CORRESPONDIENTE AL PRIMER SEMESTRE PERIODO: AGOSTO ENERO.
1.-DATOS GENERALES a) Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA b) Semestre: Primero WWW.UAGRO.MX Av. Paseo de la Caada S/n U. hab. Alta progreso C.P. 39610 Acapulco de Jurez, Guerrero, Mxico
CENTRO DE ESTUDIOS SALVADOR ALLENDE GOSSENS (ENFERMERIA) SISTEMA SEMIESCOLARIZADO 2
c) Total de horas: 15 d) Horas tericas: 5 e) Horas practicas: 10 f) No. de crditos: 20 g) Clave: 0001107 h) Horario: Mixto i) Fecha de inicio: j) Fecha de trmino: k) Asignaturas precedentes: Ninguna. l) Asignatura simultnea: Biologa I, Qumica I, Taller de Lectura y Redaccin, Etimologas, Anatoma y Fisiologa, Deontologa y Legislacin. m) Asignatura consecuentes: Biologa II, Qumica II, Nutricin, Anatoma y Fisiologa II, Gneco-obstetricia y Enfermera Materno Infantil.
2.-INTRODUCCION No obstante desde su origen el proceso de enseanza de enfermera a girado en torno a la fundamentacin de las acciones entendida como la constante aplicacin de La Enfermera como profesin asume la responsabilidad de cuidar al individuo sano o enfermo, y en su formacin, los conocimientos tericos que a nivel intelectual se van actualizando por las grandes investigaciones en esta rea del conocimiento. En esta primera fase de formacin la materia de fundamentos de enfermera ofrece a los estudiantes del nivel tcnico, sobre las acciones y procedimientos que conforman el saber y hacer para poder proporcionar atencin a la persona sana o enferma, sin dejar de lado los aspectos que se relacionan con el fomento y la educacin para la salud en el hogar y la comunidad. Los cuidados de enfermera en el campo asistencial requieren los procedimientos bsicos que incluyen elementos tericos, metodolgicos y tcnicos esenciales que contribuyen a la satisfaccin de las necesidades bsicas y la participacin en los diferentes mtodos teraputicos.
3.-OBJETIVOS: A). GENERAL. 3
Identificar las causas que guan desde su origen la prctica del cuidado de enfermera, su evolucin y proyeccin a futuro comprendida en cada etapa histrica y del proceso de construccin de una identidad profesional
B). ESPECIFICOS. El alumno (a) adquirir habilidad y destreza en la aplicacin de tcnicas y procedimientos de enfermera en beneficio del individuo sano y/o enfermo.
4.-CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO: La Unidad de aprendizaje de Fundamentos de enfermera contribuye en el dominio del marco disciplinar bsico del cuidado de enfermera, enfatiza el aspecto tico metodolgico con el proceso de enfermera y la fundamentacin del plan de cuidados, de necesidades de higiene, alimentacin, atencin a sintomatologa de alteraciones en los signos vitales temperatura pulso respiracin, presin arterial, cintica bsica para la exploracin, y los cuidados en situacin de enfermedad, administracin de medicamentos, aplicacin de tcnicas de cuidados especficas de acuerdo a la alteracin sintomatolgica del usuario.
5.-CONTENIDO TEMATICO:
UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA ENFERMERA.
UNIDAD II.- PROCESO DE ENFERMERA.
UNIDAD III.- SIGNOS VITALES.
UNIDAD IV.- ADMISIN DEL PACIENTE.
UNIDAD V.- EXPLORACIN FSICA.
UNIDAD VI.- MEDIDAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD (EN EL PACIENTE)
UNIDAD VII.- NECESIDAD RENAL E INTESTINAL.
UNIDAD VIII.- MECANICA CORPORAL
UNIDAD IX.- ASEPSIA MDICA Y QUIRURGICA.
UNIDAD X.- PROCEDIMIENTOS GENERALES DE ENFERMERA.
UNIDAD XI.- TCNICA DE SUJECIN Y VENDAJES. 4
UNIDAD XII.- APLICACIN DE CALOR Y FRO.
UNIDAD XIII.- ADMINISTRACIN DE MEDICAMENTOS.
UNIDAD XIV.- EGRESO DEL PACIENTE.
UNIDAD XV.- PROMOCIN DE LA SALUD.
oy en da, la enfermera es muy distinta a como se practicaba hace 50 aos, y hace falta recurrir a la imaginacin para entender cmo evolucionar la profesin de enfermera en el siglo XXI. Para comprender la enfermera actual y preparase al mismo tiempo para el futuro, se debe conocer no slo su pasado, H 5
sino tambin su prctica contempornea y los factores sociolgicos que la afectan.
EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE ENFERMERA.
Para comprender la enfermera primero debemos definir este concepto. Sin embargo, aunque existen muchas definiciones, algunas no reflejan correctamente los complejos conocimientos tericos y prcticos de la enfermera profesional. Las definiciones de los diccionarios comunes, por ejemplo siguen refirindose a la enfermera como <<una persona, generalmente mujer, preparada para cuidar a los enfermos>> (The New Lexicon Websters Dictionary of the English Language). No obstante, en la actualidad, tambin hay muchos varones preparndose para ser enfermeros, y las enfermeras tambin prestan cuidados a las personas sanas a travs de actividades de prevencin y enseanzas sobre la salud.
Hace casi 100 aos, Florence Nightingale defini la enfermera como <<el acto de influir sobre el entorno del paciente para ayudarle en su recuperacin>> (Nightingale 1860). Nightingale crea que un ambiente limpio, bien ventilado y tranquilo era esencial para la recuperacin del paciente. Considerada a menudo como la primera terica de la enfermera, Nightingale elev el prestigio de esta profesin por medio de la enseanza. Las enfermeras dejaron de ser amas de llaves sin entrenamiento para convertirse en personas instruidas para cuidar a los enfermos.
Virginia Henderson fue una de las primeras enfermeras modernas que defini la enfermera. En 1960, escribi: <<La funcin propia de la enfermera es ayudar al individuo, enfermo o sano, a desarrollar aquellas actividades que contribuyen a su salud o a su recuperacin (o a morir en paz), que l mismo realizara si tuviera la fuerza, la voluntad, o los conocimientos necesarios, y todo ello de forma que le ayudara a adquirir independencia lo ms rpidamente posible>> (Henderson 1966, pg. 3). Al igual que Nightingale, Henderson describi la enfermera en relacin al cliente y su entorno, pero a diferencia de Nightingale, Henderson consideraba a las enfermeras interesadas por los individuos enfermos y sanos, reconoca que stas se relacionan con los clientes incluso cuando la recuperacin quiz no sea factible, y mencion las funciones de la enfermera como educadora y defensora.
Las asociaciones profesionales de enfermeras tambin han estudiado la enfermera y elaborado sus propias definiciones. La American Nurses Association (ANA) describe el ejercicio de la enfermera como <<directo, orientado hacia unos objetivos y adaptable a las necesidades de los individuos, la familia y la comunidad, tanto en la enfermedad como en la salud>> (ANA 1973, pg. 2). EN 1980, la ANA public esta definicin de la enfermera: <<La enfermera es el diagnstico y el tratamiento de las respuestas humanas a los problemas de salud reales o potenciales>> (ANA 1980, pg. 9). En su House of Delegates de 1987, la ANA aprob una declaracin sobre el alcance del ejercicio de la enfermera: <<El ejercicio de la enfermera tiene un mbito clnico. El ncleo o esencia de este ejercicio es el diagnstico y tratamiento de las respuestas humanas ante la salud y la enfermedad>> (ANA 1987, pg. 6
76). Esta nueva definicin tiene mayor alcance y describe las diferencias entre las enfermeras tcnicas y profesionales: La <<profundidad y amplitud que alcanza cada enfermera en el mbito total del ejercicio clnico de la enfermera estn definidas por los conocimientos bsicos de la enfermera, su papel, y la naturaleza de la poblacin de clientes que existe en el mbito de su ejercicio>> (ANA 1987, pg. 76). La Canadian Nurses Association (CNA) public en 1984 una definicin que sirve como norma profesional para las enfermeras de Canad.
<<La enfermera>> o <<el ejercicio de la enfermera>> significa la identificacin y el tratamiento de las respuestas humanas a los problemas reales o potenciales de salud y comprende la prctica y la supervisin de las funciones y servicios que, directa o indirectamente, y en colaboracin con un cliente o con otros profesionales de la salud que no son enfermeros, tienen como objetivo la promocin de la salud, la prevencin de la enfermedad, el alivio del sufrimiento, la recuperacin de la salud y el desarrollo ptimo de sta, e incluye todos los aspectos implicados en el proceso de enfermera (CNA Connection 1984, pg. 8).
En la ltima mitad del siglo XX, cierto nmero de tericos de la enfermera elaboraron sus propias definiciones. Las definiciones tericas son importantes, porque van ms all de las simples definiciones comunes. Describen lo que es la enfermera y las relaciones mutuas entre las enfermeras, la enfermera, el cliente y el resultado deseado por el cliente: recuperar la salud. Intentan buscar respuestas a la siguiente pregunta: <<Si la enfermera desapareciera y no hubiera enfermeras, qu echaramos de menos?>>. Algunos temas son comunes a muchas de estas definiciones:
La enfermera es cuidado.
La enfermera es un arte.
La enfermera es una ciencia.
La enfermera est centrada en el cliente.
MITOS EN LA HISTORIA DE LA ENFERMERA.
Las civilizaciones antiguas.
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La enfermera es holstica. La enfermera es adaptable. La enfermera se ocupa de la promocin de la salud, del mantenimiento de la salud y de la recuperacin de la salud. La enfermera es una profesin de ayuda.
El captulo 3 facilita informacin ms detallada sobre los tericos de la enfermera y desarrolla sus opiniones sobre la interrelacin entre la enfermera, el cliente, la salud y el entorno en que se produce esta interaccin.
La Edad Antigua
PERSPECTIVAS HISTRICAS DE LA ENFERMERA.
La historia de la profesin enfermera permite sentirse muy orgulloso de la misma. Los papeles tradicionales de la mujer como esposa, madre, hija y Egipto. La diosa egipcia isis y su hijo Horus fueron considerados como los creadores de las artes mdicas. Utilizaban el sueo como medio para tratar la enfermedad. Babilonia. En una enfermera babilnica, los curanderos y los ayudantes seguan el Cdigo de Hammurabi para cuidar y prestar la asistencia. Grecia. Se crey que los antiguos dioses griegos tenan poderes curativos especiales. En este detalle de la parte superior del vaso de Sosias, Aquiles venda las heridas de Patroclo. Los benefactores romanos. Las comadronas romanas ricas como Fabiola (considerada por algunos como la santa patrona de la enfermera primitiva) usaron su posicin y riqueza para crear hospitales para los enfermos. Las Cruzadas. Durante las Cruzadas se crearon las rdenes militares de Caballera cuyo fin era asistir a los soldados y peregrinos que iban a Tierra Santa. sta pudo ser la primera vez que se admiti que los hombres prestaran cuidados de enfermera. Los cristianos. Las Hermanas de la Orden de los Caballeros Hospitalarios de San Juan de Jerusaln bordaron la Cruz en sus tnicas como representacin de la caridad cristiana. 8
hermana siempre han consistido en el cuidado y la alimentacin de los dems miembros de la familia. Los utensilios de las sociedades ms primitivas demuestran la existencia de individuos, hombres y mujeres, que consolaban y ayudaban a los enfermos y a las personas incapaces de cuidar de s mismas. Tambin existen representaciones artsticas de personas que ayudaban a los curanderos a atender a la sociedad. El papel tradicional de la enfermera ha sido el de proporcionar asistencia, educacin, consuelo y apoyo.
LA ENFERMERA EN LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS.
Las primeras narraciones de las civilizaciones antiguas ofrecen poca informacin sobre las personas encargadas de cuidar a los enfermos. Durante este tiempo, las creencias sobre las causas de las enfermedades estaban cargadas de supersticiones y de magia y, por eso, el tratamiento consista a menudo en curas mgicas. Sin embargo, segn estas sociedades fueron evolucionando, surgieron ideas prcticas sobre ciertas causas ajenas a la magia en las enfermedades que se observaban. Se sabe que las comadronas se encargaban de cuidar a las madres y a sus hijos durante el alumbramiento, y tambin se sabe que las nodrizas a menudo amamantaban y cuidaban a los nios de las mujeres que eran esclavas. Las enfermeras esclavas dependan del maestro, del curandero o del sacerdote que se encargaban de instruirlas y dirigirlas en su trabajo. Tambin era muy frecuente que el cuidado de los enfermos estuviera relacionado con el mantenimiento fsico y el bienestar.
La primera huella sobre las prcticas de los curanderos en una tablilla de arcilla de 4000 aos de antigedad atribuida a la civilizacin sumeria. Contiene recetas para curar pero, desgraciadamente, no menciona las enfermedades para las que se prescribieron. El primer registro sobre una ley que rige el ejercicio de la medicina es el Cdigo de Hammurabi, atribuido a los babilonios y fechado en el ao 1900 a. de C. En este cdigo se conservan reglamentos relacionados con el saneamiento y la salud pblica, el ejercicio de la ciruga, la distincin entre el ejercicio de la medicina humana y la medicina veterinaria, y una tabla con los honorarios de las operaciones y con las penas para quienes violaban el cdigo. No hay ningn dato especfico sobre la enfermera en la civilizacin babilnica; pero hay algunas referencias a tareas y prcticas que prestaban tradicionalmente las enfermeras. La ilustracin mdica de este perodo suele consistir en una figura parecida a una enfermera que proporciona al paciente apoyo y bienestar. Las enfermeras son mencionadas de forma ocasional en el Antiguo Testamento como mujeres que cuidaban a los lactantes y los nios, a los enfermos y moribundos, y que actuaban como comadronas asistiendo a las mujeres durante el embarazo y el parto.
En la antigua Grecia y en Roma, el cuidado de los enfermos y los heridos estaba muy avanzado tanto en la mitologa como en la realidad. El dios griego Asclepio era el curandero principal; su mujer, Epione, era quien tranquilizaba a los enfermos, Higiea, que era hija de Asclepio, era la diosa de la salud y algunos la reverenciaban como la personificacin de una enfermera. Despus de la conquista de Grecia en el ao 200 a. de C., los romanos tomaron prestados los dioses de los griegos, entre ellos a Asclepio y a Higiea.
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En las culturas antiguas de frica, las funciones de la enfermera eran las de comadrona, herborista, nodriza y cuidadora de nios y de ancianos. En la antigua India, los primeros hospitales estaban atendidos por enfermeras fijas que deban cumplir cuatro requisitos: <<1) conocimiento de la forma de preparar los frmacos para administrarlos, 2) inteligencia, 3) dedicacin al paciente, y 4) pureza de cuerpo y mente>> (Donahue 1985, pg. 61). Las mujeres indias actuaban como comadronas y cuidaban a los miembros enfermos de la familia.
La Edad Media
EL PAPEL DE LA RELIGIN EN EL DESARROLLO DE LA ENFERMERA.
Muchas de las religiones del mundo predican la benevolencia, pero ha sido el valor cristiano de <<amar al prjimo como a uno mismo>> el que ha tenido un gran impacto en el desarrollo de la enfermera en Occidente. El principio de la asistencia surgi con la parbola cristiana del Buen Samaritano, que atendi a un desconocido fatigado y herido. Entre los conversos al cristianismo durante los siglos III y IV varias matronas ricas del Imperio romano, como Marcella, Fabiola y Paula, utilizaron sus riquezas para construir casas para asistir y curar (el precedente de los hospitales) a los pobres, los enfermos y las personas sin hogar.
Las mujeres no eran las nicas que prestaban servicios de enfermera; en el siglo III, exista en Roma una organizacin de hombres llamada la Hermandad Parabolani. Este grupo de hombres cuid a los enfermos y a los moribundos durante la gran plaga de Alejandra. En tiempos de las Cruzadas, diversas Cuidadores de los desahuciados. Los propios Caballeros de San Lzaro se dedicaron al cuidado de las personas con lepra, sfilis y enfermedades crnicas de la piel. Desde los tiempos de Cristo hasta la mitad del siglo XIII, la lepra se consideraba como una enfermedad incurable y terminal. La Enfermera caritativa Camilo DeLellis, considerado el santo patrn de las enfermeras, fue el fundador de la Orden de Enfermera de los sacerdotes del enfermo. Sus esfuerzos se centraron en preparar a las enfermeras para que proporcionaran cuidados al pobre, al prisionero y al moribundo. Primeros hospitales canadienses. El Hospital Hotel Dieu de Quebec, fundado por la duquesa de Aiguillon y atendido por tres hermanas hospitalarias de la Orden de San Agustn, se considera el primer hospital de Canad. En 1644, Jeanne Mance, conocida como Florence Nightingale de Canad, fund el Hotel Dieu de Montreal. 10
rdenes de caballera, como los Caballeros de San Juan de Jerusaln (tambin llamados los Caballeros hospitalarios), los Caballeros Teutnicos y los Caballeros de San Lzaro, formaron compaas de hermanos de armas que prestaban cuidados a sus compaeros heridos o enfermos. Estas rdenes se encargaron de construir muchos hospitales, cuya organizacin y gestin sirvi despus de ejemplo para la administracin de los hospitales en Europa. Con el crecimiento de la Iglesia catlica, se edificaron numerosos hospitales, y hubo muchas instituciones que se especializaron en el cuidado de los hurfanos, viudas, ancianos, pobres y enfermos. Durante la Edad Media (500 1500 d. de C.) se fundaron rdenes religiosas masculinas y femeninas, militares y seculares, con la finalidad principal de cuidar a los enfermos. Destacaron entre ellas los antes citados Caballeros de San Juan (Caballeros hospitalarios); la Hermandad de S. Alejo (creada en 1431); y las Hermanas Agustinianas, que fue la primera orden de enfermera pura.
A finales del siglo XVI, Camilo DeLellis, santificado ms tarde por su labor de caridad cristiana, fund una orden de enfermera para cuidar de los pobres, los enfermos, los moribundos y los que se encontraban en prisin. En 1633 San Vicente de Paul fund en Francia la Orden de las Hermanas de la Caridad. sta fue la primera de otras muchas rdenes al cuidado del enfermo. La Orden de las Hermanas de la Caridad envi hermanas enfermeras para que prestaran sus cuidados en el <<nuevo mundo>>, con cuya finalidad cre hospitales en Canad, Estados Unidos y Australia.
Los grupos de diaconisas, formados por mujeres que prestaban cuidados, tiene sus orgenes en el Imperio Romano de los siglos III y IV, pero fueron suprimidos en la Edad Media por las iglesias occidentales. Sin embargo, estos grupos de profesionales de la enfermera reaparecieron de vez en cuando a lo largo de los siglos, sobre todo en 1836, cuando Teodoro Fliedner volvi a crear la Orden de las Diaconisas y abri un pequeo hospital y una escuela de prcticas en Kaiserswerth, Alemania. Florence Nightingale obtuvo su <<capacitacin>> en Enfermera en la Escuela de Kaiserswerth.
Los comienzos del siglo XIX
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EL DESARROLLO DE LA ENFERMERA MODERNA.
La revolucin intelectual de los siglos XVIII y XIX dio lugar a una revolucin cientfica. Con el descubrimiento y la exploracin de nuevos continentes, surgieron cambios econmicos radicales, despus de los cuales las naciones se volvieron ms interdependientes gracias al comercio. La Revolucin industrial desplaz a los trabajadores desde la artesana de la granja hacia el trabajo industrial. Estos cambios se convirtieron en motivos de estrs para la salud. Aparecieron nuevas enfermedades transmitidas en las bodegas de los barcos por los roedores a los marineros que iban de polizones, las cuales atravesaron las fronteras nacionales y saltaron de un continente a otro. El nacimiento en las laborares de las fbricas, el gran nmero de horas de trabajo y las condiciones laborales poco saludables dieron lugar a una transmisin rpida de las enfermedades contagiosas como el clera y la peste. La falta de cuidados prenatales, de una nutricin suficiente, y el atraso de las tcnicas utilizadas en los partos originaron una elevada tasa de mortalidad materna e infantil. Muchos nios hurfanos murieron en las casas de los trabajadores debido a negligencias o crueldades.
Durante esta poca, el papel <<adecuado>> en la vida de una mujer era mantener el hogar familiar limpio y elegante. Las mujeres corrientes trabajaban como sirvientas en casas privadas o dependan del salario de sus maridos. Los cuidados que necesitaban los enfermos en los hospitales o las viviendas privadas los prestaban mujeres bastante extraas: a menudo eran prostitutas o prisioneras que tenan poco o ningn entrenamiento como enfermeras. Por esta razn, la enfermera era poco aceptada y careca de prestigio. El nico papel aceptable de enfermera era el desempeado dentro de una orden religiosa en la que se facilitaban estos servicios formando parte de la caridad cristiana. Los primeros hospitales australianos. En Sidney, el primer hospital de Australia recibi el nombre de su arquitecto y constructor: el Gobernador Lachian Macquarie. Mary Grant Seacole. La enfermera jamaicana Mary Grant Seacole (1805 1881) trabaj con Florence Nightingale cuidando a los soldados de la guerra de Crimea. Florence Nightingale. Considerada la fundadora de la enfermera moderna, Nightingale (180 1910) influy en el desarrollo de la formacin terica, en las prcticas y la administracin de la enfermera. La publicacin, en 1859, de Notes on Nursing: What is Is and What it Is Not iba dirigida a todas las mujeres. 12
La creacin en Kaiserswerth, Alemania, del Instituto de Diaconisas Protestantes cambi todo esto. Asociadas a una organizacin religiosa, la Orden de las Diaconisas hizo que se reconociera la necesidad de unos servicios prestados por mujeres para el cuidado de los enfermos, los pobres, los nios y las mujeres encarceladas. La escuela de enfermeras de Kaiserswerth enseaba a cuidar a los enfermos hospitalizados, preparaba a las enfermeras para que hicieran visitas, les enseaba la doctrina religiosa, la tica y la farmacia. Este movimiento de diaconisas se extendi finalmente a cuatro continentes, abarcando a Estados Unidos, frica del Norte, Asia y Australia.
Florence Nightingale, la alumna ms famosa de Kaiserswerth, naci en una familia de intelectuales ricos. Su educacin incluy la enseanza de diversas lenguas antiguas y modernas, literatura, filosofa, historia, ciencias, matemticas, religin, arte y msica. Se esperaba que siguiera el camino habitual de las mujeres ricas e inteligentes de la poca: que se casara, que tuviera hijos y se dedicara a su hogar. Nightingale crea que <<haba sido llamada por Dios para ayudar a los dems { y } para mejorar el bienestar de la humanidad>> (Schuyler 1992, pg. 4). Estaba decidida a convertirse en enfermera, a pesar de la oposicin de su familia y del cdigo social restrictivo que rega la vida de las jvenes inglesas acomodadas. Visit Kaiserswerth en 1847, y all recibi un entrenamiento de tres meses como enfermera. En 1853 estudi en Pars con las Hermanas de la Caridad, despus de lo cual regres a Inglaterra para encargarse del puesto de superintendente de un hospital de caridad para institutrices enfermas.
Durante la Guerra de Crimea, los cuidados insuficientes que reciban los soldados provocaron un escndalo pblico. Sir Sidney Herbert, del Ministerio de la Guerra, pidi a Florence Nightingale que reclutara un contingente de enfermeras para cuidar de los enfermos y heridos en la Guerra de Crimea. Nightingale y sus enfermeras transformaron los hospitales militares creando cocinas dietticas, lavanderas, centros de recreo, salas de lectura y organizando clases para los asistentes. Mary Grant Seacole, una enfermera jamaicana, tambin estuvo en Crimea ayudando a las enfermeras de Nightingale a cuidar de los heridos. Cuando regres a Inglaterra, Nightingale recibi unos honorarios de 4500 libras esterlinas, como gratificacin de la sociedad inglesa. Ms tarde utiliz esta suma para crear la Nightingale Training School for Nurses, que abri sus puertas en 1860. La escuela sirvi de modelo para la creacin de otros centros. Las personas que se graduaron all viajaron a otros pases para dirigir hospitales y crear programas de prcticas para las enfermeras. Los esfuerzos de Florence Nightingale y sus enfermeras transformaron el prestigio de la enfermera convirtindola en una ocupacin respetable para la mujer.
EL DESARROLLO DE LA ENFERMERA EN ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA.
En Estados Unidos, la enfermera y los servicios sanitarios se establecieron de forma muy lenta antes de la Revolucin estadounidense (1775 1783). Una de 13
las organizaciones ms notables fue la Nurse Society of Philadelphia, que proporcionaba a las mujeres una instruccin mnima en obstetricia para que pudieran prestar servicios de enfermera de maternidad en el mbito domiciliario.
Durante la Guerra Civil de Estados Unidos, surgieron algunas enfermeras que destacaron por su contribucin a un pas desgarrado por las luchas internas. Harriet Tubman y Sojoumer Truth cuidaban y albergaban a los esclavos que escapaban hacia el Norte en el <<Underground Railroad>>. La Madre Biekerdyke y Clara Barton (fundadora de la Cruz Roja estadounidense) acudan a los campos de batalla y cuidaban de los soldados heridos y los moribundos. Grandes escritores, como Walt Whitman y Louisa May Alcott, tambin fueron enfermos voluntarios que cuidaron a los soldados heridos ingresados en los hospitales militares. Escribieron una crnica sobre sus experiencias que ha sido una prueba permanente de las aportaciones de la enfermera a la sociedad durante esta poca.
El final del primer decenio del siglo XVIII fue un perodo de reforma en los servicios de enfermera de Estados Unidos y Canad. Se fundaron varias escuelas de enfermera con programas educativos organizados, y varios graduados se convirtieron en los primeros lderes de la profesin. Isabel Hampton Robb es un buen ejemplo. Siendo una joven profesora en Canad, Robb decidi cambiar de profesin e ingres en la Bellevue Hospital Training School en Nueva York. Despus de graduarse, trabaj como enfermera en Roma durante 2 aos, y luego se convirti en superintendente de la Illinois Training School a los 26 aos de edad. Tres aos despus, viaj a Baltimore para organizar una nueva escuela asociada al Johns Hopkins Hospital. Una de sus numerosas aportaciones a la enfermera fue un libro de texto que se convirti en el texto estndar de las escuelas de enfermera en Estados Unidos.
Mary Adelaide Nutting, tambin de Canad, estaba en la primera clase del Johns Hopkins. Despus de graduarse, cre un curso de entrenamiento para estudiantes antes de su experiencia en sala, en el Johns Hopkins Hospital. Ms tarde, redujo el perodo de estudio de 12 a 8 horas, y prolong la duracin de las prcticas de las enfermeras a 3 aos.
