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Programa Consejera Territorial 2015 CRECER

Loreto Gonzlez
#ConTodasyTodosCambiaLaC
Presenta!i"n
Mi nombre es Loreto Gonzlez, soy estudiante de tercer ao de Pedagoga General
Bsica y militante de la Plataforma de izquierda CRCR !C"
#ngres$ a estudiar Pedagoga el %&'% con el an(elo de construir una sociedad ms
)usta y democrtica *oniendo el conocimiento al ser+icio de las *ersonas" ,oy, tres
aos des*u$s, tengo la certeza de que es necesario un cambio en la forma en que
se est concibiendo e im*lementando la educaci-n si es que queremos construir
una sociedad donde todas y todos tengamos cabida"
Mo+ida *or esta necesidad de transformaci-n, es que desde el %&'. *artici*o
acti+amente tanto en es*acios acad$micos como *olticos" / lo largo de mi carrera
(e sido ayudante de distintos ramos, durante el %&'. *artici*$ en el Centro de
studiantes en la 0ocala de /cademia y este ao fui Conse)era /cad$mica de
Pedagoga General Bsica y P1P" ste traba)o en la re*resentaci-n estudiantil y en
es*acios acad$micos me *ermiti- traba)ar, en con)unto con distintos actores de la
facultad, en la construcci-n de instancias de *artici*aci-n +inculadas a la re2e3i-n y
b4squeda de nue+os a*rendiza)es y en la e3*ansi-n de los es*acios de *artici*aci-n
estudiantil en la construcci-n de nuestro conocimiento"
,oy me encuentro ante un nue+o desafo5 asumir la Conse)era 6erritorial de la
facultad con el *ro*-sito de continuar generando de instancias y es*acios de
cuestionamiento y *ro*osici-n que nos mo+ilicen (acia la construcci-n de una
comunidad *edag-gica re2e3i+a y *oltica, que aboga *or una sociedad ms
democrtica y )usta *ara todos y todas quienes conforman tanto nuestra
uni+ersidad como nuestro *as"
Para ello, no *odemos reducir o limitar nuestro rol docente a una labor indi+idualista
y aislada que se e)ecuta y se entiende solamente dentro de las cuatro *aredes del
aula" 7uestro desafo, y el desafo de nuestra conse)era territorial, es con8gurarnos
como educadores que com*renden la im*ortancia de 9R docente en todas sus
dimensiones, tanto *edag-gicas como *olticas, con incidencia no solo en la
conformaci-n del aula, sino que en la con8guraci-n de la sociedad y del *as que
(abitamos" 9R docente demanda que nos entendamos como actores sociales
colecti+os, requiere que nos reunamos y nos encontremos como comunidad en
es*acios reales y concretos a tomar la educaci-n en nuestras manos, a re2e3ionar
crticamente sobre nuestra *rctica *edag-gica, a *ensar cul es la uni+ersidad y la
sociedad que queremos y a construir la educaci-n que nos *ermita transformarla"
s *or esto que los y las in+ito, a todas y a todas, a (acerse *arte de nuestro
*royecto de conse)era territorial y a (acernos cargo de la res*onsabilidad que
im*lica querer dedicarnos a la educaci-n *ara que comencemos a conformar )untos
esta comunidad que se atre+a a *ensar y a construir una uni+ersidad y una
educaci-n con, de y *ara todos"
#Por$%e !on todos y todas !ambia la C&
'ntrod%!!i"n
()%* es %n+a Consejero+a Territorial,
Por estatutos de 1ederaci-n se establece que e:la Conse)ero:a 6erritorial
debe cum*lir las siguientes funciones5
1iscalizar en todo mbito a la 1ederaci-n, incluyendo el econ-mico
;*unto a<<
0incular el traba)o de la 1ederaci-n con los estudiantes en general,
traba)ando *ara ello de manera con)unta con los CC e informar al
estudiantado de las acti+idades de la federaci-n ;;*unto b< y c<"
Recoger los distintos *lanteamientos y *royectos globales del
estudiantado ;/rt"%=<
