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Jos Alberto Hernndez Escalante

ISTI
A14-375
29-09-2014
Resumen Mapa mental
La ruta de las ideas: Mapa mental (s.d.). Extrado el 26 de Septiembre de 2014
desde
http://www.uacj.mx/CIE/Documents/innovacion/diplomado_educacion_juventud/
material/Mapas-mentales-Grafico-e-informacion.pdf

El artculo es acerca de los diferentes beneficios que ofrece el uso de los
mapas mentales como herramienta de estudio sobre las notas tradicionales,
debido a que la estructura del mapa mental le permite facilitar la asimilacin y
el recuerdo de la informacin. El artculo tiene como propsito que el lector se
d cuenta de las numerosas ventajas que ofrece el mapa mental as como la
orientacin para que los mismos lectores sean capaces de elaborar mapas
mentales con una estructura organizada y adecuada.
A mi parecer el artculo est dividido en cuatro partes: La primera parte da a
conocer el objetivo y despus enlista los diferentes subtemas de la lectura,
adems de que explica la manera en que se han desarrollado diferentes
tcnicas o mtodos de estudio y la desventaja que estas tienen debido a que
impiden elevar el rendimiento en el estudio (pgina 1-3). La segunda parte
define y describe la tcnica del mapa mental, la cual ofrece diversas ventajas
debido a su estructura, la cual permite unificar, separar e integrar conceptos
para analizarlos y sintetizarlos secuencialmente (pgina 3-4). La tercera parte
expone las desventajas que tiene el uso de las notas tradicionales frente a las
ventajas que tiene el uso y desarrollo de mapas mentales (pgina 4-5). La
cuarta y ltima parte establece las leyes y recomendaciones para la
elaboracin de mapas mentales, as como las diferentes aplicaciones y los
mltiples beneficios que tiene su uso (pgina 5-7).
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Las ideas principales que reconoc son las siguientes:
1. Los investigadores han resaltado durante varias dcadas la importancia
de mejorar la capacidad de aprender y recordar (pgina 2, prrafo 8).
2. Desde que se invent la escritura se han registrado los resultados de los
diversos estudios acerca del mundo observado (pgina 2, prrafo 9).
3. En la actualidad se sabe que los tradicionales mtodos de estudio
emplean slo una parte de la corteza cerebral, lo cual impide que el
cerebro establezca asociaciones que estimulen la creatividad y la
memoria (pgina 2, prrafo 10).
4. Diversos estudios, entre ellos los del psiclogo ingls Tony Buzan,
establecen las desventajas que presentan los sistemas tradicionales de
tomar notas (pgina 3, prrafo 13).
5. El mapa mental permite organizar y representar la informacin en forma
fcil, espontnea y creativa, as como la asimilacin y recuerdo de la
misma (pgina 3, prrafo 14).
6. El mapa mental (mindmapping) fue desarrollado por Tony Buzan a
principios de los aos 70 (pgina 4, prrafo 17).
7. Su estructura facilita extraer y memorizar informacin con facilidad
(pgina 4, prrafo 18).
8. El mapa mental es una representacin grfica que permite unificar,
separar e integrar conceptos secuencialmente, compuesta por
imgenes, colores y palabras, que integran los modos de pensamiento
lineal y espacial (pgina 4, prrafo 19).
9. Las notas tradicionales no estimulan el recuerdo ni la asociacin,
impiden un mejor aprovechamiento del tiempo, contrarrestan la
creatividad y la memoria (pgina 4, prrafo 20-22).
10. La toma de notas de forma lineal excluye la capacidad de captar el color,
la dimensin, la sntesis, el ritmo y la imagen que tiene el cerebro
(pgina 5, prrafo 23).
11. Los mapas mentales son un mtodo para plasmar en papel el proceso
natural del pensamiento (pgina 5, prrafo 24).
12. Los mapas mentales cuentan con una gran variedad de aplicaciones
como la planificacin de la agenda personal, profesional, de clases, en la
investigacin, para tomar notas, resumir informacin, etc. (pgina 6,
prrafo 26).
