D|mens|n sem|t|ca

de |a sensac|n y
percepc|n.

Anllsls del caso de mercadoLecnla del
vldeo de Chucky en 8rasll.













karla lveLLe uonlucas Cruz.
1





Luls Caballos vzquez.
2


1
Soy un persona compromeLlda con lo que hago, responsable, eflclenLe y corLes. Crganlzada y exlgenLe conmlgo mlsma
para reallzar los Lraba[os. Amblclosa en el aspecLo de que no me conformo con los conoclmlenLos que Lengo y slempre
qulero saber ms. Se escuchar a las personas, soy slncera con lo que les Lenga que declr.
2
Saludos, permlLeme conLar algunas de mls apLlLudes y habllldades como pslclogo para Lraba[ar conLlgo y apoyarLe. Soy una persona
2
Saludos, permlLeme conLar algunas de mls apLlLudes y habllldades como pslclogo para Lraba[ar conLlgo y apoyarLe. Soy una persona
con volunLad de hacer Lodo aquello que debo hacer, me gusLa manLener slempre mls prlorldades y sobre Lodo las cosas en orden. La
honesLldad forma gran parLe de ml formacln, plenso que la responsabllldad LanLo como la dedlcacln son pllares fundamenLales de un
proceso de formacln de ml personalldad.
Como ulLlmo qulero asegurar que soy realmenLe una persona de conflanza como pslclogo me gusLa culdar de Lu lnLegrldad, yo soy
Luls, }graclas! LsLoy a Lus rdenes.

3
8lanca Crlana CuLlerrez Camacho

Mlndalay Snchez de la 1orre
4






3
LsLudlanLe de pslcologla en la unlvA (unlversldad del valle de ALema[ac), Lengo 19 anos de edad, y ml
especlalldad es la pslcologla cllnlca, con enfoque en menores de edad. Mls habllldades son el enfoque e
ldenLlflcacln de problemas, responsabllldad y calldad en mls proyecLos
4
Actual !"#$%&'(#! %! *' +&,!(,&'#$-' !( ."&,/*/0&' !( *' 1(&2!-"&%'% %!* 3'**! %! 4#!5'6',7
8"9!,&'*&:'%' !( 9"&,/*/0;' +'</-'*7 4*0$('" %! *'" ='<&*&%'%!" / ,$'*&%'%!" ,/( *'" >$! ,$!(#/ "/(?
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Introducc|n.
Ln esLe Lraba[o desarrollamos un anllsls de dlmensln semlLlca de la sensacln y la percepcln.
Ln el descrlblmos algunos segmenLos de un vldeo de mercadoLecnla para la pellcula de Chucky,
que fue reallzado en 8rasll.
Ln el vldeo expllcamos dlversos punLos como, esLlmulos exLernos que se presenLaron como la
lnLensldad y duracln de esLe, Los senLldos que se uLlllzaron, Sensaclones generadas, LsLlmulos
lnLernos, el Llpo de lnLerpreLacln, Llpo de percepcln y los nlveles de procesamlenLo que se
desarrollaron (nlvel superflclal, lnLermedlo, profundo).
Lxpllcando, por oLro lado, una breve expllcacln de Cue es la percepcln?
ju es |a percepc|n?