Mary Agnes Snively se gradu en la Bellevue Hospital Training School y regres a Canad para hacerse cargo de la enseanza prctica de la enfermera en el Hospital General de Toronto. Dirigi en gran parte y con acierto la escuela de enfermera y, adems fue la primera presidenta de la Canadian Nurses Association.
La cultura civil norteamericana.
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Dos graduadas estadounidenses del Hospital de Nueva York, Lillian D. Wald y Mary Brewster, fueron las primeras en ofrecer servicios de enseanza de enfermera a los habitantes de los barrios bajos de Nueva York. Su casa, situada en la planta superior del edificio de los pobres, es famosa ahora como centro de enfermera de la sanidad pblica: el Henry Street Settlement. Poco despus de fundarse este centro, se cre una escuela de enfermera anexa para atender las demandas domiciliarias. Una vez ms, particip Wald con Lina L. Rogers.
Linda Richards, que se gradu en 1873 en la New England Hospital for Women and Children Training School for Nurses, en Boston, es citada por muchos historiadores como la primera enfermera diplomada de Estados Unidos. Se le atribuye la reforma de la enfermera en 12 grandes hospitales, algunos de los cuales estaban especializados en las enfermedades mentales. Tambin fue la fundadora de la primera escuela de enfermera que se cre en Japn.
Dorothea Lynde Dix. Dix (1802 1887) tena ms de 60 aos cuando fue nombrada Superintendant of the Female Nurses of the Union Ammy, en 1861 durante la Guerra Civil norteamericana; despus de la guerra volvi a trabajar con los enfermos mentales. Louisa May Alcott. Escritora notable, Alcott (1832 1888) trabaj como enfermera en el Union Hospital en Washington DC, durante la Guerra Civil, y registr la labor de las enfermeras voluntarias de la guerra civil en su libro Hospital Sketches. Harriet Tubman. Tubman (180 1913) fue conocida como <<La Moiss de su pueblo>> por su trabajo en las lneas del ferrocarril subterrneo. Durante la guerra civil atendi a las personas de su raza que sufran o estaban enfermas. 15
Sin embargo, algunos historiadores dudan de que Richards fuera la primera enfermera diplomada. Existen pruebas en una serie de informes del Womens Hospital de Filadelfia que sugieren que Harriet Newton Phillips fue la primera enfermera diplomada que recibi un certificado de este hospital en 1864 (Large 1976, pg. 50). Phillips tambin est considerada como la primera enfermera norteamericana que practic la enfermera comunitaria, que sirvi en las misiones y que realiz prcticas de posgrado. La primera enfermera de color diplomada en Estados Unidos fue Mary Mahoney. Realiz prcticas en el mismo hospital que Linda Richards u se gradu en 1879.
La necesidad de establecer una accin concertada entre las enfermeras se advirti por primera vez en Inglaterra, a finales de 1800. En 1894, se organiz el Matrons Council of Great Britain and Ireland, y ms tarde se cre la American Society of Superintendents of Training Schools for Nurses of the United States and Canada. Las asociaciones de alumnos se unieron para formar las Nurses Asscociated Alumnae of the United States and Canada en 1897. Estas asociaciones norteamericanas fueron las predecesoras de intendents se dividi y finalmente se convirti en la Canadian National Association of Trained Nurses en 1908 [llamada en la actualidad Canadian Nurses Association (CNA)] y en la National League of Nursing Educations en 1912. La Nurses Association Alumnae se convirti en la American Nurses Association (ANA) en 1911. (Consltese la seccin sobre organizaciones de enfermera, en este mismo Capitulo.) En 1908, un grupo de enfermeras fund la National Association of Colored Graduate Nurses pensando que dicha asociacin podra ser beneficiosa no slo para la enfermera, sino tambin para sus propios intereses.
El Nightingale Pledge se redact en 1893 y fue entregado a la clase que se graduaba en la Farrand (Nurse) Training School, en Detroit, Michigan. En aquel momento, este documento reflejaba el compromiso de la enfermera con los valores ticos y morales, y con los principios de la prctica de la enfermera. A pesar de que las crticas modernas atribuyen a este documento una imagen de la enfermera como subordinada al mdico, sigue siendo un <<marco para dejar claros los valores ticos y morales y los principios que son necesarios para cuidar y promocionar las normas de la enfermera>> (Calhoum 1993, pg. 130).
Walt Whitman. El escritor y poeta Whitman (1819 1882) fue enfermero voluntario durante la guerra civil e hizo un relato de los servicios prestados a los enfermos en su coleccin de poesas Drum Taps, y en su diario Specimen Days. Sojourner Truth. Sojourner Truth (1797 1883), abolicionista y jefe de estacin de las lneas subterrneas del ferrocarril, predicadora y defensora de los derechos de la mujer, fue enfermera durante la guerrea civil y trabaj como enfermera/asesora de la Freedman Relief Association, despus de la guerra. La Cruz Roja Internacional. Durante la Convencin de Ginebra, Jean Henri Dunant (Suiza) organiz la Conferencia Internacional que fund la Cruz Roja, para aliviar los sufrimientos de la guerra. 16
Despus de la Primera Guerra Mundial, una pionera de la enfermera, Mary Breckinridge fund el Frontier Nursig Service (FNS). En 1918, trabaj con el American Commitee for Devastated France distribuyendo alimentos, ropas y provisiones en los pequeos pueblos de Francia y cuidando de los nios enfermos. En 1921, Breckinridge regres a Estados Unidos con planes para cuidar a los enfermos de los pequeos pueblos de Norteamrica. En un principio se haba preparado para esta labor asistiendo a clases en el Teachers College de Nueva York (donde conoci a Mary Adelaide Nutting y obtuvo su aprobacin), haciendo prcticas como comadrona en Londres y estableciendo importantes contactos sociales para recaudar fondos. En 1925, Breckinridge y otras dos enfermeras pusieron en funcionamiento el FNS en Leslie Country, Kentucky. Dentro de esta organizacin, Breckinridge cre una de las primeras escuelas de comadronas de Estados Unidos.
Desde que se inici la organizacin oficial de la enfermera, a fines del primer decenio del siglo XVIII hasta el final de la Primera Guerra Mundial, la tendencia general fue una rpida difusin y fundacin de hospitales, con escuelas de enfermera que dependan de ellos. A su vez, los hospitales estaban subordinados a las escuelas, que se hacan cargo de las principales labores de enfermera. Durante la guerra, estas escuelas admitieron cada vez a ms mujeres, y se rebajaron un poco las exigencias de la seleccin. En esta poca, la mayora de las escuelas haba aprobado programas de 3 aos, pero el da lectivo de 8 horas propuesto en un principio tard bastante ms tiempo en ser aceptado.
Hacia 1920, el sistema de formacin de enfermeras en los hospitales estuvo sometido cada vez a ms crticas. Adems, se estaba poniendo en duda la eficacia de tener a unas enfermeras enseando a otras enfermeras. Por esta razn, en el Teachers College de la Universidad de Columbus, Nueva York, se ofreci un curso posbsico para preparar a las enfermeras que quisieran seguir cursos docentes. Tambin se elabor un programa posbsico de salud pblica, en respuesta a la epidemia de gripe de la posguerra y a la reciente insistencia de la profesin mdica para que se ensearan los principios de una vida saludable a los individuos, las familias y los grupos de poblacin.
A principio de los aos 20, el Rockefeller Survey (Commitee for the Study of Nursing Education) recomendaba que las escuelas de enfermera fueran independientes de los hospitales y tuvieran nivel universitario. Como consecuencia, es establecieron dos escuelas universitarias de enfermera, una en la Universidad de Yale, en New Haven, Connecticut, y la otra en Western Reserve University, Cleveland, Ohio. La finalidad de estas escuelas experimentales era probar la viabilidad de organizar las enseanzas tericas y las prcticas en las salas del hospital de acuerdo con las necesidades educativas de los estudiantes. Estas escuelas insistieron en el bienestar social y en los aspectos sanitarios de la enfermera y demostraron el valor de las normas de la universidad en el campo de la enfermera.
Otro objetivo de gran alcance conseguido por la Rockefeller Survey fue el estudio global de la National League of Nursing Education (1926 1934), que permiti establecer niveles de calidad en las escuelas de enfermera. Se crea 17
que esta calificacin exigira normas para la enseanza en que esta calificacin exigira normas para la enseanza en estas escuelas. As comenz la funcin de acreditacin llevada a cabo por la National League for Nursing (NLN).
Durante este perodo, surgi el concepto de especialista en enfermera clnica. En los primeros decenios del siglo XX, los hospitales comenzaron a separar a los pacientes de acuerdo con sus procesos patolgicos. Las enfermeras tuvieron que adquirir conocimientos para cuidar determinadas clases de pacientes. Estas nuevas funciones de las enfermeras se llamaron funciones ampliadas. A comienzos de los aos 40, se crey que haba que insistir ms en las especialidades clnicas y en los planes de estudio actualizados de los profesionales en las escuelas y las universidades. Los planes de estudio ms avanzados de la enfermera preparaban a especialistas en la administracin de escuelas de enfermera, en la enseanza y en la supervisin de la salud pblica y administracin de los hospitales, pero no hacan hincapi en las especialidades clnicas. Estas especialidades comenzaron a cobrar importancia en la sociedad de la posguerra, las la Segunda Guerra Mundial. A las enfermeras que regresaban a su pas de origen se les pidi que trabajaran en reas clnicas con las que no estaban familiarizadas. Una de estas reas era la enfermera psiquitrica, que ayudaba a las personas a readaptarse a la vida civil. En 1946, la mayora de los programas de enfermera de Estados Unidos tena ms contenido clnico. Hoy en da, la enfermera especialista en clnica est graduada en un programa de mster o de doctorado en enfermera con una especializacin en enfermera clnica. Estas enfermeras son responsables de aumentar sus propios conocimientos clnicos y su competencia, y tambin deben mejorar la calidad de los cuidados que imparten y la calidad del aprendizaje y la investigacin.
Desde sus orgenes hasta la actualidad, la enfermera ha sufrido cambios en todas sus reas. Se han realizado grandes avances en los programas de educacin de enfermera y en muchos servicios hospitalarios y comunitarios de enfermera. Con todos estos cambios, la enfermera ha seguido prestando un servicio estable para ayudar a las personas. Las enfermeras tambin han formado parte de los mayores cambios ocurridos en la sociedad que han influido en la enfermera. Las lderes de la enfermera del siglo XX en Estados Unidos han participado activamente en el derecho de sufragio y en los derechos civiles de la mujer, as como en los movimientos de reforma de la asistencia sanitaria. En 1992, Eddie Bernice Johnson, de Texas, se convirti en la primera enfermera elegida para la Cmara de Representantes de Estados Unidos. El relato que a lo largo del tiempo se sigue en todo este captulo destaca a las personas y los acontecimientos ms importantes de la historia de la enfermera, demostrando que sta es una profesin propia de mujeres y de hombres, formada por personas procedentes de todos los orgenes culturales y de todos los niveles socioeconmicos. LOS COMIENZOS DE LA ENSEANZA EN ENFERMERA.
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El final del siglo XIX
Lucy Osborne. Osborne (1835 1891) estudi con Nightingale en el Hospital St. Thomas de Londres, luego se convirti en Superintendente del hospital de Sidney y cre la primera escuela de enfermeras en Australia. Los primeros hospitales australianos. El hospital femenino de Filadelfia (en la fotografa) y el hospital femenino e infantil de Nueva Inglaterra, en Boston, inici los programas de entrenamientos de las enfermeras. Linda Richards. Richards (1841 1930) se gradu en el Hospital for Women and Children Training School de Nueva Inglaterra, y se la considera como la primera enfermera graduada de Estados Unidos. Mary Mahoney. Mary Mahoney (1819 1882) se convirti en la primera enfermera graduada de color de Estados Unidos y obtuvo su ttulo en la escuela de Enfermera del hospital femenino e infantil de Nueva Inglaterra. Clara Barton y la Cruz Roja norteamericana. Barton (1812 1912) organiz la Cruz Roja norteamericana, que estaba unida a la Cruz Roja internacional, cuando en Estados Unidos se ratific la Convencin de Ginebra. Mary Agnes Snively. La canadiense Mary Agnes Snively (1847 1933) se gradu en el Bellevue Hospital Training School for Nurses de Nueva York, y regres a Canad para crear el General Hospital School of Nursing de Toronto. Fue la primera presidenta de la Canadian Nurses Association. EL COMPROMISO NIGHTINGALE. Me comprometo solemnemente ante Dios y en presencia de esta asamblea a llevar una vida de pureza y a practicar fielmente mi profesin. Me abstendr de todo lo que sea perjudicial y malicioso y no tomar ni administrar conscientemente ningn frmaco nocivo. Har todo lo que est en mi mano para elevar el prestigio de mi profesin y mantendr en secreto todos los asuntos personales que me sean confiados y todas las incidencias familiares que lleguen a mi conocimiento durante el ejercicio de mi misin. Con 19
AUMENTO DE LA PROFESIONALIDAD.
Una profesin es una vocacin que requiere conocimientos, habilidad y preparacin especiales. Una profesin se suele distinguir de otros tipos de ocupacin: a) porque exige un aprendizaje especializado y prolongado para conseguir el cuerpo de conocimientos adecuado al papel que se va a desempear y b) por orientar al individuo hacia un servicio, ya sea para una comunidad o una organizacin. Los niveles de la enseanza y las prcticas de la profesin los establecen sus propios miembros y no las personas ajenas a la profesin. La formacin de un profesional implica un proceso completo de socializacin, con mayor trascendencia de las actitudes y los aspectos sociales y de las caractersticas tcnicas que las que requieren normalmente otras clases de tareas. Miller afirma que los atributos esenciales de la profesionalidad en la enfermera son los siguientes:
Adquirir un cuerpo de conocimientos en una universidad y una orientacin cientfica de la enfermera al nivel de graduado en enfermera. Conseguir la competencia que se deriva de la base terica, en la que pueden obtenerse <<el diagnstico y el tratamiento de las respuestas humanas a los problemas potenciales o reales de salud>> (ANA 1980). Disear y especificar las habilidades y competencias propias de los expertos (Miller 1985, pg. 25).
La mayor profesionalidad en la enfermera puede contemplarse en relacin con la formacin especializada, los conocimientos bsicos, la tica y la autonoma.
EDUCACIN ESPECIALIZADA.
La educacin especializada es un aspecto importante del prestigio profesional. Antiguamente, las enfermeras se formaban en los hospitales. En la actualidad, El compromiso Nightingale fue redactado y aplicado por primera vez a las graduadas de la Farrand Training School of Harper Hospital de Detroit, Michigan. Lillian Wald Lillian Wald (1867 1940) fund el Henry Street Settlement y el Visiting Nurse Service, que prestaba servicios de enfermera, servicios sociales y actividades culturales y educativas. Es considerada como la fundadora de la enfermera de la sanidad pblica. La ANA. La Nurses Alumnae Association of the United States and Canada se transform ms tarde en la American Nurses Association. 20
la tendencia ha cambiado hacia programas de educacin en universidades y escuelas universitarias. La mayora de los profesores de enfermera cree que el curriculum de los estudiantes de enfermera debera incluir enseanzas sobre las artes liberales adems de unos conocimientos sobre las ciencias biolgicas y sociales y sobre la disciplina de enfermera. El Standards for Professional Nursing Education del ANA (1984, pg. 1) afirma que la <<educacin de las personas que se estn preparando para ser enfermeras, as como la de aquellas que ya se han licenciado y practican la enfermera, debera tener lugar en centros de educacin superior>>. En 1983, la National League for Nursing (NLN), en una de sus asambleas, vot a favor de mantener el grado de bachillerato como la preparacin acadmica mnima necesaria para la enfermera profesional (Lewis 1983, pg. 246).
En Estados Unidos existen ahora cinco grados que permiten acceder al grado de enfermera registrada: el diploma del hospital, el grado de asociado, el bachillerato, el diploma de mster y el grado de doctorado. Estos programas se estudian en el Captulo 2.
CUERPO DE CONOCIMIENTOS.
Como profesin, la enfermera debe poseer un cuerpo de conocimientos y de pericia prctica bien definido. Hay varias estructuras conceptuales de la enfermera (expuestas en el Captulo 3) que sustentan los conocimientos bsicos de la enfermera y orientan el ejercicio de la profesin, la educacin y la investigacin avanzada.
La creciente investigacin en el campo de la enfermera contribuye a este conjunto de conocimientos. En los aos 40, la investigacin estaba en una etapa muy temprana de su desarrollo. En los aos 50, el aumento de los fondos federales y el apoyo profesional ayudaron a crear centros de investigacin en el campo de la enfermera. La mayora de las primeras investigaciones se orientaron hacia el estudio de la enseanza de la enfermera. En los aos 60, los estudios estaban a menudo relacionados con la naturaleza de los conocimientos bsicos que subyacen en la prctica de la enfermera. Desde los aos 70, la investigacin se ha centrado en los temas relacionados con el ejercicio. La investigacin de enfermera, entendida como una dimensin del papel de la enfermera, se expone ms ampliamente en el Captulo 2.
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LA TICA.
Tradicionalmente, las enfermeras han dado valor a los mritos y la dignidad de los dems. La profesin de enfermera requiere integridad de los miembros que la componen; es decir, un miembro acta segn lo que considera correcto sin tener en cuenta su sacrificio personal. Las enfermeras tienen que respetar el juicio profesional de otros cuando contribuyan a desarrollar las normas que rigen la enfermera.
Los cdigos ticos cambian a medida que las necesidades y valores de la sociedad se van transformando. La enfermera ha elaborado sus propios cdigos ticos y en la mayora de los casos ha establecido, por medio de un organismo de control, el comportamiento profesional de sus miembros. Vase el captulo 11 para obtener ms datos sobre la tica.
AUTONOMA.
Una profesin es autnoma si se regula por s misma y establece normas para sus miembros. Brindar autonoma es uno de los objetivos de una asociacin profesional. Si la enfermera debe tener prestigio profesional tiene que funcionar con autonoma elaborando su poltica y regulando su actividad. Para ser autnomo, un grupo profesional tiene que garantizar la autoridad legal que EL CIE. El Consejo Internacional de Enfermera (CIE) fue creado por la Sra. Bedford Fenwich, de Gran Bretaa. Entre sus fundadoras se encontraban enfermeras de Estados Unidos y de Canad, y sus asociaciones nacionales se cuentan entre las primeras admitidas como miembros de este consejo. El AJN El American Journal of Nursing fue la primera revista de Estados Unidos perteneciente a las enfermeras y elaborada y publicada por ellas. Clara Louise Maass. Maass (1876 1901) trabaj como enfermera contratada por el ejrcito estadounidense durante la guerra hispanoamericana. Fue como voluntaria a atender en Cuba a las vctimas de la fiebre amarilla, y muri tras haber sido picada por un mosquito en un experimento sobre la inmunidad. La CNA. La Canadian Society of Superintendants of Training Schools for Nurses y la Canadian Association for Trained Nurses se unieron para formar la Canadian Nurses Association. La NLN. Se crea la National League for Nursing Education, precursora de la National League for Nursing, para elaborar las normas sobre la enseanza en enfermera. En la actualidad la NLN es la institucin que otorga las credenciales de todas las escuelas de enfermera de Estados Unidos. Margaret Sanger. La activista Margaret Sanger, considerada como la fundadora de Planned Parenthood fue encarcelada por abrir la primera clnica de informacin sobre el control de la natalidad en Baltimore. 22
defina el mbito de sus prcticas, que describa sus funciones y papeles particulares y que establezca sus objetivos y responsabilidades al distribuir sus servicios. El grado de autonoma de un grupo de profesionales depende de su eficacia para gobernarse. Gobierno es la instauracin y mantenimiento de unas disposiciones sociales, polticas y econmicas mediante las cuales los profesionales controlan su profesin, su autodisciplina, sus condiciones laborales y los asuntos de su profesin. Las enfermeras, por consiguiente, deben trabajar dentro de sus propias organizaciones profesionales. Para los profesionales de la enfermera, autonoma significa independencia en el trabajo, autoridad y responsabilidad en cada una de sus actuaciones.
La declaracin de la ANA sobre el mbito del ejercicio describe la responsabilidad de las enfermeras profesionales y tcnicas.
Las enfermeras profesionales desarrollan polticas, tcnicas y protocolos de enfermera y establecen normas para cuidar a toda clase de clientes en todos los supuestos del ejercicio. Las enfermeras tcnicas aplican los mtodos y los protocolos elaborados por las enfermeras profesionales cuando ponen en prctica un plan de cuidados individuales. Las enfermeras tcnicas son responsables del ejercicio de su profesin siguiendo estas orientaciones (NA 1978, b pg. 77).
La autonoma se obtiene y mantiene ms fcilmente desde un puesto de autoridad. Por eso, muchas enfermeras tratan de conseguir puestos administrativos en lugar de ampliar su competencia clnica para asegurarse as su autonoma en el puesto de trabajo.
COMPORTAMIENTO PROFESIONAL DE LAS ENFERMERAS.
Miller seala que el grado en que una enfermera se comporta como profesional se refleja en los cinco comportamientos siguientes:
1. Estudia, planifica, implanta y evala la teora, la investigacin y el ejercicio de la enfermera. Estos comportamientos repercuten en todo el proceso de enfermera. Vanse tambin los captulos 5 a 8. 2. Acepta, promueve y mantiene la dependencia mutua entre la teora, la investigacin y la prctica. Estos tres elementos convierten a la enfermera en una profesin y no en una actividad centrada en distintas tareas (Miller 1985, pg. 26). 3. Transmite y difunde los conocimientos tericos y prcticos, y los resultados de la investigacin al resto de las enfermeras. La profesionalidad tiene que demostrarse con el apoyo, el asesoramiento y la ayuda de otras enfermeras (Miller 1985, pg. 26) 4. Mantiene la orientacin del servicio de enfermera ante los ojos del pblico. Esta orientacin distingue a la enfermera de otras labores cuyo fin primordial es el nimo de lucro. Muchas personas consideran el altruismo (inquietud desinteresada por el prjimo) como el sello caracterstico de esta profesin. La enfermera tiene una larga tradicin de servicio a los dems. Este servicio, sin embargo, debe guiarse por ciertas reglas y por una cierta poltica o cdigo tico (Miller 1985, pg. 23
26). El cdigo tico de la enfermera lo formulan las asociaciones nacionales de enfermera. Adems, la sociedad se encuentra protegida por las licencias y acreditacin de las enfermeras. Estas disposiciones de autorregulacin permiten que las enfermeras dispongan de la autonoma necesaria para defender mejor los intereses del pblico ms que el inters de una institucin o de otra profesin. 5. Conserva y promociona la organizacin profesional como objetivo principal. Actuar bajo el amparo de una organizacin profesional es lo que distingue a una profesin de una ocupacin (Miller 1985, pg. 26). En la enfermera, la American Nurses Association de Estados Unidos y la Canadian Nurses Association, de Canad, desempean las funciones de autorregulacin.
SOCIALIZACIN.
La socializacin es el proceso por el que una persona aprende las costumbres de un grupo o una sociedad con el fin de convertirse en un miembro activo dentro de ese grupo o sociedad. Aunque la estudiante puede aportar algn conocimiento de enfermera a travs de sus experiencias pasadas, la socializacin de la enfermera comienza cuando la estudiante toma la decisin de convertirse en enfermera, y decide seguir esa carrera profesional. La socializacin es un proceso de aprendizaje recproco que se produce al relacionarse mutuamente con otras personas. Este aprendizaje puede ser consciente o inconsciente, formal o informal. La estudiante de enfermera se socializa en su profesin al establecer contactos con la facultad de enfermera, con las prcticas, con las dems estudiantes de comunicacin sobre la enfermera. Gracias a estos contactos, la enfermera aprende los conocimientos necesarios para el ejercicio de un profesional eficaz.
Lavinia Dock. La sufragista y lder de la enfermera Lavinia L. Dock (1858 1956) fue una gran activista del movimiento de protesta a favor de los derechos de la mujer; consigui una enmienda en la Constitucin de Estados Unidos que permiti el voto de la mujer. Sigma Theta Tau. Sigma Theta Tau es una sociedad honorfica internacional que fomenta la investigacin y el liderazgo en el campo de la enfermera, y fue fundada en la Indiana University School of Nursing. The Frontier Nursing Service. Mary Breckenridge, una enfermera que ejerci de comadrona en Inglaterra, Australia y Nueva Zelanda, fund el Frontier Nursing Service en Kentucky para prestar los servicios de atencin primaria dedicados a las familias de las poblaciones rurales. 24
CLASES DE CONOCIMIENTOS DE ENFERMERA.
Carper (1978) distingue cuatro <<modelos de conocimiento>> que conforman el ncleo bsico de los conocimientos de enfermera: la ciencia de la enfermera, la esttica de la enfermera, la tica de la enfermera y los conocimientos personales.
La ciencia de la enfermera o conocimientos cientficos es la <<mente cognoscitiva>> de la enfermera y comprende los conocimientos obtenidos mediante la investigacin de enfermera y la realizada en otras disciplinas. Por ejemplo, la enfermera aprende a conocer la eficacia de determinadas actuaciones profesionales gracias a la investigacin de enfermera, pero los conocimientos que subyacen en la fisiologa corporal y el funcionamiento psicolgico se han obtenido a travs de las investigaciones dirigidas por fisilogos y psiclogos. Los conocimientos cientficos abarcan los hechos y la informacin necesarios para desempear tareas tcnicas, es decir, los principios de la destreza, los pasos tcnicos y los conocimientos sobre el equipo. Cuando las tcnicas de enfermera se realizan con habilidad, es ms probable que sus actuaciones obtengan buenos resultados.
