O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de

operacionalização (Conclusão)

Referências à BE nos Relatórios de Avaliação Externa

(IGE)

Para este trabalho, escolhi três escolas, de regiões diferentes, para

verificar melhor a importância da BE enquanto núcleo gerador de
saberes de uma escola. Quis ver se a resposta de uma escola inserida
num meio rural seria muito diferente da que é dada por uma escola
mais central, se as bibliotecas da região Norte do país têm um
desempenho diferente das do Centro e do Sul.
As escolas seleccionadas são:
- Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados - Vila Verde (Novembro de 2007)
- Agrupamento de Escolas Dr.ª Maria Alice Gouveia – Coimbra (Novembro de 2008)
- Agrupamento de Escolas D. Fernando II – Sintra (Março 2009)

ANÁLISE

O comentário crítico que passo a apresentar, tem por base a leitura

atenta e a análise dos relatórios de avaliação externa feitos pela
Inspecção Geral da Educação do Agrupamento de Escolas do Pico de
Regalados (Vila Verde), Agrupamento de Escolas Dr.ª Maria Alice
Gouveia (Coimbra) e Agrupamento de Escolas D. Fernando II (Sintra).
Procurei, na minha análise, três escolas com características diferentes
com incidência de um público com características sócio económicas e
culturais diferentes, e situadas geograficamente em áreas
significativamente diferentes, para que a amostra fosse o mais
abrangente possível.
O que sobressai após a leitura dos três relatórios é que apesar das
diferenças significativas das três realidades abordadas, a presença de
referências da biblioteca no relatórios da inspecção geral são muito
semelhantes, ou seja praticamente inexistentes, com excepção da
referência à existência do serviço. Em todos os relatórios, as
referências à biblioteca escolar ficam muito aquém do desejado, não
fazendo os relatórios alusão à sua importância e não sobressaindo a

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sua actuação em termos de projecto. A biblioteca raramente é

referenciada, e quando o é, é apenas como espaço em si. Os seus
projectos, a sua actuação junto da comunidade educativa, a
importância das suas acções para o desenvolvimento das
aprendizagens dos alunos, o seu papel e contribuição na promoção de
literacias e de uma atitude proactiva nos discentes, tão importante
para o seu sucesso são quase que esquecidos nos relatórios, os quais
minimizam de forma quase inacreditável a importância da biblioteca.
Em nenhum dos três Relatórios a biblioteca é referida como ponto
forte da escola, como promotora de aprendizagens dos alunos, zona
nuclear da escola nem como constrangimentos.
Depois de analisar os relatórios seleccionados, verifiquei que as
referências às BE’s na avaliação externa são muito poucas e
superficiais. Concluiu-se que a biblioteca não é um item muito
avaliado pela Inspecção-geral da Educação e por isso as suas mais
valias não surgem devidamente referenciadas. Prevê-se e deseja-se
que tal facto possa, no futuro, ser mudado dado que a portaria veio
abrir novos horizontes e novas valências para a acção do professor
bibliotecário e da biblioteca.
Espera-se que assim seja, pelo que a biblioteca possa vir a receber
(maior prestígio dentro da escola, um novo estatuto), mas
principalmente pelo muito que a biblioteca pode dar.
A IGE utiliza um quadro de referência para a avaliação de escolas e
agrupamentos de que fazem parte cinco domínios:
1. Resultados
2. Prestação do serviço educativo
3. Organização e gestão escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

Tendo por base estes domínios e a amostra que escolhi, apresento a

seguinte tabela com as referências às Bibliotecas Escolares
seleccionadas:

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Agrupamento de Agrupamento de Agrupamento de

