Universidad del Valle

Instituto de Educacin y Pedagoga

Licenciatura en Educacin Popular
Educacin Popular y Pedagoga
Sandra Milena Quinez Larrahondo
Myria !aneth "aldern #arrag$n
%ohan &ndr's (odrguez )arca
Edison Monroy Machado
Educacin y Pedagoga Popular
Con el alma en una nube
y el cuerpo como un lamento
se marcha, se marcha el padre del pueblo
se marcha el maestro.
1
Luego de haber visto la pelcula La lengua de las mariposas y haber revisado los textos
de los bloques temticos 2 y 3 reflexione:
! "#mo entiende en sus propias palabras el concepto de traba$o en %reinet& 'st usted de
acuerdo& (rgumente)
'ntendemos el concepto de traba$o en %reinet como la acci#n que reali*a el ser humano !en
este caso+ los ni,os! para materiali*ar sus ideas y su imaginaci#n y que+ al mismo tiempo+
satisface la necesidad de expresi#n) 'n ese sentido+ el traba$o es movimiento+ actividad+
participaci#n- 'l traba$o es+ entonces+ el factor dinami*ador de la vida escolar)
'l concepto de traba$o en la escuela de %reinet se basa en la cooperaci#n+ lo que hace de
ella un lugar donde se traba$a con gusto y alegra) 'n ella+ lo ms importante son los ni,os)
'n esa medida+ la autoridad ya no es privilegio del maestro sino de todos) .e toman en
cuenta las propuestas en con$unto y+ en forma democrtica
2
+ los ni,os tienen la posibilidad
de elegir sus tareas libremente para luego ser evaluadas en asamblea) 'l traba$o es lo ms
integral posible y hay un alto nivel de participaci#n+ pues todo es autogestionado) La
autogesti#n se haca desde las posibilidades reales con las que los ni,os contaban/ por
e$emplo+ los padres de familia de los ni,os hacan aportes econ#micos a la cooperativa lo
que les permita administrar recursos y desarrollar proyectos que los mismos ni,os con los
maestros proponan como por e$emplo el peri#dico escolar y sus respectivas publicaciones)

0omado de la canci#n 'l 1aestro de 2atxi (ndion)

2
3ale aclarar que la democracia no puede ser entendida como la imposici#n de mayoras o reducirse a un
proceso electoral) "omo bien expresa %reire+ cuando le hablan de 4emocracia 5l piensa en el .ocialismo) La
democracia debe entenderse como la real participaci#n de las personas+ donde no hay cabida para la
exclusi#n)