La percepcln es bloculLural porque depende de los esLlmulos flslcos y sensaclones lnvolunLarlas y
de la seleccln y organlzacln de dlchos esLlmulos y sensaclones.
Las experlenclas se lnLerpreLan y adquleren slgnlflcado graclas a la culLura e ldeologla.
La seleccln y orlenLacln saLlsfacen necesldades, ya sean lndlvlduales o colecLlvas.
MedlanLe los referenLes aprendldos, las sensaclones adquleren slgnlflcado, al ser ldenLlflcadas
como caracLerlsLlcas.
La pslcologla ldenLlflca la percepcln como proceso cognlLlvo de la conclencla que conslsLe en el
reconoclmlenLo, lnLerpreLacln y slgnlflcado, para elaborar [ulclos en Lorno a las sensaclones
obLenldas en el amblenLe, aprendlza[e, memorla, slmbollzacln.
Los [ulclos son caracLerlsLlcas bslcas de la percepcln.
Los evenLos perclbldos por deba[o de la conclencla se manlflesLan en la conducLa. La seleccln y
elaboracln de la lnformacln del amblenLe son parLe del mecanlsmo del lnconsclenLe.
or medlo del reconoclmlenLo podemos evocar experlenclas y conoclmlenLos adqulrldos
prevlamenLe.
la percepcln a Lraves de un slgno, se puede lnLerpreLar de dlferenLes formas, sln embargo uno
puede perclblr algunas o muchas de las cosas que perclbe en su enLorno, pero muchas veces las
vemos Lal y como son y son pocas las veces que perclblmos cosas ms all de su conLexLo.
una de ellas son las culLuras, exlsLen lugares en que pueden crearse slmbolos a Lraves de la
percepcln de una culLura que lleves desde Lu naclmlenLo.




r|mera parte de| v|deo, Llempo 0:20 - 0:30 segundos.



1. ersonas |nvo|ucradas: Mu[er alrededor de 23 anos de edad, mu[er de 43 anos y su
poslble hl[o de aproxlmadamenLe 10 anos.
2. 1|po de est|mu|o externo:
La parada del camln se encuenLra oscura, alumbrada con faros, y se provoca un corLo de luz.
Los sonldos son fuerLes con una rlsa Lenebrosa y posLerlormenLe un grlLo.
Intens|dad: alLa.
Durac|n: aproxlmadamenLe 30 segundos.
1|pos de sent|dos ut|||zados: vlsLa y oldo.
3. Sensac|ones generadas:
La sensacln del nlno fue de mledo generada despues de que se apagaban y prendlan las luces
de la calle.
La sensacln de la aparenLe madre del nlno, fue de lnquleLud, sln saber cmo expllcar lo que
esLaba sucedlendo.
La chava se muesLra Lranqulla anLe el esLlmulo.

4. Lst|mu|os |nternos:

nlno: Mledo
Mu[er (madre): lnquleLud.
Chava: 1ranqullldad.

S. 1|po de |nterpretac|n:
Ll nlno: lnLerpreLo la escena como un momenLo pellgroso y lugar pellgroso,
observando que se rompla el crlsLal y de ahl salla Chucky.
La mu[er (madre): Lo lnLerpreLo observando a Chucky sallr del leLrero, corrl y
volvl a volLear para ver sl era clerLo que esLaba corrlendo algulen deLrs de ellos.
La chava: Cbserva que Chucky rompe el leLrero, Lrae un cuchlllo en la mano, se
predlspone a la hulda y volLea a ver por donde esL.



6. ercepc|n que construyo:
Ll nlno: le dlo un slgnlflcado de mledo al esLar ahl
La mu[er (madre): le dlo un slgnlflcado de lnsegurldad.
La chava: le dlo un slgnlflcado de que corrla rlesgo.
7. N|ve|es de procesam|ento que desarro||aron:
Ll nlno: desarrollo un nlvel de procesamlenLo lnLermedlo donde ldenLlflc y
caLegorlzo su percepcln como algo negaLlvo, que le produce mledo y Lenla que
hulr de el.
La mu[er (madre): uesarrollo un nlvel de procesamlenLo lnLermedlo, donde
ldenLlflc y caLegorlzo la escena como la necesldad de proLeger a su hl[o de eso
que esLaba sallendo que desconoclan.
La chava: uesarrollo un nlvel lnLermedlo, donde descubrl que Lenla que hulr por
su vlda.






