Como la enfermera se desenvuelve en el contexto de una relacin recproca entre la enfermera y el cliente, los conocimientos sobre la comunicacin y las relaciones interpersonales forman parte de los conocimientos cientficos de la enfermera. Las enfermeras tienen que conocer la naturaleza de una relacin de ayuda y la manera de utilizar las tcnicas verbales y no verbales para comunicarse con los clientes, sus familiares y otros profesionales sanitarios. Los conocimientos cientficos tambin abarcan el conocimiento de las diferentes formas en que los factores socioculturales y del desarrollo afectan a Segunda Guerra Mundial: The Cadet Nurse Corps. Gracias al Cadet Nurse Corps de Estados Unidos, el gobierno federal subvencion el coste de la educacin de todas las estudiantes de enfermera que trabajaron en los servicios militares y civiles durante la guerra. Este cuerpo desapareci en 1945. La NSNA. La National Student Nurses Association se cre para fomentar la profesionalidad entre los estudiantes y prepararlos para ser miembros de la ANA. La Guerra de Vietnam. Ms de 5.000 enfermeras sirvieron en la Guerra de Vietnam, y una ley del Congreso promulgada en 1966 permiti el ingreso de enfermeras en el Cuerpo de Enfermera del ejrcito, la marina y las fuerzas areas. 25
la conducta del cliente (por ejemplo:, debe saber cmo pueden influir en un cliente las ideas religiosas o culturales a la hora de cooperar en un plan teraputico). Por ltimo, la ciencia de la enfermera incluye el conocimiento de la teora del cambio y de la teora de las motivaciones. Las enfermeras recurren a estos conocimientos supervisan el trabajo de otras enfermeras. Este libro ofrece una informacin basada en los conocimientos cientficos sobre la enfermera.
La esttica de la enfermera es la forma en que se expresan los conocimientos de enfermera. Es el <<arte>> o el <<corazn>> de la enfermera. A diferencia del conocimiento cientfico, que se adquiere mediante la investigacin, la esttica abarca los sentimientos adquiridos por la experiencia subjetiva. Gracias a este arte, la enfermera expresa lo humanitario de su labor; por eso, la esttica comprende actitudes, creencias y valores. La sensibilidad y la empata (la capacidad de imaginar lo que siente otra persona) son facetas muy importantes en esta clase de conocimientos. Estas facetas permiten a la enfermera ser consciente de las perspectivas del cliente y estar atenta a los indicios, verbales o de otro tipo, que revelan el estado psicolgico del cliente. Una enfermera muy hbil que sintoniza con los clientes dispone de un espectro ms amplio de actuaciones para prestar una asistencia eficaz y satisfactoria (Carper 1978, pg. 17-18)
La tica de la enfermera se refiere a los conocimientos de las normas de conducta aceptadas por la profesin. Se ocupa del tema de los deberes, de lo que hay que hacer; consiste en esta informada sobre los principios morales bsicos y sobre los procesos que determinan las actuaciones <<correctas>>. Las enfermeras son responsables ante el pblico y sus otras colegas de ejecutar ticamente su trabajo. Independientemente de que se desarrolle formalmente (a travs de un cdigo tico escrito) o sin carcter oficial, la tica de una profesin representa las tradiciones y valores de los distintos grupos. Vase el Captulo 11 para obtener ms informacin sobre la tica en enfermera.
El conocimiento personal se refiere al conocimiento de uno mismo, es decir, a ser consciente de los propios valores, creencias, actitudes y capacidades. Adems, tambin implica el conocimiento de uno mismo en relacin a los dems y las relaciones basadas entre las personas ms que entre las funciones que desempean. Este tipo de conocimientos permite a las enfermeras tratar a los clientes como personas y no como objetos. Por lo general, las enfermeras que poseen una consciencia y un conocimiento muy desarrollados sobre s mismas tienen un mejor autoconcepto y sintonizan ms con sus clientes (Carper 1978, pgs.. 18-19). La diversidad de los aos 70.
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SOCIALIZACIN DEL EJERCICIOI PROFESIONAL DE LA ENFERMERA.
Cada estudiante que ingresa en un programa educativo de enfermera posee conocimientos y valores que estn en consonancia con sus experiencias personales como estudiante. Muchas alumnas ingresan en el campo de la enfermera con la idea de que las enfermeras son personas encargadas de ayudar a recuperarse a las personas que estn enfermas. Sin embargo, la enfermera profesional ha ampliado a su campo de accin, manteniendo contactos mutuos con los clientes y otros profesionales sanitarios para fomentar, mantener y recuperar la salud del cliente.
Por tanto, el proceso de socializacin implica cambios en las percepciones, en los conocimientos tericos y prcticos, en las actitudes y en los valores. Benner (1984) describe cinco niveles de profesionalizacin a medida que la enfermera se perfecciona y adquiere los conocimientos, destrezas, actitudes y valores de la enfermera. Estos niveles de profesionalidad son los siguientes: principalmente, principiante avanzada, competente, profesional y experta.
Etapa 1: Principiante. Una principiante puede ser una estudiante de enfermera que ha accedido a un mbito clnico donde no tiene experiencia. Como las principiantes carecen de experiencia. Sus facultades son sumamente limitadas y a menudo se rigen por reglas y protocolos estructurados.
Etapa 2: Principiante avanzada. La principiante avanzada puede demostrar unas capacidades aceptables. Esta principiante ha tenido experiencia con bastantes situaciones reales como para ser consciente de los aspectos significativos de una situacin. Un ejemplo es la capacidad para reconocer la disposicin de un cliente a la hora de aprender a manejar el plan teraputico. Consecuencias para el gobierno.
La NBNA. La Dra. Lauranne Sams fue la primera presidente de la National Black Nurses Association. El ejercicio independiente. M. Lucille Kinlein fue la primera enfermera que abri un consultorio para ejercer la profesin de enfermera de forma independiente. El ejercicio independiente. La ANA estableci un programa de acreditacin de las enfermeras para ejercer las especialidades. La enfermera mdico- quirrgica fue la primera especialidad que se reconoci en este programa. El ejercicio independiente. La Dra. Ildaura Murillo- Rohde, JMR, PhD, ND y FAAN, fue la primera presidenta de la National Hispanic Nurses Association. 27
Etapa 3: Competente. La enfermera pone de manifiesto su competencia una vez que ha desempeado una tarea similar durante 2 3 aos. La competencia se obtiene cuando la enfermera es capaz de planificar de forma deliberada y consciente la asistencia, y de coordinar muchas demandas asistenciales complejas. En esta etapa, la enfermera demuestra su capacidad de organizacin, pero carece de la velocidad y eficacia de la enfermera profesional. La enfermera competente sabe dar prioridad a las necesidades de salud de un individuo o un grupo de clientes. Por ejemplo, la enfermera competente se asegurar de que los goteos intravenosos estn funcionando, de que los clientes estn recibiendo los medicamentos adecuados y de que las necesidades fsicas urgentes del cliente se cubran lo antes posible.
Etapa 4: Profesional. La enfermera profesional percibe las situaciones como un todo, y no slo sus aspectos individuales. Esta enfermera se ocupa de los objetivos a largo plazo y se encarga de orientar y controlar los cuidados de enfermera del cliente en lugar de realizar tareas especficas. Esta visin holstica perfecciona las decisiones que toman las enfermeras profesionales.
La enfermera profesional utiliza los dictmenes como gua, pero slo los aplica despus de adquirir un conocimiento profundo de la situacin. Por ejemplo, una enfermera que va a desconectar a un paciente de un respirador evala las constantes vitales del paciente en busca del cualquier indicio significativo, empero, la enfermera es consciente de que unas constantes altas pueden indicar ansiedad. La enfermera sopesa la decisin de tratar al paciente para calmarle teniendo en cuenta que los medicamentos pueden perjudicar la respiracin. La enfermera toma la decisin de acuerdo con las necesidades de la situacin y con las enseanzas adquiridas en experiencias anteriores. Etapa 5: Experta. La enfermera experta ya no se gua por reglas, por orientaciones, ni dictmenes para relacionar la idea sobre una situacin con las decisiones que deban tomarse. De forma automtica, capta cada situacin y se ocupa exactamente del problema esencial sin perder el tiempo en considerar la amplia gama de otros diagnsticos y soluciones innecesarias. La enfermera experta puede sentirse inclinada a decir que tom una decisin porque <<pensaba que era la correcta>>. Las enfermeras expertas han adquirido gran agudeza de percepcin o una gran capacidad de reconocimiento y sus La Cmara de Representantes de Estados Unidos. Eddie Bernice Johnson, de Texas, fue la primera enfermera elegida en la cmara de Representantes de Estados Unidos. Servicio de asistencia sanitaria de Estados Unidos. Como oficial y enfermera jefe, la Contraalmirante Julia R. Plotnick, RN,, BSN y MPH dirige activamente la poltica de coordinacin del Surgeon General de Estados Unidos y prepara como lderes a 6500 enfermeras dentro del Servicio pblico de la asistencia sanitaria.. El ejercicio independiente. Bajo la direccin de Ada Sue Hinshaw, PhD, RN y FAAN, el Center for Nursing Research se convirti en el National Institute for Nursing Research, integrado en los National Institutes for Health. 28
actuaciones son fluidas, flexibles y muy competentes. La gran capacidad analtica de la enfermera se puede trasladas a otras situaciones en las que no han tenido experiencia previa.
Las estudiantes de enfermera pueden potenciar su propio proceso de socializacin tratando de obtener experiencias con la ayuda de la enfermera responsable y comentando las experiencias obtenidas en la clnica y en las aulas con el profesorado, sus compaeras de estudios y las colegas que ejercen su profesin.
Lderes contemporneos de la enfermera.
FUNCIONES DE LA ENFERMERA PROFESIONAL.
Las funciones de la enfermera que se citan a continuacin son formas distintas de describir las actividades de las enfermeras en su ejercicio. Cada funcin se describe como una entidad separada en aras de la claridad. Sin embargo, estos papeles no se excluyen realmente entre s. En la prctica, es frecuente que algunas funciones coincidan por ejemplo, la enfermera puede actuar como defensora del cliente al tiempo que le cuida, se comunica con l, le ensea o aconseja y acta como agente de cambio y como lder.
CUIDADORA.
El papel cuidador de la enfermera ha formado parte tradicionalmente de aquellas actividades que respetan la dignidad del individuo y que suelen llamarse <<actuaciones maternales>> de la enfermera. Sin embargo, la prestacin de estos cuidados implica conocimientos y sensibilidad sobre los asuntos que ms importan a los clientes. (Vanse las teoras sobre los cuidados en el Captulo 3, pg. 53). El papel cuidador es realmente difcil de Virginia Trotter Betts, JD, RN, MSN, Presidenta de la ANA, es una persona experta en poltica sanitaria y de enfermera, y miembro de la Health Care Reform Task Force del presidente Clinton. Margretta Styles RN, EdD, es antigua presidenta de la ANA y actual presidenta del ICN. Fay Bower, RN, DNSe, FAAN, es la vigsima presidenta de Sigma Theta Tau, International Honor Society of Nursing. 29
definir. El objetivo principal de la enfermera en este papel es coincidir en la interpretacin de lo que es importante y prestar el apoyo adecuado. La enfermera atiende al paciente apoyndole con actitudes y comportamientos que demuestran lo que le preocupa su bienestar y aceptndole como persona, no slo como un ser mecnico.
Benner y Wrubel (1989, pg. 4) afirman que <<el cuidado es esencial para el ejercicio eficaz de la enfermera. La enfermera nunca puede reducirse a la mera tcnica y al conocimiento cientfico, porque el humor, el enojo, el cario, la administracin de medicamentos e incluso la enseanza del paciente tiene distintas consecuencias en un contexto cuidador frente a otro que no lo es>>. El cuidador es fundamental en la mayora de las actividades de la enfermera y es un atributo esencial de la enferma experta.
COMUNICADORA / COLABORADORA.
La comunicacin eficaz es un elemento esencial en todas las profesiones que se dedican a ayudar a los dems, entre ellas la enfermera. La comunicacin da forma a las relaciones entre las enfermas y los clientes, entre aqullas las personas que les ayudan, y entre las enfermeras y sus compaeras desempean un papel importante en todas las actividades que emprende la enfermera. En el captulo 18 se expone con ms detalle el proceso de la comunicacin, la aptitud para escuchar y para responder y los diferentes modos de establecer relaciones de ayuda.
La comunicacin facilita todas las actuaciones que realizan las intervenciones. stas transmiten a otros profesionales sanitarios las intervenciones planificadas y que se han puesto en prctica en cada cliente. Las actividades programadas se anotan en el plan de cuidados del cliente. Una vez que se han llevado a cabo, la enfermera las registra en la historia del paciente, anotando los hallazgos, las tcnicas realizadas y las respuestas del cliente. Adems, las enfermeras transmiten verbalmente los datos pertinentes en los informes que se dan en los cambios de turno, cuando los pacientes son trasladados a otra unidad, al hacer una ronda de los pacientes y cuando stos son trasladados a otro centro asistencial. Este tipo de comunicacin debe ser concisa, clara y de inters. Vase el Captulo 9 para obtener ms datos sobre los informes y registros.
EDUCADORA
La enseanza se refiere a las actividades que realiza un profesor para ayudar a que el estudiante aprenda. Es un proceso que comprende actividades recprocas entre un profesor y uno o ms estudiantes; donde se obtienen los objetivos especficos del aprendizaje o los cambios deseados en el comportamiento (Redman 1993, pg. 8). Lo esencial de este cambio de 30
comportamiento es, en general, la adquisicin de nuevos conocimientos tericos o prcticos.
El proceso de la enseanza consta de cuatro elementos: enjuiciar/valorar, planificar, llevar a la prctica y evaluar, los cuales pueden considerarse paralelos a los que forman parte del proceso de enfermera. En la fase de valoracin, la enfermera determina las necesidades de aprendizaje del cliente y su disposicin a aprender. Durante la planificacin, la enfermera establece unos objetivos especficos y unas estrategias para la enseanza. En la ejecucin, la enfermera lleva a la prctica las estrategias de enseanza y, durante la evolucin, constata lo que se ha aprendido. Vase el Captulo 19 para ms informacin sobre el proceso de enseanza/aprendizaje.
Hay muchos factores que han aumentado la necesidad de que las enfermeras realicen la educacin sanitaria. Hoy en da, se insiste cada vez ms en la promocin y el mantenimiento de la salud, ms que en el tratamiento solamente; como consecuencia, las personas desean y solicitan ms informacin. Las estancias abreviadas en los hospitales significan que los pacientes deben estar preparados para ocuparse de la convalecencia en su propia casa. El aumento de las enfermedades crnicas y de las incapacidades suele exigir que tanto el paciente como su familia conozcan la enfermedad y su tratamiento.
CONSEJERA.
El asesoramiento o consejo es el proceso que ayuda a un cliente a reconocer y tratar los problemas del estrs psicolgico o social, a mejorar la relacin entre las personas y a fomentar el desarrollo individual. En este proceso, es muy importante prestar apoyo emocional, intelectual y psicolgico. En contraste con el psicoterapeuta, que aconseja a las personas sobre problemas desconocidos, la enfermera aconseja a individuos bsicamente sanos que tienen dificultades para adaptarse a la vida normal. La enfermera trata de ayudar a las personas para que adopten nuevas actitudes, sentimientos y comportamientos, sin ocuparse de otras posibilidades y obtenga una sensacin de control.
El consejo puede darse de persona a persona o en grupos. A menudo, las enfermeras dirigen sesiones de asesoramiento a grupos de pacientes. Por ejemplo, a nivel individual, la enfermera aconseja a los clientes cmo deben disminuir su actividad, dejar de fumar, perder peso, aceptar cambios de imagen o afrontar una muerte inminente. A nivel de grupo, la enfermera puede ser quien dirija o participe en cualquier grupo de autoayuda donde pueda asumir el papel de estructurar las actividades y fomentar un clima que facilite las interacciones del grupo y el trabajo eficaz.
Evidentemente, el asesoramiento exige capacidad de comunicacin teraputica. Adems, la enfermera debe ser una lder hbil, capaz de analizar una situacin, de sintetizar la informacin y las experiencias, y de evaluar los progresos obtenidos y la productividad de un individuo o un grupo. La enfermera tambin debe estar dispuesta a modelar y ensear los comportamientos deseados, a ser sincera al tratar con las personas y a 31
demostrar inters y preocupacin por el bienestar de los dems. Esta enfermera lder debe poseer una mente imaginativa, una actitud flexible y un gran sentido del humor para ocuparse de las diversas experiencias de la gente. Para ejercer un liderazgo son esenciales el conocimiento de uno mismo y la seguridad.
DEFENSORA DEL CLIENTE.
Un abogado defiende la causa de otra persona o alega en favor de una causa o una propuesta. La defensa supone una preocupacin y unas actuaciones definidas en representacin de otra persona u otra organizacin con el fin de inducir un cambio. El defensor de un cliente es un abogado de los derechos de los clientes. De acuerdo con Disparti (1988, pg. 140), la defensa consiste en obtener la mejor solucin para la causa del cliente, asegurndose de satisfacer sus necesidades y de proteger sus derechos. La defensa social implica actuaciones en nombre de una poblacin o una comunidad para efectuar un cambio positivo. Las enfermeras comprometidas en esta forma de defensa pueden fomentar entornos saludables a travs de acciones polticas, educacin comunitaria y alistamiento en organizaciones profesionales. Vase el Captulo 11 para ms informacin sobre la enfermera como defensora del paciente y el Captulo 14 para ms informacin sobre su papel como defensora social.
AGENTE DE CAMBIO.
Un agente de cambio es una persona o grupo de personas que inician cambios o que ayudan a otros a realizar modificaciones en ellos mismos o en el sistema (Kemp 1986). Marriner-Tomey (1992, pg. 162) describe a un agente de cambio como una persona que descubre un problema, estudia las motivaciones del cliente y sus posibilidades de cambio, averigua las alternativas, profundiza en los posibles resultados de las mismas, estudia los recursos, establece los papeles apropiados para prestar ayuda, crea y mantiene una relacin de ayuda, conoce las fases del proceso de cambio y orienta al paciente a travs de todas estas etapas.
Un elemento esencial de la atencin de enfermera es fomentar los cambios. Utilizando este proceso, la enfermera ayuda al paciente a proponer poner en prctica y mantener esos cambios (por ejemplo: conocimientos tericos y prcticos, sentimientos y actitudes) que favorecen la salud del paciente. En el Captulo 20 se exponen las clases, teoras y etapas del cambio.
LDER.
El papel de lder puede aplicarse a diferentes nieles individual, familiar, para grupos, comunidades o la sociedad en general. A nivel del cliente, el liderazgo se define como un proceso mutuo de influencia personal mediante el cual la enfermera ayuda a un cliente a tomar decisiones para establecer y conseguir objetivos que aumenten su bienestar. El liderazgo sirve para dar valor al 32
ejercicio de la enfermera y ayuda al desarrollo profesional (Leddy y Pepper 1993, pg. 384). Tappen (1989, pg. XV) define el liderazgo como un comportamiento intencionado (orientado hacia un fin) que supone un intercambio con otras personas. El liderazgo es un intento de influir en los dems.
La finalidad del liderazgo vara segn su nivel de aplicacin e incluye: a) mejorar el estado de salud y las posibilidades de los individuos o las familias, b) aumentar la eficacia y el grado de satisfaccin entre los profesionales de la salud, y c) mejorar las actitudes de los ciudadanos y los legisladores haca las expectativas de la profesin de enfermera (Leddy y Pepper 1993, pg. 384). En el Captulo 20 se expone ms ampliamente el papel de liderazgo de la enfermera.
DIRECTORA.
La direccin/gestin se confunde a menudo con el liderazgo, porque en la literatura el liderazgo se asocia con las actuaciones mutuas de un grupo dentro de una organizacin. Tappen (1989, pg. 101) define la direccin como la <<planificacin, la orientacin, el desarrollo del personal, las operaciones de control, la entrega de recompensas justas y la representacin tanto del personal de plantilla como de la administracin cuando sea necesario>>. Por tanto, la direccin tiene lugar en el ambiente propio de una organizacin. El liderazgo, en cambio, puede exigir o no una autoridad delegada dentro de una organizacin oficial.
La enfermera dirige los cuidados de los individuos, grupos, familias y comunidades. La enfermera-directora tambin delega algunas actividades en sus subordinados y supervisa y evala su rendimiento. Adems, la enfermera utiliza principios de gestin y liderazgo cuando se erige como gestora de casos. La gestin de casos lleva consigo coordinacin entre disciplinas y con el personal auxiliar para prestar cuidados al cliente en el contexto ms adecuado y con la mejor relacin coste/eficacia. En sus funciones como gestora de otros empleados, clientes o servicios, la enfermera debe tener conocimientos sobre estructura y dinmica organizativa, autoridad y responsabilidad, el proceso de grupo, el liderazgo, la teora de los cambios, la defensa, la delegacin, la inspeccin y la evaluacin. Vase el Captulo 20 para ms informacin sobre el papel de la enfermera como directora.
INVESTIGADORA.
La mayora de los investigadores en el campo de la enfermera est preparada a nivel doctoral y posdoctoral, aunque un creciente nmero de enfermeras clnicas que poseen el grado de mster est empezando a participar en actividades de investigacin, formando parte de sus prcticas avanzadas. El Standards of Clinical Nursing Practice (1991, pg. 16) de la ANA afirma que 33
todas las enfermeras deben seleccionar reas de actuacin que justifiquen la investigacin y, adems, todas las enfermeras deben participar en actividades de investigacin segn su nivel de preparacin, el puesto que ocupan y el alcance de su prctica. Si la enfermera tiene que desarrollarse como una prctica basada en la investigacin, es razonable esperar que la enfermera, en el aspecto clnico: a) tenga conciencia del proceso y el lenguaje de la investigacin, b) sea sensible a los temas relacionados con la proteccin de los derechos de las personas, c) participe identificando problemas que requieren ser investigados y d) utilice con sentido crtico los hallazgos de la investigacin.
Polit y Hungler (1989, pg. VII) sugieren que aunque <<no todas las enfermeras participen en la investigacin, se espera que todas ellas aumentarn cada vez ms sus aptitudes para evaluar de forma crtica los informes de la investigacin y que aprovecharn los resultados de los estudios cientficos para tomar decisiones en su trabajo>>. Por eso, las estudiantes de enfermera deben aprender su papel de investigadoras al iniciar su carrera, de modo que adquieran los recursos necesarios para atravesar el vaci de la investigacin prctica de forma eficaz. A medida que aumenta el cuerpo de conocimientos de las enfermeras, la ciencia y el arte de la enfermera se van uniendo cada vez ms, dando origen a una asistencia ms eficaz. En 1989, la ANA public su Education for Participation in Nursing Research donde se especifica la competencia deseada de las enfermeras que poseen los grados de ayudante, de bachiller, de mster y de doctor. En el Captulo 2 se ofrece ms informacin sobre el papel de la enfermera en la investigacin.
AMPLIACIN DEL PAPEL DE LA ENFERMERA.
Un papel, o rol es el modelo de conducta que se espera de individuo en determinadas situaciones sociales. Un rol especializado es aquel que una enfermera asume en virtud de su preparacin y experiencia. La enfermera que asume este papel aumenta sus responsabilidades y, por lo general, adquiere mayor autonoma. Las enfermeras estn ampliando sus roles tanto en el mbito hospitalario como en el comunitario.
Enfermera general: La ANA dirige programas de acreditacin de enfermera generales y entrega certificados en once reas: practica general de la enfermera, enfermera mdico-quirrgica, enfermera geritrica, enfermera peditrica (nios y adolescentes), enfermera perinatal, enfermera de empresas y escuela, enfermera comunitaria, enfermera psiquitrica y salud mental, formacin continuada en enfermera y gestin del personal, y enfermera domiciliaria. De acuerdo con el informe del american Nurses Credentialing Center (ANCC) dirigido a la House of Delegates de la ANA. De 1993 (ANCC 1993, pg. 1), ms de 95 000 enfermeras han obtenido su acreditacin en primero de enero de 1993. La denominacin de dicho certificado es RN, C (Registered Nurse, Certified).
Enfermera clnica: el termino enfermera clnica fue utilizado por primera vez por Francs Reiter en 1996. Las enfermeras clnicas presentan cuidados directos al paciente en una especialidad. A veces han obtenido su acreditacin a travs del American Nurses Credentialing Center, o median te el programa 34
de acreditacin de una organizacin de enfermera de especialidades, como la Association Of Operating Room Nurses o la Emergency Nurses Association.
Enfermera practicante: El papel de la enfermera practicante es una extensin de la funcin asistencial bsica de enfermera; con l, las enfermeras se preparan para ejercer un papel ampliado en los servicios de la atencin primaria. Las enfermeras practicantes que desean obtener su acreditacin a travs de la ANA deben estar graduadas y tener experiencia prctica de nivel avanzado. El 1 de eneros de 1992, 13 522.00 enfermeras obtuvieron su acreditacin como enfermeras practicantes (ANCC 1992,PAG 5) a de ms la American Association Of Nurses Anesthetists concede la acreditacin a las enfermeras anestesistas y la American Association Of Nurses Midwives otorga a acreditacin de prcticas avanzadas como comadrona.
Las enfermeras practicantes pueden ser enfermeras generales (p. e., enfermeras de familia) o especialistas (p. ej., enfermeras geritricas). Las enfermeras comunitarias pueden trabajar en organizaciones de mantenimiento de la salud, en los centros de salud, en los colegios y en las consultas mdicas. Generalmente estn capacitadas para emitir juicios de enfermera, realizar evaluaciones fsicas, aconsejar, ensear y tratar enfermedades poco importantes de curacin espontanea o enfermedades estables de la larga duracin. Las enfermeras practicantes de los hospitales suelen trabajar en reas especializadas, tales como la enfermera geritrica.
Enfermera especialista: las enfermeras especialistas poseen conocimientos tericos y prcticos avanzados en un campo partculas de la enfermera. Un requisito educativo necesario para ser enfermera especialista es tener el grado de Master en enfermera. La denominacin del certificado de la ANA para las enfermeras tanto prcticas como especialista es CS (Certified specialist, especialista acreditado).
La acreditacin de especialistas clnica se obtiene a travs de la ANA en los siguientes campos: enfermera mdico-quirrgica, enfermera geritrica, enfermera comunitaria, enfermera psiquitrica y salud mental y enfermera psiquitrica y salud mental de nios y adolescentes.
