Nombre De La Escuela: Hroe de Cuautla Zona Escolar: 40 Clave: 02DPR0751I
Ciudad: Tijuana, Baja California Fecha: 22 al 24 de Octubre Grado y Grupo: 6 A Futuro docente: Ivan Anaya Campos. DESAFOS MATEMTICOS 6 BLOQUE II TIEMPO 3 sesiones de 1hr. LECCION: 26 Rpido y correcto COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente CONSIDERACIONES PREVIAS: Seguramente los alumnos conocen los resultados de multiplicaciones como 8 10 o 10 10, y el principio de agregar un cero para obtener el resultado. En el primer problema, se espera que por s mismos identifiquen que pueden aplicar el mismo principio para prescindir del clculo escrito y encontrar los resultados del resto de las multiplicaciones. Lo interesante del problema es que ellos analicen esta estrategia y la expresen a manera de conclusin.
INTENCIN DIDCTICA Que los alumnos reflexionen acerca de la conveniencia o no de utilizar el algoritmo convencional para resolver multiplicaciones de un nmero por 10, 100, 1000. EJES CONTENIDOS Sentido numrico y pensamiento algebraico Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera. APRENDIZAJES ESPERADOS CONSIGNA Identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %). Consigna 1 Formen parejas para resolver el problema. Una fbrica de dulces utiliza diferentes tamaos de bolsas para empacar sus productos, para el menudeo utiliza bolsas con 10 dulces, para el medio mayoreo bolsas con 100 dulces y para el mayoreo bolsas con 1 000 dulces. En la tabla se ha registrado la produccin de dulces de dos das:
a) Sin hacer operaciones, de cul dulce creen que se elabor mayor cantidad? Y de cul se fabric menor cantidad? b) Realicen las operaciones necesarias y comprueben si sus respuestas fueron correctas.
Consigna 2
Renanse con otra pareja para resolver la actividad (4 alumnos). Al mismo tiempo, las dos parejas van a resolver todas las multiplicaciones de la tabla. Se trata de saber cul pareja las resuelve correctamente en el menor tiempo. La primera que termina dice Alto!; despus, entre las dos parejas revisan si los resultados anotados son correctos.
SECUENCIA DIDCTICA Sesin 8 Organizados en binas resolvern los problemas de la consigna en SEP pp. 48 Realizarn el ejercicio donde debern calcular sin hacer operaciones. En grupo se compartirn las respuestas dadas y el procedimiento. Se revisa y retroalimenta la actividad.
Sesin 9 Organizados en 2 parejas equipos de 4 (se reunirn en equipos por medio de sonidos de un animal que se les mencion en secreto, los alumnos que hagan el mismo sonido del animal se reunirn en equipo, sern 9 animales para que queden de 4 integrantes) resolvern los problemas de la consigna en SEP pp. 49 La primera pareja que termine dice alto! Las 2 parejas compartirn las respuestas dadas y el procedimiento. Se revisa y retroalimenta la actividad.
Sesin 10 Como ejercicio de reforzamiento los alumnos de manera individual en SEP pp. 50- 52. Resolvern las operaciones lo ms rpido posible, sin hacer clculos escritos. Verifiquen con calculadora si sus resultados son correctos. Los alumnos escribirn en sus cuadernos una conclusin relacionada con lo que observaron en sus resultados. Se revisa y retroalimenta la actividad.
Maestro de estrategias Docente titular Nombre del practicante Director del plantel y asignatura _____________________ ____________________ ____________________ _______________________ Mtro. Juan Jos Gradillas campos. Prof. Jos Manuel Luna Castillo. Prof. Ivn Anaya C. Dir. Silvia Noem Heredia Acosta.
OBSERVACIONES POSTERIORES 1. Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos? 2. Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Desafos Matemticos 6. SEP pp. 48-52 calculadora Cuaderno Lpiz EVALUACIN Y EVIDENCIAS Autoevaluacin de los alumnos Lista de cotejo Participacin Desempeo trabajo en equipo e individual conducta Asistencia Trabajo en clase Tareas ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES