ta-las
estad$sticas, ta-las de resultados, listas de (erificacin, ta-las de frecuencias roducto del an.lisis de
los datos. (Ver anexo #)
El E'!ic% !% Gr54ico: Este asecto al igual "ue el $ndice de cuadros ermite organizar % resentar de
una manera m.s f.cil al lector el contenido % la localizacin de los gr.ficos "ue se incororan en el
informe final del ro%ecto. E6emlo: diagramas, es"uemas, maa, flu6ogramas de rocesos, entre otros.
(Ver anexo &)
El R%$*%': El resumen constitu%e una s$ntesis del ro%ecto desarrollado. El o-6eti(o es "ue el lector
se informe a ni(el general so-re la tem.tica o ro-lema in(estigado.
En la ela-oracin del resumen se recomiendan las siguientes autas:
9. #olocar en la arte suerior de la .gina del resumen el cintillo institucional, tal % como
aarece en la ortada.
=. #onsecuti(amente se de-e incororar el t$tulo del ro%ecto en letras ma%8sculas (en forma de
ir.mide in(ertida), % resaltado en negritas. Al finalizar el mismo, colocar la identificacin de los
articiantes, el nom-re del tutor acad4mico % tutor comunitario, a)o % mes de resentacin, igual "ue
en la ortada.
En cuanto a la redaccin del texto del resumen, se de-en considerar los siguientes elementos:
9. O-6eti(o del ro%ecto, se coloca el o-6eti(o general, seguido de un es-ozo de la metodolog$a
utilizada, donde se exlican las t4cnicas e instrumentos de recoleccin de informacin "ue se
utilizaron, luego se se)alan los su6etos "ue integran la familia u organizacin -eneficiada % finalmente
se indican algunos de los resultados logrados.
=. Al final del resumen, en un m.ximo de dos l$neas, se escri-ir.n los rinciales t4rminos
descritores ala-ras cla(es del contenido, %a "ue ermite u-icar el ro%ecto en un .rea o tema
esec$fico, los cuales ser.n de gran -eneficio cuando se efect8e la -8s"ueda de informacin
-i-liogr.fica digitalizada. Asimismo, la transcricin del resumen no de-e exceder de (;<<) ala-ras.
;. El texto del resumen se escri-e a un slo esacio, sin sangr$a, ni unto % aarte. (Ver anexo
E).
I PARTE
DESCRIPCIN DEL PROYECTO
0. DIAGNSTICO SITUACIONAL:
Es la fase re(ia a la formulacin o 6erar"uizacin de necesidades o ro-lemas. El diagnstico
situacional imlica el reconocimiento, lo m.s comleto osi-le, de la situacin o-6eto de estudio. A
tra(4s del mismo se logran las ($as de solucin ara resol(er ro-lemas. El o-6eti(o del diagnstico es
lograr el conocimiento ex*austi(o de la realidad, constitu%4ndose en una de las *erramientas tericas-
metodolgicas m.s significati(as ara alcanzar al conocimiento de lo "ue est. aconteciendo en la
comunidad u organizacin o-6eto de estudio.
En ese sentido, !4rez (=<<<) considera "ue el diagnstico recedente a la formulacin del
ro-lema, es el reconocimiento "ue se realiza en el terreno mismo donde se ro%ecta e6ecutar una
accin determinada, de los s$ntomas o signos reales % concretos de una situacin ro-lem.tica. !or lo
tanto, cuanto m.s reciso % rofundo es el conocimiento de la realidad existente, m.s facti-le ser.
determinar el imacto social "ue se conseguir. con las acciones del mismo.
,eguidamente, ara orientar la redaccin so-re este asecto se resentan los comonentes "ue
de-e lle(ar el &iagnstico ,ituacional:
0.0 D%cri2ci)' !%l Co'+%3+o: donde se de-en detallar rincialmente:
- I!%'+i4icaci)' 4a*iliar $ Or#a'i&acio'al: realizar la redaccin identificando el nom-re de una
familia u organizacin, entonces, si el ro%ecto es a ni(el familiar descri-ir las caracter$sticas "ue
identifican a la familia como otencialmente roducti(a, % si es a ni(el organizacional detallar el
nom-re % razn social "ue legalmente tiene la emresa, cooerati(a, asociati(a, entre otrosE a la ar,
descri-ir a "u4 se dedica la familia u organizacin, los roductos o ser(icios "ue se generan a ni(el
familiar, comunal, regional o nacional.
- Carac+%r"+ica !% la E+r$c+$ra Fa*iliar $ Or#a'i&aci)': descri-ir cmo est. conformada la
familia en relacin al n8mero de integrantes, asimismo, indicar su deseme)o, sa-eres oulares,
exeriencia la-oral, oficio sociocomunitario, ni(el acad4mico de cada uno, entre otros, % si es una
organizacin su estructura funcional, resonsa-ilidades, roduccin, roducti(idad, roductos % -ienes
"ue romue(en, entre otros.
- Locali&aci)' G%o#r54ica: indicar el Estado, Municiio, !arro"uia, caser$o % direccin exacta de
la familia, comunidad u organizacin donde se desarroll el ro%ecto.
- 6i+oria !% Vi!a !% la Fa*ilia $ Or#a'i&aci)' %' la Co*$'i!a!: indicar -re(emente cu.ndo
se organiz la familia u emresa, er$odo en "ue se conform la familia u organizacin en la
comunidad, cu.ndo tiemo tienen en la comunidad, organizacin, unidad %Fo el deartamento,
mediante una rese)a *istrica. Ba redaccin no de-e ser ma%or a dos (=) .ginas.
- No*7r% !% la Or#a'i&acio'% Vi'c$la!a al Pro8%c+o Fa*iliar $ Or#a'i&acio'al: indicar
las organizaciones % ersonas "ue ofrecieron ao%o lograr ara la e6ecucin del ro%ecto,
reflexionando "ue se trata de construir el te6ido social ara relacionar a las familias u organizaciones
con las comunidades % con su entorno real. E6emlo: comunas, conse6os comunales, asociaciones,
escuelas, cooerati(as, emresas de roduccin social, unidades socialistas de roduccin, Gedes
,ocialistas de /nno(acin !roducti(a (G,/!-FHC&A#/AE), centros de salud, organismos 8-licos,
emresas 8-licas, entre otros.
0.9 Pro7l%*a: N%c%i!a!% o I'+%r%% !%l Co'+%3+o Fa*iliar $ Or#a'i&acio'al:
- D%cri2ci)' !%l Dia#')+ico Si+$acio'al: asecto "ue se considera como uno de los
elementos m.s imortantes de la !arte / del informe, or cuanto es a"u$ donde los articiantes
resentan, de acuerdo a las o-ser(aciones realizadas % la alicacin de los instrumentos alicados, la
realidad "ue est. afectando a la familia u organizacin a artir del an.lisis % 6erar"uizacin de
necesidades detectadas en el le(antamiento de la informacin.
Al resecto, !i)ango (citado or el /HAAE', =<<I) destaca "ue ara o-tener el listado de
necesidades o carencias de una comunidad, el in(estigador uede recurrir a los siguientes criterios:
0 /dentificando la ausencia de algo (ser(icios, ao%os, rogramas, modelos de comaracin, entre
otros).
0 #omarando con ni(eles desea-les a ra$z de las referencias tericas, filosficas o ol$ticas.
0 #onsultando a miem-ros o actores "ue e6erzan liderazgo en la organizacin.
0 &etectando disfuncionalidades, ausencia de lanes, manuales, normati(as.
0 !or recomendacin de exertos o el tutor (a) del ro%ecto.
Entonces, en esta arte se de-en indicar las t4cnicas e instrumentos utilizados ara detectar las
necesidades, tales como: la t4cnica de o-ser(acin, en cu%o caso se re"uiere utilizar instrumentos
como la lista de cote6o, lista de (erificacin o escala de estimacin. Ba encuesta como t4cnica en la "ue
se odr.n utilizar el cuestionario, la entre(ista, in(entarios, entre otros. Aam-i4n se uede usar la
matriz FO&A, diagrama de causa-efecto o cual"uier instrumento dise)ado or los articiantes.
- ;%rar($i&aci)' 8 S%l%cci)' !% N%c%i!a!%: Hna (ez "ue los articiantes *a%an culminado con
la alicacin de los instrumentos de recoleccin de informacin, a"u$ de-en indicar cu.les fueron los
ro-lemas m.s rele(antes manifestados en la familia u organizacin estudiada, as$ como las t4cnicas e
instrumentos de an.lisis ara 6erar"uizar % seleccionar la necesidad m.s rioritaria "ue lle(o a la idea
de construccin del ro%ecto. &e igual forma, de-en redactar los rinciales resultados o-tenidos, % en
forma reflexi(a re(elar cu.les fueron las necesidades o ro-lemas m.s significati(os % "ue ueden ser
canalizadas con el desarrollo del ro%ecto.
Es fundamental: "ue los articiantes del ro%ecto comrendan "ue no se trata de resol(er
todos los gra(es ro-lemas "ue manifiesta la comunidad como: ausencia de ser(icios, intereses
ersonales o situacin de la infraestructura, en cu%o caso escaa al in(estigador, sino "ue, de-e
delimitarse 8nicamente a a"uellos ro-lemas "ue como articiante uede afrontar de acuerdo al erfil
de cada !CF.
- S%l%cci)' !%l Pro7l%*a o N%c%i!a!: los % las articiantes de-en indicar or "ue % cmo se *izo
la eleccin del ro-lema o necesidad,en funcin de los resultados o-tenidos % de acuerdo a la oinin
del reresentante de la familia u organizacin % con orientacin del facilitador de la unidad curricular
ro%ecto formati(o, tomando en consideracin algunos criterios como lo son: el tiemo "ue tiene la
familia u organizacin con esa necesidad, la roorcin de ersonas de la familia u organizacin "ue
adecen o exresan la necesidad, el tiemo re"uerido ara resol(erla, el inter4s o moti(acin % las
exectati(as ersonales, familiares o gruales, osi-ilidad, entre otros.
- Al+%r'a+i<a !% Sol$ci)': donde los % las estudiantes identifican, exlican % 6ustifican, cu.l fue la
alternati(a m.s facti-le ara resol(er % satisfacer la necesidad rioritaria exteriorizada en el contexto
social de la familia u organizacin, ara ello, de-en contemlar su (ia-ilidad, de acuerdo a las
siguientes reflexiones: 2Fue osi-le la instrumentacin de la ocin seleccionada desde el unto de
(ista de los recursos f$sicos, financieros, talento *umano, de tiemo, entre otros5, 2la ocin elegida
ermiti lograr el o-6eti(o del ro%ecto5.
En conclusin, la alternati(a seleccionada ser. exlicada % desarrollada or los articiantes en
la !arte /V del ro%ecto, referida a al roducto %Fo ser(icio tangi-le e intangi-le logrado, % en donde
odr.n resentar manuales, cat.logos, lanes de caacitacin o romocin, estandarizaciones o
creacin de roductos % ser(icios, todo ello de acuerdo a las orientaciones del facilitador de la unidad
curricular ro%ecto, rincialmente las del tutor (a) acad4mico (a) "ue ser. asignado (a) entre la
rimera % segunda semana del segundo trimestre del !rimer Ara%ecto or la Hnidad de !ro%ecto
Formati(o % los exertos de las asignaturas de la malla curricular del !CF ertinente % de acuerdo a la
l$nea de in(estigacin en la "ue se circunscri-e el ro%ecto formati(o.
9. ;USTIFICACIN E IMPACTO SOCIAL
9.0. Ra&o'% ($% ll%<aro' a r%ali&ar %l 2ro8%c+o: En los tra-a6os de in(estigacin de
cual"uier naturaleza, la 6ustificacin, imortancia e imacto social, constitu%e el ensamiento del
autor, donde (islum-ra las razones or las cuales realiz la in(estigacin.
A lo anterior, Ander-Egg (=<<:) destaca "ue existen muc*as razones "ue ueden originar un
ro%ecto como or e6emlo: *a% una necesidad % no existe un ser(icio o roducto ara su-sanarla, el
ser(icio existente es limitado, se re"uiere me6orar la calidad de (ida de una comunidad. !or lo cual, los
% las articiantes ueden tener (arias razones ara realizar el ro%ecto, or cuanto *an (isualizado la
situacin de la familia u organizacin, en consecuencia a los efectos de la normati(a "ue se resenta
ara el /HAE!, la 6ustificacin de-e contener las siguientes razones:
a. D%!% %l 2$'+o !% <i+a +%)rico 8 $ a2or+% al co'oci*i%'+o: descri-ir a"u$ el tio de
razn "ue est. relacionada con los aortes "ue el ro%ecto ofrece a la discilina en la cual se inserta el
!CF (Administracin, agroalimentacin, electricidad, mec.nica, mantenimiento e inform.tica) % las
contri-uciones de 4sta a otras in(estigaciones "ue se realicen en el .rea determinada. !or e6emlo:
cmo contri-u%e el ro%ecto realizado ara destacar la imortancia de la re(encin, de la *igiene,
me6oramiento de la calidad organizacional, roduccin agroalimentaria, electricidad, mec.nica,
mantenimiento o la rele(ancia de la romocin de la inform.tica utilizando los referentes tericos. En
este unto, los % las articiantes ueden reafirmar los lanteamientos exresados, mediante el uso de
.rrafos donde se refle6e la teor$a consultada roducto de la in(estigacin documental, uede *acer uso
*asta de un m$nimo de dos citas de autores. !ara (isualizar la exlicacin anterior se resenta el
siguiente e6emlo:
Este ro%ecto se 6ustifica or las siguientes razones:
&esde el unto de (ista terico, el ro%ecto es rele(ante en el .rea de seguridad la-oral, or cuanto
ermite conocer los mecanismos de re(encin en la emresa ara e(itar accidentes, tal como lo
exresa xx (a)o) cuando indica "ue >J. >. !or otra arte, este ro%ecto suministra informacin "ue
ser(ir. de insumos ara otras in(estigaciones similares en el .rea, de-ido aJJ.
7. D%!% %l 2$'+o !% <i+a +Fc'ico-5*7i+o !% acci)': descri-ir las razones t4cnicas "ue est.n
(inculadas directamente con el >*acer de los % las articiantes? en el contexto donde se desarroll el
ro%ecto. En tal sentido, este asecto se (e refle6ado a tra(4s de las acti(idades, roductos o ser(icios
generados or los % las articiantes en la comunidad u organizacin. EA%*2lo: >!or otra arte, desde
la ersecti(a t4cnica, el ro%ecto aorta a la comunidad informacin "ue ermite utilizar con
roiedad manuales de calidad ara estandarizar los rocesos en la organizacin (deartamento,
ser(icio, unidad) roiciando una me6or calidad de (ida % otimizando los recursos con eficiencia %
eficaciaJ.?
c. D%!% la ra&)' l%#al: este asecto resalta la imortancia de los asectos legales
(#onstitucin, Be%es, Ordenanzas, Geglamentos, entre otros) ara reafirmar la rele(ancia de la
ro-lem.tica in(estigada o la rouesta resentada % "ue re"uiere de un soorte 6ur$dico ara darle
(ia-ilidad a los lanteamientos exresados. EA%*2lo: >&esde el unto de (ista legal este ro%ecto
ermite destacar la imortancia del mane6o de #omit4s de ,eguridad en las emresa, tal como se
lantea en la Be% Org.nica de !roteccin de? o el ro%ecto contri-u%e a los fines "ue la organizacin
conozca los diferentes agos de imuestos seg8n la Be%J?
!. D%!% %l Co'+%3+o Par+ici2a'+%-Co*$'i!a!: en esta razn, los % las articiantes exonen
sus (i(encias % exeriencias en la comunidad ara resol(er los ro-lemas % los cam-ios roducidos
con el ro%ecto resentado. EA%*2lo: >&esde el unto de (ista social se esera "ue el ro%ecto origine
actitudes ositi(as *acia la reser(acin del am-iente, el cuido de las instalaciones o en el caso del
mantenimiento de arc*i(os % (aloracin de las fuentes, en (irtud deJ?
%. Vi'c$laci)' !%l Pro8%c+o co' %l Pla' !% D%arrollo Eco')*ico: L"'%a !% I'<%+i#aci)'
!% lo PNF 8 la Tra'<%rali!a!: finalmente, los % las articiantes de-en consultar las ol$ticas %
estrategias "ue contemla el !lan de &esarrollo Econmico % ,ocial de la Cacin =<<K-=<9;,
fundamentar e incororar a"uellos asectos "ue tienen relacin con el ro%ecto en cuestin.