Escolas do Pico de Escolas Dr.ª Maria
Campos de análise Escolas D.
Regalados Alice Gouveia
Domínios de referência Fernando II
Vila Verde Coimbra
Sintra
(…) situa-se num espaço (…) localiza-se na O Agrupamento de
rural (…)O Agrupamento cidade de Coimbra ... é Escolas D. Fernando
serve uma população acolhedora…bom II situa-se na vila de
desfavorecida em termos estado de conservação Sintra, sede de
Caracterização do económicos e culturais e …segura(…) concelho (…)
Agrupamento com uma experiência
escolar curta e/ou mal
sucedida (…) dispondo
Não há referência à Não há referência
duas de bibliotecas
BE. à BE.
escolares(…)

Conclusões da Sucesso Não há referência à BE. Não há referência à Não há referência

Resultad
avaliação por académico BE. à BE.
os
domínio:

Participação Não há referência à BE. Não há referência à Não há referência

e BE. à BE.
desenvolvim
ento cívico

Comportam Não há referência à BE. Não há referência à Não há referência

ento e BE. à BE.
disciplina

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Valorização Os professores revelam Não há referência à Não há referência

e impacto iniciativa e entusiasmo na BE. à BE.
das organização de contextos
aprendizage de aprendizagem
diversificados para os
ns
alunos (e.g. Centros de
animação e inovação
pedagógica; desporto
escolar; projectos;
actividades sociais e
culturais; Visitas de
estudo; criação de 3
bibliotecas (…)O Conselho
Executivo consciente da
fraca valorização das
aprendizagens escolares
por parte de um número
significativo de alunos e
famílias, tem vindo a
participar em projectos
locais e nacionais que
têm contribuído para
aumentar a visibilidade
da via escolar onde se
destacam a rede de
Bibliotecas Escolares (…)

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Prestação Articulação e Não há referência à BE. Não há referência à Não há referência

do serviço sequencialidad BE. à BE.
educativo e

Acompanhame Não há referência à BE. Não há referência à Não há referência

nto da prática BE. à BE.
lectiva em sala
de aula

Diferenciação As medidas de Não há referência à Não há referência

e Apoios promoção activa das BE. à BE.
aprendizagens nos 1º.,
2.º e 3.º ciclos são
diversificadas. Atente-
se nos apoios à
disciplina de
Matemática, (…) a
Língua Portuguesa
através da dinamização
do Plano Nacional da
Leitura; a dinamização
das Bibliotecas
Escolares (…)
Abrangência Não há referência à BE. Não há referência à Não há referência
do currículo e BE. à BE.
valorização
dos saberes e
aprendizagens

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Gestão dos Existem Bibliotecas (…)a BE/CRE foi A atenção dada à

recursos escolares em 3 EB1 do ampliado de modo a dimensão artística
materiais e
Agrupamento, estando integrar a RBE (…) é visível através
financeiros
a dinamização de duas das diversas
a cargo de uma iniciativas
Organiza
funcionária da Câmara planeadas no
ção e
Municipal de Vila Verde. âmbito da
gestão
actividade físico-
escolar
motora (…) e da
dinamização das
bibliotecas
escolares de cada
unidade educativa

Lideranç Parcerias e O Agrupamento Não há referência à O Agrupamento

a protocolos privilegia, também, a BE. articula-se coma
participação em comunidade
projectos nacionais, educativa local
onde os alunos tomam através da estreita
consciência de várias ligação coma
realidades, como a “ Câmara Municipal
Rede de Bibliotecas d Sintra e as
Escolares Juntas de
Freguesia (…).
Assim, manem
protocolos com
(…) e do Programa

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de Apoio à Escola
– PAE, este último
com o objectivo de
colocação de
monitores no
recreio e
Biblioteca nas EB1
(…)

Capacid Sustentabili Não há referência à BE. Também tem

ade de dade do permitido identificar
progresso e aproveitar
auto-
algumas
regulaçã oportunidades para
oe fazer alcançar os
seus objectivos, de
melhoria
que são exemplo
da (…) a integração na
escola RBE

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Bibliografia:
Guia da Sessão
Relatórios de Avaliação Externa

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