'l traba$o en la escuela de %reinet se mantiene vivo+ es traba$o creativo+ donde el ni,o
puede inventar+ reinventar+ innovar y proponer a trav5s de su imaginaci#n y su propia
experimentaci#n) 'sto hace que el ni,o se desarrolle en un ambiente donde puede explorar
por 5l mismo su propio mundo+ reconoci5ndose en 5l y haci5ndose participe de su
construcci#n) (prende por medio del traba$o a investigar todo lo que lo rodea y a expresar
esta realidad respondiendo a las necesidades de cada uno)
(s mismo+ el traba$o representa un espacio de autonoma y libertad donde se tiene en
cuenta las necesidades que expresan los ni,os y las ni,as en condici#n de hacerlas
favorables a lo colectivo) 'n este sentido+ el traba$o se ve como una forma de simular y+ a la
ve*+ hacer real compromisos y tareas de situaciones de la vida cotidiana/ como por e$emplo+
anali*ar la comunidad+ elaborar noticias de las situaciones que est viviendo la comunidad+
charlas+ talleres+ conferencias-
'stamos de acuerdo con la concepci#n de %reinet sobre el traba$o porque responde a la
puesta en prctica de ideas y propuestas que surgen de forma colectiva en el desarrollo de la
vida escolar) 4e igual manera+ %reinet al poner el traba$o como el centro de la actividad
pedag#gica despierta el inter5s y la motivaci#n de los ni,os y las ni,as por la reali*aci#n de
acciones concretas que tienen incidencia no s#lo en la escuela sino tambi5n en la
comunidad)
6gualmente+ este modelo de escuela posee herramientas 7investigaci#n+ talleres+ asamblea+
imprenta+ correspondencia+ biblioteca+ y peri#dico escolares8 que nos aportan un cambio en
los modelos tradicionalistas de la educaci#n+ permitiendo tanto a maestros como estudiantes
vivir y crear+ transformando los hbitos que se han venido utili*ando en la educaci#n y
adoptando la cooperaci#n como un medio para elaborar+ colectivamente+ planes de traba$o)
(qu se asume la evaluaci#n como posibilidad para descubrir fortale*as y debilidades en el
desempe,o escolar+ siendo 5sta muy importante en todo el desarrollo del proceso educativo
autogestionado)
2! 'n la pelcula encuentra usted aspectos de traba$o !como lo entiende %reinet! y de tanteo
experimental& (rgumente)
( lo largo de la pelcula se puede observar un inter5s en el ni,o por el aprendi*a$e+ por
experimentar cosas nuevas) .in embargo+ esa motivaci#n por aprender ha sido alimentada
por el maestro de la escuela+ quien a trav5s de su pedagoga despierta los sentidos de los
estudiantes por medio de la acci#n) 9na de las situaciones donde se puede evidenciar lo
anterior es cuando el maestro rompe con la rutina del aula de clases para que sean los
propios estudiantes quienes aprendan experimentando a trav5s del contacto directo con la
naturale*a)
4esde el modelo de %reinet hay algunos elementos que podemos destacar como la
interacci#n entre los estudiantes+ el traba$o de investigaci#n y construcci#n donde el
profesor tambi5n hace parte del proceso sin ser autoritario y permitiendo que los ni,os
2
construyan su propio conocimiento apropindose de manera creativa de la investigaci#n y
el aprendi*a$e)
:tro e$emplo en la pelcula es cuando los ni,os siguen al borracho que va a encontrarse con
la hermana del ni,o protagonista) 'llos siguen al borracho motivados por lo que haban
escuchado antes de 5l y de lo que haca) 'se inter5s por conocer lo que pasaba se traduce en
exploraci#n y experiencia que luego el ni,o comparte con su hermano) (s mismo+
podemos decir que el conocimiento se construye a trav5s del inter5s permanente y la
b;squeda constante por conocer+ por aprender+ o sencillamente por experimentar)
3) "onsidera usted que el maestro de la pelcula hace un traba$o poltico desde la escuela&
2orqu5&
'l maestro de la pelcula hace un traba$o poltico porque: primero+ est inmerso en un
contexto social atravesado por luchas ideol#gicas+ sociales+ polticas y culturales que no
escapan a sus maneras de ser+ pensar+ decir+ sentir y actuar) 'n ese sentido+ el maestro tiene
una opci#n poltica
3
estrechamente relacionada con la liberaci#n) .egundo+ porque su
pensamiento poltico+ que tiene lugar en la historia+ lo hace evidente en su traba$o como
maestro) 0ercero+ porque su praxis educativa tiene como hori*onte poltico+ la
transformaci#n de la realidad) 9na transformaci#n que es posible en la medida que se
eduque libremente a los ni,os y las ni,as)
(dems+ el maestro asume su praxis como un proyecto poltico en el cual utili*a distintos
escenarios de ense,an*a < aprendi*a$e para hacerla evidente) 's as como logra que la
escuela interact;e con la comunidad 7familia!comunidad!naturale*a8+ a trav5s de su
discurso ideol#gico+ que est enmarcado en un dilogo donde predomina la palabra libertad+
y que tambi5n es prctico porque estimula procesos de liberaci#n)
=! >ealice un paralelo+ trate de identificar seme$an*as y diferencias entre los planteamientos
de %reinet y los planteamientos de %reire 7una ruta probable de reflexi#n puede ser la
siguiente pero el grupo puede considerar otros tems8)
(l establecer un paralelo entre %reinet y %reire podemos encontrar que la propuesta de
%reinet radica en renovar la escuela+ propender por una escuela popular+ que d5 la palabra a
los ni,os) 9na escuela crtica+ creativa y por tanto investigadora) 'n sntesis+ una escuela
cooperativa) La finalidad de dicha escuela para %reinet es la transformaci#n integral de las
personas+ que rompa con las desigualdades sociales) 2ara ello+ se sustenta en unos
contenidos que sean acordes con la realidad de los estudiantes 7ni,os8 y de su entorno+ y
con m5todos participativos y democrticos como la (samblea+ la "ooperativa+ los 2lanes de