/gualmente, de-en *acer referencia a la B$nea de /n(estigacin del !CF "ue se relaciona con su
ro%ecto, as$ como la trans(ersalidad con el e6e ro%ecto, socio cr$tico % rofesional. Aal como lo
se)ala el documento Bineamientos #urriculares de los !rogramas Cacionales de Formacin
(Co(iem-re, =<<I): >Bos !ro%ectos son el e6e central de los !CF % comrenden la integracin
multidimensional de los sa-eres % conocimientos, su alicacin en la resolucin de ro-lemas, el
desarrollo de otencialidades % el me6oramiento de la calidad de (ida de las comunidades, las regiones
% el a$s. Bos ro%ectos estar.n articulados con los lanes estrat4gicos dirigidos a consolidar la
so-eran$a ol$tica, tecnolgica, econmica, social % cultural?.
9.9. Po7laci)' B%'%4icia!a: en este unto los % las articiantes exresan el n8mero de su6etos
miem-ros de la comunidad "ue se -eneficiar. con el ro%ecto desarrollado (directos e indirectos),
asimismo, indicar cu.l fue el ni(el de articiacin % comromiso de estos con el roducto final del
ro%ecto e6ecutado.
=. OB;ETIVOS DEL PROYECTO: Bos o-6eti(os del ro%ecto constitu%en el alcance o lo "ue se
desea lograr con el ro%ecto, orientan las l$neas de accin "ue se *an de seguir, sir(en ara situar el
ro-lema lanteado dentro de determinados l$mites. A los efectos de las normas esta-lecidas en este
manual, se resenta la siguiente categor$a de o-6eti(o:
0 G%'%ral: El o-6eti(o general es el fin 8ltimo de la in(estigacin % se formula atendiendo al rosito
glo-al del estudio, est. relacionado con el t$tulo del ro%ecto. EA%*2lo:
9.&ise)ar un manual de normas % rocedimientos ara el deartamento de ser(icios
1enerales de la organizacin xxx.
=. E(aluar la demanda de informacin de los arc*i(os de los deartamentos del /HAE!.
0 E2%c"4ico: los o-6eti(os esec$ficos est.n relacionados con el o-6eti(o general % constitu%en el
desglose de lo "ue se realiza en el ro%ecto ara alcanzar el o-6eti(o general. EA%*2lo: - &iagnosticar,
comarar, identificar, e(aluar, rooner, entre otros.
II PARTE
PLANIFICACIN DEL PROYECTO
>. El Pla' !% Acci)': el desarrollo del ro%ecto de-e ser resentado a tra(4s de un lan de accin % un
cronograma de acti(idades. !ara la formulacin se de-e artir de algunas interrogantes a los fines de
contemlar todos los asectos "ue ermitir.n culminar con 4xito el ro%ecto. G,$F % Hi&oI !or
e6emlo la recoleccin de la informacin. GC)*o % Hi&oI Mediante la ela-oracin de un cuestionario,
una entre(ista, (isitas, entre otras estrategias. GC$5'!oI ,e)alar fec*as. GD)'!%I &e-e exresar el
lugar de la e6ecucin. G,$iF'%I Es imortante asignar las resonsa-ilidades or cada acti(idad. GCo'
,$FI /ndicar los recursos f$sicos, financieros % talento *umano. (Ver Anexo F).
?. Cro'o#ra*a !% Ac+i<i!a!%: es la descricin de las acti(idades o tareas en relacin al tiemo en
el cual se (an a desarrollar. !ara la resentacin del cronograma se utilizan los diagramas m.s
comunes, como son los de -arra, conocidos como diagramas de 1antt, los mismos ueden ser
ela-orados en forma manual o utilizando softLare esecializados (Ms!ro%ect). (Ver Anexo 1).
J. M%*oria D%cri2+i<a !% la 2ro2$%+a: Es el -asamento terico % de descricin t4cnica del
roceso de la rouesta de manera ormenorizada, contemlando adem.s la relacin "ue existe con los
contenidos de ma%a curricular del !CF, su (inculacin con otro ro%ecto % el soorte legal
corresondiente.
III PARTE
@. PRODUCTO O SERVICIO FINAL LOGRADO POR EL PROYECTO E;ECUTADO
@.0 D%cri2ci)' !%l 2ro!$c+o o %r<icio 4i'al: se descri-e en detalle el resultado o-tenido % se
esta-lece una comaracin entre la descricin terica- t4cnica % la uesta en r.ctica de la rouesta,
ara lo cual es necesario considerar:
- #aracter$sticas del roducto o ser(icio o-tenido.
- utilidad del roducto o ser(icio o-tenido
- A(ances o cam-io o-ser(ados.
- uso o uesta en marc*a de nue(as t4cnicas o rocedimientos
IV PARTE
RESULTADOS Y LOGROS
J. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
J.0. Co'cl$io'%: Bas conclusiones muestran de manera clara % recisa los alcances del ro%ecto,
de-en referirse % estar en concordancia con los o-6eti(os lanteados, las teor$as consultadas roducto
de la re(isin -i-liogr.fica, as$ como las exeriencias (i(idas % tareas cumlidas en el desarrollo del
ro%ecto or los % las articiantes.
J.9. R%co*%'!acio'%: se realizan so-re la -ase de las conclusiones de la in(estigacin, en este unto
los % las articiantes ueden *acer sugerencias a ni(el de la familia u organizacin % refle6ar la
rele(ancia de la rouesta (roducto o ser(icio, tangi-le o intangi-le).
K. REFERENCIAS BIBLIOGRLFICAS:las referencias constitu%en la lista de documentos
consultados "ue *an sido citados en el contenido del tra-a6o, (li-ros, re(istas, manuales, le%es, material
en formato electrnico, entre otros).
M. ANECOS: Bos anexos son materiales comlementarios "ue se incororan al ro%ecto, se colocan en
cada .gina numerada al final de las referencias -i-liogr.ficas. Por %A%*2lo: el modelo los
instrumentos alicados (sin contestar), fotograf$as, lanos, entre otros.
