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Educacin

UNICEF Mexico/ Ariel


Carlomagno
El derecho de los nios, nias y adolescentes a una educacin de calidad es un aspecto
fundamental para el desarrollo de cada pas. En Mxico, se han alcanzado importantes
logros en las ltimas dcadas. La cobertura en educacin primaria en Mxico ha llegado a
ser casi universal, lo que representa un indudable logro de la poltica pblica nacional en
los ltimos aos. Este resultado ha sido tambin posible gracias a importantes avances en la
produccin de datos del sistema educativo, tanto a travs de la implementacin anual de la
prueba ENLACE, que ha llevado a la disponibilidad de un sistema de medicin y
diagnstico general sobre el desempeo escolar a lo largo del tiempo, como a travs de la
informacin generada por el Sistema Nacional de Informacin Educativa.
No obstante los importantes avances, an persisten retos importantes en la educacin. La
Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) 2007 seala que todava hay un
nmero importante de nios, nias y adolescentes entre 5 y 17 aos que no asisten a la
escuela (cerca de 1.7 millones de nios y 1.4 millones de nias). Se estima que de la
poblacin de seis a once aos, a nivel nacional, an no asiste a la escuela entre 1 y 2% por
motivos de trabajo agrcola o debido a impedimentos fsicos.
La realidad de fuertes disparidades y exclusin social del pas se refleja todava en niveles
desiguales de cobertura en educacin primaria, con brechas importantes en el nivel
preescolar y fundamentalmente en la secundaria y en la media superior, donde una
proporcin significativa de los sectores pobres o ms vulnerables no accede y muchos de
los que ingresan no pueden concluir. Asimismo, existe desigualdad en la oferta del servicio
que se brinda en las diferentes entidades federativas, en zonas rurales y urbanas, as como
en escuelas privadas, pblicas y al interior de estas ltimas: escuelas generales, indgenas,
educacin comunitaria y educacin para migrantes.
El reto de lograr una educacin inclusiva y de calidad supone tambin la consideracin de
aquellos factores que tienen que ver con la creacin de un clima de tolerancia y respeto en
el mbito escolar; el combate a todo tipo de discriminacin; el establecimiento de canales
de participacin, sobre todo para los adolescentes, as como de mecanismos efectivos de
participacin de los nios, nias y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan.
Este reto se relaciona directamente con la construccin de una articulacin ms fluida entre
todos los actores de la comunidad educativa, particularmente acercando a los padres de
familia a la escuela en un necesario proceso de fortalecimiento democrtico de la
educacin.

UNICEF Mxico/ Frida
Hartz
UNICEF apoya a las instituciones gubernamentales y de la sociedad civil para crear
condiciones que permitan asegurar una educacin incluyente y de calidad para todos los
nios, nias y adolescentes, especialmente los ms vulnerables y/o excluidos. En este
sentido, UNICEF centra sus esfuerzos en la inclusin educativa; la participacin de
adolescentes y jvenes en la educacin; el fortalecimiento de la educacin intercultural y
bilinge para la niez y adolescencia indgena; y la preparacin en emergencias y manejo
de riesgos en las escuelas.
Inclusin educativa

UNICEF apoya la iniciativa Todos los nios en la escuela desde 2003, involucrando a
los gobiernos de los estados y municipios en donde se lleva a cabo, as como a la sociedad
civil en un proceso de participacin ciudadana en torno al mejoramiento de la calidad
educativa. En 2009, esta iniciativa se llev a cabo en 188 municipios de los estados de
Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Yucatn y Zacatecas, consolidndose cada vez ms como una
plataforma integral para promover la inclusin educativa en dichos estados.
UNICEF implementa esta iniciativa en alianza con organizaciones de la sociedad civil y en
estrecha coordinacin con los gobiernos estatales, las Secretaras de Educacin y Salud de
los estados, los Sistemas Estatales DIF y las Oficinas de Registro Civil para ir eliminando
las causas y las barreras que mantienen a los nios, nias y adolescentes fuera de la escuela.
Lo anterior a travs de diferentes acciones como: proveer actas de nacimiento para los
nios que no estn registrados, otorgar becas escolares o transferir fondos para las familias.
Con el fin de asegurar que los nios y nias sigan asistiendo a la escuela, se puso en marcha
un sistema de monitoreo con informacin recopilada por miembros de la comunidad y
docentes que hacen visitas espordicas de verificacin a las escuelas. Esta informacin
permite a las autoridades educativas contar con un registro sobre la asistencia escolar con el
objetivo de que se constituya en una herramienta de planeacin para ir reduciendo la
exclusin educativa.

En 2009, el programa Escuela Amiga que incentiva la calidad educativa en las escuelas
continu implementndose en Yucatn a travs de la organizacin Investigacin y
Educacin Popular Autogestiva A.C. (IEPAAC) y en coordinacin con el Consejo
Nacional de Fomento Educativo del estado (CONAFE-Yucatn) beneficiando
directamente a 3,300 nios y nias, 500 escuelas, 500 docentes de 60 municipios En el
estado de Tabasco 70 docentes de 658 escuelas en 17 municipios fueron capacitados en la
metodologa Escuela Amiga beneficiando a 6,917 nios y nias.
Educacin Intercultural y Bilinge