traba$o+ las 2ublicaciones+ la ?iblioteca de traba$o y los talleres) 'ste proceso escolar
cooperativo es evaluado colectivamente por ni,os y maestros)
3
La poltica no debe asociarse con la politiquera+ tampoco se reduce a una actividad exclusiva de partidos
polticos ni de la clase poltica) La poltica debe entenderse como la libre expresi#n que tiene toda persona
para decidir)
3
2or otro lado+ la propuesta de %reire es direccionada a fortalecer la tarea del docente+ que
tambi5n es aprendi*) 4icha tarea exige seriedad+ preparaci#n cientfica+ preparaci#n fsica+
emocional+ afectiva) 2or ello+ es imposible ense,ar sin la capacidad for$ada+ bien cuidada de
amar+ como lo expresa el mismo %reire) 'studiamos+ aprendemos+ ense,amos y conocemos
con nuestro cuerpo entero) "on los sentimientos+ con las emociones+ con los miedos+ con
las dudas+ con la pasi#n y tambi5n con la ra*#n crtica) 4e esta manera+ 2aulo %reire
destaca la aprehensi#n crtica del conocimiento significativo a trav5s de la relaci#n
dial#gica) 2ropone la construcci#n del conocimiento colectivo articulando el saber popular
y el saber crtico+ cientfico+ mediado por las experiencias del mundo)
La finalidad de la educaci#n para %reire es luchar por la libertad) %ormar seres humanos
libres+ crticos y creativos) 2or esta misma ra*#n+ la evaluaci#n no puede ser un mecanismo
para el castigo sino para la reflexi#n) La evaluaci#n debe ser un elemento permanente
dentro del proceso educativo+ por lo mismo+ no se da s#lo al final de la prctica) 'n la
evaluaci#n se eval;a la prctica y no la persona) 2or lo tanto+ se eval;a para me$orar la
acci#n de los su$etos+ no para capacitar) La evaluaci#n tambi5n debe ser del contexto+ lo que
significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo con 5l+ c#mo y por qu5 para
intervenir a trav5s de acci#n+ una acci#n que debe estar constantemente observada para ver
si se van a alcan*ar o no los ob$etivos)
'n el siguiente cuadro tratamos de sinteti*ar algunos aspectos de %reire y %reinet que
pueden complementar el paralelo anterior)
See*anzas +i,erencias
Maestro - Estudiante
1antienen una relaci#n
de cooperaci#n)
>elaci#n hori*ontal 7%reire8
@ua de los ni,os 7%reinet8
M'todo .propuesta/
2arte de la acci#n y es
participativo)
6nnovador)
.e fundamenta en el dilogo
7%reire8)
2sico!social o concienti*ador
7%reire8
.e fundamenta en la acci#n
7%reinet8)
"onstructivista y activo
7%reinet8
0inalidad de la educacin
La libertad)
0ransformaci#n de la
sociedad capitalista)
'ducaci#n como prctica de
la libertad 7%reire8)
'scuela del pueblo 7%reinet8)
"ontenidos
"ontextuali*ados con la
realidad propia)
>esignificaci#n del saber
com;n 7%reire8)
2arte de la experiencia
7%reinet8)
Evaluacin 1e$orar la prctica)
"olectiva y 2ermanente
7%reire8)
"o!participativa 7%reinet8)
=
A) "#mo define usted la pedagoga popular& "onsidere los planteamientos de %reinet y de
?runer)
0eniendo en cuenta los planteamientos de %reinet+ podemos decir que la pedagoga popular
es aquella que centra su inter5s en las clases populares 7desfavorecidas+ oprimidas+
marginadas+ compuestas por campesinos+ obreros+ indgenas+ afrodescendientes+ mu$eres
cabe*a de familia-8+ en hacerlas aut#nomas+ libres+ independientes de la clase dominante+
autogestionarias+ empoderadas+ con capacidad para transformar su forma de vida y alcan*ar
su liberaci#n) La pedagoga popular+ en %reinet+ se basa en la cooperativa) 's decir+ en la
cooperaci#n en torno al traba$o+ manteniendo siempre viva la creatividad)
'n cuanto a los planteamientos de ?runer+ podemos decir que la pedagoga popular es
aquella que se hace evidente en la vida cotidiana+ en el sentido com;n o saber social) 'n ese
sentido+ la pedagoga popular se basa en la experiencia+ desde la cual+ se toma como
referente de estudio y as construir un conocimiento cientfico+ pero tambi5n crtico)
B) Cu5 elementos de la pedagoga crtica encuentra usted tanto en la pelcula como en
%reire y %reinet) 7"onsidere la noci#n de resistencia de @iroux+ es decir+ encuentra usted
elementos de resistencia&8
'ntre los elementos de resistencia que encontramos tanto en la pelcula como en %reire y
%reinet est la concepci#n de libertad como un proyecto poltico a alcan*ar a trav5s de la
praxis educativa) 'n este aspecto+ la palabra y el discurso $uega un papel importante porque
motiva a los educandos a ser personas libres para+ as mismo+ luchar por la libertad)
0ambi5n se promueve el pensamiento crtico/ acci#n que se logra por medio de la reflexi#n
pedag#gica de lo que se est estudiando y la relaci#n que tiene con el contexto en el que se
encuentran tanto estudiantes como maestros)
La innovaci#n y la reinvenci#n tambi5n son elementos de resistencia) 'l romper con la
estructura tradicional de una clase para convertirse en una salida de campo donde los ni,os
pueden por s mismos aprender explorando/ o desarrollar proyectos como la imprenta o la
correspondencia escolar/ o convertir una clase magistral en un dilogo de saberes+ donde
todos pueden participar son actos que la escuela tradicional considerara como subversivos)
La unidad dial5ctica escuela!realidad es evidentemente un acto poltico y de ruptura con el
modelo tradicional de educaci#n donde mantena excluida a la realidad de la escuela o a la
escuela de la realidad) 'n la propuesta de %reire y %reinet+ como en la pelcula+ se puede
apreciar que hay un contacto permanente con la comunidad) 2or lo tanto+ se percibe una
escuela que ya no puede considerarse como reproductora a secas de la realidad sino como
un espacio de resistencia y luchas)
A