Perfil Escuela PDF

Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicio de la IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira
distrito de Curahuasi Provincia de Abancay Regin Apurmac

GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC

PERFIL DE PROYECTO

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. INTEGRADA EDGAR
SEGOVIA CAMPANA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PALMIRA CURAHUASI,
DEL DISTRITO DE CURAHUASI, PROVINCIA DE ABANCAY, REGION
APURIMAC

REGION: APURIMAC
PROVINCIA: ABANCAY
DISTRITO: CURAHUASI
LUGAR: CENTRO POBLADO PALMIRA


INDICE
MODULO I: RESUMEN EJECUTIVO
MODULO II ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del proyecto
2.2. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto
2.3. Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios
2.4. Marco de referencia
2.4.1. Antecedentes del PIP
2.4.2. Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica
MODULO III: IDENTIFICACIN
3.1. Diagnstico de la situacin actual
3.1.1. rea de estudio y rea de influencia.
3.1.2. Diagnstico de los involucrados.
3.1.3. Diagnstico de los servicios.
3.2. Definicin del problema, causas y efectos.
3.2.1. Definicin del problema central
3.2.2. Anlisis de causas
3.2.3. Anlisis de efectos
3.3. Objetivo del proyecto, medios y fines
3.3.1. Objetivo central
3.3.2. Anlisis de medios
3.3.3. Anlisis de fines
3.4. Determinacin de las alternativas de solucin.
3.4.1. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales
3.4.2. Identificacin de las acciones
3.4.3. Planteamiento de las alternativas de solucin
MDULO IV: FORMULACIN Y EVALUACIN
4.1. Horizonte de evaluacin
4.2. Proyeccin de la Demanda
4.3. Proyeccin de la Oferta
4.4. Balance oferta demanda.
4.5. Planteamiento Tcnico de las Alternativas
4.5.1 Localizacin
4.5.2 Tamao
4.5.3 La tecnologa
4.5.4 El momento
4.5.5. Anlisis de riesgo de desastres
4.5.6 Programa de requerimientos.
4.6. Costos de cada alternativa
4.6.1 Costos de inversin.
4.6.2 Costos incrementales de operacin y mantenimiento.
4.8. Beneficios de cada alternativa
4.9. Anlisis Costo-Efectividad
4.9.1 Flujo de costos sociales.
4.9.2 Metodologa Costo Efectividad.
4.10. Anlisis de Sensibilidad
4.11. Anlisis de Sostenibilidad
4.11.1 Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.
4.11.2. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio.
4.11.3. Organizacin y Gestin.
4.11.4 Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio Educativo.
4.11.5. Participacin de los padres de familia.
4.11.6. Gestin de riesgos de desastres.
4.12. Evaluacin de Impacto Ambiental
4.13. Seleccin de alternativa de solucin
4.14. Plan de Implementacin
4.15. Matriz de Marco Lgico
MODULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
5.2. RECOMENDACIONES

RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO:

El proyecto perfil se denomina: Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicio de
la IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira distrito de
Curahuasi, Provincia de Abancay Regin Apurmac

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

El principal objetivo del proyecto es: Adecuada atencin de los Alumnos de la I.E integrada
Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira de la comunidad de Palmira,
distrito de Curahuasi.

C. BALANCE OFERTA - DEMANDA

En la situacin actual la nica la oferta de servicios educativos consta de seis aulas
pedaggicas, cinco de ellas las usan el nivel secundario y uno el nivel primario, construidas
en faenas comunales por los padres de familia y algunos voluntarios de la zona sin
participacin alguna de instituciones, en terrenos de la I.E. de Palmira, los mismos que por
acuerdo de los miembros de la comunidad en su conjunto, continuarn brindando su servicio
a dicha institucin educativa, cuenta dos mdulos de servicios higinicos que se encuentran
en mal estado. Sin embargo, urge la prestacin de un servicio educativo de calidad apoyado
en: infraestructura fsica pedaggica y complementaria con equipamiento suficiente y
personal docente capacitado. En este sentido el cuadro de balance oferta-demanda se
presenta en trminos de alumnos y aulas, integrndose servicios educativos
complementarios que atendern al 100% de la poblacin escolar.

Balance oferta demanda de alumnos nivel primario
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1 grado Matrcula estimada 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13

Balance oferta demanda de alumnos nivel secundario
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Total 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177 177

Balance oferta demanda de infraestructura nivel primario

N
Descripcin Ao 0 Etapa de post inversin
Ambiente Unidad medida 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Aulas educativas
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
BRECHA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS SEGN TIPOLOGA
1 Direccin Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Tpico y Psicologa
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Maestranza y limpieza
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Cafetera/Cocina
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5
S.S.H.H. alumnos y
alumnas
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
7 Patio
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Balance oferta demanda de infraestructura nivel secundario

N Ambiente Unidad medida 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Aulas educativas
Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
BRECHA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS SEGN TIPOLOGA
1 Aula de Innovacin Pedaggica
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Sala de Uso Mltiple
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Laboratorio Fisca y Qumica
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Centro de Recursos Educativos
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Direccin y Sub Direccin
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6 Archivo
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
7 Sala de profesores
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
8
S.S.H.H. para profesores y
administrativos
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
9 Tpico y Psicologa
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
10 Depsito de Material deportivo
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
11 Guardiana
Demanda 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Demanda 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
13 Cafetera/Cocina
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
14
S.S.H.H. alumnos y alumnas 1 y
2 N
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
15 S.S.H.H. discapacitados 1 y 2 N
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
16 Cancha polideportiva Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
17 Patio
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
18 Huerto-Jardines
Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19
Atrio de ingresos con hito
institucional y caseta de control
Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 Cerco perimtrico
Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 Muro de contencin
Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

El balance oferta demanda del resto de componentes se aprecia en el perfil.

D. ANALISIS TCNICO DEL PIP.

ALTERNATIVA 01
Construccin de la infraestructura educativa mediante sistema estructural mixto de concreto
armado (prticos de concreto armado y muros de contencin de concreto armado) los
cerramientos laterales son de muros de ladrillo mecanizado en aparejo de cabeza y soga
segn ubicacin; los acabados en muros y cielo raso son de acabado tarrajeado.

Se ha previsto la adecuada implementacin de los ambientes para Aulas pedaggicas,
ambientes complementarios y servicios higinicos (incluido mdulos diferenciados para
discapacitados y docentes); sistemas elctricos y sanitarios, as como tratamiento de
espacios exteriores, reas deportivas y recreacin; ingresos y circulaciones; rampas
escaleras, cerco perimtrico entre otras prevista por la Normativa vigente.

La infraestructura se halla diseada segn los parmetros emitidos en las Normas Tcnicas
para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular para el Nivel Primario y Secundario;
emitido por la Oficina de Infraestructura Educativa del Vice Ministerio de Gestin
Institucional - Ministerio de Educacin.

Para el planteamiento de la nueva infraestructura se ha previsto la demolicin de la
infraestructura pre existente, aulas de fabricacin de adobe y un sector de servicios
higinicos de muros portantes de bloque hueco. El proyecto se divide en dos sectores
definidos por los niveles de educacin primaria y secundaria:

Pabelln de ambientes para el Nivel Educativo Primaria:
Se dispone de 01 bloque de un solo nivel, de sistema aporticado de concreto armado, techo
con estructura de tijerales de acero LAC y cubierta de teja andina; los cerramientos son de
ladrillo en aparejo de cabeza y soga segn ubicacin; los acabados en muros y derrames con
tarrajeo de cemento arena y acabado con pintura ltex de color.

El Bloque 01, alberga 01 aula pedaggica de 48.00 m2 (esta se dividir en dos secciones para
atender a las dos secciones del nivel primario), para una capacidad de 13 alumnos; este
bloque cuenta con respectiva vereda frontal de circulacin anexa al patio central o patio de
honor siendo ambas de fbrica de concreto simple (losa y veredas), adems una sala de
profesores de 13.40m2, luego un tpico de 11.52 m2, un rea de maestranza de limpieza de
6m2 mas una cocina + depsito de 11.60m2, una batera de bao de 11.25m2.

Pabelln de ambientes para el Nivel Educativo Secundaria:

Se dispone de 02 bloques de dos pisos cada uno, de sistema aporticado de concreto armado;
techo con estructura de tijerales de acero LAC y cubierta de teja andina; los cerramientos
son de ladrillo en aparejo de cabeza y soga segn ubicacin; los acabados en muros y
derrames con tarrajeo de cemento arena y acabado con pintura ltex de color.

El Bloque 01; se constituye de 02 pisos, en el primer piso se hallan 02 aulas pedaggicas de
56.00 m2 cada una para una capacidad de 35 alumnos; 01 ambiente para tpico, psicologa y
normas educativas; as mismo se cuenta con 01 ambiente para sala de profesores con
respectivos servicios higinico diferenciados; para el alumnado en general se plantea una
batera de servicios higinicos con respectivos mdulos para discapacitados diferenciados.

El bloque cuenta con respectiva vereda frontal de circulacin y vereda posterior de servicio;
este bloque se halla lateral a la losa deportiva que a la vez constituye en el patio de honor;
de modo lateral se cuenta con una caja de escaleras de circulacin vertical. El segundo piso
se hallan 03 ambientes de aulas pedaggicas de 48.00 m2 cada una para una capacidad de
30 alumnos; para el alumnado en general se plantea una batera de servicios higinicos con
respectivos mdulos para discapacitados diferenciados. El sistema estructural es aporticado
de concreto armado las losas de entre piso son aligeradas; los techos son de losa aligerada
inclinada con cubierta de teja andina, los cerramientos de muros de ladrillo mecanizado.

El Bloque 02; en el primer piso, se encuentra el ambiente diseado para Sala de Usos
Mltiples con un rea de 85.00 m2, teniendo anexo a este mdulo una caja de escalera para
circulacin vertical; en el Segundo piso se cuenta con 01 ambiente para Centro de Recursos
Educativos con un rea de 85.00 m2. El sistema estructural es aporticado de concreto
armado las losas de entre piso son aligeradas; los techos son de losa aligerada inclinada con
cubierta de teja andina, los cerramientos de muros de ladrillo mecanizado.

El bloque 03; se halla anexado directamente al acceso principal al sector de educacin
secundaria; en el primer piso se tiene 01 ambiente para laboratorio de Fsica Ciencia y
Tecnologa, igualmente 01 ambiente para maestranza y limpieza y cafetera + cocina; as
mismo se cuenta con un ambiente para depsito de implementos deportivos.

En el segundo piso se cuenta con 01 ambiente para Aula de Innovacin Pedaggica con un
rea de 85.00 m2; para una capacidad de 30 alumnos, debidamente implementada con
unidades PC personales y complementos; as mismo se cuenta con 01 ambiente para
guardiana; en este piso se tiene la zona administrativa, que consta de 01 ambiente para
direccin incluido un servicio higinico, Archivo y Secretaria; frontalmente se cuenta con una
galera o pasillo de circulacin; el sistema estructural e aporticado de concreto armado las
losas de entre piso son aligeradas; los techos son de losa aligerada inclinada con cubierta de
teja andina, los cerramientos de muros de ladrillo mecanizado.

Rampa de Concreto Armado; se cuenta con una rampa de acceso a discapacitados de dos
tramos, de tecnologa de concreto armado y cubierta de losa aligerada inclinada con cubierta
de teja andina.

Patio de Honor; se cuenta con un patio de honor que a su vez mediante demarcado
constituye un cancha de Basketball, con 02 graderas tipo tribuna dispuesta al lado lateral.


Cerco perimtrico; se ha planteado un cerco perimtrico con un altura 3.00 m. en todo el
permetro del terreno con tecnologa de concreto armado de columnas y vigas y
cerramientos de ladrillo mecanizado, con los paramentos y estructuras debidamente
tarrajeadas y acabadas con pintura ltex de color; igualmente se plantea un atrio de acceso
principal.

CONSIDERACIONES DE CARCTER TCNICO

Tecnologa de construccin:

a.- Descripcin de las estructura.

Se ha planteado estructuras de concreto reforzado del tipo a porticado, la eleccin de estas
estructuras se debe a la forma del terreno y la distribucin de los ambientes en arquitectura.
La configuracin estructural, compatible con el proyecto arquitectnico es de naturaleza
regular, sobre la base de columnas, vigas y losa aligerada horizontal de concreto apoyada en
las vigas.

La cimentacin est formada por zapatas con un solado de pequeo espesor las cuales a su
vez se apoyan directamente en el suelo, esta cimentacin es compatible con las
caractersticas del suelo de la zona, se ha dispuesto vigas de conexin de conformidad a
recomendacin del estudio de suelos.

Los cimientos corridos de muros tendrn una profundidad tal que lleguen a una cota de
fundacin de un buen suelo, los sobre cimientos sern colocados directamente sobre los
cimientos corridos cuidando de haber embebido oportunamente el acero de refuerzo de las
columnas. Existirn sobre cimientos directamente sobre las vigas de conexin de la
cimentacin los cuales tendrn una altura en funcin del piso terminado de la edificacin.
Las columnas y las vigas sern de concreto reforzado formando los prticos planteados. Los
entrepisos sern construidos de concreto utilizando una losa aligerada, Las escaleras
muestran un desarrollo de tramos rectos compatible con la disposicin arquitectnica.

Arquitectura:

- Los tabiques son de bloques concreto y tienen un espesor de 15 y 25 cm., sern
tarrajeados con cemento y arena, y pintados con pintura vinilica.
- El cielo raso ser tarrajeado con cemento arena y la cobertura es de ladrillo pastelero.
- Los pisos sern cubiertos con cermica antideslizante de 30x30 cm.
- Los contra zcalos son de cemento pulido y de cermico. Los zcalos son de maylica de
color.
- Las puertas son de madera guano, las ventanas son del sistema nova, los pasamanos son
de carpintera metlica.

Instalaciones sanitarias:
Las instalaciones sanitarias comprenden los sistemas de agua fra, agua caliente, ventilacin,
desage y sistema contra incendio.
El sistema de agua fra ser indirecto, contando con un tanque cisterna de 15.00 m3 y un
tanque elevado de 5.00 m3 de capacidad. El tanque cisterna es alimentado por una
acometida de 1 empalmada a la red matriz ubicada dentro de la construccin. Del tanque
de cisterna y con la ayuda de la electrobomba de 1 HP de potencia hasta una altura de 12 m.

que es la altura hasta el tanque elevado y desde cual baja la montante principal de
distribucin de 1 de dimetro, garantizndose la presin en todos los servicios.
La disposicin final es la red interna de la I.E. Nuestra Seora de las Mercedes de agua
residual con tubera de PVC de 6 de dimetro.

En el primer se tienen sumideros con parrilla metlica conectados a un canal de concreto el
mismo que evacua el agua hasta las correspondientes cajas de registro para luego empalmar
hacia el colector principal.

Para el sistema contra incendios, se usa gabinetes empotrados y tubera de distribucin
21/2.

Instalaciones elctricas: El proyecto comprende lo siguiente:

Instalaciones elctricas de corriente fuerte.
- Instalaciones de alimentador y sub. Alimentadores.
- Instalacin de alumbrado interior.
- Instalacin de tomacorrientes de uso general.
- Instalacin para lmparas de emergencia.
- Instalaciones de puesta a tierra.
- Instalaciones para el sistema hidroneumtico.

Instalaciones elctricas de corriente dbil.
- Instalaciones e ductos y salidas para la red del sistema del cetro de cmputo.
- Instalacin de ductos y salida para la red de circuito de parlantes para teleconferencia,
llamadas y tele msica (altoparlantes)
- Instalacin de ductos y salidas para la red de telefona externa e interna y telefax.
- Instalaciones de ductos y salidas para la red de video y Alarmas de Seguridad Y Control.
- Instalaciones de ductos y salidas para TV-cable (cable mgico)
- Instalacin de ductos y salidas para el sistema de Alarma Contra Incendio.
- Instalacin de timbre.
Para la operacin de las instalaciones elctricas en general e iluminacin mencionada, el
Contratista debe de suministrar e instalar cajas de fierro galvanizado, tuberas de plstico del
tipo pesado, conductores elctricos, tableros, luminarias, y otras salidas y accesorios
complementarios, los mismos que son indicados en los planos correspondientes y en las
especificaciones tcnicas respectivas, las mismas que sern de marcas garantizadas y
aseguren alta calidad.
Dentro de los trabajos exigidos al presente, podemos mencionar a los siguientes:
El equipamiento y sus Detalles especficos de equipos y de otros accesorios
complementarios, as como de sus metrados y presupuestos de las instalaciones de corriente
dedil, se recomienda ser realizadas en el momento de su instalacin y montaje, de acuerdo
al diseo y equipos por seleccionar, debido a los cambios frecuentes y rpidos de la
tecnologa de produccin. Formando parte de esta solo las canalizaciones y las cajas salidas,
listas para cualquier sistema, segn se nos muestra en los planos y diagramas de montantes.
Las instalaciones elctricas consisten en:
- Suministro elctrico normal
- Circuitos derivados
- Sistemas de puesta tierra
- Instalaciones de corriente dbil y especiales
El siguiente cuadro resume la descripcin de la infraestructura del nivel primario y

secundario:

En el cuadro anterior se observa la cantidad de aulas requeridas, ambientes
complementarios, etc con las reas consideradas en la propuesta tcnica.

MOBILIARIO - EQUIPAMIENTO

El mobiliario de las aulas pedaggicas responde a los criterios de la Norma Tcnica Peruana
260.008:2003 cuyas caractersticas han sido considerados en los diseos presentados en los
planos anexados.


Para la primaria:
COMPONENTE 2. MOBILIARIO
N Tipo Descripcin Unidad Cantidad
1 Bien Carpetas para alumnos Unidad 13
2 Bien Sillas para alumnos Unidad 13
3 Bien Escritorio con mueble de computadora para docente Unidad 1
4 Bien Silla giratoria para el docente Unidad 2
5 Bien Pizarra acrlica Unidad 1
6 Bien Ecran Unidad 1
7 Bien Mueble para computadora Unidad 1
8 Bien Sillas de plstico Unidad 8
9 Bien Taburetes Unidad 1
10 Bien Escritorio para Director Unidad 1
11 Bien Estante para docente (MDF) Unidad 1
12 Bien Silla personales (acolchonada) Unidad 5
13 Bien Mesa de 1x1 Unidad 1
14 Bien Camilla Unidad 1
15 Bien Biombo Unidad 1
16 Bien Botiqun Unidad 1
17 Bien Estante metlico Unidad 1
18 Bien Mesas circulares Unidad 2
Total

Para la secundaria.

COMPONENTE 2. MOBILIARIO
3 Bien Escritorio con mueble de computadora para docente Unidad 7
7 Bien Mueble de computadora para alumnos Unidad 36
8 Bien Silla giratoria para alumnos Unidad 35
10 Bien Mesa central incluye mueble de computadora Unidad 2
11 Bien Podio Unidad 1
13 Bien Mesa para CRE para alumnos Unidad 4
14 Bien Andamio para libros Unidad 3
22 Bien Camarote Unidad 1
Total

El mobiliario comprende un total de mesas y 183 sillas, para ambos niveles, as tambin proveern de sillas
para los docentes y otros que son propios del aula pedaggica.

E. COSTOS DEL PIP


COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO (ALTERNATIVA 1)

Comp. Descripcin Precios de mercado.
1 Estudio Definitivo 98,943.18
1.01 Expediente Tcnico 98,943.18
2 Ejecucin 3,097,800.11
2.01 Obras provisionales 3,972.03
2.02 Trabajos preliminares 74,332.37
2.03 Demolicin y desmontaje 20,872.40
2.04 Eliminacin de material excedente 6,918.26
2.05 Construccin de infraestructura 1,841,344.22

Costo directo infraest. 1,947,439.28

Utilidad 10%(cd.infr.) 194,743.93

Gastos generales 10%(cd.infr.) 194,743.93

Subtotal (cd+gg+ut) 2,336,927.14

IGV (18% st) 420,646.88
3.00 Valor referencial (st+igv) 2,757,574.02
4.00 Mobiliario y equipos 257,371.98
5.00 Capacitacin 5,346.00
6.00 Materiales pedaggicos 43,476.75
7.00 Mitigacin Ambiental 34,031.36

Sub total. 3,097,800.11
8.00 Liquidacin 1% 30,978.00
8.00 Gestin de proyecto 2% 61,956.00
10.00 Costos de refaccin y mantenimiento de aulas prestadas 10,000.00
11.00 Supervisin 5% 97,371.96
TOTAL 3,397,049.26
Fuente: elaboracin propia

F. BENEFICIOS DEL PIP
En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar a travs de cualquiera
de las dos alternativas seran los beneficios que se indican a continuacin:

En trminos de recursos, se tiene:
Para el nivel de primaria, la construccin de aulas, ambientes complementarios, SS.HH,
patio de honor, rampas, veredas, etc.
Para el nivel de secundaria, la construccin de 5 aulas, ambientes complementarios, patio
de honor, SS.HH, rampas, veredas, etc.
Construccin del cerco perimtrico y una losa deportiva para los dos niveles.
La capacitacin a los docentes de los dos niveles en temas de informtica. educativa
(TICS) y en operacin, mantenimiento de equipos e infraestructura.
Ampliacin de plazas vacantes en lo que se refiere al personal administrativo.
Implementacin de mobiliarios para los alumnos de los dos niveles, desde sillas, mesas,
etc.
Implementacin de mobiliario para los docentes en los dos niveles, con sillas giratorias,
pizarras acrlicas, etc.
Implementacin de mobiliario en los ambientes complementarios, con mesas, sillas, etc.
Implementacin de equipos en aulas, tanto para el nivel de primaria y secundaria.
Implementacin de equipos en los ambientes complementarios.
Implementacin de materiales educativos en los dos niveles primaria y secundaria.