Constituir el Conse)o e)ecuti+o donde se re4nen todos los Conse)eros
6erritoriales y el Conse)ero su*erior"
stos *untos son las obligaciones mnimas, sin embargo creemos que el:la
Conse)ero:a 6erritorial, como re*resentante estudiantil, debe ir ms all de
la mera -s!aliza!i"n e in.orma!i"n, teniendo *or (orizonte ser un agente
acti+o> encargado de la subida y ba)ada de las distintas discusiones que se
generan en la facultad, con+irti$ndose as en una /erramienta
bidire!!ional al ser0i!io de los est%diantes1
s *or lo anterior que Como Crecer ducaci-n creemos que es im*ortante
traba)ar en el territorio *ara seguir a+anzando en la construcci-n de es*acios
de re2e3i-n y encuentro en la facultad" stamos con+encidos de que estos
es*acios deben continuar desde el com*romiso y a*orte de toda la
comunidad, *ara as am*liar los temas que se discuten, *rofundizar las
demandas ya instaladas y democratizar los es*acios ya creados, *ero
siem*re con el (orizonte en las necesidades de nuestra comunidad y de la
sociedad" s desde esta *ers*ecti+a centrada en el fortalecimiento de los
+nculos de la facultad, que 2ara el 20153 a2ostamos 2or %na
!onsejera territorial $%e tenga !omo /orizonte la re4e5i"n y a!!i"n
!om6n del territorio y de todos $%ienes lo !on.orman3 %na
!onsejera territorial $%e abre di.erentes temas de inter*s de
n%estra .a!%ltad como5 educaci-n y g$nero, memoria y organizaci-n
docente, construcci-n de comunidad, demandas del mo+imiento estudiantil,
nue+o *royecto educati+o, *sicologa y educaci-n, subcontrato, entre otros"
sto *ara recoger la di+ersidad de integrantes que la com*onen y
entendiendo que la *oltica y la +ida en sociedad se construyen da a da en
todos y cado uno de nuestros es*acios de formaci-n y organizaci-n" /s,
*odremos continuar con una *ro*uesta de traba)o en sintona con la
formaci-n crtica y *ro*ositi+a de educadores y educadoras que se organizan
en *os de una educaci-n *ara las grandes mayoras y *ara una sociedad
realmente democrtica y consciente de sus necesidades"
7iagn"sti!o
ste %&'?, traba)amos como equi*o de Crecer ducaci-n en la Consejera
Territorial de Pa 8e!erra1 ste es*acio nos *ermiti- construir en con)unto
con el territorio es*acios de *roblematizaci-n de nuestra formaci-n, de
cuestionamiento sobre el conocimiento que se construye en la facultad y en
el *as" sto *ermiti- in+olucrar a la facultad tanto en *rocesos internos,
como tambi$n en *rocesos uni+ersitarios y nacionales, con el *ro*-sito de
ser actores de la educaci-n *ro*ositi+os y re2e3i+os"
n este escenario y gracias a un traba)o constante, +emos c-mo el territorio
(a a+anzado, gracias a las mo+ilizaciones estudiantiles, desde discusiones
cotidianas en la facultad a instancias donde surgen re2e3iones crticas sobre
el ser docente (oy, su relaci-n con la *oltica y su ser+icio a las
transformaciones del *as" ,oy, +emos como el territorio no s-lo se cuestiona
las condiciones laborales y *edag-gicas de los y las educadores del *as,
sino que las com*rende como una amenaza *ara la organizaci-n y el traba)o
docente y se *ro*one *royectar un cambio sobre ellas" 0emos tambi$n como
no s-lo se cuestiona la *rofunda segregaci-n e in)usticia que e3iste en las
aulas del *as, sino que adems la asume como un desafo *ara nuestra
formaci-n como educadoras y educadores" s *or eso, que queremos
(acernos cargo de esta conciencia mo+ilizadora de la cual la facultad se (a
ido a*oderando, *ara *rofundizar en estas temticas y *romo+er la
conformaci-n de una comunidad *edag-gica que se (ace cargo de las
