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Oficina de Informacin Pblica

memobpi
Las tecnologas de la informacin
Las actividades de la UNESCO en el mbito de las
tecnologas de la informacin se centran en dos
objetivos esenciales: colmar la brecha digital y
construir sociedades del conocimiento.
L
a revolucin de la informacin, as
como la revolucin digital, que
dieron comienzo en los Estados
Unidos de Amrica y algunos pases de
Europa del Norte, antes de propagarse
por el resto del mundo, distan mucho de
haber culminado todava. El saber, vector
de la productividad y el crecimiento
econmico, est cada vez ms codificado
y se transmite con creciente frecuencia
por conducto de redes informticas y de
comunicacin en la nueva sociedad del
conocimiento. Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)
constituyen un conjunto de
instrumentos cada vez ms
eficaces para crear y difundir
el conocimiento, as como
para aprovecharlo en comn.
Para el xito de las personas
en la vida, las competencias
en la utilizacin de la
informtica son tan
esenciales como los
conocimientos bsicos en
lectura, escritura y clculo.

BRECHA DIGITAL

Pese a que las TIC contribuyen a la
construccin de una sociedad del
conocimiento abierta a todos, una parte
importante de la poblacin mundial no
tiene acceso a ellas. El ahondamiento de
la brecha digital crea una autntica
disparidad de conocimientos y aumenta
las desigualdades en el mbito del
desarrollo. Habida cuenta de esto, la
UNESCO se ha asignado dos misiones
esenciales: promover el libre intercambio
de ideas y conocimientos; y contribuir a la
conservacin, progreso y difusin del
saber. Esta doble labor se sita en el
marco de la aplicacin de la Resolucin
sobre el papel de la tecnologa de la
informacin en el contexto de una econo-
ma mundial basada en los conocimien-
tos, que fue adoptada en julio de 2000
por el Consejo Econmico y Social de las
Naciones Unidas. La verdadera proble-
mtica estriba en tener en cuenta el
aspecto humano de la brecha digital, y la
meta consiste en integrar todas las
dimensiones educativas, socioculturales y
ticas para contribuir a reducirla, centran-
do toda la atencin en la persona huma-
na. Las TIC abren nuevas perspectivas
en la esfera de la educacin y la forma-
cin, as como en la de la promocin de
la creatividad y el dilogo intercultural.

La Organizacin acta en tres mbitos
distintos: el de los aspectos
ticos, normativos y jurdi-
cos; el de los contenidos y
aplicaciones de las TIC; y el
de los instrumentos me-
todolgicos y la accesibili-
dad al saber. La estrategia
de la UNESCO tiene cuatro
componentes:

Llegar a un consenso
sobre los principios co-
munes que deben presi-
dir la construccin de las
sociedades del conocimiento. El
progreso tecnolgico suscita, entre otras,
las siguientes cuestiones ticas:
conocimiento abierto y aprove-
chamiento compartido de los conocimien-
tos; calidad y fiabilidad de la informacin;
respeto de la diversidad de las lenguas y
culturas; proteccin de la propiedad
intelectual; y equilibrio entre los
programas informticos libres y los
denominados de propietarios.
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Telecentro de Manhica,
Mozambique, 2004
(S. Santimano UNESCO)

Incrementar las posibilidades de
aprendizaje, facilitando el acceso a
contenidos y sistemas de prestacin
de servicios educativos diversificados
y de calidad. La Organizacin fomenta la
utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en la refor-
Este texto de informacin no es un documento oficial de la UNESCO. Presenta al pblico el tema Las tecnologas de la informacin
desarrollado durante la 15 semana (12/12 - 18/12/2005) del 60 aniversario de la UNESCO.
La cooperacin de la UNESCO con el sector pblico y el privado