En enero de 1992, 16 391 enfermeras obtuvieron su acreditacin como enfermeras especialistas (ANCC 1992, PAG.5) esas enfermeras realizan las prcticas en los hospitales o en la comunidad. En el hospital presentan asistencia clnica directa, aconsejan a otras enfermeras y coordinan las actividades realizadas por sus colegas. El papel de la enfermera especialista clnica es un modelo a imitar y se espera que se mantenga al da sobre los nuevos avances que surjan en este campo. ORGANIZACIONES DE ENFERMERIA
Una manera en que las enfermeras puedan demostrar su compromiso profesional es participando activamente en una organizacin de enfermeras. Hay dos clases de organizaciones: profesionales y no profesionales <<una organizacin profesional es una organizacin de personas en ejercicio que se consideran a s mismas como profesionales competentes y que se han unido 35
para realizar funciones sociales que no pueden llevar acabo como individuos>> (Merton 1958, pag.50). Styles (1983) afirma que las organizaciones de enfermeras deben cumplir las cinco funciones siguientes para mantener y desarrollar su profesin:
1. Definir y regular las proteccin creando y potenciando las normas tericas y prcticas de las enfermeras generales y especialistas .en Estados Unidos Y En Canad, esa regulacin se consigue al licenciarse cada enfermera con su certificado y acreditacin.(vase en el cap. 12 la seccin sobre la acreditacin de las enfermeras).la regulacin tambin se consigue adoptando cdigos ticos y normas de conducta(STYLES 1983 pg. 570) 2. Desarrollar el conocimiento bsico necesario para el ejercicio en sus componentes ms amplios y ms restringidos. Diversas teoras han hecho grandes aportaciones al desarrollo de los conocimientos sobre enfermera. El futuro reto para las enfermeras en plantear interrogantes y formular hiptesis a partir de las teoras publicadas y, luego, probar esas hiptesis mediante investigacin. Como solo la investigacin puede determinar la utilidad de una teora es la investigacin la que ms aportaciones hace al desarrollo del conocimiento sobre enfermera. Otro a contribucin importante a ese saber es el trabajo de la North American Nursing Diagnosis Association (NANDA)(VEASE EL CAP 6). Ese grupo esta creado y difundiendo una taxonoma de los diagnsticos enfermeros. es necesario investigar para conocer la valides y fidelidad de esos diagnsticos. 3. Transmitir valores, normas, conocimientos y habilidades a las estudiantes de enfermera a las nuevas licenciadas y a los miembros de la profesin para la aplicacin a la prctica. Esa fusin se efecta en gran parte mediante la formacin de las enfermeras y el proceso de socializacin. 4. Transmitir y defender los valores y las aportaciones de la enfermera a las personas y los colectivos. Esa funcin exige que las organizaciones de enfermera dialoguen con las enfermeras desde una postura de amplio consenso. Es esencial que las enfermeras participen activamente a la hora de formular la legislacin y poltica sanitaria. 5. Cuidar del bienestar social y general de sus miembros. Las asociaciones profesionales proporciona a sus miembros apoyo social y moral para desempear sus tareas como profesionales y afrontar los problemas de la profesin. Las revistas de la asociacin difunden los conocimientos actualizados, las nuevas ideas y las inquietudes profesionales. Al participar en estas relaciones con otros miembros de su profesin, las enfermeras pueden mejorar sus condiciones econmicas y laborales. Se han creado organizaciones de enfermera a nivel local, nacional e internacional. Ms adelante se citan algunas organizaciones escogidas .vase tambin el apndice. A que se ocupa de otras organizaciones de enfermera.
NATIONAL STUDENT NURSES ASSOCIATION (NSNA)
La National Student Nurses Association (NSNA) es la organizacin profesional de los estudiantes de enfermera. Creada en 1953 e inscrita en 1959, la NSNA 36
funcionaba inicialmente bajo la gida de la ANA y la NLN; sin embargo, en 1968la NSNA se convirti en una organizacin autnoma, aunque sigue manteniendo relaciones con la NLN y la ANA. Para ser miembro de la NSNA, un estudiante debe estar matriculado en un programa educativo de enfermera aprobado por el estado. El rgano oficial de la NSNA es la revista imprint.
En Canad, los estudiantes de enfermera disponen de una organizacin similar: la Canadian University Student Nurses Association .las asociaciones provinciales de estudiantes de enfermera tambin tiene programas relacionados con las necesidades de los estudiantes de enfermera y con el campo de la salud en general.
AMERICAN NURSES ASSOCIATION (ANA)
LA AMERICAN NURSES ASSOCIATION (ANA) ,es la organizacin nacional de enfermeras profesionales de Estados Unidos. Fue crea en 1896 con el nombre de NURSES ASSOCIATE ALUMINAE de estado unidos y Canad. En 1911, el nombre se convirti en el de American Nurses Association. Esta fue en 1989, un miembro colegiado del internacional Council of Nurses, junto con gran Bretaa y Alemania. los objetivos de ANA son estimular el mximo nivel prctico de la enfermera y promover el avances profesional y educativo de las enfermeras para que todas las personas puedan tener mejores cuidados de enfermera .la ANA est formada por las asociaciones de enfermeras de los 50 estados, Guam ,las islas vrgenes, puerto rico y el distrito de Colombia. Estas asociaciones estatales estn divididas a sus ves en secciones regionales y locales.
En 1982, esta organizacin se convirti en una federacin de asociaciones estatal de enfermeras. Las personas, individualmente, ya no pueden pertenecer a la ANA, pero pueden participar unindose a las organizaciones estatales de enfermeros. Cada asociacin estatal de enfermera tiene derecho a estar representada como miembro de la federacin. El nmero de representantes reservado a la delegacin de cada estado depende del nmero de miembros de cada organizacin estatal. La revista oficial de la ANA es el American Journal Of Nursing, American Nurse es el peridico oficial. Las funciones de la ANA aparecen descritas en el recuadro siguiente:
FUNCIONES DE LA AMERICAN NURSES ASSOCIATION (ANA) Establecer normar para ejercicio de la enfermera, la formacin que las enfermeras y los servicios de enfermera. Crear un cdigo tico de conducta para las enfermeras Garantizar un sistema de acreditaciones en el campo de la enfermera Iniciar e instruir en la legislacin, en los programas gubernamentales, en la poltica Fomentar el desarrollo profesional de las enfermeras. Dirigir un programa de actuaciones positivas. Garantizar un programa de negociaciones colectivas de las enfermeras. Proporcionar servicios a los miembros de la asociacin. Mantener la comunicacin entre los miembros mediante publicaciones oficiales 37
sanitaria nacional y en la poltica sanitaria internacional. Apoyar el estudio, la evolucin y la investigacin sistemtica en la enfermera. Servir como institucin esencial para la recogida, el anlisis y la difusin de la informacin que interesa a la enfermera Fomentar y proteger el bienestar econmico y general de las enfermeras Asumir el liderazgo de la enfermera tanto nacional como internacional
Fuente: American Nurses Association, american nurses Association bylaws, revisadas el 30 de junio del 1991. (Washington, DC: American Nurses Association 1991. Utilizada con autorizacin. .desempear un papel activo como defensora de los consumidores. Representar y hablar en favor de la profesin con otros grupos asociados, con organizaciones nacionales e internacionales, con estamentos gubernamentales y con el pblico en general. Proteger y fomentar el progreso de los derechos humanos relacionados con la atencin sanitaria y la enfermera.
PUNTOS DESTACADOS DEL CAPITULO
Existen muchas definiciones y descripciones dela enfermera, pero su esencia es el carcter humanitario y su labor consiste en cuidar a las personas como seres holsticos y en los aspectos relacionados con la promocin y el mantenimiento de la de la salud , la recuperacin de la misma y la ayuda en el proceso de la muerte. La enfermera es una profesin humanstica , asistencia y de apoyo que ha evolucionado durante siglos La enfermera moderna del hemisferio occidental tiene sus orgenes educativos y de la prctica profesional en Florence Nightingale, que vivi en el siglo XIX en Inglaterra. Un objetivo deseable de la enfermera es la profesionalidad, que exige una educacin especializada; un cuerpo de conocimientos que comprendan capacidades y habilidades especficas, unos reglamentos autnomos y un cdigo tico. La socializacin es un proceso que dura toda la vida, gracias al cual las personas se convierte en participante activos de una sociedad o de un grupo.es un proceso de aprendizaje reciproco y estimulador de los comportamientos. La asociacin del ejercicio profesional de la enfermera es el proceso por el cual los valores y las normas de la profesin se incorporan a la conducta propia y a los necios que sobre si misma tiene la enfermera. La enfermera adquiere los conocimientos tericos y prcticos y las actitudes caractersticas de la profesin. Las distintas clases de conocimientos propios de la enfermera incluyen a la ciencia de la enfermera, la esttica de la enfermera, la tica de la enfermera y los conocimientos personales. La enfermera desempea diferentes que no se incluyen entre si: en realidad, se frecuente que se den conjuntamente y sirve para proporcionar claridad a las actividades de la enfermera .estos estos papeles son los siguientes: cuidadora, comunicadora, colaboradora, educadora, consejera, defensora del cliente, agente de cambio, lder, doctora e investigadora. Las enfermeras estn desempeando funciones cada vez mas amplias por ejemplo el de enfermera general enfermera clnica, enfermera especialista y enfermera practica avanzada. 38
Tanto las organizaciones, profesionales o no de la enfermera, como las diversas asociaciones existentes realizan funciones esenciales para la profesin de enfermera y para cada enfermera. Al participar en las actividades de las asociaciones de enfermera se fomenta el prestigio de las enfermeras implicadas y se ayuda a que las enfermeras influyan colectivamente en los aspectos polticos que afectan al ejercicio de la profesin.
L as enfermeras ejercen su profesin en una siempre creciente variedad de lugares y situaciones. El centro de toda prctica de la enfermera es el cliente, que puede ser un individuo, una familia, un grupo o una comunidad. La prctica de cada enfermera est determinada en gran medida por el mbito en que se desarrolla n por las necesidades de los clientes que estn en ese contexto. Por ejemplo, en el campo de la salud escolar, el centro de atencin son los escolares y sus familias. El ejercicio de la enfermera en este contexto debe conocer especialmente el crecimiento y desarrollo geritrico y las necesidades sanitarias de los mismos en edad escolar. Otros campos donde se practica la enfermera en los hospitales, las clnicas, las empresas, los centros de estancias prolongadas, y los centros de salud. Todo el ejercicio de la enfermera est definido por las normas de la organizacin profesional y regulada por las leyes de la prctica de enfermera en el mbito donde la enfermera desempea su labor.
EL EJERCICIO DE LA ENFERMERA.
DESTINATARIOS DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA.
Los destinarios de los cuidados de enfermera se denominan, en ocasiones consumidores, algunas veces pacientes y otros clientes. Un consumidor es un individuo, un grupo de personas o una poblacin que utiliza un servicio o producto. Una familia que utiliza la electricidad es un hogar es un consumidor de electricidad. Las personas que utilizan los productos o los servicios sanitarios son los consumidores de los cuidados de salud. Un paciente es una persona que est sometida a tratamientos mdicos, o cuidados, o que est esperando esa atencin. La palabra paciente procede de un vocablo latino que significa sufrir o soportar. Tradicionalmente, a la persona que recibe atencin sanitaria se le denomina paciente. Normalmente, las personas se convierten en pacientes cuando tienen asistencia a causa de una enfermedad o de una intervencin quirrgica. Algunas enfermeras creen que el trmino paciente implica aceptar pasivamente las decisiones y el cuidado de los profesionales sanitarios. Empero, al hacerse hincapi en la promocin de la salud la prevencin de las enfermedades, muchos destinatarios de los cuidados de enfermera no son enfermos. Por otro lado, las enfermeras se relacionan recprocamente con los miembros de la familia y otros allegados, adems con las personas que estn recibiendo realmente la atencin de enfermera.
L 39
Por estas razones, las enfermeras se estn refiriendo cada vez ms a los destinatarios de cuidados de salud como clientes. Un cliente es una persona que contrata el asesoramiento o los servicios de otra que est capacitada para prestar el servicio. El termino cliente presenta a los destinatarios de la asistencia sanitaria no tanto como unos receptores pasivos, sino ms bien como unos colaboradores de la asistencia, esto es, como personas que tambin son responsables de su salud. As, el estado de la salud de un cliente depende de la responsabilidad del individuo y de su colaboracin con los profesionales sanitarios. Este libro, se refiere al trmino cliente aunque tambin se utilizan los de consumidor y paciente en algunos casos.
OBJETIVOS DE LA ENFERMERIA.
La enfermera consiste en la interaccin de muchas personas relacionadas con las respuestas dl cliente a los problemas de salud reales o posibles hoy en da, la prctica enfermera reconoce al individuo como una totalidad; las personas no se consideran como simples seres fsicos sino como seres biopsicosociales el ejercicio de la enfermera abarca un conjunto de conocimientos y de tcnicas aplicables al cliente en su totalidad. Las enfermeras tambin se implican en el apoyo a las personas y la poblacin como un todo. Por este motivo, las enfermeras deben ser conscientes de que el apoyo que reciben esas personas y la comunidad afecta al bienestar del cliente, y deben de tener en cuenta el bienestar de esas personas y el de la comunidad que las sustenta. El ejercicio de la enfermera comprende cuatro reas relacionadas con la salud (la salud se estudia en el captulo 13):
1. Promocin de la salud. La promocin de la salud consiste en ayudar a las personas a desarrollar los medios para mantener o aumentar su salud y su bienestar. El objetivo que persigue la promocin de la salud es <<mantener y mejorar la salud general de los individuos, las familias y las comunidades>> (Edelman y Mandle 1990, pg. 10). Son ejemplo de actuaciones de enfermera que proporcionan la salud: explicar a un cliente las ventajas de una buena nutricin y del ejercicio fsico, y animar a un cliente de que deje de fumar. La promocin de la salud se expone con ms detallas en el captulo 13. 2. Mantenimiento de la salud. Las actividades de la enfermera dirigidas al mantenimiento de la salud son aquellas que ayudan a los clientes a conservar su estado de salud. Por ejemplo, a un anciano que est en un centro de estancias prolongadas se le puede ensear y animar a que haga ejercicio para que mantenga su fuerza muscular y su movilidad. 3. Recuperacin de la salud. la recuperacin de la salud significa ayudar a las personas a mejorar su salud despus de haber sufrido algn problema de salud o enfermedad. Como ejemplo de las medidas de ayuda a recuperar la salud estn: ensear a un cliente a proteger una herida y a cambiarse el vendaje, y ayudar a las personas minusvlidas a que consigan el mayor nivel de fuerza fsica que sean capaces de lograr. 4. La asistencia de los enfermos terminales. Este campo de la prctica de la enfermera consiste en ayudar y atender a las personas de todas las edades que se encuentran en una situacin terminal. Las enfermeras que desempean estas actividades trabajan en hogares, hospitales y 40
centros de asistencia prolongada. Algunas instituciones estn diseadas especficamente con esta finalidad.
AMBITOS DE LA ENFERMERIA.
Antiguamente, el hospital para procesos agudos era el nico lugar que estaba a disposicin de la mayora de las enfermeras para ejercer su profesin. Pero hoy en da, las enfermeras no trabajan en hospitales para enfermos agudos o crnicos de larga duracin o para rehabilitacin, sino tambin en el propio domicilio de los clientes, en los servicios de la comunidad, en dispensarios, ambulatorios u organizaciones para la conservacin de la salud (OCS), as como de los centros de prcticas de enfermera, por ejemplo. En el cuadro 2-1 se ofrecen los lugares de Estados Unidos con los cambios estadsticos acrecidos en los ltimos aos. En la figura 2-1 aparecen varios profesionales desarrollando su labor en distintas situaciones. Las enfermeras tienen diferentes grados de autonoma y responsabilidad segn el contexto. En la actualidad, las enfermeras tienen muchas posibilidades de elegir ramas dentro de su carrera y pueden dedicarse a tantas como les interese. Pueden especializarse, por ejemplo en enfermera de cuidados intensivos o en enfermera respiratoria. Adems de prestar una asistencia directa ensea a los clientes y apoyan a las personas, sirven de asesores de enfermera y como agentes de cambio, y ayudan a establecer polticas sanitarias que afectan a los consumidores en la comunidad y en los hospitales. Para ms informacin sobre los servicios de la enfermera vase en el captulo 20, pg. 410.
LEYES SOBRE EL EJERCICIO DE LA ENFERMERIA.
Las leyes sobre el ejercicio de la enfermera, o para la prctica profesional de la enfermera, son las que regulan dicho ejercicio en Estados Unidos y Canad. Cada estado de Estados Unidos y cada provincia de Canad tienen su propia ley. Aunque las leyes sobre el ejercicio de la enfermera diferente en varias jurisdicciones, todas tienen una finalidad con un: proteger al ciudadano. Las actividades prcticas de la enfermera son contratos finalizados entre la sociedad y la profesin. Estas prcticas protegen al pblico y cubren tambin las exigencias de la profesin. Las prcticas de la enfermera otorgan al ciudadano un mecanismo que garantiza un mnimo de formas para acceder a alas profesin y para distinguir a las personas no calificadas. La profesin la tiene unas normas sobre las prcticas que funcionan, en parte, a travs de unas credenciales adecuadas para el ingreso durante los ltimos 10 aos, muchos estados han revisado sus leyes sobre las prcticas de la enfermera para ayudar a que se ample las funciones de esta profesin. Para mayor informacin, vase el capitulo12.
Cuadro 2-1. Lugares de empleo de las enfermeras tituladas en los Estados Unidos: cambios contemporneos. 41
Lugar del ejercicio
Hospitales.
Residencias geritricas.
Centros de salud de la comunidad/salud pblica.
Asistencia ambulatoria.
Formacin en enfermera, salud laboral y otros (autnomas, revisin de reclamaciones a aseguradoras).
*Redondeo al primer decimal.
Estados Unidos 1991 (porcentaje*)
67.9
6.6
6.8
7.7
10.7 Estados unidos 1996 (porcentaje*) 60.0
8.1
17.0
8.5
6.4
Fuentes: American Nurses Association, nursing and the American Nurses Association (Washington, DC: ANA, 1991) y Health Resources and Services Administration, Advance Notes from the National Sample Survey of Registered Nurses (Rockville, MD: Division of Nursing Bureau of Health Professions, 1996). Nota: se registran patrones similares de cambio porcentual en Canad.
VER PAG. 27 Imgenes.
Figura 2-1. Enfermeras practicando en distintas situaciones. En el sentido de las agujas del reloj y empezando por arriba y ala izquierda: enfermera peditrica, enfermera en el quirfano, enfermera geritrica, enfermera de la comunidad y enfermera domiciliaria. NORMAS PARA EL EJERCICIO DE LA ENFERMERA CLNICA
La creacin y aplicacin de unas normas para el ejercicio de la enfermera son funciones importantes de una organizacin profesional. La finalidad de las normas del ejercicio de la enfermera clnica es describir las responsabilidades que las enfermeras han de asumir. Las normas a) reflejan 42
los valores y prioridades de la profesin de enfermera b) proporciona orientaciones para la prctica de la enfermera profesional, c)aportan un marco para evaluar el ejercicio de enfermera , y d) determinan las responsabilidades de la profesin asa el cuidado y los resultados que obtiene el cliente y de los que las enfermeras deben responder (ANA 1991 C, PAG 3).EN 1991, la American Nurses Association (ANA) elabora unas normas sobre el ejercicio de las enfermera clnica que son esencialmente genricas y aplicables a la prctica de la enfermera sin tener en cuenta el rea de especializacin. Vase el cuadro 2-1. Varias organizaciones de enfermera especializadas han preparado posteriormente normas especficas para el ejercicio de la enfermera relativa a las prcticas de enfermera en un rea especializada.
En los Standards of Clinical Nursing practice, la ANA comenta loa responsabilidad de la profesin de enfermera hacia la sociedad al elaborar unas normas estndar que contiene criterio sobre los resultados: Los elevados costes de la asistencia sanitaria, la competencia y los reglamentos estn obligando a los profesionales de la sanidad a definir su actividad en trminos cuantificables y a comprobar en los clientes los resultados a los que contribuyen. Adems, la iniciativa de los sectores estatal y privado se est centrando en la obtencin de mtodos para evaluar la calidad, la idoneidad y la eficacia de los servicios de asistencia sanitaria. La profesin de enfermera sigue vigilando estrechamente el mbito externo cambiante y analizando la necesidad de modificar las normas existentes o de desarrollar otras nuevas que sirvan para todos los campos del ejercicio de la enfermera. Las normas deben recibir atencin continua por parte de la profesin para asegurar que se mantiene al da y que concuerdan con los avances y los conocimientos y en las tcnicas clnicas de la enfermera (ANA 1991 C. PAG 1)
La responsabilidad de la profesin que son inherentes a la creacin y aplicacin de las normas del ejercicio consiste en : a) establecer, mantener y mejorar las normas, b) apoyar a los miembros que se responsabilizan del empleo de las normas , d) por proteger al pblico de los individuos que no han alcanzado las normas estndar o que se empean en no seguirlas, y e) proteger mutuamente a cada uno de los miembros de la profesin (Phaneuf y Lang 1985,pag.2). Las normas de enfermera repercuten claramente en las funciones y actividades especficas que realizan las enfermeras, frente a lo que sucede con las funciones de otros profesionales sanitarios. Las normas de la ANA sobre el ejercicio de enfermera consisten en normas asistenciales y de actuacin profesional que se mencionan en el recuadro de la pg. 33.las normas asistenciales describen la competencia de los cuidados de enfermera que demuestran los miembros de este equipo de profesionales. Las normas de actuacin profesional se refieren a los niveles de competencia que se observan en el comportamiento durante los actos profesionales. En la ANA pueden obtenerse unas normas completas sobre el ejercicio de la enfermera clnica, dividos unos criterios de cuantificacin. Las normas de ejercicio de la Asociacin de enfermeras canadienses (CNA) se resumen en el cuadro de la pg. 37.
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Cuando se implantan, las normas de ejercicios profesionales sirven como criterios para la autorizacin/licenciatura, certificado, acreditacin, garantas de calidad, la revisin de los colegas y la poltica pblica (Phaneuf y Lang 1985, PAG 7).las licencias, certificados y acreditacin se tratan en el captulo 12. Las garantas de calidad y las revisiones con los colegas se estudian en el captulo 8.
MOVILIDAD/PROMOCIN PROFESIONAL
La imagen clnica de una enfermera suele ser la de una profesional perteneciente a la plantilla de un hospital. Muchos profanos ignoran la variedad de funciones y las veces educativas de las enfermeras. Existen dos clases de cambios que la enfermera puede elegir: vertical y horizontal. La movilidad vertical se refiere a la promocin hacia arriba dentro de una jerarqua, por ejemplo, desde enfermera prctica hasta enfermera jefe. La movilidad horizontal se refiere a la posibilidad de cambiar el mbito en el que se ejerce la enfermera, como pasar desde una residencia geritrica a una institucin sanitaria de la comunidad. Como las enfermeras se necesitan estmulos, motivacin y reconocimiento, algunas situaciones ofrecen modelos escalonados o de <<carrera>> clnica para su promocin profesional. Antiguamente, la competencia clnica de una enfermera se recompensa aportndola del cuidado de los clientes y asignando las funciones administrativas. En las carreras clnicas, a las enfermeras que les reconocen su competencia clnica, al tiempo que pueden seguir dedicndose a esa misma tarea.
FACTORES QUE AFECTAN AL EJERCICIO DE LA ENFERMERA.
Para entender la enfermera tal y como se ejercen hoy en da y como se practicara en el futuro se necesita no solo una perspectiva histrica sobre la evolucin de la enfermera sino tambin el conocimiento de algunas de las fuerzas sociales que actualmente estn fluyendo en esta profesin. Esas fuerzas afectan normalmente a todo el sistema de la atencin sanitaria, y la enfermera, al ser un componente importante de este sistema, no puede evitar tales efectos. Vase en el captulo 1 sobre el desarrollo histrico de la enfermera.
Economa. El clima econmico de la asistencia sanitaria a cambiado radicalmente a causa de la brusca escalada en los costes sanitarios, debida a el progresivo envejecimiento de la poblacin, al creciente nmero de personas sin asegurar o infraaseguradas y al mayor uso de la tecnologa. Los esfuerzos de contencin de gastos han provocado el cierre de hospitales, funciones entre entidades antes competidoras y un cambio en el emplazamiento de la asistencia sanitaria, alejndola del marco hospitalario, estas modificaciones del sistema han inclinado la balanza hacia la atencin primaria y ambulatoria, y generado cambios en la dotacin de actitudes de los profesionales.
El coste de la asistencia sanitaria se ha incrementado enormemente en las dos ltimas dcadas. En 1982, se revis el sistema de pago Medicare a los 44
hospitales y los mdicos para establecer unos horarios acordes con los grupos de diagnsticos relacionados (GDR). Al implicarse esta legislacin, los clientes que se hospitalizan estn ms graves que antes, y algunos antao considerados los suficientemente graves como para su ingreso reciben ahora tratamiento domiciliario. A pesar de tales esfuerzos, los costes de la asistencia sanitaria continan elevndose, habiendo alcanzado casi en 15% del producto interior bruto en 1994.
Paradjicamente, el alza de los costes de la asistencia sanitaria se ha acompaado de un mayor nmero de personas sin asegurar. En 1995, se estimaba que 39 millones de estadounidenses carecieran de seguro sanitario; se calcula que una cantidad aproximada se encuentra infraasegurada (Bodenheimer y Grumbach, 1995) estos clientes suelen demorar su solicitud de tratamiento mdico hasta que los problemas se agravan.
NORMAS PARA EL EJERCICIO DE LA ENFERMERIA CLINICA DE LA ANA Normas de asistencia I. Valoracin La enfermera recoge los datos sobre la salud del cliente. II. Diagnstico. La enfermera analiza los datos de la valoracin pare establecer el diagnostico. III. Identificacin de los resultados La enfermera identifica los resultados esperados en un determinado cliente. IV. Planificacin La enfermera elabora un plan de cuidados y prescribe las intervenciones necesarias para obtener los resultados esperados. V. Ejecucin La enfermera lleva a cabo las intervenciones identificadas en el plan de cuidados. VI. Evaluacin La enfermera evala los progresos que hace el paciente en relacin a los resultados esperados.
Normas sobre el rendimiento profesional
I. Calidad de los cuidados La enfermera evala sistemticamente la calidad y eficacia de la prctica enfermera. II. Anlisis del rendimiento La enfermera evala su propia actuacin en relacin con las normas de ejercicio profesional y los estatutos y reglamentos pertinentes. III. Formacin La enfermera adquiere y se mantiene al da sobre los conocimientos necesarios para el ejercicio de la enfermera. IV. Colegiacin La enfermera contribuye al desarrollo profesional de sus iguales colegas y otros. V. tica Las decisiones y actuaciones de la enfermera en nombre de los clientes estn presididas por la tica. VI. Colaboracin La enfermera colabora con el cliente, sus allegados, y con los profesionales sanitarios para prestar sus cuidados al cliente. VII. Investigacin La enfermera aplica los hallazgos de la investigacin para su ejercicio. VIII. Empleo de los recursos La enfermera tiene en cuenta los factores sobre la inocuidad, la eficiencia y el coste al planificar y prestar la asistencia al cliente. Fuente: American nurses association, Standards of clinical Nursing practice (Washington, DC: Ana, 1991). Used with permission.