reales necesidades del *as"
Por otro lado, en cuanto a los *rocesos estudiantiles y sociales a ni+el
nacional, e+idenciamos c-mo el mo+imiento estudiantil se encuentra en una
eta*a de rearticulaci-n y *rofundizaci-n de demandas, en un escenario que
no es fcil *ues el cambio de gobierno se tradu)o en un cambio de discurso
que (a tergi+ersado nuestras demandas (ist-ricos como mo+imiento
estudiantil y mo+imiento social" ste escenario demanda la urgencia de
+ol+er articularnos como mo+imiento estudiantil, entendiendo la necesidad
de *rofundizar en nuestras demandas *ara diferenciarlas de meras reformas,
a(ondando as en temas de carrera docente, formaci-n inicial, condiciones
laborales, estructura del sistema educati+o, *royecto educati+o, entre otros,
*ara re+italizar y dotar de sentido esta luc(a que ya lle+amos aos dando,
*or una educaci-n al ser+icio de todos y todas quienes conformamos este
*as"
@esde esta realidad y diagn-stico, es que consideramos que es fundamental
a0anzar en !rear ms 2arti!i2a!i"n3 *uesto que en estas re2e3iones de
*rofundizaci-n todos y todas debemos ser *arte *ara !onstr%ir %na
.a!%ltad $%e se !%estione3 $%e se organi!e y $%e trans.orme1
Ejes 2rogramti!os
/ *artir del diagn-stico anterior creemos que es necesario *ro*oner un
traba)o que a*unte a in+olucrar a los distintos actores de nuestra comunidad
en los diferentes *lanos que la constituyen" @e esta manera, a*ostaremos a
construir una red de relaciones que +ayan encauzadas (acia un mismo
(orizonte5 seguir buscando los es*acios necesarios *ara construir una
facultad de actores crticos e inquietos, *reocu*ados *or las distintas
*roblemticas que surgen con res*ecto a nuestra carrera y que, adems,
cuestione su *ro*io rol no solo dentro de la uni+ersidad sino tambi$n como
*arte fundamental de nuestro *as" s *or esto que nos *lanteamos los
siguientes e)es *rogramticos, que sern nuestra (o)a de ruta durante el
ao5
- !na facultad que se cuestione5 !n elemento im*ortante *ara *oder
conformar una facultad de educaci-n re2e3i+a y +inculada es ser
ca*aces de cuestionar las l-gicas que la sustentan" s necesario mirar
de forma crtica nuestros *er8les de egreso, nuestra formaci-n y
nuestro rol en la construcci-n del conocimiento, *ara a*ortar de
manera com*rometida y res*onsable en la construcci-n de una
facultad que res*onda a las necesidades del *as"
- !na facultad que transforme5 Com*render el rol docente
restringi$ndolo a la sala de clases es *ri+arlo de funciones sociales y
necesarias que +ienen con $l" l rol de los educadores es tambi$n
esencialmente *oltico y debera tener siem*re +isiones y elementos
que a*ortar al debate nacional" Por eso, es im*ortante (acernos cargo
de las discusiones que (oy (a le+antado el mo+imiento estudiantil y
contribuir desde la *edagoga con *ers*ecti+as centrales *ara el
me)oramiento del sistema escolar nacional"
- !na facultad que se organice5 9i entendemos como futuros
educadores debemos entender el im*acto que tiene nuestra acci-n
colaborati+a en la construcci-n de la sociedad y de a( surge la
necesidad de organizarnos colecti+amente y de le+antar un traba)o
que nos im*lique como comunidad" Por esto, es esencial la tarea de
democratizar tanto nuestra facultad, como nuestra uni+ersidad y
nuestro *as" l traba)o )unto a traba)adores, funcionarios, estudiantes
y autoridades debe concretizarse en *royectos, acciones y seales de
unidad, que nos entreguen la ca*acidad de *oder, unidos, transformar
esta sociedad"
Pro2%estas Con!retas
Caleidos!o2io9 La educaci-n como com*le)o *roceso social est construida
