Plano TIC

Ministério da Educação
Direcção Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo
Escola Secundária de Sampaio
Plano de Integração das TIC

2007/2009
Coordenador TIC
Luis Varela
Sampaio
Janeiro.2008
“O desenvolvimento de competências em Tecnologias
daInformação e da Comunicação (TIC) e a sua integração
transversal nos processos de ensino e de aprendizagem
tornam‐se objectivos incontornáveis dos sistemas de
ensino.”
Plano Tecnológico para a Educação (2007)
Abreviaturas
BE/CRE – Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos
CE – Conselho Executivo
CFAE – Centro de Formação da Associação de Escolas
CRIE – Equipa de Missão Computadores, Redes e Internet na Escola, actualmente integrada na DGIDC
EPCP – Iniciativa Escola, Professores e Computadores Portáteis
GIAE – Gestão Integrada de Administração Escolar
ISP – Internet Service Provider
PIS – Projecto Integrado de Saúde
SASE – Serviço de Acção Social Escolar
TIC – Tecnologias de Informação e Comunicação
UPS – Uninterruptible Power Supply

Índice
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................. 6
2. ENQUADRAMENTO......................................................................................................................................... 8
2.1. IDENTIFICAÇÃO........................................................................................................................................................8
2.2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ....................................................................................................................................8
2.3. PONTO DE PARTIDA ...............................................................................................................................................10
2.4. EQUIPA TIC ..........................................................................................................................................................11
2.5. OBJECTIVOS GERAIS ...............................................................................................................................................12
3. PLANO DE INTEGRAÇÃO DAS TIC .................................................................................................................. 13
3.1. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................................................................13

3.2. LINHAS ORIENTADORAS DO PLANO TIC .....................................................................................................................23
3.3. EQUIPAMENTOS E INFRA-ESTRUTURAS .......................................................................................................................23
3.3.1. Objectivos específicos ...............................................................................................................................24
3.3.2 Equipamentos e Necessidades ...................................................................................................................24
3.3.2.1 Salas TIC ............................................................................................................................................................... 24
3.3.2.2 Laboratórios e Gabinetes ..................................................................................................................................... 25
3.3.2.3 Serviços Administrativos e Sistema GIAE ............................................................................................................. 26
3.3.2.4 Conselho Executivo .............................................................................................................................................. 28
3.3.2.5 BE/CRE.................................................................................................................................................................. 28
3.3.2.6 Apoio às Salas de aula (Pavilhões) ........................................................................................................................ 29
3.3.3 Resumo dos Equipamentos ........................................................................................................................30
3.3.3.1 Computadores (Desktop e Portáteis) ................................................................................................................... 30
3.3.3.2 Projectores de Vídeo e Quadros Interactivos ....................................................................................................... 31
3.3.3.3 Outros Equipamentos .......................................................................................................................................... 31
3.3.4 Redes de Comunicação ..............................................................................................................................31
3.3.4.1 Projecto de Estruturação das Redes de Comunicação ......................................................................................... 32
3.3.4.2 Equipamentos de Rede ........................................................................................................................................ 39
3.4. AS TIC NAS ACTIVIDADES CURRICULARES E EXTRA-CURRICULARES...................................................................................39
3.4.1. Objectivos específicos ...............................................................................................................................39
3.4.2. Utilização Transversal das TIC...................................................................................................................40
3.4.2.1. Página web - ESS ................................................................................................................................................. 40
3.4.2.2. Moodle - Sec. Sampaio ........................................................................................................................................ 41
3.4.2.3. Projecto “DADUS” ............................................................................................................................................... 41
3.4.2.4. Jornal Opinião ..................................................................................................................................................... 42
3.4.2.5. Iniciativa Escola, Professores e Computadores Portáteis .................................................................................... 43
3.4.2.6. 1º Concurso de Produção de Conteúdos Educativos - CRE - Virtual ................................................................... 44
3.4.2.7. Portal de Desporto .............................................................................................................................................. 44
3.4.2.8. Plano de Acção para a Matemática ..................................................................................................................... 45
3.4.2.9. Oficina de Manutenção de Computadores “Dr. PC” ........................................................................................... 46
3.4.2.10. BookCrossing ..................................................................................................................................................... 47
3.5. TIC NO APOIO À COMUNICAÇÃO INTERNA E EXTERNA ...................................................................................................48
3.6. FORMAÇÃO ..........................................................................................................................................................48
3.6.1. Formação Interna (Oficinas de Curta-duração) ........................................................................................49
3.6.2. Formação Externa (CFAE de Sesimbra) .....................................................................................................49
3.7. PLANO TECNOLÓGICO PARA A EDUCAÇÃO ..................................................................................................................49
4. PARCERIAS .................................................................................................................................................... 52
5. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................................................................................. 52
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................................................... 53

Plano de Integração das TIC – 2007/2009
1. Introdução
A Informação assumiu, desde que há comunicação, um papel importante em todas as

áreas da sociedade. Mas esse papel, nunca foi tão decisivo e imprescindível como o é
nos dias em que vivemos. É notório o papel que o computador
computador assume na sociedade
actual, de tal forma que, em quase todos os sectores de actividade, se surgisse uma
catástrofe informática que implicasse a impossibilidade da sua utilização, surgiria
obrigatoriamente o caos. É impensável deixar de o utilizar em
e benefício das tarefas
diárias. Portanto, a sua importância é notável.
A Internet, assumiu e assume, papel preponderante nesta revolução baseada na Informação. A
comunicação é feita de forma simples, rápida e muito menos dispendiosa que outros formatos anteriores.
a
Possibilita muita interactividade no acesso à Informação e proporciona
roporciona o acesso rápido a outras culturas e
ideologias de forma simplificada e em tempo real.
Enquadrada nesta nova realidade, mas, na opinião de alguns autores, bastante afastada da
d sociedade da
Informação, está a Escola. A instituição continua,
continua na maioria dos casos, a manter a estrutura que adquiriu
na Revolução Industrial, sem que se verifique uma efectiva ligação e adaptação aos avanços verificados na
maioria dos sectores da nova sociedade. E este é um dos grandes desafios daqueles que vivem a escola e
não querem que ela se transforme numa instituição “obsoleta”. Nesse sentido, Dias Figueiredo (1995) diz
que “a educação tem, imperiosamente, que se adaptar às necessidades das sociedades
sociedades que serve. O grande
desafio actual é o de se adaptar às grandes mutações sociais, culturais e económicas criadas pela eclosão
das novas tecnologias. Nesse sentido, a adaptação é indispensável, e urgente, mas não se trata de adaptar
a educação às tecnologias. O mesmo autor cita Heidegger: “a essência da tecnologia tem pouco a ver com a
tecnologia”! Os maiores desafios não são de natureza tecnológica, mas, insisto, de natureza social, cultural
e económica.” Entender estas mutações da sociedade e, consequentemente,
consequentemente, das pessoas, poderá ser um
ponto de partida para muitos professores que pretendem abraçar os novos desafios para a Educação em
Portugal e no mundo.
Foi a partir deste pressuposto que se tentou criar um plano de intervenção das TIC vocacionado, nesta
sua primeira versão, para os professores. Principalmente para os professores que continuam a ter algumas
dificuldades em realizar uma transição de metodologias e a entender as verdadeiras potencialidades das
novas tecnologias. É um facto (prestes a ser
ser consumado) que as escolas irão ser apetrechadas de novos
equipamentos e infra-estruturas.
estruturas. O acesso aos computadores e Internet em sala de aula será muito
facilitado, interessando, portanto, que estas novas tecnologias não sirvam só como substituição dos meios
anteriores,, mas que permitam uma adaptação a uma nova realidade.
A Equipa TIC é uma equipa multidisciplinar de professores que irá assumir algumas responsabilidades
neste processo de actualização de metodologias. Para tal, serão realizados alguns estudos
es no sentido de
reunir documentação sobre exemplos de boas práticas que contribuam para a melhoria das actividades TIC
que são realizadas na Escola.. Portanto, uma das prioridades deste plano prende-se
prende com dois aspectos
directamente relacionados com o que
que foi dito anteriormente: Divulgação de boas práticas nas várias áreas
do conhecimento e Formação de professores na área das TIC direccionada para dificuldades sentidas no
dia-a-dia.
Escola Secundária de Sampaio 6

Com o número crescente de equipamentos e com o número diário de utilizadores, surgem outros
problemas relacionados com a manutenção. Neste âmbito, foi criada uma equipa de trabalho que reúne
professores do Grupo de Informática e alunos dos Cursos Profissionais e Tecnológico de Informática.
Na primeira parte deste plano é feita a identificação e uma breve caracterização da Escola, é assinalado
o ponto de partida para a elaboração deste relatório e são apresentadas as fases do trabalho a
desenvolver. Faz-se, também uma apresentação/identificação dos intervenientes da Equipa TIC e são
apresentados os objectivos gerais do Plano de Integração das TIC.
A segunda parte do relatório corresponde ao núcleo do plano. São apresentados os resultados da fase
de diagnóstico, resultantes da implementação de um questionário digital preenchido por professores da
Escola na plataforma Moodle. Depois de analisados os resultados, a Equipa apresenta as linhas
orientadoras do plano e o ponto da situação da Escola no que se refere aos equipamentos e infra-
estruturas. Neste âmbito são referidas também as necessidades (a curto e a longo prazo) detectadas nos
vários sectores. É apresentado o projecto de remodelação das Redes de Comunicação da Escola, realizado
pelos professores do Grupo 550 (Informática). Depois de realizar um levantamento de algumas
actividades/projectos em funcionamento ou em proposta, a Equipa apresenta um plano onde
transparecem (quase exclusivamente) os objectivos/actividades que se socorrem das TIC. Para cada
actividade/projecto são apresentadas estratégias de acompanhamento e algumas metas que se pretendem
alcançar no final do biénio 2007/2009. Posteriormente apresentam-se as estratégias/actividades a
desenvolver pela Equipa TIC para contribuir para a melhoria da comunicação Interna e Externa, os planos
de formação (Creditada e não creditada) e conclui-se com algumas indicações de colaboração com o Plano
Tecnológico para a Educação, especialmente numa perspectiva de divulgação e de levantamento de
possíveis localizações para o apetrechamento tecnológico que se avizinha.
Para concluir a apresentação do Plano são enunciadas as parcerias existentes no sentido de apoiar,
acompanhar e avaliar externamente todo o processo.

2. Enquadramento
2.1. Identificação
Escola Secundária de Sampaio

Endereço Estrada da Faúlha – Sampaio
Código Postal 2970
2970-577 Sesimbra
Concelho Sesimbra
Distrito Setúbal
Telefone 21 2688160
Fax 21 2688179
e-mail info@esec
info@esec-sampaio.rcts.pt
Página web www.esec
www.esec-sampaio.net
Moodle www.escolasdesesimbra.net
2.2. Caracterização da Escola
A Escola Secundária de Sampaio situa-se

situa se num território educativo do concelho de
Sesimbra constituído basicamente pelas duas freguesias mais antigas, Santiago
S e
Castelo, já que a freguesia da Quinta do Conde, a mais recente e populosa, por ficar
a cerca de 25 Km da vila, constitui um território educativo autónomo.
A população que frequenta a Escola é sobretudo proveniente das duas escolas
básicas existentes
existentes no território educativo, embora nos últimos anos tenhamos
assistido a um aumento do número de alunos provenientes da Quinta do Conde cujas infra-estruturas
infra
escolares são insuficientes para as necessidades, e também de Azeitão, que pertence a outro concelho.
conc O
número relativo de estrangeiros a viver no concelho (2,5%) não é particularmente significativo comparado
com o de (6%) que se verifica na AML (Área Metropolitana de Lisboa) ou em alguns concelhos vizinhos,
onde é muito superior. Apenas o número relativo
relativo de brasileiros a viver no concelho é superior à média
nacional (0,5%), destacando-sese também o número relativo reduzido de provenientes dos PALOP (0,8%)
comparado com o que se verifica na AML (3,4%) e em alguns concelhos vizinhos onde essa taxa é muito muit
superior.
A Escola encontra-se se bem situada em termos do território educativo, pela sua centralidade, sendo
servida por uma razoável rede de transportes públicos sobretudo no período diurno. As instalações,
previstas para a frequência de 30 turmas, são constituídas
constituídas por quatro pavilhões de dois andares com salas
de aula e laboratórios, um pavilhão térreo com refeitório e bar de alunos e um balneário anexo ao campo
polidesportivo. O recinto da Escola é bastante agradável, possui amplos espaços verdes com jardins,
jar um
anfiteatro ao ar livre, um campo de volei de praia, um skatepark e um parque de estacionamento para
viaturas que foram sendo construídos ao longo dos anos com o apoio da autarquia e de algumas empresas
da região.