En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios.
Poblacin escolar que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las
evaluaciones de desempeo escolar.
Poblacin escolar ms responsable y comprometida con sus tareas escolares.
Estudiantes con mejores rendimientos y formacin de valores.
Estudiantes con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y
colaborar con otros.
Estudiantes con mejores capacidades para enfrentarse a los desafos de una economa
globalizada.
Estudiantes con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y con
hbitos de cuidado y respeto por los bienes de la institucin.
Estudiantes preparados para aprender a aprender.
Estudiantes egresados del nivel de secundaria con alto nivel para la competencia en los
exmenes a las universidades e institutos tecnolgicos.

En trminos de los resultados esperados en la gestin educativa.
Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.
Mejoramiento de la gestin directiva, y del docente en el aula.
Articulacin entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
Docentes con soporte tecnolgico para integrarlas al currculum escolar.
Empleo de herramientas tecnolgicas en la gestin administrativa y curricular.
Elaboracin de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines
pedaggicos y administrativos.

Los beneficios de la capacitacin a los docentes en las TICS son los siguientes-.
- Fcil acceso a una inmensa fuente de informacin que sern transmitidos a los alumnos.
- Automatizacin de los trabajos y digitalizacin de toda la informacin que poseen y que
sern transmitidos a los alumnos.
- Interactividad de los conocimientos entre docentes y alumnos

G. RESULTADO DE LA EVALUACIN
Por la naturaleza del proyecto, el mtodo de evaluacin a aplicar es el de Costo-Efectividad,
debido a que los beneficios no se pueden valorar cuantitativamente, situacin que conlleva a
la estimacin de un beneficio social llamado costo-efectividad. Para dicho clculo
consideramos la suma de los Valores Actuales de los Costos (VAC) generados durante el
horizonte del proyecto cuyo valor es dividido por la sumatoria de los beneficiarios que sern
atendidos con el servicio educativo durante el mismo periodo de evaluacin.

Alternativas VAC
Nmero de
alumnos
C/E
Alternativa 01 3,620,763.35 1,835 1,972.87
Alternativa 02 3,751,654.91 1,835 2,044.19

De los resultados obtenidos se concluye que la mejor opcin a elegir es la Alternativa N 1,
por tener el menor costo social de atencin del servicio educativo.

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
El anlisis de sostenibilidad planteado para la alternativa seleccionada implica la
participacin de los involucrados que darn soporte a los costos de operacin y

mantenimiento durante el horizonte de evaluacin del proyecto:

Financiamiento de la inversin y de la operacin y mantenimiento.
El financiamiento de la inversin estar a cargo del Gobierno Regional de Apurmac, el cual
aprovechando la Ley de endeudamiento interno del sector pblico para el ao fiscal 2012
propuesto por el Gobierno Central dar paso a la fase de inversin de ejecucin de proyectos
de inversin pblica. Esta fuente se denomina: Fuente de financiamiento de Recursos por
operaciones oficiales de crdito. Modalidad de ejecucin administracin indirecta-por
contrata.

La Direccin Regional de Educacin Apurmac, a travs de la Unidad de Gestin Educativa
Local de Abancay, asumir la responsabilidad para el desarrollo y gestin del proceso
educativo mediante el financiamiento de las remuneraciones de las plazas docentes que se
asignarn conforme al acta de compromiso suscrito por dicha entidad. (Ver compromiso en
Anexos). Los costos de mantenimiento de la infraestructura fsica de la I.E PALMIRA, estar a
cargo de la Asociacin de Padres de Familia. El mantenimiento peridico de los equipos
digitales estar a cargo de la Municipalidad Distrital de CURAHUASI (Ver compromisos en
Anexos).

Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio
El presente estudio responde al requerimiento de la Comunidad Campesina de Palmira que
mediante documentos de oficio pone de manifiesto su necesidad de contar con un adecuado
servicio educativo de educacin secundaria y primaria en el mbito de influencia; en ese
sentido el Gobierno Regional de Apurmac en pos de elevar la calidad educativa en los
sectores rurales, a dispuesto a travs de su Oficina Regional de Pre Inversin la formulacin
del perfil hasta la declaratoria de su viabilidad.

Una vez viabilizado el estudio, el Gobierno Regional asumir la fase de inversin
desarrollando la elaboracin del expediente para luego lanzarlo a terceros para la ejecucin
de la misma obra.

La comunidad de Ccochua Palmira estar comprometido en mejorar las condiciones de la
trocha carrozable que da acceso al colegio para la circulacin de vehculos, alumnos, etc. A si
mismo existe la necesidad de apoyar en la instalacin del sistema de agua y desage para la
I.E Palmira.

La I.E de Ccochua, ser la encargada de prestar sus aulas durante la ejecucin de la obra para
la realizacin de sus labores acadmicas durante un ao a los alumnos de la I.E Palmira, en el
turno tarde, hasta la finalizacin de la construccin. Para esto los directores de las I.E de
Palmira, solicitan al director de la UGEL de Abancay, realizar gestiones para el traslado de los
alumnos hacia la I.E de Ccochua, para no perjudicar el ao acadmico durante la ejecucin
del proyecto. Se adjunta en el anexo el convenio correspondiente de acuerdo entre ambas
I.E por orden de la UGEL de Abancay.

Organizacin y gestin

Etapa de inversin
La elaboracin del expediente tcnico estar monitoreado por de la Sub Gerencia de
estudios del Gobierno Regional de Apurmac, el mismo que cuenta con un equipo humano

de profesionales y tcnicos que respaldan la adecuada ejecucin fsica del proyecto. Desde
el punto de vista de la disponibilidad de recursos para la supervisin y ejecucin de obra, el
Gobierno Regional de Apurmac cuenta con recursos presupuestales, humanos y
tecnolgicos, asegurando que la ejecucin presupuestaria se d por administracin indirecta
como lo previene el estudio.

Etapa de operacin
En el caso de las I.E. pblicas de gestin directa, las dependencias encargadas son la UGEL y
la DRE, Abancay de acuerdo al Reglamento de Gestin del Sistema Educativo (RGSE) 2005; y
de manera ms especfica, revisa el Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) de la
entidad encargada de la operacin.

En ese sentido se ratifica la participacin de las instituciones mencionadas anteriormente
para la operacin y mantenimiento de dicha I.E Palmira, estos compromisos estn detallados
en los anexos del presente estudio.

Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo.
Se han tomado en cuenta las percepciones, patrones culturales e idiosincrasia de los
usuarios en la definicin de la oferta.
La oferta durante el estudio ha ido de la mano con la demanda, tomando en cuenta las
condiciones de vida de los alumnos, respetando su raza, su religin, sus costumbres y su
idiosincrasia.
Asimismo, las intervenciones orientadas a incentivar la demanda efectiva del servicio
durante el horizonte de evaluacin.

Participacin de los padres de familia.
Se ha descrito y especificado el rol de los padres de familia en los tres aspectos siguientes:

a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:
En el desarrollo de aprendizaje de sus hijos los padres de familia tanto para el nivel de
primaria y secundaria se han comprometido en apoyar en las tareas y cumplimiento de sus
obligaciones como estudiantes. Ellos manifiestan que harn el seguimiento correspondiente
a sus hijos para el buen desenvolvimiento de los chicos en la I.E. Estos compromisos si bien
no se encuentra escrito o sustentado en un documento, no han perdido las ganas de contar
con este servicio una vez que se ejecute el mencionado estudio.

Respecto a la asistencia, ellos manifiestan que mandaran en forma puntual a sus hijos a la
escuela y la secundaria. A s mismo manifiestan que disminuirn las labores para sus hijos en
sus casas para cumplir con la asistencia a la I.E. Los padres de familia estn conscientes que
el aprendizaje y asistencia de sus hijos a la I.E har que la sostenibilidad de la misma se
garantice durante la etapa de post inversin.

b) En los programas sociales asociados a la institucin educativa:
Los padres de familia, continuarn encaminando con los programas sociales que el estado
brinda a las instituciones educativas desde hace buen tiempo. Los desayunos escolares por
ejemplo es uno de los programas que el estado ha puesto al servicio de las familias ms
pobres, los padres de familia de la comunidad de Palmira no son ajenas de este servicio,
ellos se han comprometido en forma verbal que mejoraran este servicio en beneficio de loa

alumnos de esta I.E y cuyo funcionamiento es requerido para la sostenibilidad de un
adecuado servicio.

c) En el mantenimiento del servicio educativo:
La APAFA de la I.E.PALMIRA, tutores, Unidad de Gestin Educativa Local de Abancay, la
Municipalidad Distrital de Curahuasi y Comunidad en general, han participado activamente
desde la fase de identificacin del proyecto, habiendo mostrado inters por la ejecucin del
proyecto y contar con un adecuado servicio educativo de nivel secundario en el mbito de
influencia, a su vez muestran gran inters por colaborar en todo el proceso de ejecucin del
proyecto, as como participar activamente en toda la fase de operacin y mantenimiento.
(Ver compromisos en Anexos). En consecuencia, se garantiza la sostenibilidad del proyecto y
su continuidad contribuir a mejorar el nivel social y cultural de los pobladores de la
comunidad Campesina de Palmira y aledaos, rescatando jvenes que han abandonado su
formacin educativa por dedicarse a actividades de campo o han emigrado a zonas urbanas
donde muchas veces son absorbidos por el entorno negativo de stas.

Gestin de riesgos de desastres.
No sean identificado riesgo alguno en la localizacin de la nueva construccin de la I.E. Como
se ha manifestado, anteriormente la localizacin de la nueva infraestructura no presenta
vulnerabilidad de exposicin, resiliencia y fragilidad. En todo caso se ha considerado medidas
de mitigacin durante la etapa de ejecucin, cuyas medidas se muestran ms adelante.

I. IMPACTO AMBIENTAL
El terreno donde se ejecutar el proyecto, es de propiedad de la I.E. Palmira, cuyos
procedimientos no afectarn cursos de agua ni modificar el paisaje natural del lugar porque
no afectar terreno destinado para otros usos, la deforestacin ser casi nula y no implica
amenaza sobre especie alguna.
El transporte y almacenamiento de materiales de construccin no afectara las actividades
educativas, ni de la poblacin, pues estos sern depositados en reas adecuadas con
espacios suficientes y disponibles para dicho fin.

El manejo de los desperdicios, se efectuar de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habr alteracin del ecosistema, pues el terreno se
encuentra casi en su totalidad libre de vegetacin arbrea o leosa tampoco existe fuente de
agua subterrnea, as como restos arqueolgicos, etc., en este sentido no habr efectos
negativos representativos sobre el medio ambiente durante la ejecucin e implementacin
del proyecto, razn por la que las acciones de mitigacin contempladas ms bien
contribuirn a forestar el permetro del rea a delimitar con cerco enmallado.

En consecuencia, el proyecto es viable ambientalmente, porque no presenta impactos
directos negativos que daen el medio fsico y biolgico. Los residuos de la construccin
sern eliminados y depositados en fosas ubicadas lejos del rea donde no cause dao
alguno; para ello, en el proyecto se considera un presupuesto para dicho fin.

J. ORGANIZACIN Y GESTIN
La poblacin beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante la APAFA y la
comunidad en pleno, lo que garantiza una real capacidad de gestin a fin de cumplir los
compromisos y lograr un servicio educativo de calidad.


La Direccin Regional de Educacin de Apurmac a travs de su UGEL Abancay asegurar las
plazas docentes, administrativos, personal de servicio, etc., que permitan cumplir con el
logro de los contenidos curriculares contemplados; as tambin monitorear, supervisar y
controlar las diversas actividades escolares como: el uso de los materiales y equipos, el
desempeo y cumplimiento curricular de los docentes, entre otros, conforme a las
funciones, recursos y mandatos de su competencia.

La ejecucin de obra ser por administracin indirecta, siendo la Unidad Ejecutora la
encargada de supervisar permanentemente la ejecucin presupuestaria de dicha modalidad
dado que cuenta con recursos humanos para el correcto seguimiento y control.

K. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
De los resultados obtenidos en la evaluacin se concluye que la Alternativa N 1 es la ms
recomendable por tener el menor indicador Costo Efectividad que es de S/. 1972.87para la
evaluacin social, por lo tanto:

Siendo de suma importancia atender la problemtica identificada se recomienda viabilizar el
presente estudio y de esa manera contribuir a la tan anhelada calidad educativa de la regin,
sobre todo en esta parte de nuestro territorio.

L. PLAN DE IMPLEMENTACIN

Las actividades se desarrollaran en funcin a los componentes planteados y se consolida en
los cronogramas fsico y financiero que se muestra:
Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicio de la IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira distrito de Curahuasi Provincia de Abancay Regin Apurmac

i
t
e
m
Descripcin
tiempo
(mese
s)
Costo a
precios
mercado
(S/.)
a
o

1
a
o

2
a
o

3
a
o

4
a
o

5
a
o

6
a
o

7
a
o

8
a
o

9
a
o

1
0
1 INFRAESTRUCTURA
2
ELABORACION EXPEDIENTE
TECNICO
3.00 103,273.75
3
CONTRATACION DE EMPRESA
COLSULTORA
1.00
REFACCION Y MANTE. DE AULAS
PRESTADAS.
10,000.00
4
EJECUCION DE
INFRAESTRUCTURA (valor
7.00 3,442,458.46
5
MITIGACIN AMBIENTAL (A TODO
COSTO)
7.00 22,131.84
6 EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) 2.00 321,619.66
7 CAPACITACION 2.00 4,914.00
8 SUPERVISION (7.00% CD) 7.00 172,122.92
9 GESTION DE PROYECTOS 12.00 68,849.17
10 LIQUIDACION 1.00 34,424.58
FASE DE POST INVERSION
OPERACIN Y MATENIMIENTO Generacion de beneficios
MATERIALES DIDACTICOS Generacion de beneficios
MES 05 MES 6 MES 07 MES 08 MES 09 MES 10 MES 11 RESPONSABLES
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
MES 01 MES 02 MES 3 MES 04
RECCION DE
MARGESI DEL
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
MES 12
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
GERENCIA
REGIONAL DE
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
DIRECCION DE
SUPERVISION
GERENCIA DE
INFRAESTRUCTURA
DIRECCION DE
SUPERVISION


Marco lgico
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
FIN Fin.
Poblacin estudiantil con mayor
desarrollo educativo en la Cc de Palmira
Indicador 01.
Al ao 10, los alumnos de la IE Integrada Edgar Segovia
Campana de Palmira presentan un incremento en la tasa de
aprobacin de 90.11 a 94.6%.
Fuente 01.
Indicadores como tasas de aprobacin, desaprobacin y
desercin escolar.
Acta de consolidado de notas de los alumnos de la I.E
integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de
Palmira en los prximos 10 aos.

PROPSITO Propsito.
Adecuada atencin de los Alumnos de la
I.E integrada Edgar Segovia Campana
primaria y secundaria de Palmira de la
comunidad de Palmira, distrito de
Curahuasi.
Indicador 02.
Desde el inicio del Proyecto, el 100% de los alumnos son
atendidos adecuadamente en la I.E integrada Edgar Segovia
Campana primaria y secundaria de Palmira.
Fuente 02.
Acta de recepcin de la infraestructura, equipamiento,
mobiliario y materiales Bibliogrficos a la I.E integrada
Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira.
Resultado de evaluacin de los profesores de la I.E
integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de
Palmira.
Polticas educativas acordes al objetivo
del proyecto

COMPONENTES
Componente 01
Adecuadas aulas pedaggicas y
complementarias
Indicador 03.
Al ao 1 se cuenta con:
Primaria
-01 Aula educativas de 48.00m2
-01 direccin de 12.71m2
-01 tpico de 12.25m2
-01 cocina de 10.45m2
-01 SS.HH prof. y adm.de 2.00m2
-01 SS.HH alum. (os, as)de 2.00m2
-01 Maestr. y limp. de 6.30m2
-01 Patio de honor de 152.56m2
-01 Vereda de 67.41m2
-01 gradera y acceso de 7.16m2
-01 rampa de 42.73m2
-01 acceso principal de 11.28m2

Secundaria
-05 aulas educativas de 240m2
-01 aula innovacin de 85m2
-01 sala uso mltiple de 85m2
-01 laboratorio de 85m2
-01 CRT de 85m2
-01 direccin de 20m2
-01 SSHH direccin de 2.1m2
-01 archivo de 6m2
-01 hall direccin de 3.22m2
-01 sala profesores de 17.6m2
-02 SSHH prof/adm de 4.6m2
-01 tpico y psicologa de 23.4m2
-01 depsito de 20m2
Fuente 03.
Acta de entrega de obra
Informe de cierre del PIP

Los agentes implicados (autoridades,
profesores y padres) participan
activamente en el proyecto.

La motivacin de los padres para enviar
a sus hijos al colegio no sufre cambios
significativos


-01 guardiana de 6.6m2
-01 maestranza de 6.5m2
-01 cafetera de 6.8m2
-04 SS.HH alum os/as de 28.96m2
-04 SS.HH discap. De 10.4m2
-02 vestidores de 12m2
-01 hall de 5.3m2
-01 gradera de 23.8m2
-02 caja escalera de 47.48m2
-02 veredas de 200m2
-01 hall principal de 60.2m2
-01 cancha polidep. De 740.3m2
-01 tratamiento reas verdes
-01 cerco perim. De 263.2m

Componente 02
Suficiente y adecuados mobiliario,
equipos y material didctico educativo
Indicador 04.
Al ao 1 se cuenta con el 100% de equipamiento, mobiliario
y materiales bibliogrficos para la institucin educativa

Fuente 04.
Contratos de compra de equipamiento, mobiliario y
materiales bibliogrficos y acta de recepcin de la I.E.P.
Sagrado Corazn de Jess.
COMPONENTE 03
Mayor conocimiento de los docentes en
manejo de recursos informticos
Indicador 05.
Al ao 1 el 100% de los profesores se encuentran
adecuadamente fortalecidos
Fuente 05.
Informes de evaluacin por parte de la UGEL.
ACTIVIDADES
Accin 1.
Construccin de ambientes pedaggicos
y complementarios
Indicador 06.
-Costo de la inversin (S/. 3442,458.46)

Fuente 06.
Resolucin del ET aprobado
Acta de entrega de terreno
Acta de inicio de obra
Valorizaciones fsicas y financieras
Fotos de la ejecucin del proyecto
Los factores climticos resultan
favorables para la ejecucin del
Proyecto.

Existen proveedores de los bienes y
servicios precisos para el proyecto y son
capaces de suministrarlos en tiempo
oportuno.

Se cuenta oportunamente con los
recursos econmicos para la ejecucin
del proyecto

Accin 2. Implementacin con
mobiliario, equipos y material didctico
Indicador 07.
- Costo de la inversin (S/. 321,619.66)

Fuente 07.
Copia de contrato con proveedor
Factura por la compra venta de mobiliario y equipos
Informe de conformidad de entrega de equipo y mobiliario

Accin 3. Talleres de capacitacin en
informtica educativa para docentes.
Indicador 08.

Fuente 08.
TDR, Contrato de servicios de capacitacin a los profesores,
informe de capacitacin, recibo por horarios
Informe de conformidad de capacitaciones realizadas.

Accin 4. Mitigacin ambiental
Indicador 09.
Fuente 09.
TDR, Contrato de prestacin de servicios.

Accin 5. Gestin del Proyecto
Indicador 10.
Fuente 10.

Accin 6. Supervisin
Indicador 11.
- Costo de la inversin (S/.172,122.92)
Fuente 11.

Accin 7. Liquidacin
Indicador 12.
Fuente 12.
Accin 8. Refaccin y mantenimiento
aulas prestadas
Indicador 13.
- Costo de la inversin (S/.10,000)
Fuente 13. Contrato de prestacin de servicios.

Accin 9. Expediente tcnico
Indicador 14.
- Costo de la inversin (S/.103,273.75)
Fuente 14.