*or distintas *artes y es necesario mirar cada una de estas en *ers*ecti+a
*ara obtener la imagen total, al igual que en un caleidosco*io" n este
*royecto, se *retende traba)ar en torno a distintas temticas *ara am*liar
nuestra mirada del cam*o educati+o, abarcando temticas como la
educaci-n *o*ular, la educaci-n intercultural, entre otros"
''' Congreso Ed%!a!i"n9 consideramos que el *roceso de Congresos de
ducaci-n que se (a lle+ado a cabo en la facultad en los 4ltimos dos aos es
re2e)o de la maduraci-n de las discusiones que como estudiantes (emos
querido *romo+er en torno al sentido de la educaci-n y al rol de los
educadores en la conformaci-n del sistema escolar" Por esto, *lanteamos la
necesidad de no detener este *roceso, sino de continuar con la
*rofundizaci-n de las re2e3iones en torno a diferentes elementos que (an
resultado signi8cati+os *ara nuestra comunidad" s*eramos *oder (acerlo
en con)unto con los dems actores de nuestra facultad, incluyendo tanto a
*rofesores, estudiantes y funcionarios"
''' En!%entro 'nterno9 consideramos crucial este *roceso de encuentro
como facultad y, *or esto, a*ortaremos *ara que este %&'A se le+ante
nue+amente este es*acio a*ostando a que se institucionalice" Lo anterior
*orque fortalece el encuentro y la con+ersaci-n entre los distintos
estamentos de la facultad, generando as una ruta com4n desde nuestras
necesidades" ste %&'A a*ostaremos *or un ncuentro #nterno que sea ms
*artici*ati+o, democrtico y +inculante"
:emoria y organiza!i"n do!ente9 Porque consideramos que es
im*ortante conocer y com*render nuestra *rofesi-n con y desde una
*ers*ecti+a (ist-rica, es que creemos necesario conocer el *asado de los
educadores que nos antecedieron y construir una memoria colecti+a y un
relato com4n, tomando como fuente de conocimiento sus acciones *asadas
y su luc(a *or construir un C(ile de todos y todas" Por esto, *lanteamos la
necesidad de conocer la (istoria de nuestra *rofesi-n, conocer sus
rei+indicaciones y sus relatos *asados *ara construir de manera ntegra y
colecti+a nuestra com*rensi-n a futuro"
'nterdis!i2linario !on 2si!ologa9 n con)unto con la candidata a la
conse)era territorial de Psicologa de Crecer realizaremos dos acti+idades" n
*rimer lugar, en cuanto a la *ers*ecti+a de a*rendiza)e y desarrollo,
buscaremos luces desde ambas disci*linas sobre c-mo la
normalidad:anormalidad in2uye y toma lugar en el desarrollo educati+o de
las y los nios" Por otro lado, abordaremos la ducaci-n no 9e3ista, *ara
de+elar c-mo se construye y se entiende actualmente la diferencia y la
di+ersidad de g$nero en la educaci-n y todos sus ni+eles educati+os"
Res*onderemos as, tanto desde la *edagoga como desde la *sicologa
c-mo *odemos *ensar una educaci-n inicial, bsica y media que no
discrimine y que sea ca*az de contem*lar en su construcci-n nociones de
se3ualidad y de g$nero"
Portal de Trans2aren!ia9 l rol de una conse)era territorial a*unta tambi$n
a crear un +nculo entre los estudiantes de la facultad con la federaci-n"
/dems, consideramos que la conse)era debe +elar y traba)ar tambi$n *or
una facultad y una uni+ersidad realmente democrtica" Por esto, crearemos
un *ortal de trans*arencia, donde cada cierto tiem*o se com*artirn
documentos *ro+eniente tanto de conse)os de federaci-n, conse)os
e)ecuti+os como tambi$n los conse)os de facultad y los comit$s curriculares"
ste es*acio ser+ir como un +nculo *ara a*ro*iarnos de nuestro rol como
estudiantes dentro de la uni+ersidad, un rol que +a ms all de ser
