Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro

Departamento de Psicologia
Monografia II
ASPECTS PSICSSCIAIS D SUR! ADAPTAD PARA
PESSAS CM DE!ICI"#CIA
!ernanda Rego Tolomei
$%&&'&%
#ovem(ro de )$&)
Rio de Janeiro
rientadora* Eva +ertr,des Jonat-an
Dedicatria*
Dedico este trabalho aos meus pais Srgio e Regina, fonte de inspirao e exemplos de
esforo e dedicao. Ao meu irmo Felipe, pela cumplicidade e carinho. Aos meus
amigos, pela compreenso e apoio incondicional. Aos mestres, pelo incentivo,
disposio e alegria. nfim, a todos !ue de alguma forma contribu"ram para reali#ao
deste trabalho.
$% esporte tem o poder de mudar o mundo.&
'(elson )andela*
Res,mo*
% presente trabalho procura esclarecer e analisar os aspectos psicossociais envolvidos
na pr+tica do surf adaptado por pessoas com defici,ncia. Ap-s o estudo do tema
surgiram d.vidas sobre os benef"cios e as dificuldades encontradas no esporte. Ser+ !ue
todos a!ueles benef"cios creditados ao surf adaptado acontecem na pr+tica/ A partir
desta pergunta e do estudo bibliogr+fico foi elaborado um roteiro de entrevistas para os
atletas !ue praticam o surf. 0om os dados obtidos na pes!uisa de campo, foi poss"vel
fa#er uma an+lise de discurso comparando com a reflexo dos autores pes!uisados.
Ap-s esta an+lise percebe1se o valor incontest+vel dos benef"cios psicossociais do surf
adaptado para pessoas com defici,ncia, confirmando a literatura pertinente ao tema com
depoimentos de pessoas praticantes do esporte.
Palavras C-ave* sporte, 2sicologia do sporte, Surf Adaptado, Defici,ncia
S,m.rio*
&/ Introd,01o//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////$&
)/ Psicologia do Esporte////////////////////////////////////////////////////////////////////////////$2
3.4 Apontamentos 5ist-ricos...........................................................................................67
3.4.4 A 2sicologia do sporte no 8rasil.......................................................................69
3.3 :reas de Atuao; modalidades de esporte e formas de pr+tica psicol-gica.............6<
3.7 2reparao 2sicol-gica..............................................................................................6=
2/ Esporte Adaptado//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////&)
7.4 % sporte Adaptado no 8rasil e no )undo...............................................................43
7.3 Aspectos 2sicossociais do sporte Adaptado............................................................49
7.3.4 >ncluso Social..............................................................................................4<
7.3.3 Auto10onfiana.............................................................................................4?
7.3.7 0oncentrao.................................................................................................4=
7.3.9 Auto1stima..................................................................................................4@
7.3.< )otivao......................................................................................................36
7.3.? moo..........................................................................................................33
7.3.= Ansiedade......................................................................................................37
7.3.A stresse..........................................................................................................39
7.7 Surf Adaptado............................................................................................................3?
3/ Est,do de Campo///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////)4
9.4 Amostra e stratgias................................................................................................3@
9.3 >nstrumentos e 2rocedimentos...................................................................................3@
9.7 Resultados e Discusso..............................................................................................3@
5/ Concl,s1o///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////2'
'/ Refer6ncias/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////27
7/ Ane8os/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////3$
1. Introduo
sse trabalho versa sobre a pr+tica do surf adaptado para pessoas com
defici,ncia, uma ve# !ue se observa, cada ve#, mais a procura de esportes adaptados !ue
estimulem as potencialidades e possibilidades do suBeito. Segundo estimativas da
%rgani#ao )undial de Sa.de '%)S*, no mundo cerca de ?46 milhCes de pessoas t,m
defici,ncia, das !uais 7A? milhCes fa#em parte da populao economicamente ativa.
Avalia1se !ue A6D do total de pessoas com defici,ncia vive nos pa"ses em
desenvolvimento. (o 8rasil, segundo censo reali#ado em 3666 pelo >nstituto 8rasileiro
de Eeografia e stat"stica '>8E*, 49,<D da populao apresenta alguma defici,ncia
f"sica, mental ou dificuldade visual, de audio ou locomoo 'ADA2FSGRF, 3643*.
% in"cio do desporto para pessoas com defici,ncia, segundo a literatura, ocorreu
em 4@4A, ap-s a 2rimeira Erande Euerra, !uando um grupo de soldados com
defici,ncia reuniu1se na Alemanha para praticar esporte. (o 8rasil, o esporte adaptado
surgiu em 4@<A, no Rio de Haneiro e em So 2aulo '(%8R, 3643*.
% contato com a praia, com o mar e com outras pessoas torna o surf, alm de um
fator determinante para a !ualidade de vida, um importante instrumento na incluso
social, permitindo !ue a sociedade reveBa conceitos e perceba a pessoa com defici,ncia
com naturalidade, sem estigmati#+1la 'ADA2FSGRF, 3643*. A relevIncia do surf
encontra1se na possibilidade de sua adaptao para diversas defici,ncias f"sicas e
intelectuaisJ desta forma, cada caso espec"fico pode ser analisado e sua pr+tica pode
variar de acordo com a defici,ncia.
Sendo assim, o obBetivo geral do presente trabalho esclarecer e analisar os
aspectos psicossociais envolvidos na pr+tica do surf por pessoas com defici,ncia. %s
obBetivos espec"ficos so examinar os benef"cios e as dificuldades encontradas na
pr+tica do esporte e na incluso social de pessoas com defici,ncia, assim como, analisar
as alteraCes comportamentais !ue tal pr+tica promove.
A escolha do tema de investigao vem ao encontro de uma construo do
conhecimento acerca da !uesto, tendo em vista a escasse# em literatura a respeito do
surf adaptado. A importIncia do presente proBeto para a 2sicologia encontra1se em
aprofundar a compreenso dos ganhos psicol-gicos e sociais da pr+tica do surf adaptado
e, de forma ampla, de seus impactos para a sa.de mental de pessoas com defici,ncia.
4
2or outro lado, este trabalho pode contribuir para !ue outros profissionais
tenham acesso a uma literatura detalhada em 2sicologia do sporte com um foco maior
no surf adaptado. Ademais, profissionais !ue lidam com o surf, tais como
fisioterapeutas e professores de educao f"sica podero se beneficiar do conhecimento
a!ui produ#ido para melhor instrumentali#ao do trabalho desenvolvido para pessoas
com defici,ncia. (o menos importante, dado o tema inovador, o proBeto poder+
oferecer aos familiares e K sociedade um olhar aberto K !ualidade de vida e a novas
possibilidades para as pessoas com defici,ncia.
(esse contexto, descrito acima, examinaremos a psicologia do esporte e o
esporte adaptado atravs de uma abordagem hist-rico1social, permeando os principais
aspectos envolvidos atravs de uma reviso bibliogr+fica. A problem+tica central desde
trabalho est+ em levantar e aprofundar os aspectos psicossociais do surf adaptado para
pessoas com defici,ncia atravs de uma pes!uisa de campo.
2. Psicologia do Esporte
2.1 Apontamentos Histricos
A 2sicologia do sporte tem sido considerada um ramo emergente da 2sicologia.
Segundo piphanio '4@@@*, o surgimento de reflexCes envolvendo psicologia e
atividade f"sica se deu a partir de uma demanda do meio esportivo. m funo do alto
"ndice de aperfeioamento tcnico dos atletas, percebeu1se !ue haviam condiCes
psicol-gicas !ue favoreciam alguns atletas, o !ue motivou o in"cio das investigaCes
dos fenLmenos psicol-gicos relacionados K pr+tica esportiva.
3
Segundo autores como Salmela '4@A9*, Miggins '4@A9* e Millians e Straub
'4@@4*, citados por Rubio '3666*, o surgimento da 2sicologia do sporte data do final
do sculo N>N e in"cio do sculo NN. A autora, em sua an+lise, atribui o papel de
precursor da psicologia esportiva a 0oleman Eriffith, reconhecido pela publicao de
dois livros 1&2sicologia de Fcnicos& '4@3?* e $2sicologia de Atletas& '4@3A* 1 e por ter
fundado o primeiro laborat-rio de 2sicologia do sporte na Gniversidade de >llinois nos
stados Gnidos, em 4@3<, onde iniciou o primeiro curso na +rea.
O interessante observar, tambm, !ue, nos anos <6, cientistas investigaram com
sucesso a possibilidade do uso da ioga no controle de processos psicofisiol-gicos de
austronautasJ esse programa acabou tendo grande validade para atletas, vindo a se tornar
um importante conBunto de procedimentos da 2sicologia do sporte, nas dcadas A6 e
@6.
A dcada de ?6 foi caracteri#ada por estudos sobre personalidade, nos !uais se
buscava desenvolver instrumentos de investigao fidedignos e compat"veis com o
mtodo cientifico !ue vinha ganhando espao na psicologia de ento. m 4@?<, a
Sociedade >nternacional de 2sicologia do sporte '>SS2* foi formada, e essa criao
facilitou a organi#ao da +rea tambm nos stados Gnidos.
Assim, em 4@?A, foi criada a Sociedade Americana para a 2sicologia do sporte
e Atividade F"sicaJ foi nessa poca, tambm, !ue surgiu a Sociedade 0anadense de
Aprendi#agem 2sicomotora e 2sicologia do sporte '0S2PS*. O importante sinali#ar
ainda, !ue a dcada de =6 foi marcada pelo reconhecimento da 2sicologia do sporte
en!uanto uma disciplina em si mesma, dentro das ci,ncias do esporte 'RG8>%, 3666*.
(o final de 4@A<, foi criada a Associao para o 2rogresso da 2sicologia do
sporte !ue em muito aBudou na divulgao de trabalhos existentes em organi#aCes
!ue tratavam da 2sicologia do sporte. Fal Associao tambm se constituiu como um
marco de refer,ncia dirigido especificamente a aspectos aplicados da 2sicologia do
sporte, como a promoo da investigao e o estudo de aspectos profissionais, entre os
!uais cabe destacar os critrios ticos norteadores da atividade profissional, as
7
caracter"sticas para tornar1se psic-logo do esporte e a certificao oficial 'M>PP>A)SJ
SFRAG8, 4@@4 apud RG8>%, 3666*.