La educacin intercultural y bilinge continu como una prioridad en los estados de
Yucatn y Oaxaca en donde las acciones de UNICEF, con el apoyo del Centro de
Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social (CIESAS) y IEPAAC, se
enfocaron en la capacitacin a los docentes y padres y madres de familia con el fin de
utilizar los conocimientos de los pueblos indgenas como parte de las metodologas
curriculares y de aprendizaje. Docentes y padres y madres de familia de ambos estados
trabajaron juntos produciendo programas de radio y materiales didcticos en diferentes
lenguas indgenas para ser utilizados en las escuelas.
Participacin de adolescentes en la escuela
Una de las prioridades de UNICEF es el fomento de iniciativas que impulsen la
participacin activa de los jvenes en su entorno educativo y que les brinden herramientas
necesarias para la construccin de su proyecto de vida. En 2009, el programa Construye-T
se consolid fuertemente como poltica educativa a nivel nacional en materia de
participacin y desarrollo adolescente. La iniciativa es una alianza entre la Secretara de
Educacin Pblica (SEP), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD),
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), UNICEF y una red de organizaciones de la sociedad civil con la finalidad de
promover la inclusin, la equidad, la participacin democrtica y la no violencia entre los
jvenes.
La iniciativa Construye-T se est implementando en 1,648 bachilleratos de todo el pas
llegando a 880,000 jvenes de 15 a 18 aos de edad. UNICEF brinda apoyo tcnico y
financiero para el programa, as como el diseo de metodologas para ejercer un dilogo
significativo sobre la gobernanza escolar entre los jvenes, los docentes y las autoridades
educativas. Con este mismo objetivo se realizaron encuentros estatales en los 31 estados y
el Distrito Federal con la participacin de 2,199 jvenes y 1,258 docentes de 1,049
escuelas.
Dentro del programa Construye-T y en alianza con la editorial Random House
Mondadori (RHM) y la asociacin civil Servicios a la Juventud (SERAJ), UNICEF
impuls Imagina-T, una iniciativa de crculos de lectura con el fin de desarrollar la
expresin, el pensamiento crtico y la imaginacin creadora. Imagina-T se llev a cabo en
30 bachilleratos de las delegaciones de Iztapalapa y Gustavo A. Madero, mediante la
participacin de los adolescentes en crculos de lectura equipados con ejemplares donados
por RHM y una estrategia de joven a joven que involucr a estudiantes de nivel
universitario como promotores culturales.
Bajo este mismo enfoque de desarrollo adolescente, UNICEF estableci en 2009, con el
apoyo financiero de Barclays Bank, una alianza con la Administracin Federal de Servicios
Educativos en el Distrito Federal (SEPDF) para promover la participacin de adolescentes
de 13 a 15 aos de edad en las escuelas secundarias del Distrito Federal. En esta alianza
tambin se apoy al programa Escuela Siempre Abierta, en el cual 6,870 estudiantes
tuvieron la oportunidad de disfrutar de espacios alternativos de aprendizaje dentro de su
escuela asistiendo a talleres de ciencia, msica, pintura y artesana; Asimismo, se
fortalecieron las capacidades de liderazgo y ciudadana de las asociaciones estudiantiles.
Todas estas acciones estn siendo encaminadas al desarrollo de una poltica educativa
respetuosa de las voces de los adolescentes y de sus derechos.
Asimismo, UNICEF impulsa la iniciativa Crea tu Espacio con el apoyo de la Fundacin
Prudential. Este proyecto liderado por SERAJ, en articulacin con la SEPDF, la Presidencia
Municipal de Ecatepec, la Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal y nueve
universidades, busca prevenir la desercin escolar y reducir la violencia mediante la
participacin de los adolescentes, docentes, familiares y directivos en proyectos de
mejoramiento escolar. Crea tu Espacio se est realizando en 35 escuelas: 25 secundarias
de la delegacin Iztapalapa en el Distrito Federal y en 10 secundarias del municipio de
Ecatepec en el Estado de Mxico, beneficiando a 10,220 estudiantes de secundaria, 440
padres y madres de familia, 214 docentes y 121 jvenes universitarios que desempean la
labor de facilitadores en una estrategia de joven a joven con los adolescentes en las
secundarias. Con el fin de conocer los resultados de Crea tu Espacio en 2009 se realiz
una evaluacin de la iniciativa que revel que la participacin de los estudiantes se
correlaciona con la disminucin de la desercin escolar y una mejor calidad educativa en
las escuelas.
Sistema educativo de Mxico
(Redirigido desde Educacin en Mxico)

Logotipo actual de la Secretara de Educacin Pblica
El sistema de educacin es un proceso que permite al individuo obtener un aprendizaje para
un cambio en su persona y en la sociedad; por ello, su importancia resulta indiscutible, ya
que el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los das de su vida. As mismo
existen muchas maneras de ver y estudiar a la educacin, cuyo anlisis puede realizarse
desde las perspectivas sociolgica, biolgica, psicolgica y filosfica.
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) es la institucin encargada de administrar los
distintos niveles educativos del pas desde el 25 de septiembre de 1921, fecha de su
creacin.
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Adems, cada una de las entidades federativas posee organismos anlogos que
regulan y administran la educacin que se imparte en los territorios de su competencia.

En Mxico existen diferentes niveles de educacin: educacin bsica, media superior y
superior, los cuales comprenden estudios en: preescolar, primaria, secundaria, bachillerato,
licenciatura, maestra y doctorado, adems de diplomados y otras modalidades de
educacin superior. La educacin bsica (conformada por preescolar, primaria, secundaria
y preparatoria o bachiller) es obligatoria e impartida por el Estado (federacin, estados,
Distrito Federal y municipios) en todo el territorio nacional mexicano, bajo los trminos del
artculo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
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ndice
1 Historia
o 1.1 Edad precortesiana
o 1.2 Teleologa de la educacin
o 1.3 Aspecto jurdico de la educacin
o 1.4 Estructura orgnica
2 El periodo de la Reforma
o 2.1 La escuela modelo de Orizaba
o 2.2 Secretara de Educacin Pblica
o 2.3 Las escuelas lancasterianas en Mxico
2.3.1 Maestros distinguidos
2.3.2 Decadencia de las escuelas lancasterianas
2.3.3 Juicio sobre la pedagoga lancasteriana
o 2.4 Periodo de Unidad Nacional
2.4.1 Instituciones y proyectos
o 2.5 Educacin socialista
3 El Sistema Educativo Mexicano
o 3.1 Reforma al articulo 3o.
o 3.2 Educacin tcnica
o 3.3 Educacin inicial
o 3.4 Educacin bsica
3.4.1 Educacin preescolar
3.4.2 Educacin primaria
3.4.3 Educacin secundaria
o 3.5 Educacin media superior
o 3.6 Educacin superior
3.6.1 UNAM
3.6.2 UPN
3.6.3 IPN
3.6.4 Escuelas Normales
3.6.5 UAM
o 3.7 Educacin a distancia en Mxico
o 3.8 Universidades autnomas estatales
4 Reforma Integral de la Educacin Media Superior
5 Organismos sobresalientes
6 Vase tambin
7 Referencias
8 Enlaces externos
Historia
Artculo principal: Historia de la educacin en Mxico
La educacin en Mxico ha tenido un papel relevante y se ha traducido en las normas
jurdicas que constituyen el derecho de la educacin. Desde los comienzos de Mxico como
pas independiente, las normas que han regulado la educacin mexicana,
independientemente de la ideologa del gobierno que las haya emitido, es que siempre han
expresado los anhelos y necesidades de cada uno de los mexicanos ya que muchos de ellos
no terminan sus estudios, la meta del gobierno es impulsarlos hacia una profesin(oficio)de
una empresa extranjera.
Edad precortesiana
La edad precortesiana hace referencia a la poca anterior a la llegada de los espaoles, en
donde las civilizacin del anhuac desarrollaron una educacin muy singular para sus
pobladores. Para estudiarla la hemos dividido en cuatro aspectos: Teleologa de la
educacin, Aspecto Jurdico de la educacin, Estructura orgnica y Didctica utilizada..
Teleologa de la educacin
La educacin es uno de los pilares ms importantes de toda Cultura. En la educacin se
transmiten los valores, principios, actitudes, gustos, sentimientos que le dan personalidad
a cada pueblo. As mismo, el concepto de la educacin del Mxico Prehispnico no se
limita al aspecto acadmico solamente. Va ms all, a lo profundo de los sentimientos y de
la psique personal y colectiva.
En las civilizaciones del Mxico Prehispnico, la educacin se sustentaba en slidos
principios ticos y morales, pero fundamentalmente se les educaba para servir a la
comunidad. En cuanto al aspecto moral y tico de la educacin es el que hace Florecer el
corazn. para que no queden atras las costumbres mexicanas
De igual forma, las civilizaciones prehispnicas buscaban el humanizar el querer lo cual
implica educar los sentimientos y las actitudes de los estudiantes. Esto corresponde a uno
de los principios ms elevados de aquellas civilizaciones, que es la de compartir la
responsabilidad con la divinidad en cuanto a Mantener y humanizar al mundo.
La educacin est presente desde que nacemos, desde que nos ensean a caminar. Nos
preparan para la vida. Pero los conocimientos se pueden transmitir de adulto a nio o de
nio a adulto.
Aspecto jurdico de la educacin
La Educacin en Mxico antiguo fue obligatoria y gratuita. Sin embargo, la educacin no
se daba de igual forma para todos los habitantes: existan escuelas para hijos de clase alta,
clase media y clase baja. Actualmente la educacin en Mxico se encuentra en un cambio
por las Reformas que actualmente estn vigentes en la Constitucin Mexicana, en donde
aparentemente los padres de familia son los responsables de sustentar los gastos de las
escuelas de la educacin bsica del pas
[cita requerida]
, teniendo como obligacin de pagar las
cuotas de mantenimiento de las instituciones a pesar de ser pblicas
[cita requerida]
. Es por esto
que actualmente se tiene una disputa en cuanto a la educacin que se considera "gratuita"
ya que no todos los ciudadanos tienen los recursos necesarios para poder solventar los
gastos de mantenimiento de dichas instituciones pblicas, adems de que se condicionada
la contratacin de nuevas plazas para docentes a los mritos demostrados en concurso de
ingreso, quedando la venta y herencia de plazas como algo ilegal.