La national Leadership Coalition of Health Care Reform (1991, Pg. 2) anticipa que si una reforma importante de la asistencia sanitaria, el coste de la misma alcanzara los 2.7 billones de dlares en el ao 2000. Debido al crecimiento de los costes y la merma en la cobertura, el gobierno de los estados unidos est intentando reformar su sistema de atencin sanitaria. Estos cambios suponen un desafo para las enfermeras. Actualmente, la industria de la asistencia sanitaria est reduciendo su inters por el paciente 45
hospitalario y dirigindolo hacia el paciente ambulatorio con exploraciones previas al ingreso, un mayor nmero de intervenciones quirrgicas de da en rgimen ambulatorio, la rehabilitacin hospitalaria, la asistencia domiciliaria, el mantenimiento de la salud, las campaas para mantener la forma fsica y los programas de educacin sanitaria para la poblacin. Como consecuencia, hay ms enfermeras que encuentran empleos en los centros sanitarios asentados en la comunidad, como los centros geritricos, los albergues para indigentes y los ambulatorios o policlnicas. Estos cambios de empleos y del papel de las enfermeras tienen consecuencias sobre la educacin e investigacin de enfermera, y sobre el ejercicio personal.
Cambios de la demanda de enfermera. Los rpidos cambios sociales, polticos y econmicos en la atencin sanitaria han ocasionado notables variaciones en el empleo de las enfermeras. A medida que los costes de la asistencia se elevan, los hospitales (antes considerados el lugar de mxima casa de empleo para las enfermeras diplomadas) han experimentado recortes y cierres. Gran parte de la asistencia se ha derivado a lugares no tradicionales, como policlnicas, unidades de subagudos dentro de centros de crnicos y el propio domicilio. En consecuencia, se ha expandido la oferta de empleo de enfermera en atencin primaria y domiciliaria, asistencia ambulatoria e instituciones para enfermos crnicos. De los 2.5 millones de enfermeras diplomadas en estados unidos, el 83% ejerce y, de este grupo, el 60% lo hace en hospitales. El 40% restante trabaja en otros diversos enclaves de asistencias sanitarias (Bureau of Health professions, 1996, pg. 1) basndose en las previsiones de la National Commission On Nursing Implementation Project.
NORMAS PARA EL EJERCICIO DE LA ENFERMERA DE LA CANADIAN NURSES ASSOCIATION I. El ejercicio de la enfermera exige que un(os) modelo(s) conceptual(es) de enfermera construya(n) la base de dicho ejercicio. II. El ejercicio de la enfermera obliga a utilizar eficazmente el proceso de enfermera. III. El ejercicio de la enfermera requiere que la accin recproca entre el cliente y la enfermera tanga un carcter de ayuda. IV. El ejercicio de la enfermera exige que las enfermeras cumplan sus responsabilidades con profesionalidad. Fuente: Canadian Nurses Association, A Definition of Nursing Practice: Standars for Nursing Practice (Ottawa: CNA, 1987). Pub No. ISBN 0-010 108-51-2. Reprinted with permission.
Cuadro 2-2. Salarios medios de enfermera 1986-1994 Salario Salario Medio Medio Inicial Mximo ________ ________ 1994 29 384$ 46
1992 27 625$ 41 559$ 1991 26 500$ 40 000$ 1990 24 768$ 37168$ 1989 23 488$ 35 300$ 1988 22 416$ 32 160$ 1987 20 964$ 29 088$ 1986 20 340$ 27 744$ ________________________________________________________________ ***Los datos previos se han basado en los salarios de enfermera hospitalarios. Sin embargo en 1994, el 40% de las enfermeras desempeaba funciones diversas ajenas a la asistencia a agudas, y no se dispone de datos relativos a su salario medio. Fuentes: American Nurses Association, Nursing and the American Nurses Association (Washington DC: ANA, 1991), P Brider, Annual nursing salary survey: Where did the job go? American journal of nursing, April 1993, 93:31-40.D Louden, L Crawford, S Trotman, Profiles of the newly licensed nurse. NLN, 1996.
(NCNIP), Fagin sugiere (1990, pgs. 191-92) que, en el futuro, las demandas de enfermera sern las siguientes:
Aumento en el nmero de enfermeras ajenas al mbito de los cuidados a pacientes agudos. Las situaciones tradicionales necesitaran mayor nmero de enfermeras con formacin avanzada para tratar las necesidades de los clientes con problemas ms agudos o especializados. Aumentar la necesidad de enfermeras altamente calificadas por su nivel tcnico en el mbito de los pacientes agudos. Habr enfermeras que se desplacen con los clientes de los distintos mbitos de los servicios sanitarios. Enfermeras encargadas de gestionar y coordinar la asistencia, especializadas en asociar a los grupos de autoayuda, en defender, ensear y orientar, adems de prestar asistencia directa o de enviarlos a la misma.
Una consecuencia prevista en la forma sanitaria ser la mayor necesidad de enfermeras que presten cuidados en los centros de atencin primaria, en los colegios y en el campo industrial y laboral.
Demandas del consumidor. Los consumidores de los servicios de enfermera (el pblico) se han convertido en la fuerza ms eficaz para transformar el ejercicio de la enfermera. En conjunto, las personas estn ms formadas y tienen ms conocimiento sobre la salud y las enfermedades que antes. Los consumidores tambin son ms conscientes de las necesidades de cuidados que tienen los dems. Los temas ticos y morales suscitados por la pobreza y el abandono han hecho a las personas ms comunicativas y exigentes sobre las necesidades de las minoras y de los pobres. Las ideas del pblico sobre la salud y la enfermera tambin han cambiado. Los medios de comunicacin ponen de relieve el mensaje de que los individuos deben asumir la responsabilidad de su propia salud sometindose peridicamente a una revisin mdica, estar atentos a cualquier signo que haga sospechar un cncer como conservar la salud mental mediante un equilibrio en el trabajo y el ocio. El inters por los servicios sanitarios y de 47
enfermera es, por tanto, mayor que nunca. Ms aun, lo que la mayora de las personas desean es, adems de estar libre de enfermedades, gozar de energa y calidad y sensacin de bienestar.
El consumidor se ha vuelto un miembro cada vez ms activo en la toma de decisiones sobre la salud. Los miembros de los comits de planificacin encargados de prestar cuidados de enfermera a una comunidad suelen ser consumidores activos. Reconociendo la legitimidad que la aportacin del pblico, muchas asociaciones estatales y provinciales de enfermera as como las instituciones reguladoras tienen representantes como los consumidores en sus consejos de gobierno.
Estructura Familiar. Las nuevas estructuras familiares estn influyendo en la necesidad y en la presentacin de servicios de enfermera. Hay cada vez ms personas que viven lejos de su familia o del ncleo familiar, y quien mantiene a la familia ya no es necesariamente el marido. En la actualidad, muchos hombres y mujeres solteros cran nios, y en muchas familias los dos padres trabajan. Tambin es frecuente que los padres jvenes vivan a gran distancia de sus propios padres. Esta separacin entre generaciones a creado un vaco en la asistencia disponible, tanto para los jvenes como para los mayores. En respuesta para ellos, has surgido nuevos servicios, como centros de da para adulto y multigeneracionales. Para obtener ms informacin sobre la familia vase en el captulo 14.
Las madres adolescentes tambin necesitan servicios de enfermera especializada, tanto mientras estn embarazadas como cuando han nacido sus bebes. McAnarney y Hendee (1989, pg. 78) afirman que las adolescentes de 15 a 19 aos tuvieron un milln de embarazos. El 49 % de ellos acabo en el alumbramiento de nios vivos esas madres jvenes suelen tener las necesidades normales de los adolescentes junto a las de toda madre nueva. Muchas madres adolescentes estn criando a sus hijos solas, con escasa ayuda, si la hay, del padre del bebe. Este tipo de familia de un solo progenitor es especialmente vulnerable por que la maternidad se aade a las dificultades de la adolescencia. Y debido a que muchas de estas familias viven en la pobreza, es frecuente que a los nios no se les administre las inmunizaciones preventivas y estn ms expuestos a sufrir problemas nutricionales y de otro tipo.
La ciencia y la tcnica. Los avances cientficos y tcnicos afectan al ejercicio de la enfermera. Por ejemplo, las personas con el sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) estn recibiendo tratamientos con frmacos nuevos para prolongar la vida y retrasar la aparicin de las enfermedades asociadas al SIDA. Las enfermeras deben conocer la accin de esos frmacos y las necesidades de los clientes que los toman. Mientras que los mdicos aumentan la base de sus conocimientos y su destreza tcnica, las enfermeras adquieren conocimientos y habilidades complementarias segn se va adaptando a las necesidades de los clientes. En algunos casos los avances tcnicos han obligado a que las enfermeras adquieran una elevada especializacin. Es frecuente que las enfermeras tengan que emplear sofisticados equipos informticos para monitorizar o tratar 48
a los clientes. Con forme cambian las tcnicas, se modifican la formacin en enfermera, y las enfermeras tienen que aumentar su preparacin para prestar servicios adecuados y eficaces.
El programa especial ha desarrollado tcnicas avanzadas para los viajes por el espacio basndose en la necesidad de monitorear a larga distancia a los astronautas y a la nave espacial, usando materiales ms ligeros y equipos en miniatura. La asistencia sanitaria se ha beneficiado con forme a esa nueva tecnologa se ha adaptado en forma de dispositivos a auxiliares de la asistencia sanitaria tales como Viewstar (una ayuda para quienes tienen defectos visuales), la bomba de infusin de insulina, la silla de ruedas manejada por la voz, las imgenes de la resonancia magntica, la ciruga con lser, los filtros de las bombas de goteo de lquidos intravenosos, y los sistemas de monitorizacin continua en los cuidados intensivos (Haggerty 1989).
Los avances tcnicos se manifiestan en los numerosos aparatos que se utilizan actualmente para ayudar a los clientes a mantener la vida. Parece como son los descubrimientos y la expansin de los conocimientos del siglo XX no tuvieran fin. Con esta explosin de los conocimientos ha surgido la acusacin de que los servicios mdicos (y algunos profesionales sanitarios) se han deshumanizado. Sin embargo, el conocimiento en los aspectos psicolgicos, emocionales y espirituales tambin a aumentado y compensado los avances de la tecnologa. A medida que la ciencia la tcnica crea un mtodo para tratar enfermedades, todos los profesionales sanitarios, las enfermeras en particular, tiene la responsabilidad de recordar que los clientes son seres humanos que necesitan amabilidad cuidados y reconocimientos de su vala personal. A menudo, el equipo mdico atemoriza a los clientes y a las personas que les apoyen; el vocabulario medico parece misterioso y muchas veces provoca equvocos. La enfermera encargada habitualmente de tratar a los clientes ocupa una posicin ideal para humanizar las tcnicas todo lo posibles, puede conseguirlo dando explicaciones, presentando su ayuda y reconociendo la necesidad de que los clientes comprendan y reciban apoyo. Esa es la faceta del elevado tacto que debe reinar en un ambiente de alta tecnologa.
Los profesionales sanitarios han de tener en cuenta los costes financieros y tico del uso de la tcnica. Por ejemplo, las continuas mejoras en conocimientos y equipos permiten ahora que muchas personas superen en enfermeras o lesiones graves; no obstante, esos cambios no garantizan calidad de vida y pueden no estar al alcance de todo. La mayor parte de los pases en vas de desarrollo se enfrentan al dilema entre ciencia y tecnologa, calidad de vida, opcin individual y el coste de ofrecer estos servicios. Los esfuerzos por contener el gasto han impulsado la revisin de muchos tratamientos caros y existe el temor que las estrategias de contencin del coste puedan reprimir la investigacin y la innovacin.
Legislacin. La legislacin sobre el ejercicio de la enfermera y los temas de la salud afecta tanto al pblico como a la enfermera. La legislacin sobre la enfermera se expone en le cap. 12. Los cambios en la legislacin que se refieren a la salud tambin afectan a la enfermera. Por ejemplo, en 1991 entr 49
en vigor la ley de Autodeterminacin del paciente(LADP) que obligan a que todo adulto capacitado forma al ingresar a un centro capacitado, que debera ser informado por escrito de su derecho a aceptar o reusar los cuidados mdicos y a emplear directrices anticipadas. Vase el captulo 20 para ms informacin sobre la LADP y las directrices anticipadas. Esa ley, que en muchos centros la aplican las enfermeras afectan al papel de esa profesin en su apoyo a los clientes y sus familiares.
Demografa. La demografa es el estudio de la poblacin, incluyendo la estadstica sobre la distribucin por edades y lugar de residencia, mortalidad (defunciones) y movilidad (incidencia de las enfermedades).a partir de los datos demogrficos, se pueden estudiar las necesidades de los servicios de enfermera de la poblacin. Por ejemplo:
La poblacin total de estados unidos ha aumentado desde 1990.la proporcin de ancianos tambin lo ha hecho, creando mayor necesidad de servicios de enfermera para esta poblacin. La poblacin se est desplazando desde el mbito rural al urbano. Esta desviacin indica mayores necesidades de los servicios de enfermera debido a los problemas causados por la contaminacin y el hacinamiento de las personas. As, la mayora de los servicios de enfermera se prestan ahora en el medio urbano. Los estudios sobre la mortalidad y morbilidad rebelan la presencia de factores de riesgo. Muchos de estas factores de riesgo (p.ej., el tabaco) son causas importantes de muerte de enfermedades que se pueden prevenir modificando los hbitos de vida. En el captulo 13 se expone el papel de la enfermera valorando lo factores de riesgo y ayudando a que los clientes realicen cambios saludables en sus hbitos de vida.
El movimiento feminista. El movimiento feminista a atrado la atencin del pblico sobre los derecho humanos. Las personas estn buscando la igualdad en todos los mbitos, en concreto la igualdad educativa, poltica, econmica y social. Como la mayora de las enfermeras son mujeres, este movimiento a modificado sus perspectivas en cuanto a las necesidades econmicas y educativas se refieren. Como resultado, las enfermeras se estn haciendo valer como profesionales que tienen los mismos derechos que los hombres en las profesiones sanitarias y estn reclamando ms autonoma para atender a los clientes.
Sampselle (1990, pg. 243) sugiere que incorporar a la practica la filosofa feminista aumenta las posibilidades de que la mujeres se conviertan en plenos participantes de las relaciones sexuales, sociales y econmicas, y de que sean valoradas por la amplia gama de sus aportaciones a la sociedad. Las enfermeras que incorporan la filosofa feminista al ejercicio de su profesin tambin pueden considerar a sus clientes femeninos desde la perspectiva feminista, poniendo a prueba los rasgos caractersticos de la mujer en cuanto a sus capacidades, su belleza y su salud.
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El movimiento feminista ha permitido a las enfermeras identificar las semejanzas y interconexiones de la experiencias en enfermeria entre los hombres y las mujeres como empleados de la asistencia sanitaria. Esto permite a las enfermeras adquirir una sensacin de mayor autonoma y de conciencia de grupo que puede acrecentar su autoridad y su participacin en actuaciones polticas eficaces (Mason y cols., 1993, pg. 107). Recientemente se ha cuestionado al gobierno federal por los fondos que dedica a la investigacin de los problemas sanitarios de las mujeres. Como resultado, ha surgido una nueva preocupacin por los problemas de la mujer.
Convenios colectivos. Las enfermeras emplean cada vez ms los convenios colectivos para ocuparse de sus interese. La ANA ha participado en la negociacin colectiva en representacin de las enfermeras durante ms de 40 a los a travs de sus campaas econmicas y sociales en general. En la actualidad, algunas enfermeras se estn incorporando a otras organizaciones que las representan en la meza de negociaciones. Tanto en estados unidos como en Canad, las enfermeras han ido a la huelga en virtud de ciertas reivindicaciones e inquietudes. A menudo esas inquietudes van ms all de las remuneraciones econmicas y se refieren a aspectos sobre la seguridad de su cliente y sobre la seguridad del propio personal de enfermera.
La ANA Comisin on Economic and Professional Security (ANA CEPS 1993a). Ha sealado las siguientes cuestiones especficas relacionadas con la seguridad en el puesto de trabajo: asuntos de remuneracin relacionados con el posible contagio por el virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH), la tuberculosis y la hepatitis; actos de violencia en su puesto de trabajo; lesiones de la es espalda y otros riesgos ergonmicos; y el estrs laboral. Los temas de remuneracin que interesan a las enfermeras abarcan la presin salarial y la viabilidad de planes de presiones que les proporciones unos meses suficientes en la jubilacin (ANA CEPS 1993b, 1993c).
Asociaciones de enfermera. Las asociaciones profesionales de enfermera han formado a dirigentes que participan en muchos campos de la enfermera. Esa profesin se ha visto tambin afectada por la acreditacin voluntaria de los programas de preparacin y de enfermera de la National League For Nursing (NLN) y por los tribunales obligatorios de cada estado para acreditar esos permisos. Muchos programas han mejorado constantemente para alcanzar los requisitos de la acreditacin a lo largo de los aos. Como resultado, las enfermeras graduadas estn mejor reparadas para satisfacer las demandas de la sociedad.
En 1979, la ANA publico los resultados de un comit de credenciales que recomendaban la creacin de un centro de acreditacin en la enfermera (ANA 1979, PAG.682). La acreditacin consiste en establecer y mantener la competencia de la enfermera. La acreditacin de las funciones de la enfermera que estn en un proceso de expansin, como las de las enfermeras especialista, la llevan a cabo la ANA y ciertas organizaciones de enfermera especializadas. Las enfermeras anestesistas, como por ejemplo, estn acreditadas por la Association of Nurse Anesthetises.
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Para influir en la poltica de la asistencia sanitaria, un grupo de enfermeras profesionales se organiz oficialmente para promover acciones polticas en los campos de la atencin sanitaria y la enfermera. En 1971 se crearon las Nurses for Political Action (NPA) y se convirtieron en una seccin de la ANA en 1974, despus de cambiar su nombre por el de Nurses Coalition for Action in Politics (N-CAP). EN 1986, se modific la denominacin por la de ANA-PAC. A. A travs de este grupo, las enfermeras han presionado activamente sobre la legislacin relacionada con la asistencia sanitaria. Un nmero de dirigentes de la enfermera desempea cargos de autoridad en el gobierno. La obtencin de esos puestos es esencial si las enfermeras esperan ejercer una influencia poltica progresiva.
El impulso para obtener ms autonoma proviene de la misma profesin de enfermera. En los ltimos 20 aos, la creciente autonoma de las enfermeras se a comprobado gracias a su funcionamiento en las unidades de cuidados especiales, como las unidades de cuidados intensivos, y en sus funciones ampliadas, como las de la enfermera practicante. En muchos estados se han vuelto a redactar leyes sobre el ejercicio de la enfermera para que este en consonancia en el ejercicio de la actividad.
LA FORMACIN EN ENFERMERA.
El futuro de la enfermera no reside en los lderes del pasado y del presente sino en los estudiantes de enfermera de hoy y de maana. Aunque las influencias cientficas sociales y econmicas pueden afectar a los cuidados de enfermera, no son esas influencias las que determinan el ejercicio de esta pronunciacin. La profesin de enfermera est, por tanto particularmente interesada en la preparacin acadmica de las enfermeras del futuro. Este inters se refleja en algunos documentos, como el ANA Standards Fort Profesional Nursing Education (1984) Y Los Criteria And Guidelines For The Evaluation Of Diploma Programs In Nursing De La NLN (1992 b), Los Associate Degree Programs In Nursing (1991 a) y Los Baccalaureate Degree And Higher Degree Programs In Nursing (1992 a), que enuncian las ideas de la profesin en cuanto a los objetivos y criterios de evaluacin de los programas de informacin en enfermera.
La enfermera y la formacin de enfermeras son controladas por la propia formacin a travs de juntas de enfermera estatal y provincial y de organismos nacionales de acreditacin. El objetivo tradicional de la formacin en enfermera era transmitir los conocimientos y las aptitudes que permitieran a las enfermeras ejercer en el mbito hospitalario. Pero a medida que la enfermera responde a los nuevos conocimientos cientficos, y a los cambios tcnicos, culturales, polticos y socioeconmicos en la sociedad, los planes de estudios para la preparacin de las enfermeras deben ser revisados y actualizados para que satisfagan las necesidades de las enfermeras que trabajan en un entorno cambiante. Los programas de estudios de enfermera se basan cada vez ms en un amplio conocimiento de las ciencias biolgicas, sociales y mdicas as como de las liberales y humanidades. Como resultado, los actuales planes de estudio de enfermera se ocupan ms del pensamiento crtico y de la enfermera aplicada, as como de los conocimientos que apoyan 52
la promocin y la recuperacin de la salud tal y como se requiere tanto en el mbito hospitalario como extra hospitalario.
No es posible que las enfermeras adquieran un alto nivel de conocimientos prcticos basndose solamente en los recursos empricos (experiencia y observacin). Necesitan conocimientos tericos y prcticos que solo pueden adquirir por medio de un plan de estudios de enfermera organizado que incluya la enseanza en el aula y en el laboratorio y la aplicacin en la clnica de esas dos clases de conocimientos. Las enfermeras tambin tienen que aprender los valores y actitudes profesionales que las capacite para ejercer de una manera ticamente responsable en un mundo que est cambiando rpidamente.
TITULACIN Y AUTORIZACIN.
Las denominaciones enfermeras registradas (ER) y enfermera auxiliar (EA) se ha empleado desde que se promulgaron las leyes sobre la colegiacin. En 1985, la ANA acepto el grado de licenciatura de enfermera como el nivel necesario para ceder al ejercicio de la profesin, autorizando este grado bajo el nombre oficial de enfermera registrada. La persona en posicin de un diploma en enfermera sera considerada como enfermera tcnica y estara autorizada con el ttulo legal de enfermera asociada. El National Commission On Nursing Implementation Project (NCNIP 1987) estableci un proyecto para su puesta en prctica. Sin embargo, la ANA, al ser una organizacin profesional, no puede legislar esos cambios, la responsabilidad de cada estado es la que establece los lmites legales del ejercicio de la enfermera y designa los ttulos que deben ser utilizados por los profesionales que cumplen los criterios de cada estado para autorizar su ejercicio. Si esa propuesta se acepta a nivel nacional, entonces cada estado deber admitirla y aplicar sus propios cambios en su ley de autorizacin. Estos cambios suponen importantes consecuencias para las enfermeras diplomadas y para las auxiliares, porque su situacin no se contempla en la propuesta. Adems, esta propuesta significa que deben elaborarse nuevos modos de exmenes estndar para probar los dos niveles de competencia. Esto se ha convertido en un tema polmico para la enfermera, debatido a nivel nacional y estatal y entre enfermeras de diferentes orgenes educativos, especialidades de enfermera y niveles clnicos. Adems, hay enfermeras que opinan que le nivel aceptable apropiado para ejercer la enfermera seria el nivel de master o de doctorado. En Canad en 1982, la junta directiva de la Canadian Nurses Association (CNA) respald la recomendacin de Commitee on Entry to Practice de que el ttulo de licenciatura ser el nivel mnimo que se aceptar para ejercer la enfermera profesional en el ao 2000. Sin embargo, los cambios en el ambiente de la prctica de la enfermera estn empezando a recompensar a la enfermera que posea un ttulo de licenciatura dndole mayor autonoma, responsabilidad, participacin en la toma de decisiones institucionales y asensos en su carrera. Estos cambios suponen un incentivo pare que las enfermeras con diplomas y las auxiliares de enfermera continen su preparacin oficial y finalicen los programas (de transicin) de licenciatura.
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Actualmente las leyes estatales de Estados Unidos y las leyes provinciales en Canad reconocen dos clases de enfermeras: la enfermera auxiliar o autorizada para el ejercicio (EA o AE) y la enfermera registrada (ER). Hay varias clases de programas que preparan a las enfermeras para ingresar a la profesin en algunos estados, el ejercicio de la enfermera avanzada, como enfermera anestesista, enfermera comadrona o enfermera de familia, requiere un tercer tipo de titulacin en enfermera: profesional de enfermera avanzada (PEA) o profesional registrada de enfermera avanzada (PREA).
CLACES DE PROGRAMAS DE FORMACIN.
Enfermera auxiliar o autorizada para el ejercicio. Los programas de enfermera auxiliar o autorizada son impartidos en institutos, colegios de la localidad, colegios profesionales, hospitales y en diversas instituciones sanitarias. Estos programas normalmente tienen una duracin de un ao que imparten los conocimientos tanto tericos como prcticos. Al final del programa el graduado/a realiza el National Council Licensing Examinatiori (NCLEX) para obtener la licencia de enfermera auxiliar o autorizada. Las enfermeras auxiliares trabajan en mbitos estructurales de la asistencia, tales como hospitales e instituciones de asistencia prolongada. Sus aptitudes son bsicamente las que se necesitaran para atender a los pacientes desde un punto de vista prctico bajo las orientaciones de una enfermera registrada, que posee conocimientos tericos y prcticos para emitir juicios de enfermera ms complejos en algunas zonas de estados unidos, los programas de AE se estn ampliando al grado de asociada de enfermera.
Enfermera registrada. En estados unidos, la mayor parte de la educacin bsica para enfermeras registradas imparte en tres clases de programas para diplomados, para el grado de asociado y los programas de licenciatura. En Canad, las enfermeras registradas se preparan en programas de diplomatura de 2 a 3 aos (o ms), y en programas de licenciatura.
Diplomatura. La formacin en enfermera se inici con programas basados en los hospitales. Al principio, esos programas los elabor Florence Nightingale (hacia 1860), y se impartan en los hospitales como escuelas para capacitacin y enfermeras, con el fin de asegurarse una cantera de enfermeras cualificadas. Los programas de diplomatura actuales han cambiado mucho con respecto al modelo original de Nightingale, convirtindose en programas de formacin en hospitales que proporcionan una rica experiencia clnica a los estudiantes de enfermera. Estos programas pueden durar 2 aos o ms y muchas veces estn asociados a escuelas tcnicas o universidades. Aunque el nmero de programas de diplomatura en enfermera ha disminuido desde la disposicin de la ANA en 1965, los 119 programas existentes siguen siendo una gua profesional para los estudiantes que desean adquirir una formacin en enfermera (NLN 1996).
Ttulo de asociado. Los programas de asociados de enfermera fueron recomendados por Mildred L. Montag (1980) en 1951 como solucin a la enorme escases de enfermeras que origino la Segunda Guerra Mundial. Los programas de asociados de enfermera se imparten en Estados Unidos en 54
centros universitarios, as como en escuelas tcnicas y universidades. En 1996, haba 876programas de asociado de enfermera en Estados Unidos (NLN, 1996). El estudiante que se grada obtiene su ttulo de asociado en enfermera (AE), o bien, el de asociado en letras (AL), en ciencias (AC) o en ciencias aplicadas (CA) junto al ttulo principal de enfermera. En Canad no se ofrecen ttulos de asociados, pero existen programas similares que otorgan un diploma al graduarse.