2.1.1 A psicologia do esporte no Brasil
% marco inicial da 2sicologia do sporte brasileira foi dado pela atuao e
estudos de Hoo 0arvalhaes, um profissional com grande experi,ncia em psicometria,
chamado a atuar Bunto ao So 2aulo Futebol 0lube, sediado na capital paulista, onde
permaneceu por cerca de 36 anos. % reconhecimento da importIncia da profisso
tambm se deve ao fato de ter ele estado presente na comisso tcnica da seleo
brasileira !ue foi K 0opa do )undo de Futebol de 4@<A e con!uistado o primeiro t"tulo
mundial para o pa"s, na Sucia ')A05AD%, 4@@? apud RG8>%, 3666*.
Rubio '3666* afirma !ue, no 8rasil, a 2sicologia do sporte segue os passos,
avanos e recuos tanto da psicologia como do esporte, o !ue representa, por um lado, o
compromisso com a construo rigorosa da teoria !ue fundamente uma pr+tica em
desenvolvimento e, por outro, a instabilidade das instituiCes esportivas !ue di#em deseBar o
rigor da profissionali#ao, mas !ue ainda convivem com o amadorismo no gerenciamento
dos clubes e de grande parte da federaCes e confederaCes esportivas. >sso tem dificultado
o planeBamento da atuao do psic-logo Bunto a atletas e e!uipes esportivas, uma ve# !ue
esse trabalho psicol-gico espec"fico re!uer tempo e disponibilidade para sua reali#ao,
posto !ue toda interveno em psicologia, em !ual!uer +rea de aplicao, reali#ado a
mdio e longo pra#os.
At o in"cio dos anos @6, os temas recorrentes de pes!uisa eram o
psicodiagn-stico esportivo e a construo de perfis de atletas, a partir dos dados obtidos
por esse procedimento. 5oBe, grande parte dos estudos preocupa1se em descrever e
analisar !uando e como utili#ar determinadas tcnicas, ampliando os temas da
2sicologia do sporte Aplicada. Se no in"cio do sculo NN nos deparamos com o
comeo da 2sicologia do sporte, poss"vel afirmar !ue no in"cio do sculo NN> a
2sicologia do sporte no 8rasil B+ se firma como especialidade, como +rea de
conhecimento espec"fico e como campo profissional 'RG8>%, 3666*.
9
2.2 reas de atuao
m 4@@A PesQR mostra !ue, em 4@A7, o 0entro %l"mpico Americano indicou
tr,s possibilidades de atuao para os psic-logos voltados para a +rea do esporte; como
clnico, o profissional deve estar capacitado para atuar com atletas eSou e!uipes
esportivas, em clubes ou seleCes, cuBa preparao espec"fica envolve conhecimentos da
+rea de 2sicologia e do sporte, no bastando apenas a formao em 2sicologia ou em
ducao F"sicaJ como pesquisador, seu obBetivo estudar ou desenvolver um
determinado conhecimento na 2sicologia do sporte sem !ue haBa uma interveno
direta sobre o atleta ou e!uipe esportivaJ como educador !ue desenvolve a disciplina
2sicologia do sporte na +rea acad,mica, seBa na 2sicologia, seBa na ducao F"sica.
m ambos os casos no se exige formao espec"fica do profissional 'RG8>%, 3667*.
2or sua ve#, Singer '4@AA apud Rubio, 3667* aponta para outros desdobramentos
no campo de atuao profissional do psic-logo do esporte, fornecendo os seguintes
modelos; o especialista em psicodiagnstico - faz uso de instrumentos para avaliar o
potencial e as defici,ncias em atletasJ o conselheiro 1 profissional !ue atua apoiando e
intervindo Bunto a atletas e comisso tcnica, no sentido de lidar com !uestCes coletivas
ou individuais do grupoJ o consultor - busca avaliar estratgias e programas
estabelecidos, otimi#ando o rendimentoJ o cientista 1 produ# e transmite o conhecimento
da e para a +reaJ o analista - avalia as condiCes do treinamento esportivo, fa#endo a
intermediao entre atletas e comisso tcnicaJ o otimizador 1 com base numa avaliao
do evento esportivo, busca organi#ar programas !ue aumentem o potencial de
performance.
2orm, importante observar !ue, embora a 2sicologia do sporte tenha surgido
a partir da demanda do esporte de alto rendimento, atualmente observa1se uma grande
ampliao do enfo!ue dos estudos e da atuao nesta +rea '2>25A(>%, 4@@=*. Dessa
forma, o !ue, a princ"pio, eram investigaCes para o meio esportivo, visando a
performance de atletas em competiCes, estendeu1se para investigaCes e aplicaCes
relacionadas a atividades f"sicas cotidianas. (o entanto, o psic-logo !ue atua Bunto a
e!uipes esportivas, ou com atletas individualmente, se ocupa, especificamente, com os
conflitos !ue possam preBudicar o rendimento do atleta, proporcionando com isto uma
<
reelaborao de vida. Ademais, no contexto do esporte de alto n"vel, o psic-logo
tambm atua como assessor e orientador de pessoas !ue vivenciam fenLmenos
psicol-gicos.
H+ os autores SamulsRi, AnBos e 2arreiras esclarecem !ue
na busca do processo de autoconhecimento, a 2sicologia, en!uanto campo de
conhecimento, procura, atravs da compreenso do comportamento humano,
identificar situaCes, como ansiedade, estresse e alteraCes de humor, !ue
possam de alguma forma interferir no processo de desempenho esportivo e
e!uil"brio emocional de atletas. Dessa forma, um atleta consegue ad!uirir
maior confiana em si mesmo para alcanar seus obBetivos. 'SA)GPST>J
A(H%SJ 2ARR>RAS, 366?, p.47@*
Refletindo acerca da capacitao profissional do psic-logo do esporte, SamulsRi
'4@@3* argumenta ser necess+rio !ue o psic-logo !ue atua na +rea dos esportes tenha uma
formao especiali#ada e, ao destacar a necessidade de !ue tal formao seBa abrangente,
aponta o esporte de rendimento, o esporte escolar, o esporte recreativo e o esporte de
reabilitao como os campos de aplicao da 2sicologia do sporte. Dessa maneira,
encontramos as seguintes caracteri#aCes das diversas +reas de atuao do psic-logo do
esporte;
% esporte de rendimento !ue busca a otimi#ao da performance numa
estrutura formal e institucionali#ada. (essa estrutura o psic-logo atua
analisando e transformando os determinantes ps"!uicos !ue interferem no
rendimento do atleta eSou grupo esportivo.
% esporte escolar !ue tem por obBetivo a formao, norteada por princ"pios
s-cio1educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o la#er.
(este caso, o psic-logo busca compreender e analisar os processos de ensino,
educao e sociali#ao inerentes ao esporte e seu reflexo no processo de
formao e desenvolvimento da criana, Bovem ou adulto praticante.
H+ o esporte recreativo visa o bem1estar para todas as pessoas. O praticado
voluntariamente e com conexCes com os movimentos de educao permanente
e com a sa.de. % psic-logo, nesse caso, atua na primeira linha de an+lise do
comportamento recreativo de diferentes faixas et+rias, classes 1 s-cio
?
econLmicas e atuaCes profissionais em relao a diferentes motivos, interesses
e atitudes.
2or fim o esporte de reabilitao desenvolve um trabalho voltado para a
preveno e interveno em pessoas portadoras de algum tipo de leso
decorrente da pr+tica esportiva, ou no, e tambm com pessoas portadoras de
defici,ncia f"sica e mental. 'RG8>%, 4@@@, p.?3*
A literatura sugere !ue o 8rasil tem avanado nos estudos e aplicaCes
em psicologia do esporte, muito embora em um ritmo lento, comparado a outros pa"ses
!ue so considerados de ponta no mundo esportivo. (essa perspectiva analisaremos a
seguir de !ue forma o psic-logo do esporte pode atuar no desenvolvimento ps"!uico dos
atletas.
2.3 Preparao Psicolgica e o Psiclogo do Esporte
A preparao psicol-gica segundo Hudadov '4@=9 apud Eoulart, p.3, 3643*
definida como $o nvel de desenvolvimento do conjunto de qualidades e propriedades
psquicas do esportista das quais depende a realizao perfeita e confivel da atividade
esportiva nas condies extremas dos treinamentos e das competies.& 0oncebida
assim, ela uma parte integrante da preparao geral do atleta. 2or muito tempo deu1se
,nfase a outros tipos de preparao, como a tcnica, a t+tica e a f"sica, mas, em situaCes
competitivas nas !uais se deve obter o m+ximo do potencial atltico, as preparaCes
psicol-gica e nutricional so indispens+veis e devem ser inclu"das. A preparao
psicol-gica um processo obBetivo !ue se promove em determinado grau na pr+tica
esportiva. la no deve ser feita de modo acidental ou fortuito e, sim, por meio de
intervenCes sistem+ticas, reali#adas dentro de uma programao !ue acompanhe e
considere a sucesso de acontecimentos esportivos.
A preparao psicol-gica para o esportista, ainda de acordo com Hudadov '4@=9*,
consiste em;
0ontribuir para o aperfeioamento de processos ps"!uicos; percepCes
especiali#adas, representaCes, ateno, mem-ria, pensamento e outrosJ formar
!ualidades ps"!uicas da personalidade do esportista !ue exeram influ,ncia
=
sobre a manifestao est+vel dos processos ps"!uicos mencionados, sobre a
conservao e a elevao do n"vel da capacidade de trabalho e da efetividade
das aCes motoras nas condiCes dif"ceis do treinamento e das competiCesJ
criar os estados ps"!uicos -timos durante o processo do treinamento e das
competiCesJ desenvolver a habilidade de controlar os estados ps"!uicos nas
condiCes extremas da atividadeJ contribuir para o desenvolvimento de
conhecimentos acerca das competiCes !ue se iro reali#arJ criar uma
$atmosfera psicol-gica& positiva. 'HGDAD%U, 4@=9 apud E%GPARF, 3643,
p.7*
lliot e )ester '4@@A, apud Rubio, 3666* apontaram tr,s importantes grupos de
aspectos psicol-gicos, !ue interagem para produ#ir o m+ximo no desempenho de um
atleta; i* perfil psicolgico!personalidade do indivduo; em relao a esse aspecto,
deparamo1nos com o limitado conhecimento do papel da personalidade e da falta de
conhecimento sobre a identificao da personalidade do atleta superior, porm
caracter"sticas pessoais podem ser consideradas como, por exemplo, trao de
autoconfiana e trao de ansiedadeJ ii* "strat#gias para o mximo na atuao; trata1se
de identificar as mais importantes habilidades psicol-gicas da $performance& m+xima a
serem ensinadas aos atletas. ntretanto, o seu uso no ir+ assegurar o sucesso da
preparao psicol-gica, seno aumentar a probabilidade de ,xitoJ iii* "strat#gias
psicolgicas para adaptar-se $s adversidades; envolvem tcnicas de gerenciamento do
estresse e de mecanismos de suporte social. 'RG8>%, 3666*
0onstata1se, ento, !ue os programas de preparao psicol-gica podem abordar
diferentes t-picos, como motivao, ansiedade, coeso do grupo, estabelecimento de
obBetivos gerais e espec"ficos de $performance&, concentrao e ateno, auto1regulao
psicol-gica, etc. Dessa forma, para poder desenvolver o seu trabalho psicol-gico, o
especialista em psicologia do esporte dever+ antes compreender !uais so as vias de
obteno de informao e de influ,ncia psicol-gica pertinentes K situao a ser
trabalhada. 2ortanto, o psic-logo do esporte, em uma perspectiva mais ampla, toma
parte do processo de preparao geral do atleta, criando programas de treinamento
psicol-gico e adotando medidas de interveno psicol-gica, como o aconselhamento
psicol-gico '$counselling&* e o acompanhamento psicol-gico '$coaching&*.