Estructura orgnica
La educacin en el Mxico Prehispnico se realizaba en el hogar y en instituciones
educativa. La educacin en el hogar se daba a los padres para darla a sus hijos, los cuales se
dedicaba a aprender el oficio de los padres, y para las madres darla a las hijas, que las
ensearon a hilar, tejer, labrar, moler el maz y barrer la casa.
La educacin institucional azteca se divida en dos escuelas:
En el telpochcalli o Casa de los Jvenes se daba instruccin bsica de nios y jvenes, los
cuales eran hijos de clase media o macehuales. El propsito de esta institucin era formar
hombres valientes y buenos soldados. De igual forma esta institucin adoraba a la
divinidad de Tezcatlipoca. Los jvenes entraban en el Telpochcalli antes de la pubertad,
realizando actividades de servicio como eran barrer y recolectar lea, posteriormente en
la pubertad los enviaban a la guerra donde servan como escuderos, su futuro dependa
del nmero de enemigos que capturaban, pero tambin que tipo de enemigos eran, si
eran valientes como los tlaxcaltecas su reconocimiento era mayor, que si capturaban a
enemigos huaxtecos porque a estos guerreros se les consideraba inferiores o menos
valiosos.
El calmcac o La Casa de la Medida era una institucin en la que se educaba a los hijos
de la clase alta, en donde se formaban a los sacerdotes, los militares y los gobernantes. Su
instruccin era fsica y religiosa. En esta institucin se adoraba a Quetzalcatl.
[cita requerida]