21

II: ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicio de la IE integrada Edgar
Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira distrito de Curahuasi, provincia de
Abancay Regin Apurmac.

Ubicacin Poltica

Dpto./Regin : Apurmac
Provincia : Abancay
Distrito : Curahuasi
UGEL : Abancay
Zona : Rural
Nivel Educativo : Primaria y Secundaria
Cdigo Modular : 1317049.
Cdigo UGEL : 03

2.2 LOCALIZACION:

2.3 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

- UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora de la Oficina de Pre Inversin, es la que elabora el presente Perfil
de Proyecto, y de acuerdo a la norma se encuentra registrada ante la Direccin de
Programacin Multianual del Sector Pblico, en concordancia con los lineamientos de
Poltica, el Programa Multianual de inversin Pblica, el Plan Estratgico Sectorial de
carcter Multianual y de los instrumentos de gestin del nivel Regional, Provincial y
Distrital.

22

Unidad Formuladora
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional Apurmac
Nombre Oficina Regional de Pre Inversin
Persona Responsable de Unidad Formuladora Ing francisco. Giraldo Collas
Proyectista formulador
Ing. J. Rivera, Ing E. Espinoza. Arq. W. Fernndez
Mendoza
Direccin Jr. Puno N 107
Correo fragiral@hotmail.com

- UNIDAD EJECUTORA
As mismo, la Gerencia Regional de Infraestructura est adscrita a la Direccin Nacional de
Presupuesto Pblico como Unidad Ejecutora de Inversiones, por lo que tiene capacidad
de ejecucin presupuestal por tener competencia y capacidad logstica para la ejecucin
de proyectos de gran envergadura, adems cuenta con recursos humanos de nivel
profesional, tcnico, administrativo y operativo, con amplia experiencia en la elaboracin
de expedientes tcnicos, ejecucin y supervisin de obras.

Unidad Ejecutora
Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Apurmac
Nombre Regin Apurmac sede central
Gerencia Ejecutora Gerencia Regional de Infraestructura
Persona responsable de la Unidad Ejecutora
Ing. Nelly Castaeda Callalli

Entre sus principales funciones est la de conducir, supervisar, ejecutar y regular las
actividades y servicios en materia de construccin de infraestructura, vialidad, transporte,
comunicaciones, telecomunicaciones y vivienda; as mismo es responsable de la Ejecucin
de Proyectos del Programa de Inversiones del Gobierno Regional de Apurmac y su
liquidacin financiera. A travs de la Sub Gerencia de Supervisin y Liquidacin de Obras
tiene la facultad de supervisar y monitorear las ejecuciones presupuestarias por
administracin indirecta, modalidad propuesta para la ejecucin del presente estudio. Los
rganos de lnea de la Unidad Ejecutora son:

Se propone a la institucin por las siguientes razones:
- Cuenta con la suficiente capacidad tcnica.
- Cuenta con la suficiente experiencia para la ejecucin de proyectos de inversin
Pblica.
- Cuenta con los recursos financieros para para la ejecucin de los Proyectos de
Inversin.

A continuacin se detalla cada una de las razones por las que las que el Gobierno Regional
de Apurmac.
- Es competencia del Gobierno Regional de Apurmac; debido a que la localizacin
geogrfica del PIP corresponde a su circunscripcin territorial.
- El Gobierno Regional de Apurmac cuenta con la suficiente capacidad tcnica,
operativa (infraestructura, maquinaria, equipos, profesionales y experiencia) y
financiera que permitir el cumplimiento de las metas del presente PIP. La oficina
responsable de la ejecucin de los Proyectos tipo es la Gerencia Regional de
Infraestructura (GRI).

23

La organizacin de la Gerencia se detalla en el grfico mostrado a continuacin:

GRAFICO N 1: ORGANIGRAMA DE LA GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

Los recursos fsicos y humanos con los que cuenta cada Institucin se detallan a
continuacin:

GERENCIA REGIONAL
DE
INFRAESTRUCTURA
PRESIDENCIA REGIONAL
VICE PRESIDENCIA
REGIONAL
GERENCIA GENERAL
REGIONAL
GERENCIA REGIONAL DE
DESARROLLO SOCIAL
GERENCIA REGIONAL
DE ADMINISTRACIN
SUB GERENCIA DE
PROMOCIN SOCIAL
SUB GERENCIA DE
INCLUSION SOCIAL
SUB GERENCIA DE
OBRAS
SUB GERENCIA DE
ESTUDIOS
DEFINITIVOS
SUB GERENCIA DE
EQUIPO
MECNICO
OFICINA DE
CONTABILIDAD
OFICINA DE RECURSOS
HUMANOS Y ESCALAFON
OFICINA DE
TESORERIA
OFICINA DE
ABASTECIMINTO Y
MARGESI DE BIENES

24

El Gobierno Regional de Apurmac cuenta con la suficiente experiencia para la ejecucin
de proyectos de inversin Pblica.

Los proyectos ejecutados ya sea por la modalidad de Administracin Directa o contrata,
hasta el periodo ao 2010, se resumen en el siguiente cuadro, ejecutados al 100%.

CUADRO N 02 PROYECTOS EJECUTADOS POR EL GOBIERNO REGIONAL AL AO 2010.
SNIP NOMBRE DEL PIP SECTOR PROVINCIA AO
DE
INICIO
DEL
PIP
MODALI
DAD
DE
EJECUCI
N
MONTO DEL
PERFIL (s/.)
MONTO EXP
TEC. GLOBAL
(s/.)
1018
6
Mejoramiento del Canal de Riego
HuayllachayocPichirhua
Agricultur
a
Abancay 2007 Contrata 707,700.00 1,120,765.35
7116 Electrificacin rural de la comunidades del Carmen de
Coay - Achibamba - Saoc - Urucancha - Pumallaulli -
Osccollo - Huaccamolle - Peccoy - Pomabamba
Energa y
Minas
Chincheros 2008 Contrata 701,464.00 521,668.00
1260
5
Electrificacin Red Primaria de los Centros Poblados de
Tacmara - Sirancay - Ro Pasaje
Energa y
Minas
Andahuaylas 2008 Contrata 70,695.00 376,807.00
1591
7
Electrificacin Red Primaria y S.E. Ccoriraya -
Ancaypahua - Huichccana - distrito de Huancaray
Andahuaylas
Energa y
Minas
2199
1
Electrificacin de Red Primaria y Secundaria de la com.
De Virgen del Carmen de Tambo del distrito de
ChaccrampaAhadahuaylas
Energa y
Minas
2198
9
Electrificacin Red Secundaria de la Comunidad de Santa
Cruz de Monta del distrito de Chaccrampa
Andahuaylas
Energa y
Minas
2700
2
Electrificacin Atumpata del distrito de Abancay Regin
Apurmac
Energa y
Minas
3264
3
Electrificacin Marcahuasi del distrito de Tamburco
Provincia de Abancay Regin Apurmac
Energa y
Minas
Abancay 2008 Contrata 74,178.00 74,178.00
2543
2
Electrificacin Red Primaria y Secundaria de la
Comunidad de Huiton - Padromayo del distrito de San
Antonio de Cachi, Provincia de Andahuaylas
Energa y
Minas
9613

Mejoramiento de la Infraestructura de Riego y
Reservorio Pintapata del distrito de Turpay Provincia de
Grau
Energa y
Minas
Grau 2008 Contrata 382,554.0 496,624.18
3708
4
Electrificacin de los Centros Poblados de Cruzcomocco
- Lucrepata, distrito de Cachora Provincia de Abancay,
Regin Apurmac
Energa y
Minas
Abancay 2008 Contrata 123,401.00 183,791.29
4115
3
Mejoramiento de la Capacidad Resolutiva de los
Servicios Materno Infantiles de Primer Nivel de Atencin
en los establecimientos de Salud de Pisonaypata,
Concacha, Bacas, Occoruro y San Luis de Saywite de
M.R. de Curahuasi, en la DISA Apurmac I
Salud Abancay 2008 Contrata 1,211,732.0
0
1,032,602.99
4592
2
Mejoramiento de la Capacidad Resolutiva de los
Servicios Materno Infantiles de Primer Nivel de Atencin
en los establecimientos de Salud de Curasco,
Salud Grau 2008 Contrata 1,508,441.0
0
1,081,246.00
CUADRO N 01 COMPETENCIA FUNCIONAL Y CAPACIDADES OPERATIVAS.
Oficina Funcin Responsable Recursos humanos
La Gerencia Regional De
Infraestructura (GRI).
Es un rgano de Lnea de Segundo Nivel Organizacional encargada de
Conducir, supervisar, ejecutar y regular las actividades y servicios en materia
de vialidad, transporte, comunicaciones, telecomunicaciones y construccin;
as mismo es responsable de ejecutar, supervisar y evaluar la ejecucin de
obras y/o Proyectos del Programa de Inversiones del Gobierno Regional de
Apurmac y su liquidacin tcnica financiera.
Ing. Nelly
Castaeda
Callalli
01 Especialista en
finanzas IV
01 Chofer III
01 Secretaria III
Sub Gerencia de Proyectos de
Infraestructura de Inversin Pblica
y Privada
La Sub Gerencia de Proyectos de Infraestructura de Inversin Pblica, es un
rgano de tercer nivel organizacional, responsable de planear, conducir,
coordinar y ejecutar las obras civiles de infraestructura vial, energtica y
servicios bsicos aprobadas en el programa de inversin pblica y privada del
Gobierno Regional de Apurmac. Est a cargo de un Sub Gerente, designado
por Resolucin Ejecutiva Regional, tiene dependencia jerrquica de la
Gerencia Regional de Infraestructura.
Ing. Melvia
Torres
01 Especialista en
finanzas IV
01 Chofer III
Secretaria III
Sub Gerencia de Supervisin y
Liquidacin de Obras y Proyectos.
Artculo 62- La Sub Gerencia de Supervisin y Liquidacin de Obras y
Proyectos de Inversin Regional, constituye un rgano de tercer nivel
organizacional, responsable de planear, organizar, ejecutar y evaluar las
acciones de supervisin y la de coordinar, normar, conducir ejecutar, evaluar
los procesos de la Liquidacin Tcnico Financiero de las obras civiles,
proyectos de Inversin Pblica y otras. Est a cargo de un Sub Gerente,
designado por Resolucin Ejecutiva Presidencial, depende jerrquicamente
del Gerente General de Infraestructura.
Director de
Programa
Sectorial III
01 Director de Programa
Sectorial II
01 Contador IV
01 Secretaria II
02 Ingeniero IV
01 Especialista en
finanzas IV
01 Tcnico en Finanzas II
02 Tcnico en Ingeniera
II

25

Pampahuite, Huayllati y Cconccacca de la Micro Red
Vilcabamba, Red Grau, Diresa Apurmac
4667
7
Mejoramiento de los Servicios de Salud Preventivos,
Promocionales y Recuperativos de los Establecimientos
de Salud: P.S. Vito, Calcauso, silco y C.S. Mollebamba,
Micro Red Antabamba - Diresa Apurmac
Salud Antabamba 2008 Contrata 1,985,989.0
0
1,762,946.47
2848
1
Mejoramiento y Ampliacin del sistema de Agua
Potable e Instlacin del Sistema de alcantarillado en las
Poblaciones de Ongoy, Callapayocc, comunpampa
distrito de Ongoy Provincia de chincheros,
departamento de Apurmac
Saneamie
nto
Chincheros 2008 Contrata 1,210,746.0
0
1,289,463.00
9075
1
Construccin e Implentacion de Centros Virtuales piloto
para el logro del aprendisajede contenidos curriculares
en el Nivel Primario - Regin Apurmac
Educacin Regional 2009 Contrata 5,970,439.0
0
7,062,312.99
1051
68
Mejoramiento de la Carretera Yaca - Ocobamba -
Taccacca - Runahuauscca de las Provincias de Abancay
y Grau, Regin Apurmac
Transport
e
Regional 2009 Contrata 5,722,034.0
0
10,228,249.4
0
Fuente: Informacin de ejecucin de obras GRI-2012

2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
1.- GOBIERNO REGIONAL DE APURMAC (GRA)
El Gobierno Regional ejerce competencias compartidas en materia de educacin
mediante la gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y
superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formacin para el desarrollo, segn el Art. 10 de la Ley N 27867 y su modificatoria N
27902 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.

As mismo el Gobierno Regional tiene como una de sus prioridades estratgicas el mejorar
y desarrollar la calidad de la educacin, evaluando los desempeos y aprendizajes, razn
por la que impulsa el presente proyecto, por considerar de suma importancia para el logro
de los objetivos estratgicos en el marco de los Lineamientos de Poltica Educativa del Eje
Contenidos de Estudio.

2.- DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC (DREA)

La Direccin Regional de Educacin de Apurmac, adems de las funciones que le compete
en materia de educacin, conforme establece la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales
cumple entre otras con las siguientes funciones directamente vinculadas al proyecto.
- Incentiva la creacin de Centros de Recursos Educativos y Tecnolgicos que
contribuyan a mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las instituciones
educativas.
- Dirige y evala la adecuacin y aplicacin de la poltica y normatividad del Sector en su
mbito de ejecucin y lidera el proceso de mejoramiento continuo de la calidad,
equidad y democratizacin del Servicio Educativo.
- Orienta y evala las acciones conducentes al desarrollo de la educacin, ciencia y
tecnologa, cultura, recreacin y deporte en el mbito regional.

En tal sentido, la Direccin Regional de Apurmac, coadyuvar a la operacin del proyecto,
cuyo esfuerzo debe ser canalizado a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local de
Abancay quien a su vez asume el compromiso de asegurar las plazas docentes, con el
mantenimiento de la infraestructura fsica y la dotacin del material pedaggico propio
de los Centros Piloto de Educacin a Distancia.

3.- GOBIERNO LOCAL (Municipio de Curahuasi)
Promover la adecuada prestacin de servicios pblicos locales y el desarrollo integral,

26

armnico y sostenible de su circunscripcin en concordancia con el Art. 195 de la
constitucin Poltica del Per. As mismo la ley de municipalidades faculta a los gobiernos
locales para participar en el quehacer educativo, en este sentido la Municipalidad Distrital
de Curahuasi, contribuir con el mantenimiento peridico del equipamiento tecnolgico.

4.- PADRES DE FAMILIA (APAFA)
A travs del Art. 12 de la Ley 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de
Padre de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas, los principales deberes que
tienen los Padres de Familias son:
1. Compromiso para con la I.E en casos de apoyo en tareas de faenas, limpieza, etc.
2. Contribuir a que las Instituciones Educativas tengan un ambiente adecuado que
beneficie el aprendizaje y permita la formacin integral de los estudiantes.
3. Cuidar y preservar los bienes de la institucin educativa.
4. Velar por el derecho a la educacin de calidad de los estudiantes.

En este sentido la I.E.S de Palmira asume el compromiso de participar de manera activa
en la ejecucin del proyecto y generar los recursos necesarios para las actividades de
mantenimiento en la fase de post inversin. As tambin se comprometen a organizarse y
velar por la seguridad y el resguardo del patrimonio generado por el presente estudio.

5.- DIRECTOR - DOCENTES

Respecto al director, persona responsable de la gestin en los mbitos pedaggico,
institucional y administrativo. Art. 55 de la Ley 28044, Ley General de Educacin. En este
sentido el director de la I.E.S Palmira asume el compromiso de gestionar, de manera
coordinada con los miembros de la comunidad educativa de su entorno los recursos
necesarios para la sostenibilidad del proyecto en la fase de post inversin.
Los docentes Iconos fundamentales del proceso educativo y tiene como misin contribuir
eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo
humano y le corresponde:

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los
estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de
convivencia en la comunidad educativa que integran.
b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional as como del Proyecto Educativo Local,
Regional y Nacional.
c) Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los cuales
constituyen requisitos en los procesos de evaluacin docente.
En este sentido los docentes de la I.E.S de Palmira, asumen la responsabilidad de
planificar estrategias pedaggicas que permitan a los alumnos ser partcipes y gestores de
su propio aprendizaje, respondiendo as a la Ley de Carrera Pblica Magisterial con el
concurso de sus capacidades a travs de las capacitaciones y procedimientos que viene
incentivando el gobierno central.

6.- ALUMNOS

El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde (Art. 53 de
la Ley 28044, Ley General de Educacin):

27

1) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y docentes responsables
de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientacin e
ingresar oportunamente al sistema o disponer de alternativas para culminar su
educacin.
2) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, as como practicar la tolerancia,
la solidaridad, el dilogo y la convivencia armnica en la relacin con sus compaeros,
profesores y comunidad.
3) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organizacin estudiantil, a fin
de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la Institucin Educativa y en
la comunidad.
4) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
5) Los dems derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados internacionales.
6) Y por ltimo hacer quedar bien a la I.E de la cual egresaron en bien de ellos mismos, de
sus padres y su comunidad.

Los alumnos constituyen los demandantes potenciales del servicio educativo sobre el cual
se justifica el proyecto, por lo tanto su deber y compromiso es el de dar un adecuado uso
de los bienes y recursos del I.E.S Palmira.

Dicho todo esto, sintetizamos los intereses, problemas percibidos, recursos y mandatos y
los conflictos potenciales en la matriz de involucrados:

CUADRO N 03: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS INTERESES
PROBLEMA
PERCIBIDO
RECURSOS Y
MANDATOS
COMPROMISOS

CONFLICTOS
POTENCIALES
GOBIERNO
REGIONAL

Mejorar la calidad
educativa de
Apurmac

Deterioro de la
calidad educativa

Recursos Humanos,
econmicos/ desarrollo
Regional

Se compromete al
financiamiento del
proyecto con recursos
de endeudamiento
interno una vez
viabilizado el estudio
conflictos con
la localidad
vida por
resultados

DREA

Cumplimiento de
sus documentos de
gestin.

Insuficiente e
inadecuado
Infraestructura
Educativa

Documentos de gestin
recursos humanos/
gestionar los procesos
educativos en I.E de la
Regin Apurmac

El DREA se
compromete a la
operacin y
mantenimiento del PIP
una vez sea ejecutado
el proyecto, en
ANEXOS se adjunta el
compromiso.
Conflicto con
su sector
por
insuficientes
recursos
educativos

GOBIERNO LOCAL

Ayudar al logro de
la mejora
Educativa

Insuficiente
Participacin
educativa segn ley
de municipalidades

Recursos econmicos/ ley
de Municipalidades
Humanos

Se compromete a
velar por el
cumplimiento de los
compromisos tanto
del Gobierno Regional
de Apurmac y el
DREA.
Conflictos con
su localidad
por limitada
intervencin
No existe
APAFA

Monitoreo y
cumplimiento
de planes
curriculares

Docentes con
insuficiente
Capacitacin

Recursos humanos / ley de
APAFAS

Aportar para cubrir los
costos de
mantenimiento parcial
de la infraestructura,
velar por el adecuado
funcionamiento de la
I.E. los compromisos
se adjuntan en
ANEXOS.
No existe
DIRECTOR

Contar con
recursos
educativos para el
logro de objetivos.

Insuficiente
cobertura de
Servicios

Recursos de gestin / Ley
general de educacin

Se compromete hacer
cumplir la curricula
acadmica y tambin
velar por el correcto
I.E. Los compromisos
Conflicto entre
director
y profesor por
logro de
objetivos


28

se adjuntan en
Anexos.
DOCENTES

Dotar de mejores
condiciones para el
proceso de
enseanza y
aprendizaje.

Insuficiente
Capacitacin
Docentes

Recursos humanos / ley
General de Educacin,
responsables del proceso
de enseanza aprendizaje

Los docentes se
comprometen a
cumplir la curricula
acadmica en el plazo
establecido, tambin
se comprometen a
velar el correcto
I.E. Los compromisos
se adjuntan en anexos
Conflicto entre
profesor y
alumno por el
avance
Extra curricular
sin monitoreo.

ALUMNOS

Ampliar sus
capacidades y
conocimientos

Insuficientes recursos
para la Enseanza.

Recursos humanos,
capacidades/Cumplimiento
de reglamento interno
Os alumnos se
comprometen a
aprovechar al mximo
las enseanzas de los
docentes y tambin se
comprometen a cuidar
la nueva
infraestructura
educativa
No existe

2.5 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1. Antecedentes del PIP
Para la creacin de esta I.E.S. se ha venido gestionando desde el ao 1992 con la
iniciativa de las autoridades comunales de Ccocchua y Palmira, lo cual no pudo
concretizarse por que la peticin de las autoridades era crear un colegio Industrial; a
tanta insistencia se crea esta Institucin Educativa como ALTERNANCIA en la cual lo
nombran como primer Director al Prof. Juan Mendoza Caldern, este colegio apenas
funcion entre Abril y Mayo, por carecer de equipamiento, infraestructura y
alumnado; al ver la ausencia de los alumnos y la no viabilidad del funcionamiento,
todas las autoridades comunales y el Director encargado en una asamblea magna
encabezado por el Alcalde del Centro Poblado Menor de Ccocchua Sr. Juan Carlos
Alarcn Prez, Eusebio Luna Roque siendo como primer presidente de APAFA, Julin
Kcacha Alegra en su condicin de Presidente comunal y otras autoridades comunales,
decidieron cambiar de modalidad, para lo cual enviaron un documento a la Direccin
Regional de Educacin de Apurmac la cual fue escuchado por los funcionarios
dndoles una alternativa a la comisin sugirindoles convertir de Educacin
Alternancia a Educacin Bsica Regular cuando estuvo como Director Regional de
Educacin de Apurmac el Profesor Baltazar Lantarn Nez, quien visit con una
comitiva al lugar en el mes de junio y viendo la necesidad y demanda de estudiantes se
formaliza bajo Resolucin Directoral N 1346 el 20 de junio del 2006 con tres plazas de
docentes, siendo algo inslito que el mismo ao 2006 funciona dos grados (1
ro
y 2
do
)
con tres docentes, entusiasmados con la creacin de esta I.E todas las autoridades
comunales y comuneros se trazaron a construir ms tres aulas de adobe a travs de
accin cvica para satisfacer la demanda educativa.

La I.E.S. primigeniamente se crea con la denominacin de I.E.S Palmira en el lugar
denominado Palmira puesto que las autoridades educativas su objetivo era que esta
Institucin funcione en la misma comunidad de Ccocchua y al no encontrar las
condiciones necesarias de terreno y infraestructura decidieron que funcione en la
comunidad de Palmira en la I.E.P. N54375 de Palmira que actualmente esta
infraestructura y terrenos es propiedad del ministerio de educacin. En el ao 2008 se

29

gestiona la integracin de ambas instituciones, previo acuerdo de Acta de Integracin
con fecha 18 Junio del 2008, solicitada por el Director del Nivel secundario, siendo
aceptado por el Director del Nivel Primario.

En el ao 2009 se realiza las gestiones para el cambio de razn social con el nombre de
Edgar Segovia Campana Palmira, bajo la aprobacin unnime de los padres de
familia, estudiantes y comunidad en general en una asamblea aprobndose con una
resolucin directoral regional N del 31 de diciembre del 2009, que en la actualidad se
cuenta con 8 plazas docentes lo cual son 5 docentes nombrados y 3 docentes
contratados existiendo 5 grados en la actualidad con un total de 140 estudiantes. La
demanda de estudiantes para esta Institucin educativa es proveniente de las
comunidades campesinas de Ccocchua, Palmira, Pucapuca, Ccocha, y otras
comunidades aledaas.
En anexos se adjunta la Resolucin de integracin de los niveles educativos de primaria
y secundaria emitido por el DREA.

En ese sentido, la comunidad de Palmira ha tenido en cuenta siempre la mejora de su
Institucin Educativa, construyendo ambientes de adobe, realizando jornadas cvicas,
trabajos de mantenimiento de aulas, etc, pero que no han sido suficientes para las
cubrir las demandas de la poblacin estudiantil, y continan postergadas de contar con
un servicio educativo de calidad en el nivel primario y secundario. Hoy se puede
observar dificultades por falta de ambientes fsicos, mobiliario y equipamiento.

Por otro lado, el presente perfil ha sido seleccionado en un paquete de Proyectos de
Educacin para su ejecucin bajo la modalidad de Endeudamiento bajo ciertas
condiciones de parte de MEF a travs de una comisin

2.4.2. Bases Legislativas

De acuerdo a las leyes, normas, resoluciones, decretos supremos, decretos de
urgencia, directivas y otras normativas que sirven de base y/o sustento para la
priorizacin de proyectos regulados de acuerdo al Marco Legal.

a. La Constitucin Poltica del Per. Seala que la educacin tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana, para el cual El Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseanza (artculo 13), coordina la poltica educativa,
formula los lineamientos generales de los planes de estudios, as como los
requisitos mnimos de la organizacin de las instituciones educativas, supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educacin y asegura que nadie se vea impedido de
recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones
mentales o fsicas (artculo 16). En tal sentido El Acuerdo Nacional ha considerado
dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social (Dcimo Segunda Poltica de Estado)
el Acceso Universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y
defensa de la cultura y el deporte como un gesto de autoafirmacin de la voluntad
de los peruanos de avanzar en direccin de una vida digna, satisfactoria y
respetuosa del bienestar general.


30

b. El Ministerio de Educacin. Tiene como marco legal la Ley General de Educacin,
Ley N 28044, promulgada el 28 de julio de 2003 modificada por las leyes N 28123
y N 28302, que establece como fines de la educacin peruana:

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,
cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Art. 31, formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social (Educacin bsica)
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender
toda la vida (Educacin bsica)
Art. 80, liderar la gestin para conseguir el incremento de la inversin educativa
y consolidar el presupuesto nacional de educacin, as como los planes de
inversin e infraestructura educativa.
Art. 38, El objetivo del estado es erradicar el analfabetismo, con este propsito
convoca a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente
programas de alfabetizacin.
Art. 57, El profesor, en las instituciones del estado, se desarrolla
profesionalmente en el marco de una carrera pblica docente
Art. 13, Los factores que interactan para el logro de la calidad son la
investigacin e innovacin educativa
Art. 21, Supervisar y evaluar las acciones de educacin, cultura y recreacin a
nivel nacional, regional y local
Art. 63, La gestin del sistema educativo es descentralizada, simplificada,
participada y flexible
Art. 80, Formular, aprobar, ejecutar y evaluar de manera concertada el Proyecto
Educativo Nacional y conducir el proceso de planificacin de la Educacin

Las leyes, resoluciones, reglamentos, directivas y otras disposiciones del MEF y el
MINEDU as como otras instituciones normativas con relacin al presente proyecto
se detallan en los siguientes Cuadros:

CUADRO N 04 - LEYES (BASES LEGALES EN EL MARCO DEL MINEDU)
LEYES MARCO LEGAL
N 29062 Ley de la carrera pblica magisterial
N 28988 Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial
N 28927 Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2007.
N 28628 Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas
N 28332 Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana - FONDEP
N 28118 Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de Educacin Bsica
N 28086 Ley de Democratizacin del Libro y de Fomento de la Lectura.
N 28044 Ley General de Educacin (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias

31

N 27665 Ley de proteccin a la economa familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas educativos privados
N 25762
Ley Orgnica del Ministerio de Educacin (promulgada el 12 de octubre de 1992) y modificado en su artculo 11 por la Ley
No. 26510 (expedida el 21 de julio de 1995)
N 25231 Crean el Colegio Profesional de Profesores del Per
N 24029 Ley del Profesorado y su Reglamento
N 882 Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin
FUENTE: Elaboracin del Equipo Tcnico 2,012

CUADRO N 05 - DECRETOS SUPREMOS (MINEDU PCM)
FUENTE: ELABORACIN DEL EQUIPO TCNICO 2,012

CUADRO N06 RESOLUCIONES MINISTERIALES MINEDU (2,005 2,009)
RESOLUCIONES
MINISTERIALES
MARCO LEGAL
N 045-2009-
ED
Normas para la Distribucin, Recepcin, Conservacin y Seguridad de Materiales Educativos de EBR
N 179-2008-
ED
Norma la Distribucin Recepcin, Conservacin y Seguridad de Materiales Educativos 2008
N 476-2007-
ED
Norma la conservacin, custodia y seguridad de material y equipos audiovisuales
N 191-2007-
ED
Matriz de Indicadores de Desempeo y Metas de las Polticas Nacionales 2007-2011 correspondientes al Sector
Educacin
N 190-2007-
ED
Plan Estratgico Sectorial Multianual 2007 2011 PESEM
N 025-2007-
ED
Contratacin de personal hora lectiva adicional
N 001-2007-
ED
El Proyecto Educativo Nacional, se oficializa al 2021 La Educacin que queremos para el Per
N 712 2006-
ED
Directiva para el Ao Escolar 2007, Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestin en las Instituciones
Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
N 667-2005-
ED
Aprueba el Documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular Proceso de Articulacin para los
niveles de Educcin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria.
N 592-2005-
ED
Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015 del 23 de setiembre de 2005
FUENTE: Elaboracin del Equipo Tcnico 2,012

CUADRO N 07 DIRECTIVAS DINESUPT/DESP
DIRECTIVAS MARCO LEGAL
N 69-2007-DINESUTP /
DESP
Orientaciones y Normas para la Ejecucin, Supervisin y Evaluacin del Programa Nacional de Formacin y
Capacitacin Permanente dirigido a docentes de Educacin Bsica Regular y Educacin Intercultural y
Bilinge - 2007.
N 015-2007-ME Acciones de Gestin del riesgo de desastres en el Sistema Educativo.
N 001-VMGP-2007 Normas que establecen acciones de Gestin Pedaggica para la Semana de los Derechos de los Nios,
Nias y Adolescentes.

c. Marco Legal de la Direccin General de Educacin Bsica Regular.

CUADRO N 08: RESOLUCIN DIRECTORAL MINEDU (AO 2,009 2,010)
DECRETOS SUPREMOS MARCO LEGAL
N 006-2006-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin
N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo
N 018-2004-ED Reglamento General de APAFAS de las Instituciones Educativas pblicas
N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular
N 021-2003-ED Emergencia del Sistema Educativo Nacional
N 029-2003-ED Programa Nacional de Emergencia Educativa
N 105-2002-PCM Acuerdo Nacional (Dcimo Segunda Poltica) (2002 2021)
N 024-2002-ED
Aprobacin de la Estructura Orgnica y Reglamento de Organizacin y Funciones de la Biblioteca
Nacional del Per y del Sistema Nacional de Bibliotecas
RESOLUCIN DIRECTORAL MARCO LEGAL
N 0589-2010-ED Distribucin de Material Educativo 2010
N 0391-2009-ED Distribucin y gestin de los Mdulos de Comprensin Lectora
N 2832-2009-ED Normas complementarias para la distribucin y gestin de textos y manuales de educacin
secundaria - reposicin 2010
N 1238-2009-ED Distribucin y Gestin de Textos y Manuales para Reposicin

32

d. Marco Legal del Ministerio de Economa y Finanzas

CUADRO N 09 - LEY MINISTERIO DE ECONOMA Y FINANZAS (SNIP)
LEY MARCO LEGAL
N 27293 Ley que crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica modificada por las leyes N 2
8522 Y N 28802

CUADRO N 10 - DECRETO SUPREMO DEL MEF - SNIP AO 2,007 2,009
DECRETO SUPREMO MARCO LEGAL
N 102-2007-EF Aprueban el Nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversin Pblica

CUADRO N 11 - RESOLUCIN DIRECTORAL MEF - SNIP AO 2,009 2,011
RESOLUCION
DIRECTORAL
MARCO LEGAL
N 003-2011-EF/68.01 Aprueba Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Publicada el 09 de abril del 2011
N004-2009-EF/68.01 Modifican Directiva General Del Sistema Nacional de Inversin Pblica
N003-2009-EF/68.01
Establece disposiciones complementarias para la fase de inversin del ciclo del proyecto en el marco del
Sistema Nacional de Inversin Pblica
N002-2009-EF/68.01
Aprueba Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica publicada el 05 de febrero de 2009 y
modificada por resoluciones directorales nos. 003-2009-ef/68.01 y 004-2009-ef/68.01, publicadas el 21 de
MARZO DE 2009 Y 15 DE ABRIL DE 2009

CUADRO N 12 - DIRECTIVA DEL MEF - SNIP AO 2,009

e. Marco Legal de Normas para el diseo y construccin de locales educativos

CUADRO N 13 - LEY MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECTIVA MARCO LEGAL ACTIVIDAD
N 27050 Reglamento de Eliminacin de Barreras Arquitectnicas para personas con
discapacidad y su modificatoria N 27639
Seguridad

CUADRO N 14 - DECRETO SUPREMO MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECTIVA MARCO LEGAL ACTIVIDAD
N 039-70 Reglamento Nacional de Construcciones
Seguridad N 001-A-2004
DE/SG
Plan Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres
CNE Cdigo Nacional de Electricidad
Instalaciones
elctricas
RNC Reglamento Nacional de Construcciones
LCE Ley de Concesiones Elctricas N 25844
ANSI Instituto Americano de Normalizacin.
ASTM
Organizacin dedicada a la publicacin de Normas, mtodos de pruebas y
recomendaciones sobre materiales
CEI Comisin Internacional de Normalizacin de Equipo Elctrico.
ISO Organizacin Internacional de Normalizacin.
RNC Reglamento Nacional de Construcciones
ANSI Instituto Americano de Normalizacin.
ASTM
Organizacin dedicada a la publicacin de Normas, mtodos de pruebas y
recomendaciones sobre materiales.

Diseos
constructivos
Norma de Cargas (E020)
Norma de diseo sismo resistente (E030)
Norma de Mecnica de Suelos (E050)
Norma de Concreto Armado (E060)
Norma de Albailera (E070)
Norma de Acero (E090)

DIRECTIVA MARCO LEGAL
N 001-2009-EF/68.01 Directiva general del Sistema Nacional de Inversin Pblica

33

f. Marco Legal Ministerio de Educacin (Diseo Curricular)

CUADRO N 15 DISEO CURRICULAR DE PROGRAMAS EDUCATIVOS 2,009
LEY MARCO LEGAL
NTP 833.924 del ao
2009
Gua para el diseo curricular de programas educativos, dentro de un Sistema de Gestin de la Calidad, en una
organizacin educativa 2009-05-13. 1 edicin.

2.4.3. Anlisis de Consistencia con Lineamientos de Poltica
En este punto podemos indicar que el proyecto se enmarca dentro de las polticas del
sector educacin, plasmados en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021, en los
tems siguientes:

En materia de oportunidad y resultado educativos de igual calidad para todos:

1) Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial
concertada del Estado en cada regin.
2) Ampliar el acceso a las educaciones bsicas a los grupos hoy desatendidas.
- Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.
- Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los jvenes
y adultos excluidos de la Educacin bsica Regular.
3) Asegurar las condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos
que atienden las provincias ms pobres de la poblacin nacional.
- Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que
atienden a los ms pobres.
- Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad
a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
- Articular polticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y
de lucha contra la pobreza.

En materia de estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad.
4) Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos
regularmente.
- Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.
- Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de
aprendizaje escolar.
5) Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica.
- Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los
derechos de los nios.
- Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional tanto individual
como colectiva del docente.
- Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.
- Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin en todos los niveles educativos.
6) Articular la educacin bsico con la educacin superior tcnica o universitaria

En materia de maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
7) Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de los
profesionales de la educacin.

34

- Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de
formacin y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditacin la
capacidad de certificar a los docentes.
- Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a la
formacin docente inicial.

En materia de una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad.
8) Municipios fomentar la identifica local y la cohesin social.
- Fomentar la identificacin de los vecinos con su comunidad.
- Generar espacios y oportunidad permanente de integracin social.
9) Participacin y movilizacin social en torno a desafos centrales.
- Fomentar la participacin de la ciudadana en el gobierno de la comunidad.
- Promover la lectoescritura y el acceso a informacin en la comunidad.
- Promover actividades artsticas y deportivas para toda la comunidad.
- Proteger a nios y jvenes de factores nocivos para su salud fsica y mental que
existen en el medio.
10) Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prcticas
de vida en la comunidad.
11) Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la
educacin.
12) Fomento de compromisos de lderes e instituciones con liderazgo.

En el plano Regional el proyecto se enmarca en el Plan de Desarrollo Estratgico de la
Regin Apurmac al 2021, en el eje de Desarrollo Social, que tiene como Objetivo
Estratgico

1: Construir una comunidad integrada, unida y con identidad cultural, donde se
garantice el acceso a la educacin, la atencin de salud, el empleo digno y la calidad de
vida para todas y todos, la poblacin ejerce sin restricciones sus derechos a la igualdad
de oportunidades, la inclusin y la equidad social.

Para lograr este objetivo Estratgico se ha establecido 07 Objetivos Especficos y el
proyecto se enmarca en el quinto objetivo que plantea: Mejorar la cobertura y calidad
educativa en todos los niveles y con prioridad en educacin inicial, y
consecuentemente como estrategias se ha establecido las siguientes:

Acceso universal a la educacin temprana en la regin.
1. Ampliacin del acceso a una educacin secundaria y tcnica de calidad.
2. Fomento de una educacin superior de calidad.
3. Promocin de una gestin educativa transparente, participativa, y descentralizada
en las diferentes instancias del sistema educativo regional.

A nivel del sector Educacin en la Regin el Plan Educativo Regional-Apurmac al 2021,
elaborado por la Direccin Regional de Educacin de Apurmac, (DREA) y la Comisin
de Delegados provinciales, se han establecido las siguientes polticas:

En el eje de gestin:

35

1) Desempeo del director, institucionalcese la escuela de directores dirigida a
directivos y docentes, con diseo pertinente, que conlleve a mejorar la calidad de la
gestin educativa y el inicio del programa el ao 2007.

En el eje de contenidos de estudio.
2) Valores 1, Incorprese en el Diseo Curricular Regional, estrategias metodolgicas
vivenciales que permitan el fortalecimiento de la autoestima personal y social; y la
enseanza y prctica de valores ticos de convivencia democrtica en el sistema
educativo.

En el eje de docente:
3) Formacin y capacitacin, implemntese en un plazo mximo de 02 aos el
programa de formacin continua, obligatoria en perodos vacacionales para
docentes en servicio.
4) Desempeo e incentivos, implemntese un sistema de evaluacin permanente para
mejorar el desempeo laboral docente.

En el eje de estudiantes:

5) Consulta y aporte 1, El gobierno regional, los gobiernos locales y otros sectores
pblicos y privados, establecern espacios de participacin ciudadana a
organizaciones estudiantiles con la finalidad de escuchar sus propuestas.
6) Consulta y aporte 2, Las instituciones educativas pblicas y privadas establecern
mecanismos para escuchar la voz estudiantil, promover su participacin y su
autoestima.
7) Organizacin 1, Implemntese en las instituciones educativas, un programa para la
organizacin y promocin del liderazgo estudiantil en la regin.
8) Servicios de apoyo 1, Crase una comisin multisectorial para reorientar e
implementar la poltica de asistencia alimentaria en torno al sistema educativo para
beneficio de los estudiantes.
9) Organizacin 3, Es obligacin de la DREA y las otras instancias de gestin,
comprometiendo a las ONGs y otros sectores, la implementacin, seguimiento y
evaluacin del servicio de tutora de cada I.E. con el persona y equipos
especializados.
10) Matricula y permanencia 1, Incorprese al sistema educativo regional a toda
la poblacin en sus diferentes programas, niveles y modalidades.
11) Matrcula y permanencia 2, Las I.E. implementarn las estrategias necesarias
para asegurar la permanente y logro de aprendizajes de los estudiantes en el ao
escolar.

En el eje de padres de familia.
12) Roles de APAFAS y CONEIS 1, las APAFAS a travs del CONEI, participarn
obligatoriamente en la formulacin, elaboracin y evaluacin del PEI, plan anual
de trabajo y reglamento interno.

13) Roles de APAFAS y CONEIS 2, las APAFAS formarn parte de los debates de los
presupuestos participativos de su jurisdiccin con la finalidad de obtener
presupuestos para el mejoramiento de la educacin.


36

14) Roles de los padres y madres de familia, establzcase la visita mnima obligatoria
trimestral de los padres de familia (padre y madre) a la I.E. donde estudia su hijo o
hija para dialogar con el director, docente y estudiantes, generando compromisos
recprocos.

En el eje de relacin con otros sectores:
15) Organizaciones sociales, convquese a las organizaciones sociales de base, a
involucrarse en el proceso de Reforma Educativa Autnoma y Participativa.
16) Sectores que cuentan con planes estratgicos integrales, incorporando actividades
que contribuyan al desarrollo humano, frmese alianzas estratgicas con las
entidades pblica y privadas que coadyuven en la elaboracin y ejecucin de
proyectos productivos recreativos, participativos en bien de la educacin.
17) Sectores 2, incorprese en los planes institucionales de los sectores, actividades
relacionadas a la educacin.

En cuanto a la Programa Multianual de Inversin Pblica del Gobierno Regional de
Apurmac-2012
En la ficha de Programacin multianual de Proyectos de Inversin Pblica de la
Gobierno Regional de Apurmac, al 2014 se encuentra priorizado el Proyecto
denominado Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicios de la I.E.
PALMIRA de Curahuasi, Prov. De Abancay, Regin Apurmac, lo que significa que la
Gobierno Regional de Apurmac asume la responsabilidad para la ejecucin del
presente Proyecto.

Acta de coordinacin y Asistencia Tcnica para la elaboracin de Cartera de
Proyectos para Endeudamiento Interno del Gobierno Regional de Apurmac.

En la ciudad de Abancay, en la Oficina de Gerencia General del Gobierno Regional de
Apurmac, el 13 de abril de 2012, Funcionarios de la Institucin y el Ministerio de
Economa y Finanzas se determin Proyectos priorizados por sectores como Salud,
Educacin, Riesgo, Medio Ambiente y Transportes con conforman la cartera de esta
primera etapa que ser sujeta a operacin de endeudamiento interno. En dicha
reunin se tom los siguientes acuerdos:
Primero, Aprobacin de la Cartera de 25 Proyecto por un monto de S/. 239629,154.00
(Doscientos treinta nueve millones seiscientos veinte nueve ciento cincuenta cuatro
nuevos soles).
Segundo, Conformacin del Comit de Gestin.
Tercero, Aprobacin del cronograma de acciones del Programa de Inversiones con
Financiamiento de Endeudamiento Interno.
Cuarto, Se defini que el GR de Apurmac deber gestionar la reformulacin de los
proyectos de la presente cartera y garantizar la calidad de los estudios que sern
evaluados por lo sectores correspondientes y declarados viables por la DGPI.
Quinto, La presente cartera tiene un cronograma de conformacin y cumplimiento de
criterios para el inicio de la operacin de endeudamiento, la cual es dinmica y podr
incorporar proyectos que cumplan con los criterios especficos establecidos.
Sptimo, de la cartera trabaja en el sector educacin, el PIP con cdigo SNIP N 90742,
ser sujeto a reevaluacin por el especialista de la DGPI, considerando que permite
segn la UF del GR los criterios que se establecieron, de cumplirlo, ser incorporado a
la presente cartera.

37

Uno de los proyectos priorizados para ser financiados por Endeudamiento Interno de
denomina: Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicios de la I.E.
PALMIRA de Curahuasi, Prov. De Abancay, Regin Apurmac con cdigo SNIP 90742

Plan de Desarrollo Concertado de la Municipalidad Provincial de Abancay.

El PDC de la Provincia de Abancay ha establecido 04 ejes de Desarrollo para alcanzar la
Visin Provincial; Capital Humano, Capital Social e Institucional, Capital Econmico y
Capital Fsico. Para el caso especfico del proyecto, este se enmarca dentro del eje de
desarrollo Capital Humano, en el sub eje Educacin cultura y deporte, que a su vez
tiene como objetivo general: Mejorar el nivel educativo de la poblacin escolar y
adulta a travs de una formacin adecuada en concordancia con su realidad local,
promover la identidad cultural, desarrollo integral del deporte y valores con
participacin de la poblacin e Instituciones. Y como objetivo especfico: Mejorar la
infraestructura Educativa con una educacin de calidad y eliminar el analfabetismo, y
el otro objetivo es Promover el deporte, la Identidad Cultural y desarrollo de valores.

Finalmente para implementar estos objetivos se ha establecido las siguientes
estrategias:

1.- La desercin e inasistencia escolar sern erradicadas motivando y sensibilizando a
los padres de familia y comunidad con respecto a la importancia de la Educacin
Escolar.

2.- Se formular el plan estratgico de la educacin eco turismo, agro ecolgicos y
pecuario, la cultura y la identidad cultural de Abancay asimismo se fortalecern las
capacidades de gestin de las APAFAS, as como de las autoridades educativas locales.

3.- Con la participacin comunal en las labores educativas se apoya en la construccin
de infraestructura educativa, Deportiva y Cultural con recursos y materiales de la zona
con la mano de obra brindado por los barrios y las comunidades.

Plan de Desarrollo Estratgico del Distrito de Curahuasi 2008 - 2017

Este instrumento de Gestin local de la Municipalidad, considera 4 ejes de desarrollo,
los cuales estn conformados por 03 objetivos estratgicos: Generar servicios sociales
de calidad, Desarrollar y Fortalecer las habilidades y capacidades y destrezas culturales,
deportivas de liderazgo y valores en los pobladores y por ultimo Promover una
alimentacin de calidad con productos de la zona. El proyecto materia de estudio se
encuentra en el eje de desarrollo social, y en el primer objetivo estratgico de Generar
servicios sociales de calidad.

38

III. IDENTIFICACIN

3.1 Diagnstico de la Situacin Actual.
La Institucin educativa Palmira es una Institucin Educativa Pblica, que est al servicio
de la poblacin escolar de menos recursos econmicos y alberga a educandos de la zona
en edad escolar. Esta institucin educativa se encuentra en una zona rural, adems es
foco del problema, donde se ha identificado los problemas expresados en el presente
estudio.

Los beneficiarios directos provienen de hogares muy pobres cuya economa familiar se
sustenta en la actividad agrcola, en la generalidad de los casos desde muy temprana
edad asumen obligaciones laborales como el pastoreo, recoleccin de lea y actividades
agrcolas; la violencia familiar an prevalece como consecuencia del alcoholismo de los
padres cuyos efectos trastocan el equilibrio emocional y cultural de los adolescentes,
bajo este panorama, la insuficiente atencin del sector educacin ha ido arraigando en
los miembros de esta comunidad la percepcin de que la educacin de sus menores
hijos son un cumplido mnimamente necesario, juicio que viene cambiando en la medida
que el estado responda a esta necesidad motivo de la creacin del I.E Palmira, el mismo
que ha tenido aceptacin y crecimiento sostenido pese a las limitaciones de espacios,
mobiliario y equipamiento. La respuesta del gobierno regional de Apurmac al atender
estas necesidades ha avivado an ms el cambio de actitud de los miembros de la
comunidad frente a la educacin del que esperan resultados positivos.

Los alumnos en la actualidad vienen desarrollando las actividades escolares en una
infraestructura de adobe que se encuentra deteriorada, y que a la fecha han cumplido
con la vida til. No cuenta con ambientes complementarios, patio, cerco perimtrico,
etc. Respecto al mobiliario, estas estn en condiciones deterioradas y mucha de ellas no
cumple con las dimensiones normativas, ni que decir de los materiales educativos, tanto
para los docentes y alumnos.

En ese sentido, podemos manifestar las condiciones precarias en la que se encuentra
esta I.E para continuar con su funcionamiento, por tanto constituye un riesgo para la
vida y salud de los alumnos y profesores, quienes son los directamente afectados.

Los docentes que trabajan en la institucin no cuentan con las suficientes capacidades
para desarrollar eficientemente las actividades curriculares, por estos motivos
mencionados es que se plantea implementar de manera urgente las necesidades
mencionadas anteriormente.

Si seguimos en esta situacin la desercin de los alumnos en el nivel primario se ver
ms afectada en el sentido de la desercin como se puede observar en los datos de las
nminas del ao 2012, para este nivel se tiene apenas de 3 alumnos en primero y un
alumno en segundo grado. En el nivel secundario la cantidad de alumnos es un
promedio de 28 alumnos por ambiente, de manera que la demanda de alumnos para
este nivel se ve que est garantizada en los prximos diez aos, ms adelante se
analizar con ms detalles la demanda real de la poblacin escolar de esta localidad.


39

En la actualidad, es decir al ao 2012, el proceso de enseanza-aprendizaje se ve
vulnerado por la falta de espacios fsicos para cada grado, pues existen siete ambientes
para el nivel primario y para el nivel secundario.

Podemos mencionar la ubicacin y situacin actual de los ambientes, al ao 2012:
- A1: 1 de secundaria(26 alumnos)
- A2: 2 de secundaria.(35 alumnos)
- A3: 1 (3) y 2 (1) + direccin nivel primaria.
- A4: 3 de secundaria (25 alumnos)
- A7: Direccin y secretara de secundaria, construccin nueva.
- SS.HH

Colindancias:
Colinda por el sur con las propiedades de las familias siguientes: profesor Luciano
Quispe Roque, el seor Miguel Roque, el seor Genaro Alegra y la propiedad del seor
Pablo Ccaccha.

Por el norte, con la calle sin nombre (ver plano de ubicacin).
Por el Este, con una calle sin nombre y la propiedad del seor Florentino Ovalle.
Por el Oeste con la propiedad del seor Bernabe Alarcn ex casa hacienda.

A continuacin se muestra un croquis de la I.E Palmira, en la situacin actual al ao
2012.

CROQUIS ACTUAL DE LA I.E PALMIRA - PRIMARIA - SECUNDARIA

Las fotografas muestran la situacin mencionada a la que estn expuestas los alumnos
de esta institucin educativa, calificadas hasta como deplorables en la que realizan sus
labores acadmicas tanto alumnos y docentes de los dos niveles, donde se puede
observar las condiciones fsicas de las aulas, as como del mobiliario y materiales, que
son usados diariamente, se debe agregar que en esta I.E. no existe ambientes
complementarios.
E O
N
S
A1
A2
A3
A4 A5 A6
SS.HH
P A T I O (P A S T I S A L)
A7

40

FOTO 1: INFRAESTRUCTURA EXTERNA DE LA I.E. PALMIRA

FOTO 2: AULA NIVEL PRIMARIA VISTA EXTERNA

FOTO 3: AMBIENTES DEL AULA UNICA PARA PRIMARIA DONDE FUNCIONA 1 Y 2, MAS DIRECCIN Y
BIBLIOTECA

Aula para Primaria, Direccin y Biblioteca

41

FOTO 4: AMBIENTES DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS PARA TODO LA I.E.

FOTO 5: CONDICIONES ACTUALES DE LAS PILETAS

FOTO 6: CONDICIONES DE LAS AULAS PARA USO DEL NIVEL SECUNDARIA, NOTESE LA SILLAS Y
MESAS SON PEQUEOS SOLAMENTE PARA EL USO PRIMARIO

FOTO 7: AMBIENTE DE LA DIRECCION SECUNDARIA, SE OBSERVA EL MOBILIARIO Y EL ESTANTE PARA
ARCHIVOS

Direccin de Nivel Secundaria

42

FOTO 7: MATERIAL BIBLIOGRAFICO DEL NIVEL SECUNDARIO, Y ESTUDIANTES CON MOBILIARIO NO
ESTNDAR

Indicadores de Aprendizaje de la I.E Palmira informacin cuantitativa:
Se puede sealar la informacin cuantitativa acerca del rendimiento acadmico de los
alumnos matriculados, en la cual se puede detallar el porcentaje de alumnos
aprobados, desaprobados y retirados de la I.E Palmira.

A continuacin se presenta las estadsticas del rendimiento educativo de la poblacin
escolar de la I.E.S Palmira al ao 2011, para el nivel primaria.

Cuadro N 16 Indicadores de Eficiencia Escolar Ao 2011 PALMIRA Primaria
GRADO DE ESTUDIOS
APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS TOTAL
N % N % N % N %
1 AO 4 100 0 0 0 0 4 100
2 AO 0 0 0 0 0 0 0 0
3 AO 1 100 0 0 0 0 1 100
4 AO 6 100 0 0 0 0 6 100
5 AO 0 0 0 0 0 0 0 0
6 AO 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL POR CATEGORIA 11 100.00 0 0.00 0 0.00 11 100
Fuente: Unidad de Estadstica UGEL Abancay - 2011 - Elaboracin Propia

En este cuadro se puede ver la cantidad de alumnos expresados en porcentaje, tanto
de aprobados, desaprobados y retirados. Al ao 2011 se ha tenido matriculados en los
grados de 1 ao con cuatro alumnos, 3 ao con un solo alumno y 4 ao con seis
alumnos, de los cuales en el primer ao se tiene un 100%, lo mismo que en los dems
aos. Este caso es muy especial, la cantidad de alumnos y la distribucin de ellos en los
aos que les toca estar hace difcil medir y comparar los rendimientos acadmicos con
las tasas de rendimiento para el nivel de primaria a nivel distrital y a nivel de la UGEL
Abancay. Por ejemplo en el tercer ao se tiene un alumno matriculado, no hay
alternativa alguna para el profesor que ensea en este grado que aprobarlo,
desaprobarlo o se d el caso de retirado, solo existe un opcin.

En el caso de los estudiantes del nivel secundario, el cuadro que se muestra a
continuacin grafica estas cantidades.


43

Cuadro N 17 Indicadores de Eficiencia Escolar Ao 2011 Palmira Secundaria
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 29 72.50 6 15.00 5 12.50 40 100
2 AO 17 70.83 2 8.33 5 20.83 24 100
3 AO 25 73.53 1 2.94 8 23.53 34 100
4 AO 27 75.00 2 5.56 7 19.44 36 100
5 AO 21 91.30 0 0.00 2 8.70 23 100

De un total de 157 alumnos matriculados en las cinco secciones de este nivel, puede
observarse que en segundo grado se tiene un 70.83% de alumnos aprobados, 8.33% de
alumnos desaprobados y 20.83% de alumnos retirados todo esto de un total de 24
alumnos matriculados.

En el caso del 5to ao, de un total de 23 matriculados el 91.30% estn en la condicin
de aprobados, 00% de desaprobados y 8.70% de retirados.
Se han evaluado dos casos extremos en el cual podemos ver, en el primer caso con una
tasa de desaprobacin muy baja y en el segundo caso un alto rendimiento de
aprobados.

Tambin podemos observar la cantidad de alumnos retirados, el tercer ao presenta
esta alta tasa de retirados.
Si el estudio se viabiliza, y el proyecto se ejecuta, este caso de desercin se ver
mejorado en la I.E.

Se tiene el cuadro que seala la eficiencia escolar anual del distrito de Curahuasi para
el nivel primaria.

De 3,239 matriculados en este nivel se tiene promedios relativamente altos de
aprobacin (92.31%), y promedios bajos de desaprobacin y desercin de (5.09%) y
(2.59%) respectivamente.

El nivel de desercin de alumnos en el Distrito de Curahuasi es de 2.59%.

Se tiene el cuadro que seala la eficiencia escolar anual del distrito de Curahuasi para
el nivel secundaria.
Cuadro N 18: Indicadores de eficiencia escolar Ao 2011 del distrito de Curahuasi Nivel Primario
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 738 98.27 0 0.00 13 1.73 751 100
2 AO 382 83.04 50 10.87 28 6.09 460 100
3 AO 383 87.24 41 9.34 15 3.42 439 100
4 AO 375 88.65 40 9.46 8 1.89 423 100
5 AO 421 93.14 19 4.20 12 2.65 452 100
6 AO 691 96.78 15 2.10 8 1.12 714 100
Fuente: Unidad Estadstica UGEL Abancay - 2011- Elaboracin propia.

44

De 1,997 matriculados en este nivel se tiene promedios relativamente altos de
aprobacin (94.27%), y promedios bajos de desaprobacin y desercin de (7.06%) y
(6.96%) respectivamente. En este nivel se puede ver mayor tasa de desaprobados
(6.96%) del consolidado

Indicadores de eficiencia escolar anual de la UGEL del distrito de Abancay.

CUADRO N 20: INDICADORES DE EFICIENCIA ESCOLAR ANUAL DE LA UGEL ABANCAY
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 2310 81.68% 299 10.57% 219 7.74% 2828 100%
2 AO 2206 83.53% 231 8.75% 204 7.72% 2641 100%
3 AO 2001 83.13% 212 8.81% 194 8.06% 2407 100%
4 AO 1758 86.81% 88 4.35% 179 8.84% 2025 100%
5 AO 1788 92.74% 45 2.33% 95 4.93% 1928 100%
TOTAL POR CATEGORIA 10063 85.07% 875 7.40% 891 7.53% 11829 100%
Fuente: Elaboracin propia, con datos de la Unidad de Estadstica de la DRE Apurmac 2008.

En este cuadro podemos ver la cantidad de alumnos expresados en porcentajes del
distrito de Abancay para aprobados, desaprobados y retirados.
Se tiene 10,063 alumnos aprobados que representan el 85%, 875 desaprobados que
representan 7.40% y 11829 alumnos retirados que representan el 7.53%.
Realizando una comparacin.

Indicadores de rendimiento educativo a nivel nacional para primaria.

Cuadro N 21 Metas por ao y en porcentaje en desempeo escolar del proyecto-Promedio Nacional 2007

PRIMARIA

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1
grado
Aprobados
90.50% 91.45% 92.40% 93.35% 94.30% 95.25% 96.20% 97.15% 98.10% 99.05% 100.00%
Desaprobados
6.00% 5.40% 4.80% 4.20% 3.60% 3.00% 2.40% 1.80% 1.20% 0.60% 0.00%
Retirados
3.50% 3.15% 2.80% 2.45% 2.10% 1.75% 1.40% 1.05% 0.70% 0.35% 0.00%
2
grado
Aprobados
89.50% 90.05% 90.60% 91.15% 91.70% 92.25% 92.80% 93.35% 93.90% 94.45% 95.00%
Desaprobados
5.70% 5.63% 5.56% 5.49% 5.42% 5.35% 5.28% 5.21% 5.14% 5.07% 5.00%
Retirados
4.80% 4.32% 3.84% 3.36% 2.88% 2.40% 1.92% 1.44% 0.96% 0.48% 0.00%
3
grado
Aprobados
91.20% 91.58% 91.96% 92.34% 92.72% 93.10% 93.48% 93.86% 94.24% 94.62% 95.00%
Desaprobados
5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00% 5.00%
Cuadro N 19: Indicadores de Eficiencia Escolar Ao 2011 Curahuasi Nivel Secundaria
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 427 81.96 64 12.28 30 5.76 521 100
2 AO 349 82.90 39 9.26 33 7.84 421 100
3 AO 350 85.57 15 3.67 44 10.76 409 100
4 AO 295 88.86 19 5.72 18 5.42 332 100
5 AO 296 94.27 4 1.27 14 4.46 314 100

45

Retirados
3.80% 3.42% 3.04% 2.66% 2.28% 1.90% 1.52% 1.14% 0.76% 0.38% 0.00%
4
grado
Aprobados
89.30% 89.87% 90.44% 91.01% 91.58% 92.15% 92.72% 93.29% 93.86% 94.43% 95.00%
Desaprobados
5.90% 5.81% 5.72% 5.63% 5.54% 5.45% 5.36% 5.27% 5.18% 5.09% 5.00%
Retirados
4.80% 4.32% 3.84% 3.36% 2.88% 2.40% 1.92% 1.44% 0.96% 0.48% 0.00%
5
grado
Aprobados
91.80% 92.12% 92.44% 92.76% 93.08% 93.40% 93.72% 94.04% 94.36% 94.68% 95.00%
Desaprobados
4.30% 4.37% 4.44% 4.51% 4.58% 4.65% 4.72% 4.79% 4.86% 4.93% 5.00%
Retirados
3.90% 3.51% 3.12% 2.73% 2.34% 1.95% 1.56% 1.17% 0.78% 0.39% 0.00%
6
grado
Aprobados
93.60% 93.74% 93.88% 94.02% 94.16% 94.30% 94.44% 94.58% 94.72% 94.86% 95.00%
Desaprobados
4.50% 4.55% 4.60% 4.65% 4.70% 4.75% 4.80% 4.85% 4.90% 4.95% 5.00%
Retirados
1.90% 1.71% 1.52% 1.33% 1.14% 0.95% 0.76% 0.57% 0.38% 0.19% 0.00%
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica Educativa-2007
Pgina Web: http://escale.minedu.gob.pe/escale/inicio.do?pagina=283

Indicadores de rendimiento educativo a nivel nacional para el nivel secundario.

Cuadro N 22 Metas por ao y en porcentaje en desempeo escolar del proyecto-Promedio Nacional 2007

SECUNDARIA

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1 grado
Aprobados 92.01% 92.41% 92.81% 93.21% 93.61% 94.01% 94.40% 94.80% 95.20% 95.60% 96.00%
Desaprobados 2.59% 2.43% 2.27% 2.11% 1.95% 1.80% 1.64% 1.48% 1.32% 1.16% 1.00%
Retirados 5.40% 5.16% 4.92% 4.68% 4.44% 4.20% 3.96% 3.72% 3.48% 3.24% 3.00%
2 grado
Aprobados 86.06% 86.65% 87.25% 87.84% 88.44% 89.03% 89.62% 90.22% 90.81% 91.41% 92.00%
Desaprobados 8.34% 8.01% 7.67% 7.34% 7.00% 6.67% 6.34% 6.00% 5.67% 5.33% 5.00%
Retirados 5.60% 5.34% 5.08% 4.82% 4.56% 4.30% 4.04% 3.78% 3.52% 3.26% 3.00%
3 grado
Aprobados 91.90% 92.21% 92.52% 92.83% 93.14% 93.45% 93.76% 94.07% 94.38% 94.69% 95.00%
Desaprobados 2.80% 2.62% 2.44% 2.26% 2.08% 1.90% 1.72% 1.54% 1.36% 1.18% 1.00%
Retirados 5.30% 5.17% 5.04% 4.91% 4.78% 4.65% 4.52% 4.39% 4.26% 4.13% 4.00%
4 grado
Aprobados 89.00% 89.60% 90.20% 90.80% 91.40% 92.00% 92.60% 93.20% 93.80% 94.40% 95.00%
Desaprobados 5.00% 4.80% 4.60% 4.40% 4.20% 4.00% 3.80% 3.60% 3.40% 3.20% 3.00%
Retirados 6.00% 5.60% 5.20% 4.80% 4.40% 4.00% 3.60% 3.20% 2.80% 2.40% 2.00%
5 grado
Aprobados 91.60% 91.94% 92.28% 92.62% 92.96% 93.30% 93.64% 93.98% 94.32% 94.66% 95.00%
Desaprobados 1.40% 1.26% 1.12% 0.98% 0.84% 0.70% 0.56% 0.42% 0.28% 0.14% 0.00%
Retirados 7.00% 6.80% 6.60% 6.40% 6.20% 6.00% 5.80% 5.60% 5.40% 5.20% 5.00%
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica Educativa-2007
Pgina Web: http://escale.minedu.gob.pe/escale/inicio.do?pagina=283

Caractersticas de la situacin educativa de nuestro medio.

