Escuela: N 1 Domingo Faustino Sarmiento.

Docente Co-formadora: Lagos Adriana.

Docente Practicante: Fernndez Estefana.
Ao: 2. Primer Ciclo.
rea: Prcticas del Lenguaje.
Hora Ctedra: 50 minutos (de 15:10 a 16:00 hs.)
Fecha: 25/09/2014. Jueves 25 de Septiembre.
CONTENIDOS:
- Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y
formular acuerdos.
- Solicitar y otorgar permios.
- Disculparse y responder a las disculpas.
- Intercambiar con los compaeros y con la/el docente acerca de lo que se est escribiendo.
- Recurrir a lecturas conocidas para producir escrituras nuevas.
- Cuidar la ortografa mientras se est escribiendo.
- Consultar con otros mientras se est escribiendo o antes de dar a conocer las propias
escrituras.
- Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas.
- Recurrir al diccionario y a otras fuentes.
- Restricciones bsicas del sistema de escritura.
- Regularidades contextuales.
- Parentescos lexicales.
OBJETIVO:
- Que los nios puedan reflexionar sobre el lenguaje, a travs de su prctica ya se oral o
escrita, amplindolo, afianzndolo y teniendo un progreso notorio.
INTERVENCIONES DEL DOCENTE:
- En el uso de ciertas expresiones que van a utilizar los nios para catalogar las propiedades
pticas de los materiales, como van a ser veo bien (materiales transparentes), veo ms
o menos (materiales translucidos) y no veo nada (materiales opacos) favoreciendo a la
correcta expresin.
- En los debates de mediador, para poder encontrar un equilibrio sobre lo que se quiere
escribir en el cuadro (actividad grupal).
- Servir de mediador para los trabajos grupales de manera que los nios se traten con
respeto (pedir permiso, agradecer, pedir disculpas).
- Ser quien lleve a los nios a reflexionar sobre el valor y la cantidad de marcas a utilizar
para realizar la produccin de palabras y as efectuar las actividades.
- Brindarle informacin, pero no en su totalidad para que reflexionen y se produzca un
intercambio para el aprendizaje.
- Les encomendar el uso de palabras o frases conocidas, similares a la que quiera escribir
para llegar a la produccin de las nuevas escrituras.
- Ayudarlos a que distingan en el texto la parte que le es til para la produccin de la nueva
escritura.
- Sugerir la observacin de palabras que pueden presentar un problema para los nios,
aunque hayan sido escritas casualmente correctas.
- Formular revisiones mutuas, entre los nios sobre lo escrito en los listados, para revisar
la ortografa de manera conjunta.
- Expondr una serie de ejemplos de varias palabras que presenten un aspecto ortogrfico
comn para que ellos puedan reflexionar y producir regularidades para los momentos de
duda o revisin.
- Orientar el uso del diccionario para poder resolver alguna duda ortogrfica.