- En el campo del conocimiento se desarrollaron:
Astronoma. La observacin del cielo les permiti determinar las revoluciones del sol, la
luna y venus. Agruparon las constelaciones, descubrieron la existencia de cometas, la
frecuencia de los eclipses de sol y de luna. Crearon un calendario complejo. Desarrollaron
conocimientos sobre meteorologa.
Medicina. El conocimiento de la naturaleza les permiti distinguir las propiedades
curativas de minerales y plantas. Los sacrificios humanos favorecieron en el conocimiento
de la anatoma. Era practicada por hombres y mujeres, estas solo podan encargarse de los
partos; la medicina estuvo ligada a la magia.
Orfebrera. Gracias a sus conocimientos de fsica pudieron emplear tcnicas de fundicin.
Arquitectura. Se construyeron pirmides escalonadas.
Arte. Se enseaba la escultura (representar dioses y reyes), la pintura (decoracin de
edificios), y la plumera (adornaban mantas, mscaras rituales, escudos, trajes de
guerreros y elaboraban tapices).
La educacin entre los mayas, si bien careci de la estructura y organizacin que tuvo la
civilizacin azteca, sus conocimientos sobre construccin, esttica, astronoma, aritmtica,
arte, msica, estrategias de guerra y medicina son inobjetables. Tenan un dominio de la
numeracin basada en puntos y barras, inventaron el nmero cero y tenan estrategias de
medicin del tiempo, a travs de calendarios.
En cuanto a la educacin institucional de las mujeres, las mujeres de clase media y baja
acudan al telpochcalli; no llevaban una vida comunal dentro de la institucin, por lo
regular quedaban en las casas de sus padres, en donde realizaban tareas propias del hogar.
Por otro lado, las mujeres de clase alta eran ofrecidas a los dioses o entraban al calmecac,
donde se consagraban como sacerdotisas.
El periodo de la Reforma
Artculo principal: Leyes de Reforma
Este periodo de la historia transcurre durante los aos de la intervencin estadounidense y
del Segundo Imperio Mexicano, del triunfo de la Repblica y del gobierno de orientacin
acentuadamente liberal de Benito Jurez, y de los orgenes de la poca porfiriana.
En el triunfo de la Repblica, las polticas liberalistas adquieren estructura pedaggica-
institucional. Esto ocurri en las Leyes Orgnicas de Instruccin de 1867 y de 1869, gracias
a las cuales, por primera vez, vino a organizarse concienzudamente la enseanza.
La poca porfiriana
El porfiriato dura 35 aos, de 1876 a 1911, y se desenvuelve conforme al lema "Paz, Orden
y Progreso". Una de la bases de la poltica porfiriana fue la consolidacin, y se favoreci a
los grandes propietarios y terratenientes, a travs de un difcil compromiso con los ideales
polticos y sociales del movimiento de Reforma.
En la poltica econmica ejercieron una gran influencia los capitalistas extranjeros. Un
ejemplo bastante notable fue la construccin de los ferrocarriles, y se extendi el telgrafo
en gran parte del pas. Estas aportaciones a la nacin se llevaron a cabo en contra del
proletariado y de los campesinos, a quienes se reprimi con violencia y crueldad.
Durante la poca porfiriana existieron personajes de Estado que mantuvieron los ideales de
la Reforma, y contaron solamente los instrumentos de la educacin. Lograron crearse
importantes y fecundas instituciones que en poco aos coadyuvaron a minar la vieja
estructura poltica del pas. Uno de las construcciones educativas fue la Escuela Modelo de
Orizaba, realizada por los pedagogos Enrique Laubscher y Enrique C. Rbsamen. Los
resultados de la escuela normal fueron positivos. Se buscaba propagar la idea de la escuela
elemental.
Dentro de la dictadura del porfiriato, debido a la actitud opresiva del gobierno hacia el
pueblo, apareci un grupo llamado Los Cientficos, que no era un partido poltico y tuvo
influencia decisiva en la marcha de la administracin. El nombre alude a un discurso donde
Justo Sierra proclamaba la importancia de la ciencia como base de la poltica nacional.
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La escuela modelo de Orizaba
La primera etapa de la Escuela Modelo de Orizaba fue su fundacin en el Estado de
Veracruz en 1883, bajo la direccin de Enrique Laubscher, que en ese entonces se llamaba
cantonal. La escuela fue en poco tiempo un estmulo y paradigma de la vida escolar
mexicana. Se distinguen dos etapas de la evolucin de este plantel. La primera: la Escuela
Modelo de Orizaba es una escuela primaria donde se experimentaban con cierto principios
de la enseanza objetiva. Su plan de estudios superaba al de muchos planteles elementales;
se tomaba como asignaturas; lenguaje, clculo, geometra, historia, ingls, francs, msica,
gimnasia.
La guerra cvico-extranjera
La Constitucin de 1857. Los diputados que la redactaron y votaron fueron los liberales. La
constitucin se jur el 5 de febrero de 1857.
La guerra de Reforma (1857-1860)
Durante la guerra de Reforma hubo dos gobiernos en el pas y dos presidentes: conservador
uno (Flix Zuloaga), liberal el otro (Benito Jurez). El primero residi en la Ciudad de
Mxico; el segundo dominaba Zacatecas, Aguascalientes, San Luis Potos y Michoacn.
.
Las leyes Orgnicas de Instruccin de 1867 y 1869
La efmera y deficiente organizacin de los estudios durante la intervencin francesa.
Durante los aos de la intervencin y del imperio (1861-1867), la vida educativa en Mxico
atraves por uno de los periodos ms triste e infecundos.
Establecido el imperio, se hizo un intento, defectuoso y estril, para reorganizar la
enseanza, por medio de la ley del 27 de diciembre de 1865. En ella se trat de simplificar
el plan de estudios de las escuelas primarias y, lo que era ms grave, dej la instruccin
elemental de tener carcter gratuito, toda vez que se asignaba una cuota mensual de un peso
a los nios que quisieran recibirla, salvo a los que exhibieran pruebas de pobreza bastante.
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Secretara de Educacin Pblica
Artculo principal: Secretara de Educacin Pblica (Mxico)
En sus inicios, la actividad de la secretara se caracteriz por su amplitud e intensidad:
organizacin de cursos, apertura de escuelas, edicin de libros y fundacin de bibliotecas;
medidas que, en conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuper
tambin las mejores tradiciones de la cultura universal.
En 1919, el nmero de maestros de educacin primaria aument de 9.560, en 1921, a
25.312; es decir, se registr un aumento del 164,7 por ciento; existan un total de 35
escuelas preparatorias, doce de abogados, siete de mdicos alpatas, una de mdicos
homepatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco
de farmacuticos, treinta y seis de profesores normalistas, tres de enfermera, dos de
notarios, diez de bellas artes y siete de clrigos.
Las escuelas lancasterianas en Mxico
Vanse tambin: Joseph Lancaster y Ricardo Lancaster-Jones y Verea.
Produjeron nuevas y oportunas instituciones, debidas en su mayor parte a la iniciativa
privada. La primera escuela que se abri de manera privada fue la Compaia Lancasteriana.
El objetivio de estas instituciones eran difundir en Mxico la enseanza mutua/libre. El
sistema lancasteriano fue adaptado por Bell y Lancaster, de origen ingls. La organizacin
y el mtodo que usaban eran muy diferentes al que hoy en da se acostumbra, debido a que
el trabajo del profesor consista en elegir a los estudiantes ms destacados, los cuales
despus enseaban a 10 o 20 nios en forma de un semicrculo; a stos enseantes se les
llamaba monitores y, adems de estos, exista un funcionario ms importante, el inspector,
cuya funcin era vigilar a los monitores, entregar y recoger de stos los tiles de la
enseanza e indicar al maestro los que deben ser premiados o sancionados. En la clase, el
docente deba observar la marcha del aprendizaje y mantener la disciplina. La enseanza en
las escuelas lancasterianas eran en un rea amplia y "convenientemente distribuida, facilita
las tareas escolares que el maestro ha planeado y explicado de antemano a los monitores.
Un servero sistema de castigos y premios mantiene la disciplina. El maestro era como un
jefe de taller que lo vigilaba todo y que intervena en los casos difciles".
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En lo que respecta al material y el mobiliario escolar, la escuela lancasteriana tena una
plataforma que era usada por el maestro, unos bancos para los nios, el telgrafo, los
semicrculos, los pizarrones, los punteros y los cartelones. El telgrafo era una tabla con la
que el maestro daba rdenes a los inspectores o monitores sobre la marcha del aprendizaje.
La tctica y la disciplina era custodiada por celadores o instructores y monitores, y estos se
basaban en cuadros de honor, cuadros negros, orejas de burro y en premios y castigos, para
que la disciplina se hiciera valer. El inspector vigilaba a los instructores y se haca cargo de
entregar y recoger los instrumentos para las materias a impartir, y al finalizar el da, el
maestro indicaba al instructor quien deba ser castigado o premiado.
Los monitores eran los encargados de las asignaturas en las escuelas lancasterianas y se
iban rolando entre los grupos, unos monitores podan ser de lectura, de escritura o
aritmtica, aunque tambin algunos podan ser monitores de dos o tres asignaturas. El plan
de las escuelas lancasterianas consista en tres asignaturas: lectura, escritura y clculo
elemental.
La Compaa Lancasteriana en Mxico se fund en Mxico el 22 de febrero de 1822; sus
creadores fueron: Manuel Condoni, Agustn Buenrostro, coronel Eulogio Villaurrutia,
Manuel Fernndez Aguado, Eduardo Turreau e Ignacio Rivoll.
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Maestros distinguidos
Cuatros maestros se distinguieron sobre todo en las escuelas lancasterianas: Manuel
Cordoni, Andrs Gonzlez Milln, Ignacio Rivoll y Pablo de la Llave.