Além das salas de aula normais, a Escola possui quatro laboratórios de Informática, um laboratório de
Física-Química e um laboratório de Biologia-Geologia. Para as aulas de Educação Física, além do campo
polidesportivo, a Escola partilha o Pavilhão Municipal com a Escola Básica 2,3 de Santana.
No ano lectivo 2007/2008 estão ao serviço da Escola 52 funcionários e 108 professores, assim
distribuídos:
Funcionários Administrativos 11
Cozinheiras 4
Guardas 2
Auxiliares de Acção Educativa 35
Professores do Quadro de Escola 85
Professores do Quadro de Zona Pedagógica 12
Professores contratados 11
No ano lectivo 2007/2008, estão a frequentar a Escola 1058 alunos, distribuídos da seguinte forma:
ENSINO DIURNO
ENSINO BÁSICO 7º ANO 8º ANO 9ºANO
Nº Alunos Nº Turmas Nº Alunos Nº Turmas Nº Alunos Nº Turmas
CURRÍCULO NORMAL 78 3 74 3 71 3
CURSO ED/FORMAÇÃO 17 1
TOTAL BÁSICO 78 3 91 4 71 3
10º ANO 11º ANO 12º ANO
ENSINO SECUNDÁRIO Nº Alunos Nº Turmas Nº Alunos Nº Turmas Nº Alunos Nº Turmas
Curso de Ciências e 114 4 147 5 89 3
Tecnologias
Curso de Ciências 49 2 35 2
Sociais e Humanas
Curso de Ciências Sócio- 35 1 28 1
económicas
Curso de Línguas e 54 2
Humanidades
Curso de Artes Visuais 30 1 33 1 18 1
Curso Profissional de 25 1
Marketing e Publicidade
Turismo
Gestão
Curso Profissional de 27 1 15 1
Informática
Curso Tecnológico de 20 1
Informática
Curso de Educação 15 1
Formação – Animação
Turística
TOTAL SECUNDÁRIO 326 12 244 9 205 9

ENSINO NOCTURNO
MÓD. CAPITALIZÁVEIS 10º ANO 11º ANO 12ºANO
Nº Alunos Nº Turmas Nº Alunos Nº Turmas Nº Alunos Nº Turmas
Curso de Ciências 14 1
Sociais e Humanas
Curso Tecnológico 18 1 11 1
de Administração
TOTAL NOCTURNO 18 1 25 2
ados de dois documentos orientadores da Escola:

Informações retirados
Projecto Educativo de Escola

Relatório da Avaliação Externa da Escola
2.3. Ponto de Partida

Dando seguimento ao Despacho nº.n 26 691/2005 (2ª série), a Escola criou o cargo de Coordenador TIC
no final do ano lectivo 2005/2006. No ano lectivo seguinte,
seguinte o Coordenador TIC iniciou as suas funções sem
que tivesse sido criada uma Equipa de apoio.. Foi o ponto de partida para um projecto de desenvolvimento
das TIC no sentido de efectivar e dinamizar a promoção do uso dos computadores, redes e Internet nos
processos de ensino-aprendizagem.
aprendizagem. No
o início do ano lectivo 2007/2008, a Equipa TIC foi constituída e
iniciou o processo que conduziu à realização dested Plano. O trabalho a realizar ao longo do biénio
idido em três fases: Análise da Situação inicial, Reflexão e criação do Plano TIC e
2007/2009 foi dividido
Implementação do Plano.
Diagnóstico Plano TIC Implementação

•Questionários
Questionários •Elaboração •Acompanhamento
Acompanhamento
•Investigação •Planificação •Divulgação
•Análise •Investigação •Formação
Setembro.07 - Dezembro.07 Janeiro.08 Fevereiro.08 - Julho.09

2.4. Equipa TIC
Coordenador TIC
Nome Luis Miguel Varela Fernandes
Grupo Disciplinar 550 – Informática
e-mail luis.m.varela@gmail.com
Telemóvel 962164624
Início de funções Setembro de 2006
Moodle – Equipa TIC http://moodle15.escolasdesesimbra.net/course/view.php?id=208#1
Chave de Inscrição - eticess
Depois de um primeiro ano em que não existiu uma equipa TIC, o Coordenador e o Presidente do CE, no
início no ano lectivo 2007/2008, procederam de modo a estruturar uma equipa multidisciplinar no sentido
de preparar o Plano TIC para o biénio 2007/2009. A equipa criada engloba professores, representante do
CE e alunos do Curso Profissional (10º e 11º) e do Curso Tecnológico (12º) de Informática. Foram criadas
duas vertentes de trabalho (Pedagógica e Técnica) com os seguintes intervenientes:
Equipa TIC
Coordenador TIC Prof. Luis Varela Grupo 550 6 Tempos (Comp. Lectiva)
CE Prof. Rui do Bem Presidente do CE
Prof. ª Paula Alves Grupo 510 2 Tempos (Comp. não lectiva)

Prof. Luis Santos Grupo 430 4 Tempos (Comp. não lectiva)
Vertente pedagógica Prof. ª Amália Calçada Grupo 500 Sem redução
Prof.ª Paula Santos Grupo 320 2 Tempos (Comp. não lectiva)
Prof. ª Vânia Janela Grupo 550 2 Tempos (Comp. não lectiva)
Prof. Herculano Rodrigues Grupo 550 2 Tempos (Comp. não lectiva)

Prof. António Cabeça Grupo 550 2 Tempos (Comp. não lectiva)
Alunos
Vertente técnica
Curso Tecnológico de Informática
Curso Profissional de Programação e
Gestão de Sistemas Informáticos
As actividades a desenvolver foram divididas em 4 categorias com responsáveis pela sua dinamização,
acompanhamento e avaliação:
Categoria Responsáveis
Plataformas web e Divulgação Luis Varela e Vânia Janela
Formação Vânia Janela, Amália Calçada e Paula Santos
Manutenção Herculano Rodrigues e António Cabeça
Actividades TIC Luis Santos e Paula Alves

2.5. Objectivos Gerais

Tomando como ponto de partida as indicações do Despacho que regulamenta a actividade do
Coordenador TIC, a elaboração deste plano revelou algum cuidado com a definição de actividades e
mecanismos que permitam concretizar os objectivos gerais de um Plano TIC, adaptados ao contexto
específico da Escola:
Promover a utilização efectiva das TIC (comunidade escolar);
Divulgar projectos TIC (nacionais e internacionais) e incentivar a participação;
Divulgar e fomentar boas práticas com as TIC;
Criar e divulgar plano de formação TIC (interno e/ou externo);
Promover o acesso generalizado à Internet;
Gerir o parque informático da Escola (Hardware e Software);
Melhorar a comunicação (interna e externa);
Melhorar os serviços prestados pela Escola.

3. Plano de Integração das TIC
3.1. Diagnóstico
Nas páginas seguintes é apresentado o tratamento gráfico do inquérito, promovido pela equipa TIC
junto dos professores da Escola Secundária de Sampaio, assim como a análise dos principais aspectos/alvo
do estudo. Os objectivos principais do inquérito por questionário visaram fazer o ponto da situação em
relação à utilização das TIC em contextos disciplinares e não disciplinares, conhecer os projectos TIC que
estão a ser desenvolvidos na nossa Escola e conhecer as necessidades dos professores, em termos de
formação, nesta área do conhecimento de modo a preparar um plano de intervenção para a Escola, que
vise a integração das TIC no contexto de ensino-aprendizagem.
A amostra foi escolhida de forma que pudesse conter um conjunto significativo de professores com
dificuldades nesta área ou que utilizam pouco, ou mesmo nada, determinados meios informáticos que a
Escola disponibiliza. Desta forma pretendeu-se recolher o máximo de informação possível para ter um
diagnóstico adequado da situação actual.
Responderam ao inquérito 41 professores, quer de forma autónoma, quer com ajuda de elementos da
equipa, no preenchimento do inquérito online.
Em termos muito gerais os resultados mostram uma tendência para descobrir e utilizar mais
instrumentos informáticos e para aprofundar os que já são usados há mais tempo, ao nível das
necessidades de formação, de alguns desempenhos em áreas mais recentes e da utilização dos
equipamentos.
Os pontos que foram considerados mais importantes são comentados individualmente e tratados em
termos gráficos.
Em último lugar são apresentadas integralmente as sugestões dos inquiridos porque a diversidade das
mesmas não permitiu a sua agregação e porque, neste caso, convém conhecer a totalidade das
contribuições.
P: Utiliza os meios informáticos da Escola para elaborar os materiais necessários à sua prática
pedagógica?
46,3% quase metade da amostra usa frequentemente (34,1%) ou sempre (12,2%). De dimensão
quase igual é o conjunto dos que usam às vezes (31,7%) ou mesmo raramente (14,6%).
12,2% 2,4% 4,9%

14,6%
34,1%
31,7%
NS/NR Nunca Raramente

Às vezes Frequentemente Sempre

P: Que meios informáticos utiliza habitualmente na Escola? (assinale todas as opções que se aplicam)
Mais de metade das respostas apontam para os meios mais tradicionais (impressora e computador de
secretária) o que corresponde a 87,8% e a 78% dos inquiridos, respectivamente.
De salientar também os que já utilizam o conjunto portátil mais projector (56,1%) ou só portátil,
excluindo os CRIE (34,1%).
Número de respostas
Máquina fotográfica digital 6

Máquina de filmar digital 3
Impressora 36
Portátil + Projector de vídeo 23
Portátil 14
Computador de secretária 32
Portáteis da Iniciativa da equipa CRIE 12
Scanner 6
Quadro interactivo 5
0 10 20 30 40
P: Quais as aplicações que habitualmente utiliza? (assinale todas as opções que se aplicam)
No campo das aplicações tradicionais a maioria das respostas vai para o processamento de texto (40
respostas), folha de cálculo (28) e apresentações electrónicas (25).
No campo mais direccionado para a Internet a utilização de email obtém 33 respostas e a de
navegadores 25.
De salientar ainda o que parece ser o efeito de acções de formação ocorridas na Escola com a edição de
imagem a recolher 16 e os weblogues 10 respostas. 14 dos inquiridos (34,1%) utilizam o programa de
gestão de alunos o que corresponde ao peso dos directores de turma, acumulado desde o último ano
lectivo.
P rocessamento de texto (word ou outro ) 40

Fo lha de cálculo (Excel o u o utra) 28
A presentaçõ es electró nicas (P o werP oint ou outro ) 25
B ases de Dado s (A ccess ou outro ) 7
Edição de Imagem (P aint, P hotosho p ou outro ) 16
Edição de vídeo (M ovie M aker ou outro ) 3
Criação de páginas Web (Fro ntpage ou outro ) 6
Navegado r/B ro wser (Internet Explo rer ou outro ) 25
e-mail 33
Weblogues 10
Webquests 2
JP M - Gestão de A luno s 14
Outro s (Especifique no po nto seguinte) 7
0 10 20 30 40