De acuerdo a los indicadores publicados en el portal de Estadstica de la Calidad
Educativa del Ministerio de Educacin y del INEI, la educacin a nivel de la Regin
Apurmac requiere tomar acciones en el corto, mediano y largo plazo.
Usualmente, se toma de referencia los promedios nacionales para examinar la
situacin educativa de una regin, lo que las identifica en dos grupos, aquellas que
superan el promedio nacional y aquellas que estn por debajo de dicho promedio,
estas ltimas reconocidas por un pobre desempeo, dentro de los cuales se encuentra
nuestra regin. Un marco referencial es el que se presenta a continuacin y que se
mantiene hasta nuestros das.


46

Comparacin de logros educativos de la I.E Palmira con logros distritales, provinciales
y logros nacionales.

Los indicadores de connotacin son los referidos al rendimiento estudiantil, para
nuestro caso del nivel primario y secundario, muy por debajo del promedio nacional.
Otro indicador es el referido a la tasa de transicin del nivel primario al secundario
muy aceptable, por encima del promedio nacional sin embargo se desluce con la baja
conclusin y el alto porcentaje de retirados seguido de los desaprobados, por lo tanto
urge prestar atencin a estas variables, por lo que el presente estudio busca contribuir
con recursos que ayuden a revertir esta situacin, en la zona de influencia del
proyecto.

Causas de la situacin existente

En trminos generales, la educacin a nivel de la Regin Apurmac enfrenta problemas
que han sido identificados y abordados por la Direccin Regional de Educacin, en su
Plan Estratgico Institucional al 2011:

Deficiente cobertura de infraestructura educativa, as como el mantenimiento de
locales escolares y el debido equipamiento con mobiliario escolar.
Cuadro N 23 Perfil Educativo de Apurmac

47

Alto ndice de desercin escolar, con mayor incidencia en el rea rural y urbano
marginal.
En el aspecto pedaggico no existe investigacin educativa ni sistematizacin y
difusin de los logros e innovaciones.
La presencia de docentes con dbil formacin profesional, escasa actualizacin,
ingresos insuficientes y el bajo rendimiento tcnico pedaggico.
Restringida asignacin presupuestal que no guarda relacin con las mltiples
necesidades educativas.
Incremento de los niveles de pobreza extrema en reas rurales y urbano marginales
que coloca en desventaja al logro de aprendizaje en nios y jvenes.
Elevado ndice de desnutricin infantil.
Los docentes no reciben capacitacin.

Frente a esta realidad, la Direccin Regional de Educacin de Apurmac entre sus
objetivos estratgicos, propone brindar a los adolescente y jvenes una educacin
primaria y secundaria de calidad que satisfaga las necesidades bsicas de aprendizaje y
formacin de valores, que los prepare para la vida y el ejercicio de la labor ciudadana.

Entre los Lineamientos de Poltica para la Educacin Apurimea, el Eje Estudiantes se
dice que los estudiantes de la regin presentan capacidades humanas que bien pueden
ser ampliadas si se le presta mayor atencin o se invierte para mejorarlas y su
diagnstico reconoce como fortaleza la de contar con talentos y potencialidades
diversas, destacando como oportunidad la creacin de nuevas universidades en la
regin, cuyo xito acadmico tambin depender de la calidad y capacidades de los
alumnos que egresan del nivel secundario. Entre las debilidades se destaca la ausencia
de prctica de valores sin identidad cultural y baja autoestima, la mayora adolece de
hbitos de lectura e investigacin, desinters por el estudio y conformismo en algunos
casos heredados de los adultos. Entre las amenazas destaca la influencia negativa de
los medios de comunicacin e informacin que inducen a la violencia social y juvenil.

Antecedentes de la creacin de la I.E

Para la creacin de esta I.E.S. se ha venido gestionando desde el ao 1992 con la
iniciativa de las autoridades comunales de Ccocc-hua y Palmira, lo cual no pudo
concretizarse por que la peticin de las autoridades era crear un colegio Industrial; a
tanta insistencia se crea esta Institucin Educativa como ALTERNANCIA en la cual le
nombra como primer Director al Prof. Juan Mendoza Caldern , en donde este colegio
alternancia apenas funcion entre abril y mayo, por carecer de equipamiento,
infraestructura y alumnado; al ver la ausencia de los alumnos y la no viabilidad del
funcionamiento todas las autoridades comunales y el Director encargado en una
asamblea magna encabezado por el Alcalde del Centro Poblado Menor de Ccocc-hua
Sr. Juan Carlos Alarcn Prez, Eusebio Luna Roque siendo como primer presidente de
APAFA, Julin Kcacha Alegra en su condicin de Presidente comunal y otras
autoridades comunales, decidieron cambiar de modalidad, por lo tanto decidieron
hacer llegar un documento a la Direccin Regional de Educacin de Apurmac la cual
fue escuchado por los funcionarios en donde le dan una alternativa a la comisin
sugirindoles convertir de Educacin Alternancia a Educacin Bsica Regular cuando
estuvo como Director Regional de Educacin de Apurmac el Prof. Baltazar Lantarn

48

Nuez, quien visit con una comitiva al lugar en el mes de junio y viendo la necesidad y
demanda de estudiantes se formaliza bajo Resolucin Directoral N 1346 el 20 de junio
del 2006 con tres plazas de docentes, siendo algo inslito que el mismo ao 2006
funciona dos grados (1
ro
y 2
do
) con tres docentes, entusiasmados con la creacin de
esta I.E todas las autoridades comunales y comuneros se trazaron a construir ms tres
aulas de adobe a travs de accin cvica para satisfacer la demanda educativa.

La I.E.S. Primigeniamente se crea con la denominacin de I.E.S Palmira en el lugar
denominado Palmira puesto que las autoridades educativas su objetivo era que esta
Institucin funcione en la misma comunidad de Ccocc-hua y al no encontrar las
condiciones necesarias de terreno y infraestructura decidieron que funcione en la
comunidad de Palmira en la I.E.P. N 54375 de Palmira que actualmente esta
infraestructura y terrenos es propiedad del ministerio de educacin. En el ao 2008 se
gestiona la integracin de ambas instituciones siendo aceptado por ambos directores
tanto por el nivel Primario y Secundario, donde en dicha reunin participaron
diferentes autoridades de ambas instituciones educativas, comunales y representantes
de la DREA.

En el ao 2009 se realiza las gestiones para el cambio de razn social con el nombr de
Edgar Segovia Campana Palmira bajo la aprobacin unnime de los padres de
familia, estudiantes y comunidad en general en una asamblea aprobndose con una
resolucin directoral regional del 31 de diciembre del 2009, que en la actualidad se
cuenta con 8 plazas docentes lo cual son 5 docentes nombrados y 3 docentes
contratados existiendo 5 grados en la actualidad con un total de 140 estudiantes. L a
demanda de estuantes para esta Institucin educativa son provenientes de las
comunidades campesinas de Ccocchua, Palmira, Pucapuca, Ccocha, y otras
comunidades aledaas.

En ese sentido, los pobladores de la Comunidad Campesina de Palmira hansido
postergados en su necesidad de contar con un servicio educativo en condiciones
adecuadas que les permita enfrentar el xodo de sus menores hijos a Instituciones de
Nivel Secundario de ncleos urbanos.Sin embargo, esta institucin educativa enfrent
dificultades por falta de ambientes fsicos, mobiliario y equipamiento, a pesar de
dichas carencias las expectativas y demandadel servicio est latentegracias al esfuerzo
de docentes y comunidad en general.

Antecedentes de la integracin de los dos niveles primaria y secundaria en la
comunidad de Palmira.

Efectivamente, segn la informacin de ESCALE, en la localidad de Palmira solo se
registra la existencia de una I.E Palmira del nivel secundario.

En un primer momento, los dos niveles funcionan por separado. La I.E de primaria en
su terreno propio, que ahora forma parte tambin del nivel secundario. Por otro lado
la I.E secundaria que funcionaba en local alquilado. Entonces surge la necesidad de
contar con un terreno propio para el desarrollo de las actividades acadmicas, dado
que la demanda de alumnos en este nivel creca exponencialmente en dicha localidad,
ante esta necesidad de contar con terreno propio, se solicita a la comunidad de
Palmira y Ccochua, a travs de sus autoridades, la donacin de un terreno para el

49

funcionamiento de la secundaria. Habindose agotado este camino, es que se solicita a
la institucin educativa primaria encabezado por el director Csar Angelo Bengolea y la
profesora Magda Quispe Guzman, la integracin del colegio con el nivel primario, esta
solicitud la realiza el director profesor Manuel Alvarado Perez y que reza en el acta de
integracin de fecha mircoles 18 de junio del 2008.
Cabe mencionar, que la institucin de primaria es la ms antigua en creacin, as se
menciona lneas arriba.

En sus inicios, la I.E de Palmira, funcion en un ambiente precario de material rustico
del nivel primario; en el siguiente ao FONCODES levanto tres ambientes ms un
mdulo de servicios higinicos que mengu esta necesidad temporalmente, sin
embargo la demanda ha ido acentundose.

Durante la visita de campo a la I.E Palmira, para el ao 2012, se ha visto las condiciones
en las que los docentes por iniciativa propia han acomodado y distribuido los
ambientes disponible para desarrollar sus labores acadmicas, tanto es as que han
adecuado un ambiente en desuso para el funcionamiento de la direccin y secretara
de la secundaria, ms adelante se muestra un croquis aproximado de esta distribucin.
La adecuacin de este ambiente ha sido fruto del esfuerzo de la comunidad y de los
padres de familia de esta I.E.
Respecto a los dems ambientes, las condiciones fsicas an son ms deplorables que
al ao 2009 en la cual el anterior formulador haba mostrado las fotografas.

3.1.1 rea de estudio y rea de influencia

a) Delimitacin del rea de estudio
Es importante mencionar que la Institucin Educativa Palmira cuenta con dos
niveles: nivel primario de cdigo modular 0860700y el nivel secundario de cdigo
modular 1317049, los dos niveles funcionan en el horario de la maana.

o Ubicacin de la I.E foco del problema en el mapa o croquis
La Institucin Educativa se encuentran ubicada en el Centro poblado de Ccochua
Palmira, (perteneciente al rea rural), Distrito de Curahuasi, provincia de
Abancay, departamento de Apurmac a una distancia de 6.50 Km del distrito de
Curahuasi y se llega en un tiempo de 15.00 min en vehculo y a una distancia de
63 km de la Ciudad de Abancay en va asfaltada en un tiempo de 55.00 min.

La Institucin Educativa Palmira, atiende en el turno contino solo en la maana,
a los dos niveles primaria y secundaria, la forma de enseanza es escolarizada, de
caracterstica polidocente, su gestin y dependencia est a cargo del ministerio
de educacin.

o Ubicacin de las I.E alternativas en el mapa o croquis.
Se muestra el croquis de la ubicacin de las I.E del nivel de primaria, cercanas al
foco de estudio de nuestra I.E Palmira, nivel primaria.

50

AREA DE ESTUDIO, I.E PRIMARIA A LAS QUE PUEDEN ACCEDER LOS ALUMNOS DE LA I.E PALMIRA

51

AREA DE ESTUDIO, I.E SECUNDARIAS A LAS QUE PUEDEN ACCEDER LOS ALUMNOS DE LA I.E PALMIRA

52

Para el caso de las I.E Primarias, por ejemplo las I.E alternativas serian Ccochua, Puca-
puca, Lambraspata y las I.E Primarias del distrito de Curahuasi.

Pero de estas I.E las I.E de Lambraspata y las del distrito de Curahuasi no se han
considerado por la accesibilidad de la localidad de Palmira a estas localidades.
Por ejemplo Lambraspata est a una distancia de 5.60 km en lnea recta desde la
localidad de Palmira aproximadamente, entonces un alumno para poder desarrollar
sus clases estara sometido a caminar casi cuatro horas ida y vuelta, adems estara
expuesto a peligros de la naturaleza misma, dado que el camino de herradura es
inaccesible y quizs otros factores ms, como contar con dinero, cosa que las familias
de esta localidad no est en condiciones de solventar, tal como se analiz
anteriormente.

Estos motivos, han determinado que las I.E que tiene la accesibilidad de poder llegar
en buenas condiciones, aparte de cumplir el radio de normatividad son las I.E de
Ccochua y Puca-puca, la explicacin de esta relacin est ms adelante (rea de
influencia).

Similarmente podemos hacer el anlisis de accesibilidad en las I.E alternativas para el
nivel de secundaria y decir que estos factores determinan la posibilidad de asistir a
estas instituciones educativas, pese a que s podran.

En los grficos que se muestran anteriormente, podemos observar entonces que el
rea de estudio coincide con el rea de influencia, respecto a las instituciones
educativas alternativas para los dos niveles de la I.E Palmira.

Poblaciones dentro del rea de estudio:
Tambin se ha realizado el anlisis de las poblaciones que estn dentro del rea de
estudio, para los niveles primaria y secundaria. Los cuadro que se muestran a
continuacin grafican lo dicho anteriormente.

CUADRO N 24 POBLACIONES DEL REA DE INFLUENCIA PARA EL NIVEL PRIMARIA.
Poblacin
Distancia respecto
a la I.E Palmira (m)
Tiempo(minutos)
Radio
normativo
mximo (m)
Vas de acceso
PALMIRA BAJA 925 30 minutos 3000 Carretera - camino de herradura
PALMIRA ALTA 920 30 minutos 3000 Carretera - camino de herradura
PUCA PUCA 1420 25 minutos 3000 Carretera - camino de herradura
CHICCLLIPAMPA 605 20 minutos 3000 Carretera - camino de herradura
JAQUIRA 1700 45 minutos 3000 Carretera - camino de herradura
CCOC-HUA 150 10 minutos 3000 Carretera - camino de herradura
Fuente: elaboracin propia.

Son 7 localidades que estn dentro del rea de influencia para el nivel primario, se
muestra los tiempos, distancias y las vas de acceso a la comunidad de Palmira.

Los pobladores en edad escolar de estas localidades son los probables beneficiarios
para asistir a recibir la educacin acadmica en el caso que se mejore los servicios de
esta institucin educativa.


53

Lo mismo podemos manifestar para las poblaciones que estn dentro del rea de
influencia para el nivel secundario. El cuadro que se muestra a continuacin seala lo
que se quiere decir.

CUADRO N 25 POBLACIONES DEL REA DE INFLUENCIA PARA EL NIVEL SECUNDARIA.
Poblacin
Distancia respecto
a la I.E Palmira (m)
Tiempo(minutos)
Radio
normativo
mximo (m)
Vas de acceso
CCOCHA 2500 75 minutos 5000 Carretera - camino de herradura
J C MARIATEGUI 2500 75 minutos 5000 Carretera - camino de herradura
JAQUIRA 1700 45 minutos 5000 Carretera - camino de herradura
CCOC-HUA 150 10 minutos 5000 Carretera - camino de herradura

Las cuatro localidades son las que estn dentro del rea de estudio para el caso del
nivel secundario. Este cuadro muestra las distancias, tiempos y las vas de acceso a la
I.E Palmira.
Los pobladores en edad escolar son los posibles usuarios para aprovechar el servicio
educativo en la comunidad de Palmira.

Los alumnos que asisten a la institucin educativa de Palmira son de la localidad de
Ccochua y Pucapuca, para el nivel de primaria. Adems de mencionar a los estudiantes
en edad escolar que vienen de las poblaciones de Palmira Baja, Palmira Alta,
Chicllipampa, Jaquira.

Para la secundaria, se presenta un problema, dado que el distrito de Curahuasi alberga
a las instituciones educativas de Inmaculada y Antonio Ocampo, existe la probabilidad
de que pocos de los alumnos asistan a la I.E de Palmira, sobre todo aquellos que de
alguna forma tiene sus cabaas cercanas a la localidad de Palmira. Pero, la cantidad de
alumnos con que cuenta esta institucin son estudiantes egresados de la primaria en la
localidad de Ccochua, que por la cercana se matriculan en la I.E Palmira, est la
poblacin escolar potencial que asiste o es atendida en el centro de estudios de
Palmira.

o Caractersticas administrativas de los servicios educativos.
Las I.E. primaria y secundaria que se describen tienen una gestin Pblica, es de
forma escolarizada, la modalidad es Educacin Bsica Regular (EBR), las
caractersticas de los docentes es polidocentes en su mayora y poseen
financiamiento pblico. Organizacionalmente pertenecen a la UGEL Abancay.
Algunos fondos son recolectados del pago de las matriculas, que amortiguan
algunos gastos de la I.E. Por otro lado se gestionan recursos adicionales mediante
actividades que organizan la APAFA, con el fin de mejorar las aulas y algunos
equipos con que cuenta la Institucin, que permiten dar condiciones mnimas para
una enseanza acorde a la situacin actual.

La I.E. Palmira tiene su PEI as como su CONEI (Consejo Educativo institucional), en
tanto que la I.E.

Nota:Por otro lado la Institucin Educativa Palmira no cuenta con Servicios de
Apoyo Alimentario y medico asistencial, la Unidad de Gestin educativa Local
(UGEL) Abancay est a cargo del Centro educativo.

54

o Lmites relevantes.
En cuanto a las competencias Administrativas, en base a sus documentos de
gestin, se organizan bajo una estructura institucional educativa, que est
compuesta por el director, la plana docente, la APAFAs, y revisando los
instrumentos de gestin bsica como es el PEI, este no se implementa
adecuadamente, resaltando sus resultados en indicadores sealados como bajos o
escasamente alcanzados. En cuanto al Proyecto curricular educativo, que se
formula en el marco del Diseo Curricular Bsico, tambin no est adecuadamente
implementado. Del mismo modo, el Reglamento Interno no se est
implementando.

En cuanto al Plan Anual de Trabajo (PAT) que se deriva del PEI, y del informe de
Gestin Anual de la direccin anterior, no se ha implementado. Finalmente no se
ha elaborado el Informe de Gestin Anual, que resume la gestin en general de
cada ao acadmico.

En forma general podemos inferir que sometido a una evaluacin de la gestin
educativa que implica la parte pedaggica, institucional y administrativa las tres
I.E. tienen escasas competencias frente a otras del mismo nivel en el mbito
geogrfico de la provincia.

En cuanto a las condiciones geogrficas las I.E. se ubican en el radio rural del
Distrito, y siendo as no tienen relieves topogrficos significativos, como
quebradas, pendientes pronunciadas, tampoco se ubican quebradas entre este
espacio.

b) rea de influencia
La zona en la cual se encuentran las I.E alternativas, a las cuales los beneficiarios
pueden asistir, en este caso los alumnos de la I.E Palmira, que vienen hacer la unidad
principal de medida. Los cuadros que se muestran a continuacin muestran el
nmero de I.E en el rea de estudio, tanto para el nivel primario y el nivel secundario,
en la cual se est respetando los radios normativos de influencia. Para el caso del
nivel primario, las instituciones educativas que estn dentro del rea de estudio se
muestran a continuacin:

CUADRO N 26 CENTROS EDUCATIVOS DEL REA DE INFLUENCIA PARA EL NIVEL PRIMARIO.
Cdigo
Modular
Nombre de la I.E Nivel/modalidad
Distancia
respecto a
la I.E
Palmira (m)
Tiempo
Radio
normativo
mximo
(m)
Vas de acceso
Pucapuca Primaria 1420 25 minutos 3000m Carretera - camino de herradura
Ccochua Primaria 550 10 minutos 3000m Carretera - camino de herradura

El cuadro anterior, indica las instituciones educativas que estn dentro del rea de
estudio o influencia. Seala tambin las distancias y los tiempos utilizados por los
alumnos para hacer el desplazamiento a la I.E Palmira. Existen dos vas, una que es la
carretera y la otra el camino de herradura. El tiempo sealado en el cuadro anterior es
la que utiliza un alumno hacia la institucin educativa caminado por el camino de
herradura.

