PROYECTO

DE AULA





APRENDIENDO CON LAS TICS
1. INTRODUCCION

Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un
marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y
verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan
todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las
actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser
de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica que precisamos las
personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para
ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...

Los jvenes cada vez saben ms (aunque no necesariamente del "currculum oficial") y aprenden ms
cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las
instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos
en los procesos de enseanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuracin y
valoracin de estos conocimientos dispersos que obtienen a travs del Internet.

Los profundos cambios que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en los ltimos aos
exigen una nueva formacin de base para los jvenes y una formacin continua a lo largo de la vida
para todos los ciudadanos. As, adems de la consideracin a todos los niveles de los cambios
socio-econmicos que originan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin econmica y
cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetizacin digital bsica (cada vez ms
imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso especfico de las
TIC en diversos mbitos.

FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIN
La "sociedad de la informacin" en general y las nuevas tecnologas en particular inciden de manera
significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de
manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas
veces importantes esfuerzos de formacin, de adaptacin y de "desaprender" muchas cosas que
ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los ms jvenes no tienen el poso
experiencial de haber vivido en una sociedad "ms esttica" (como nosotros hemos conocido en
dcadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las
novedades que van surgiendo cada da es lo normal.

APRENDIENDO CON LAS TICS
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales (familia, ocio), la escuela debe integrar tambin la nueva cultura:
alfabetizacin digital, fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos,
material didctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la
cultura de hoy, no la cultura de ayer.
i
.
Qu podemos hacer?

La educacin, la formacin y el desarrollo de aptitudes pueden fomentarse a travs de las
siguientes acciones:
Crear ms oportunidades de formacin y empleo para las personas que integran la
comunidad: en especial, el grupo familiar de nuestros estudiantes.
Promover el estudio de temas relacionados con la tecnologa entre los docentes y los
estudiantes, y brindarles formacin en aptitudes nuevas y superiores, mediante
orientacin profesional, a fin de ampliar los intereses de la comunidad educativa en
las nuevas oportunidades relacionadas con los adelantos tecnolgicos.
Crear conciencia sobre la necesidad de superar las barreras culturales y sociales que
impiden a los estudiantes cursar asignaturas del campo de la tecnologa. Esto incluye
tambin modernizar los sistemas informales de aprendizaje, mejorar la pertinencia y
calidad de la formacin, velar por un reconocimiento formal de las aptitudes.
Apoyo a campaas mediticas, talleres, ferias, exhibiciones y otras actividades promocionales.
Lograr el afianzamiento de las medias tcnicas que se ofrecen en la Institucin Educativa La
Esperanza.
Con la implementacin de Computadores para Educar se busca solucionar la problemtica
expuesta en el planteamiento inicial

2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En la Institucin Educativa La Esperanza se han detectado numerosas situaciones que
impiden la adecuada apropiacin de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje,
limitando la trasversalidad de las reas.

Entre los factores ms relevantes tenemos:


APRENDIENDO CON LAS TICS
Deben existir ms formas sobre la enseanza a parte de utilizar tablero y tiza y es dar a
conocer la enseanza con las TICS para que los estudiantes logren entender mejor los
contenidos, le cojan amor a la materia y piensen ms all de los que se da a conocer.

La falta de conocimiento de algunos docentes sobre el uso de las tics, para la
enseanza, ya que es necesario optimizar el tiempo y utilizar los recursos disponibles
en la Institucin, ya que los estudiantes necesitan que les enseen programas
actualizados y su aprendizaje sea ms relevante.

Algunos docentes no cumplen a cabalidad con las exigencias de la Institucin, debido a
este factor, la cual est enmarcada en la poltica de cero papel tales como planes de
rea, mallas curriculares, hojas de vida de los estudiantes, registro de clases, las
rbricas, registro de notas a travs de Internet, entre otras.

La comunicacin Institucional, que se da a travs de medios como pgina web, correo
electrnico, blogs, tambin se ve afectada, puesto que algunos docentes y estudiantes.

Hace falta otra sala de sistemas para las clases del rea de tecnologa e Informtica
para cumplir con las exigencias del plan de rea.

La queja constante de algunos estudiantes por los computadores que tenemos por
lentos y carencia de quipos de las salas de sistemas.

Los estudiantes necesitan el acceso a las salas de sistemas en tiempo de descanso,
para la realizacin de sus tareas de las diferentes reas, ya que muchos no tienen el
computador en su casa y no tienen dinero para pagar en un caf internet.

Se sugiere el planteamiento de los siguientes interrogantes:

Qu capacitacin se le ha brindado al profesor para el uso de las TIC?

Qu capacitacin se le ha brindado al alumno para el uso de las TIC?

Qu estrategias se usan para la su aplicacin?

Existe una relacin entre el uso de las TIC y la calidad de los aprendizajes?

3. FORMULACION DEL PROBLEMA

Este problema que tenemos en nuestra comunidad educativa es relativamente importante e
imprescindible por varias razones:

APRENDIENDO CON LAS TICS
La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educacin
tenemos mltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las
TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo ms personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes. Adems de la necesaria alfabetizacin digital de
los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general,
el alto ndice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingsticas, matemticas...) y la
creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del
alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de
innovacin metodolgica que ofrecen las TIC para lograr una escuela ms eficaz e
inclusiva.
Aprovechamiento de las tics en la comunidad educativa



FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC
FUNCIONES INSTRUMENTOS
- Medio de expresin y creacin multimedia,
para escribir, dibujar, realizar presentaciones
multimedia, elaborar pginas web...
- Procesadores de textos, editores de
imagen y vdeo, editores de sonido,
programas de presentaciones, editores de
pginas web

APRENDIENDO CON LAS TICS
- Cmara fotogrfica, vdeo.

- Canal de comunicacin, que facilita la
comunicacin interpersonal, el intercambio de
ideas y materiales y el trabajo colaborativo.
- Correo electrnico, chat,
videoconferencias, frums...
- Instrumento de productividad para el
proceso de la informacin: crear bases de
datos, preparar informes, realizar clculos...
- Hojas de clculo, gestores de bases de
datos...
- Lenguajes de programacin.
- Programas para el tratamiento digital de
la imagen y el sonido.
- Fuente abierta de informacin y de
recursos (ldicos, formativos, profesionales...).
En el caso de Internet hay buscadores
especializados para ayudarnos a localizar la
informacin que buscamos.
- CD-ROM, vdeos DVD, pginas web de
inters educativo en Internet...
- Prensa, revistas, libros, radio, televisin
- Instrumento para la evaluacin, que
proporciona: correccin rpida, reduccin de
tiempos y costes, posibilidad de seguir el
"rastro" del alumno, uso en cualquier ordenador
(si es on-line)...
- Programas y pginas web interactivas
para evaluar conocimientos y habilidades
- Soporte de nuevos escenarios formativos - Entonos virtuales de enseanza

En sntesis estas seran las razones para utilizar las tics:


ALFABETIZACION: Para profesores y estudiantes
PRODUCTIVAD: Aprovechar las ventajas de las tics, para ensear , aprender y
optimizar el tiempo en la entrega de informes.
BENEFICIO: Mejor rendimiento y la comunidad educativa va a obtener mejores
beneficios y un mejoramiento de la calidad.

APRENDIENDO CON LAS TICS
4. JUSTIFICACIN
Para reducir la brecha tecnolgica, lo primero es crear un verdadero SENTIDO DE PERTENCIA
hacia la institucin, por parte de la comunidad educativa en general, que sienta que la
Institucin Educativa La Esperanza es de ellos, por ellos y para ellos y por tanto, no se puede
destruir el patrimonio personal, no se puede daar aquello que queremos.