P: Que tipo de actividades desenvolve quando utiliza os equipamentos e/ou ferramentas TIC?
As respostas apontam para a predominância do trabalho individual/autónomo (90,2% dos inquiridos) e
para a dinamização de actividades em contexto de sala de aula nas áreas curriculares disciplinares (75,6%).
Com importância também os 41,5% que responderam dinamização de projectos ou mesmo os 31,7% que
responderam como motivo a formação.
Trabalho individual/autó no mo 37
Dinamização de actividades em co ntexto de sala de aula 31
nas áreas curriculares disciplinares.
Dinamização de actividades em co ntexto de sala de aula 6

nas áreas curriculares não disciplinares.
Dinamização de pro jecto s 17
Dinamização de núcleo s e clubes 3
Fo rmação 13
Outro tipo de actividades (especificar quais no po nto 11) 2
0 10 20 30 40
P: Participa/colabora na dinamização de algum dos seguintes projectos TIC? Se sim, especifique quais:
As respostas apontam maioritariamente para o trabalho com a plataforma Moodle (46,3% dos
inquiridos) ou para o jornal opinião (24,4%). 7 dos inquiridos apontam o trabalho relacionado com os
portáteis do projecto CRIE.
P ágina web da escola 2

P ortal da B E/CRE 1
Jo rnal Opinião
10
No ta Info rmativa CREscendo 2

M o o dle - Sec. Sampaio 19
Iniciativa do s Co mputado res P ortáteis do CRIE 7
P ortal das Ciências 2
Despo rto o nline 1
P ortal do GIA E o nline 1
Outro (especifique qual no próximo po nto ) 2
0 5 10 15 20

P: Em sua opinião, como classifica (1 a 5) o impacto da Página Web na Comunidade Educativa

relativamente a:
A esmagadora maioria das respostas têm nível de 3 a 5 com destaque para os níveis 4 e 5. O nível 5
obtém mais de metade das respostas no que respeita à disponibilização de informação actualizada. Com
mais de 50% no nível 4 temos as respostas aos itens Navegabilidade e Imagem (design, etc.). O nível 2 é
mais elevado quanto à divulgação de trabalhos dos alunos (15,4%) e à partilha de materiais (12,8%).
Disponibilizar inf ormação

actualizada
4,9 9,8 29,3 53,7
Divulgação dos trabalhos

15,4 30,8 30,8 20,5
realizados pelos alunos
Divulgação de
7,7 20,5 30,8 41,0 1
eventos/actividades
2
Partilha de materiais 7,7 12,8 23,1 33,3 23,1
3
Interesse dos conteúdos 4
20,5 46,2 28,2
publicados
5
Navegabilidade 25,6 51,3 20,5
Imagem (Design gráfico,

0,0 25,6 53,8 20,5
cores, imagens)
0% 20% 40% 60% 80% 100%
P: Como classifica a importância da página web da Escola (1 a 5)?

Os itens melhor pontuados são os que respondem às questões “Qual a importância da Página Web na
“imagem” que a Escola transmite para o meio envolvente?” e
“A página web possibilita uma melhoria na comunicação com o exterior?” com a maioria das respostas
com nível superior a 3 (48,8% no nível 5).
Essa posição é ocupada pela questão seguinte “O envolvimento dos professores e alunos na colocação
de materiais está adequado às necessidades?” com 47,5% das respostas no nível 3.
Qual a importância da Página Web

na “imagem” que a escola transmite 48,8 48,8
para o meio envolvente?
1
A página web possibilita uma 2
melhoria na comunicação com o 12,2 39,0 48,8
exterior? 3
4
O envolvimento dos professores e
5
alunos na colocação de materiais 7,5 15,0 47,5 17,5 12,5
está adequado às necessidades?
0% 20% 40% 60% 80% 100%

P: Alguma vez os seus alunos lhe deram a entender que gostavam de ver os trabalhos publicados na
Página Web da Escola?
As respostas apontam claramente para o não (65,9% dos inquiridos).
4,9%
29,3%
65,9%
SIM
NÃO
NS/NR
P: Apresente-nos sugestões, no sentido de melhorar ou acrescentar algo de novo na Página Web da

Escola.
A maioria das inquiridos escolheu os itens “Actualizar as informações” e “Divulgar as actividades da
Escola” com 21,4% cada e também “Dinamizar a participação dos órgãos da Escola/comunicação interna”,
com 21,4%. Importante também será referir o item Reservar a partilha de materiais para outra página
(14,3%).
Actualizar as informações 3
Divulgar as actividades da
escola
3
Disponibilizar sites úteis 1
Divulgar informação geral 1
Simplificar a estrutura do portal 1

Dinamizar a participação dos
orgãos da escola/comunicação 3
interna
Reservar a partilha de materiais

para outra página
2
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

P: Utiliza ou já utilizou a plataforma Moodle?

As respostas apontam maioritariamente para o sim (73,2% dos inquiridos).
26,8%
73,2%
SIM
NÃO
NS/NR
P: Se não, refira o motivo?

A maioria dos que responderam aponta a necessidade de formação (10 respostas em 14).
Não gosto 0
Não necessito 2
Preciso de 10
formação
Outro motivo 2
Não sei/Não 29
respondo
0 5 10 15 20 25 30
P: Se sim, como se familiarizou com este recurso?

A esmagadora maioria dos que responderam apontam a frequência de uma acção de formação (19
respostas em 24) e a iniciação autónoma (13).
Frequentou uma 19
acção de formação
Iniciou 13
autonomamente
2
Outro
Não sei/Não 10
respondo
0 5 10 15 20

P: Tem conhecimento de que a nossa Escola possui rede sem fios, o que lhe permite aceder à Internet em
grande parte do espaço de qualquer dos pavilhões?
A esmagadora maioria respondeu sim (97,6%).
2,4%
97,6%
SIM
NÃO
NS/NR
P: Como classifica (de 1 a 5) o funcionamento da rede sem fios, actualmente, tendo em conta que no
final do passado ano lectivo a sua capacidade foi alargada de 1Mbps para 4Mbps, o que levou a uma
maior estabilidade:
Os níveis 3 (29,3%) e 4 (24,4%) obtêm a maior parte das respostas.
9,8% 19,5%
0,0%
24,4%
17,0%
29,3%
NS/NR 1 2 3 4 5

P: Problemas detectados na rede wireless da Escola?
Com percentagens muito idênticas destacam-se as causas “Muito lenta” (17 respostas); “Não sei
configurar o acesso” (17) e “Sem sinal nas salas de aula” (16).
Sem sinal nas salas de aula 16

Muito lenta 17
Sei que existe mas não me consigo ligar. 6
Não sei configurar o acesso. 17
Sei que existe mas tenho receio de não ser segura. 7
Outro(s) . (especifique qual/quais na questão seguinte) 15
P: Que formação contínua creditada gostaria de frequentar?

As respostas estão bastante divididas pelas várias áreas. As que obtiveram mais de 15 escolhas foram as
seguintes: Moodle iniciação (16), Moodle avançado (17), Apresentações electrónicas e criação de páginas
web (16). Com 15 respostas é de registar também a escolha de folha de cálculo.
Plataforma Moodle (iniciação) 16

Plataforma Moodle (avançado) 17
Processamento de texto (Word) 6
Apresentações electrónicas (Pow erPoint) 17
Paginação electrónica (Publisher) 7
Folha de cálculo (Excel) 15
Base de dados (Access) 9
Edição/Tratamento de imagem 11
Animação multimédia 13
Criação de Páginas Web 16
Webquests 12
Weblogues 12
Outros (Especifique no ponto seguinte) 4
0 5 10 15 20

P: Que oficinas de curta duração, promovidas pela Escola, gostaria de frequentar?
As respostas estão bastante divididas pelas várias áreas. A folha de cálculo (fórmulas básicas) foi a mais
escolhida (15 dos inquiridos). Seguem-se com dez ou mais escolhas o tratamento de imagem - conceitos
básicos (14), iniciação ao Powerpoint (12) e Hardware – detecção de pequenos problemas (10).
Tabelas no Word
7
Índices Automáticos no Word - Formatação de estilos 7
Imagens no Word 6
Cabeçalhos e Rodapés (Secções) 7

Impressão em série (Mesmo corpo de texto para diferentes 8
destinatários - Exemplo: Diplomas)
Fórmulas básicas no Excel (Apoio na criação de tabelas de

15
avaliação)
Organização de documentos (Ficheiros e Pastas) - Windows XP 4

básico
Utilização do webmail (Gmail ou Hotmail) 2
Internet Explorer (Histórico, Favoritos e Motores de busca) 4
Iniciação ao PowerPoint - Conteúdos e Design 12
Tratamento de imagem - conceitos básicos 14
História da Informática 0
Hardware - Portáteis e Projectores de vídeo 6
Hardware - Detecção de pequenos problemas 10
Galerias de imagens na Internet 5
Outras (especificar quais no ponto seguinte) 7
0 5 10 15
P: Concorda com a inclusão de alunos monitores (dos cursos de Informática) para apoiar algumas das
oficinas de formação apresentadas anteriormente?
A resposta é clara: 92,7% para o sim e só uma resposta negativa.
2,4% 4,9%
92,7%
SIM
NÃO
NS/NR

P: Se, no início do próximo ano lectivo, fossem promovidas algumas sessões de familiarização com a
plataforma Moodle de forma a poder utilizar este recurso nas suas aulas e/ou num projecto em que
participa, estaria interessado(a)? (não é formação creditada)
73,2% de respostas afirmativas.
2,4%
24,4%
73,2%
SIM
NÃO
NS/NR
Q: Sugestões para o trabalho da Equipa TIC

“Clínica de PC para professores e alunos com menos aptidão para as electricidades”
“2 ou 3 aulas aos alunos de artes por ano, (utilizando as aulas de desenho ) para ensinar a mexer nas
ferramentas básicas de programas de tratamento de imagem e edição de texto ou nos programas de
animação ou nos weblogs.”
“apoio aos alunos interessados para tirar dúvidas na utilização dos referidos programas, em
computadores específicos de acesso aos alunos com scanner (pelo menos) e impressora associados”
“2 ou 3 aulas por ano aos alunos de artes (utilizando as aulas de desenho) para ensinar apenas a mexer
nas ferramentas dos programas de edição e tratamento de imagem (ou de animação ou weblogs).
Apoio, esclarecimento de dúvidas e computadores específicos para alunos de artes, (e para os
interessados), em aprender e desenvolver tratamento de imagem, animação e weblogs com scanner
(pelo menos) e impressora a cores associada.”
“Estudar e criar condições para que seja mais fácil e eficaz a utilização dos meios já disponíveis,
sobretudo em situações de aula e em projectos que envolvam os alunos.”
“Incentivar e apoiar os professores no desenvolvimento de projectos educacionais que utilizem as TIC
de uma forma mais participada (pelos alunos) e pedagogicamente bem sustentada.”
“Promover uma maior inclusão e literacia tecnológica nos alunos, sobretudo aqueles que por quaisquer
motivos se encontrem em risco de info-exclusão.”
“Processamento de texto científico”.
“Construção de desenhos científicos (gráficos de funções, poliedros, etc.) no Corel Draw”
“Apoio nas propostas acima seleccionadas...”
“Levar a cabo estas "oficinas" de forma prática e sem preconceitos nem rótulos, ou seja dar iniciação a
quem sabe muito pouco , mas que estará disposto a saber/ aprender o essencial para tornar o seu
próprio trabalho mais fácil e tornar conteúdos mais "apetecíveis" para os alunos. “
“Seria excelente a presença activa de um elemento da equipa para esclarecer regularmente as nossas
dúvidas.”