Aunque estos programas mitigaron la escasez de enfermeras en la Segunda Guerra Mundial, la utilizacin de estos titulados no cumpli el propsito original de Montag. Los trminos de asociados y graduados en enfermera se utilizan a menudo e indistintamente. Esto origina discordancias entre la competencia que se espera de las nuevas graduadas y su competencia real. En un esfuerzo por resolver esta desigualdad se elaboraron dos informes para distinguir las competencias gracias a dos proyectos que fueron patrocinados por la Midwest Alliance in Nursing y los fondos de la W.K.Kellogg Foundation (Primm 1986, pags. 135- 37). Como las enfermeras que posean los ttulos de asociados y graduados desarrollan gradualmente su labor bajo las mismas leyes de ejercicio profesional, estos informes separados son la base de un estudio en colaboracin para que ambos grupos ejerzan la enfermera (Primm 1986, pg. 136). La national organization of educators se ha creado para estudiar los asuntos relativos a la formacin moderna de las asociadas en enfermera.
Grado de licenciatura. Aunque los programas de licenciatura para la formacin en enfermera se implantaron a principios del siglo en las universidades tanto en Estados Unidos como el Canad, el nmero de estudiantes inscrito en estos programas no aument hasta los aos sesenta. En 1996 haba 521 programas de licenciatura para enfermera y 144 programas de licenciatura para enfermera y 144 programas de transicin para enfermeras con diplomaturas o con ttulos de asociado de enfermera (NLN 1996).
La mayora de los programas de licenciatura admiten tambin en enfermeras con diplomatura o ttulo de asociado. Algunos programas disponen de planes de estudios especiales para satisfacer las necesidades de estos estudiantes. Tambin hay universidades que ofrecen los estudiantes de enfermera la posibilidad de seguir un programa de estudio individual donde la estudiante pone su propio ritmo. Muchas aceptan el traslado de crditos de otras escuelas y universidades acreditadas y ofrecen a las estudiantes la oportunidad de someterse a un examen de convalidacin cuando creen poseer los conocimientos tericos o prcticos que se imparten en un curso.
Programas de Posgrado. La mayora de los programas de posgrado estn dirigidos por los departamentos de la escuela de posgrados de la una universidad, y los aspirantes deben de deben cumplir previamente los requisitos establecidos por la escuela de posgrados. Aunque todas esas escuelas tienen, en cierta medida, requisitos diferentes, las exigencias comunes para ingresar en los programas de posgrado de enfermera son los siguientes, entre otros: 55
La aspirante debe ser una enfermera registrada y autorizada o ser candidata a la autorizacin segn las condiciones del programa. La aspirante debe poseer un ttulo de licenciatura en enfermera de una escuela o universidad autorizada y haber cursado una de las principales especialidades de nivel superior aceptadas por la enfermera al nivel de la licenciatura. Las aspirantes debe dar pruebas de aptitud acadmica (normalmente una calificacin media mnima de 2.7 a 3.0 sobre una escala de 4.0). la aspirante de obtener buenos resultados en un examen de capacitacin como el Graduate Record Examination (GRE) o el Miller Analogy Test (MAT). Debe presentar cartas de recomendacin de los supervisores, del profesorado de enfermera o de los colegas de su profesin que indiquen la capacidad del aspirante para los estudios del posgrado.
Programas de mster. Los programas mster duran generalmente de 1 a 2 aos. Los ttulos otorgados son los de master en letras (ML), master en enfermera (ME), master en ciencias de la enfermera (MCE) y master en ciencias (MC). Los programas del grado de mster pueden sentarse en un campo del ejercicio clnico avanzado, o en algunas reas como la administracin o gestin de enfermera. El nmero de enfermeras que obtienen ttulos de master ha aumentado. En 1995, 35 707 estudiantes estaban cursando estudios de master, en comparacin con los 35707 que obtuvieron dichos ttulos en 1990 (ANA 1991 a, NLN 1996).
Programas de doctorado. Los programas de doctorado en enfermera que otorgan los ttulos de doctor en filosofa (DF), doctor en ciencias de la enfermera (DCE) o doctorado en enfermera (DE) se iniciaron en los aos sesenta en Estados Unidos. Estos programas dan mejor preparacin para el ejercicio, la administracin, la formacin y la investigacin de la enfermera avanzada. Antes de 1960, las enfermeras adquiran sus ttulos de doctorado en campos relacionados tales como psicologa, sociologa, fisiologa y educacin.
El contenido y su enfoque varan en los programas de doctorado. Uno puede ocuparse de los campos clnicos tradicionales, como la enfermera mdico- quirrgica, mientras que otros pueden dirigirse hacia campos tan poco tradicionales como la enfermera transcultural. Algunos programas hacen hincapi en el desarrollo terico, pero todos lo hacen en la investigacin. En 1995, 3230 enfermeras cursaban estudios de doctorado (NLN 1996).
Programas <<escalonados>>. El concepto de <<escalonamiento>> fomenta el paso de un individuo desde un nivel educativo a otro. Es frecuente que la enfermera que desea avanzar <<subiendo escalones>> pueda obtener crditos por su experiencia, por seguir cursos de nivel superior, o por lo uno y lo otro. Muchas universidades dan ahora crditos acadmicos para obtener un grado de licenciado segn los aos que han tardado en cursar el programa de asociado. 56
Los programas de licenciatura suelen hacer hincapi en el aprendizaje individual y el ritmo personal del estudio. Los programas de titulacin externa, tales como el New York State Regents Program y el California Statewide Nursing Program, son alternativas a los programas tradicionales de las universidades que permiten este aprendizaje independiente, al ritmo marcado por uno mismo.
FORMACIN CONTINUADA.
El trmino formacin continuada hace referencia a experiencias formales que se organizan para aumentar los conocimientos prcticos y tericos de los profesionales. A diferencia de los programas de formacin avanzada, que tienen como resultado un ttulo acadmico, los cursos de formacin continuada tienden a ser ms especficos y ms breves. Los participantes pueden obtener un certificado al finalizarlos o al especializarse.
La responsabilidad de la formacin continuada le corresponde a cada enfermera profesional. La actualizacin y el desarrollo constantes son esenciales para mantenerse al da sobre los cambios cientficos y tcnicos, y sobre los cambios en la profesin enfermera. Varias instituciones docentes y sanitarias dirigen programas de educacin continuada. Normalmente estn concebidos para satisfacer alguna de las necesidades siguientes: a) para mantener a las enfermeras al da sobre nuevas tcnicas y conocimientos; b) para ayudar a las enfermeras a adquirir destreza en un rea profesional especializada, como la enfermera de cuidados intensivos; y c) para transmitir a las enfermeras una informacin esencial para el ejercicio de la enfermera, por ejemplo, los conocimientos relativos a los aspectos legales de la enfermera.
Ciertas leyes estatales obligan a las enfermeras a obtener un nmero determinado de crditos de formacin continuada para renovar sus licencias. En esos estados, se requieren de 15 a 30 horas de presencia fsica en la formacin continuada por cada perodo de 2 aos de renovacin de la licencia. Todas, algunas, o ninguna de esas horas pueden obtenerse estudiando en el propio domicilio. En las revistas profesionales existen ofertas para realizar algunos cursos en el domicilio. En algunas regiones tambin se exige para renovar la licencia cierto nmero de horas de prcticas, bien sea de forma independiente o en lugar de las horas de estudio.
LA FORMACIN EN ACTO DE SERVICIO.
Un empresario es quien imparte un programa de formacin en acto de servicio; dicho programa est concebido para mejorar los conocimientos y aptitudes de los empleados. Por ejemplo, un empresario podra ofrecer a las enfermeras un programa de formacin en servicio para que aprendieran el uso de un nuevo equipo, las mdicas especficas para realizar un aislamiento o los mtodos para poner en prctica un aspecto conceptual terico de enfermera.
LA INVESTIGACIN EN ENFERMERA.
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La investigacin en enfermera es algo ms que el estudio cientfico dirigido por una persona preparada y acreditada como enfermera. La investigacin en enfermera fue definida por la ANA Commission on Nursing Research (1981) como la investigacin que obtiene conocimientos sobre los siguientes temas:
La salud y la promocin de la salud durante toda la vida. El cuidado de las personas con minusvalas y problemas de salud. Las intervenciones de enfermera que fomentan el autocuidado en las personas para responder eficazmente a sus problemas de salud presentes o futuros.
La investigacin en enfermera comprende el estudio de la promocin y mantenimiento de la salud de los individuos, familias, grupos y comunidades. Los investigadores de enfermera tambin estudian las cuestiones relativas a la formacin en enfermera, a la administracin de la enfermera y al papel de la enfermera en la formacin sobre poltica sanitaria.
EL PAPEL DE LA ENFERMERA EN LA INVESTIGACIN.
Los ANAs Standards of Clinical Nursing Practice animan a las enfermeras a que participen en el proceso de la investigacin. (Vase el Captulo 10 para una exposicin ms amplia sobre dicho proceso.) La regla VII de las normas sobre el rendimiento profesional de las enfermeras declara que: <<La enfermera aplica en su ejercicio los hallazgos de la investigacin>> (1991c, pg. 16). Los criterios para cuantificar esta norma sealan los medios que tiene la enfermera clnica para utilizar los hallazgos de la investigacin y participar en las actividades de la misma. Estos criterios son entre otros:
Descubrir los problemas clnicos susceptibles de ser investigados por la enfermera. Participar en la recogida de datos. Participar en un comit o programa de investigacin de una unidad, organizacin o comunidad. Compartir con otros las actividades de investigacin. Dirigir investigaciones independientes o en colaboracin. Realizar una investigacin experimental para aplicarla a la prctica. Utilizar los hallazgos de la investigacin para desarrollar los aspectos polticos, las tcnicas y directrices que permitan cuidar mejor a los clientes.
Polit y Hungler (1991) indicaron que Florence Nightingale, mientras cuidaba a los heridos de la guerra de Crimea, dirigi investigaciones de enfermera al tiempo que llevaba a cabo observaciones recogidas de forma detallada sobre los efectos de los cuidados de enfermera. Basndose en esas observaciones, modific despus ciertos aspectos asistenciales. Las primeras investigaciones que realiz estudiaron la formacin de estas profesionales y los problemas de los recursos humanos. En los aos cincuenta comenzaron a aparecer en la literatura las investigaciones sobre las actividades de la enfermera. En 1952, se public por vez primera Nursing Research, una revista profesional dedicada a la investigacin en enfermera. 58
La investigacin en enfermera adquiri mayor importancia en 1985, cuando el Congreso de Estados Unidos aprob un proyecto de ley para la creacin de un Center for Nursing Research en los National Institutes of Health (NIH), para dar cabida a las actividades de investigacin dirigidas por la Division of Nursing of the Department of Health and Human Services (DHHS). En 1993, el Center for Nursing Research se convirti en el Institute for Nursing Research, alcanzando el mismo nivel que otros institutos dentro de los NIH. Inicialmente, las prioridades de investigacin del Center for Nursing Research de 1988 abarcaban los recin nacidos de bajo peso, la infeccin por el VIH, la asistencia de los enfermos crnicos, el tratamiento sintomtico, la informtica en enfermera, la promocin de la salud y el dominio de las tcnicas. En 1993, los cientficos de la enfermera recomendaron que las prioridades de la investigacin para los aos 1995 a 1999 se actualizarn e incluyeran el desarrollo de modelos de enfermera basados en la poblacin, la promocin de conductas preventivas del SIDA en las mujeres, el plan de medidas para aliviar los deterioros intelectuales y la ayuda a los pacientes para que afrontaran las enfermedades crnicas (American Journal of Nursing 1993a, pg. 70).
EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE ENFERMERA
Acorn, Ratner y Crawford (1997) analizaron un modelo terico que estableca la relacin entre descentralizacin, autonoma, compromiso organizativo y satisfaccin con el trabajo entre las supervisoras de enfermera.
Brown y Olshansky (1997) exploraron la experiencia de transicin de enfermeras posgraduadas durante su primer ao de ejercicio. Mediante encuestas a estas profesionales al mes, a los 6, y a los 12 meses de su graduacin, desarrollaron un modelo que describa esta transicin de roles.
Coffman (1997) investig los vnculos entre el ejercicio y las relaciones familia-enfermera al desplazarse las enfermeras al marco domiciliario.
Matthiesen y cols (1996) describieron los conocimientos, el ejercicio y las actitudes de las enfermeras de plantilla hospitalarias en el uso de restricciones fsicas con los pacientes ancianos en diversos contextos clnicos.
Ott y Hardie (1997) examinaron la facilidad de lectura y comprensin de documentos de instrucciones anticipadas y sus implicaciones respecto a la autonoma en la asistencia al enfermo terminal.
Los ejemplos que aparecen en el recuadro adjunto sugieren la diversidad de materias, asuntos y situaciones que pueden ser objeto de estudio en enfermera. Los estudios de enfermera que muestra el recuadro slo suponen los comienzos de la diversidad de proyectos de investigacin fascinantes y valiosos que ltimamente se estn realizando en el campo de la enfermera. Los hallazgos de la investigacin en enfermera se estn incorporando a algunos libros de texto como ste. Hay revistas clnicas como la American Journal of Nursing, Heart and Lung y Gerontological Nursing que estn publicando cada vez ms los resultados de los estudios realizados sobre el ejercicio de la enfermera. Algunas revistas de enfermera como advances in Nursing Science, Image: Journal of Nursing Scholarship, la Journal of Research 59
in Nursing and Health, Nursing Research, la Western Journal of Nursing Research, y los International Jornal of Nursing Studies siguen una poltica por parte de sus editores que insiste en el conocimiento cientfico, la investigacin y el saber enfermero, y publica los estudios de investigacin de actualidad.
El Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, el International Nursing Index, y el Cumulative Medical Index son excelentes recursos para localizar las investigaciones publicadas sobre un tema o problema de inters. Es posible hacer la revisin de la literatura por ordenador, con Medline y MEDLARS, en muchas bibliotecas. Esto tambin ayuda al estudiante o investigador a encontrar artculos sobre los estudios que le interesan. Pero desde 1983, se ha recopilado la investigacin sobre diversos temas en otra valiosa fuente, el Annual Review of Nursing Research.
Llenar el vaco entre la investigacin y el ejercicio, esto es, llevar la investigacin al campo de la prctica clnica, es una estrategia clave para reunir en el futuro los aspectos tericos, cientficos y asistenciales de la enfermera. En el cuadro 2-3 se resume esta opinin en las ANA Guidelines for the Investigative Function of Nurses (1981a). los pasos a seguir en este proceso de investigacin se citan en el recuadro de la pgina 42.
En febrero de 1985, la CNA public una declaracin sobre la investigacin en enfermera:
La Canadian Nurses Association opina que la investigacin sistemtica sobre las necesidades de los individuos, los grupos y la sociedad constituye un componente esencial de la asistencia sanitaria en su totalidad. La investigacin en enfermera es necesaria para mejorar la calidad de los cuidados de enfermera y para contribuir a la utilidad y eficacia de la atencin sanitaria y la calidad de vida de los canadienses
La investigacin en enfermera es esencial en el desarrollo de teoras para el ejercicio de la enfermera. Estimula el crecimiento del cuerpo de conocimientos sobre el cual se sustenta el ejercicio de la enfermera.
PASOS SUCESIVOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN.
1. Exponer un tema o problema de investigacin. 2. Definir el objetivo del estudio. 3. Revisar la literatura relacionada. 60
4. Formular las hiptesis y definir las variables. 5. Seleccionar el diseo experimental. 6. Seleccionar la poblacin, la muestra y el contexto. 7. Llevar a cabo un estudio piloto. 8. Recoger los datos. 9. Analizar los datos. 10. Informar sobre las conclusiones y sus consecuencias.
La investigacin en enfermera se ocupa de las formas en que los individuos y las familias conservan, promueven o recuperan su salud, y estudia el proceso de adaptacin a las situaciones de la vida, el cuidado y el bienestar de los individuos.
En 1983, la CNA public unas directrices similares en Ethical Guidelines for Conducting Nursing Research with Human Subjects.
LA PROTECCIN DE LOS RECURSOS HUMANOS.
Debido a que la investigacin en enfermera suele ocuparse de los seres humanos, es una responsabilidad importante de la enfermera conocer y defender los derechos de los clientes. Todos los clientes deben estar informados sobre las consecuencias de dar su consentimiento para participar como sujetos de investigacin. El cliente debe ser capaz de valorar si existe un equilibrio apropiado entre los riesgos de participar en un estudio y los posibles beneficios, sea para el propio cliente o bien para el progreso de los conocimientos.
En el campo de la investigacin, la tica no slo protege los derechos de los seres humanos, sino que tambin abarca una amplia lista de directrices. La mayor parte de stas estn sealadas en Human Rights Guidelines for Nursing in Clinical and Other Research de la ANA. Estas directrices se basan en documentos histricos, tales como el Cdigo de Nuremberg y la Declaracin de Helsinki, y en los reglamentos federales de Estados Unidos, todos los cuales establecen normas que rigen las conductas en la investigacin en las que intervienen seres humanos. En el Apndice B se citan las Directrices de la ANA.
PAPEL DE LA ENFERMERA EN LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Todas las enfermeras que ejercen en situaciones donde se efectan investigaciones sobre los seres humanos o que participan en ellas, sea colaborando o recogiendo datos, desempean un papel importante en la salvaguarda de los siguientes derechos:
Derecho a no ser perjudicado. El Department of Health and Human Services define el riesgo de perjudicar a una persona que se somete a una investigacin como la exposicin a la posibilidad de sufrir una lesin que vaya ms all de la que incide en la vida cotidiana. El riesgo puede ser fsico, emocional, legal, 61
econmico o social. Por ejemplo, no prestar asistencia normal a un cliente durante el parto con el propsito de estudiar el desarrollo del alumbramiento natural supone claramente un posible peligro fsico. Los riesgos pueden ser menos evidentes y entraar factores psicolgicos, tales como ser sometido a estrs o ansiedad, o a factores sociales, como la prdida de confidencialidad, la prdida de la intimidad, etc.
Derecho a la informacin. Aunque se pueden recopilar datos sobre un cliente como parte de la asistencia diaria sin conocimiento ni consentimiento especial por parte del mismo, se considera poco tico hacerlo de esa manera. La informacin es un derecho bsico. Esto significa que no habr lugar al engao, sea por no informar sobre la participacin de un cliente en un estudio, ni por dar informacin falsa o engaosa a un cliente sobre lo que supondr participar en el estudio.
Derecho a la libre determinacin. Muchos clientes en situacin de dependencia, como las personas de las residencias geritricas, se sienten presionadas para participar en los estudios. Creen que deben complacer a los mdicos y a las enfermeras responsables que les tratan y les atienden. El derecho a la libre determinacin significa que los sujetos deben sentirse libres de toda coaccin, obligacin, de cualquier influencia injustificada para participar en un estudio. Deben evitarse por completo los estmulos engaosos, por ejemplo, insinuar que pueden hacerse famosos al hacer una contribucin importante a la ciencia o que recibirn una atencin especial por participar en el estudio. Las enfermeras tambin deben defender positivamente este derecho esencial.
Derecho a la intimidad y a la confidencialidad. La intimidad permite al cliente participar sin temor a sentirse avergonzado ms adelante. El anonimato de un estudio est asegurado hasta el punto de que el investigador no puede vincular la informacin obtenida a un determinado sujeto. Confidencialidad significa que cualquier informacin que una persona refiera no se har pblica ni se pondr a disposicin de otros. Los investigadores deben informar a quienes participan en la investigacin sobre las medidas que respetan estos derechos. Estas medidas pueden ser el empleo de seudnimos, de cdigos numricos, o el informar solamente sobre un conjunto o grupo de datos al publicar el estudio de investigacin. Las enfermeras que participan en investigaciones cientficas donde intervienen seres humanos estn en una situacin clave para actuar como defensoras de los que se han sometido a la investigacin.
Cuadro 2-3. Funciones investigadoras de una enfermera con distintos niveles de formacin.
Asociada de enfermera 1. Demuestra conocimientos sobre el valor o la importancia de la investigacin en enfermera 2. Ayuda a reconocer las reas problemticas del ejercicio de la enfermera. 3. Toma parte en la recogida de datos dentro de un protocolo establecido y estructurado. 62
Licenciatura en enfermera 1. Lee, interpreta y evala la investigacin para aplicarla al ejercicio de la enfermera. 2. Descubre los problemas de enfermera que deben ser investigados y participa en la ejecucin de estudios cientficos. 3. Utiliza la prctica de la enfermera como una forma de recoger los datos para perfeccionar y ampliar su ejercicio. 4. Aplica los hallazgos de la investigacin relacionados con la enfermera y otras reas de la salud al ejercicio de la enfermera. 5. Comparte los hallazgos de la investigacin con sus colegas. Mster en enfermera 1. Analiza y replantea los problemas del ejercicio de la enfermera de manera que el conocimiento y los mtodos cientficos puedan utilizarse para encontrarles una solucin. 2. Aumenta la calidad y la importancia clnica de la investigacin de enfermera aportando su destreza en los problemas clnicos y proporcionando conocimientos sobre la manera de prestar los servicios clnicos pertinentes. 3. Ayuda a investigar los problemas clnicos contribuyendo a crear un clima de apoyo a las actividades de la investigacin, colaborando en las investigaciones de otros y favoreciendo el acceso de las enfermeras a los clientes y a la informacin. 4. Dirige investigaciones con la intencin de vigilar la calidad del ejercicio de enfermera en la prctica clnica. 5. Ayuda a otros a aplicar los conocimientos cientficos en el ejercicio de la enfermera. Doctorado en enfermera u otra disciplina relacionada 1. Favorece el liderazgo para integrar los conocimientos cientficos con otras fuentes del saber a fin de avanzar en el ejercicio de la profesin. 2. Dirige investigaciones para evaluar las aportaciones de la enfermera al bienestar de los clientes. 3. Elabora mtodos para vigilar el control de calidad del ejercicio de la enfermera en el mbito de la clnica, y para evaluar la contribucin de las actividades de la enfermera al bienestar de los clientes. Graduado de un programa de doctorado orientado a la investigacin 1. Obtiene explicaciones tericas sobre los fenmenos de inters en enfermera por medio de la investigacin emprica y el proceso analtico. 2. Emplea mtodos analticos y empricos para descubrir la manera de modificar o ampliar el reconocimiento cientfico actual de modo que tenga inters para la enfermera. 3. Ampla los mtodos de investigacin cientfica para estudiar los fenmenos de inters en enfermera. Fuente: American Nurses Association, Commission on Nursing Research, Guidelines for the Investigative Function of Nurses (Kansas City, MO: ANA, 1981). Reimpreso con autorizacin.
TENDENCIAS EN LA ENFERMERA.
Una tendencia es una tnica general, orientacin o inclinacin predominante. Hay varias tendencias evidentes en la profesin actual de enfermera. Algunas de esas tendencias son sutiles y surgen lentamente, mientras que otras son obvias y parece que afloran en seguida a la superficie. No todas las tendencias se complementan entre s; puede que algunas sean aparentemente divergentes o, incluso, contradictorias. Con el tiempo, algunos aspectos de la enfermera se convierten en tendencias predominantes, mientras que otros pueden ser modificados por las fuerzas sociales o desaparecer por completo. En la actualidad hay varias tendencias evidentes: la ampliacin del objetivo principal y la base ms cientfica cada vez del ejercicio de la enfermera (incluida la investigacin en ese campo), el creciente empleo de las tcnicas, un grupo de aspectos asistenciales de la enfermera que se est modernizando, y una mayor participacin de las enfermeras en la toma de decisiones sobre la poltica sanitaria a todos los niveles.
LA AMPLIACIN DEL OBJETIVO PRINCIPAL.
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El objetivo principal de la enfermera se ha ampliado desde la asistencia a la persona enferma hasta el cuidado de las personas tanto enfermas como sanas, y desde la atencin exclusiva al paciente hasta la ayuda al cliente, a la familia o a las personas que les apoyan y,, en algunos casos, a la comunidad. Anteriormente, la enfermera, como la medicina, se orientaba hacia las enfermedades y las dolencias. Hoy se reconoce cada vez ms la necesidad que tiene la gente de unos cuidados sobre la salud como algo distinto de la asistencia durante la enfermedad, y de las funciones independientes de la enferma en este campo.
Es evidente que hay una filosofa holstica en la moderna atencin de enfermera. En la actualidad la enfermera trata con los clientes como seres psicolgicos y sociales y tambin como criaturas fsicas. La asistencia se dirige no hacia un problema de salud concreto sino hacia la respuesta de la persona en su totalidad, hacia la salud de la persona como un todo. Al ampliarse el objetivo principal de la asistencia se necesita una integracin de las ideas con el ejercicio prctico.
Otro aspecto de la ampliacin del objetivo principal de la enfermera es el desplazamiento del ejercicio de la enfermera hacia la poblacin. En cierto sentido, esto es una vuelta a los comienzos de la enfermera, o sea, antes de que se convirtiera en una profesin reconocida. Sin embargo, durante gran parte de este siglo, las enfermeras slo trabajaban en centros asistenciales; pero cada vez ms, los servicios de enfermera se prestan en la comunidad, y con frecuencia a domicilio. Estas actividades de la enfermera no slo atienden a quienes estn enfermos sino que tambin ayudan a los que estn sanos para que conserven o mejoren su salud.
LA BASE CIENTFICA.
Anteriormente, la enfermera era en gran parte intuitiva o bien se apoyaba en la experiencia o en la observacin ms que en la investigacin. Por medio del ensayo/error, cada enfermera descubra las medidas que ayudaran al cliente, y muchas enfermeras adquirieron gran importancia profesional prestando sus servicios gracias a la experiencia. En los ltimos 20 aos se ha insistido ms en la investigacin de enfermera y en el empleo de datos cientficos. La autorizacin del National Institute for Nursing Research y el aumento de los fondos para la investigacin en enfermera procedentes de fuentes privadas y pblicas demuestran el valor que se otorga a la investigacin en enfermera.
LAS TCNICAS.