Adicionalmente, o psic-logo do esporte aplica conhecimentos da psicologia em outras
+reas interligadas ao trabalho de preparao geral do atleta, como, por exemplo, na
aprendi#agem de habilidades t+ticas. % aconselhamento psicol-gico 'counselling* tem
A
como meta aBudar os tcnicos e desportistas a entender e solucionar, da melhor maneira
poss"vel, os seus problemas psicol-gicos e sociais. Gma tarefa espec"fica do psic-logo
aBudar emocionalmente as pessoas nas fases de insegurana, a fim de !ue elas possam
encontrar rapidamente a sua segurana e autoconfiana 'SA)GPST>, 3664 apud
E%GPARF, 3643*.
Segundo Eabler '4@=@ apud Eoulart, 3643*, a meta principal do
acompanhamento psicol-gico 'coaching* %influenciar atletas como indivduos e
equipes, como grupos sociais de tal forma que possam realizar suas possi&ilidades
mximas de rendimento na competio' (esse contexto, as metas especficas do
rendimento esportivo devem orientar e direcionar a regulao psquica na
competio)' 'E%GPARF, 3643*.
A preparao psicol-gica, em condiCes pr-ximas Ks ideais, deve acompanhar o
ciclo de treinamento anual do atleta. Sua estruturao evidencia algumas fases distintas;
preparao psicol-gica geral, pr1competitiva, especial e de trInsito '!ue na preparao
f"sica corresponde ao per"odo de transio*. Fodas essas fases preparat-rias devero ter
uma descrio detalhada, conse!uentemente composta por v+rios itens detalhados sobre
os obBetivos espec"ficos, conte.dos psicol-gicos, tarefas do especialista em 2sicologia
do sporte, meios e procedimentos, e mtodos de treinamento.
De acordo com Eoulart '3643*, o psic-logo do esporte tem, portanto, muitas
tarefas a cumprir, !ue basicamente comportam o tratamento, o assessoramento e as
!uestCes educacionais e preventivas da comunidade esportista. 2rincipalmente, no !ue
tange ao atleta, este deve ser preparado psicologicamente nos seus diversos n"veis de
operao psicol-gica, !ue compreendem o n"vel personol-gico, o social e o
psicofisiol-gico. Ap-s a concluso de uma determinada etapa ou finali#ao do
programa de preparao psicol-gica, este deve ser avaliado, procurando1se evidenciar
os conte.dos e os efeitos da interveno psicol-gica. Dessa forma, poss"vel constatar,
por exemplo, situaCes problem+ticas !ue possam estar afetando ou impedindo a
efici,ncia do programa e procurar solucion+1las com a maior brevidade poss"vel.
A resist,ncia de alguns tcnicos ao trabalho de preparao psicol-gica pode estar
ligada Ks experi,ncias de fracasso no emprego de algumas tcnicas psicol-gicas
reali#adas por eles pr-prios ou por profissionais mal preparados, e, ainda, por uma falta
de investimento pessoal ou de tempo maior na execuo destas. %utros tcnicos
@
resistem ao trabalho de preparao psicol-gica simplesmente por!ue no sabem como
implement+1lo. xistem ainda a!ueles treinadores !ue, presos a uma imagem da
sociedade, !ue os v, como super seres humanos !ue devem dar conta de todos os
problemas do time e dos atletas, acabam no permitindo a entrada de outros
profissionais em colaborao aos seus trabalhos. 'E%GPARF, 3643*.
Ao reali#ar uma pes!uisa sobre a preparao psicol-gica de atletas
paraol"mpicos brasileiros, SamulsRi e (oce '3663*, constataram !ue a interveno in
loco do psic-logo do esporte auxilia a observao e determinao de metodologias mais
apropriadas ao contexto do desporto paraol"mpico. 8aseados nas experi,ncias
ad!uiridas durante o trabalho com os atletas paraol"mpicos brasileiros e na conviv,ncia
com os tcnicos, os autores apresentaram recomendaCes para aCes futuras na +rea do
esporte para pessoas com defici,ncia, tais como; formar n.cleos de treinamento
psicol-gico em diferentes regiCes do 8rasilJ criar uma comisso interdisciplinar
permanente de avaliao e acompanhamento cient"ficoJ oferecer cursos de capacitao
para os tcnicos na +rea de psicologia do esporte e ampliar a oferta de testes
psicol-gicos.
2ortanto, os esportes para pessoas com defici,ncia evidenciam a necessidade de
melhoria das condiCes de treinamento e tambm de melhor suporte para o atleta
dedicar1se Ks atividades esportivas. (esse contexto, a preparao psicol-gica aparece
como mais uma ferramenta de aux"lio ao atleta com defici,ncia. 'SA)GPST>J(%0,
3663*.
46
3. Esporte Adaptado
% esporte adaptado tem o significado de competio do atleta contra si, contra
sua defici,ncia, contra a vida e contra os outros. xiste uma diferena na atitude em
torno da competio entre pessoas com defici,ncia e sem. (o primeiro caso, a
competio associa1se K superao da defici,ncia e, no segundo, associa1se K motivao
externa provocada pelo advers+rio ou re!uerimento da prova atltica. '8RAVG(AJ
0ASFR%, 3664*.
De acordo com os autores 8ra#una e 0astro;
2ara alguns atletas, o esporte, embora exponha a diversidade das habilidadesW
comparativamente com os atletas no deficientesW, permite a consagrao de
um corpo habilidoso. 2or exemplo, a sensao de movimento e a percepo da
habilidade na +gua a mesma !ue as dos atletas nos esportes regulares. %
atleta embora possa ver a esttica de seu corpo, sente !ue ela impercept"vel
na +gua por conta do desempenho. Alguns atletas no se percebem com uma
defici,ncia, e sua cadeirade1rodas uma ferramenta ou extenso de sua
habilidade. )uitos demonstram sua compet,ncia desafiando seus pares no
deficientes nos esportes integrados !ue utili#am a cadeira1de1rodas.
'8RAVG(AJ 0ASFR%, 3664, p.44A*
3.1 O Esporte Adaptado no Brasil e no undo
A oportunidade da pr+tica esportiva para pessoas com defici,ncia de extrema
efic+cia para a promoo da !ualidade de vida das mesmas. Segundo )elo e P-pe#
'3663 apud 0ardoso, 3644*, a oportunidade para testar seus limites e potencialidades,
44
prevenir as enfermidades secund+rias a sua defici,ncia e promover a integrao social
do indiv"duo. % esporte adaptado surgiu como um importante meio na reabilitao
f"sica, psicol-gica e social para pessoas com defici,ncia, e consiste na introduo de
adaptaCes e modificaCes nas regras, bem como nos materiais e locais para as
atividades esportivas 'DGARFJ MR(R, 4@@< apud 0ARD%S%, 3644*.
% esporte adaptado para deficientes surgiu no comeo do sculo NN, com
atividades esportivas para Bovens com defici,ncias auditivas, especialmente em
modalidades coletivas. m 4@36, iniciaram1se atividades como natao e atletismo para
deficientes visuais, porm, o esporte adaptado para pessoas com defici,ncias f"sicas s-
comeou a ser utili#ado ap-s a Segunda Euerra )undial, !uando soldados voltaram
para os seus pa"ses de origem com mutilaCes e outras defici,ncias f"sicas. As primeiras
destas modalidades esportivas tiveram origem na >nglaterra e nos stados Gnidos. (os
stados Gnidos, surgiram as primeiras competiCes de 8as!uete em 0adeira de Rodas,
de Atletismo e de (atao, por iniciativa da 2aralQ#ed Ueterans of America.
(a >nglaterra, em 4@99, o neurologista e neurocirurgio alemo PudXig
Euttmann inaugurou um centro de traumas medulares dentro do 5ospital de StoRe
)andeville, onde a pr+tica de Bogos esportivos era fornecida como uma alternativa de
tratamento aos indiv"duos !ue sofreram traumas medulares ou amputaCes de membros
inferiores durante a Segunda Euerra. m 4@9A, Euttmann decidiu organi#ar
competiCes esportivas envolvendo os veteranos da Segunda EuerraJ nesse momento
da 5ist-ria !ue o desenvolvimento e fomento do esporte paraol"mpico ganharia foraJ
eram os primeiros Bogos para atletas com defici,ncia f"sica.
m 4@<A, !uando a >t+lia se preparava para sediar as NU>> %limp"adas de Uero,
Antonio )aglia, diretor do 0entro de Pesionados )edulares de %stia, propLs !ue os
Hogos de )andeville do ano de 4@?6 se reali#assem em Roma, ap-s as %limp"adas.