Manuel Cordoni, periodista, ser humano de ideas liberales, exigi la fundacin de una
escuela elemental donde aplicara el sistema de enseanza mutua/libre.
Andrs Gonzlez Milln lleg a ser el primer maestro de esta escuela elemental; a partir
de un discurso suyo, intitulado "Educacin pblica, nica base en que debe descansar la
grandiosa obra de la Independencia Mexicana como nico y seguro medio de la
prosperidad nacional", muchos estuvieron a favor de la enseanza comn, laica y
gratuita.
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Ignacio Rivoll era el hombre mejor informado de la educacin en Europa; con base en sus
conocimientos supo, en honor de la verdad, adaptarla a las condiciones y problemas del
medio mexicano.
Pablo de la Llave, nacido en Veracruz, crea "con razn que era preciso promulgar una
legislacin educativa para asegurar el progreso de los pueblos".
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Decadencia de las escuelas lancasterianas
Todava en 1869 la Compaa pudo disponer de $50,000 anuales para proteger y fomentar
la enseanza mutua/libre; sin embargo al ao siguiente empez rpidamente a decaer. Las
escuelas Lancasterianas en su poca fueron recomemdables y dignas de aplausos. Estas
clebres escuelas de formacin particular recibieron sin cesar los para entonces poderosos
auxilios del gobierno durante todo el largo periodo de su apogeo y fructuosos trabajos. Las
causas que determinaron la decadencia de estas escuelas fueron que el Gobierno General
decidi fundar y sostener mejores escuelas primarias, cambiando lentamente el sistema y
acomodndose en cierto grado a los adelantos de la poca.
Juicio sobre la pedagoga lancasteriana
Dentro de estas escuelas lancasterianas existieron las que dependan directamente de la
Compaa y las que funcionaron de una manera independiente. Las primeras fueron ms
conservadoras en su plan de enseanza y la orden; las segundas se distinguieron por las
reformas que llevaron a cabo, sobre todo por las nuevas materias de enseanza.
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Periodo de Unidad Nacional
En los aos 40 se proclam el fin del radicalismo en la educacin, es decir, la educacin
socialista. No se trataba ya de que la escuela sirviera de palanca a la transformacin de
Mxico, sino que fuera un instrumento para unificar al pas, con el nimo de consolidar la
convivencia nacional; no con el fin de estimular la lucha de clases, sino para favorecer la
unidad de los mexicanos. Por lo tanto, el presidente Manuel vila Camacho convoc a una
asamblea de acercamiento nacional el 15 de septiembre de 1942 a los ex presidentes del
Partido Revolucionario Adolfo de la Huerta, Plutarco Elas Calles, Emilio Portes Gil,
Pascual Ortiz Rubio y Lzaro Crdenas del Ro, con el fin de erradicar las diferencias
ideolgicas entre estos personajes que militaban en un mismo partido, pero que no llegaban
algn acuerdo para la unin del Estado mexicano.
El ser y la finalidad de la Unidad Nacional, propuesta por el presidente vila Camacho y
respaldada por los ex presidentes del Partido Revolucionario, era preparar a individuos para
el trabajo eficiente y productivo. La causa pblica de una educacin que sirviera para unir a
todos los mexicanos. Al mismo tiempo, la Unidad Nacional era un eslogan que no tena
otro fin ms que alinear las fuerzas polticas con el gobierno para luchar contra el fascismo
y el nazismo y, en el trayecto, afianzar el presidencialismo.
El 24 de diciembre de 1943 Jaime Torres Bodet fue designado secretario de Educacin
Pblica. Fue l quien se encargo de elaborar un nuevo texto para el artculo 3
constitucional, del cual elimina el trmino socialista e incorpora principios de "educacin
humanista, integral, laica, nacional y democrtica, que deba colaborar a desaparecer
discriminaciones y privilegios adems que se orientaba al respeto de la dignidad humana,
integracin familiar, independencia poltica y solidaridad internacional."
Instituciones y proyectos
En el periodo de Unidad Nacional, las instituciones y proyectos que se llevaron a cabo
fueron:
Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educacin (SNTE)
Misiones culturales (Biblioteca Enciclopdica Cultural)
Campaa Nacional contra el Analfabetismo
Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio (IFCM)
Institucin Nacional Indigenista (INI)
Plan para la Expansin y Mejoramiento de la Escuela Primaria (Plan de los Once Aos)
Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg)
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Educacin socialista
Objetivo de la educacin socialista
El objetivo de la educacin socialista era reconocer las luchas ideolgicas para reestructurar
la funcin educativa en Mxico despus de la Revolucin armada. En 1934 el gobierno
mexicano careca de una filosofa capaz de guiar la educacin nacional, los polticos
deseosos de superar el laicismo, se lanzaron a imponer a la nacin lo que llamaron
Educacin socialista
Una vez estando esta propuesta en la convencin del Partido Nacional Revolucionario, ste
sugiri en la Cmara de Diputados que se modificara el artculo 3 constitucional y que
quedara de la siguiente manera:
la educacin que imparta el estado ser socialista, y, adems de excluir toda doctrina
religiosa, combatir el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizar sus
enseanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y
exacto del universo y de la vida social.
Por tal razn, los promotores de la educacin socialista consideraban a la misma
principalmente en funcin del espritu de justicia social que implicaba y en tanto era un
eslabn fundamental en la cadena de realizaciones que debera conducir a la
reestructuracin social.
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Bajo la Ley de la Educacin Socialista se procur una reforma educativa congruente con el
ascenso y radicalizacin del movimiento de masas, para hacer de la escuela un instrumento
importante del programa de reformas del gobierno cardenista.
Sin embargo, el proyecto educativo socialista enfrentaba un serio obstculo:
"La reforma intelectual y moral que el cardenismo propona para el pas no se construa a
partir de una concepcin elaborada del mundo, sino a partir exclusivamente de una
concepcin de la nacin. De ah la explicacin de las aparentes y reales contradicciones que
caracterizan la obra educativa del populismo cardenista, particularmente la generacin de
una llamada educacin socialista en el seno de una sociedad que segua siendo
capitalista."
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El Sistema Educativo Mexicano
La educacin formal en Mxico se sustenta en el Sistema Educativo Mexicano, cuyos
niveles son: educacin inicial, educacin bsica, educacin media superior y educacin
superior.
El Sistema Educativo Mexicano es el conjunto de normas, instituciones, recursos y
tecnologas destinados a ofrecer servicios educativos a la poblacin mexicana;
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no se trata
de un sistema esttico, sino de uno en constante transformacin.
El Sistema Educativo Mexicano surge en 1857, y el manejo de la educacin es
responsabilidad de cada Estado. Haciendo nfasis en la Constitucin Poltica, los diputados
que la redactaron y votaron fueron los liberales, la cual fue jurada en 5 de febrero en 1857,
en ella se logr establecer la federacin como forma de gobierno y se vino aceptar sin
limitacin la tolerancia de cultos, suprimiendo la religin de Estado. Tocante los derechos
del hombre, reconoci: la libertad de pensar y escribir; la libertad de trabajo y enseanza.
Ms tarde, en 1867, se elabor la Ley Orgnica de Instruccin Pblica.
En 1917 se promulg la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, cuyo
artculo 3 estableca la libertad de ctedra.
En la Ley Orgnica de Instruccin Pblica en el Distrito Federal se establece la enseanza y
se declara gratuita y obligatoria la educacin elemental. La misma ley organiza las bases de
la educacin secundaria; aqu se funda la Escuela para Seoritas, la Escuela Nacional
Preparatoria y se reglamenta la enseanza superior.
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Este Sistema Educativo Mexicano es producto de la confluencia de dos corrientes de
pensamiento: el liberalismo mexicano que se reafirma con la Guerra y las Leyes de
Reforma de 1859 y 1861, y la revolucin mexicana de 1917.
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El 13 de diciembre de 1934 el artculo 3 constitucional se reform por primera vez, y en
los aos 40 se implementaron los libros de texto gratuitos.
El artculo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley
General de Educacin de 1993, que abrog la Ley Federal de Educacin, la Ley del Ahorro
Escolar, la Ley que Establece la Educacin Normal para Profesores de Centros de
Capacitacin para el Trabajo y la Ley Nacional de Educacin para Adultos, y que fue
reformada en el 2000 y cada ao a partir del 2002 hasta el 11 de septiembre del 2013, son
los principales cuerpos legales que regulan al Sistema Educativo y establecen los
fundamentos de la Educacin Nacional.
El artculo 3 de la Constitucin estipula que todo individuo tiene derecho a recibir
educacin y que la Federacin, los Estados y los municipios la impartirn en los niveles de
preescolar, primaria, secundaria Y bachiller.
En 1976 se aprueba la Ley Nacional de Educacin para Adultos, que norma y regula la
educacin que se ha de brindar a los mayores de 15 aos que no han concluido su
educacin primaria o secundaria.
En el ao de 1905 Justo Sierra, historiador y filsofo, estableci la Secretara de Instruccin
Pblica y Bellas Artes, y volvi abrir en 1910 la Universidad Nacional de Mxico. Por otro
lado, su accin principal a nivel primaria slo abarc al Distrito Federal y territorios
federales del pas, sin trascender a las entidades federativas.
[cita requerida]