Luego, y una vez tengamos los elementos tecnolgicos necesarios, recordar aquello que dice:
En todas partes del mundo, la tecnologa, en particular la de la informacin y las
comunicaciones, se presenta como una fuerza potente capaz de transformar la vida social,
econmica y poltica. En muchos casos, el desarrollo continuo y la aplicacin de la tecnologa
han creado un amplio y novedoso espectro de oportunidades econmicas y de empleo. La
mayora de los pases en desarrollo, recurren a la tecnologa para acelerar sus procesos de
desarrollo.
En efecto, la educacin y la formacin aumentan la capacidad que tanto mujeres como hombres
tienen para aplicar tcnicas nuevas. De esta forma, favorecen la empleabilidad y, adems, la
productividad y la competitividad de las empresas. Los sistemas efectivos para el desarrollo de
competencias, que vinculan la educacin con la formacin tcnica, la formacin tcnica con el
ingreso al mercado de trabajo, y el ingreso al mercado de trabajo con el aprendizaje permanente
pueden ayudar a mujeres y hombres a beneficiarse de las oportunidades existentes y las que se
surjan en el futuro
Qu podemos hacer?

Para promover la educacin, la formacin y el desarrollo del emprendimiento, se pueden
promover diversas medidas con miras a que tanto mujeres como hombres tengan las
herramientas necesarias que les permita superar la brecha tecnolgica y obtener beneficios
a partir de las oportunidades que se presenten.
La educacin, la formacin y el desarrollo de aptitudes pueden fomentarse a travs de las
siguientes acciones:
Crear ms oportunidades de formacin y empleo para las personas que integran la
comunidad.
Promover el estudio de temas relacionados con la tecnologa entre los docentes y
los estudiantes, y brindarles formacin en aptitudes nuevas y superiores,
mediante orientacin profesional, a fin de ampliar los intereses de la comunidad
educativa en las nuevas oportunidades relacionadas con los adelantos tecnolgicos.

APRENDIENDO CON LAS TICS
Crear conciencia sobre la necesidad de superar las barreras culturales y sociales
que impiden a los estudiantes cursar asignaturas del campo de la tecnologa. Esto
incluye tambin modernizar los sistemas informales de aprendizaje, mejorar la
pertinencia y calidad de la formacin, velar por un reconocimiento formal de las
aptitudes.
Apoyo a campaas mediticas, talleres, ferias, exhibiciones y otras actividades
promocionales.
Lograr el afianzamiento de las medias tcnicas que se ofrecen en la Institucin Educativa
La Esperanza.
Con la implementacin de Computadores para Educar se busca solucionar la
problemtica expuesta en el planteamiento inicial.


APRENDIENDO CON LAS TICS

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.1 OBJETIVO GENERAL:
Ensear de una manera didctica y creativa mediante el uso y apropiacin de las TICS
para reducir la brecha tecnolgica existente, mejorando los procesos de enseanza-
aprendizaje, que permitan la inclusin, participacin y el intercambio constante de
experiencias para alcanzar un desarrollo social, cultural y econmico en el medio.


4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Crear oportunidades de formacin y empleo a partir del uso de las TIC para las
personas que integran la comunidad educativa.

Apoyar y realizar campaas mediticas, talleres, ferias, exhibiciones y otras actividades
promocionales frente al uso y apropiacin de las TIC.

Fortalecer las prcticas de las medias tcnicas que se ofrecen en la Institucin en
las modalidades de diseo e integracin de multimedia y Logstica Empresarial.

Implementar el uso de las TIC como medio para la transversalizacin de las
diferentes reas del aprendizaje.

Utilizar las herramientas que ofrecen las TIC como apoyo en la gestin administrativa.

Vincular a los docentes en la utilizacin de las diferentes plataformas virtuales con
fundamento en los principios pedaggicos del modelo holstico.
Establecer capacitaciones entre compaeros y por parte de personal externo


6. MARCO REFERENCIAL

6.1. MARCO CONTEXTUAL

Tanto estudiantes como docentes debemos utilizar las TICS, para ser innovadores y creativos en la
labor de la enseanza-aprendizaje y perseguir siempre un camino lleno de saberes, brindando una
educacin benfica para el mundo exterior.


APRENDIENDO CON LAS TICS
6.1 MARCO TEORICO
Las TIC son un factor de vital importancia en la transformacin de la nueva economa global y en los
rpidos cambios que estn tomando lugar en la sociedad. Tambin tienen el potencial de transformar
la naturaleza de la educacin en cuanto a dnde y cmo se produce el proceso de aprendizaje en las
instituciones. Para que las TIC puedan ser explotadas al mximo: Se debe tomar la iniciativa de
determinar la mejor forma de utilizar las nuevas tecnologas en el contexto de las condiciones
culturales y econmicas y de las necesidades educativas. Se debe tener en cuenta la capacitacin
docente con el fin de mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje dentro de los propios programas
de formacin docente
Una de las propuestas de la educacin en la actualidad est centrada en la construccin de los
aprendizajes a travs de la red, los cuales intercambian informacin, la reconstruyen, la someten a
transformaciones de manera constante, posibilitando que sea validada por los protagonistas del
conocimiento, por todos aquellos que de ella hacen uso.

Es as, como la educacin ha fortalecido los espacios de aprendizaje, mediante las cuales las
condiciones acadmicas han mejorado cada vez ms, retroalimentando los procesos y las condiciones
de los seres humanos.
Las tecnologas de la informtica y la comunicacin (Tics), servirn de una manera prctica al
desarrollo de las actividades pedaggicas planeadas por los maestros en funcin de la consecucin

APRENDIENDO CON LAS TICS
de logros relacionados con la enseanza-aprendizaje, haciendo uso de herramientas cada vez ms
acordes con las circunstancias del medio, con las exigencias planteadas por un mundo vido de
saberes y de resolucin de necesidades y en el cual se maneja la informacin en forma sistmica,
ordenada y vertiginosa, atendiendo en forma metdica a tales planteamientos.
TEORAS QUE RESPALDAN LA NUEVA CONCEPCIN ACERCA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COGNICIN DISTRIBUIDA: destaca que el crecimiento cognitivo es estimulado mediante la
interaccin con otros, y que requiere del dilogo y el discurso, convirtiendo el conocimiento privado en
algo pblico y desarrollando una comprensin compartida.
TEORA DE LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA: afirma que los individuos aprenden en dominios del
conocimiento mal estructurados, por medio de la construccin de representaciones desde mltiples
perspectivas y de conexiones entre unidades de conocimiento.
EL APRENDIZAJE COGNITIVO: se utiliza para denominar el proceso instructivo en el que los
docentes o pares con ms experiencia o conocimiento proveen a los alumnos un sistema de
andamios para apoyar su desarrollo y crecimiento cognitivo.
APRENDIZAJE SITUADO: resalta el uso de pasantas, tutoras, trabajos colaborativos y herramientas
cognitivas, sirvindose de tareas y actividades reales en contextos reales de su propio conocimiento y
comprensin, es decir, que son capaces de establecer qu saben, y qu no saben y deben
comprender.
Formas bsicas de uso:
- Aprender SOBRE las TIC Alfabetizacin digital
- Aprender de las TIC en el aula informtica En las aulas informticas algunos profesores llevan a
los estudiantes para realizar actividades didcticas diversas con programas educativos. A veces
tambin para buscar informacin o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los
procesadores de textos, editores de presentaciones multimedia...
- Las TIC como soporte en el aula de clase.. Cuando las TIC se utilizan en el mbito de una clase.
Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imgenes, sonidos, esquemas... Los mtodos
docentes mejoran, resultan ms eficaces.
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Aprender CON las TIC.
con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interaccin tanto en tiempo real como
asncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (mxima flexibilidad) para
acceder a la informacin, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor, para
preguntar, para compartir e intercambiar informacin.