REFERENCIAS
Ander-Egg, E. (=<<:). C)*o Ela7orar $' Pro8%c+o. 'uenos Aires. Bumen M(manitas.
'alestrini, M. (=<<=). C)*o % Ela7ora %l Pro8%c+o !% I'<%+i#aci)', #aracas- O'B.
&ireccin 1eneral de #urr$culo % !rogramas Cacionales de Formacin del Ministerio del !oder
!oular ara la Educacin ,uerior (=<<I). Li'%a*i%'+o C$rric$lar% 2ara Pro#ra*a !%
For*aci)': Caraca.
/nstituto Hni(ersitario Exerimental de Aecnolog$a Andr4s Elo% 'lanco, (sf) Co'i!%racio'%
G%'%ral% !%l EA% C$rric$lar Pro8%c+o. Material mimeografiado.
1arc$a % Otros. (=<<=) R%!acci)' 8 Pr%%'+aci)' !% Tra7aAo !% I'<%+i#aci)': Manual de
Estudiantes. 1uanare-Venezuela.
!i)ango, Bucia. (=<<:). Tra7aAo 8 Pro8%c+o Ecolar%. M4rida-Venezuela. /MME#A.
Gam$rez A. (0MMM). C)*o 6ac%r $' Pro8%c+o !% I'<%+i#aci)'. #aracas. !ACA!O.
Aama%o, M. (9II<). El 2roc%o !% I'<%+i#aci)' Ci%'+"4ica. #aracas.
PAUTAS DE FORMA Y ESTILO PARA LA PRESENTACIN
DEL INFORME FINAL
9. El ro%ecto uede ser resentado en formato electrnico, #d-Gom, o imreso seg8n re"uerimientos
esta-lecidos en este Manual ara la Ela-oracin % !resentacin del /nforme Final del !ro%ecto
Formati(o.
=. Bos articiantes de-en entregar dos (=) e6emlares en formato electrnico e imreso: uno ara el
#omit4 A4cnico de la Hnidad de !ro%ecto Formati(o (#AH!F) % otro ara la familia u organizacin
resecti(a.
;. El ael a utilizar, ara el formato imreso, de-e ser tio -ond -lanco, tama)o carta, -ase =<.
N. El texto se escri-ir. con letra 9= ts, referi-lemente de-e ser Arial o Aime CeL Goman.
:. ,e uede utilizar letra cursi(a solo ara realzar los t$tulos % alguna informacin cuando sea
aroiado
7. Bos m.rgenes a usar ser.n: N cm de margen iz"uierdo, ara ermitir la encuadernacin % ; cm or
los otros ; ladosE derec*o, suerior e inferior de la .gina. El margen suerior de la rimera .gina de
cada nue(a arte de-e ser de : cm.
K. ,e de6aran cinco (:) esacios en el margen derec*o de la rimera l$nea de cada .rrafo % am-os
m.rgenes en cada l$nea de las citas textuales largas. !ara a"uellas citas "ue asen de N< ala-ras, las
notas fuera de texto se resentar.n en -lo"ues 6ustificados en am-os m.rgenes sin sangr$a,
incororados en el texto. En el caso de las referencias -i-liogr.ficas se transcri-e con sangr$a francesa
de tres esacios *acia la derec*a a artir de la segunda l$nea.
O. El texto % los t$tulos de (arias l$neas se escri-ir.n con interlineado de esacio % medio. ,e utilizar.
esacios sencillos entre l$neas ara la trascricin de las citas textuales de N< ala-ras o m.s, las
referencias, el resumen % ocionalmente en los anexos, no se de6ar. esaciado adicional entre los
.rrafos del texto. El esaciado trile se utilizar. desu4s de los t$tulos de cada arte del informe, antes
% desu4s del enca-ezamiento, cuadros, gr.ficos, "ue se resentan entre .rrafos de texto
I. El desarrollo de cada arte del informe, la lista de referencias % los anexos, de-en comenzar en una
.gina nue(a.
9<. En la rimera .gina de cada arte del informe, arri-a % al centro, se resenta la misma con la
ala-ra !AGAE % el n8mero romano "ue indica el orden (/, //, ///, /V), de-a6o centrado de cada arte
se escri-ir. el t$tulo en letras ma%8sculas.
99. #uando se "uiera enumerar (arios elementos en un .rrafo se utilizar. letras min8sculas % entre
ar4ntesis (a), (-), (c)... esto se alica en el caso de citas.
9=. Bas .ginas reliminares se enumerar.n con cifras romanas min8sculas, en forma consecuti(a en el
margen inferior derec*o, comenzando con la ortada, (se cuenta ero no se le coloca el n8mero) el
$ndice le corresonde el (ii) Pndice de cuadros, (iii) Pndice de gr.ficos (i() % el resumen (().
&eendiendo del contenido "ue contenga las .ginas reliminares, en esa medida se colocan los
n8meros en orden consecuti(o.
9;. Aodas las .ginas del texto se enumeran con n8meros ar.-icos, comenzando con la .gina "ue
identifica la I PARTE *asta incluir los anexos, gr.ficos % cuadros igualmente centrados en el margen
inferior.
9N. #ada cuadro o gr.fico de-e resentar en la arte suerior del mismo, el n8mero % el t$tulo "ue lo
identifi"ue, e6emlo, C$a!ro 0, estos t$tulos de-er.n alinearse al -orde del margen iz"uierdo (sin
guardar sangr$a), en la arte inferior del cuadro o gr.fico se identifica la fuente de donde fue extra$do,
2or %A%*2lo: e"uio in(estigador, o autor, ciudad % a)o. Bos cuadros o gr.ficos de-en ser
incororados en el lugar aroiado del texto.