Aconteceram ento os primeiros Hogos 2araol"mpicos, as 2araolimp"adas. (o 8rasil, o
esporte adaptado surgiu em 4@<A com a fundao de dois clubes esportivos 'um no Rio
e outro em So 2aulo*. Atualmente, o sporte Adaptado no 8rasil administrado por ?
grandes instituiCes; a A8D0 'Associao 8rasileira de Desporto para 0egos*, !ue
cuida dos deficientes visuaisJ a A(D 'Associao (acional de Desporto para
xcepcionais*, !ue cuida dos paralisados cerebrais e dos lesautresJ a A8RAD0AR
'Associao 8rasileira de Desportos em 0adeira de Rodas*, !ue administra as
modalidades em cadeira de rodasJ a A8DA 'Associao 8rasileira de Desportos para
43
Amputados*, !ue cuida dos amputadosJ a A8D) 'Associao 8rasileira de Desportos
para Deficientes )entais*, !ue administra os esportes para deficientes mentais e a
08DS '0onfederao 8rasileira de Desportos para Surdos*, !ue cuida dos deficientes
auditivos e no est+ vinculada ao 0omit, 2araol"mpico 8rasileiro 'ADD, 3643*.
3.2 Aspectos psicossociais do esporte adaptado
A adeso Ks pr+ticas esportivas regulares tra# uma srie de benef"cios para as
pessoas com defici,ncia, tais como; melhora na locomoo, e!uil"brio, percepo
espacial, conscienti#ao corporal, agilidade e amplitude dos movimentos em geralJ
assim como aBuda a vencer limitaCes impostas pela defici,ncia e tambm pela
sociedade. '5>P, 366A*.
% desempenho atltico associado com ganhos significativos no s- na
capacidade f"sica e manuteno de independ,ncia, mas tambm para a sa.de mental,
incluindo a percepo de compet,ncia e identidade pessoal. '8RAVG(A, 0ASFR%,
3664*. %bserva1se !ue o esporte aBuda na reabilitao da pessoa com defici,ncia, ele
proporciona bem1estar f"sico e psicol-gico, tornando1a mais autoconfiante, com melhor
auto1estima, mais otimista e segura, capa# de alcanar seus obBetivos 'ADD, 3643*.
2or sua ve#, 8ra#una e 0astro '3664*, esclarece !ue o indiv"duo portador de
defici,ncia encoraBado a engaBar1se no esporte tanto por causa das necessidades
terap,uticas !uanto por conse!u,ncias sociais positivas. De forma semelhante, 2edroso
'3644*, tambm argumenta !ue a sa.de do corpo no a .nica a receber benef"cios da
pr+tica esportiva. (este sentido, a autora descreve efeitos psicol-gicos relevantes do
surf adaptado;
A integrao !ue essas atividades proporcionam representa a aceitao e o fim da
excluso, dessa forma, a pessoa com defici,ncia passa a se sentir igual,
respeitada e compreendida pelo o outro. % surf assim como a pr+tica de !ual!uer
atividade esportiva, representa para essas pessoas a oportunidade de ser visto
como um ser completo e digno. % esporte um dos maiores respons+veis por
melhorar a auto1estima da pessoa com defici,ncia, o sentimento de pertena,
geralmente proporcionado pelas atividades reali#adas em conBunto contribuem
para !ue a pessoa com defici,ncia se dedi!ue cada ve# mais K pr+tica de
atividades f"sicas '2DR%S%, 3644, p.<@1?6*
47
O importante destacar !ue os processos psicol-gicos no so s- observados na
pr+tica de !ual!uer esporte, mas no esporte adaptado so de maior relevIncia. (o
desenvolvimento desse trabalho iremos examinar cada aspecto psicossocial
complementando a discusso feita anteriormente.
3.2.1 !ncluso "ocial
% princ"pio da incluso consiste na integrao de pessoas !ue se encontram fora
dos padrCes de normalidade 'f"sica, fisiol-gica, comportamental, social* estipulados por
determinado grupo social, e !ue necessitam de superao e compreenso da!ueles
inseridos nos padrCes de normalidade, para serem aceitos. % movimento de incluso
uma forma elaborada !ue procura, atravs de aCes articuladas, adaptar a pessoa com
defici,ncia K sociedade e vice1versa 'DGARFJ SA(F%S, 3667*.
)aciel '3666* afirma !ue a estrututura das sociedades sempre inabilitou as
pessoas com defici,ncia, marginali#ando1os e privando1os de liberdadeJ a literatura
cl+ssica e a hist-ria do homem refletem o pensar discriminat-rio, uma ve# !ue
enfati#am as limitaCes e, com isso, inibem os potenciais e capacidades dessas pessoas.
(o 8rasil, a autora mostra !ue;
(os estados e munic"pios, no existe uma pol"tica efetiva de incluso !ue
viabili#e planos integrados de urbani#ao, de acessibilidade, de sa.de,
educao, esporte, cultura, com metas e aCes convergindo para a obteno de
um mesmo obBetivo; resguardar o direito dos portadores de defici,ncia. As
dificuldades so imensas para sensibili#ar executivos de empresas privadas,
tcnicos de -rgos p.blicos e educadores sobre essa !uesto. Gm sentimento de
omisso aparece, consciente ou inconscientemente, em tcnicos, executivos e
burocratas, !uando necessitam decidir sobre o atendimento Ks necessidades dos
portadores de defici,ncia. ')A0>P, 3666, p. <41<<*
A autora sustenta, ainda, !ue o princ"pio fundamental da sociedade inclusiva o
de !ue todas as pessoas com defici,ncias devem ter suas necessidades especiais
atendidas e conclui !ue;
A pr+tica da desmarginali#ao de portadores de defici,ncia deve ser parte
integrante de planos nacionais de educao, !ue obBetivem atingir educao para
49
todos. A incluso social tra# no seu boBo a e!uiparao de oportunidades, a
m.tua interao de pessoas com e sem defici,ncia e o pleno acesso aos recursos
da sociedade. 0abe lembrar !ue uma sociedade inclusiva tem o compromisso
com as minorias e no apenas com as pessoas portadoras de defici,ncia.
')A0>P, 3666, p.<41<<*
O importante observar !ue segundo Dutra '366A*, a proposta de incluso impCe
atitudes !ue vo alm do conceito de integrao, pois nessa perspectiva, necess+rio
!ue haBa mudanas no contexto educacional e conse!uentemente aumentem as
condiCes de acesso e a formao de profissionais da educao para !ue se alcance um
atendimento educacional especiali#ado. 2or sua ve#, 5eil '366A* aponta !ue a
integrao social na sociedade, embora tenha melhorado est+ longe de ser inclusiva.
2orm, a autora verifica !ue o esporte adaptado promove uma grande contribuio para
a incluso social, uma ve# !ue se aBusta para atender as necessidades da pessoa com
defici,ncia.
2ode1se observar, portanto, !ue um ponto de interseo entre os autores
encontra1se na instatisfao com o panorama atual de incluso social. 2or outro lado, h+
consenso no reconhecimento da promoo da atividade esportiva en!uanto importante
ferramenta de incluso social e !ualidade de vida para pessoas com defici,ncia.
3.2.2 Auto#$on%iana
Santos '366A* afirma !ue a auto1confiana revela nossa consci,ncia e preparao
para reali#ar algo. Segundo o autor, !uanto mais baixa a auto1confiana do atleta mais
importante se torna o sucesso e maior a importIncia de determinar metas alcan+veis.
A auto1confiana aBuda o indiv"duo a se tornar um atleta melhor, uma ve# !ue, emerge
como caracter"stica essencial dos atletas para se proteger de disfunCes, de pensamentos
e de sentimentos negativos. % autor observa !ue;
A boa forma f"sica e a tcnica de Bovens reflete1se nos bons n"veis de
autoconfiana !ue se ad!uirem com o empenho nas tarefas e atividades. (um
desempenho com sucesso numa tarefa orientada para a mestria espera1se um
aumento da autoconfiana por!ue os indiv"duos vo percebendo !ue as suas
habilidades se vo reforando e melhorando. 'SA(F%S, 366A*
4<
2or outro lado, de acordo com %ppermann '3669 apud 2elegrin, 366@*, se o
atleta possui um baixo n"vel de autoconfiana, o mesmo poder+ desenvolver um maior
n.mero de falhas e, ento, a ansiedade no diminuir+, pois a preocupao ir+ aumentar,
causando uma menor concentrao. Saber direcionar a crena em si mesmo a melhor
maneira de administrar uma ansiedade pr1competitiva.
5eil '366A*, constatou atravs de um estudo com !uator#e atletas com
defici,ncia visual !ue o esporte adaptado aBuda as pessoas com defici,ncia visual a
vencer barreiras e limitaCes impostas pela defici,ncia e pela sociedade, contribuindo
para o aumento da auto1confiana, auto1estima, motivao, autonomia e independ,ncia.
3.2.3 $oncentrao
Segundo Meinberg e Eould '3664 apud Hunior, )iranda e Eattas, 3667*, a
definio de concentrao no contexto esportivo contm tr,s partes; foco em sinais
relevantes no ambiente, manuteno do foco todo o tempo e consci,ncia da situao.
0oncentrao um aspecto psicol-gico relevante no s- no momento da
competio ou instantes antes, mas tambm no treinamento 'por exemplo, na
aprendi#agem de novas t+ticas*. %s tcnicos tambm precisam estar concentrados, a fim
de analisar a conduta t+tica de sua e!uipe, bem como da e!uipe advers+ria. %u seBa, eles
devem dirigir a ateno para os acontecimentos atuais do Bogo. 'SA)GPST>, 3663
apud HY(>%R, )>RA(DA e EAFFAS, 3667*.
Sabe1se !ue diferentes situaCes esportivas, exig,ncias de treinamento e padrCes
de movimento re!uerem r+pidas mudanas na concentrao dos atletas 'capacidade de
focali#ar a ateno em um obBeto ou ao esportiva*. >sso significa !ue a performance e
a excel,ncia esportiva no dependem apenas da habilidade dos atletas em desenvolver
altos n"veis de concentrao, mas de sua capacidade em alternar o seu foco atencional
em funo das exig,ncias e dos contextos esportivos '(>DFFR, 4@@4J SA)GPST>,
3663 apud SFFA(PP%, 366=*.
Stefanello '366=* aponta as circunstIncias esportivas onde as constantes
variaCes nas condiCes ambientais e nas estratgias de aCes re!uerem r+pidas
mudanas sobre a concentrao dos atletas. (este sentido o autor afirma;
4?
Algumas situaCes esportivas exigem !ue o atleta seBa sens"vel a v+rios sinais
presentes no ambiente 'ampla capacidade de ateno*, en!uanto outras
re!uerem !ue o atleta diriBa a sua ateno a um aspecto espec"fico da situao
'ateno mais restrita e focali#ada*. 5+, ainda, momentos em !ue o atleta
precisa concentrar1se nos pr-prios sentimentos eSou pensamentos para
conseguir o autocontrole necess+rio a uma atuao efica# 'ateno dirigida a
fatores internos*. m outras circunstIncias, o atleta deve focali#ar sua ateno
ao !ue est+ acontecendo externamente no ambiente 'ateno dirigida a fatores
externos* e reagir ade!uadamente a esses est"mulos. )esmo a execuo de uma
.nica tarefa obriga o atleta a reali#ar uma se!Z,ncia particular de focos
atencionais 'avaliar a situao, analisar a estratgia de ao mais ade!uada,
preparar1se mentalmente para a ao e executar a ao programada*.