“Bom inquérito! Bom trabalho...”

“Estaria interessada em frequentar algumas das acções, mas preferia que não ocorressem no horário
pós-laboral (final da tarde). Nas de curta duração, sugeria que se realizassem na semana das reuniões
de avaliação ou no período entre fases de exame.”
“Sugiro também acções de curta duração na área de utilização de quadros interactivos e ainda a
elaboração, pela equipa TIC, de pequenos guias para utilizadores do portátil + projector vídeo.”
“Montar "kits" [portátil + projector] prontos-a-usar, em suporte próprio, fáceis de transportar e
manusear, com todas as ligações e configurações já efectuadas e protegidas.”
“Conceber e implementar um sistema mais simples e eficaz de requisição e utilização de vários
portáteis em simultâneo, para actividades com os alunos.”
“A equipa TIC deve ser mais activa e dinâmica sem estar apenas dependente do seu coordenador a
quem são solicitadas demasiadas tarefas que os outros poderiam executar. Deveria haver uma efectiva
divisão de tarefas.”
“Promover a rádio e o cinema escolares.”
3.2. Linhas Orientadoras do Plano TIC

Na convicção da importância da integração das TIC nos diversos contextos da vida escolar e da
necessidade de inovação nas práticas pedagógicas com recurso às TIC, sabemos que, atendendo a todas as
vicissitudes que inundam a classe docente, será indispensável um esforço adicional no sentido de motivar
os professores para a mudança, de forma a contribuir para um melhor enquadramento da Escola com a
Sociedade da Informação.
Neste primeiro Plano TIC, a equipa de trabalho decidiu, após analisar e reflectir sobre os resultados do
diagnóstico, direccionar as actividades de intervenção, no biénio 2007/2009, para 4 âmbitos específicos,
com especial incidência nos professores:
1. Manutenção – assegurar o funcionamento dos equipamentos e das infra-estruturas físicas e
lógicas de modo a proporcionar condições de trabalho para professores e alunos;
2. Divulgação – assegurar aos professores a informação útil e necessária sobre actividades,
projectos e ferramentas TIC;
3. Acompanhamento – Apoiar e acompanhar os projectos e actividades da Escola que já utilizam
as TIC e incentivar e apoiar os projectos que poderão integrar as TIC de forma enriquecedora.
4. Formação – apoiar, preparar e guiar os professores na utilização das TIC de uma forma gradual e
eficaz, de modo a dotá-los de uma maior autonomia no domínio das TIC.
3.3. Equipamentos e Infra-estruturas

O parque informático da Escola cresceu e existem cada vez mais equipamentos que, para que
funcionem adequadamente, necessitam de acompanhamento e manutenção de modo a possibilitar o
desenvolvimento de actividades e projectos com recurso às TIC. Num mesmo nível de importância
encontram-se as infra-estruturas físicas e lógicas da Escola, que possibilitam a utilização de recursos
comuns, o acesso à Internet no recinto escolar (por cabo e wireless) e a comunicação interna de dados.
Deste modo, no primeiro ano de funções o Coordenador TIC assegurou conjuntamente com outros colegas
do grupo de Informática, todo o tipo de instalação/manutenção, detectou algumas lacunas que deveriam

ser colmatadas e, com base no questionário realizado aos professores, foram assinalados alguns aspectos
negativos referenciados e que merecem toda a consideração. Realizou-se, também, um levantamento dos
equipamentos existentes e de necessidades prioritárias.
É com base nestes aspectos que são apresentadas algumas estratégias para melhorar todo o
funcionamento dos equipamentos no sentido de proporcionar maior qualidade e segurança na utilização
das TIC por todos os elementos da comunidade escolar. Nos pontos seguintes são apresentados dados
quantitativos e esquemáticos que ilustram o supracitado, existindo referências a medidas e metas a
alcançar até ao final do ano lectivo 2008/2009.
3.3.1. Objectivos específicos

No que diz respeito aos equipamentos e infra-estruturas, a Equipa TIC propõe-se trabalhar no sentido de
cumprir os seguintes objectivos:
Elaborar o inventário dos equipamentos;
Fazer a manutenção dos equipamentos e infra-estruturas de modo a rentabilizar a sua utilização
por todos os elementos da comunidade escolar;
Proporcionar condições de trabalho a professores e alunos que desejem utilizar os diversos
espaços TIC da Escola;
Fazer o levantamento de necessidades e apresentar o orçamento ao Conselho Executivo no
final de cada ano lectivo;
Colaborar com o Conselho Executivo na elaboração de relatórios a apresentar a instâncias
superiores.
3.3.2 Equipamentos e Necessidades
3.3.2.1 Salas TIC
Local. Equipamentos Necessidades Internet

A curto prazo
15 Computadores
- Teclados e ratos;
1 Impressora Laser Preto
C8 A médio prazo
1 Projector de vídeo (amovível)
- Memória RAM (15 x 512 MB)
1 Ecrã para Projecção Sim
- Monitores (Avarias)
100%
15 Computadores
A curto prazo
1 Impressora Laser Preto
- Teclados e ratos; Domínio:
1 Datashow + Retroprojector
A médio prazo minhaescola
D4 1 Ecrã para Projecção
- Memória RAM (15 x 256 MB) Gateway:
1 Scanner
- Monitores (Avarias) 192.168.88.1
1 Bastidor mural com switch 24 portas
- Projector de vídeo ISP
e régua
Telepac
15 Computadores A curto prazo
8 Mbps
1 Impressora Laser Preto - Teclados e ratos;
D3 1 Projector de Vídeo (amovível) A médio prazo
1 Bastidor mural com switch 24 portas - Memória RAM (15 x 512 MB)
e régua - Monitores (Avarias)


Sim (100%)
15 Computadores Domínio:
1 Impressora Laser Preto Sem domínio
1 Projector de Vídeo (Fixo) Gateway:
D2
1 Scanner 192.168.1.1
1 switch de 24 portas ISP
1 switch de 8 portas Telepac
8 Mbps
Sim
100%
Servidor de
Domínio:
2 Servidores A médio prazo
Lab. minhaescola
1 switch de 16 portas - Memória RAM DDR 2 GB
C8 Gateway:
1 Router ADSL 2+
192.168.88.1
ISP
Telepac
8 Mbps
Metas:
Upgrade de Memória RAM nas salas C8, D3 e D4 – 50% dos computadores;
Upgrade de Memória RAM no servidor TIC, para 2 GB;
Rede estruturada na sala D4 com bastidor, calhas e tomadas de rede; (Parceria com Cursos Profissionais);
Rede estruturada na sala D2 com bastidor, calhas e tomadas de rede (parceria com Centro de Formação);
Manutenção frequente para manter no mínimo 90% dos computadores operacionais. (Parceria com Cursos
Profissionais);
Aquisição de 5 Monitores CRT 17”;
Aquisição de 5 ratos e 5 teclados suplentes para substituições por avaria.
3.3.2.2 Laboratórios e Gabinetes

Sim (100%)
(C8) Lab. Informática
Médio prazo: Domínio:

- 4 Kits de ferramentas; minhaescola
2 Servidores - Criação de Kits de actividades para as Gateway:
4 Monitores disciplinas de Redes e Arquitectura de Comput.; 192.168.88.1
- 2 x 1Gb RAM para Servidores. ISP
Telepac 1
8 Mbps


Sim (100%)
Nónio (Jornal Opinião)
Domínio:
3 Computadores Curto Prazo:
sem domínio
2 Scanners - 1 Computador (Tratamento de imagem e
Gateway:
2 Impressoras Laser Cores vídeo);
192.168.88.1
2 Impressoras Laser Preto - 1 Monitor 20”.
ISP
Telepac 1
8 Mbps
Curto Prazo:
(B0) Lab.
Biologia
1 Computador - Acesso à rede Wireless;

1 Monitor - Memória RAM – 256 MB;
- Impressora.
Curto Prazo:
(B7) Gab.
do PIS
1 Computador - Memória RAM – 256 MB; Wireless

- Impressora. Sim (100%)
Domínio:
Sem domínio
Gab. Ed.
Curto Prazo:
Física
1 Portátil (Iniciativa EPCP) - Acesso à rede Wireless; Gateway:

- Impressora. 192.168.1.1
ISP:
Jardins de
PT – FCCN
Gab. Proj.
Vidro
1 Portátil 4 Mbps
1 Impressora
(A5) Sala
de Artes
Curto Prazo:
4 Computadores - Acesso à rede Wireless;
- Impressora.
Metas:
Upgrade de Memória RAM nos computadores assinalados anteriormente 100%;
Aquisição de 4 kits (ferramentas) para aulas laboratoriais do Curso Profissional de Informática;
Extensão da rede wireless de modo a abranger os locais assinalados;
Disponibilização de Impressora partilhada para a Rede Wireless (localização a estudar).
3.3.2.3 Serviços Administrativos e Sistema GIAE

6 Computadores Curto Prazo: Sim (100%)
Secretaria
1 Leitor de Cartões electrónicos - Substituição de 3 Computadores; Domínio:

1 Impressora/Fotocopiadora cores - Substituição de 1 Monitor; sampaio
- 1 Scanner. Gateway:
192.168.0.254
Gab. Chefe
Serv. Adm.
Curto Prazo:
1 Computador ISP
- Substituição do Computador/Monitor;
1 Fax Telepac 2
- Impressora.
8 Mbps


Exames
1 Computador Curto Prazo:
Gab.
1 Impressora Jacto de Tinta - Instalação da impressora de rede (Secretaria)
1 Computador
Portaria
2 leitores de Cartões
1 colunas
1 UPS
1 Computador
(D) Servidor –
1 Servidor
Quiosque
1 Leitor de Cartões Electrónicos

1Touchscreen
1 Bastidor (Rede Sampaio)
1 UPS Sim (100%)
1 Computador Domínio:
1 Leitor de Cartões Electrónicos sampaio
Reprograf.
1Touchscreen Gateway:
2 Fotocopiadoras 192.168.0.254
1 Impressora Laser Preto (Prof.) ISP
1 UPS Telepac 2
8 Mbps
BE/CRE
1 Computador
1 Leitor de Cartões
1 UPS
1 Computador
Bar Prof.
1 Leitor de Cartões Electrónicos

1Touchscreen
1 UPS
2 Computadores
Alunos
2 Leitores de Cartões Electrónicos

Bar
2 Touchscreen
2 UPS
1 Computador
Refeitório
1 Leitor de Cartões Electrónicos Curto Prazo:

1 colunas - 1 computador/Monitor.
1 UPS
1 Computador Sim (100%)
Papelaria
1 Leitor de Cartões Electrónicos Domínio:

1Touchscreen sampaio
1 UPS Gateway:
3 Computadores 192.168.0.254
Quiosque
SASE –
1 Touchscreen Curto Prazo: ISP

2 Leitores de Cartões Electrónicos - 1 Impressora. Telepac 2
1 UPS 8 Mbps
Metas:
Substituição dos computadores assinalados nas necessidades;
Rentabilização da Impressora de rede;

3.3.2.4 Conselho Executivo

Sim
100%
2 Computadores Domínio:
1 Portátil (Iniciativa EPCP) A curto prazo sampaio
CE 2 Impressoras Laser Preto - Substituição de 2 Computadores; Gateway:
1 Impressora Multi-funções Jacto - Pasta de documentos partilhada. 192.168.0.254
de tinta - Cores ISP
Telepac 2
8 Mbps
Metas:
Substituição dos 2 computadores;
Partilha da pasta de documentos Comuns.
3.3.2.5 BE/CRE