Segunda parte de| v|deo: t|empo 00:S6 - 01:36
1. ersonas |nvo|ucradas: Pombre adulLo-[oven de enLre 30 o 33 anos.
2. 1|po de est|mu|o externo:
Ll su[eLo se encuenLra en una parada a medla luz, posLerlormenLe la luz se corLa" por perlodos
corLos de Llempo
Se crea un amblenLe escalofrlanLe haclendo un efecLo de sonldo en el que se escucha una
rlsa y despues un grlLo
Intens|dad: alLa
Durac|n: alrededor de 40 segundos
Sent|dos ut|||zados: vlsLa y oldo.
3. Sensac|ones generadas:
Ll su[eLo se mosLraba lmpaclenLe e lnquleLo desde el momenLo en que se encendlan y apagaban
las luces, puesLo que el su[eLo se enconLraba solo en la parada y podla ver no muy clara la sllueLa
del muneco Chucky.
4. Lst|mu|os |nternos:
lncerLldumbre, mledo

3. 1|po de |nterpretac|n:
Ll su[eLo ya en esLado de ansledad, escucha una breve rlsa, enLonces su esLado ahora se volvl
mledo y se asusLo repenLlnamenLe al perclblr la rlsa, procede a LraLar de dlsLraerse evlLando la
vlsLa al anunclo del muneco, al escuchar que se rompe el crlsLal y escucha un grlLo, el su[eLo se
sorprende y reLrocede, posLerlormenLe al ver la aproxlmacln del muneco procede a correr, se
deLlene y volLea aLrs, qulz el su[eLo supone que se LraLa de una broma y al conflrmar que el
muneco lleva un cuchlllo el su[eLo se declde a hulr de la escena.
6. ercepc|n constru|da:
Ll su[eLo lnLerpreLa un slgnlflcado de lnquleLud y mledo al creer que su vlda corrla pellgro.
7. N|ve| de procesam|ento desarro||ado:
Ll su[eLo desarrollo en esLa escena un nlvel de procesamlenLo lnLermedlo, puesLo que ldenLlflco, y
caLegorlzo su percepcln a su slLuacln desesperada en respuesLa al mledo y el rlesgo que corrla
su vlda.


1ercera parte de| v|deo: 1|empo 2:23 - 3:0S
1.- Ident|f|cac|n de |a persona:
Ln la parada del camln se vlsuallzan Lres su[eLos del sexo mascullno y dos anlmales de especle
canlna, los dos [venes [unLos muesLran una edad que osclla enLre los 22 y los 26. Ll hombre que
pasa con sus perros parece Lener enLre 28 y 30 anos.
2.- Lst|mu|os Lxternos:
!"#$%
- AudlLlvo
- vlsual
1.- AudlLlvo.
- !"#$: (AudlLlvo) Se escucha en la parada del
camln el sonldo de algulen rlendose,
probablemenLe un nlno, ya que es muy chlllanLe
y agudo y por la manera en la que se escucha, se perclbe que es malvada.

- '()*(+",-,% Aunque no Lengo manera de desclfrar o conocer el numero de declbeles a los
que esLaban expuesLos, el sonldo era lo suflclenLemenLe fuerLe como para escucharlo
claramenLe y que esLe Le sorprendlera.

- ./0-1"2(% Sl conLamos los esLlmulos vlsuales y audlLlvos [unLos, esLos suman 13 segundos
exacLos.