APRENDIENDO CON LAS TICS
Las TIC para el mejoramiento de la informacin y la comunicacin en una comunidad educativa
Ambiente de Aprendizaje: Se considera como el espacio curricular que los maestros organizan
articulando un conjunto de procedimientos, referencias conceptuales, actividades y recursos para
favorecer o promover el desarrollo de competencias, la construccin y apropiacin de conocimientos y
procesos de pensamiento en los estudiantes. Mediante los ambientes de aprendizaje se desarrolla el
plan de estudios en los cuatro periodos del ao escolar. Son diseados por los equipos de maestros
de cada grado bajo la orientacin de los coordinadores de rea y de seccin.

Capacitacin: Se entiende por capacitacin el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la
educacin no formal como a la informal de acuerdo con lo establecido por la ley general de educacin,
dirigidos a prolongar y a complementar la educacin inicial mediante la generacin de conocimientos.

Computacin (o ciencia de la computacin): Es el estudio de los fundamentos tericos de
la informacin y el cmputo, as como las tcnicas prcticas para sus implementaciones y aplicacin
en sistemas de cmputo.
Competencias Como conjunto complejo de conocimientos, habilidades, valores, emociones y
motivaciones que cada individuo o grupo pone en accion en un contexto concreto para hacer frente a
las demandas peculiares de cada situacin.

Conocimiento: El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o
el aprendizaje (a posteriori), o atravs de la introspeccin (a priori). en el sentido ms amplio del
trmino, se trata de la posesin de mltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por si solos,
poseen un menor valor cualitativo.

Docente Un Docente es aquel que ensea o que es relativo a la enseanza.

Enseanza: La enseanza es una de las actividades y prcticas ms nobles que desarrolla el ser
humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de tcnicas y mtodos de
variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, informacin, valores y actitudes
desde un individuo hacia otro.

Herramientas computacionales: Los procesadores de textos, bases de datos, hojas de clculo,
presentadores, dibujadores, correo electrnico y el acceso a la Internet son herramientas
computacionales que permiten la mxima calidad en su uso ya que por medio de estas herramientas
se facilitan los trabajos diarios en los mbitos laborales de cualquier ndole.

APRENDIENDO CON LAS TICS

Herramientas Tecnolgicas: Las Herramientas tecnolgicas, son programas y aplicaciones
(software) que pueden ser utilizadas en diversas funciones fcilmente y sin pagar un solo peso en su
funcionamiento. Estas herramientas estn a disposicin de la comunidad solidaria para ofrecer una
alternativa libre de licencias a todos aquellos usuarios que quieran suplir una necesidad en el rea
informatica y no dispongan de los recursos para hacerlo.

Tecnologia Digital: La tecnologa digital es un factor que hizo su aparicin hace poco tiempo, antes la
mayor parte de los objetos o artefactos que comprbamos era de tipo anlogos, hoy esos mismos
aparatos que eran tan tiles hace 10 aos ya son obsoletos para los quehaceres diarios. Desde las
cafeteras, hasta los telfonos, heladeras con monitores capaces de avisarnos si falta algo en
nuestra heladera y de regular la temperatura hasta televisores LCD y cmaras digitales.

7. Antecedentes

El inicio de las polticas de las TIC en Colombia fueron definidas en el Plan Nacional de Desarrollo
1998-2002, esta es la primera vez que se incluyen las TICs como parte del modelo de desarrollo
econmico y social.
Se comenz a implementar a travs de 3 programas:
Masificar el uso de las TIC como una de las estrategias encaminadas a mejorar la calidad de
vida de los individuos que integran una sociedad, aumentar la competitividad del sector
productivo, Modernizar las instituciones pblicas
Permitir que las zonas apartadas y los estratos bajos del pas se beneficien con las tecnologas
de las telecomunicaciones como son la telefona rural y el servicio de internet.
Reducir la brecha digital a travs del acceso, uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en las comunidades educativas.
Luego se implement la sensibilizacin de la poblacin sobre la importancia del uso de las tecnologas
de la informacin.