Los avances tcnicos o la mecanizacin se estn aplicando intensamente al campo de sanidad. Ciertas reas de un hospital (por ejemplo, las unidades de cuidados intensivos, y las unidades de asistencia coronaria) son ms tcnicas que otras. Las propias enfermeras estn en medio de este ambiente de cambios rpidos y cada vez ms tecnificado en los hospitales y el domicilio de 64
los clientes. Algunos indicadores del nmero creciente de tcnicas existentes son: a) la proliferacin de los equipos tcnicos que se emplean para cuidar a los clientes en los hospitales y a domicilio, b) los costes crecientes de los equipos domiciliarios y de autoayuda y c) el uso de ordenadores en muchos campos de la asistencia sanitaria. Muchas enfermeras creen que necesitan ms preparacin para adquirir los conocimientos prcticos y tericos que precisan para poder utilizar las nuevas tcnicas. Los ordenadores se estn usando a la cabecera del paciente para permitir que las enfermeras y otros profesionales de la asistencia sanitaria accedan a la informacin del cliente ms fcilmente y para introducir datos sobre la evaluacin del cliente de forma ms rpida y segura. Las enfermeras dedicadas a mantener la salud de la comunidad y del hogar utilizan ordenadores porttiles para aumentar la velocidad y exactitud de los informes sobre la asistencia del cliente y para reducir la cantidad de papeleo que antes se necesitaba en estas condiciones de trabajo. Vase el Captulo 9 para ms informacin sobre el uso de los ordenadores por las enfermeras en sus informes y recogida de datos. La alta tecnologa ha permitido que las enfermeras recopilen los datos sobre la evaluacin del cliente usando mtodos no invasores (por ejemplo, la pulsioximetra) sin tener que utilizar las costosas tcnicas invasoras del pasado.
EL NCLEO MODERNO DE LA ASISTENCIA.
El mayor uso de las tcnicas en los hospitales y en los domicilios ha originado una creciente necesidad de humanizar la asistencia. La enfermera ha sido tradicionalmente una profesin generosa y humanitaria. En la actualidad hay un ncleo modernizado de aspectos asistenciales en la enfermera. Los indicadores de esta tendencia son: a) el mayor nmero de artculos y libros profesionales sobre el equilibrio entre la prestacin bondadosa de la asistencia y las aptitudes tcnicas; b) muchos estudios que consideran la vocacin como un aspecto de la enfermera y c) el mayor reconocimiento por la enfermera de las necesidades de los clientes en los ambientes donde predomina la tecnologa.
PARTICIPACIN EN LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LA POLTICA SANITARIA.
Las enfermeras y las organizaciones profesionales de enfermera estn participando en el proceso poltico e influyendo ms en la toma de decisiones y en la planificacin de la poltica sanitaria. En la publicacin de la Nursings Agenda for Health Care Reform (ANA 1991b), las enfermeras solicitaron tener voz cuando se organiz un nuevo sistema de asistencia sanitaria en Estados Unidos. Las enfermeras estn participando ms en las campaas de accin poltica, haciendo preguntas perspicaces a los candidatos antes de tomar la decisin de votar. Las enfermeras han sido elegidas o designadas para cargos polticos a nivel local, estatal y nacional. Eddie Bernice Johnson, de Texas, fue elegida en la Cmara de Representantes de Estados Unidos en 1992 y, en 1993, Kristine Gebbie del estado de Washington fue designada <<Zarina del SIDA>> por hacerse cargo de la respuesta federal a la epidemia de SIDA. 65
Adems, las enfermeras que se interesan por la poltica sanitaria estn consiguiendo puestos destacados en la poltica y la administracin pblica con el fin de influir ms en las decisiones sobre la poltica sanitaria.
PUNTOS DESTACADOS DEL CAPTULO.
Aunque la mayora de las enfermeras en la actualidad est empleada en el mbito hospitalario, hay ms enfermeras trabajando en otros campos, como el de la asistencia domiciliaria y las consultas ambulatorias. Las leyes del ejercicio de la enfermera varan segn los distintos estados y provincias, y las enfermeras tienen la responsabilidad de conocer las leyes que regulan sus actuaciones. Las normas sobre el ejercicio de la enfermera clnica proporcionan criterios con los que puede contrastarse la eficacia de los cuidados de enfermera y los comportamientos que influyen en el rendimiento profesional. La promocin profesional de las enfermeras aumenta con su formacin y su experiencia. El ejercicio de la enfermera est condicionado por la economa, las demandas cambiantes de las enfermeras, las demandas del consumidor, la estructura familiar, la ciencia y la tcnica, la legislacin, los cambios demogrficos y sociales, y las asociaciones de enfermera. La formacin en enfermera se dedica a preparar a las actuales estudiantes de enfermera para que cumplan las expectativas y las funciones actuales y futuras. Los programas de formacin para enfermeras deben coincidir con las demandas de la asistencia sanitaria y las necesidades de una sociedad cambiante, acomodarse a los cambios del sistema de servicios de la asistencia sanitaria, adherirse a las normas profesionales, hacindose responsables incluso de las cuestiones relativas a los costes crecientes de la asistencia sanitaria. La investigacin en enfermera est teniendo unas consecuencias crecientes sobre la informacin, la administracin y el ejercicio de la enfermera. A todos los niveles, las enfermeras estn participando en las actividades de la investigacin en enfermera. Todas las enfermeras que ejercen en situaciones donde se realizan tareas de investigacin tienen la responsabilidad de salvaguardar los derechos del cliente. Las tendencias evidentes de la enfermera actual son: la ampliacin del objetivo principal de esta profesin, la creciente base cientfica del ejercicio de la enfermera, el uso cada vez mayor de las tcnicas en enfermera, un ncleo modernizado del aspecto humanitario de esta profesin y una mayor participacin en la toma de decisiones sobre la poltica sanitaria.
LECTURAS.
LECTURAS RECOMENDADAS.
Fagin, CM. 1990. The visible problems of an <<invisible>> profesin: The crisis and challenge for Nursing. En Lee, PR y Estes, CL, editors. Pgs. 190-200. The Nations Health Boston: Jones and Barlett. 66
El autor trata temas candentes en enfermera, como la oferta de enfermeras frente a la posible demanda, los requisitos de nivel educativo para el acceso, y otros aspectos relacionados con la enseanza de enfermera, el impacto de la enfermera sobre los cambios en el sistema de atencin sanitaria, la necesidad de ms enfermeras con formacin avanzada, la tensin interprofesional entre enfermeras y mdicos, y el papel emergente de la enfermera en el siglo que viene.
Nornhold, P. Enero 1990. 90 predictions for the 90s. Nursing 90 34-41. El autor predica los cambios histricos que tendrn lugar en la industria de la atencin sanitaria en los noventa. La enfermera obtendr mayor autonoma, con una creciente responsabilidad en el mantenimiento de la calidad con arreglo al cociente coste/eficacia. La enfermera se nutrir de mayor nmero de varones y sus profesionales se vern ms implicados desde el punto de vista poltico. Habr ms oportunidades en la atencin de urgencias y enfermos crticos, con nueva tecnologa de apoyo a clientes y profesionales. El autor detalla adems cambios concretos en distintas reas de especialidad.
INVESTIGACIN RELACIONADA.
Stevens, KA y Waldker, EA. Enero 1993. Choosing a career: Why not Nursing for more high school seniors? Journal of Nursing Education 32:3-17. Young, WB, Lehrer, EL, y White, WD. Verano 1991. The effect of educaction on the practice Nursing. Image: Journal of Nursing Scholarship 23:105-8.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES APLICADOS A ENFERMERA.
OBJETIVOS.
Valorar la necesidad de contar con una sustentacin filosfica cientfica, como medio para ubicar y explicar la razn de ser de la profesin de enfermera, dentro de un universo ms amplio. 67
Identificar los postulados que determinan los principios cientficos en enfermera.
Describir el concepto de principio cientfico, sus caractersticas y forma de redaccin:
Explicar el concepto, objetivos, caractersticas y forma de redaccin de las normas.
Identificar la relacin existente entre postulados, principios cientficos y normas.
FILOSOFIA DE LA PROFESIN DE ENFERMERA.
La solucin a las necesidades de salud en forma progresiva y dinmica, requiere de una formacin sistemtica de elementos que conformen al personal de enfermera en sus diferentes niveles. Dicha formacin, debe contemplar varios aspectos para que el personal mencionado y de acuerdo al nivel que le corresponda, realice oportuna y eficientemente cada una de las medidas preventivas en el individuo, familia y comunidad en los aspectos biolgico, psicolgico y social. El ser humano constantemente produce y reproduce conocimientos de s mismo y de todo lo que le rodea, es decir, debe conocer acerca de los hechos fsicos, valores, lenguaje, sociedad, etc., que le permita hacer un estudio metodolgico y sistemtico de sus actividades, que redundarn en la satisfaccin de sus necesidades a travs de la investigacin. Esta situacin dar al individuo, la oportunidad de elaborar una filosofa respecto a su vida, profesin, institucin, etc. Desde el punto de vista profesional, se requiere que el personal deba participar EN y PARA la comunidad con juicio crtico, poder de decisin e iniciativa en todas las etapas del ciclo de la vida, dando prioridad a la conservacin de la salud y considerando a la enfermedad como un accidente en la vida del individuo, sin perder de vista que ste es un ente biopsicosocial en constante interaccin con el medio ambiente.
Algunos de los objetivos de la formacin profesional en enfermera, para llevar a cabo dicha filosofa estarn en relacin a:
Conocer al individuo sano. Participar en programas para la proteccin de la salud. Colaborar en el diagnstico, tratamiento y rehabilitacin del individuo. Participar en programas de investigacin y educacin para la salud. Estos objetivos pretenden orientar al personal de enfermera sobre el COMO y el POR QUE de cada una de sus acciones, tanto en su vida personal como profesional, mediante una metodologa que le facilite el descubrimiento, racionalizacin, comprobacin y exposicin de los hechos concernientes a las ciencias bsicas que integran su quehacer profesional. Esto podr ser llevado con mayor xito a la prctica, cuando se conozcan algunas generalidades sobre postulados, principios cientficos y normas. 68
POSTULADOS Y PRINCIPIOS CIENTFICOS.
POSTULADO. Postulado se define como una proposicin aceptada sin prueba y que sirve de fundamento, ya sea para la comprensin de la realidad, para la construccin de un sistema cientfico o para la comprensin del orden moral. Los postulados se originan de la filosofa y poseen las siguientes caractersticas:
Sirven de base a razonamientos ulteriores. Son de dominio entero de una rama cientfica, de un grupo de ciencias o del conocimiento cientfico general. Son fundamentos para la investigacin. Se encuentran sujetos a procesos continuos y reiterados de verificacin. Eli de Gortari considera como postulados generales a los siguientes: El universo existe objetivamente y de manera particular el hombre existe como parte integrante del mismo. Todos los procesos existentes son susceptibles de llegar a ser conocidos por el hombre en forma directa o indirecta. El desarrollo de cada uno de los procesos es predecible y verificable.
Los postulados como conocimientos generales pueden a travs de la investigacin, confirmarse total o parcialmente con un enfoque particular de acuerdo a la ciencia interesada en su estudio. As en esta forma se originan los Principios cientficos. (Ver cuadro 2-1), a partir del postulado: El universo existe objetivamente y de manera particular el hombre existe como parte integrante del universo. El hombre como tal, puede estudiarse en varios aspectos:
Como parte de una sociedad. Como parte de la ecologa. Como elemento de la evolucin biolgica, etc.
Principio cientfico:
Principio cientfico puede definirse como el conocimiento fundamental basado en hechos, ideas o relaciones formales o fenmenos sociales. Por otro lado podemos considerarlo como: fundamento sobre el cual se apoya una cosa; una generalizacin producto de hallazgos en los experimentos realizados por medio de algunas investigaciones, tan claras y evidentes seala Descartes que el espritu humano no pudiese dudar de su verdad.
Estos conceptos desde el punto de vista del dinamismo cientfico, confirman el concepto que por varios aos se ha manejado y que dice: principio cientfico es el hecho o conjunto de hechos que relacionados entre s, forman una ley o una teora generalmente aceptada por la sociedad. Los principios cientficos forman parte de los postulados y presentan las siguientes caractersticas:
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Tienen su origen en las actividades que el hombre realiza. Su fuente se encuentra en la experiencia. Son comunes a diversas disciplinas cientficas como: Ciencias naturales que estudian el medio natural a travs de ciencias fsicas (qumica, fsica), y biolgicas (anatoma, fisiologa, ecologa). Ciencias sociales que estudian el medio social a travs de la Psicologa, Sociologa, Antropologa, Historia, Economa, etc. Su redaccin est en relacin a enunciados de hechos comprobados que no implican accin. Su utilidad particularmente en la profesin de enfermera repercute en: La satisfaccin de necesidades humanas. Productividad del trabajo humano. Valoracin de manifestaciones clnicas o comportamiento. Transferencia de conocimientos. Son generales o especficos, de acuerdo a la profundidad de su estudio.
En enfermera se consideran tres principios generales, de los cuales se derivan tantos principios especficos como ciencias apoyen a esta disciplina.
Principios cientficos fundamentales aplicados en enfermera:
En enfermera los principios generales que determinan cada una de las acciones son:
Todo hombre es un miembro de una sociedad, que tiene derechos, deberes, privilegios y libertades, as mismo, temores y necesidades personales que comnmente se exacerban con la enfermedad. El ser humano requiere de un equilibrio fisiolgico. En el medio ambiente existen agentes patgenos.
Estos principios permiten comprender que el ser humano como ente biopsicosocial, forma parte de un sistema ecolgico y que en un momento dado puede satisfacer o no sus necesidades de acuerdo con su interrelacin o interaccin con los factores biticos o abiticos existentes. As tambin permiten comprender que la atencin de enfermera est determinada por la aplicacin de estos principios en cada uno de los pasos que integran los diferentes procedimientos. Si consideramos el principio cientfico: el ser humano requiere de un equilibrio fisiolgico, as como las caractersticas correspondientes a stos, podemos enunciar que:
Su origen est en el conocimiento relacionado con la integracin anatomofuncional del ser humano. Su origen est en la experiencia obtenida a travs de la investigacin. Forma parte del hombre, el cual a su vez est integrado al universo. Podrn disearse leyes en relacin a las diferentes funciones del hombre en varios ecosistemas segn el avance cientfico. El conocimiento de la integracin anatomofuncional del hombre permite conocer las posibles alteraciones en cada uno de sus aparatos y sistemas. 70
El estudio del organismo humano, requiere conocer las diferentes ramas de la biologa. La utilidad que reporta este principio, repercute en la atencin progresiva al individuo. Se derivan principios cientficos especficos de acuerdo a las disciplinas enunciadas, tales como: El aparato musculoesqueltico es un medio de locomocin que sirve de sostn y proteccin de elementos anatmicos. El centro termorregulador se encuentra en el hipotlamo. El aparato urinario est constituido de riones, urteres, vejiga y uretra.
Al realizar cada uno de los procedimientos encaminados a la atencin del individuo, es necesario sealar que a mayor cantidad, comprensin y profundidad de principios cientficos tanto generales como especficos, mayor ser la capacidad del personal de enfermera para la aplicacin eficiente de stos en cada uno de sus actos. Se seala en el ejemplo correspondiente a la toma de tensin arterial, que se requieren conocimientos acerca de:
Anatoma: estructura del aparato cardiovascular. Fisiologa: circulacin sangunea, nutricin, oxigenacin. Qumica: equilibrio hidroelectroltico. Fsica: mecnica corporal. Psicologa: factores psicolgicos inconscientes, emocionales y sociales que influyen en la percepcin. Sociologa: comportamiento social colectivo o ambos, en funcin de las relaciones de produccin. (Ver cuadro 2-1.)
NORMAS.
Como se mencion anteriormente, el personal de enfermera durante su formacin adquiere conocimientos cientficos de ciencias filosficas, naturales y sociales que le permiten comprender el POR QUE realiza diferentes actividades durante el ejercicio profesional y no solamente COMO realizarlos, es decir, le permite llevar a la prctica una serie de normas, cada una de ellas fundamentadas cientficamente, situacin que repercute en la atencin oportuna y eficaz al individuo en las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo, as como en cada uno de los periodos del proceso salud- enfermedad. Norma es: todo criterio mediante el cual se puede medir la cantidad, calidad o grado de desempeo de las funciones. O bien es el criterio que permite relacionar los elementos y los objetivos del sistema de servicios de salud y del subsistema de enfermera.
Las normas como reglas de accin, son necesarias para medir, proporcionar, manejar y adecuar las estructuras y procesos para el logro de la calidad y cantidad del producto deseado, mediante los siguientes objetivos:
Incrementan la calidad en la atencin progresiva al individuo. Proveen uniformidad de criterio al personal de enfermera. 71
Brindan una base razonable de organizacin. Facilitan la evaluacin y control de los objetivos deseados. Promueven la comunicacin y coordinacin entre los elementos y componentes del sistema de salud.
Sus fuentes son la investigacin cientfica, juicios de expertos y la prctica, lo que hace que las normas posean las siguientes caractersticas.
Se fundamentan en conocimientos cientficos. Se basan en objetivos y niveles de atencin de enfermera. Son aplicables al individuo, familia y comunidad. Se sujetan a evaluacin. Su redaccin debe ser sencilla, comprensible, expresada en forma positiva de accin y verificable.
En enfermera se consideran tres principales normas fundamentadas en los principios generales enunciados, que determinan la conducta a seguir mediante acciones ms especficas. Dichas normas son:
Fundamentos de enfermera.
PRINCIPIO GENERAL DE ENFERMERA.
Todo hombre forma parte de una sociedad que tiene derechos, deberes, privilegios y libertades as mismo, temores y necesidades personales, que comnmente se exacerban con la enfermedad
El ser humano requiere de un equilibrio fisiolgico.
En el medio ambiente existen agentes patgenos. N O R M A
Respetar la individualidad del hombre.
Mantener la homeostasis en el hombre.
Proteger al hombre de causas externas de enfermedad.
A su vez, estas normas se hacen ms especficas de acuerdo a cada una de las acciones que el personal de enfermera realiza al individuo, familia y comunidad, como se ejemplifica a continuacin: de la norma Proteger al hombre de causas externas de enfermedad, se derivan otras ms especficas tales como:
Sanitizar los utensilios utilizados. Aplicar soluciones antispticas. Estas normas renen las caractersticas sealadas, es decir, que adems de que son aplicables al individuo, personal de enfermera y a la institucin respectivamente, son fundamentadas cientficamente y estn basadas en objetivos que se deseen lograr en la atencin, adems de que estn sujetas a evaluacin, para que por medio de sus resultados se determinen posibles soluciones en los errores presentados. (Ver cuadro 2-1.) 72
Cuadro 2-1. Relacin existente entre postulados, principios cientficos y normas.
POSTULADOS PRINCIPIOS CIENTIFICOS NORMAS C O N C E P T O
Proposicin aceptada sin prueba sin prueba y que sirve de fundamento, ya sea para la comprensin de la realidad, para la construccin de un sistema cientfico o para la comprensin del orden moral. Conocimiento fundamental basado en hechos, ideas o relaciones formales o fenmenos sociales. Fundamento sobre el cual se apoya una cosa; una generalizacin producto de hallazgos en los experimentos realizados mediante investigaciones tan claras y evidentes, que el espritu humano no debe dudar de su verdad. Hecho o conjunto de hechos que relacionados entre s, forman una ley o una teora generalmente aceptada por la sociedad. Criterio mediante el cual se puede medir la cantidad, calidad y grado de desempeo de funciones. Criterio que permite relacionar los elementos y los objetivos del sistema de servicios de salud y del subsistema de enfermera. C A R A C T E R I S T I C A S
Emanan de la filosofa. Son de dominio entero de una rama cientfica, de un grupo de ciencias o del conocimiento cientfico general. Es fundamento para la investigacin. Estn sujetos a procesos continuos y reiterados de verificacin Forma parte de los postulados. Tiene origen en las actividades que el hombre realiza. Son comunes a diversas disciplinas cientficas. Su redaccin es en enunciados de hechos comprobados que no implican accin. Repercute en la realizacin de actividades de enfermera. Son generales y especficos. Se fundamentan en conocimientos cientficos. Se basan en objetivos y niveles de atencin de enfermera. Son aplicables al individuo, familia o comunidad. Son sujetas a evaluacin. Su redaccin debe ser sencilla, comprensible, expresada en forma positiva de accin y verificable. Son generales y especficas.
E J E M P L O S G E N E R A L E S El universo existe objetivamente y de manera particular el hombre existe como parte integrante del mismo. Todos los procesos existentes son susceptibles de llegar a ser conocidos por el hombre, en forma directa e indirecta. El desarrollo de cada uno de los procesos, es predecible y verificable. Todo hombre es miembro de una sociedad que tiene derechos, privilegios y libertades, as mismo tiene temores y necesidades personales que comnmente se exacerban con la enfermedad. El ser humano requiere de un equilibrio fisiolgico. En el medio ambiente existen agentes patgenos. Respetar la individualidad del hombre. Mantener la homeostasis en el hombre. Proteger al hombre de causas externas de enfermedad. E S P E C I F I C O S El aparato musculoesqueltico es un medio de locomocin, que sirve de sostn y proteccin de elementos anatmicos. El equilibrio psicolgico del individuo, influye en su comportamiento. El ambiente teraputico comprende la accin recproca entre el personal de salud y el paciente. Alinear segmentos corporales manteniendo ligera flexin de articulaciones. Explicar al individuo los procedimientos que se le van a realizar. Mantener una comunicacin con el paciente, durante la ejecucin de los procedimientos.
HOSPITAL.
El hospital, como organismo de salud, dirige sus acciones a personas enfermas. Incluye, adems, actividades de promocin y proteccin a la salud. El diccionario define hospital como: centro de albergue y tratamiento de enfermos. Segn la OMS, un hospital es una parte integrante de una 73
organizacin mdica y social, cuya misin es proporcionar a la poblacin asistencia mdica y sanitaria tanto curativa como preventiva, y cuyos servicios externos se irradian hasta el mbito familiar. No siempre las acciones de los hospitales se dirigieron a la atencin mdica; en un principio fueron centros de hospedaje de viajeros: durante la poca colonial en Mxico, tambin fungieron como escuelas. De las colonias hispnicas de ultramar, la Nueva Espaa fue la que mayor tradicin tuvo durante los tres siglos que duro la dominacin espaola. Funciones del hospital. Las principales son: prevencin, curacin, rehabilitacin, docencia e investigacin. Se explican en seguida. Prevencin. Abarca la deteccin de enfermedades el diagnstico temprano, el tratamiento oportuno y la proteccin especfica de enfermedades. Se incluyen los programas de control de la salud, saneamiento ambiental, vigilancia del crecimiento del nio y del adolescente, control de enfermedades, nutricin, prevencin de invalidez fsica, educacin sanitaria e higiene del trabajo. Curacin. Consiste en proporcionar tratamiento mdico y la prestacin de un servicio asistencial en caso necesario. Consiste bsicamente en diagnstico temprano, tratamiento oportuno y atencin de casos de urgencia. Rehabilitacin. Busca reintegrar al paciente a su medio familiar y social. Limitando en lo posible el dao y las secuelas originadas por su enfermedad. Docencia. El hospital es el medio ideal de confrontacin entre la teora y la prctica en el rea de la salud, por lo cual facilita la formacin de profesionales en diversas disciplinas. Incluye la educacin para la salud a pacientes, al mismo personal y, segn programas especficos, proyecta las acciones educativas a la comunidad en sus zonas de influencia. Investigacin. Consiste en desarrollar un pensamiento innovador y creativo. Teniendo como fundamento la metodologa cientfica. Se pretende incrementar el saber mdico en la prestacin de un servicio de calidad.
Clasificacin de hospitales.
La descripcin de un hospital, segn la clasificacin, permite analizar su funcionalidad y mejorar la distribucin de recursos.
Los tipos ms usuales son:
Pequeos (hasta 50 camas) Por el nmero de camas Medianos (de 51 a 250 camas) Grandes (ms de 250 camas) 74
Urbanos Por su localizacin geogrfica Semiurbanos Rurales
Agudos Por el medio da-estancia Crnicos
Oficiales Por su dependencia Privados
Especializados Por el servicio que presta Generales
Verticales Por su construccin Horizontales
Concentrados Por su zona de influencia Adscritos Mixtos
Organizacin y funcionamiento.
El sistema de organizacin lineal y departamental es un modelo tpico en muestras instituciones de salud (ver figura 5.1) De manera convencional los servicios del hospital se agrupan en tres secciones:
1. Seccin administrativa. 2. Seccin de servicios tcnicos. 3. Seccin de servicios mdicos.
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Los jefes de cada seccin son responsables ante el subdirector o director. La autoridad fluye en orden descendente; as, los jefes de departamento dependen de los jefes de seccin. En la organizacin lineal hay concentracin de autoridad en los directivos y sobre todo, en el de mayor rango: por ello es conveniente que el sistema de organizacin responda a las necesidades y recursos del hospital. 76
El departamento de enfermera ha venido progresando de manera muy lenta en la estructura de organizacin hospitalaria. Hasta hace poco se le consideraba un servicio paramdico, en el que las decisiones tomadas a nivel directivo no tenan representacin de las enfermeras. En la actualidad ha llegado a ser un departamento en hospitales cuya administracin ha mejorado; sin embargo. El avance no es generalizado y las decisiones del rea de enfermera casi siempre las toma personal ajeno al departamento.
Departamento de enfermera.
Se le considera el ncleo del hospital y se le concepta como: Parte integrante de una institucin mdica, sanitaria o asistencial, que presta un servicio de enfermera eficiente y oportuno al paciente, la familia y la comunidad. Es fuente de informacin y formacin de profesionales de la salud: es el rea donde se integran las acciones del equipo mdico, las cuales culminan en una proyeccin de la institucin hacia los usuarios.
Caractersticas.
El departamento de enfermera se caracteriza por: Prestar servicios ininterrumpidos las 24 horas de los 365 das del ao. Integrar las acciones del equipo de salud para ser proporcionadas al paciente.
Objetivos. Proporciona atencin de enfermera, con base en un mtodo propio que permita la toma de decisiones constantes de acuerdo con la valoracin diagnstica y el tratamiento de enfermera. Coordinar las acciones del equipo de salud que demande la atencin mdica que requiere el paciente. Proporcionar al paciente y familiares educacin para el autocuidado responsable de su salud. Prestacin de servicios de enfermera de calidad que logren una proyeccin extramuros de la institucin.
Ubicacin. Por lo que se refiere a la ubicacin del departamento de enfermera, la planta fsica debe contener bsicamente: 1. Oficina para: Jefe de enfermeras. Subjefe de enfermeras. 2. Control de enfermera.
En todas las reas de hospitalizacin deber existir un control de enfermera, con la siguiente distribucin.
Zona de operacin al centro de los cubculos de los pacientes, con posibilidad de mantener el control de acceso de los mismos. 77
Cuarto de medicamentos, con espacio suficiente para la preparacin de tratamientos. Zona de almacn de material y equipo de uso constante. Sistema de comunicacin.
Funciones administrativas del departamento de enfermera.
Se clasifican en: a) Funciones administrativas dirigidas al personal. b) Funciones administrativas dirigidas al paciente. c) Funciones administrativas dirigidas a los servicios.
Organizacin del departamento de enfermera.
La organizacin del departamento de enfermera depende de la organizacin adoptada por la institucin. El modelo ms usual es el lineal. En seguida se muestra el organigrama tpico de un departamento de enfermera (figura 5.3) El puesto de mayor jerarqua en el departamento de enfermera es el de Jefe de Enfermeras. En algunas instituciones se llama coordinadora de enseanza a la jefe de enfermeras.
El puesto inmediato inferior al de jefe es el de subjefe. Es importante contar con subjefaturas en los tres turnos. Siguiendo el modelo lineal, encontramos que en el Instituto del Seguro Social (IMSS) se denomina jefes de piso a las supervisoras de enfermera.
Los diferentes servicios de enfermera cuentan a su vez, con encargadas de servicio que en otras instituciones diferentes al IMSS se denominan jefes de piso. Dependen directamente de las supervisoras, coordinan y distribuyen al personal profesional y no profesional de los servicios, se encargan de definir el sistema de trabajo, asignar y distribuir pacientes y son las responsables de la atencin directa a estos.
DIRECCIN SUBDIRECCIN 78
EXPEDIENTE CLNICO.
INTRODUCCIN.
COORDINADORA DE ENSEANZA JEFATURA DE ENFERMERAS ENCARGADAS DE SERVICIO SUPERVISORA T. VESPERTINO ENFERMERA ESPECIALISTA ENFERMERIA GENERAL SUPERVISORA T. NOCTURNO SUPERVISORA T. MATUTINO AUXILIAR DE ENFERMERA SUBJEFATURA DE ENFERMERAS 79
Un registro es la constancia escrita que se deja de los hechos esenciales, con el fin de tener un historial continuo de los acontecimientos ocurridos durante un periodo determinado. La comunicacin escrita y verbal entre los diversos profesionales que intervienen en la atencin del enfermo ejerce influencia directa en la calidad de la asistencia. As, dichos profesionales se comunican a travs de los registros, informes y sesiones. Los registros siempre deben ser escritos, ya que constituyen un documento legal y formal donde queda constancia de todo lo referente a la evolucin de cada paciente. Por su parte, un informe, que puede ser oral, escrito o informatizado (computarizado), tiene la finalidad de transmitir informacin a otros. La introduccin del sistema EMOP, es decir, del expediente mdico orientado a problemas, supuso una revolucin en la forma de registro de muchas instituciones, al poder utilizarse con igual eficacia en cualquiera de ellas y, por tanto ir aproximndose a una mayor uniformidad en los expedientes de salud. Uno de los instrumentos de trabajo utilizado en la atencin de cada uno de los pacientes es el expediente clnico. Para ello la enfermera es responsable de su registro de acuerdo a normas establecidas y las de la organizacin de la salud en la que presta sus servicios.
Expediente clnico. Es un conjunto de documentos escritos, grficos e imagenologicos, en los cuales el personal de salud debe hacer registros, anotaciones y certificaciones del paciente correspondientes a su intervencin, con arreglo a las disposiciones reglamentarias. Es un registro de los acontecimientos ocurridos durante el periodo en que recibi atencin en un hospital en particular.
Este instrumento de trabajo (NOM-168-SSA1-1998, del expediente clnico) es Normado por la Secretara de Salud, organismo oficial que tiende a sistematizar, homogeneizar y actualizar su manejo con principios cientficos y ticos, estableciendo criterios cientficos, tecnolgicos y administrativos obligatorios para su elaboracin, integracin, uso y archivo.
Finalidad o propsitos del expediente. Proporcionar informacin sobre hechos, cifras y observaciones sobre el paciente a otros integrantes del equipo de salud. Facilitar la evaluacin del desempeo diario de cada integrante, en relacin con la atencin del paciente. Ofrecer informacin permanente para la investigacin mdica, administrativa y jurdica.
Para el cumplimiento de estos propsitos el expediente clnico tiene como funciones:
Planificacin. 80
Todos los profesionales utilizan la informacin de la historia y la obtenida del paciente o sus familiares para planificar su atencin. La enfermera utiliza la informacin primaria o inicial, junto con las incidencias, para evaluar la eficacia del plan de asistencia. De la misma manera, toda la informacin registrada en el expediente del enfermo servir al mdico para tomar decisiones sobre el tratamiento ms adecuado.
Enseanza. Los expedientes son una fuente esencial de informacin que resulta muy til como recurso educativo.
Investigacin. La informacin contenida en las historias o expedientes es la principal fuente de datos primarios y secundarios para cualquier investigacin.
Control de calidad. Al revisar la atencin de enfermera a travs del expediente, es posible vigilar la atencin proporcionada y la competencia del personal que los administra. Dicha revisin suele ser retrospectiva y muchas instituciones nombran comits que controlan la prctica de enfermera, ya sea por grupo o por individuo.
Comunicacin. El registro hace las veces de medio por el cual los distintos profesionales de salud se comunican entre s, lo que evita la fragmentacin, repeticiones y prdida de tiempo en la atencin del paciente.
Documento legal. La historia o expediente, es un documento legal que por lo general se admite como prueba judicial. En algunas jurisdicciones no se acepta como prueba cuando el paciente se opone, debido a que la informacin que este da al personal de salud se considera confidencial.
Estadsticas. Todos los gobiernos utilizan la informacin estadstica de los expedientes de los enfermos para prever y planificar segn las necesidades de la poblacin (Natalidad, tipos de enfermedades, mortalidad por diferentes trastornos, edades, etc.)
Acreditacin y licencia. Para obtener acreditaciones y licencia de diferentes instalaciones sanitarias existen organizaciones, que como punto esencial revisan las historias clnicas para confirmar que determinado centro satisface sus normas.
Estas funciones reportan mltiples ventajas, algunas de ellas son:
Favorecen la atencin continua del paciente. Simplificar el registro de datos. 81
Permitir la evaluacin integral del paciente. Incrementar la comunicacin entre el personal participante en la atencin del paciente. Evaluar sistemticamente el trabajo de los integrantes del equipo de salud, en relacin con su conducta clnica. Servir como instrumento til en el proceso enseanza-aprendizaje al personal de atencin a la salud. Incrementar la interpretacin de hechos para solucionar los problemas derivados de la investigacin clnica. Facilitar una informacin verbal o resumen clnico previa solicitud, sealando el motivo al paciente, familiar, representante jurdico o autoridad competente (judicial, de procuracin de justicia o CONAMED).
Los elementos o documentos necesarios en la elaboracin, integracin y uso del Expediente clnico, independientemente de los formatos que cada institucin de salud adquiera, deben basarse en la normatividad correspondiente y protegerse con cubierta o carpeta para conservarlos limpios e ntegros, as como facilitar su manejo. Algunos de ellos son:
1. Identificacin y registro administrativo. 2. Hoja frontal de diagnstico. 3. Historia clnica. 4. Hoja para datos de laboratorio y gabinete. 5. Hoja de evolucin. Notas de ingreso. Notas de revisin o actualizacin. Notas de evolucin. Notas de intervenciones especiales. Notas de egreso o alta. 6. Hoja de prescripcin mdica o tratamiento. 7. Hoja grfica. 8. Notas de enfermera. Registros clnicos. Preparacin de soluciones. Control de lquidos. Atencin del paciente en estado crtico. Informe de procedimientos especiales, etc. 9. Informacin de interconsultas. 10. Hojas de concentracin y flujo: Urgencias. Atencin al parto. Intervencin quirrgica. Hoja de anestesia. Hojas de procedimientos mayores de diagnstico y tratamiento. 11. Hojas de referencia o traslado. 12. Hoja de medicina del trabajo. 13. Actividades de medicina preventiva. 14. Notas de trabajo social. 15. Otros: Nota de estudios anatomopatolgicos. 82
Carta de consentimiento informado: son documentos escritos sujetos a requisitos previstos en las disposiciones sanitarias y firmados por el paciente o su representante legal, mediante los cuales acepta bajo debida informacin de riesgos y beneficios esperados, un procedimiento con fines de diagnstico, teraputicos o rehabilitatorios. Los principales estudios que requiere este documento son los relativos a ingreso hospitalario, intervenciones quirrgicas mayores, procedimientos que necesiten anestesia general, salpingoclasia, vasectoma, transplantes orgnicos, investigacin clnica, necropsias, procedimientos diagnsticos o teraputicos que entraen mutilacin. Cuando el paciente da su consentimiento por escrito debe hacerlo ante testigos. 16. Hoja de notificacin sobre actos, accidentes, muerte o vigilancia epidemiolgica.
Manejo del expediente clnico.
La informacin y registro de sucesos y atencin, asegura la continuidad y calidad del proceso de enfermera en los diferentes turnos para que los integrantes del equipo de salud los conozcan con detalle y los considere en la atencin interdisciplinaria que debe prestarse al paciente. El personal de enfermera tiene acceso importante al expediente clnico, por tanto debe considerar la normatividad para elaborar notas y grficas, integracin, uso y conservacin del expediente para:
Definir los objetivos del proceso enfermera. Garantizar la calidad de la informacin para anlisis mdico, administrativo y legal. Diferenciar la responsabilidad que tiene el personal de enfermera. Evaluar los cuidados de enfermera planeados y ejecutados.
Tales registros se llevan a cabo en formatos, tarjetas o libretas de control. Entre ellos figuran plantillas de personal, plantillas de trmites administrativos, calendarizacin de actividades, programacin de proyectos, programacin de educacin continua, productividad en cada uno de los servicios, recepcin y entrega de turno, encuestas, distribucin de pacientes, evaluacin de actividades y supervisin, vales, censos, consumo de material y equipo, control de medicamentos, etc. La prctica de la informacin y registro en forma completa y precisa, es esencial para proteger tanto al paciente como al mismo personal de enfermera.
La elaboracin de las notas de enfermera debe: Considerar tipo y caractersticas de cada formato con su respectivo encabezado (servicio, nombre y registro del paciente, nmero de cama que ocupa este, diagnstico). 83
Redactar congruente, precisa, clara y verazmente la informacin para incrementar la importancia en cada una de las funciones que tiene el expediente clnico. Anotar con legibilidad y calidad ortogrfica cada una de las palabras que integran la informacin. Usar terminologa cientfica y abreviaturas aceptadas universalmente.
NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-168-SSA1-1998 DEL EXPEDIENTE CLNICO.
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INTRODUCCIN. Publicada el 7 de Diciembre de 1998 en el Diario Oficial de la Federacin. Regulacin del expediente clnico Usos: Mdico, Jurdico, de Enseanza, Investigacin, Evaluacin, Principios ticos y Cientficos.
OBJETIVO. Establecer criterios cientficos, tecnolgicos y administrativos obligatorios en la elaboracin, integracin uso y archivo del expediente clnico.
CAMPO DE APLICACIN. Es de observancia general en el territorio nacional y sus disposiciones obligatorias para los prestadores de servicios de atencin mdica de los sectores pblico, social y privado, incluidos los consultorios, en los trminos previstos en la misma.
REFERENCIA.
NOM-003-SSA2-1993 (Sangre humana) NOM-005-SSA2-1993 (Planificacin familiar) NOM-006-SSA2-1993 (Control TB) NOM-007-SSA2-1993 (Embarazo, parto y puerperio del Recin Nacido) NOM-008-SSA2-1993 (Nutricin, crecimiento y desarrollo) NOM-013-SSA2-1994 (Prevencin de enfermedades bucales) NOM-014-SSA2-1994 (Prevencin, tratamiento y control del Cncer Cervicouterino y de Mama) NOM-015-SSA2-1994 (Prevencin, tratamiento y control de la DM) NOM-017-SSA2-1994 (Para vigilancia Epidemiolgica) NOM-024-SSA2-1994 (Prevencin y control de la IRAS) NOM-025-SSA2-1994 (Prestacin de Servicios Mdicos psiquitricos) Entre otros.
GENERALIDADES.
Todo expediente clnico deber tener los siguientes datos generales:
Tipo, nombre y domicilio del establecimiento. Razn social del propietario o comisionarlo. Nombre, sexo, edad y domicilio del usuario. Los dems que sealen las disposiciones sanitarias.
Los expedientes clnicos son propiedad de la institucin y el prestador de servicios mdicos y debern ser conservados por un periodo mnimo de 5 aos, contados a partir de la fecha del ltimo ao mdico.
El mdico, as como otros profesionales o personal tcnico y auxiliar que intervengan en la atencin del paciente debern cumplir los lineamientos de la Norma en forma tica y profesional.
Los prestadores de servicios mdicos otorgarn informe verbal y el resumen clnico deber ser solicitado por escrito, especificndose el motivo de la 85
solicitud, por el paciente, familiar o tutor, representante jurdico o autoridad competente. (Autoridad judicial, Procurador de justicia y Autoridad Sanitaria).
En todos los establecimientos, la informacin del expediente clnico ser manejada con:
Y solo podr ser dada a conocer a terceros mediante orden de la autoridad competente o la CONAMED, para arbitraje mdico.
Las notas mdicas debern contener:
Edad Sexo Numero de cama Fecha Hora Nombre completo y firma de quien lo elabora.
Las notas mdicas debern expresarse:
En lenguaje tcnico mdico Sin abreviaturas Letra legible Sin enmendaduras y tachaduras Buen estado
Las instituciones podrn establecer:
Formatos, atendiendo los servicios prestados Consulta externa y especializada Urgencias Hospitalizacin
DE LAS NOTAS MDICAS
Nota de ingreso (inicial) Nota de evolucin Nota de interconsulta
Y deber contar con:
Criterios diagnsticos Plan de estudios Sugerencias diagnsticas y Tratamiento (Tx) Nota de referencia traslado 86
(Establecimiento que enva, receptor, resumen clnico: Motivo de envo, impresin diagnostica y Tx empleado)
DE LAS NOTAS DE URGENCIAS MDICAS
Inicial Fecha y hora Signos vitales Motivo de la consulta Resumen del interrogatorio, examen fsico y estado Mental en su caso Dx o problemas clnicos Resultados de estudios Tratamientos Pronsticos
Nota de Evolucin.
Deber elaborarla el mdico cada vez que proporcione la atencin al paciente y deber contener lo ya sealado:
DE LA NOTA DE HOSPITALIZACIN. De ingreso: la elabora el mdico que ingresa al paciente y deber contener como mnimo:
Signos vitales Resumen del interrogatorio y exploracin fsica y estado mental Resultados de estudios Tratamiento Pronsticos
OTRAS. Historia Clnica Nota Pre_Operatoria Fecha de la Ciruga Diagnstico (DX) Plan Quirrgico (QX) Riesgo QX (incluido alcoholismo, tabaquismo y otros) Cuidados y plan teraputico preoperatorio Pronstico Nota preanestsica, vigilancia y riesgo anestsico
NOTA POSTOPERATORIA. Deber elaborarla el cirujano al trmino de la ciruga y deber contener:
DX. Postoperatorio Descripcin de la tcnica quirrgica Hallazgos transoperatorios Reporte de gasas y compresas Incidentes/accidentes Cuantificacin de sangrado Estudios transoperatorios Ayudante, instrumentista, anestesilogo Pronstico Envo de piezas o biopsias qx Hallazgos de importancia con el quehacer mdico Nombre completo y firma del responsable de la ciruga
NOTA DE EGRESO.
Fecha de ingreso/egreso Motivo del egreso Dx Finales Resumen de la evolucin y estado mental Manejo durante la estancia hospitalaria Problemas clnicos pendientes Plan de manejo y Tx Recomendaciones para vigilancia ambulatoria Atencin de factores de riesgo Pronstico y, en caso de defuncin: La causa de la muerte Solicitud de necropsia
NOTA DE ENFERMERA.
Deber elaborarse por el personal del turno, segn la frecuencia establecida por las normas del establecimiento y las rdenes mdicas y deber contener como mnimo:
Habitus exterior Grfica de signos vitales Administracin de medicamentos, fecha, hora, cantidad y va Procedimientos realizados y observaciones
Cartas de consentimiento bajo informacin:
Ingreso Hospitalario Procedimientos de ciruga mayor Procedimientos que requeriran anestesia general Salpingoclasia y vasectoma Transplantes Investigacin clnica en seres humanos Necropsia hospitalaria Procedimientos de alto riesgo Cualquier procedimiento que entrae mutilacin 88
Otros documentos
Egreso voluntario Hoja de notificacin al ministerio pblico Reporte de causa de muerte sujeta a vigilancia epidemiolgica Nota de defuncin y muerte fetal
HOJA DE REGISTROS CLNICOS DE ENFERMERA
LLENADO DE LA HOJA DE REGISTROS CLNICOS TRATAMIENTOS Y OBSERVACIONES DE ENFERMERA
A. NOMBRE: LLENADO DE LA HOJA DE REGISTROS CLNICOS TRATAMIENTOS Y OBSERVACIONES DE ENFERMERA B. CONCEPTO
Documento legal que comprende identificacin del (la) paciente, datos clnicos, esquema teraputico, observaciones y anlisis crtico de enfermera que permite establecer el plan de cuidados correspondientes a su evaluacin por paciente.
C. OBJETIVO
Facilitar al personal de enfermera el registro sistematizado, oportuno e integrado de los datos clnicos, esquemas teraputicos y acciones realizadas a la paciente que reflejen su estado y evolucin.
D. INSTRUCCIONES GENERALES DE LLENADO
1. Este instructivo es de observancia general para el personal de enfermera y tendr carcter obligatorio en todos los contenidos de sus captulos. 2. Esta forma se conservar en el expediente clnico hasta el momento de la depuracin final de ste. 3. El llenado de los datos de identificacin los registra el personal de enfermera responsable de la atencin del paciente y deben hacerse con tinta de color azul indistintamente del turno. 4. El personal de enfermera del turno matutino debe integrar la hoja al expediente clnico, una vez que se han registrado los tres das y cuando el paciente egrese en otro turno esta actividad deber hacerla el personal del turno respectivo. 5. Los registros clnicos y tratamientos de enfermera, deben anotarse inmediatamente despus efectuada la actividad. 6. Los registros deben hacerse con tinta: usar azul para turno matutino, verde para el vespertino y roja para el nocturno. 7. Los nombres de los medicamentos sern escritos con tinta azul excepto antibiticos con tinta roja 8. La letra debe ser clara y de preferencia de molde para facilitar la lectura.
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E. INSTRUCCIONES ESPECFICAS DEL LLENADO
1. DIAGNOSTICO El diagnostico principal registrado por el mdico en el expediente clnico.
2. NOBRE Apellido paterno, materno y nombre del paciente hospitalizado.
3. CAMA O CUNA El nmero de la cama o cuna asignada, en caso de cambio de cama o cuna encerrar en parntesis el nmero anterior y registrar el de la nueva cama o cuna.
4. EDAD En adultos, adolescentes, escolares y preescolares, aos cumplidos; en lactantes, aos y meses cumplidos; y en recin nacidos, das; separados por una diagonal.
Ejemplo: Lactante, dos aos tres meses (23/12); Recin nacido, 25 das (25/30).
5. SEXO F si es femenino, M si es masculino y en el recin nacido hombre o mujer segn el caso.
6. FECHA Da, mes y aos con tinta de color azul al iniciar el llenado de la forma, en las columnas siguiente solo el da.
7. No. DE EXPEDIENTE El nmero asignada por S.S.A. al paciente
8. DIAS DE HOSPITALIZACIN Los das de hospitalizacin con nmero arbigo, tinta de color rojo y en forma progresiva. Los pacientes que ingresen minutos antes de las 24 horas, anotar (1) en el espacio correspondiente y (0) si el ingreso ocurre despus de las 24 horas.
9. SECCIN CORRESPONDIENTE AL REGISTRO DE: FRECUENCIA CARDIACA (F.C.), TEMPERATURA DE INCUBADORA (T.I) TEMPERATURA CORPORA (T.C.) Marcar un punto en el sitio en el que coincidan las cifras obtenidas engrados correspondientes a la temperatura de la incubadora (T.I.), y/o la corporal (T.C.), en relacin con la hora en que se realiza la toma; unir con lneas los puntos correspondientes para conformar las grficas. Utilizar tinta azul para la frecuencia cardiaca, verde para la temperatura de la incubadora y roja para la temperatura corporal.
10. TENSION ARTERIAL: 90
En cada espacio las cifras obtenidas.
11. FRECUENCIA RESPIRATORIA: (Respiratoria) En cada espacio la cifra obtenida.
12. CODIGO DE TEMPERATURA (C Temperatura): La inicial correspondiente al sitio en que se hizo la toma oral (o), axilar (a), o rectal (r)
13. TALLA La estatura del paciente.
14. PESO: El peso del paciente indicando con las abreviaturas kg. Los kilogramos y gr. Los gramos.
15. PERIMETRO: El nmero obtenido en centmetros y la inicial correspondiente al permetro medido; C ceflico T, A abdominal.
16. FORMULA, DIETA Y LQUIDOS ORALES: El tipo de formula lctea o especial, cantidad y nmero de tomas. El tipo de dieta indicada y nmero de caloras. El tipo de lquidos y cantidad prescrita.
17. ESPACIO POR TURNOS La cantidad de alimentos o lquidos ingeridos en cada toma en el horario correspondiente.
18. TOTAL La cantidad total en mililitros de la frmula lctea, especial y/o lquidos ingeridos durante el turno.
19. LQUIDOS PARENTALES, ELECTROLITOS Y ELEMENTOS SANGUINEOS: Tipo y cantidad administrada, las horas de inicio y de trmino de stos. Las soluciones, electrolitos y elementos sanguneos administrados al paciente se anotaran con las abreviaturas correspondientes, smbolos respectivos, concentracin y cantidades en mililitros, a la entrega del turno anotar en la parte superior del espacio correspondiente al siguiente turno la cantidad de solucin instalada pendiente de pasar anteponiendo la letra R que indica lo que resta por pasar.
Ejemplo: 1.8 hrs. R 50 de 100 ml. S.G. 5% 100ml Kcl 1 ml P18 hs.
20. TOTAL: 91
En mililitros el total de lquidos parenterales; electrolitos y/o elementos sanguneos administrados durante el turno.
21. URESIS: Cada miccin con el signo convencional, la cantidad en mililitros y caractersticas si est indicada es necesaria.
22. EVACUACIONES: Las caractersticas macroscpicas de la primera evacuacin y con el signo convencional (F, L.S, L.) las siguientes si son iguales, segn el cdigo de evacuaciones establecidas:
F Formada L Liquida SL Semilquida P Pastosa C Caf V Verde N Negra A Amarilla Ac Aclica O Olesa RA Restos Alimentos M Mucosa S Sanguinolenta G Grumosa Fet Ftida Mec Meconio
Cuando se presente ms de una caracterstica se empleara una lnea diagonal ( / ) para el registro.
23. VOMITO, SUCCION Y DRENAJES: En mililitros o gramos el volumen de lquidos eliminados, caractersticas en el espacio correspondiente a signos y sntomas.
24. LABORATORIOS Y PRODUCTOS BIOLOGICOS: Las abreviaturas de los estudios solicitados y cuando alguno quede pendiente para determinada fecha, hacer la anotacin correspondiente en la columna de ese da y registrar cuando este se haya realizado con el signo convencional (V.1) y los resultados en el sitio correspondiente a observaciones.
25. REACTIVOS: El tipo de prueba y el resultado obtenido.
26. ESTUDIOS Y OPERACIONES: 92
El nombre del estudio y/o de la operacin programada y al realizarse sealar con el signo convencional (v).
27. MEDICAMENTOS: Nombre, presentacin, dosis, va de administracin, frecuencia y horario de aplicacin, circulando con tinta del color correspondiente al turno, la hora en que se aplic el medicamento; tratndose de antibiticos efectuar el registro de prescripcin con tinta roja.
Para el control de nmeros de das de aplicacin de un antibitico o de algn otro medicamento especifico anotar al inicio ( l ) cuando se administre por primera vez y el nmero de das subsecuentes, encerrarlo en un crculo, contando como un da al concluir las 24 horas de administracin y en forma progresiva.
Diariamente registrar el signo convencional (%) de igual cuando la prescripcin contine en las mismas condiciones, seguido de los horarios en que se deben administrar. La dosis inicial del medicamento se administra en el momento en que se recibe la indicacin y posteriormente ajustar a horarios gua normados en el instructivo de Operacin de los Servicios de Enfermera en Hospitalizacin 1985. Cuando se suspende un medicamento anotar en el espacio correspondiente al horario la abreviatura (susp.)
La va de administracin se anota con abreviatura en base al instructivo de Operacin de los Servicios de Enfermera en Hospitalizacin 1985. La dosis se anota en nmeros arbigos y abreviatura de la unidad de medida.
28. TRATAMIENTOS: En esta seccin los nombres de los tratamientos indicados, (terapias respiratorias, incubadoras, tolerancia ambiental, tipo de reposo, posiciones, control trmico, etc.) y los horarios de aplicacin; circular con el color de la tinta que corresponda a cada uno de los turnos la hora en que se aplic el tratamiento.
En los das subsecuentes se emplear el signo convencional (5) que equivale a igual, de continuar con ese tratamiento y la abreviatura susp. En caso de suspenderla.
29. SIGNOS Y SINTOMAS: Los signos observados, los sntomas que refieren al paciente y la hora en que se presenten en cada turno. De continuar con la misma signologa y sintomatologa registrar el signo convencional ( 1 ) y la hora. Los signos y sntomas que se registren estarn basados en una cuidadosa observacin y comunicacin efectiva con paciente y/o familiar.
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30. MEDIDAS ASISTENCIALES: Las acciones de enfermera brindadas al paciente en base a sus necesidades y la prescripcin mdica.
31. RESPUESTAS Y EVOLUCIN: La respuesta del enfermo al esquema teraputico a las medidas asistenciales efectuados a la hora en que se presentan en cada turno.
OBSERVACIONES: La informacin que se considere importante y que no est captada en los captulos anteriores como estado especial, integridad fsica, orientacin especfica al tratamiento, educacin higinico-diettica a pacientes y/o familiares, visita familiar, su influencia en el paciente y otros.
Al finalizar el turno en el espacio correspondiente la inicial y el primer apellido del personal de enfermera responsable de la atencin del paciente, del jefe de piso que supervisa el cumplimiento teraputico y el registro correcto, completo, oportuno y veraz de los datos y de la subjefe que supervisa este documento.