'SFFA(PP%, 366=*
Ainda segundo a autora, estar concentrado condio fundamental para !ue o
atleta tenha uma -tima performance. )anter o foco em sinais relevantes durante a
competio e estar consciente da situao proporcionam1lhe um envolvimento tal com a
tarefa, !ue ir+ perceber elementos importantes. Alm disso, in.meros fatores 'internos e
externos* podem afetar a capacidade de concentrao dos atletas 'capacidade de
focali#ar sua ateno* durante as competiCes. O importante considerar tambm !ue a
determinao da influ,ncia desses fatores sobre a performance esportiva pode auxiliar
atletas, treinadores e profissionais envolvidos no processo de treinamento a
desenvolverem estratgias psicol-gicas !ue aBudem os esportistas a alcanar respostas
mais efica#es e consistentes diante das in.meras exig,ncias competitivas !ue ocorrem
durante as partidas. sse conhecimento pode beneficiar no apenas praticantes de alto
rendimento, mas tambm e!uipes em formao, pois favorece a aprendi#agem de
compet,ncias psicol-gicas !ue aBudaro os esportistas a aprimorar o autocontrole e a
atuao esportiva. 'SFFA(PP%, 366=*.
3.2.& Auto#Estima
A auto1estima um Bu"#o de valor !ue se expressa mediante as atitudes !ue o
indiv"duo mantm em face de si mesmo. O uma experi,ncia subBetiva !ue o indiv"duo
expCe aos outros por relatos verbais e expressCes p.blicas de comportamentos.
'0%%2RS)>F5, 4@?=*. Fundamentado em sua an+lise da literatura, %liveira '3664*
4=
esclarece !ue a auto1estima tem revelado ser a vari+vel psicol-gica mais capa# de
tradu#ir os benef"cios psicol-gicos da pr+tica de exerc"cio f"sico.
O relevante observar !ue, de acordo com 8ra#una e 0astro '3664*, para a
maioria dos atletas com defici,ncia o envolvimento e o sucesso da participao no
esporte esto associados com a auto1estima positiva e a melhora da imagem corporal, B+
!ue o esporte e a superao no mesmo renovam a percepo do individuo. Assim, a
auto1estima est+ relacionada com a busca pelo desempenho m+ximo; o atleta torna1se
h+bil para competir no mundo, aprende a derrotar seu oponente com respeito e aprende
a perder com dignidade. As autoras afirmam, ainda, !ue o ambiente esportivo permite
ao atleta criar um senso de responsabilidade pol"tica e !ue o atleta com defici,ncia
aprende a aBudar outros competidores a superar a defici,ncia e a baixa auto1estima.
(o entanto, )artin '3646* afirma !ue pessoas com defici,ncia podem ter baixa
auto1estima por!ue a defici,ncia pode limitar a capacidade desses indiv"duos de
experenciar o sucesso. Refletindo sobre a !uesto da baixa auto1estima no contexto da
auto1atuali#ao, 8ra#una e 0astro '3664* salientam !ue;
Auto1atuali#ao um termo, segundo RidgXaQ e 8oQd '4@@9* !ue tem muitos
significados, mas, fundamentalmente inclui; aceitao e expresso dos
conte.dos "ntimos de um indiv"duo, ou seBa, constante atuali#ao das
capacidades e potencialidades, $funcionamento& pleno, disponibilidade da
ess,ncia humana e pessoalJ o termo tambm refere1se a presena m"nima de
doenas, neuroses. Segundo estes autores, uma viso otimista sobre a
nature#a dos seres humanos estudada na psicologia humanista representada por
Abraham )asloX.
RidgXaQ e 8oQd '4@@9* estudaram as caracter"sticas de auto1atuali#ao entre
atletas portadores de defici,ncia e observaram !ue indiv"duos !ue usavam o
esporte apenas como meio recreacional experimentavam mais dificuldades de
relacionamento pessoal e de desenvolvimento de relaCes "ntimas com os
colegas do !ue os atletas de alto n"vel. Fal como atletas e no1atletas no
portadores de defici,ncias, os atletas portadores de defici,ncia de alto n"vel
aparentemente B+ haviam resolvido tais conflitos. '8RAVG(AJ 0ASFR%,
3644, p.44@*.
4A
2or sua ve#, segundo 5eil '366A*, para se ter alta auto1estima necess+rio
conhecer os pr-pios sentimentos e opiniCes, o !ue para a pessoa com defici,ncia uma
dificuldade devido a super1proteo de suas fam"lias, amigos e sociedade. Distanciada
da superproteo, a descoberta do esporte adaptado possibilita o aumento da auto1
estima, uma ve# !ue a pessoa com defici,ncia comea a se descobrir, a sentir1se
autoconfiante e com capacidade para con!uistar seus deseBos.
3.2.' oti(ao
Segundo UQgotsRQ '4@@? apud Pima, 3643*, a motivao, ou o motivo, a!uilo
!ue move uma pessoa ou !ue a pCe em ao, ou a fa# mudar o cursoJ a motivao um
processo !ue se d+ no interior do suBeito, estando, entretanto, intimamente ligado Ks
relaCes de troca !ue o mesmo estabelece com o meio, principalmente, seus professores
e colegas.
Ainda de acordo com UQgotsRQ, existem dois tipos claros de motivao; a
motivao intr"nseca e a motivao extr"nseca. A primeira chamada tambm de
pessoal ou inconsciente e representa o deseBo interior de atingir algum obBetivo ou
satisfa#er determinada necessidadeJ a fora ps"!uica !ue todos n-s possu"mos. A
motivao extr"nseca a motivao caracteri#ada por fatores predominantemente
externosJ tambm conhecida como motivao ambiental ou consciente. A motivao
intr"nseca fundamental por!ue dela depende todo o processo de aprendi#agem.
2ortanto, como observa Pima '366A*, o atleta precisa estar motivado a aprender, embora
nem sempre os motivos seBam o aprender em si 'UQgotsRQ, 4@@4 apud Pima, 3643*.

(essa mesma perspectiva, Pima salienta !ue;
Fomos acostumados a preencher as expectativas criadas por nossas fam"lias,
escolas, e meio ambiente. [s ve#es lutamos e alcanamos algo !ue era o deseBo
dos nossos pais e demais familiares. %s motivos pessoais nascem e mant,m1se
por meio de incentivos, ou seBa, so os est"mulos externos !ue provocam e
mant,m os motivos. stas so as Bustificativas !ue uma pessoa tem para atuar,
para agir ')ASP%M, 4@6A14@=6 apud P>)A, 3643, p.?*.
% indiv"duo motivado tende a consagrar mais tempo e cuidado para a atividade
pela !ual est+ motivado, melhorando o seu desempenho. A motivao uma vari+vel
interveniente por!ue no pode ser vista, ouvida ou tocada; somente pode ser inferida por
4@
meio do comportamento. m outras palavras, somente podemos Bulgar !uo motivada
est+ uma pessoa mediante a observao do seu comportamento. (o podemos medir
diretamente a motivao, uma ve# !ue ela no pass"vel de observao. '8ocR, 4@@@
apud Pima, 3643*.
Diversos autores enfati#am a importancia da motivao na pr+tica dos esportes.
SamulsRi '3663, apud Santos, 366A*, por exemplo, aponta !ue a motivao para a
pr+tica esportiva depende da interao entre a personalidade 'expectativas, motivos,
necessidades, interesses* e fatores do meio ambiente, como facilidades, tarefas
atraentes, desafios e influ,ncias sociais. 2or sua ve#, Santos '366A* afirma !ue o estudo
da motivao tem um papel determinante no conhecimento da formao e da educao
dos Bovens para a pr+tica desportiva, B+ !ue condu#em a determinados comportamentos
para atingir certos obBetivos.
(o contexto do esporte adaptado, 5eil '366A*, verifica !ue este desempenha um
importante papel na motivao, B+ !ue os atletas se reali#am por aCes internas, !ue a
vontade de praticar o esporte e participar das competiCes, !ue so desafiosJ a partir
dessas reali#aCes, eles encontram incentivos externos, pois con!uistam medalhas em
competiCes e so reconhecidos como pessoas capa#es e com distintas potencialidades.
3.2.) Emoo
%s processos emocionais possuem uma funo atuante sobre o comportamento
ao lado dos processos cognitivos. % termo $emoo& usado pela maioria dos
psic-logos para denominar todos a!ueles fenLmenos caracteri#ados na vida cotidiana
como; afetividade 'estado de excitao extrema !ue, muitas ve#es, impede um controle
racional do desenrolar da ao*, excitao 'dimenso psicof"sica*, sentimento 'sendo o
aspecto fenomenol-gico concreto de um estado de excitao*, e disposio 'estado de
sentimento de durao mais prolongada*. 'F5%)AS, 4@A7.*
% autor aponta o efeito regulador sobre o comportamento !ue a emoo provoca,
esclarecendo !ue, elevadas tensCes emocionais podem indu#ir um comportamento !ue
no indicado para o individuo enfrentar de forma racional seu meio ambiente, mas !ue
36
preenche nele uma funo reguladora de seu estado de e!uil"brio "ntimo. Deve1se levar
em conta !ue os processos emocionais s- ocorrem em situaCes !ue haBa interaCes
entre v+rias pessoas, cuBo comportamento pode influenciar a situao.
0onsiderando1se as expressCes da emoo na pr+tica dos esportes, podem1se
distinguir tr,s formas diferentes, a saber; a forma de viv*ncia emocional 'o atleta
vivencia a alegria da vit-ria ou a decepo da derrota*J a forma do comportamento
emocional 'o atleta comete uma agresso ao advers+rio ou abraa o companheiro por ter
acertado o gol*J e a forma de transformao fisiolgica no corpo 'o atleta treme de
medo da prova ou das conse!u,ncias do fracasso*. Ao lado dessas tr,s formas !ue
exprimem os processos emocionais, podem1se distinguir !uatro dimensCes dos efeitos
da ao e viv,ncia da emoo, como; a intensidade 'o atleta est+ satisfeito com o
resultado esperado 1 fator de pouca intensidade, ou ento est+ contente pelo sucesso
inesperado \ fator de bastante intensidade*J a tenso '!uando o resultado do
desempenho no movimento ou na ao iniciada incalcul+vel, a tenso e o conse!uente
impulso para a ao ficam especialmente grandes*+ a nuana de prazer ou desprazer
'sentimentos de alegria, orgulho, satisfao ou sentimentos de medo, vergonha, raiva,
dor*J a complexidade '!uadro de diversos estados emocionais, onde estes se alternam ou
se anulam reciprocamente*.