3.- vlsual4
5 !"#$% (vlsual) MlenLras que los dos [venes se encuenLran senLados charlando y el oLro
hombre pasa a su lado paseando sus perros las luces de la parada emplezan a hacer un Llpo de
corLo ya que se prenden y se apagan, al lgual que el carLel de promocln, esLe muesLra senales de
esLarse apagando y encendlendo de una manera lnLermlLenLe.
5 '()*(+",-,% La luz de la parada Llene un nlvel normal, lo suflclenLe para llumlnar y que la vlsln
sea buena, pero no demaslado como para segarlos, de ahl el lmpacLo que provoca el ver la
lnLermlLencla de las mlsmas.
- ./0-1"2(% Los esLlmulo audlLlvos y vlsuales emplezan casl slmulLneamenLe y son 13 segundos.
3.- 1|pos de sent|dos que se ut|||zan en |a recepc|n de est|mu|o externo:
- Audlcln
- vlsLa
4.- Sensac|ones generadas:
Los sensaclones desencadenadas por los esLlmulos son dlversas y algunas son basLanLe
lnesperadas y oLras basLanLe predeclbles.
Los su[eLos muesLran sorpresa y desconclerLo al presenLarse la rlsa y los corLos en la luz, al
momenLo en el que el enano sale del carLel Lodos muesLras asombro y pnlco, ya que no se
deLlenen a anallzar la slLuacln, slno que su prlmera reaccln es correr, al lgual que los dos
canlnos, lo que a ml me sorprende es ver a los dos prlmeros su[eLos, los que presunLamenLe son
homosexuales, se deflenden con sus mochllas, ya que se las lanzan para ale[arlo. uespues de eso
solo conLlnuan corrlendo despavorldos.
3.- Lst|mu|os |nternos que pud|eron act|varse (cons|derando |as man|festac|ones externas de |a
persona):
Consldero que los esLlmulos lnLernos apllcados a esLe caso son:
- La adrenallna llberada por la sorpresa y el susLo.
- La presln alLa graclas a la sorpresa que se llevaron.
- una afecLacln dlrecLa a Lu slsLema nervloso por alLerarLe de esa manera.
6.-1|po de |nterpretac|n de| est|mu|o que, se deduce, rea||z |a persona:
ues en base a los que menclone , yo los dedu[e graclas a que esLas son las reacclones ms
generales y promedlo en las personas que sufren una experlencla asl, sln menclonar que yo
Lamblen he pasado por eso y me he dado cuenLa de cmo se slenLe, sln embargo no puede
generallzar esLos slnLomas y apllcarlos a cualqulera porque es ms que obvlo que no sucede asl, no
slempre son apllcables a Loda persona por que cada lndlvlduo es dlferenLe y sus respuesLas a los
esLlmulos varlan en base a sus experlenclas y personalldad.
7.- ercepc|n que construyo:
La percepcln que observamos en los su[eLos es de Lerror, sorpresa y mledo mezclados, ya que al
esLar desprevenldos y reclblr esLe Llpo de esLlmulos anLerlormenLe menclonados puede Lener
efecLos que en esLe caso son las percepclones que ellos Luvleron, que sean de naLuraleza negaLlva
en cuanLo al Llpo de esLlmulo (lncerLldumbre, pnlco y sorpresa).
8.- N|ve|es de procesam|ento de |a |nformac|n que desarro|| (superf|c|a|-|ntermed|o-profundo.
6/#*07"1"-8% Los esLlmulos que perclbleron (vlsual y audlLlvo) desencadenaron una percepcln
personal en casa uno de ellos. ? Lamblen las caracLerlsLlcas que observaron, un mono con aspecLo
aLerrados sallendo de un anunclo y perslgulendolos con cuchlllo en mano.
'()*09*,"$% :ldenLlflcacln) ellos ldenLlflcaron o ublcaron un su[eLo exLrano corrlendo Lras ellos de
una manera Lerrorlflca.
(CaLegorlzacln) lo caLegorlzan como un pellgro, ya que chucky Lrala un cuchlllo en mano, y sale
de un anunclo.
;0$7/(,$% (Slgnlflcado) Ll ver unas luces lnLermlLenLes, escuchar una rlsa macabra, y ver sallr un
enano con cara de monsLruo es LLlC8C, Lu cerebro dlce, no lo plenses, CC88L!
(Comparacln): La slLuacln es comparable con oLros escenarlos de pellcula o blzarros, pero
perfecLamenLe [uzgaron la slLuacln y la comparan con el pellgro o Lerror a los desconocldo ya que
no se deLlenen a razonarlo.