El artculo concluye con los diversos beneficios que tiene el uso y desarrollo de
mapas mentales para aumentar la capacidad para estudiar y aprender mejor y
ms rpidamente, adems de que son una de las herramientas ms
importantes para desarrollar la creatividad, eficiencia y productividad.
Concuerdo con el artculo, pues los beneficios que tiene el uso de los mapas
mentales para el estudio de la informacin son muy amplios, adems de que
es una herramienta de estudio fcil de desarrollar, que a lo largo de la lectura
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se exponen sus ventajas sobre los tradicionales mtodos de estudio los cuales
en vez de brindar algunas ventajas presentan varias desventajas que
perjudican el proceso de estudio.
Jos Alberto Hernndez Escalante
ISTI
A14-375
29-09-2014
Resumen El mapa conceptual una herramienta para aprender y ensear
Aguilar Tamayo, M. F. (2006, Enero - Junio). El mapa conceptual una
herramienta para aprender y ensear. Plasticidad y restauracin neurolgica,
5(1), pp. 62-72. Extrado el 26 de Septiembre de 2014 desde
http://www.geocities.com/cibertlan/docs/pdfs/ElMapaConceptualUnaHerramient
aParaAprenderYensenar.pdf

El tema central en torno al cual gira la informacin del artculo es el mapa
conceptual, desde cmo surgi, con qu fin fue desarrollado, cmo sirve de
herramienta para el aprendizaje y la enseanza, as como la manera como est
estructurado el mismo y con qu propsito. El propsito del autor es introducir
al lector en lo que es un mapa mental, para que de esta manera el lector se
interese en l y lo vea como una herramienta para el aprendizaje y la
enseanza que puede emplear de manera muy sencilla.
Creo que el artculo se divide en cinco partes: La primera parte desarrolla un
pequeo resumen del artculo e introduce al mismo en una breve introduccin
sobre el origen del mapa conceptual como una herramienta til para ayudar al
aprendizaje (pgina 62). La segunda parte expone el concepto de mapa
conceptual como una red de conceptos ordenados jerrquicamente (pgina 62-
63). La tercera parte explica la forma de lectura de un mapa conceptual y
describe uno a uno los elementos que componen el mapa conceptual (pgina
64-67). La cuarta parte postula cuales son las estrategias que deben usarse
para la elaboracin de mapas conceptuales, as como las distintas estrategias
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que ofrece el mapa conceptual tanto para el aprendizaje como para la
enseanza (pgina 67-70). La quinta parte sugiere el uso de una herramienta
para la elaboracin de mapas conceptuales llamada CmapTools, adems
describe algunas de sus funciones primordiales. Y culmina con las bibliografas
de algunos textos sobre los mapas conceptuales que pueden ser de inters
para el lector (pgina 70-71).
Las ideas principales que identifique son las siguientes:
1. Una de las ms importantes diferencias entre el mapa conceptual y las
otras tcnicas de representacin es la teora cognitiva y educativa que lo
sustenta (pgina 62, prrafo 5).
2. La tcnica de mapa conceptual fue desarrollada por Joseph D. Novak
entre 1972 y 1974, desde la perspectiva terica que le brindo la teora
del aprendizaje significativo de David Ausubel (pgina 1, prrafo 6).
3. El mapa conceptual es una red de conceptos ordenados
jerrquicamente, es decir, los conceptos de mayor jerarqua ocupan los
espacios superiores (pgina 1, prrafo 8).
4. La lectura del mapa mental es secuencial, comienza con el concepto de
mayor jerarqua, y la secuencia es determinada por las ligas que unen
los conceptos (pgina 64, prrafo 10).
5. Los conceptos son representaciones mentales que permiten reconocer y
clasificar objetos (pgina 64, prrafo 19).
6. Segn Novak la palabra es una etiqueta que representa al concepto
(pgina 64, prrafo 20).
7. Las ligas o conectores son un elemento del mapa conceptual que une
los conceptos, se representan mediante lneas que unen los conceptos
unos con otros (pgina 65, prrafo 29).
8. Las palabras o frases de enlace son parte importante de un mapa
conceptual, pues estas determinan la relacin entre conceptos (pgina
65, prrafo 31).