% medo uma emoo !ue ocorre com fre!u,ncia no esporte e podem1se
distinguir v+rios tipos; o medo do fracasso no desempenho desportivoJ medo de
contusCesJ medo do vexame socialJ medo das conse!u,ncias do fracasso no
desempenhoJ e o medo de movimentos estranhos e a sua viv,ncia incomum. %utros
processos emocionais correlacionados ao esporte so; dor, sentimentos de sucesso ou
fracasso, orgulho, vergonha, auto1segurana, atrao e recusa sociais, sentimentos
estticos e m.ltiplas formas de disposio.
% autor conclui !ue os processos emocionais podem acompanhar regular e
apoiar a ao desportiva, mas tambm podem perturb+1la ou at impedi1la. 2or isso,
deu1se grande ateno Ks influencias inibidoras dos processos emocionais sobre a
performance, especialmente no esporte de competio de alto n"vel. Reconhece1se
ainda !ue, no esporte, as emoCes alcanam, muitas ve#es, uma intensidade como raro
acontecer na vida comum.
3.2.* Ansiedade
34
Gm dos campos mais abordados pela 2sicologia do sporte a ansiedade e as
suas relaCes com o rendimento. A experi,ncia de estresse e ansiedade na competio
desportiva constitui um problema usual e preocupante para todos a!ueles !ue, direta ou
indiretamente, se encontram envolvidos no desporto '0RGV, 4@@? apud 2PER>(,
366@*.
A ansiedade uma expresso da personalidade de um indiv"duo. A extenso na
!ual a ansiedade se manifesta em uma situao particular deve ser considerada em
relao K presso imposta, ao n"vel de habilidade do atleta e K nature#a da atividade. A
autora ressalta !ue a ansiedade vivenciada pelo atleta 1 a sua intensidade 1 depende de
sua personalidade no !ue se refere ao modo de encarar diversas situaCes, bem como de
seu preparo psicol-gico. Alm disso, o entrosamento, o rendimento e a atuao da
e!uipe no campeonato tambm so fatores !ue esto relacionados com a ansiedade e
dos !uais depende o bom desempenho do atleta em !uadraScampo. 'FA8>A(>, 366@*

2elegrin '366@* mostra !ue;
A ansiedade um sentimento caracter"stico do ser humano !ue se manifesta
!uando o sistema nervoso central recebe excessiva agitao perante situaCes
de perigo, medo, tenso e outras. Do ponto de vista normal, a ansiedade surge
de forma espontInea e provoca mal1estar epig+strico, in!uietao, palpitaCes,
sudorese, aperto no t-rax, fadiga, falta de ar, boca seca, tremores, necessidades
em urinar, formigamento nas mos e ps e outros '5R(A(DVJ E%)S,
3663 apud 2PER>(, 366@*.
(o mundo desportivo, so facilmente observados os $cl+ssicos& dois tipos de
ansiedade; ansiedade1trao e ansiedade1estado. A ansiedade1trao uma caracter"stica
relativamente est+vel do indiv"duo. Singer '4@== apud Fabiani, 366@* explica !ue a
ansiedade1estado, $refere-se a uma reao ou resposta emocional que # evocada em um
indivduo que perce&e uma situao particular como pessoalmente perigosa ou
ameaadora') Fabiani '366@* salienta, ainda, !ue;
3.2.+ Estresse
33
De acordo com 8attison '4@@A apud Fabiani, 366@*, $,estresse, # um termo
muito usado para descrever os sintomas produzidos pelo organismo, em resposta $
tenso crescente&. Fem1se, portanto, !ue certo n"vel de estresse normal e serve como
meio facilitador para enfrentar os desafios da vida. 0ontudo, muito estresse fa# com !ue
o corpo reaBa de forma desagrad+vel.
0obra '3667 apud Fabiani, 366@* ressalta tambm a dimenso natural e benfica
do estresse, ao afirmar !ue;
% estresse !ue costuma ser visto como grande vilo de nossas vidas, nada
mais !ue a presso imposta a cada um de n-s no dia1a1dia. m si, ele
altamente positivo. O a mola !ue nos impele a fa#er o !ue necess+rio e nos
coloca no melhor de nosso desempenho nos momentos em !ue somos
exigidos. sse estresse natural ao organismo. O ele !ue nos fa# agir diante de
determinada situao, derramando estimulantes em nossa corrente sangu"nea.
sse processo de fabricao de hormLnios estimulantes, !ue nos deixa de
repente euf-ricos ou capa#es de no sentir dores em uma hora de risco,
altamente benfico. 2or certo, pouco antes da competio, o esportista se
encontra em um estado de intensa carga ps"!uica 'estresse ps"!uico*, !ue para
alguns autores tem sido denominado como $estado pr1competitivo&.
SamulsRi '4@@< apud Fabiani, 366@* complementa;
sse estado se caracteri#a, sob o ponto de vista psicol-gico, pela antecipao
da competio, e conse!Zentemente da antecipao das oportunidades, riscos e
conse!Z,ncias. (esta fase interv,m fre!Zentemente medo e temor. stes
temores no s- se manifestam em processos cognitivos, mas tambm podem
produ#ir reaCes vegetativas, motoras e emocionais.
Spielberger '4@A@ apud 2elegrin, 366@* amplia a nossa compreenso do estresse,
ao argumentar !ue este remete a um processo psicobiol-gico complexo !ue consiste
numa se!u,ncia de eventos ordenados temporalmente; estressores, percepCes ou
avaliaCes de perigo 'ameaas* e reaCes emocionais. Segundo o autor, o processo de
stress geralmente iniciado com um evento externo ou por est"mulos internos
percebidos, interpretados ou avaliados como perigosos, potencialmente preBudiciais ou
frustrantes. Se um estressor percebido como perigoso ou ameaador,
independentemente da presena de um perigo concreto, evocada uma reao
emocional 'ansiedade*.
37
Ao falar em !ualidade de vida, necess+rio falar em la#er e esporte, sendo
assim, no se pode deixar de mencionar o surf, !ue alm de ser um esporte completo,
um estilo de vida !ue proporciona ao praticante uma vida harmoniosa entre homem e
nature#a, interagindo de maneira consciente e pra#erosa. % contato com a praia, com o
mar e com outras pessoas torna o surf, alm de um fator determinante para a !ualidade
de vida, um importante instrumento na incluso social, permitindo !ue a sociedade
reveBa conceitos e perceba a pessoa com defici,ncia com naturalidade, sem estigmati#+1
la. 'ADA2FSGRF, 3643*
Fendo feito essa an+lise podemos concluir !ue a conse!u,ncia desses fatores
psicossociais uma melhora na !ualidade de vida das pessoas com defici,ncia !ue
praticam o esporte adaptado. 0ontudo, analisaremos a seguir o surf adaptado para
melhor compreenso do esporte em !uesto.
3.3 "ur% Adaptado

% surf adaptado comea a ser praticado no 8rasil em 4@A=, desenvolvido
inicialmente por Alcino (eto, um surfista !ue aos 49 anos, ap-s sofrer um acidente de
moto teve a sua perna es!uerda amputada, e foi obrigado a criar estilo e tcnicas pr-pias
para se adaptar a uma nova modalidade de surf, en!uanto esporte adaptado. -lcino
.irata tornou1se o primeiro campeo mundial de surf adaptado.
Atualmente no 8rasil, o surf adaptado representado por surfistas adaptados
considerados referencias no esporte; Alcino 2irata, Robson 0areca, 2au, e 5enri!ue
Saraiva. /o&son 0areca um grande incentivador do surf adaptado no 8rasil, tendo
sido o primeiro surfista adaptado a surfar deitado. le fundador do clube )o na
8orda !ue proporciona atividades de surf adaptado. 2or sua ve#, .au* -agaard, o
primeiro surfista bi1amputado do mundo; triatleta e reali#a palestras incentivadoras em
eventos sociais. 1enrique 2araiva adaptou1se ao surf com uma prancha de Tneeboard,
surfa de Boelhos em ondas por todo o 8rasil e referencia no surf adaptado do Rio de
Haneiro. H+ 3a&inho -no considerado o menor surfista do mundo, demonstrando sua
habilidade em ondas grandes no 5aXaii.
39
So tambm conhecidos mundialmente, 4esse 5illauer, tetraplgico fundador da
Pife Rolls %n e 5ethan6 1amilton, surfista profissional !ue teve brao amputado em
ata!ue de tubaro. (o !ue di# respeito Ks organi#aCes !ue desenvolvem o surf
adaptado, no 8rasil, encontram1se; scolinha de surf do 2irata 'S2*, 2roBeto Surf
special do Robson 0areca 'S2* e ADA2FSGRF 'RH*. >nternacionalmente, podemos
citar; Pife Rolls %n 'GA*, Accessurf 5aXaii e DSA 'Austr+lia* 'ADA2FSGRF, 3643*.