Cuarta arte de| V|deo: m|n 3:07 - 3:38
1.-ersona o personas |nvo|ucradas: una nlna de aproxlmadamenLe nueve anos y su posslble
madre o famlllar
2.-Lst|mu|os externos: esLlmulos de Llpo audlLlvo y vlsual lo suflclenLemenLe alLos como para ser
perclbldos, que duran un aproxlmado de 10 seg.
La nlna y su madre se encuenLran en una parada del auLobus a las horas de la noche, hay poca luz,
lo que permlLe que el anunclo de chuky resalLe mas en el panorama en el que esLn slLuadas.
1amblen se escucha brevemenLe una rlsa de un nlno y a la vez la luz del anunclo parpadea
rapldamenLe.
3.-Sent|dos usados en |a recepc|n de| est|mu|o externo: oldo y vlsLa
4.-Sensac|ones generadas:
La prlmera sensacln generada que se puede observar claramenLe en el vldeo ocurre en base a la
nlna pequena y esLa es de Lemor, la nlna perclbe el camblo de luz, el sonldo de la rlsa e
lnmedlaLamenLe se acerca a su madre, la cual al parecer le expllca que no pasa nada y que es
slmplemenLe un anunclo de una pellcula lrreal".
una vez que sale el muneco romplendo el vldrlo, ambas se asombran, perclben la slLuacln de
aparenLe pellgro, manlflesLan mledo y es por esLa razn que corren LraLando de hulr del pellgro.
LsLo pasa en cuesLln de segundos.
S.-Lst|mu|os |nternos que pud|eron act|varse:
or parLe de la nlna se presenLa Lemor e lnquleLud al saber que algo, al parecer malo, pasa pero no
alcanza a descrlblr que es, y con respecLo a la mam la lncredullbllldad al prlnclplo.
6.- 1|po de |nterpretac|n de| est|mu|o que rea||z |a persona:
Ambas lnLerpreLan los esLlmulos perclbldos como una slLuacln que las pone en rlezgo, y frenLe a
la percepcln de pellgro corren para evlLar los danos que se pudleran ocaslonar.
7.-ercepc|n que es constru|da:
La percepcln que se consLruye a parLlr de los esLlmulos y en general de la slLuacln en la que las
su[eLo se encuenLran es de mledo y defense anLe el aparenLe concepLo de pellgro
8.- N|ve|es de procesam|ento de |a |nformac|n:
1anLo la madre como la nlna llegarn a un nlvel de procesamlenLo lnLermedlo pues en base a las
caracLerlsLlcas flslcas del enLorno que podlan perclblr ldenLlflcarn y caLegorlzarn los elemenLos
como algo con un efecLo negaLlvo sobre ellas. or concecuenLe, corren.




Revisin en base a la semitica sobre anuncio publicitario
para la pelcula la Maldicin de Chuky.
Por qu corres niita?

















#1 D|ego Manue|
Cas|||as L|amas.
En este trabajo se presentara el anlisis de la conducta en las personas del
video promocional para el filme La maldicin de Chuky. Especficamente se
analizara la ltima broma del video, en la que una mujer tropieza al huir de la
amenaza, ubicada en el minuto 4 con 5 segundos del mismo.
Se ver desde el punto de vista analtico y la hermenutica semiolgica el
comportamiento de la gente, revisando la reaccin al notar una amenaza y
lenguaje corporal pre y pos del susto.
En este caso se analizara a fondo la psique y el lenguaje fsico de las personas,
que en su descuido ante la rutina y su predisposicin al miedo y al dao salen
corriendo tras notar una amenaza, la cual fue enseada atreves de la pantalla
grande y se tena un significado de la amenaza. Se notara la percepcin de la
situacin en pocas palabras. La percepcin se define como la excitacin de los
conductos de informacin en el cuerpo (los 5 sentidos) que reaccionan a los
estmulos de su entorno. La informacin se lleva por medio del sistema nervioso
y se procesa en el cerebro.