Curto prazo:
Coordenação BE/CRE
- Substituição do Computador;
- Base de dados partilhada para computadores
da BE/CRE; Sim (100%)
1 Computador
- Base de Dados partilhada para domínio Domínio:
Sampaio; minhaescola
- Implementação de sistema de Backups Gateway:
automático. 192.168.88.1
Curto Prazo: ISP
Mediateca
6 Computadores - Substituição das 6 Caixas ATX; Telepac 1

- Upgrade de Memória RAM (256 MB). 8 Mbps
Pesquisa
Zona de
2 Computadores
Sim (100%)
Curto Prazo: Domínio:
Atendimento
- Memória RAM – 256 MB; sampaio

- Acesso à Base de dados Biblioteca (PACWIN e Gateway:
1 Computador
USEWIN). 192.168.0.254
Médio Prazo: ISP
- Impressora de talões. Telepac 1
8 Mbps
Metas:
Substituição de todas as Caixas ATX;
Upgrade de memória RAM (7 computadores);
Rentabilização da rede no acesso à Base de Dados – 50% dos Computadores;

3.3.2.6 Apoio às Salas de aula (Pavilhões)

Pavilhão A
1 Computador Portátil Curto Prazo:

1 Projector de Vídeo (móvel) - Access Point.
Wireless
Pavilhão B
1 Computador Portátil Curto Prazo: Sim (50%)

1 Projector de Vídeo (móvel) - Access Point. Domínio:
Sem domínio
2 Computadores Portáteis Gateway:
192.168.1.1
Pavilhão C
2 Projectores de Vídeo (móveis)

2 Quadros Interactivos (C1 e C7) ISP:
2 Projectores de Vídeo (fixos) PT – FCCN
14 Portáteis (Iniciativa EPCP) 4 Mbps
Pavilhão D
1 Computador Portátil
1 Projector de Vídeo
Metas:
Amplificação do sinal da rede Wireless nos Pavilhões – abrangência de 80% a 90% das salas;
Disponibilização de Impressora partilhada para a Rede Wireless (localização a estudar).

3.3.3 Resumo dos Equipamentos
3.3.3.1 Computadores (Desktop e Portáteis)
Localização Nº de Computadores C/ Internet S/ Internet

Sala C8 15 15 0
Sala D4 15 15 0
Sala D3 15 15 0
Sala D2 15 15 0
Lab. Informática 2 2 0
Nónio (Jornal Opinião) 3 3 0
Lab. Biologia 1 0 1
Gab. do PIS (B7) 1 0 1
Gab. Educ. Física 1 0 1
Gab. Proj. Jardins de Vidro 1 1 0
Sala de Artes (A5) 4 0 4
Secretaria 6 6 0
Gab. Chefe dos Serv. Administrativos 1 1 0
Gab. Exames 1 1 0
Portaria 1 0 1
Servidor – Quiosque 1 2 0 2
Reprografia 1 0 1
Bar dos Professores 1 0 1
Bar dos Alunos 2 0 2
Refeitório 1 0 1
Papelaria 1 0 1
SASE – Quiosque 2 3 2 1
Conselho Executivo 2 2 0
BE/CRE 10 9 1
Pavilhão A 1 1 0
Pavilhão B 1 1 0
Pavilhão C 2 2 0
Pavilhão D 1 1 0
Portáteis da Iniciativa EPCP 24 24 0
Totais 134 116 18
Percentagens 100% 87% 13%
Note-se que alguns dos computadores não têm acesso à Internet por opção (Serviço GIAE) e que alguns
dos computadores portáteis não têm acesso à Internet através da rede Wireless em determinadas salas.

3.3.3.2 Projectores de Vídeo e Quadros Interactivos
Projector de Vídeo
Localização Quadro Interactivo
Fixo Móvel
Sala C8 1
Sala D3 1
Sala D2 1
Sala C1 1 1
Sala C7 1 1
Pavilhão A 1
Pavilhão B 1
Pavilhão C 1
Totais 3 5 2
3.3.3.3 Outros Equipamentos
Equipamento Quantidade
Câmara Fotográfica Digital 1
Câmara de Filmar Digital 1
Impressoras Laser Preto 6
Impressoras Laser Cores 2
Fotocopiadoras/Impressoras 4
Impressoras de Jacto de Tinta 3
Scanner 3
Necessidades:
1 Máquina Fotográfica Digital; 5 Computadores;
1 Scanner; 2 Monitores TFT;
1 Projector de Vídeo; 5 Monitores LCD.
4 Access Points;
3.3.4 Redes de Comunicação

A Escola apresentava, antes do início do presente ano lectivo, uma rede estruturada (Rede
Administrativa) com ligação à Internet (Telepac) e os restantes computadores tinham ligações isoladas
(Salas TIC, Biblioteca e Wireless) partilhando uma ligação comum à Internet (PT-FCCN). Antes de ser criada
a Equipa TIC, os professores do Grupo de Informática apresentaram um projecto de
remodelação/reestruturação da infra-estrutura de redes existentes na Escola. Este processo foi planificado
e está a ser desenvolvido conjuntamente com os alunos dos cursos profissionais e tecnológico de
Informática.

3.3.4.1
.4.1 Projecto de Estruturação das Redes de Comunicação
O projecto consistiu num levantamento do equipamento

equ actual
existente na rede da Escola Secundária de Sampaio, assim como
da arquitectura da mesma. Foi desenhado um mapa geral das
redes internas da Escola e um mapa detalhado de cada uma
dessas redes.
Deste levantamento resultou um relatório de possíveis
poss erros que
poderiam tornar a rede instável. Para além dos erros de estrutura,
descobriram-se se outras situações que contribuíam para essa
instabilidade,, nomeadamente cabos mal cravados, cabos inutilizados,
ligações na parede sem protecção, cabos sem identificação,
ide etc.
Portanto, verificou-se
se a necessidade de alguns aspectos poderem ser
optimizados. Para tal, criou-se uma proposta de alteração da rede
existente ao nível dos componentes de interligação usados, das ligações
efectuadas e da cablagem escolhida.
escolhid
A partir deste ponto, procedeu-se

procedeu se de modo a optimizar e rentabilizar todo o equipamento existente,
tentando melhorar a produtividade e estabilidade da rede. Desta forma, o grupo considerou como
prioritárias as seguintes alterações:
Reorganização e substituição
stituição de alguma da cablagem existente (biblioteca, nónio e D4);
Remoção do hub existente (Sala D4) e substituição por switch;
Reestruturação das redes e sub-redes
sub redes existentes de modo a criar uma rede Minhaescola (Salas,
outros espaços e Wireless)) e uma rede Sampaio (Administrativa).
Criação da central informática da rede Minhaescola no Laboratório de Informática:
nformática:
Servidor Rede Escola (Windows 2003 Server, Active Directory, ISA Server, RIS);
Acesso Internet FCCN – Rede Wireless;
Acesso Internet Telepac 1 – Rede Escola;
Acesso Internet Telepac 2 – Rede Sampaio;
Criação do Domínio Minhaescola (acessível em todos os computadores da Rede Escola);
Cablagem CAT6 para a passagem aérea da rede entre o Bloco C e o Bloco D;
Adicionar Impressoras de rede nas Salas de
d Informática e Biblioteca;
Alteração da rede da Sala D4 (Calhas, cabos e tomadas de rede) – a realizar no início do próximo
ano lectivo com os alunos do 12º Ano do Curso Tecnológico de Informática e do 11º Ano do
Curso Profissional de Informática.
As imagens seguintes procuram m mostrar, de uma forma geral, como estavam estruturadas as redes na
Escola Secundária de Sampaio e as alterações que a equipa TIC, os professores de Informática e os alunos
de Informática têm vindo a realizar:

Legenda:
Rede Administrativa
Rede Interna 1 (D4, D3 e BIB/CRE)
Rede Interna 2 (C8, Nónio, D2 e Lab.Inf.)
Rede Wireless
Mapa das redes da Escola Secundária de Sampaio (Antes)

Bloco D – Antes do Projecto de Reestruturação da rede
Nesta imagem é apresentada a

estrutura da rede do Bloco D.
Os vários espaços encontram-se

ligados entre si, contudo não
comunicam, só partilham o
acesso à Internet.
Existem, nesta rede alguns

pontos negros que tornam as
comunicações instáveis em
determinados momentos,
especialmente quando a ligação
de todos os computadores é
simultânea.
Seguidamente são apresentadas

propostas de alteração e de
necessidades de materiais.
Alterações a realizar:
• Substituição do hub da sala D4 por um switch (100 Mbits);
• Servidor da Sala D3 passa para o laboratório de Informática C8 (Bloco C);
• Sala D3, D4 e BIB/CRE passarão a estar no domínio Minhaescola;
• Acesso à Internet: Salas Router Telepac - 192.168.1.254 (8Mbits); Wireless Router FCCN
192.168.1.1 (4 Mbits). A partir do servidor do laboratório de Informática;
• Criação de uma rede estruturada na sala D4 e BIB/CRE (calhas, cabos e tomadas).
Equipamentos/Materiais:
• 1 Switch (existente na escola); 100 m de cabo CAT5; 30 tomadas RJ45); 60 fichas RJ45; 100 m de calha;

Bloco D – Depois das alterações
Nesta imagem são

apresentadas as alterações na
estrutura da rede no bloco D da
E.S. Sampaio.
Com as modificações, todos

os PC’s do Bloco D passaram a
pertencer ao mesmo domínio,
com endereços IP atribuídos
automaticamente pelo servidor
do laboratório de Informática C8
(192.168.88.1).
Foi eliminado o ponto crítico

(Hub) da sala D4, substituindo-se
por um switch.
Os computadores que
acedam pela rede wireless
também serão adicionados ao
domínio, configurando a acesso
à Internet por um gateway
(192.168.1.1) diferente do das
salas (192.168.1.254).
Para além disso, foi criada

uma impressora de rede na sala
D4 (192.168.88.8).

Bloco C e D – Antes do Projecto de Reestruturação da rede
Nesta imagem podemos ver

outra rede da Escola Secundária
de Sampaio que inclui a Sala C8
e o Laboratório de Informática
(Bloco C) e a sala Nónio e D2
(Bloco D).
Entre os blocos existe um

cabo (passagem aérea) que liga
o switch da sala C8 ao switch da
sala D2.
Somente os PC’s da sala C8

(Sala TIC) estão no domínio
minhaescola criado pelo servidor
da C8.
Não existe qualquer ligação

entre esta rede e a outra
existente no bloco D.
A Sala D2 pertence ao
Centro de Formação da
Associação de Escolas do
Conselho de Sesimbra, pelo que,
irá integrar a rede da escola,
mas funcionará como uma ilha,
separada da restante estrutura
Alterações a realizar: de rede.
• Servidor desloca-se para o Laboratório de Informática (C8);
• Sala C8, Laboratório de Informática e Sala Nónio passarão a estar no domínio Minhaescola (que integra
a sala D3, D4, Bib/CRE e Wireless;
• Acesso à Internet: Salas Router Telepac - 192.168.1.254 (8Mbits); Wireless Router FCCN
192.168.1.1 (4 Mbits). A partir do servidor do laboratório de Informática;
• Criação de uma rede estruturada na sala Nónio (calhas, cabos e tomadas).
Equipamentos/Materiais:
• 1 Servidor (existente na escola); 70 m de cabo CAT5; 10 tomadas RJ45); 20 fichas RJ45; 20 m de calha;

Nesta imagem podemos observar as
alterações efectuadas na estrutura
da rede que liga o Bloco C e o Bloco
D. Com as modificações, os PC’s da
Sala C8, Lab. de Informática e da
Sala Nónio passaram a pertencer ao
mesmo domínio, com endereços IP
atribuídos automaticamente pelo
servidor do laboratório de
Informática C8 (192.168.88.1).
O Acesso à Internet nas salas passou

a ser feito através do Router
Telepac, sendo que este liga
directamente ao Switch da Sala D2 e
ao Servidor do laboratório da sala
C8 (através de um pequeno switch
de 4 portas). O Switch da Sala C8 faz
a ligação com toda a restante rede
do Bloco D (D3, D4, Bib/CRE e
Wireless). O servidor passou a ter 3
placas de rede: Duas para acesso à
Internet e outra para a Rede Local.
Para melhorar/amplificar o sinal da

rede wireless irão ser colocados
Access points em cada pavilhão (A, B
e C).