En el ao de 1921 se establece la Secretara de Educacin Pblica, y el presidente lvaro
Obregn nombra a Jos Vasconcelos Caldern como su primer titular. A partir de ese
momento, el Estado se preocupa ms por la educacin a nivel nacional, y va sembrando
poco a poco el territorio de escuelas, maestros, planes y programas educativos. Durante el
periodo de Vasconcelos se comienza la lucha contra el analfabetismo, se crea la escuela
rural mexicana, se incrementan las bibliotecas, se editan libros y se impulsan las bellas
artes.
Reforma al articulo 3o.
El 11 de septiembre del 2012 el presidente Enrique Pea Nieto presento la iniciativa de
reforma en materia de educacin, la cual fue aprobada por la cmara de diputados el 20 de
diciembre y por el senado el 21 de diciembre del 2012. El 25 de febrero del 2013 fue
promulgada por el presidente de la repblica y publicado el 26 de febrero del mismo ao en
el Diario Oficial de la Federacin.
Posteriormente el 10 de septiembre del mismo ao el ejecutivo promulgo la Ley de Instituto
para la Evaluacin de la Educacin que es una Ley reglamentaria de la fraccin IX del
artculo 3., de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Ley General
del Servicio Profesional Docente reglamentaria de la fraccin III del mismo artculo, as
mismo una reforma a la Ley General de Educacin.