55

Para el caso del nivel secundario, los centros de estudio que estn dentro del rea de
estudio, son las que se sealan en el cuadro siguiente:

CUADRO N 27 CENTROS EDUCATIVOS DEL REA DE INFLUENCIA PARA EL NIVEL SECUNDARIO.
Cdigo
Modular
Distancia
respecto a
la I.E
Palmira (m)
Tiempo
Radio
normativo
mximo (m)
Vas de acceso
Inmaculada Secundaria 2300 40 minutos 5000m Carretera - camino de herradura
Antonio Ocampo Secundaria 2300 40 minutos 5000m Carretera - camino de herradura

En este cuadro puede verse que las instituciones educativas Inmaculada y Antonio
Ocampo son las que estn dentro del rea de estudio o influencia, el cuadro anterior
indica las distancias, tiempos y vas de acceso a la I.E Palmira.

TIPO DE ZONA
En el casco rural de la comunidad de Palmira Ccochua del distrito deCurahuasi, se
tiene dos realidades distintas una mayoritaria, que habita en el mbito rural, es decir
en la misma comunidad y otra minoritaria que reside en la zona altas de la comunidad,
con las cuales convive un sector incipiente pero con creciente dinamismo demogrfico
al que se le denomina periferia.

La topografa del terreno no presenta problema alguno para la construccin del
proyecto. Siendo la localidad de Palmira la elegida para la construccin de la nueva
infraestructura.

I.E PALMIRAA
I.E ANTONIO
OCAMPO
I.E INMACULADA

2300M

2300M
AREA DE INFLUENCIA PARA EL SECUNDARIA
I.E
PALMIRAA
I.E CCOCHUA
I.E PUCAPUCA
350M

1418M
AREA DE INFLUENCIA NIVEL PRIMARIA

56

Situacin: Se sita entre los 143354, latitud sur y 734157 de longitud este.
Distancia: Dista a 73,90 km y 123.50 km de las ciudades de Abancay y Cuzco,
respectivamente.
Altitud: Se encuentra a 3,096 msnm.

Caractersticas fsicas de la localidad de Palmira Ccochua.
Las comunidades de Palmira-Ccochua se encuentran en el distrito de Curahuasi, estas
se encuentran fsicamente en las faldas del cerro de Curahuasi.

Caractersticas socioeconmicas: actividades econmicas que se desarrollan y su
temporalidad. Caractersticas demogrficas: expansin urbana, migraciones y otros
factores que puedan afectar el crecimiento poblacional. Servicios bsicos:
disponibilidad de saneamiento bsico (agua potable, alcantarillado o disposicin de
excretas), energa, telecomunicaciones. Condiciones de accesibilidad a los servicios
educativos: distancia, seguridad de la ruta, disponibilidad de medios de transporte y
tarifas. Alternativas a la educacin pblica: presencia de I.E. privadas y su expansin en
la zona de influencia.

Los cuadros mostrados anteriormente resumen las actividades, tipos de vivienda,
servicios, poblacin activa y no activa, etc., de las localidades del rea de influencia y el
rea de estudio.

La zona del proyecto se encuentra ubicado en:
REGION : Apurmac
PROVINCIA : Abancay
DISTRITO : Curahuasi
COMUNIDAD : Palmira

GRAFICO N 3: UBICACIN DE LA COMUNIDAD DE PALMIRA

57

NOTA: EN LOS ANEXOS SE DETALLA CON MEJOR CLARIDAD LA DISTRIBUCIN EN PLANTA DE LOS AMBIENTES ACTUALES EN FORMATO A3.
SIMILARMENTE EL PLANO DE UBICACIN DE LA I.E IMPRESO EN A1.

De la poblacin del distrito de Curahuasi.

La poblacin del Distrito de Curahuasi estimada por el INEI el ao 2007 es de 16,532
habitantes, de los cuales el 50.9% son varones y 49.1% son mujeres, por tipo de rea
habitan 4,387 en el rea rural y 12,145 en el rea urbano.

Las comunidades o centros poblados de donde provienen los alumnos a recibir este
servicio son las que estn dentro de rea de influencia, tanto para el nivel primario y
secundario, los cuadros siguientes muestran toda esta informacin.


58

CUADRO N 28: CANTIDAD DE POBLACION
Fuente Elaboracin Propia

CUADRO N 29: INDICADORES DE POBLACION

Poblaciones dentro del rea de influencia

Las poblaciones que estn dentro del rea de influencia, se detallan en el cuadro que
se muestra a continuacin:
Fuente: Elaboracin Propia

La proyeccin de la poblacin en edad escolar del nivel primario del rea de influencia,
se detalla en el siguiente cuadro.

Localidades Total habitantes
Palmira 286
Ccoc-hua 584
Puca-Puca 211
Lambraspata 134
Curahuasi 4387
Poblacin de referencia 5601
CUADRO N 30 POBLACIN REFERENCIA PRIMARIA
LOC. AREA INFL. POB.
PALMIRA BAJA 175
PALMIRA ALTA 111
PUCA -PUCA 211
CHICCLLIPAMPA 150
JAQUIRA 125
CCOC-HUA 309
TOTAL POB. 2007 1081
TOTAL POB. 2011 1,088
TOTAL POB. 2013 1,099
CUADRO N 31 POBLACIN ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIO DEL REA DE INFLUENCIA POR EDADES SIMPLES.
Localidades Total Habitantes 6 aos 7 aos 8 aos 10 aos 11 aos
Palmira 286 8 8 9 8 8
Ccoc-hua 584 16 17 18 17 16
PucaPuca 211 6 6 6 6 6
Poblacin de
referencia
1210 29 31 33 31 29

59

Este cuadro resume el nmero de las I.E del nivel primaria, del cual podemos decir lo
siguiente. En la localidad de Ccochua se tiene una poblacin 584, de los cuales 16 son
nios de 6 aos, y 16 son adolescentes.
As mismo, la localidad de Pucapuca que tiene 211 pobladores, 6 son nios y 6 son
nios de 11 aos de edad.

Poblaciones dentro del rea de influencia para el nivel secundario:
El cuadro que se indica a continuacin detalla a las poblaciones de referencia en edad
escolar para el nivel secundario.

CUADRO N 32 POBLACIN REFERENCIA SECUNDARIA
Fuente Elaboracin Propia

En el siguiente cuadro se ve la cantidad de habitantes en edad escolar para el nivel de
secundaria de la localidad de Palmira y el distrito de Curahuasi. As mismo la cantidad
de habitantes en edad escolar, desde los 12 aos hasta la edad de los 17 aos.

ndice de Desarrollo Humano Distrital Palmira Ccochua- PucaPuca.

En las localidades de Curahuasi, y dems comunidades segn el Informe sobre
desarrollo Humano Per 2005 publicado por el Programa de las Naciones Unidas para
el desarrollo (PNUD), tiene un nivel de desarrollo Humano Medio, IDH es de 0.5278,
que lo ubica en la posicin 1.232 del ranking nacional. Los indicadores base, a partir de
los cuales se calcula el IDH, y los valores correspondientes para el Distrito de
Curahuasi, son los siguientes:
Esperanza de Vida al Nacer 67.3 aos; Alfabetismo 76.8%; Escolaridad 88.7%, Logro
Educativo 80.7%, Ingreso familiar per. Cpita 180.8 nuevos soles por mes.
A continuacin se presenta el cuadro siguiente, donde presentamos los indicadores de
desarrollo humano para el departamento del Apurmac, provincia de Abancay y
Distrito de Curahuasi.

LOC. AREA INFL. POB.
PALMIRA BAJA 175
PALMIRA ALTA 111
PUCA PUCA 211
CHICCLLIPAMPA 150
JAQUIRA 125
CCOC-HUA 309
CCOCHA 110
J C MARIATEGUI 150
Curahuasi 4387
TOTAL POB. 2011 5,768
TOTAL POB. 2013 5,828
CUADRO N 33 POBLACIN ESCOLAR DE NIVEL SECUNDARIO DEL REA DE INFLUENCIA POR EDADES
SIMPLES
Localidades Total habitantes 12 aos 13 aos 14 aos 16 aos 17 aos
Palmira 289 9 8 6 5 5
Curahuasi 4387 136 123 97 70 74
Poblacin de
referencia 4676 145 131 103 75 79
Fuente: elaboracin propia informacin primaria

60

CUADRO 34:

Vas de Comunicacin.
La carretera transversal que atraviesa de la sierra entre Nazca Abancay Cuzco (Ruta
26), en su tramo Occe Abancay Puente Cunyac, y transversal del centro (Ruta 24
Va los Libertadores Wari) en su tramo Puente Pampas Chincheros Andahuaylas
Abancay), se constituyen en los ejes viales a los que se interconectan las carreteras de
la red departamental de Apurmac.

En este contexto, el sistema vial influye en la constitucin de corredores econmicos,
concepto vinculado a la gravitacionalidad de espacios socioeconmicos en el que se
desarrollan actividades de produccin y de consumo. El sistema vial propio de
Curahuasi, est compuesto por 192 km, a travs de estos sistema vial interno los
diversos centros poblados y espacios rurales tienen la posibilidad de interconectarse a
la carretera principal, la Ruta Nacional 26.

CUADRO N 35: SISTEMA VIAL DISTRITO DE CURAHUASI
TRAMO Long.(km.)
Dvo. Zona Arq. Saywite - Concacha-Quequeray-Totoral-Trancapata 50.00
Quiscapampa Ccocha 2.00
Dvo. Occoruro - Ccoripampa Curahuasi 9.00
Ramal Sullucachayuc Cconoc 2.95
Antilla Vilcabamba 40.00
Curahuasi Hunucasa 12.00
Pisonaypata Asmayacu 3.65
Dvo. Huitucucho Solvario 2.90
Chalhuahuacho - Totoral Alta 10.00
Curahuasi Ayaorco 2.00
Curahuasi Pampahuacho 8.00
Carret. Abancay-Cusco Km.149.30 - San Luis y Saywite 2.50
Totoral Alta Socllaccasa 13.00
Trancapata Ccochapampa 7.00
Ccochapampa Ticabamba 3.00
San Luis Baja Alameda 2.00
Lucmos Galantn 1.00
San Luis Cabrahuaycco 1.50
Pisonaypata Talares 4.00
Quispapampa Raccayculco 5.50
Puente Cunyac Carhua 5.00
Huamanayre Cuncaq 5.00
Total 192.00

Uno de los corredores viales, importantes de la provincia de Abancay, en el que est
vinculado Curahuasi, es el corredor Abancay Cusco, que tambin vincula a los
distritos de Abancay, Curahuasi, San Pedro de Cachora, Huanipaca, Lambrama y
Tamburco.

61

MEDIO AMBIENTE - Superficie y Topografa.
Relieve y Morfologa. En la localidades de Curahuasi Palmira- Ccochua.

Dentro del distrito, hay ausencia de nevados de rgimen permanente, estos se
presentan de forma espordica (se deprimen). Los factores geolgicos y de relieve
determinan que Curahuasi sea propenso a huaycos, derrumbes, inundaciones y
procesos erosivos constantes. Las zonas ms vulnerables son Quebrada Honda, el ro
Tambohuaycco y QuelloCcacca, en la primera de las cuales se han producido la prdida
de vidas humanas. Curahuasi se ubica en una zona ssmica con movimientos
mayormente superficiales y minoritariamente intermedios.
Curahuasi, est bastante marcado por las diversidad de alturas que cuenta, entre los
1750 y 4400 m.s.n.m. se tienen diferentes unidades morfolgicas observndose
caones bastante abruptas, que derivan a un relieve suave de los valles donde se
encuentran desfiladeros y cumbres bastante abruptas, que derivan a un relieve suave
en las altas mesetas. Adems contempla a la cadena de cerros y nevados Salkantay-
Vilcabamba que son estribaciones occidentales de la cordillera oriental caracterizada
principalmente por ser de un relieve extremadamente montaoso en el que afloran
rocas paleozoicas y mesozoicas encontrndose Curahuasi en una envidiable posicin
de mirador natural de los cerros y nevados del Salkantay6271 m.s.n.m., Pumasillo6246
m.s.n.m., Sacsarayoc5994 m.s.n.m.

El rea ubicada entre 3600 a4400 m.s.n.m. denominada altiplano presenta
variaciones litolgicas que determinan formas de relieve diferente. Una caracterstica
de esta rea es la presencia de rocas intrusitas que forman relieves residuales por
encima de la superficie de referencia lo que indica su gran resistencia la dehudacin.

La zona localizada entre 2600 a2700 m.s.n.m., llamada depresin de Curahuasi, se
extiende a manera de franja alargada de direccin Este y Oeste con una longitud
aproximada de 12 Km. y un ancho que vara de a 2 Km y dentro del cual se sita el
pueblo de Curahuasi. Una de las caractersticas es la presencia o el relleno de material
aluvial que cubre toda esa rea, conformando conos aluviales con algunas decenas de
metros de espesor, donde existe la posibilidad de una cuenca cerrada con un buen
potencial de aguas subterrneas. Aunque en dicho estudio no se observ, sin embargo
se dedujo la existencia de depsitos lacustres, bajo los potentes aluviones, como
vestigios del represamiento del un ro en esta unidad.

Las caractersticas de esta zona son la presencia de la quebrada de Huincopuccro (que
simula un valle colgado entre los ros Apurmac y Tambohuaycco, con ausencia de
depsitos aluviales) y Ccaraypampa (17 km al este de Curahuasi) que constituyen un
valle abandonado disectado por el ro Apurmac.

La zona denominada valles profundos emplazan entre los 1750 a2600 m.s.n.m.
recorta a las zonas denominadas Cordillera oriental, Altiplano y depresin de Curahuasi
as como a las lomas intermedias. En la zona de estudio presentan un encaonamiento
importante con flancos de fuerte pendiente, a veces verticales como por ejemplo el
Can del Apurmac que resulta del socavamiento de este ro en las evaporitas de
formacin yuncaypata.


62

La zona llama lomas intermedias designa as a la unidad morfolgica de mayor
extensin, que est limitada al sur por el Altiplano y es recortada por la depresin de
Curahuasi y los valles profundos. Lo que en realidad corresponde a los flancos del
altiplano con poca inclinacin, aproximadamente, entre 30 y 40, y muestra un perfil
con poco disectamiento hacia las unidades adyacentes.

Caractersticas Agro-climticas de las localidades del rea de influencia.

Hidrografa.
La presencia de dos principales ros, el Apurmac y su afluente el ro Vilcabamba,
delimitan en ms del 50% al distrito de Curahuasi. El Apurmac lo hace en cerca de 45
km por la parte norte y noreste, tramo en el que tambin sirve de lmite distrital,
provincial y departamental.

La red fluvial que atraviesa el interior del territorio de Curahuasi est constituida por
ros medianos y pequeos, as como por riachuelos. Adems en su mbito se
encuentra lagunas lagunillas y manantes que almacenan el importante recurso
acufero. Los ros tienen una orientacin general de sur a norte.

Entre los otros ros y riachuelos tenemos el ro Lucmos cuyos afluentes son el ro Vacas
y el ro Asmayacu. El ro Antilla que nace en el sector de Ancapara, cuyos afluentes son
el Marjuni y el de Huanima. En la capital distrital tenemos dos arroyos, el Occoracca, y
el Llampa. Posiblemente le pusieron Tambohuaycco por haber existido en sus riberas
un tambo real o posta que serva de alojamiento y como un sistema de encomiendas y
valijas.

Entre las principales lagunas, se tienen, la de Ccellhuaccocha que est conformada por
un grupo de lagunas de mediano tamao ubicadas en las alturas de Tincoc. Asimismo,
tenemos las lagunas de Ccocha, y la de Azulccocha en las alturas del sector de Hualaza.
Clima.

En el distrito, se tiene una diversidad de climas, asociado a los pisos altitudinales; en la
parte media en donde se encuentra la capital del distrito el clima es generalmente
templado y seco de abril a octubre y lluvioso de diciembre a marzo, esto genera una
ventaja comparativa natural, traducindose en excelentes condiciones favorables para
desarrollar una agricultura intensiva y poder llevarla a niveles competitivos, y ello se ve
reforzado por la casi total ausencia de heladas.

El clima es fro y con acentuada sequedad atmosfrica en la parte alta.

Flora y Fauna de las localidades del rea de influencia. de la gran variedad de
vegetacin natural que tenemos en Curahuasi es destacable la presencia, aunque
escazas de rboles nativos, que abundaban en el Incanato o quizs antes, tales como:
Unca BludedeiaSpp, ChachacomoScallonia resinosa Persoon, Queua PolylepisIncana
H.B.K.), Molle Schinus Molle L. ; AsafrayZiziphus mistol Griseb ; ChamanaDodonaea
viscosa (L) Jacq; Paty PseudobombaxvargassiiCuatrecasas; Algarrobo Prosopischilensis
(Molina) Stuntz QuellohuarangoTecomasambucifolia HBK; PichusTecomaarequipensis
(Sprague) Sandw; Huarango Acacia huarango R. et Macbr. ;
PisonayErytrinafalcataBenth; Nogal JuglansneotropicaDiels;

63

PfaucaEscalloniaherrerraeMatf; Maguey Agabe americana L.; Cabuya Fourcroya andina
Trel; SahuintoPsidium guayaba L. Tara Caesalpinaspinoza (Molina) Kuntze ; Huanarpo
hembra Cnidoscolusperuvianus (M.Arg.) Macbr. ; Huanarpo macho Jatrophaciliata M.
Arg. ; SuyllulloSapindus saponaria L.; Maqui maqui Aralia weberbauriHarms;
Lauraymana Lantana cmara L. entre otros.

En cuanto a la fauna se destaca la gran variedad de acuerdo a los pisos altitudinales
tales como:
Puma Felisconcolor; Oso de anteojos Tremarctosornatus ; Venado gris
Odocoileusvirginianus; Taruca Hipocamelusantisensis; Zorrino Coenopatus chinga;
Zorro andino Pseudalopexculpaeus; CullcoGimnopeliacilciliae;
UrpiZenayduraauriculata; Cndor Vulthurgriphus ; BuhoBuhovirginianus, entre otros.

Problemtica Ambiental Urbana Rural de las localidades del rea de influencia.

El deterioro de los suelos, la contaminacin de las aguas y del aire, la inadecuada
explotacin agrcola y la desaparicin de especies, la pobreza en que vive nuestra
poblacin, son algunos de los problemas que enfrenta nuestra sociedad, por lo que se
hace necesario fomentar conciencia sobre la importancia de la conservacin ambiental
y el manejo eficiente de los recursos naturales. cuya solucin a los problemas
ambientales pasa por la aplicacin de tecnologas apropiadas y el establecimiento de
un eficaz y eficiente marco jurdico, que conlleve al uso y aprovechamiento racional de
los recursos naturales en la perspectiva del "desarrollo sostenible".

En Curahuasi el problema medio ambiental es sumamente serio, por lo que requiere
una intervencin rpida para solucionar los problemas de contaminacin del suelo,
agua, aire oltica tratamiento especial

INSTITUCIONALIDAD.

Organizaciones Sociales de Base.

En el tiempo, los pobladores se han ido integrando y participando en diversas
modalidades organizativas, y en muchos casos sus organizaciones han incidido en lo
local, regional y nacional.

Curahuasi, cuenta con importantes organizaciones en lo social y econmico; segn
informacin obtenida en la Oficina de desarrollo Econmico y Social de la
Municipalidad de Curahuasi, se tiene registradas 429 y segn su tipo, se muestran en el
cuadro adjunto.

CUADRO 36:

64

Las organizaciones, registradas y mayormente las que se ubican en la zona urbana y
periurbana son las que tienen un mayor relacionamiento con las instituciones pblicas
y privadas.

En el caso de las organizaciones sociales, es importante mencionar tres hechos
resaltantes:

En gran parte de las organizaciones tradicionales urbanas y rurales, mantiene una baja
relacin entre los representantes y las bases, esto se refleja cuando los representantes
toman decisiones unilaterales, as como no informan de sus actividades a las bases.
En las organizaciones que han sido creadas como parte de proyectos, durante su
implementacin tienen vida activa y en su parte operativa la relacin organizacional
decrece y en muchos casos desaparece.

Las organizaciones como vaso de leche, clubes de madres y otras similares que tienen
relacin activa con instituciones estatales tienen una vida dinmica y con gran
influencia de los promotores, jefes institucionales y organizaciones polticas.

Instituciones Pblicas.