#1 Estudiante de psicologa en la Universidad del Valle de Atemajac, tengo 20
aos de edad y ejerzo en el primer cuatrimestre de la carrera. Este trabajo se
realiza para la clase de semitica impartida por el profesor Juan Manuel
Velzquez Ramrez.
Al momento en que comienza la escena ultima del video en el minuto 4 con 5
segundos, se encuentran tres personas en la parada de camin, un joven hasta el
extremo derecho, el est de pie recargado en uno de los soportes de la parada.
Un muchacho parado frente a la parada de camiones en la orilla de la acera, y otra
mujer sentada en el penltimo asiento de la esquina derecha de la misma. El
letrero en donde se encuentra el hacedor de Chuky, y de donde sale para asustar
a la gente se encuentra en la esquina derecha. El ms joven es el muchacho
recargado en la parada, (se muestra las posiciones en la siguiente imagen).


Letrero de Chuky.

Las personas se encuentran aparentemente comportndose en un estndar de
normalidad ante la sociedad, cada quien por su lado.
El joven esta notablemente ms distante de las dos mujeres, se encuentra bajo la
farola de la viga en que se recarga. Viste una camisa de manga corta color gris,
una gorra negra con el visor ubicado en la nuca, bermudas color beige donde
guarda las manos en los bolsillos mientras mira al suelo con las cabeza inclinada
ligeramente hacia abajo y unas zapatillas negras, una encima de la otra ya que
tiene las piernas cruzadas.
El otro joven que se encuentra parado, est de espaldas al letrero y a la mujer
sentada, tiene una postura erecta y un rostro serio, trae una camisa de mangas
cortas color blanco con azul y se encuentra con los brazos cruzados. Viste
adems un pantaln de mezclilla y unos tenis o mocasines (no se distingue el
color, probablemente de algn tono obscuro).
La tercera persona es la mujer sentada en la parada del bus, voltea en la direccin
de la que vienen los vehculos, tiene el cabello suelto, es de tez morena y se
encuentra con las manos en las rodillas y las piernas cerradas. Lleva puesta una
camisa de manga corta y cuello en v de color gris, y un pantaln de mezclilla,
parece que su bolso lo tiene en medio de sus brazos sobre sus piernas.
Mientras todos estn simultneamente en su rollo, lo primero que hacen las
personas encargadas de la broma es romper su esquema de normalidad haciendo
que las luces en la parada (ya que es de noche) parpadeen. La persona que
presento una reaccin ms notoria al parpadeo fue el joven que se encontraba en
la viga, lo primero que hizo fue voltear hacia arriba y observar los focos, y despus
se sent en el asiento ms prximo que tuvo a su alcance, se mostro ansioso
mirando de un lado a otro de la calle, apret la mandbula y se agarro las manos
mientras se jorobaba apoyando sus codos en las piernas. La mujer y el otro joven
no reaccionan.



Acto seguido el aparador donde se encuentra el cartel de la pelcula La maldicin
de Chuky comienza a parpadear, la joven que est sentada en la parada al otro
extremo, y por ende la ms cercana al anuncio publicitario voltea consternada,
mira a las dems personas (el joven en la parada y el que esta en la orilla de la
acera), se pasa la mano por el cabello, de la frente a la nuca y voltea de manera
constante al anuncio. Mientras tanto el joven sentado se para y se asoma en la
orilla de la banqueta para ver si se aproxima su camin o no. El otro muchacho, el
que estaba parado desde el inicio del video a la orilla de la acera no aparece, por
lo tanto uno supone que es debido a que sus reacciones fueron nulas en
comparacin con las otras dos personas.




Aqul se muesLra al [oven
anLes de apoyar sus
codos en sus plernas,
mlrando de manera
anslosa a los focos.
De pronto se escucha la risa de un nio con efecto de eco, y se prende el
aparador desde adentro mostrando la sombra o silueta de alguien en su interior
con caractersticas similares a las de Chuky.