A primeira competio no Rio de Haneiro !ue contou com a categoria de surf
adaptado foi o Arraial Pong Festival reali#ado em 3646. A competio de longboard foi
reali#ada em Arraial do 0abo no Rio de Haneiro. % evento foi promovido pela Secretaria
)unicipal de sporte e Pa#er, Associao de Surf de Arraial do 0abo 'ASA0* e DodQ
Surf. % campeonato tonornou1se um marco na hist-ria do surf brasileiro, onde surfistas
com diferentes tipos de defici,ncia se enfrentaram em baterias Bulgadas oficialmente sob
os mesmos critrios e formato das categorias tradicionais de surf, em !ue os Bu"#es
credenciados pela Federao de Surf do stado do Rio de Haneiro 'FSRH* avaliaram
as ondas surfadas pelos competidores. (o cen+rio mundial, o .nico circuito de surf
adaptado para pessoas com defici,ncia o 0ircuito ADA2FSGRF, sua primeira etapa
ocorreu em maio de 3646 no Rio de Haneiro, atualmente o circuito est+ na sua terceira
edio e conta com a participao de atletas de todo o 8rasil 'ADA2FSGRF, 3643*.
m 3644, duas produtoras americanas do grupo SonQ 2ictures, resolveram
roteiri#ar a traBet-ria de 8ethanQ 5amilton, o resultado foi o filme %2oul 2urfer, o
longa1metragem retrata o in"cio de carreira de 8ethanQ, o ata!ue de tubaro !ue a
deixou deficiente e a luta da atleta para voltar ao mar. (o 8rasil, foi lanado um
document+rio sobre o surf adaptado chamado -loha%, o filme conta com depoimentos
e imagens de surfistas adaptados !ue falam sobre os desafios do esporte '2DR%S%,
3644*. Recentemente, no cen+rio do surf brasileiro, o surfista adaptado %-ndr#zinho
0arioca surfou as ondas da pororoca, fenLmeno natural produ#ido pelo encontro de
+guas fluviais com +guas oceInicas, tornando1se o primeiro surfista adaptado do mundo
a encarar este desafio 'A0SSAR, 3643*.
Apresentamos um breve hist-rico sobre o surf adaptado no 8rasil, porm,
importante compreender as mudanas estruturais necess+rias para !ue o esporte
3<
adaptado em !uesto possa ser praticado. (este sentido, so fundamentais para
desenvolver o esporte, o uso de instrumentos e materiais espec"ficos, tais como; rampas
de acesso K faixa de areia, esteiras para circulao, cadeira de rodas anf"bia, e!uipe
especiali#ada e infra1extrutura ade!uada. A pr+tica do surf adaptado deve ser feita com o
apoio de uma e!uipe especiali#ada em atividades de praia e treinada para o manuseio
dos e!uipamentos, permitindo a segurana dos fre!uentadores da praia acess"vel.
Ademais, para promover a acessibilidade da orla, devem existir faixa de
pedestres com sinal sonoro, vagas de estacionamento, sinali#ao ade!uada, piso t+til,
guias rebaixadas e rampas de acesso. A orla da praia tambm deve contar com postos de
salvamento e!uipados com chuveiros e banheiros adaptados. 2or outro lado, existem
praias onde o desn"vel entre o calado e a faixa de areia acentuado, sendo necess+ria
a construo de rampas com inclinao, permitindo o acesso seguro de pessoas com
defici,ncia K areia. As esteiras para circulao formam passarelas, facilitando a
locomoo e melhorando o trInsito das pessoas ao chegar e sair da praia, e podem ser
utili#adas tanto por pessoas com defici,ncia, !uanto por crianas, gr+vidas e idosos. 2or
sua ve#, a cadeira de rodas anfibia especialmente desenvolvida para entrar na +gua;
feita de materiais resistentes e possui rodas infl+veis, !ue flutuam dentro do mar,
podendo ser utili#adas por surfistas adaptados e por pessoas com defici,ncia para a
circulao na areia e mergulho no mar 'ADA2FSGRF, 3643*.

3?

&. Estudo de $ampo
&.1 Amostra e estrat,gias
Foi reali#ada uma pes!uisa !ualitativa com atletas de surf adaptado com os !uais eu B+
mantinha um relacionamento. A amostra de conveni,ncia foi composta por A suBeitos
entre homens e mulheres com defici,ncia, !ue se encontravam no Rio de Haneiro.
&.2 !nstrumentos e procedimentos
2rimeiramente, foi feito um contato inicial com os atletas pedindo colaborao para
participao na pes!uisa, seguindo a orientao do 0onsentimento Pivre e sclarecido
'Anexo 4*, feito isso, a partir da estratgia principal de pes!uisa da observao
participante, o procedimento !ue utili#ei foi uma entrevista semi1estruturada 'Anexo 3*,
cuBo roteiro foi constru"do com base na literatura analisada previamente. As entrevistas
foram reali#adas e gravadas, com o consentimento dos participantes.
&.3. -esultados e .iscusso
2ara investigar os aspectos psicossociais do surf adaptado para pessoas com
defici,ncia, fi# uso do $)todo de xplicitao do Discurso SubBacente& ')DS*,
desenvolvido por (icolaci1da10osta '4@AA*. % )DS visa identificar diferentes pontos
de vista, reaCes, sentimentos e conflitos subBetivos em contexto, priori#ando, ainda, a
3=
expresso livre e espontInea dos suBeitos em ambientes de investigao !ue lhes seBam
familiares. 2or essas caracter"sticas, tal mtodo de an+lise do discurso foi escolhido para
trabalhar todas as entrevistas atravs do exame transversal e vertical das respostas dos
participantes, a fim de detectar as principais categorias recorrentes no seu discurso.
De acordo com a an+lise dos resultados das entrevistas reali#adas foi poss"vel
obter o registro sobre as experi,ncias vivenciadas pelas pessoas com defici,ncia no !ue
di# respeito K pr+tica do surf adaptado. As categorias relativas aos benef"cios
psicossociais envolvidos na pr+tica do surf emergiram a partir da manifestao dos
entrevistados e seguem descritas logo abaixo. 2ara facilitar a compreenso, os temas do
discurso esto grafados em negrito e as categorias esto sublinhadas.
A primeira !uesto apresentou como tema a m,dan0a fsica. As categorias !ue
emergiram foram a fora muscular e a postura. De maneira menos enf+tica, surgiu
ainda, a categoria de e!uil"brio, e respirao. As categorias so ilustradas,
respectivamente, pelas falas dos participantes;
%7elhorou muito minha postura, foras nas pernas, quadril, a&d8men, lom&ar e
comecei a caminhar de forma mais segura')
%9enho mais fora muscular, mais energia, autocontrole do meu corpo, postura at# a
minha respirao melhorou')

% interesse pelo esporte radical, o contato com a natureza e o amor pelo surf')
%bservamos, ainda, !ue as ra9:es para contin,ar praticando o s,rf adaptado
se caracteri#avam por sensaCes de autoreali#ao e alegria, indicando uma sensao de
pertena e superao, confirmadas nos trechos a seguir;
% surf # um esporte :nico, que me proporciona sensaes incomparveis e muitas
alegrias')

%- sensao transcendental de estar no mar, # revigorante, d energia, a alegria de um
dia de surf # incomparvel')
Assim, confirmando 2edroso '3644*, % surf assim representa para essas pessoas
a oportunidade de ser visto como um ser completo e digno. % esporte um dos maiores
respons+veis por melhorar a auto1estima da pessoa com defici,ncia, o sentimento de
3A
pertena, geralmente proporcionado pelas atividades reali#adas em conBunto contribuem
para !ue a pessoa com defici,ncia se dedi!ue cada ve# mais K pr+tica de atividades
f"sicas.
]uestionados sobre as m,dan0as psicolgica, em todas as entrevistas
apreciadas notamos !ue surgiram as categorias relacionadas ao bem1estar psicol-gico,
destacando1se a viso otimista, melhora na auto1estima, maior controle das emoCes,
confiana elevada, fora de vontade e o sentimento de autoreali#ao e alegria. Assim
como, foram observados categorias vinculadas ao bem1estar f"sico, podendo1se salientar
a autoconsci,ncia e o e!uil"brio. stas consideraCes foram possibilitadas atravs dos
seguintes trechos;
%2ou outra pessoa, tenho mais fora de vontade, me sinto motivada a competir, a
tra&alhar' 9enho histria pra contar, das competies, das viagens, dos caldos' 7e
sinto mais forte, preparada para encarar o que acontecer' ;ejo a vida mais leve, mais
feliz, minha autoestima melhorou, me sinto equili&rada, fao &oas escolhas, tudo
melhorou')
%.assei a ser mais a&erto e ver as coisas de forma mais positiva')
1 Franscend,ncia;
%"nquanto estou na gua surfando # um momento em que gosto de ficar sozinho e
consigo pensar nas coisas de forma mais clara, durante e depois das sesses de surf'
<uando estou surfando uma onda, naqueles poucos segundos, # quase um momento de
meditao, pois # tudo to intenso que no penso em a&solutamente nada ='''>')
1 0oordenao motora;
% surf melhorou meu andar, minha coordenao motora, e melhoro cada vez mais')
1 !uil"brio;
%7elhorou o equil&rio, me deu mais segurana')
%s resultados confirmam !ue o surf adaptado tem se mostrado um importante
aliado na reabilitao de pessoas com defici,ncia, alm de seus benef"cios f"sicos e
mentais capa# de proporcionar momentos de con!uistas e desafios como ilustram as
falas acima. (este sentido, de acordo com ADA2FSGRF '3643*, a participao no
3@
esporte adaptado confere ao indiv"duo a oportunidade de desenvolver seu
condicionamento f"sico, de se dedicar a atividades de la#er, de se tornar mais ativo, de
aprender habilidades para se ocupar nas horas vagas e de colher experi,ncias positivas
no grupo e no ambiente social. 2or sua ve#, 5eil '366A* afirma !ue as pr+ticas
esportivas regulares tra#em uma srie de benef"cios para as pessoas com defici,ncia,
argumentando !ue alm dos benef"cios f"sicos o esporte aBuda a vencer limitaCes
impostas pela defici,ncia e pela sociedade, argumentando !ue o esporte contribui para o
aumento de auto1confiana, auto1estima, motivao, autonomia e independ,ncia.
%bservamos, tambm, !ue o fator confiana, apontado pelas entrevistas, e
corroborado por ADD '3643*, !ue afirma !ue o esporte aBuda na reabilitao da pessoa
com defici,ncia, proporcionando bem estar f"sico e psicol-gico, tornando1a mais
autoconfiante, com melhor auto1estima, mais otimista e segura, capa# de alcanar seus
obBetivos. %s resultados obtidos confirmam o estudo de Stefanello '366=*, !ue indicam
!ue estar concentrado condio fundamental para !ue o atleta tenha uma -tima
performance, favorecendo a aprendi#agem de compet,ncias psicol-gicas !ue o aBudaro
a aprimorar o autocontrole e a atuao esportiva. Fhomas '4@A7*, reconhece, ainda, !ue
no esporte, as emoCes alcanam uma intensidade como raro acontecer na vida
comum.