La UNESCO coopera con numerosas entidades del sector pblico y el privado. Las
asociaciones para la cooperacin establecidas con las empresas especializadas en
tecnologas de la informacin se basan en la tica, as como en conocimientos tcnicos
de alto nivel. Esas asociaciones no slo son cada vez ms numerosas como lo muestran
los acuerdos firmados con Hewlett Packard, Intel, Microsoft, Alcatel e Hitachi, sino q
adems abarcan mbitos muy diversos relacionados, por ejemplo, con los programas de
formacin de docentes, los centros comunitarios de acceso a las TIC o las redes
cientficas. La ndole de las asociaciones vara, desde el patrocinio clsico hasta el
establecimiento de acuerdos estratgicos en los que cada uno de los copartcipes
interviene sin aportar una contribucin financiera. El memorando de acuerdo con Intel y
el acuerdo de cooperacin con Microsoft han marcado un nuevo hito en la cooperacin,
ya que tratan de satisfacer las necesidades de los pases en desarrollo sin ajustarse al
marco tradicional de la recaudacin de fondos y el patrocinio.
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ue
ma de los sistemas educativos mediante
proyectos experimentales.

Fortalecer las capacidades en lo que
respecta a la investigacin cientfica,
el aprovechamiento compartido de la
informacin y los intercambios cultu-
rales. La UNESCO respalda la creacin
de redes para propiciar el incremento de
los intercambios y la cooperacin. La
Organizacin, junto con otras institucio-
nes, est creando en Internet un portal
mundial UNESCO del conocimiento que
facilitar el acceso a todo un cmulo de
informaciones.

Promover la utilizacin de las TIC a
fin de desarrollar las capacidades, la
autonoma, el buen gobierno y la
participacin social. La utilizacin de las
TIC propicia el aprovechamiento com-
partido de la informacin entre grupos
sociales, a distintos niveles, as como su
participacin democrtica en el ejercicio
del poder.

Las TIC desempean un papel esencial
en las actividades educativas, puesto
que, al reducir las limitaciones impuestas
por el espacio y el tiempo, permiten
extender el mbito de la enseanza. La
problemtica estriba en definir cmo se
pueden utilizar con eficacia para mejorar
la calidad de la enseanza. La UNESCO
va a contribuir al establecimiento de
vnculos ms estrechos entre los
productores y los usuarios de materiales
didcticos con miras a:

difundir ampliamente los conocimientos
y las prcticas ms idneas en lo que se
refiere a la utilizacin de las TIC;

incrementar la utilizacin por parte de
los gobiernos de sistemas de prestacin
de servicios basados en las TIC;

difundir los resultados de los trabajos de
investigacin sobre los cambios provoca-
dos por las TIC en el proceso didctico y
las repercusiones que acarrean;

promover en el plano internacional un
debate sobre la elaboracin de normas
para los contenidos y soportes de la
enseanza a distancia y del aprendizaje
por medios electrnicos, as como para el
establecimiento de programas de ense-
anza que recurren a las TIC; y

capacitar a los docentes para que
utilicen las TIC como elemento de apoyo
pedaggico.


La UNESCO y los software libres
La UNESCO apoya desde 2001 la
elaboracin de software libres (free and
open source). El auge que ha cobrado
este tipo de software ha facilitado la
aparicin de nuevas formas de creacin
de conocimientos, as como el
aprovechamiento compartido de stos.
Se llama software libre a todo aqul qu
permite un acceso universal a su cdigo
fuente y los elementos bsicos de su
concepcin, a diferencia de los software
denominados de propietario cuyo
cdigo fuente no es accesible. Un
software libre proporciona gratis su
programa fuente (copyleft) a los usuarios
e

y, a su vez, stos se comprometen a que
las mejoras aportadas por cualquiera de
ellos redunden en beneficio de todos. El
copyleft garantiza que nadie pueda
apropiarse individualmente del fruto del
trabajo colectivo.
Ms informacin

Sitio del Programa
Informacin para Todos:
http://www.unesco.org/
webworld/ifap

Observatorio de la
Sociedad de la
Informacin:
http://www.unesco.org/
webworld/observatory
Contacto:
Sector de Comunicacin e Informacin de
la Divisin de la Sociedad de la Informacin
Si desea informacin complementaria, dirjase a la Oficina de Informacin Pblica de la UNESCO,
7 Place de Fontenoy, 75352 PARS 07 SP Telfono: +33 (0)1 45 68 16 81 (16 82) bpi@unesco.org