Al percibir la risa antes mencionada la mujer y los jvenes voltean al anuncio, y el
personaje en su interior rompe el cristal con la punta de un cuchillo causando un
efecto de sonido programado para cuando esto sucediera en donde se escucha el
grito de Chuky (tpico en sus pelculas al momento de matar), y un montn de
cristales cayendo al suelo. No pasa un segundo cuando los tres reaccionan al
mismo tiempo con la misma conducta, la de alejarse de aquello que los ha
espantado. El joven con gorra, ya psicosomatizado y predispuesto a una situacin
de riesgo sale corriendo y se olvida de aquellos que se encontraban donde mismo
que l, el joven que estaba parado como si nada en la orilla de la banqueta corre
tambin, pero se frena al notar como la muchacha que se encontraba sentada se
cae, pareciera (segn la opinin de uno) que no sabe que decidir, si regresarse a
ayudarla o seguir corriendo, observa con ms detalle gracias a esa casualidad y
se queda quieto mientras ve como pasa desapercibido por el Chuky que salto del
cartel publicitario espantando a los dems. La joven sentada como ya lo mencione
antes se cae al momento de intentar huir, pero trata de recobrarse lo ms pronto
posible y sigue corriendo para alejarse del enano pelirrojo.






Aqul se muesLran a las personas
(los dos [venes y la muchacha) al
momenLo de pegar carrera
mlenLras el lnLerpreLe de Chuky
lnLenLa sallr del anunclo romplendo
Lodo a su paso.
En la siguiente imagen se muestra a la joven cayndose al momento de correr
mientras que el joven delante de ella voltea y as observa a ms detalle que
sucede.




Joven cada. Bolso volando.

Como conclusin uno puede observar que al momento de observar este video
(como todo lo cotidiano o que sucede simultneamente en este planeta) se crean
bastantes objetos y situaciones de estudio, los suficientes como para no poder
terminar en un solo da, ya que hasta yo, junto con mis gestos y reacciones me
volvera uno.


Bibliografa video: https://www.youtube.com/watch?v=JgVxQWG-CF0
Bibliografa texto:
http://educacionenlinea.univa.mx/moodle/pluginfile.php/187487/mod_resource/cont
ent/1/Vargas%20Melgarejo.%20Sobre%20el%20concepto%20de%20percepci%C
3%B3n.pdf

*CCMLn1A8lC:
Se le comenL al companero de equlpo que el formaLo anLerlormenLe presenLado no era el
correcLo, se le pldlo lo corrlglera mas no se reclblo de su parLe alguna respuesLa posLerlor.





vemos como el [oven prxlmo a
ella se percaLa de la calda y poco
despues se frena pensando que
hacer, eso ayudo a que no slgulera
con la lnercla de hulr, pens que
hacer graclas a la [oven Llrada.
Conc|us|n.
LsLe Lraba[o de[a como aprendlza[e, la esencla y conLexLo de la mercadoLecnla y sus muchas
formas de dar a conocer Lodo aquello para lo que, en su afn, fue esLablecldo lograr como
ob[eLlvo, en esLe caso podemos lnLerpreLar un slmbollsmo, un anllsls semlLlco
lndependlenLemenLe del enfasls que logra el vldeo, dlcho esLo, observamos como Llene efecLo la
lnLensln de dar a conocer el fllme al publlco, por medlo de una broma muy blen lmprovlsada.
8elaclonamos esLa lnLensln con las reacclones de las vlcLlmas de la broma, y anallzamos cueles
son sus reacclones slmbllcas medlanLe esLlmulos que, haclendo uso de la pslcologla, puede
deduclrse y comprenderse cmo reacclonan las personas, LanLo del lado bromlsLa como el de el
anallsLa, esLe esLudlo y Lraba[o apllca de manera concreLa a esLe vldeo porque, se lmplemenLe una
escena, se da un desarrollo, se presenLan su[eLos, sus reacclones, esLlmulos, eLc.

Iuente de consu|ta.
vargas Melgare[o Luz Marla (1994). Sobre la percepcln. Mexlco, ul. 8evlsLa AlLerldades, pp. 47-
33. CenLro de uocumenLacln e lnformacln AnLropolglca, uAM lzLapalapa/deparLamenLo de
aLencln a la salud, uAM xochlmllco.
hLLps://www.youLube.com/waLch?v=!gvxCWC-Cl0