Educacin tcnica
Vanse tambin: Educacin tcnica en Mxico e Instituto Politcnico Nacional.
En 1975 se establece el Consejo Nacional del Sistema Nacional de Educacin Tcnica
(Cosnet) como rgano colegiado de consulta para unir y coordinar los planes, programas y
acciones de la educacin tcnica.
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Educacin inicial
Se considera importante que los menores de 0 a 6 aos deben recibir, como parte
importante de su desarrollo integral, atencin en los aspectos de cognicin, socializacin,
psicomotricidad, afectiva, sensoriomotriz y de lenguaje, a fin de fomentar sus habilidades,
capacidades y destrezas. Esto comienza a llevarse a cabo en los denominados jardines de
nios y guarderas (vase jardn de infantes, knder y parvularios). Este servicio se brinda a
menores de seis aos de edad, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y
afectivas, lo que le permitir al menor adquirir habilidades, hbitos y valores y desarrollar
su autonoma, creatividad y actitudes necesarias en su desempeo personal y social. La
educacin preescolar se declar prioritaria en 1978.
[cita requerida]

Educacin bsica
La educacin bsica abarca la educacin preescolar, primaria y la educacin secundaria.
Educacin preescolar
Artculo principal: Educacin preescolar
Se compone de tres grados, el alumno ingresa con 3 aos de edad (cumplidos al inicio del
ciclo escolar en curso), sale teniendo una edad de 5 o 6 aos. Se rige por el Programa de
Estudio Educacin Preescolar 2011 (PEP 2011); ste es nacional en todas las modalidades
y centros de educacin preescolar, sean de sostenimiento pblico o particular.
En esta etapa formativa se espera que los alumnos vivan experiencias que contribuyan a sus
procesos de desarrollo y aprendizaje qu desarrollen capacidades y habilidades respetando
los campos de desarrollo, generando ambientes de aprendizaje agradables.
El PEP 2011 tiene un carcter abierto, ya que la diversidad en la que se encuentran dentro
de la institucin y en el aula, as como el contexto en el que est inmersa hacen sumamente
difcil establecer una secuencia de actividades o situaciones que deban realizarse
sucesivamente con los alumnos. En el plan se proponen seis campos formativos para el
trabajo cotidiano, donde el campo de lenguaje es el primordial a desarrollar. Los campos
son los siguientes:
lenguaje y comunicacin
pensamiento matemtico
exploracin y conocimiento del mundo
expresin y apreciacin artsticas
desarrollo fsico y salud
desarrollo personal y social
De manera general, los propsitos de la educacin preescolar son crear en el nio
autonoma y disposicin por aprender; que adquieran confianza por expresarse en su lengua
materna en las diferentes situaciones, que desarrollen gusto e inters por la lectura y que
reconozcan algunas propiedades de la escritura, que utilicen el razonamiento matemtico en
situaciones en las que necesiten establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicacin, que se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas
de los seres vivos, que adquieran valores y principios para la vida en sociedad, que
aprendan a apreciar y expresar manifestaciones artsticas a travs de la imaginacin y la
fantasa y que mejoren sus habilidades motrices, todo ello para promover una vida
saludable.
Educacin primaria
Artculo principal: Educacin primaria
Se compone de seis grados. El alumno ingresa con una edad entre 6 y 7 aos, sale teniendo
una edad de 11 o 12 aos. La primaria (como se le denomina en Mxico) inicia la
alfabetizacin, es decir, se ensea a leer, escribir, clculo bsico y algunos de los conceptos
considerados imprescindibles para la cultura. Su finalidad es proporcionar a todos los
alumnos una formacin comn que haga posible el desarrollo de las capacidades
individuales motrices, de equilibrio personal; de relacin y de actuacin social con la
adquisicin de los elementos bsicos culturales; los aprendizajes relativos mencionados
anteriormente. El currculo est fijado por la Secretara de Educacin Pblica, la cual
difcilmente acepta propuestas de variaciones e innovaciones en el mismo.
[cita requerida]

Educacin secundaria
Artculo principal: Educacin secundaria
En constraste con lo que ocurre en pases de Sudamrica, la educacin secundaria en
Mxico solo dura tres aos. El alumno ingresa con una edad entre 12 y 13 aos, termina a
los 14 o 15 aos. Es esta educacin la que tiene como objetivo capacitar al alumno para
proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la
educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades,
valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la
enseanza secundaria debe brindar formacin bsica para responder al fenmeno de la
universalizacin de la matrcula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran
y pueden continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen
estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral, y formar la personalidad
integral de los jvenes, con especial atencin en los aspectos relacionados con el
desempeo ciudadano.
En Mxico existen las siguientes modalidades:
secundaria general
telesecundaria
secundaria tcnica
secundaria federal
secundaria mixta
Educacin media superior
Artculo principal: Educacin media superior (Mxico)
La educacin media superior en Mxico es el perodo de estudio de entre dos y tres aos en
sistema escolarizado por el que se adquieren competencias acadmicas medias para poder
ingresar a la educacin superior. Se le conoce como bachillerato, preparatoria o Liceo. El
ciclo escolar es por semestres en la mayora de los centros de estudios. Algunas se dividen
en varias reas de especialidad, donde los estudiantes adquieren conocimientos bsicos para
posteriormente ingresar a la educacin superior. Adems, existen las preparatorias tcnicas
y preparatorias abiertas, y todas sin excepcin deben estar incorporadas directa o
indirectamente a la Secretara de Educacin Pblica, y algunas tambin dependen de la
universidad autnoma de la regin donde se ubica la escuela. Cada uno de los 32 estados de
la Repblica Mexicana tiene una universidad autnoma.