9. Segn la teora de Ausubel, la proposicin es una formulacin verbal de
una idea, lo cual es un elemento clave para el aprendizaje significativo
(pgina 66, prrafo 34).
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10. Al proceso de relacionar los conocimientos previos con los nuevos se le
llama aprendizaje significativo (pgina 66, prrafo 40).
11. Utilizar el mapa conceptual como una herramienta ayuda al proceso de
aprendizaje (pgina 67, prrafo 41).
12. El mapa conceptual se desarroll originalmente como una tcnica para
la investigacin de los estados cognitivos y psicolgicos (pgina 67,
prrafo 43).
13. El mapa conceptual le permite a los alumnos aprender significativamente
(pgina 67, prrafo 49).
14. Para Joseph Novak el aprendizaje significativo tiene tres rasgos:
conocimientos previos relevantes, material significativo y el aprendiz
debe decidir aprender de modo significativo (pgina 68, prrafo 50).
15. El mapa conceptual puede cumplir varias funciones en la enseanza y
en el aprendizaje (pgina 69-70, prrafo 54-67).
16. El proceso de reelaboracin posibilita el establecimiento de relaciones
conceptuales no consideradas la primera vez y la construccin de
nuevas proposiciones y nuevos aprendizajes (pgina 70 y 71, prrafo
68).
17. La tcnica del mapa conceptual es aplicada a nivel mundial por miles de
personas (pgina 71, prrafo 77).
El artculo concluye exponiendo la gran relevancia que han adquirido los mapas
mentales en el mundo actual, debido a la gran utilidad que tiene como
herramienta para el aprendizaje y la enseanza. Adems ofrece mayor
informacin para aquellos lectores que estn interesados en conocer ms
acerca de los mapas mentales a travs de la bibliografa de textos que
profundizan en el tema.
Concuerdo con la conclusin del autor, pues uno mismo puede ver a su
alrededor la importancia y el gran alcance que ha adquirido la herramienta del
mapa conceptual actualmente en todo el mundo, a donde vamos es muy
comn encontrarnos con un mapa conceptual pues su uso y aplicacin son
muy diversos.

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Jos Alberto Hernndez Escalante
ISTI
A14-375
29-09-2014
Elementos Mapa mental
Autor sin especificar
El mapa conceptual una
herramienta para
aprender y ensear
Manuel Francisco
Aguilar Tamayo
Tema central Beneficios que ofrece el
uso de los mapas
mentales como
herramienta de estudio
sobre las notas
tradicionales
El mapa conceptual como
herramienta para el
aprendizaje y la
enseanza
Propsito del autor Que el lector se d
cuenta de las numerosas
ventajas que ofrece el
mapa mental para que
as sean capaces de
elaborar uno con la
estructura correcta y
adecuada
Introducir al lector en lo
que es un mapa
conceptual, para que de
esta manera el lector se
interese en l y lo vea
como una herramienta
para el aprendizaje y la
enseanza
Subtemas diferentes Desventajas de las
notas estndares
Ventajas de la
cartografa mental
sobre el sistema
lineal de
tomar/preparar
notas
Estrategias para la
enseanza
Estrategias para el
aprendizaje
Herramientas para
elaborar mapas
conceptuales.
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Subtemas similares En ambos textos se ven prcticamente los mismos
subtemas: La definicin de los mtodos, sus partes, la
manera en que se deben desarrollar, los beneficios y
sus diferentes aplicaciones
Conclusin del autor Concluye con los
diversos beneficios que
tiene el uso y desarrollo
de mapas mentales para
aumentar la capacidad
para estudiar y aprender
mejor y ms rpidamente
Concluye exponiendo la
gran relevancia que han
adquirido los mapas
conceptuales en el mundo
actual, debido a la gran
utilidad que tiene como
herramienta para el
aprendizaje y la
enseanza
Reflexin personal Concuerdo con el
artculo, pues los
beneficios que tiene el
uso de los mapas
mentales para el estudio
de la informacin son
muy amplios, adems de
que es una herramienta
de estudio fcil de
desarrollar
Concuerdo con el autor,
pues uno mismo puede ver
a su alrededor la
importancia y el gran
alcance que ha adquirido
la herramienta del mapa
conceptual en el mundo
actual


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Mapa mental y mapa conceptual, herramientas para el estudio y el
aprendizaje
Esta resea compara dos artculos sobre dos tipos de mapas, el primero no
tiene un autor especfico, Mapa mental; el segundo es de Manuel Francisco
Aguilar Tamayo, El mapa conceptual una herramienta para aprender y
ensear.