9:. Bos gr.ficos a diferencia de los cuadros, lle(an en la arte inferior de los mismos la
corresondiente denominacin, as$ Gr54ico 0.
97. En las exresiones num4ricas se utilizar. la coma (,) ara searar cifras decimales, se excet8an los
gr.ficos % cuadros ela-orados en comutadoras cuando el rograma utilizado solo ermita el uso del
unto.
Ci+a +%3+$al%: las citas de contenido textual se utilizan ara reroducir material de un tra-a6o o
documento en forma directa o cuando se trata de escrito en otros idiomas, traducido fielmente del
original.
Ci+a Para4ra%a!a: en las citas arafraseadas los % las articiantes exresan lo se)alado en la
fuente consultada con sus roias ala-ras manteniendo la idea del autor, de-e incluirse: (!rimer
aellido del autor de la fuente % a)o de u-licacin). E6emlo: !4rez (=<<7). Este tio de cita uede
estar colocada al comienzo del .rrafo.
EA%*2lo 0: El o-6eti(o rimordial de !latn es ela-orar una teor$a del estado, al resecto afirma "ue
>#onstru%amos, ues, con el ensamiento un estadoE nuestras necesidades ser.n e(identemente su
-ase>.
Ci+a T%3+$al%: Bas citas textuales con menos de cuarenta ala-ras, de-en ir incororadas en el
.rrafo, dentro del texto de la redaccin entre comillas % manteniendo el mismo interlineado, de 9,:.
,e coloca el rimer aellido del autor, de donde se tomo la informacin, seguido de a)o de u-licacin
entre ar4ntesis.
EA%*2lo 9: Vernon (9II;) define >la creati(idad como una *a-ilidad cognosciti(a "ue guarda relacin
con ciertas caracter$sticas de ersonalidad % de direccin emocional del indi(iduo, se erci-e como un
roceso de autorrealizacin "ue caracteriza a un tio de ersona sensi-le % -ien e"uili-rada?. (.=I).
Bas citas textuales igual o ma%or de cuarenta (N<) ala-ras, se escri-en como un .rrafo aarte
% una distancia del .rrafo anterior de trile esacio (;) esacios, se utiliza interlineado a un esacio
sencillo, de6ando, tanto del lado iz"uierdo como al derec*o en todas las l$neas, una sangr$a de (:). ,e
acoma)a con el rimer aellido del autor de la fuente, seguido del a)o de u-licacin entre
ar4ntesis.
EA%*2lo =: Al resecto ca-e citar a ,mit* (9IIO), "ui4n encontr El >efecto del lace-o?, el cual
*a-$a sido (erificado en estudio re(ios,
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (. =K<).
El L%'#$aA% 8 E+ilo: en cuanto al lengua6e % estilo, se de-en contemlar algunas recomendaciones
como son las siguientes: emlear un lengua6e formal como corresonde de acuerdo a la esecialidad,
simle % directo, e(itando en lo osi-le el uso de exresiones oco usuales, retricas o am-iguas,
tam-i4n el exceso de citas textuales, el texto de-e redactarse en tercera ersona e(itando la utilizacin
de ronom-res ersonales: %o, tu, nosotros, mi, nuestros, o (uestros. #uando los % las articiantes
consideren con(eniente resaltar sus aortes o las acti(idades cumlidas en la e6ecucin del ro%ecto,
uede utilizar la exresin: los % las articiantes. Co de-en utilizarse a-re(iaturas en la redaccin. ,e
ueden utilizar siglas ara referirse a organismos, instrumentos o (aria-les "ue se nom-ren
reetidamente siemre % cuando facilitan la comrensin de las ideas exuestas.
R%4%r%'cia: cada autor citado en el texto de-e aarecer en las referencias, ellas contienen todas las
fuentes citadas. Bas referencias se resentan en orden alfa-4tico, siguiendo las recomendaciones
siguientes:
- !rimer aellido, inicial del segundo, inicial del rimer nom-re (a)o). A$tulo de la o-ra en negrillas,
(n8mero de la edicin). #iudad % nom-re de la editorial.
- Entre cada l$nea de-e colocarse esacio sencillo.
- Entre una referencia % otra de-en de6arse dos (=) esacios sencillos de searacin.
EA%*2lo:
0.-T%3+o:
,.nc*ez, M. (9II;). D%arrollo !% 6a7ili!a!% !%l P%'a*i%'+o. #reati(idad. Arillas, M4xico.
9.- Ar+"c$lo %' P$7licacio'% P%ri)!ica:
Morl4s, A. (9II;). La %!$caci)' a'+% la !%*a'!a !% la oci%!a! !%l 4$+$ro: in(estigacin %
ostgrado, 9< (9).
=.- Tra7aAo 8 T%i !% Gra!o:
!4rez, B. (=<<:). Pro#ra*a 2ara %+i*$lar la cr%a+i<i!a! %' %l 5r%a !% l%'#$a: $+ili&a'!o la
+Fc'ica *%+54ora 2ara !oc%'+% !% la 2ri*%ra %+a2a !% E!$caci)' B5ica, Hnidad Educati(a
Mi6agQito, !ortuguesa. Aesis de Maestr$a no u-licada.Hni(ersidad !edaggica Exerimental
Bi-ertador. Extensin Acarigua.
>. O7ra Co*2ila!a:
'oza, M., % !4rez, G (#oms.). (9II7). S%#$ri!a! ;$r"!ica 8 Co*2%+i+i<i!a!. #aracas. /E,A, #.A.
?. Ma+%rial !% I'+%r'%+:
Garc"a C.: R. G%r%'cia E+ra+F#ica: BEl Dir%c+or !% Ho8D: CD =<, marzo, =<<=. &isoni-le:
*tt:FFLLL. !roducto.itFarc*i(ioFmag.*tml.R #onsulta: =<<O, a-ril 9:.