Teniendo en cuenta el Plan Nacional Decenal de Educacin 2006-2016, donde una de sus temticas
es la renovacin pedaggica y uso de las tic en educacin y se plantea como desafos para el
mejoramiento de la educacin, propone:

El dotar y mantener en todas las instituciones y centros educativos una infraestructura
tecnolgica informtica y de conectividad, con criterios de calidad y equidad,

APRENDIENDO CON LAS TICS

El fortalecer procesos pedaggicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las
TIC, con el apoyo de la investigacin pedaggica.

El fortalecimiento los procesos lectores y escritores como condicin para el desarrollo
humano,
La erradicacin del analfabetismo, la participacin social y ciudadana y el manejo de los
elementos tecnolgicos que ofrece el entorno.

Plantea la importancia del proceso de cualificacin en la formacin docente, en particular en
uso y apropiacin de las TIC y la relevancia de fortalecer los planes de estudio acordes al
contexto.
Potenciar la implementacin de estrategias didcticas activas para el aprendizaje autnomo,
colaborativo y el pensamiento crtico y creativo mediante el uso de las TIC.

Disear currculos colectivamente con base en la investigacin que promueven la calidad de
los procesos educativos y la permanencia de los estudiantes en el sistema.

Adems de monitorear el sistema de evaluacin vigente y que contribuya al mejoramiento de
los estndares de calidad. En trminos generales las intenciones de la poltica nacional de tics
es atractiva pero, en su ejecucin se ha quedado corta, dado que a ms de una dcada de
iniciar su implementacin, difcilmente se ha logrado acercarse al cumplimiento de los
objetivos, se presentan en la actualidad Maestros y ms grave an, Directivos Docentes que
ni saben prender el computador y sienten aberracin a la apropiacin y uso de los medios
informticos, se dira que es el estamento en el conjunto de la educacin donde se evidencia
la ms amplia brecha digital. De acuerdo a las vivencias de este grupo investigador se puede
decir que en cantidad muy cercana a la totalidad de los planes de estudio no estn permeados
con la implementacin de las tics; respecto a los programas para combatir el analfabetismo, si
bien son pocos como poltica de Estado menos estn intervenidos con la utilizacin de los
medios informticos, si se habla de conectividad, muchas de las escuelas no estn en este
nivel o apenas lo estn alcanzando y en las instituciones se puede dar fe de la proporcin de
un equipo de cmputo por cada 20 estudiantes aproximadamente y en otras ni existen.





APRENDIENDO CON LAS TICS





8. METODOLOGIA

ALFABETIZACION
Formacin en el uso de las TIC para docentes y personal administrativo

PRODUCTIVIDAD
Realizacin de actividades con estudiantes.
Uso y reglamento de la tecnologa.
Utilizacin de las tics por parte del personal docente en la enseanza y utilizacin de
recursos.
Uso de las tics para la entrega de resultados e informes a estudiantes y directivas.

BENEFICIOS
Divulgacin sobre la importancia de la tecnologa para el ambiente laboral y universitario.

9. HIPOTESIS
Faltan estrategias que permitan al grupo de maestros apropiarse y aplicar el conocimiento del uso de
las herramientas computacionales, para la creacin de ambientes de aprendizaje soportado con las
TIC, que potencien la formacin del estudiantado y los motive a su aplicacin en los diferentes
contextos de desempeo.

10. AVANCES
Nombre del
Docente quien
realiza la
actividad
Fecha Descripcin de la Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Mara Ins Vlez
Calad
Sep /14 Formacin en el uso de
las TIC para docentes y
personal administrativo
Capacitacin en el manejo de
herramientas para las
evaluaciones virtuales.

Capacitacin a docentes para

Planeacin y
organizacin de las
clases es ms
eficientes.