El tema central del artculo Mapa mental: La ruta de las ideas (s.d.) son los
beneficios que ofrecen los mapas mentales cuando son usados como
herramienta de estudio, de la misma manera Aguilar Tamayo (2006) expone las
ventajas de usar los mapas conceptuales. Los propsitos de las lecturas son
muy similares, pues a pesar de que son dos artculos acerca dos herramientas
distintas, ambos tratan de exponer los beneficios que estos mapas ofrecen al
ser utilizados para el estudio, el aprendizaje y la enseanza.
A pesar de que en ambos textos se habla acerca de una herramienta de
estudio, ambos presentan temas diferentes, el artculo del mapa mental resalta
las ventajas que tiene esta herramienta de estudio sobre las notas
tradicionales, mientras que en el artculo del mapa conceptual estas ventajas
no son mencionadas. El artculo sobre el mapa conceptual plantea algunas
estrategias para el aprendizaje y la enseanza en las cuales el mapa
conceptual cumple ciertas funciones, mientras que en el artculo sobre el mapa
mental no se plantean este tipo de estrategias. Por ltimo se puede sealar que
el artculo sobre el mapa conceptual habla sobre algunos programas
informticos que permiten la elaboracin de mapas conceptuales (Aguilar,
2006), tema en el que se queda atrs el artculo sobre el mapa mental.
Ambos artculos abarcan temas similares, el artculo sobre el mapa mental
define este tipo de herramienta como: una representacin grfica que permite
unificar, separar e integrar conceptos secuencialmente (Mapa mental: La ruta
de las ideas, s.d.), despus expone las ventajas de usar este tipo de mapa y
por ltimo seala la estructura que se debe de seguir para elaborar un mapa
mental de manera adecuada. De manera similar en el artculo del mapa
conceptual se define el concepto de ste como: una red de conceptos
ordenados jerrquicamente (Aguilar, 2006), despus, de la misma manera que
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en el artculo de mapa mental, se seala la estructura que tiene el mapa
conceptual y los beneficios que ofrece. Ambos tipos de mapa liberan al alumno
de la tirana de la organizacin prematura que se produce al intentar seguir
contenidos al pie de la letra (Mapa mental: La ruta de las ideas, s.d.).
En ambos textos se concluye con las ventajas y beneficios que ofrece cada uno
de los tipos de mapa y la gran importancia que tienen estos al ser utilizados
como herramientas para el estudio, el aprendizaje y la enseanza en el mundo
actual.
En mi opinin creo que ambos textos exponen de manera significativa la
importancia de usar estas tcnicas de estudio para facilitar el estudio,
aprendizaje y enseanza en la actualidad, pues ofrecen una gran cantidad de
beneficios sobre los mtodos de estudio comunes que no son capaces de
cumplir con las expectativas que demanda el mundo actual y para las cuales
fueron desarrolladas estas tcnicas.


Bibliografa
Aguilar Tamayo, M. F. (2006, Enero - Junio). El mapa conceptual una
herramienta para aprender y ensear. Plasticidad y restauracin neurolgica,
5(1), pp. 62-72. Extrado el 26 de Septiembre de 2014 desde
http://www.geocities.com/cibertlan/docs/pdfs/ElMapaConceptualUnaHerramient
aParaAprenderYensenar.pdf
La ruta de las ideas: Mapa mental (s.d.). Extrado el 26 de Septiembre de 2014
desde
http://www.uacj.mx/CIE/Documents/innovacion/diplomado_educacion_juventud/
material/Mapas-mentales-Grafico-e-informacion.pdf