2or outro lado, observamos, ainda, !ue a progress1o no esporte se
caracteri#aram por de etapas em relao ao treinamento, principalmente em relao ao
aspecto de preparo f"sico. %bservamos ainda !ue o estilo de surf condicional a
progresso no esporte, uma ve# !ue cada atleta tem um estilo de surf de acordo com a
defici,ncia. >sso foi confirmado nos trechos a seguir;
%='''>minha evoluo foi acontecendo aos poucos, h dois anos atrs comecei no
?nee&oard e com tra&alho de pilates e funcional, comecei a evoluir de forma continua,
hoje j tenho mais segurana para executar algumas mano&ras e dropar ondas
maiores')
%3oi por etapas, no comeo eu me desequili&rava, caia muito, passei a me concentrar
mais, comecei a ficar de joelhos, depois em p#, comecei a percorrer a parede da onda,
depois a fazer algumas mano&ras, ainda tenho muito o que melhorar mas estou
satisfeita')
76
m relao Ks m,dan0as sociais as categorias englobam aspectos como passar a
ser visto como atleta, e a integrao social !ue o surf adaptado promove. (esse
contexto h+ evid,ncias de uma mudana positiva corroborada na fala de 466D dos
entrevistados, onde as pessoas com defici,ncia passam fa#er novos amigos, sair de casa,
conhecer outros lugares. Dessa forma a liberdade de ser, e a integrao social se fa#em
presentes no discurso dos entrevistados.
%.assei a ser vista como atleta, as pessoas me olham com orgulho, no sentem pena de
mim, pelo contrrio se inspiram com o meu exemplo' 3iz muitos amigos, passei a
frequentar outros lugares, a sair mais de casa, no me sinto mais sozinha')
%.erce&i vrias mudanas, graas ao surf a sociedade comeou a me ver de maneira
diferente, passei a ser visto como atleta, como competidor, nesse meio fiz muitas
amizades e conheci in:meros lugares')
Foi interessante observar !ue em relao K pr.tica de o,tros esportes, @6D dos
entrevistados reali#avam outras atividades esportivas, muitas demonstrando uma
empatia com os esportes radicais. ssa assertiva fica expl"cita neste relato;
%(atao, jud8 e parapente, o surf me deu coragem pra essa nova aventura acho que
eu no faria isso @parapenteA antes de conhecer o surf')
]uestionados sobre a m,dan0a familiar as categorias !ue emergiram foram K
proximidade, confiana e motivao. Sendo assim, podemos salientar !ue este t-pico
seria um recorte interessante para pes!uisas futuras na +rea. %s seguintes trechos so
ilustrativos;
%7inha famlia passou a ver o surf de outra maneira, mudou a nossa relao, nos
deixou ainda mais prximos')
%7inha famlia ficou mais prxima, passou a frequentar a praia comigo, ir nos treinos
e nas competies, me incentivam a treinar e conquistar meu espao')
m relao K !uesto da parceria com os colegas de e!uipe, 8ra#una e 0astro
'3664*, afirmam, ainda, !ue o ambiente esportivo permite ao atleta criar um senso de
74
responsabilidade pol"tica e !ue o atleta com defici,ncia aprende a aBudar outros
competidores a superar a defici,ncia e a baixa auto1estima.
m relao K progress1o no esporte; as categorias !ue emergiram foram o
reconhecimento das dificuldades, a adaptao, e a superao como fatores importantes
na evoluo da performance no surf adaptado. >sto fica expl"cito no seguinte trecho;
%(o comeo eu tinha medo, mas depois da primeira onda que eu peguei me senti muito
a vontade, o esporte me conquistou de uma maneira diferente dos outros por que eu
nunca esperava praticar e quando eu consegui foi uma experi*ncia incrvel')
%7uito &oa, foi uma maneira de eu me redesco&rir e readaptar minhas condies')
%-ntes eu tinha medo do mar, de entrar no mar, tinha medo de me afogar, agora eu
entro no tenho medo, confio mais em mim e evolui muito' "u tinha medo de entrar,
comecei a fazer mano&ra e hoje j consigo ficar de joelho)'
A partir desses resultados, vai se delineando uma perspectiva de positiva de reais
benef"cios para o as m,dan0as comportamentais dessas pessoas com defici,ncia !ue
praticam o surf adaptado. (otamos !ue as as categorias englobam um sentimento de
autoreali#ao dentro e fora do esporte, ocasionando, portanto, uma melhora na
!ualidade de vida das pessoas com defici,ncia, confirmando a literatura. %s aspectos
psicossociais aparecem nas categorias autoestima, confiana, segurana e alegria.
%- minha vida mudou, minha autoestima aumentou, sou mais confiante,
tenho alegria, depois do surf adaptado eu passei a ser mais responsvel, a
querer melhorar sempre, fiz novos amigos, sou mais feliz, parece que a
minha vida mudou completamente, foi uma mudana radical')
%.assei a ser mais interativo, a ser mais a&erto, viver a vida de forma
mais alegre e ter maior segurana nas minhas escolhas')
% resultado obtido vem de encontro com 5eil '366A*, !ue verifica !ue o esporte
adaptado desempenha um importante papel na motivao, B+ !ue os atletas se reali#am
por aCes internas, !ue a vontade de praticar o esporte e participar de competiCes,
!ue so desafios, a autora afirma !ue a partir dessas reali#aCes, as pessoas com
73
defici,ncia encontram incentivos externos, pois con!uistam medalhas em competiCes e
so reconhecidos como pessoas capa#es e com distintas potencialidades.
'. $oncluso
% surf adaptado uma modalidade esportiva no ol"mpica com um n.mero
crescente de adeptos, praticado por pessoas com diversas defici,ncias f"sicas e
intelectuais. 2ela an+lise a!ui reali#ada, o surf adaptado promove um ambiente
favor+vel para o desenvolvimento de novas possibilidades e potencialidades da pessoa
com defici,ncia, tornando1se um elemento imprescind"vel na !ualidade de vida
da!ueles !ue praticam o esporte.
A presente investigao evidencia o valor incontest+vel dos benef"cios
psicossociais do surf adaptado para pessoas com defici,ncia, confirmando a literatura
pertinente ao tema com depoimentos de pessoas praticantes do esporte. %bservamos
tambm as importantes mudanas comportamentais !ue o surf adaptado promove, bem
como a melhoria da auto1estima, confiana, concentrao e controle emocional. %
ambiente esportivo do surf adaptado estimula um e!uil"brio entre a mente e o corpo,
fundamentais para uma vida melhor. % contato com a nature#a e a integrao social de
pessoas com defici,ncia na pr+tica do surf adaptado possibilitam a liberdade do ser,
portanto, a pessoa com defici,ncia passa a ocupar um papel de protagonista e a ter uma
narrativa com novas experi,ncias, temas e interaCes.
A pr+tica do surf adaptado viabili#ada por %rgani#aCes (o1Eovernamentais,
portanto, cabe destacar, as car,ncias e a necessidade de capacitao profissional em
pol"ticas p.blicas de sa.de voltadas para !ualidade de vida da pessoa com defici,ncia.
Desse modo, podemos propor a participao multidisciplinar na +rea da sa.de,
obBetivando um n.mero maior de pessoas beneficiadas pela pr+tica esportiva,
proporcionando, tambm, o crescimento e reconhecimento do surf adaptado, com ,nfase
na mudana do estilo de vida das pessoas com defici,ncia, em especial sua integrao
social.
77
2or fim, essa pes!uisa fomentou reflexCes fundamentais acerca da tem+tica
proposta, muito embora saibamos !ue ainda existe a urgente necessidade de novas
discussCes sobre o assunto, haBa vista a escasse# de literatura sobre o tema. Sendo
assim, sugere1se !ue seBam reali#adas mais pes!uisas na +rea do surf adaptado para
maior compreenso do tema.
). -e%er/ncias

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campeCes ol"mpicos no vLlei de praia. /ev' 5ras' "duc' 3s' "sp', So 2aulo, v. 34, n.
3, Bun. 366=. Dispon"vel em ^
http;SSXXX.revistasusp.sibi.usp.brSpdfSrbefeSv34n3Sv34n3a9.pdf _. Acesso em @ de
setembro de 3643.
F5%)AS, A. "sporte' Cntroduo $ .sicologia' d. Ao Pivro Fcnico AS. Rio de
Haneiro. 4@A7.
7?
7. Anexos
Anexo 4 \ Fermo de 0onsentimento Pivre e sclarecido
C#SE#TIME#T <I=RE E ESC<ARECID
u,
ddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd
abaixo assinado'a*, concordo em participar, como suBeito de entrevistas, do
proBeto de pes!uisa intitulado \ -spectos psicossociais do surf adaptado
para pessoas com defici*nciaJ \, supervisionado pela professora va
Eertrudes Honathan. Fui devidamente informado'a* pela pes!uisadora
dddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd sobre os procedimentos
de pes!uisa aos !uais serei submetido'a* e de !ue posso retirar meu
consentimento a !ual!uer momento, sem Bustificar a minha deciso e sem
!ue isso impli!ue em !ual!uer penalidade. stou ciente de !ue no terei
despesas e no serei remunerado'a* por participar da pes!uisa. Earanto !ue
a minha participao volunt+ria, concordo com a gravao da entrevista e
estou ciente de !ue meu nome e demais dados pessoais sero mantidos em
sigilo, !ue as informaCes coletadas sero usadas exclusivamente para fins
de pes!uisa, e !ue as conclusCes do trabalho sero de dom"nio p.blico
visando o desenvolvimento cient"fico.
Rio de Haneiro, de de 3643.
7=
2articipante
ddddddddddddddddddddddd
h% t"tulo da pes!uisa poder+ sofrer alteraCes
Anexo 3 \ ntrevista
Sexo; ' * )asculino ' * Feminino
>dade;
Defici,ncia;
4. % !ue a levou a praticar o surf adaptado/
3. 5+ !uanto tempo voc, pr+tica/
7. ]uais so as ra#Ces para continuar praticando/
9. 2ara voc,, !uais so os benef"cios do surf adaptado/
<. 2ara voc,, !uais so as dificuldades do surf adaptado/
?. Uoc, percebeu alguma mudana na sua vida, ap-s a pr+tica do surf
adaptado/ 'mudanas comportamentais nas +reas
familiarSsocialSescolarStrabalhoS...*
=. Alm do surf adaptado, voc, pratica outros esportes/
A. 0omo sua relao com seus colegas !ue praticam o surf adaptado
'de e!uipe*/
@. Uoc, costuma reali#ar atividades com eles fora do local de
treinamento/
46.0omo foi a sua progresso no esporte/
44. 0omo visuali#a seu futuro/ S 0omo voc, se v, da!ui a 46 anos/
7A