Legenda:
Rede Administrativa
Rede Interna 1 (D4, D3 e BIB/CRE, C8,
Nónio, D2 e Lab.Inf.)
Rede Wireless
Mapa das redes da Escola Secundária de Sampaio (Depois)

3.3.4.2 Equipamentos de Rede

A Escola está equipada com um conjunto de dispositivos que permitem o funcionamento, quase sempre
estável, das diferentes redes existentes. Apresenta-se, seguidamente, um quadro com o resumo dos
equipamentos:
Equipamentos Quantidade
Servidor 3
Switch 9
Modem 3
Antena Wireless 1
3.4. As TIC nas actividades Curriculares e Extra-Curriculares

O processo de integração das TIC em contextos curriculares e/ou extra-curriculares é, em alguns casos,
uma prática usual na nossa Escola. No entanto, trata-se, ainda, de um grupo reduzido de professores que
utiliza as TIC de forma interactiva, colaborativa, com total destreza e com resultados positivos e evidentes
desta utilização. As razões de ainda não se tratar de um processo generalizado prendem-se com diversos
factores: escassez de formação, desconhecimento de novas metodologias de trabalho, escassez de
recursos, resistência, etc.. O papel da Equipa TIC, nesta primeira fase, será de tentar aproximar os
professores com maior resistência às TIC a novas práticas pedagógicas com recursos às novas tecnologias,
divulgando projectos, iniciativas, boas práticas e incentivando a frequência das oficinas de curta-duração.
3.4.1. Objectivos específicos

Neste domínio, a Equipa TIC irá tentar apoiar os vários projectos existentes na Escola e os professores
que revelem iniciativas para a integração das TIC nas suas disciplinas. Para tal, a equipa irá definir algumas
estratégias que potenciem a utilização das TIC em contextos curriculares e não-curriculares. Portanto, nesta
fase inicial, esta equipa propõe-se desenvolver actividades que permitam cumprir os seguintes objectivos:
Divulgar projectos TIC de âmbito Nacional e Internacional;
Divulgar ferramentas e plataformas de trabalho com as TIC;
Promover a info-alfabetização dos diversos elementos da comunidade escolar;
Apoiar a realização de actividades com recursos às TIC;
Criar guiões de apoio à utilização dos equipamentos;
Informar a comunidade escolar sobre a rentabilização da utilização da Internet;
Divulgação sobre Segurança na Internet e protecção de dados pessoais;
Apoiar a integração transversal das TIC no currículo em situação de sala de aula;
Informar, Dinamizar e incentivar a utilização da plataforma de e-learning – Moodle;
Incentivar as Equipas de trabalho existentes a utilizar o Moodle como ferramenta de trabalho
colaborativo.

3.4.2. Utilização Transversal das TIC

A Equipa TIC fez um levantamento de projectos que, de algum modo, utilizam as TIC como ferramentas
de planificação, implementação e divulgação de forma muito evidente. Para além disso, são apresentados
outros projectos da Escola que utilizam as TIC na óptica do utilizador (ferramentas de produtividade), mas
que, no ponto de vista da Equipa, poderão melhorar os resultados e a visibilidade. Nesses casos, o papel da
Equipa TIC passará pela informação e formação em áreas diversas das TIC. Os projectos, actividades,
iniciativas apresentadas seguidamente, poderão não corresponder à totalidade das existentes, contudo,
será um bom ponto de partida para apoiar um número razoável de professores e alunos na integração das
TIC. Para cada um dos projectos são apresentados objectivos e actividades e são indicadas algumas das
estratégias que esta Equipa de trabalho irá adoptar no sentido de apoiar e potenciar uma maior e melhor
utilização das TIC. Neste momento ainda não foi feito um estudo sobre a utilização das TIC em contextos de
sala de aula. Existem vários professores (mais de 60%) que utilizam frequentemente os computadores
portáteis (da Escola e da Iniciativa EPCP) na sala de aula e requisitam as salas de Informática para as aulas,
contudo, as informações existentes são pontuais e informais. Como tal, neste primeiro plano TIC, a questão
curricular não é prioritária.
3.4.2.1. Página web - ESS
Intervenientes e Actividades
Coordenador(es): Luis Varela
Professor(es) envolvido(s): Conselho Executivo e Coordenadores de Projectos/Actividades
Destinatários: Comunidade escolar e comunidade envolvente
Proporcionar um espaço privilegiado de comunicação com a

comunidade escolar e comunidade envolvente;
Objectivos gerais: Disponibilizar informação actualizada e pertinente, que ilustre de
forma correcta a vida da Escola;
Dar uma maior visibilidade externa da Escola e das suas actividades;
Estruturação e Actualização da página;
Simplificação do esquema de navegação;
Actividades: Divulgação de actividades e projectos da Escola;
Criação de canais de comunicação que simplifiquem o processo de
comunicação das actividades desenvolvidas.
Página web: www. esec-sampaio.net
Operacionalização da Equipa TIC

Estratégias de - Apoiar a equipa da página web na criação de mecanismos que permitam
Apoio/Acompanhamento: um maior envolvimento de professores e alunos na actualização da página.
- Pelo menos 10 professores envolvidos na actualização da página;
Metas:
- Participação da Associação de Estudantes e da Associação de Pais.

3.4.2.2. Moodle - Sec. Sampaio
Professor(es) envolvido(s): Vários (pertencentes a diversos grupos disciplinares)
Destinatários: Comunidade escolar
Estruturar e Manter a plataforma Moodle da Escola operacional;

Promover a adopção de práticas que levem ao envolvimento dos
alunos em trabalho prático com as TIC;
Promover a utilização das TIC como ferramenta transversal ao
Currículo;
Objectivos gerais: Estimular a utilização de estratégias pedagógicas promotoras de
metodologias inovadoras;
Preparar progressivamente os professores para a utilização interactiva
e colaborativa do Moodle;
Criar disciplinas de disponibilização de recursos de interesse para
professores e fóruns de comunicação interna.
Estruturação e manutenção da plataforma;
Gestão de utilizadores;
Formação dos utilizadores;
Actividades: Divulgação de boas práticas;
Exemplificação de actividades-tipo;
Realização de estatísticas de utilização;
Levantamento de necessidades de formação.
Página web: www.partilhar.esec-sampaio.net

- Apoiar o trabalho desenvolvido pelo Coordenador da plataforma;
Estratégias de - Articular a formação com as oficinas de formação internas;
Apoio/Acompanhamento: - Incentivar os professores a desenvolver actividades inovadoras de
interacção com os alunos.
- Aumentar em 50% os professores que utilizam o Moodle interactivamente
Metas:
(actualmente são cerca de 20 – aprox. 20%).
3.4.2.3. Projecto “DADUS”
Professor(es) envolvido(s): Equipa TIC e professores do 3º Ciclo
Destinatários: Alunos do 3º Ciclo
Apresentar e Divulgar o projecto à comunidade escolar;

Sensibilizar os alunos para as questões de protecção de dados e da
Objectivos gerais: privacidade;
Promover uma utilização consciente das novas tecnologias e
desenvolver a consciência cívica dos jovens.

Apresentação do projecto aos professores do 3º ciclo;

Sessões de sensibilização para a problemática junto dos alunos do 3º
Actividades:
Ciclo;
Oficinas “Dadus” em aulas de Formação Cívica.
Página web: http://dadus.cnpd.pt

- Preparação das sessões de apresentação e esclarecimento sobre o
Estratégias de projecto;
Apoio/Acompanhamento: - Formação aos professores da disciplina de Formação Cívica;
- Divulgação do projecto (Cartazes, folhetos e página web).
- Abranger todas as turmas do 3º ciclo com uma sessão de sensibilização até
Jun.08;
Metas:
- Oficina de Formação sobre o projecto “Dadus” até Jul.08;
- Início das sessões indicadas no site oficial em Set.08 até Jun.09.
3.4.2.4. Jornal Opinião
Coordenador(es): Roque Oliveira
Professor(es) envolvido(s): Carmen Pragana
Destinatários: Professores e Alunos do ensino básico e secundário
Recolher, organizar, montar e publicar o jornal escolar;

Objectivos gerais: Oferecer a consulta e a colaboração via Internet utilizando a
plataforma Moodle;
Elaboração do jornal (Word, PageMaker e Photoshop);
Actividades: Colocação online do jornal (Moodle);
Distribuição digital do Jornal (Professores e alunos).
Página web: http://moodle15.escolasdesesimbra.net/course/view.php?id=271

Estratégias de - Divulgação de diferentes ferramentas para a colocação do jornal online;
Apoio/Acompanhamento: - Apoio na configuração e manutenção da plataforma criada.
- Utilização de uma plataforma específica de edição de jornais online até
Jun.09;
Metas: - Distribuição da versão digital por correio electrónico até Dez.08 ( 80% dos
professores em 2007/2008; 100% dos professores em 2008/2009;
50 % dos alunos em 2008/2009).

3.4.2.5. Iniciativa Escola, Professores e Computadores Portáteis
Jorge Lopes, Paula Santos, Paula Alves, Margarida Janeiro, Olga Paulino, José
Professor(es) envolvido(s): Caeiro, António Ferraria, Manuela Silva, Prudência Valente e Maria Teresa
Pinto.
Destinatários: Professores e Alunos do ensino básico e secundário
Envolver os alunos em actividades práticas com as TIC;

Utilizar metodologias activas e participativas, com recursos às TIC, no
processo de ensino-aprendizagem;
Utilizar as TIC como ferramentas transversais ao currículo;
Estimular práticas inovadoras por parte dos professores envolvidos;
Pesquisar, produzir, utilizar e avaliar recursos educativos digitais
potenciadores da construção do conhecimento;
Integrar ferramentas de comunicação e interacção à distância (síncrona e
assíncrona), no processo de ensino-aprendizagem;
Objectivos gerais: Utilizar software específico no apoio às diversas actividades;
Assegurar a utilização das TIC pelos grupos sociais desfavorecidos;
Utilizar ambientes online sustentados em ferramentas de comunicação na
prática pedagógica;
Promover o trabalho cooperativo entre professores na Internet e partilha
de tarefas e conhecimentos;
Prolongar os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço,
fomentando a disponibilização online de recursos educativos;
Construir materiais didácticos que possam ser experimentados e validados
com alunos.
Dinamização de disciplina no Moodle para apoiar a coordenação e
promover o trabalho colaborativo entre professores;
Utilização dos computadores portáteis em contextos curriculares e extra-
curriculares com os alunos;
Utilização dos computadores portáteis pelos professores para fins
individuais e profissionais;
Actividades:
Elaboração de três edições da nota informativa com divulgação dos
objectivos e das actividades desenvolvidas ao longo do ano;
Criação de página Web com divulgação dos produtos desenvolvidos no
âmbito do projecto;
Criação do blog do Projecto;
Avaliação intermédia e final.
Página web: Ainda não.