J. F$%'+% L%#al%:
Asam-lea Cacional. Co'+i+$ci)' !% la R%2N7lica Boli<aria'a !% V%'%&$%la (9III). #aracas, Ba
Aorre.
@. Ar+"c$lo !% r%<i+a %2%ciali&a!a:
Alc.ntara M., +. (9III, octu-re). BD%r%cHo Mar"+i*o. Mar"+i*a V%'%&ola'a !% I'<%+i#aci)' 8
Po+#ra!o: =(=) ,9=:-9N:.Venezuela.
A N E C O S
A N E C O A
!OGAA&A
REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA
EDUCACIN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA
DEL ESTADO PORTUGUESA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAC1N EN CCCCCCCCCCC
TETULO DEL PROYECTO
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCC
L"'%a !% I'<%+i#aci)'
33333333333333333333333333333333333
PARTICIPANTES:
CCCCCCC: CCCCCCCC: C.I
CCCCCCC: CCCCCCCCC: C.I
CCCCCCCC: CCCCCCCCC: C.I
FACILITADOR DEL PF: CCCCC: CCCCCCCC
TUTOR FAMILIAR: CCCCCCC: CCCCCCC
TUTOR DE APOYO: CCCCCCC:CCCCCCCC
ACARIGUA: DEA: MES APO
A N E C O B
SC&/#E 1ECEGAB
QNDICE GENERAL
&E&/#AAOG/AJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ....
A1GA&E#/M/ECAOJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.J..
B/,AA &E #HA&GO,JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
B/,AA &E 1GTF/#O,JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ....
GE,HMECJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
/CAGO&H##/UCJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
PARTE IRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
DIAGN1STICO SITUACIONALRRRRRRRRRRRRRRRR...
&escricin de #ontextoJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ...
/dentificacin de la familia u Organizacin (razn social)JJJJJJ...
#aracter$sticas de la Estructura Familiar u OrganizacionalJJJJJJ.
Bocalizacin 1eogr.fica % direccin de la familia u organizacinJ...JJ
Mistoria de Vida de la Familia u Organizacin: Gese)a *istricaJJJJ
Com-res de las Organizaciones Vinculadas al !ro%ecto Familiar u
OrganizacionalJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ..
!ro-lemas, Cecesidades o /ntereses del #ontexto Familiar u Organizacional.
&escricin del diagnstico situacionalJJJJJJJJJJJJJJ
+erar"uizacin e identificacin de las necesidades familiares
u organizacionalesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
,eleccin del ro-lema o necesidad rioritariaJJJJJJJJJJJ
Alternati(as de ,olucinJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ...
;USTIFICACIN E IMPACTO SOCIALRRRRRRRRRRRRR.
Gazones "ue lle(aron a realizar el ro%ectoJJJJJJJJJJJJJ..
Aericas (aortes al .rea de conocimiento del !CF)JJJJJJJJJ
.
iii
i(
(
(i
(ii
9
N
N
:
:
:
7
K
O
I
9<
9N
97
9K
9I
=<
=9
A4cnicas en el Vm-ito de accinJJJJJJJJJJJJJJJJ..
BegalesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
&e !articiacin #omunitariaJJJJJJJJJJJJJJJJJ...
&e !ertinencia con el !ro%ecto-,ocio-integrador con el !lan de
&esarrollo Econmico % ,ocial de la Cacin =<<K-=<9;, con B$neas de
/n(estigacin del !CF, unidades curriculares de ao%o interdiscilinario
(malla curricular) % trans(ersalidad con los E6es de Formacin de los !CF
(Eistemolgico, Wtico-ol$tico, Ara-a6o !roducti(o, Est4tico-l8dico %
,ocioam-iental)JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
!o-lacin 'eneficiadaJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ...
OB;ETIVOS DEL PROYECTORRRRRRRRRRRRRRRRRR
1eneralJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ...
Esec$ficosJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
PARTE IIRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.
PLANIFICACIXN DEL PROYECTORRRRRRRRRRRRRRR.
!lan de AccinJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ...
#ronograma de Acti(idadesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
PARTE IIIRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR...
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCI1N DEL PROYECTO.
#onclusionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
GecomendacionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
PARTE IVRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR...
PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO
E;ECUTADORRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR..
!roceso de Ela-oracin del !roducto Aangi-le o /ntangi-leJJJJJJJ
GesultadosJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
#onclusionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
GecomendacionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
REFERENCIAS BIBLIOGRLFICASRRRRRRRRRRRRRRRR...
ANECOSRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR...
A. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
'. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
#. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
=;
=:
=K
=O
=I
=I
=I
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;<
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;;
;;
;N
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;7
;7
;K
N7
NO
:9
:=
:;
:N
::
:7
A N E C O C
SC&/#E &E #HA&GO
QNDICE DE CUADROS
9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJ......
= @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJ.
; @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJ......
N @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJ.
: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJ.
7 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJ
K @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJ
O @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJ.
.
@@
@@
@@
@@
@@
@@
@@
@@
ANECO D
SC&/#E &E 1GTF/#O,
QNDICE DE GRLFICOS
GRLFICO .
9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJJ....
= @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJ
; @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJJ
N @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJJ...
: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJ
xx
xx
xx
xxx
xxx
A N E C O E
GE,HMEC
REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA
EDUCACIN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA
DEL ESTADO PORTUGUESA
PROYECTO FORMATIVO I
(APAHBO &EB !GOYE#AO)
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCC
AHAOGE,: @@@@@@ @@@@@@@@@
@@@@@@ @@@@@@@@@
@@@@@@@ @@@@@@@@@
AHAOG A#A&EM/#O: @@@@@@@ @@@
AHAOG #OMHC/AAG/O: @@@@@@@ @@@@
GE,HMEC
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
D%cri2+or%:@@@@@@@@, @@@@@@@@@, @@@@@@@@@@@, @@@@@@@@@
A N E C O F
!BAC &E A##/UC
PLAN DE ACCI1N
NOMBRE DEL PNF:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSTRAYECTO:SSSSSSSSSSSSSSSSSSS TIMESTRE:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
FEC6A:SSSSSSSSSSSSSSSSS
OB;ETIVO GENERAL: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
O'+EA/VO, E,!E#PF/#O,
A#A/V/&A&E, BH1AG FE#MA GE,!OC,A'BE, O',EGVA#/OCE,
9. Gelacionado con el #OCO#EG
(conocimiento cient$fico-tecnolgico)
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
Estudiantes
tutores
instituciones %
ersonas cola-oradoras
=. Gelacionado con el MA#EG
(!GT#A/#A)
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
;. Gelacionado con el ,EG
(AFE#A/VO-VABOGE,)
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
N. Gelacionado con el #OCV/V/G.
(#OM!AGA/G)
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
:. Gelacionado con el #OMHC/#AG
(E@AEC,/OC: ,O#/AB/ZAG EB
#OCO#/MECAO)
- @@@@@@@@@@@@@
- @@@@@@@@@@@@@
FHECAE: #AH!F (=<9<)
N;
A N E C O G
#GOCO1GAMA &E A#A/V/&A&E,
!GOYE#AO ,O#/O/CAE1GA&OG
AGAYE#AO /. AG/ME,AGE //
&/A1CX,A/#O ,/AHA#/OCAB
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
TRAYECTO I. TRIMESTRE I
&/A1CX,A/#O ,/AHA#/OCAB
Meses %
,emanas
Acti(idades
Mes Mes Mes
9 = ; N : 7 K O I 9< 99 9=
A-orda6e
,ociocomunitario:
recisar familias u
organizaciones
otencialmente
roducti(as
Visitas: conocer a la
familia u
organizacin
!lanificacin %
dise)o instrumento
del diagnstico
Alicacin del
instrumento:
le(antar
informacin
An.lisis:
6erar"uizacin e
identificacin del
ro-lema o
necesidad
,eleccin del
ro-lema o
necesidad rioritaria
Gealizar el /nforme
del diagnstico
Entrega del /nforme
a la facilitadora de
ro%ecto Formati(o
/nscricin del !CF
en la H!F
FHECAE: #AH!F (=<9<)
A C E @ O M
=:
#GOCO1GAMA &E A#A/V/&A&E,
!GOYE#AO ,O#/O/CAE1GA&OG
AGAYE#AO /. AG/ME,AGE //
!BAC &E A##/XC
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
TRAYECTO I. TRIMESTRE II Y III
!BAC &E A##/XC
Meses %
,emanas
Acti(idades
Mes Mes Mes
9 = ; N : 7 K O I 9< 99 9=
Asignacin del
tutor acad4mico or
el #AH!F
Firma del acta
comromiso con el
tutor acad4mico
Visita a la familia u
organizacin
seleccionada en
coma)$a del tutor
acad4mico
Ela-oracin del
!lan de Accin con
asesor$a de los
tutores acad4mico %
comunitario
E6ecucin del !lan
de Accin
Entrega or arte
del tutor acad4mico
del !rimer /nforme
de a(ance del !lan
de Accin al
#AH!F
#ontinuacin de la
E6ecucin del !lan
de Accin
Entrega or arte
del tutor acad4mico
del ,egundo
/nforme de a(ance
del !lan de Accin
al #AH!F
FHECAE: #AH!F (=<9<)
A C E @ O /
#GOCO1GAMA &E A#A/V/&A&E,
=7
!GOYE#AO ,O#/O/CAE1GA&OG
AGAYE#AO /. AG/ME,AGE ///
E+E#H#/OC, ,O#/AB/ZA#/OC E /CAEG#AM'/O &E ,A'EGE,
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
TRAYECTO I. TRIMESTRE III
E+E#H#/OC, ,O#/AB/ZA#/OC E /CAEG#AM'/O &E ,A'EGE,
Meses %
,emanas
Acti(idades
Mes Mes Mes
9 = ; N : 7 K O I 9< 99 9=
#ontinuacin de la
E6ecucin del !lan de
Accin
Gesultados % logros
de la E6ecucin del
!lan de Accin
Entrega or arte del
tutor acad4mico del
Aercer /nforme de
a(ance al #AH!F
!lanificacin %
Organizacin del
!lan de Accin ara
la ,ocializacin e
/ntercam-io de
sa-eres
Ela-oracin del
/nforme Final del
!ro%ecto
Visitas a la familia u
organizacin ara
ordenar % re(er los
recursos ara la
e6ecucin del !lan de
Accin ara la
,ocializacin e
/ntercam-io de
sa-eres
E6ecucin del !lan de
Accin ara la
,ocializacin e
/ntercam-io de
sa-eres: !resentar a la
familia u
organizacin el
roducto tangi-le o
intangi-le
Entrega del /nforme
Final al #AH!F,
familia u
organizacin
FHECAE: #AH!F (=<9<)
A C E @ O +
#AGAA &E A#E!AA#/UC Y #OM!GOM/,O &EB AHAOG &EB TM'/AO FAM/B/AG
=K
REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA
EDUCACIN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA
DEL ESTADO PORTUGUESA
PROYECTO FORMATIVO I
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REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA
EDUCACIN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA
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PROYECTO FORMATIVO I
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DEDICATORIA
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A C E @ O BB
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A C E @ O M
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MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN EL DIAGN1STICO
NOTA:
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