La informacin que
se da a los
estudiantes es ms

APRENDIENDO CON LAS TICS
el manejo de algunas
herramientas ofimticas.(Excel
y Word haciendo nfasis en el
manejo de tablas),

Elaborar derrotero para

docentes,

Capacitaciones sobre el uso de
plataformas virtuales como
blogs para guardar la
informacin, Elaboracin
proyectos de aulas en todas las
reas,
verdica.

Podemos ensear
cosas mas
actualizadas, que le
sirva a los estudiantes
en un futuro.

Que el instrumento
de evaluacin virtual
de resultados mas
ptimos.




2
Rodrigo Castao
Marta Mendoza
Oct 1 Sensibilizacin a estudiantes
sobre el uso de formatos
para uso de recursos y
reglamentos.

Biblioteca
Sala audiovisuales.
Laboratorios.
Taller de media tcnica
Sala de sistemas


El uso de formato
garantizan una mejor
organizacin en cuanto
al manejo de los equipos
usados para las TICS.

3
Rodrigo Castao
Marta Mendoza
Sandra Gutirrez
Todo el ao Acceso a las salas de
Cmputo en tiempo de
descanso

El estudiante va a tener
ms tiempo de utilizar
las TICS en tiempo libre
para realizar todas sus
actividades acadmicas.


4
Marta Mendoza y
Rodrigo C
Septiembre
2014
Prstamo de PC mviles
Son utilizados en las
aulas, para actividades
de enseanza-
aprendizaje o para
realizar actividades

APRENDIENDO CON LAS TICS
como notas, asistencia,
diario de campo etc., va
haber ms eficiencia en
la entrega de informes
para las directivas.

5
Profesores
responsables de la
muestra
Septiembre
2014
Dentro la feria de la
ciencia y la tecnologa
hacer una muestra sobre
trabajos utilizando las tics.

Demostracin ms
ptima con la utilizacin
de las TICS.

6
Docentes de la
Institucin
Segundo
semestre
2014
Utilizacin sala nueva de la
nube
Implementacin de las
TICS en las clases.
(fotos)


8
Grupo del proyecto Segundo
sementre/14
Uso de las plataformas
virtuales (docentes)
Evidencia de
aprendizaje
10
Mara Ins Vlez
Calad
Recontextualizacin de los
planes de rea y el PEI.
Planes de rea


11. RESULTADOS ESPERADOS

Por medio del proyecto se espera que los estudiantes de la comunidad esperancista mejoren
su nivel acadmico al sentirse motivados mediante la utilizacin de la tecnologa, afianzando
las temticas desarrolladas en clase no solo en el rea de tecnologa sino en las diferentes
reas del conocimiento; en las pruebas internas y externas que se realizan, adems puedan
utilizar sus habilidades y destrezas para ser competentes en la sociedad y en el campo
laboral. Todo esto se logra tambin capacitando a los docentes y compartiendo el
conocimiento entre los mismos compaeros.


APRENDIENDO CON LAS TICS


12. BILBLIOGRAFIA


https://tics-y-la-internet.wikispaces.com/Marco+Te%C3%B3rico
http://es.slideshare.net/EDWINCARHUACHI/marco-conceptual-para-la-aplicacin-de-las-tic
http://socializacioningles.galeon.com/productos2257394.html}
http://galeon.com/portalagroecologico/TEORICO.pdf
https://tics-y-la-internet.wikispaces.com/Marco+Te%C3%B3rico
http://mapiee.webnode.es/proyecto-de-investigacion/marco-teorico
.




i

http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CD4QFjAF&url=http%3A%2F
%2Fdocentesinnovadores.net%2FArchivos%2F6082%2FIntroducci%25C3%25B3n%2520de%2520las%2520TICS%
2520en%2520%25201.docx&ei=MQYzVJDFMYuvggTPtoKgAQ&usg=AFQjCNGYyagM0tgXxqwz3Ak2rpGSYKp37w
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