- Acompanhar as actividades e a avaliação do Projecto;
Estratégias de - Apoiar professores envolvidos no projecto que revelem algumas dificuldades
Apoio/Acompanhamento: no âmbito das TIC;
-Incentivar a criação da página web (ou de artigos na página da Escola.
- Criação de uma plataforma de comunicação das actividades e produtos
Metas:
resultantes do projecto.

3.4.2.6. 1º Concurso de Produção de Conteúdos Educativos - CRE - Virtual
Professor(es) envolvido(s): Idalina Costa, Mª João Cordeiro
Criar canais de comunicação entre prof. e alunos e comunidade;

Gerar dinâmicas trabalho distintas das da sala de aula;
Aproveitar as potencialidades da Internet para promover o acesso à
Objectivos gerais:
informação, selecção e tratamento;
Criar espaços de partilha de ideias, pensamentos, materiais
(discussão/reflexão).
Publicação de notícias sobre a BE/CRE (online);
Dinamização de uma visita virtual aos espaços existentes na BE/CRE
(fotografia/vídeo);
Actividades: Divulgação das actividades desenvolvidas na BE/CRE;
Criação de uma biblioteca digital colaborativa;
Criação de espaços virtuais ( fóruns de discussão, ligações úteis,
Downloads, etc.).
Página web: www.partilhar.esec-sampaio.net

- Disponibilizar os meios (equipamentos) e o apoio na realização das
Estratégias de actividades propostas;
Apoio/Acompanhamento: - Acompanhar o processo de estruturação do portal;
- Divulgar o projecto aos professores e alunos.
- Tornar o portal operacional e dinâmico e potenciar a utilização dos
Metas:
recursos pelos alunos e professores.
3.4.2.7. Portal de Desporto
Coordenador(es): Fernando Tavares
Professor(es) envolvido(s): Professores de Educação Física
- Criar plataforma de comunicação de informações sobre Desporto na

Escola;
- Melhoria na comunicação interna e externa;
- Dar visibilidade às actividades desportivas em que participam alunos da
Objectivos gerais:
Escola;
- Potenciar a utilização do software Fitnessgram em rede por professores e
alunos;
- Divulgação do modo de funcionamento e configuração do Fitnessgram;

- Instalação, estruturação e manutenção de uma plataforma de gestão de

conteúdos no domínio do projecto;
- Actualização do portal com informações relevantes das actividades
Actividades:
desportivas da Escola;
- Instalação do Fitnessgram;
- Utilização do Fitnessgram em aula com os alunos;
Página web: www.desporto.esec-sampaio.net

Estratégias de - Apoiar a instalação da plataforma de gestão de conteúdos (joomla);
Apoio/Acompanhamento: - Intermediar a instalação do Fitnessgram nas salas TIC e BE/CRE.
- Colocação do portal online até Dez.08;
Metas:
- funcionamento do Fitnessgram em rede até Abr.09.
3.4.2.8. Plano de Acção para a Matemática
Coordenador(es): Jorge Luz
Professor(es) envolvido(s): Todos os professores de Matemática do 3º Ciclo
Destinatários: Alunos do 3º Ciclo
Utilização das TIC na leccionação/aprendizagem dos conteúdos, na

Objectivos gerais: avaliação e na gestão da informação tanto na óptica do aluno na disciplina
como na direcção de turma.
Apresentações electrónicas de trabalhos de grupo (Powerpoint);
Pesquisa orientada de informação na Internet e posterior selecção de links
a colocar na página da Escola;
Utilização de WebQuests sobre temáticas relacionadas com os conteúdos
leccionados;
Planificação de unidades temáticas com recurso às TIC na disciplina de
Matemática do 7º e 9º anos;
Elaboração/partilha de materiais didácticos baseados em
programas/software educativo como sejam:
o Cabri–Géomètre, GSP e Poly (geometria);
o Graphmatica (funções);
o ClicMat (CD-ROM editado pela DGDIC;
o Geogebra.
Criação de um “blog” da responsabilidade dos professores do projecto
para reflexão crítica especializada;
Actividades:
Definição de critérios e criação de um livro da turma (folhas de cálculo em
Excel) para avaliação dos alunos;
Gestão da informação inerente ao trabalho de direcção de turma: registo
de faltas, informações aos EE, correio electrónico, actualização da página
da Escola relacionada com a avaliação, sala de estudo, etc.
Tratamento estatístico dos resultados dos alunos para posterior análise e
discussão.
Investigação, exploração e avaliação de sites na Internet, no âmbito da
disciplina.
O que se utiliza:
Plataforma Moodle, Microsoft Word; Microsoft Excel Páginas web; Webquests
(Frontpage/Word); Software educativo; Geogebra; Plataforma para criação de
blog (blogger); Computadores portáteis (nº de alunos); Quadro Interactivo.
Impressora; Projector de vídeo

Página web: http://moodle15.escolasdesesimbra.net/course/view.php?id=11

- Apoio na preparação/formação dos nas ferramentas em que sejam detectadas
Estratégias de dificuldades;
Apoio/Acompanhamento: - Apoio na publicação de materiais na página da Escola;
- Divulgação dos resultados do Plano.
- Potenciar a criação de plataformas online (Blog, Webquests e Moodle;
Metas: - Fomentar a utilização nas TIC das aulas de Matemática por parte da maioria
dos professores – 10% das aulas.
3.4.2.9. Oficina de Manutenção de Computadores “Dr. PC”
Coordenador(es): Vânia Janela
Os professores da área técnica do curso profissional de Gestão e

Professor(es) envolvido(s):
Programação de Sistemas Informáticos
Colmatar deficiências na área técnica do curso profissional de Gestão e

Objectivos gerais: Programação de Sistemas Informáticos;
Promover um projecto para e com a comunidade escolar.
Diagnóstico e reparação de material informático;
Pequenas oficinas de formação;
Actividades: Voluntariado;
Criação de um Website e de um fórum;
Criação de um base de dados para gestão da oficina.
Página web: www.drPC.esec-sampaio.net

• Dinamizar, conjuntamente com os alunos e professores dos Cursos de
Estratégias de Informática, pequenas oficinas de formação;
Apoio/Acompanhamento: • Direccionar para a oficina todo o equipamento com avaria;
• Apoiar a criação de uma plataforma para gestão de fóruns.
- Incentivar a continuidade do Projecto com novas turmas do Curso
Profissional.
Metas:
- Utilizar os serviços da Oficina em pelo menos 50% das avarias detectadas
(Hardware e Software) nos equipamentos da Escola.

3.4.2.10. BookCrossing
Coordenador(es): Idalina Costa
Professor(es) envolvido(s): Isabel Gouveia, Catarina Gonçalves e Luis Varela
Destinatários: Comunidade escolar e comunidade Bookcrossing
- Criar e promover hábitos de leitura;

- Contactar contextos de géneros e temas variados;
Objectivos gerais: - Fomentar o gosto pessoal pela leitura;
- Possibilitar aos elementos da comunidade escolar a participação de uma
comunidade mundial de leitura.
- Criação de um espaço para colocação dos livros;
- Decorar com cartazes informativos do movimento Bookcrossing;
Actividades: - Registo da Escola como zona oficial de bookcrossing;
- Divulgação sobre o Bookcrossing (Página da Escola, portal da BE/CRE,
Vitrinas, etc.).
Página web: Site oficial do Bookcrossing – www.bookcrossing.com

- Apoio aos alunos na inscrição no site oficial do Bookcrossing
Estratégias de - Divulgação da iniciativa no site da Escola (Regras, Registos, documentos
Apoio/Acompanhamento: orientadores do projecto);
- Apoio no registo zona oficial de Crossing.
- Realizar todas as actividades de apoio/acompanhamento descritas na linha
Metas:
anterior.

3.5. TIC no apoio à comunicação Interna e Externa

A Equipa TIC, através do presente plano, irá tentar desenvolver estratégias para proporcionar uma
melhoria acentuada na comunicação entre os elementos da comunidade escolar e também com a
comunidade envolvente. Será desenvolvido um trabalho no sentido de criar condições para que exista mais
e melhor informação em circulação interna (Circulares, ofícios, informações), e também na comunicação
com a comunidade envolvente, especialmente, com os Encarregados de Educação.
A equipa TIC propõe:
Estratégias/Actividades Metas
Criar um canal de comunicação directo, via e-mail, com todos 100% de professores inscritos no final do ano lectivo
os professores (Rentabilização da plataforma Moodle); 2008/2009.
Incentivar a criação de uma Newsletter do Conselho Uma edição no ano 2007/2008; 3 edições no ano
Executivo com as informações mais importantes sobre 2008/2009.
aspectos directamente relacionados com a Escola e com a
classe docente;
Proporcionar o envio (por mail) de todos os números do 80% dos professores em 2007/2008; 100% dos
Jornal Opinião e da Nota Informativa CREscendo em formato professores em 2008/2009;
digital para professores e alunos;
50 % dos alunos em 2008/2009.
Analisar a possibilidade de criação de um canal interno de 1 Televisor até 2008/2009.

vídeo com transmissão de notícias da Escola e Divulgação das
actividades através de televisão (parceria com projecto do
professor Sérgio Galvão);
Utilizar a página da Escola com notícias e divulgação de 50% dos projectos realizados na Escola deverão
actividades e projectos desenvolvidos na Escola, em parceria colaborar activamente com a página web em
com os professores dinamizadores; 2008/2009.
Criar um espaço online e na sala de professores (Placard) de Criar e Dinamizar um espaço (placard) na sala de
divulgação de todas as novidades (Formação, projectos, professores até final do ano lectivo 2007/2008;
ferramentas, etc.) relacionadas com as TIC;
Criar site da Equipa TIC até final do ano de 2008.
3.6. Formação
Pelas diversas constatações verificadas no passado ano lectivo pelo Coordenador TIC, pelos contactos
informais com os colegas, pela baixa adesão dos professores à utilização das TIC em contextos curriculares
e extra-curriculares e pela análise do questionário realizado no diagnóstico, a Equipa TIC e os órgãos de
gestão determinam que a componente de formação nesta área é uma prioridade. Para tal, os professores
da Escola poderão socorrer-se das oficinas de curta-duração a realizar na Escola em contextos específicos
e/ou pela formação externa (creditada) disponibilizada pelos Centros de Formação. No primeiro caso, a
Equipa TIC, após ter analisado as necessidades reveladas pelo corpo docente, irá elaborar um plano de
formação para o biénio 2007/2009. Estas oficinas irão iniciar em Fevereiro de 2008 e serão concluídas em
Junho de 2009. Tratam-se de sessões de 90 minutos com um número dependente do nível de dificuldade e
do decorrer de cada sessão. As oficinas serão dedicadas às ferramentas TIC e à sua utilização em contextos
diversos, levando sempre em linha de conta as necessidades detectadas, sendo direccionadas para a
resolução desses problemas suscitados. No segundo caso, a Equipa TIC irá fazer um levantamento de

acções/oficinas de formação sobre a utilização das TIC em contextos disciplinares e não disciplinares até ao
Novembro de 2008 para apresentar no plano de formação da Escola e ao CFAE de Sesimbra.
3.6.1. Formação Interna (Oficinas de Curta-duração)

Até ao final do ano lectivo 2007/2008 existe um conjunto de temáticas que serão trabalhadas nas várias
sessões, salvaguardando sempre a possibilidade de existirem outras que resultem de dificuldades sentidas
numa determinada área:
Nº Designação da Oficina de Curta-Duração
1 Tratamento de imagem - conceitos básicos
2 Fórmulas básicas no Excel (Apoio na criação de tabelas de avaliação)
3 Iniciação ao PowerPoint - Conteúdos e Design
4 Hardware - Detecção de pequenos problemas
5 Impressão em série
6 Cabeçalhos e Rodapés (Secções)
7 Índices Automáticos no Word - Formatação de estilos
8 Hardware - Portáteis e Projectores de vídeo
9 Imagens no Word
10 Tabelas no Word
11 Galerias de imagens na Internet
12 Internet Explorer (Histórico, Favoritos e Motores de busca)
13 Organização de documentos (Ficheiros e Pastas) - Windows XP básico
14 Utilização do webmail (Gmail ou Hotmail)
15 Criação de um blog
16 Access – Criação e Tratamento de uma base de dados (Prof. Sérgio Galvão)
17 Criação de página web – Frontpage
3.6.2. Formação Externa (CFAE de Sesimbra)