Biblioteca central de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico en Ciudad Universitaria, en
Mxico, D. F..
Educacin superior
Artculo principal: Educacin superior
El 21 de septiembre de 1551 se crea la primera universidad en Mxico, la Real y Pontificia
Universidad de Mxico, que inaugur sus cursos el 25 de enero de 1553.
UNAM
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) fue fundada, con el nombre de
Universidad Nacional de Mxico. Cuenta entre sus egresados con tres premios Nobel:
Octavio Paz (Premio Nobel de Literatura), Alfonso Garca Robles (Premio Nobel de la Paz)
y Mario J. Molina (Premio Nobel de Qumica). Por muchos es considerada la mejor
universidad del pas y la que ms profesionales, investigadores y cientficos egresa al
ao.
[cita requerida]
Atiende a casi 300 mil alumnos de bachillerato, licenciatura y posgrados.
Atiende a tareas como la docencia la investigacin y la divulgacin de la ciencia, en la
docencia es la institucin que ms posibilidades ofrecen en Mxico, con 82 licenciaturas,
84 programas de maestra y doctorado.
Con instalaciones en 24 estados de la repblica y 3 ciudades de Estados Unidos y Ottawa,
Canad.
142 bibliotecas y su red de cmputo enlazan 50 mil computadoras en toda la universidad.
Declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), ttulo con el cual forma parte
del selectsimo grupo de las universidades del mundo que son as consideradas, junto con la
de Alcal de Henares, en Espaa, y la Universidad Central de Venezuela, en Caracas.
La UNAM tambin tiene el SUAyED (Sistema Universidad Abierta y Educacin a
Distancia), que ofrece alternativas para la preparacin profesional en las modalidades
abierta y a distancia. El sistema permite atender tus compromisos del entorno laboral o
familiar paralelamente que cumples con los requisitos acadmicos de un estudiante
universitario.
El SUAyED ofrece 22 carreras en la modalidad abierta y 20 en la modalidad a distancia
impartidas por 12 entidades acadmicas de una de las mejores universidades de habla
hispana, lo que garantiza un alto nivel acadmico; tambin imparte un bachillerato a
distancia, posgrados y educacin continua, tanto en la modalidad abierta como en la
modalidad a distancia.
Los alumnos del sistema, en cualquiera de sus modalidades, ingresan por
medio del examen de seleccin o por pase reglamentado,
cubren el mismo nmero de crditos y obtienen el mismo grado y ttulo que
los alumnos que optan por la educacin escolarizada.
Un requisito obligatorio para el ingreso a licenciatura en la modalidad a Distancia es el
Programa de formacin propedutica, del cual su objetivo es fortalecer habilidades y
estrategias. El programa est formado por 7 mdulos y cada uno de ellos con un profesor en
lnea el cual apoya, revisa y comenta las actividades que se lleven a cabo.
Para apoyar a los alumnos en el proceso de estudio, cuentan con asesoras presenciales y a
distancia de acuerdo con el plan de estudios de que se trate, con materiales didcticos
desarrollados especialmente para modalidades no presenciales y con programas,
metodologas y criterios de evaluacin que propician el estudio independiente y
autosugestivo.
La modalidad abierta es una opcin innovadora y flexible en sus metodologas de
enseanza y evaluacin. Los materiales y recursos didcticos, regularmente impresos, se
convierten en el principal soporte de conocimientos que se estudian y analizan en los
espacios dedicados a las asesoras presenciales con los docentes. Los alumnos tienen que
asumir la responsabilidad de su aprendizaje para trabajar los contenidos curriculares por su
cuenta, segn lo marcan los programas.
La modalidad a distancia es una opcin educativa flexible en espacio y tiempo. Su
metodologa incorpora el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
como herramientas del proceso enseanza-aprendizaje. Apoyados con asesoras a distancia
y presenciales, los materiales y recursos didcticos en lnea (va internet) son el principal
soporte de los conocimientos, con lo que se potencia el estudio independiente, sin que
influyan horario, lugar de residencia, edad y trabajo.
"La educacin abierta y a distancia se encuentra en permanente transformacin, y genera
respuestas innovadoras a las demandas educativas de la sociedad."
La misin del SUAyED es promover la innovacin educativa en las escuelas y facultades
de la UNAM ya que aprovecha las tecnologas digitales y ayuda a la inclusin de grupos
vulnerables en programas educativos de calidad.
Con este sistema la UNAM renueva el compromiso de brindar educacin a sectores ms
amplios de la sociedad, y fortalece sus lazos con universidades e instituciones de educacin
superior de los estados, al promover la incorporacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin a la educacin superior.
UPN
La Universidad Pedaggica Nacional (UPN) es una institucin pblica mexicana de
educacin superior, creada por decreto presidencial el 25 de agosto de 1978. Tiene la
finalidad de formar profesionales de la educacin en licenciatura y posgrado para atender
las necesidades del Sistema Educativo Nacional y de la sociedad mexicana en general.
Ofrece, adems, otros servicios de educacin superior como especializaciones y
diplomados. Realiza investigacin en materia educativa y difunde la cultura pedaggica, la
ciencia y las diversas expresiones artsticas y culturales del pas. Actualmente cuenta con
76 Unidades y 208 subsedes acadmicas distribuidas en todo Mxico.
IPN
El Instituto Politcnico Nacional fue fundado en la Ciudad de Mxico en 1936 durante el
gobierno del presidente Lzaro Crdenas del Ro. Siguiendo los ideales revolucionarios en
la reconstruccin del pas, buscando dar educacin profesional a las clases ms
desprotegidas en aquel entonces, fue un impulso tambin para el desarrollo industrial y
econmico del pas.
Escuelas Normales
Otras instituciones de educacin superior en Mxico son las Escuelas Normales,
instituciones encargadas de formar docentes de educacin bsica, para cubrir las
necesidades educativas de zonas urbanas y rurales de la Repblica. La idea de crear
Escuelas Normales mexicanas nace primordialmente a finales del siglo XIX y principios
del siglo XX, tomando como modelo las Escuelas Normales de Europa, principalmente en
Francia (Escuela Normal Superior (Francia)). En la capital del pas se encuentran algunas
de las ms representativas: la Escuela Normal Superior de Mxico, que tiene su origen en
1881 pero que se consolida en 1942, y la Benemrita Escuela Nacional de Maestros que
tiene su origen en 1887.
UAM
La Universidad Autnoma Metropolitana se fund en 1974, por decreto del entonces
presidente Luis Echeverra lvarez. Cuenta con cinco unidades o planteles, localizados en
las zonas perifricas de la Ciudad de Mxico: Azcapotzalco, Cuajimalpa, Iztapalapa, Lerma
y Xochimilco.
Educacin a distancia en Mxico
El desarrollo de la educacin a distancia en Mxico, a finales de los aos sesenta, traza el
rumbo de este paradigma educacional para cubrir el vaco de formacin en los cuadros
docentes, es decir, este modelo educativo aparece y responde a la necesidad de
profesionalizar a los profesores.
Como primer dato histrico se parte del proyecto Radio Primaria, que fue implementado
para impartir la primaria fuera de la ciudad, en zonas rurales. Despus, la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico establece el Sistema de Universidad Abierta, la primera en
Amrica Latina.
Mxico cuenta con una gran variedad de universidades pblicas y privadas que ofrecen
educacin superior a distancia, por ejemplo estn el IPN y la UNAM.
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El Instituto Politcnico Nacional a travs del Polivirtual ofrece estudios de bachillerato,
licenciatura, posgrado y servicios educativos complementarios en modalidades alternativas,
innovadoras y flexibles con apoyo de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones. Para garantizar la calidad de la atencin a estudiantes y usuarios, en el
Polivirtual confluyen los esfuerzos y recursos de distintas dependencias politcnicas, a
saber: unidades acadmicas, reas de coordinacin acadmica, tcnica y administrativa.
A travs de ste sistema, el IPN oferta en modalidad no escolarizada las licenciaturas en
Comercio Internacional, Negocios Internacionales, Relaciones Comerciales y la carrera de
Contador Pblico; en la modalidad mixta, es decir, combinacin de presencial y a distancia,
oferta la Licenciatura en Turismo.
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Al igual que el Instituto Politcnico Nacional La Universidad Nacional Autnoma de
Mxico UNAM Ofrece por medio de su plataforma Bachillerato, Licenciatura y programas
de posgrado en modalidades Abierta y educacin a distancia
Sus antecedentes datan desde 1972 cuando es aprobado un estatuto que fue aprobado por el
Consejo Universitario, mientras que en 1997 es creado un reglamento y se conforma la
CUAED (Coordinacin de Universidad Abierta y Educacin a Distancia).
Actualmente el Sistema Universidad Abierta y Educacin a Distancia de la UNAM
(SUAyED) se conforma por un consejo asesor, por facultades, escuelas, centros e institutos
que ofrecen programas acadmicos y con las modificaciones al Estatuto y al Reglamento
aprobados en marzo de 2009, queda conformada cmo misin de SUAyED la extensin de
la educacin hacia grandes sectores de la poblacin por medio de un sistema abierto y a
distancia flexible y un sistema terico-prctico de transmisin y evaluacin de
conocimientos y la creacin de grupos de aprendizaje que pueden trabajar tanto dentro
como fuera de planteles educativos.
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La educacin profesional en Mxico se divide en el grado del desarrollo del conocimiento
(universidad o institucin) y por el carcter de las aportaciones (pblica o privada).
Universidades autnomas estatales
Adems de las instituciones antes mencionadas, existen las instituciones de universidades
autnomas estatales, como es el caso de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo,
que obtuvo su autnomia hace aproximadamente 50 aos y se encuentra integrada por
institutos y escuelas superiores, todos estas encargadas de impartir educacin a nivel
licenciatura, especialidad y posgrado.
Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Los profesores de educacin media superior integran a su prctica docente los referentes
tericos metodolgicos y procedimentales que sustentan la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior (REIMS) mediante la incorporacin de estrategias innovadoras
basadas en la construccin de competencias.