consumidores de conocimiento, un rol que nos con+ierte en constructores de
la uni+ersidad y de los *rocesos que en ella se estn dando"
;erias C%lt%rales9 ntendemos que la comunidad se construye de manera
continua a lo largo del ao en encuentros que nos in+olucren como distintos,
y *or esto organizaremos distintas ferias culturales *ara que a *artir estas
instancias *odamos *romo+er el encuentro y la con+ersaci-n cotidiana a
tra+$s de las artes y la cultura, *orque entendemos que estas son instancias
que des*iertan nuestro inter$s cotidiano de encontrarnos en la uni+ersidad"
:o0imiento est%diantil9 como mencionamos en el diagn-stico creemos
fundamental *rofundizar las demandas del mo+imientos estudiantil *ara
*romo+er tanto nuestra re2e3i-n *edag-gica como la rearticulaci-n
estudiantil y social" n este sentido, a*ostamos *or generar instancias
acordes tanto a la contingencia como a nuestras necesidades de
*rofundizaci-n" sto siem*re en miras a cum*lir el +nculo bidireccional de
una Conse)era territorial, es decir, ba)ar y subir discusiones entre la
1ederaci-n y el territorio" Para lograr el *ro*-sito anterior, *romo+eremos
como Conse)era que la Coordinadora *or la ducaci-n le+antada el %&'?
tome la fuerza necesaria *ara que en con)unto *odamos *rofundizar las
demandas que el *as necesita"
Trabajadores de la ed%!a!i"n9 7uestra *rofesi-n no debe restringirse solo
a la sala de clases, como se (a (ec(o (asta (oy" s im*ortante conocer
distintos cam*os donde los:as *edagogos:as se desem*ean y a*ortan de
di+ersas maneras a la educaci-n que soamos" Por esto, *lanteamos un ciclo
de encuentros con distintos:as *rofesionales de la educaci-n5 *rofesores de
aula, directi+os, *rofesores en editoriales, fundaciones, etc" donde *odamos
enriquecernos con distintas e3*eriencias"
C P6bli!a9 Luego del e3itoso *roceso de discusi-n sobre Proyecto
ducati+o del ao %&'?, *retendemos realizar una segunda +ersi-n del
*royecto, en con)unto con las dems conse)eras territoriales de Crecer, con
el ob)eti+o de analizar los *er8les de egreso de las distintas carreras de
nuestra uni+ersidad, y cuestionar su +inculaci-n con las necesidades de
nuestra sociedad"
En!%entro de ini!iati0as de 0in!%la!i"n so!ial9 Pro*iciaremos el
encuentro de las distintas iniciati+as estudiantiles de +inculaci-n social
mediante un traba)o con)unto con las dems conse)eras territoriales de
Crecer, *ara generar una instancia en la que se (aga una *uesta en com4n
de las distintas e3*eriencias territoriales y se *royecte un traba)o en
con)unto *ara nuestra uni+ersidad y su e3tensi-n"
Trabajo !on s%b!ontratados+as9 @esde la conse)era, y como ya se (a
dic(o, consideramos que no son solo estudiantes y *rofesores quienes
com*onen la facultad" n nuestra uni+ersidad, los y las traba)adores:as son
segmentados *or categoras, siendo los y las subcontratados:as quienes
sufren de *eores condiciones laborales, *or la naturaleza del subcontrato" s
*or esto que desde este es*acio buscamos concretar un traba)o real, en
con)unto a la coordinadora *or el 8n al subcontrato, que nos *ermita
articularnos a todos como miembros de una misma facultad"
Trabajo !on !omer!iantes <an =oa$%n9 Continuaremos el traba)o
realizado desde la Conse)era 6erritorial de este ao *ara buscar en con)unto
con los comerciantes soluciones concretas y dignas" sto *orque
entendemos que nuestro cam*us est inserto en una comunidad a la que
debe abrirse, in+olucrando a sus +ecinos y +ecinas y terminando con el
mono*olio de alimentos que (oy tiene el cam*us 9an Boaqun"