Neste momento, o CFAE de Sesimbra ainda não apresentou o Plano de Formação para 2008/2009.
Contudo, a Escola apresentou um plano de formação proposto pelos diversos departamentos, no qual se
incluem diversas acções no âmbito das TIC. Neste plano, a Equipa TIC ainda não manifestou directamente
um papel activo devido ao facto de ter sido constituída em Setembro de 2007 e o plano estar concluído em
Dezembro do mesmo ano. Nessa altura, este aspecto ainda não tinha sido definido como uma prioridade,
contudo, todos os elementos apresentaram propostas de acções de formação, algumas com especial
incidência na área das TIC. Com foi referido anteriormente, no próximo plano de formação, a Equipa TIC irá
ter um papel decisivo na selecção e apresentação de acções relevantes para o contexto desta Escola.
3.7. Plano Tecnológico para a Educação

Depois de analisar a Resolução do Conselho de Ministros nº 137/2007
publicada no nº 180 da 1ª Série do Diário da República de 18 de Setembro de
2007, e de acompanhar online as várias etapas do processo, a Equipa TIC

assume algumas responsabilidades nesta iniciativa de modernização das escolas e na intenção de mudança
de práticas num curto prazo. Essas responsabilidades irão estar inerentes e limitadas às responsabilidades
dos elementos da equipa ao nível da Escola. Portanto, será importante salientar que até ao momento, não
foram pedidas opiniões à Escola sobre qualquer um dos projectos adjacentes ao Plano Tecnológico para a
Educação, mas julgamos que será devido, exclusivamente, aos timings actuais dos mesmos. Por
conseguinte, os elementos desta equipa acolhem com satisfação a maioria das medidas a implementar e
irão, nesta primeira fase, iniciar um processo de informação à comunidade sobre as medidas que irão ser
implementadas até 2010.
Com este Plano Tecnológico, o Ministério da Educação pretente atingir os seguintes objectivos:
• Garantir o apetrechamento informático das escolas:
• 2 Alunos por Computador até 2010;
• 1 Quadro Interactivo por cada 3 salas de aula;
• Internet de Banda Larga (48 Mbps até 2010);
• Internet em todas as salas de aula;
• Cartão Electrónico do Aluno;
• Sistema de Vídeo Vigilância;
• Apoiar o desenvolvimento de conteúdos;
• Apostar na formação de professores em TIC;
• Promover a generalização de portefólios de actividades em suporte digital;
• Fomentar o desenvolvimento e uso das TIC por cidadãos com necessidades
• especiais;
• Reforçar a divulgação de boas práticas e do sistema de monitorização de progressos;
• Promover Open Source, reforçar a privacidade, a segurança e a fiabilidade dos sistemas TIC.
Seguidamente serão apresentadas algumas actividades que irão ser dinamizadas no biénio 2007/2009:
Eixos de
Actividades Previsão
Actuação
- Divulgação dos vários projectos; Fev.08 – Jul.08
- Levantamento das necessidades por departamento no sentido de elaborar Jul.08 – Out.08
um plano de instalação do Kit Tecnológico Escola (Quadros Interactivos) e
respectiva localização;
Tecnologia - Levantamento das localizações estratégicas para a Rede de Área Local Abr.08 – Jul.08
(Servidor, Tomadas, Switch’s, etc.);
- Elaboração de um mapa da futura rede local;
- Levantamento de locais estratégicos e prioritários para a colocação de Mar.08-Jul.08
câmaras de video-vigilância.
- Análise do Projecto Mais-Escola.pt; Jul.08 – Set.08
- Divulgação do Projecto aos professores; Set.08 – Dez.08
- Análise do Projecto Escola Simplex; Set.08 – Dez.08
Conteúdos
- Elaboração de um plano de formação para o pessoal não docente da Jan.09
secretaria;
- Formação base nas aplicações resultantes do projecto. Jan.09 – Jul.09
- Análise do Projecto de Formação e Certificação de Competências TIC; Set.08 – Dez.08
Formação
- Análise das potencialidades do Projecto Avaliação Electrónica. Jan.09
Para ilustrar a brevidade deste processo apresentamos a calendarização apresentada pelo Ministério da
Educação para a implementação das várias medidas previstas no Plano Tecnológico para a Educação. Note-
se que esta calendarização já sofreu alguns ajustes, no entanto registe-se que o apetrechamento das

escolas será uma realidade num curto-prazo. As várias fases de cada projecto poderão ser acompanhadas
no site oficial – http://www.escola.gov.pt.

4. Parcerias
Para a implementação do presente plano, inicialmente iremos contar com o apoio das seguintes
instituições:
CFAE de Sesimbra
Escola Superior de Educação de Setúbal
CC CRIE da Escola Superior de Educação de Setúbal
CRIE
O CC CRIE da Escola Superior de Educação de Setúbal irá acompanhar o processo de elaboração,

implementação e avaliação do presente Plano TIC.
CC CRIE – Consultor
Nome João Vitor Torres
e-mail jtorres@ese.ips.pt
crie@ese.ips.pt
Morada Centro de Competência CRIE
Escola Superior de Educação
Campus do IPS – Estefanilha
2914-504 – Setúbal
Telefone 265710840
Fax 265710810
5. Acompanhamento e Avaliação
O acompanhamento do Plano TIC será realizado de duas formas distintas: acompanhamento interno e
externo. Estes dois modelos poderão proporcionar resultados mais realistas e visões distintas de todo o
processo de implementação. A Avaliação será sobretudo interna, no entanto, o CC CRIE da ESE de Setúbal
que irá acompanhar a nossa Escola poderá emitir um parecer avaliativo dos procedimentos e resultados
deste processo. Irá ser realizado um processo de colaboração na elaboração de grelhas para aferição do
cumprimento ou incumprimento das metas e objectivos traçados neste plano.
O Coordenador TIC irá acompanhar a implementação do plano com o apoio do Presidente do Conselho
Executivo. Irão existir momentos intermédios de avaliação das actividades para efectuar o ponto da
situação do plano e realizar alguns ajustes sempre que necessário. A avaliação irá incidir, principalmente,
na aferição do cumprimento de objectivos e metas, mas também da análise de resultados produzidos com
a implementação. Serão realizados, no final de do ano lectivo 2008/2009 questionários a todos os
elementos envolvidos para sentir a opinião, os aspectos positivos e negativos e recolher dados que possam
ser úteis à elaboração do próximo plano.

6. Considerações Finais
Este plano constitui um documento orientador e integrador de actividades que envolvam a utilização
das TIC. Pretende-se, no caso da nossa Escola, que os vários agentes se consciencializem para a importância
e potencialidades das várias metodologias TIC para que, após preparação orientada, possam alterar
progressivamente, algumas práticas pedagógicas. Esta Integração verifica-se nos seguintes quadrantes da
vida escolar: Curricular, Extra-Curricular e Gestão e Administração.
As actividades previstas poderão sofrer remodelações ao longo do biénio lectivo 2007/2009 por se
tratar de um processo flexível e muitas vezes imprevisível.
A Equipa TIC refere que:
Serão realizadas todas as actividades previstas dentro do que for profissional e humanamente
possível;
O facto de não terem sido referenciados todos os projectos/actividades da Escola não é
sinónimo de discriminação e descridibilidade;
Todos os projectos não referenciados e todas as novas propostas poderão ser apoiadas e
acompanhadas pela Equipa;
No ano lectivo 2008/2009 seria muito útil que a Equipa TIC fosse ampliada e que fossem
analisadas as horas da componente de estabelecimento atribuídas aos elementos que a
constituem;
O trabalho e empenho desta Equipa deverá contribuir para a valorização profissional, pessoal e
académica dos elementos da comunidade escolar;
Será fundamental a colaboração e cooperação de todos os agentes que intervenham neste
processo.
Para concluir, a Equipa TIC deixa algumas ideias que poderão ser utilizadas como ponto de partida para
o próximo Plano TIC:
• Divulgação de ferramentas Open Source;
o Workshops, Demonstrações;
o Processo de transição progressiva para Software Open Source;
• Inquérito aos alunos e funcionários sobre as TIC;
• Formação para funcionários – Escola Simplex, GIAE, etc.
• Formação contextualizada para professores– Actividades TIC para a sala de aula (Por grupo disciplinar);
• Formação PRO – Validação de competências TIC;
• Intranet da Escola Secundária de Sampaio;

Plano TIC

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Ministério da Educação

Direcção Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo

Escola Secundária de Sampaio

Plano de Integração das TIC

BE/CRE – Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos

CFAE – Centro de Formação da Associação de Escolas

EPCP – Iniciativa Escola, Professores e Computadores Portáteis

GIAE – Gestão Integrada de Administração Escolar

ISP – Internet Service Provider

PIS – Projecto Integrado de Saúde

SASE – Serviço de Acção Social Escolar

TIC – Tecnologias de Informação e Comunicação

UPS – Uninterruptible Power Supply

3. PLANO DE INTEGRAÇÃO DAS TIC .................................................................................................................. 13

3.1. DIAGNÓSTICO .......................................................................................................................................................13

5. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................................................................................. 52

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................................................... 53

A Informação assumiu, desde que há comunicação, um papel importante em todas as

Escola Secundária de Sampaio 6

Escola Secundária de Sampaio 7

Escola Secundária de Sampaio

2.2. Caracterização da Escola

A Escola Secundária de Sampaio situa-se

Escola Secundária de Sampaio 8

Escola Secundária de Sampaio 9

ados de dois documentos orientadores da Escola:

Projecto Educativo de Escola

2.3. Ponto de Partida

Diagnóstico Plano TIC Implementação

Setembro.07 - Dezembro.07 Janeiro.08 Fevereiro.08 - Julho.09

Escola Secundária de Sampaio 10

2.4. Equipa TIC

CE Prof. Rui do Bem Presidente do CE

Prof. ª Paula Alves Grupo 510 2 Tempos (Comp. não lectiva)

Prof. Herculano Rodrigues Grupo 550 2 Tempos (Comp. não lectiva)

Escola Secundária de Sampaio 11

2.5. Objectivos Gerais

Escola Secundária de Sampaio 12

3. Plano de Integração das TIC

12,2% 2,4% 4,9%

NS/NR Nunca Raramente

Escola Secundária de Sampaio 13

Máquina fotográfica digital 6

P rocessamento de texto (word ou outro ) 40

Escola Secundária de Sampaio 14

Dinamização de actividades em co ntexto de sala de aula 6

Dinamização de pro jecto s 17

Dinamização de núcleo s e clubes 3

Outro tipo de actividades (especificar quais no po nto 11) 2

P ágina web da escola 2

No ta Info rmativa CREscendo 2

Escola Secundária de Sampaio 15

P: Em sua opinião, como classifica (1 a 5) o impacto da Página Web na Comunidade Educativa

Disponibilizar inf ormação

Divulgação dos trabalhos

Imagem (Design gráfico,

0% 20% 40% 60% 80% 100%

P: Como classifica a importância da página web da Escola (1 a 5)?

Qual a importância da Página Web

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Escola Secundária de Sampaio 16

P: Apresente-nos sugestões, no sentido de melhorar ou acrescentar algo de novo na Página Web da

Disponibilizar sites úteis 1