En el distrito de Curahuasi, el estado tiene una participacin en sus tres niveles de
gobierno: Nacional, Regional y Local, dndose de la siguiente manera:

El Nacional, tiene una baja presencia en el distrito, esto reflejado por la poca y
espordica presencia de instituciones que manejan recursos para invertir en procesos
de desarrollo, manteniendo una presencia continua entidades de servicios como: La
Comisaria de PNP, Polica de Carreteras de la PNP, el Banco de la Nacin, La
Gubernatura, Compaa General de Bomberos Voluntarios del Per N 148, Posta
Mdica de Essalud, Centro de Salud Curahuasi, Juzgado de Paz Letrados entre otras
con poca capacidad resolutiva, que tienen una baja incidencia en el quehacer social y
econmico del distrito.

Mayormente la presencia de entidades del gobierno nacional a travs de proyectos, se
da por gestiones que realizan las autoridades en la ciudad de Lima y espordicamente
consiguen algunos proyectos.

Una institucin que tiene presencia durante varios aos en el distrito, es el SENASA.

65

En el nivel del Gobierno Regional, la presencia es relativa desde las direcciones
regionales y en cuanto a la implementacin de obras de desarrollo, est ligada y
aprobada a los presupuestos participativos regionales.

La nica institucin que tiene una oficina en Curahuasi, es la Agencia Agraria
Curahuasi, la cual atiende adems a los distritos de Cachora y Huanipaca.

En el nivel del Gobierno Provincial, tiene una baja presencia en Curahuasi, al igual que
en los otros distritos Abancay, esto hace que las autoridades distritales generen
estrategias de trabajo y conformen mancomunidades.

El Gobierno Local Distrital, es la institucin que tiene una mayor presencia en la
mayora de actividades sociales y econmicas en el distrito y a travs de ella se tiene
relaciones y gestiones ante los diversos niveles de gobierno, adems de estas mantiene
una permanente relacin con empresas privadas, ONGs, organizaciones religiosas,
instituciones educativas entre otras que apuestan, formulan y ejecutan diversos
proyectos en la localidad.

Entre las Instituciones Pblicas que desarrollan sus actividades en el distrito, tenemos:

CUADRO 37


66

3.1.2 Diagnstico de los involucrados

Los que sern beneficiados directamente son los alumnos que estn dentro del rea de
influencia o rea de estudio.

a) Poblacin de referencia:

La poblacin de referencia forma parte del presente estudio. A continuacin se
presenta la poblacin de referencia del rea de influencia de la localidad de Palmira.

CUADRO N 38 PROYECCIN DE LA POBLACIN POR EDADES DEL REA DE INFLUENCIA
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Pob.
Ref. 1,099 1,101 1,103 1,105 1,107 1,109 1,111 1,113 1,115 1,117 1,119
5 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
6 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
7 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
8 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
9 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
10 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
11 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
12 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
13 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47
14 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
15 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54
16 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
Total 452 452 452 452 452 452 452 452 452 452 452
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda-MINEDU

El cuadro anterior muestra a la poblacin de referencia proyectada y por edades
simples para el nivel primaria del rea de influencia. Se ha considerado edades para
este nivel desde la edad de los 5 aos hasta la edad de los 16 aos, dado que la zona
rural no siempre termina de acuerdo a las edades normadas. A continuacin se detalla
la poblacin de referencia por edades simples del nivel secundario de la I.E Palmira.

CUADRO N 39 PROYECCIN DE LA POBLACIN POR EDADES DEL REA DE INFLUENCIA
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Pob. Ref. 5,828 5838 5848 5858 5868 5878 5888 5898 5908 5918 5928
12 181 181 181 181 181 181 181 181 181 181 181
13 251 251 251 251 251 251 251 251 251 251 251
14 274 274 274 274 274 274 274 274 274 274 274
15 286 286 286 286 286 286 286 286 286 286 286
16 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301
17 161 161 161 161 161 161 161 161 161 161 161
18 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81
19 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71
20 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
Total 1,596 1,597 1,598 1,599 1,600 1,601 1,602 1,603 1,604 1,605 1,606

Los cuadros anteriores muestran a los grupos que sern beneficiados en forma
indirecta dentro del rea de influencia o estudio.

67

b) Poblacin demandante potencial

La poblacin potencial, que es parte o proporcin de la poblacin referencial tambin
forma parte de los beneficios del estudio indirectamente. En esta se considera a los
matriculados por la va regular y los nios que deberan asistir. El cuadro que se
muestra a continuacin seala lo dicho anteriormente.

Cuadro N 40: Poblacin Demandante Potencial Nivel Primario
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1 grado 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
2 grado 36 36 36 36 36 36 36 36 37 37 37
3 grado 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 32
4 grado 39 39 39 39 39 39 39 39 40 40 40
5 grado 56 56 56 56 56 56 57 57 57 57 57
6 grado 46 46 46 46 46 46 46 47 47 47 47
Total 250 250 251 251 252 252 252 253 253 253 254
Fuente: Elaboracin Equipo Tcnico.

El cuadro anterior detalla la poblacin demandante potencial del nivel primario.
Para el caso del nivel secundario, el cuadro que presentamos a continuacin muestra con
detalle y por grados la poblacin demandante potencial para el nivel secundario.

Cuadro N 41 Poblacin Demandante Potencial Nivel Secundario
Aos 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326
2 grado 235 287 290 291 292 293 294 295 296 297 298
3 grado 230 240 291 297 298 299 300 301 302 303 304
4 grado 234 229 238 286 294 296 297 298 299 300 301
5 grado 237 221 216 225 270 278 280 281 282 283 284
Total 1,252 1,294 1,353 1,418 1,474 1,487 1,493 1,498 1,503 1,508 1,513
Fuente: Elaboracin Equipo Tcnico
En este cuadro pode podemos observar la cantidad de la poblacin escolar que sera
beneficiado en forma indirecta del estudio una vez ejecutado el estudio.

c) Poblacin demandante efectiva:

La poblacin demandante efectiva son las poblaciones que directamente sern
beneficiados con el proyecto, a continuacin se muestra el cuadro donde se ve a la
poblacin en edad escolar o poblacin objetivo que ser beneficiado directamente
con el estudio.

Para el nivel primario:


68

CUADRO N 42 POBLACION DEMANDANDANTE EFECTIVA I.E. PALMIRA - PRIMARIA (metas)
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023

1
grado

Matrcula
estimada 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
I.E
2
grado

Matrcula
estimada 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3
grado

Matrcula
estimada 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
PALMIRA
4
grado

Matrcula
estimada 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4

5
grado

Matrcula
estimada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6
grado

Matrcula
estimada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 14 13 16 16 16 16 17 17 17 17 17
Fuente: Elaboracin propia
Para el nivel secundario, el cuadro que se muestra a continuacin detalla a la poblacin demandante efectiva
con proyecto.

CUADRO N 43 POBLACION DEMANDANDANTE EFECTIVA I.E. PALMIRA - SECUNDARIA (metas)
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
I.E
PALMIRA
1 grado
Matrcula
estimada 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
2 grado
Matrcula
estimada 28 33 34 34 34 34 34 34 34 34 34
3 grado
Matrcula
estimada 24 28 33 34 34 34 34 34 34 35 35
4 grado
Matrcula
estimada 32 30 33 39 40 41 41 41 41 41 41
5 grado
Matrcula
estimada 19 25 24 27 31 33 33 33 33 34 34
Total 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177 177

Indicadores educativos

A continuacin presentamos los niveles de aprobacin, la proporcin de alumnos
repitentes y la tasa de desercin escolar, para los dos niveles.
Nivel primaria Palmira:

CUADRO N 44 INDICADORES DE EFICIENCIA ESCOLAR AO 2011 PALMIRA PRIMARIA
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 4 100 0 0 0 0 4 100
2 AO 0 0 0 0 0 0 0 0
3 AO 1 100 0 0 0 0 1 100
4 AO 6 100 0 0 0 0 6 100
5 AO 0 0 0 0 0 0 0 0
6 AO 0 0 0 0 0 0 0 0

Para el nivel secundaria Palmira:


69

CUADRO N 45 INDICADORES DE EFICIENCIA ESCOLAR AO 2011 PALMIRA SECUNDARIA
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 29 72.50 6 15.00 5 12.50 40 100
2 AO 17 70.83 2 8.33 5 20.83 24 100
3 AO 25 73.53 1 2.94 8 23.53 34 100
4 AO 27 75.00 2 5.56 7 19.44 36 100
5 AO 21 91.30 0 0.00 2 8.70 23 100

Indicadores educativos a nivel del distrito de Curahuasi:

CUADRO N 46 INDICADORES DE EFICIENCIA ESCOLAR AO 2011 DISTRITO DE CURAHUASI NIVEL PRIMARIO
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 738 98.27 0 0.00 13 1.73 751 100
2 AO 382 83.04 50 10.87 28 6.09 460 100
3 AO 383 87.24 41 9.34 15 3.42 439 100
4 AO 375 88.65 40 9.46 8 1.89 423 100
5 AO 421 93.14 19 4.20 12 2.65 452 100
6 AO 691 96.78 15 2.10 8 1.12 714 100
Fuente: Unidad Estadstica UGEL Abancay - 2011- Elaboracin propia.

Cuadro N 47 Indicadores de Eficiencia Escolar Ao 2011 Curahuasi Nivel Secundaria
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 427 81.96 64 12.28 30 5.76 521 100
2 AO 349 82.90 39 9.26 33 7.84 421 100
3 AO 350 85.57 15 3.67 44 10.76 409 100
4 AO 295 88.86 19 5.72 18 5.42 332 100
5 AO 296 94.27 4 1.27 14 4.46 314 100

Indicadores a nivel de la UGEL de Abancay.

Cuadro N 48 Indicadores de Eficiencia Escolar Ao 2011 UGEL ABANCAY Primaria
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 2240 96 0 0 97 4 2337 100
2 AO 2032 87 176 8 126 5 2334 100
3 AO 1873 92 93 5 67 3 2033 100
4 AO 1884 93 78 4 71 3 2033 100
5 AO 1962 94 62 3 73 3 2097 100
6 AO 2366 97 32 1 49 2 2447 100


70

Cuadro N 49 Indicadores de Eficiencia Escolar Ao 2011 UGEL ABANCAY Palmira Secundaria
GRADO DE ESTUDIOS
N % N % N % N %
1 AO 2085 83.30 259 10.35 159 6.35 2503 100
2 AO 2009 85.56 193 8.22 146 6.22 2348 100
3 AO 1901 86.57 138 6.28 157 7.15 2196 100
4 AO 1781 89.27 98 4.91 116 5.81 1995 100
5 AO 1717 93.01 39 2.11 90 4.88 1846 100

Las comparaciones de los logros educativos se ha mencionado en los acpites
anteriores.

d) Poblacin afectada:

La poblacin afectada en realidad no se dara, dado que el servicio va cumplir de
acuerdo a lo estipulado en los estndares sectoriales. La poblacin de alumnos no
atendidos con este servicio estar satisfecha, dado que no necesitarn desplazarse a
otros lugares donde ofrecen este servicio, muchos de los que asistan a otros centros
de estudio estn en la posibilidad de volver a la comunidad de Palmira.

Los factores que determinan la demanda ser una medida para tener resultados
buenos y cumplir con los estandares educativos dados por sector y mejorar los
indicadores de eficiencia educativa en esta parte de la Regin.

La localidad de Palmira, no est limitado como se dijo anteriormente en lo que se
refiere a transporte, vas de acceso, es ms la localidad de Palmira presenta una
buena ubicacin con respecto a otros centros que estn dentro del rea de influencia
y tiene relativamente una buena poblacin escolar.

Los aspectos culturales, lengua materna y la costumbre no afectaran en casi nada a
la poblacin de estudiantes que recibirn este servicio.

Los indicadores educativos de la institucin educativa Palmira se han detallado e
identificado anteriormente, en ese entender el camino es llegar a indicadores que
por lo menos sean iguales o prximos a los del distrito de Curahuasi.
Sin embargo se puede mostrar la tendencia de matriculados de la I.E Palmira y de las
otras instituciones educativas que estn dentro del rea de influencia, tanto para el
nivel primario y secundario.

Los cuadros que a continuacin se muestra estn referidos al nivel primario del rea
de influencia.

Cuadro N 50 Matrcula segn grado, 2004-2006 I.E PALMIRA.
Grados 2009 2010 2011
Total 14 9 9
1 Grado 4 2 2
2 Grado 0 1 0
3 Grado 4 2 1

71

4 Grado 5 3 6
5 Grado 1 1 0
6 Grado 0 0 0
Fuente: nminas de matrcula al 2006

Tendencia de matrcula de las I.E en el rea de influencia:

Tendencia de secciones en la I-E Puca-Puca.

Cuadro N 52 Secciones, 2004-2011 I.E PUCA -PUCA.
Grados 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 6 6 6 6 6 6 6 6
1 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1
6 Grado 1 1 1 1 1 1 1 1
Fuente: elaboracin con nminas de matrcula.

Tendencia de matrcula de la I.E Ccoc-hua:

Cuadro N 53 Matrcula por grado y sexo, 2011 I.E CCOCHUA.
Nivel Total 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado

H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 111 79 13 13 21 13 15 12 12 12 20 22 30 7

CUADRO N 54 Matrcula segn grado, 2004-2011 I.E CCOCHUA.

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 277 273 278 299 254 222 216 190
1 Grado 35 48 33 53 13 21 27 26
2 Grado 47 46 64 50 59 24 32 34
3 Grado 58 40 41 63 53 52 20 27
4 Grado 51 58 42 42 56 44 52 24
5 Grado 38 52 56 41 39 46 42 42
6 Grado 48 29 42 50 34 35 43 37

Tendencia de secciones en la I-E Puca-Puca.

Cuadro N 55 Secciones, 2004-2011 I.E CCOCHUA.
Grado 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 10 10 12 11 10 10 6 10

Cuadro N 51 Matrcula segn grado, 2004-2011 I.E PUCA PUCA.
Grados 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 91 92 75 71 70 63 56 46
1 Grado 12 18 11 16 14 11 6 4
2 Grado 16 10 11 10 15 12 13 4
3 Grado 17 19 8 9 10 14 8 8
4 Grado 20 14 18 10 7 6 13 7
5 Grado 19 15 11 14 10 7 8 14
6 Grado 7 16 16 12 14 13 8 9

72

1 Grado 1 2 2 2 1 1 1 2
2 Grado 2 2 2 2 2 1 1 2
3 Grado 2 1 2 2 2 2 1 1
4 Grado 2 2 2 1 2 2 1 1
5 Grado 1 2 2 2 2 2 1 2
6 Grado 2 1 2 2 1 2 1 2

La tendencia de docentes en la zona de influencia para las I.E que estn dentro de rea de
estudio.

Cuadro N 56 Docentes, 2004-2011 I.E PALMIRA.
Docentes. 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 2 1 2 2 2 2 2 2

Cuadro N 57 Docentes, 2004-2011 I.E CCOCHUA.
Docentes 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 10 10 10 12 10 11 10 11

Cuadro N 58 Docentes, 2004-2011 I.E PUCA PUCA.
Docentes 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 5 5 5 5 5 5 5 5

La tendencia de matriculados, secciones y docentes de las I.E Palmira del nivel secundario
del rea de influencia se detallan a continuacin:

Cuadro N 59 Matrcula por grado y sexo, 2011 I.E PALMIRA.
Nivel Total 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado
H M H M H M H M H M H M
Secundaria 80 72 21 19 13 11 14 16 21 15 11 11

Cuadro N 60 Matrcula segn grado, 2004-2011 I.E PALMIRA.
Grados 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 53 81 107 136 142 152
1 Grado 30 39 40 32 31 40
2 Grado 23 25 30 39 28 24
3 Grado 0 17 21 28 33 30
4 Grado 0 0 16 24 29 36
5 Grado 0 0 0 13 21 22

Cuadro N 61Secciones, 2004-2011 I.E PALMIRA.
Grado. 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 2 3 4 5 5 5
1 Grado 1 1 1 1 1 1
2 Grado 1 1 1 1 1 1
3 Grado 0 1 1 1 1 1
4 Grado 0 0 1 1 1 1
5 Grado 0 0 0 1 1 1

73

Cuadro N 62 Docentes, 2004-2011 I.E PALMIRA.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 3 4 5 8 8 8

Para la I.E Inmaculada.
Cuadro N 63 Matrcula por grado y sexo, 2011 I.E INMACULADA.
Secundaria 0 521 0 134 0 98 0 104 0 91 0 94

Cuadro N 64 Matrcula segn grado, 2004-2011 I.E INMACULADA.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 513 505 515 575 579 593 513 521
1 Grado 133 136 129 149 135 135 112 134
2 Grado 116 123 127 127 137 118 116 98
3 Grado 112 96 103 116 120 132 94 104
4 Grado 71 89 82 107 100 103 104 91
5 Grado 81 61 74 76 87 105 87 94
Fuente: elaboracin propia con nminas de matrcula.

Cuadro N 65 Docentes, 2004-2011 I.E INMACULADA.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 19 18 22 21 23 26 26 28

Cuadro N 66 Secciones, 2004-2011 I.E INMACULADA.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 13 14 13 15 16 17 12 17
1 Grado 3 4 3 4 4 4 3 4
2 Grado 3 3 3 3 4 4 3 4
3 Grado 3 3 3 3 3 3 2 3
4 Grado 2 2 2 3 3 3 2 3
5 Grado 2 2 2 2 2 3 2 3

Para la I.E Antonio Ocampo
Cuadro N 67 Matrcula por grado y sexo, 2011 I.E ANTONIO OCAMPO.
Secundaria 627 0 172 0 121 0 123 0 112 0 99 0

Cuadro N 68 Matrcula segn grado, 2004-2011 I.E ANTONIO OCAMPO.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 665 646 639 610 638 690 597 627
1 Grado 153 189 202 168 160 182 134 172
2 Grado 161 121 133 155 149 150 136 121
3 Grado 151 126 103 108 137 140 121 123
4 Grado 116 109 110 87 103 120 105 112
5 Grado 84 101 91 92 89 98 101 99

74

Cuadro N 69 Docentes, 2004-2011 I.E ANTONIO OCAMPO.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 21 26 28 28 28 29 29 29

Cuadro N 70 Secciones, 2004-2011 I.E ANTONIO OCAMPO.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Total 17 18 15 18 19 19 14 19
1 Grado 4 5 4 5 5 5 3 5
2 Grado 4 3 3 4 4 4 3 4
3 Grado 4 4 3 3 4 4 3 4
4 Grado 3 3 3 3 3 3 3 3
5 Grado 2 3 2 3 3 3 2 3

Diagnstico de Los servicios en la que intervendr el PIP.
Para el caso de la I.E. PALMIRA, se realiza un anlisis con ms detenimiento sobre los
servicios que brinda en dos niveles: nivel primario y el nivel secundario.

A continuacin se muestra la relacin de alumnos en los diferentes grados desde el 1
hasta los 3 grados hasta el 2011, en la cual se ha estado atendiendo a este nivel. Cabe
mencionar que los almnos que alcanzan el 4to , 5to y 6to grado se movilizan al I.E.
Ccochua, que se encuentra entre 20 y 30 minutos de camino.

CUADRO N 72 I.E N 0860700 EDUCATIVO PRIMARIA

Aos
Nmero de Alumnos
2007 2008 2009 2010
2011
1 Grado 0 9 4 2 2
2 Grado 0 0 10 2 1
3 Grado 0 0 1 8 6
4 Grado 0 0 0 0
5 Grado 0 0 0 0
Sub total 0 9 15 12 9
Fuente: Nminas de Matricula y Actas de Evaluacin de Palmira

Lo mismo podemos indicar para el nivel secundario, la I.E Palmira atiende desde el
primer ao hasta el quinto de secundaria. El cuadro que se muestra a continuacin
grafica lo dicho anteriormente.

Cuadro N 73 I.E N 1317049 Educativo Secundario
Grados
Nmero de Alumnos
2007 2008 2009 2010 2011
1 Ao 39 40 32 31 40
CUADRO N 71 NIVELES DE SERVICIO QUE BRINDA
Aos/Grados
Nmero total de alumnos por aos
2008 2009 2010 2011
Primaria 9 15 12 9
Secundaria 109 136 152 40
Total 118 151 264 40
Fuente: Nminas de Matricula y Actas de Evaluacin de Palmira

75

2 Ao 25 30 39 28 24
3 Ao 17 21 28 33 30
4 Ao 0 16 24 29 36
5 Ao 0 0 13 21 22
Sub total 81 107 136 142 152
Fuente: Nminas de Matricula de la I.E Palmira

En el cuadro se observa que al ao 2007 se tiene 3 secciones, pero al ao 2011 el
nmero de secciones se ha aumentado en 2 secciones ms, el siguiente cuadro
muestra lo que se indic anteriormente.

Estado Actual de los Ambientes Pedaggicos.
A continuacin, se presenta el anlisis que relaciona cada aula identificada con el nivel
de ocupacin para el 2012, y se describe sistmicamente el estado actual de cada una.
El subsiguiente cuadro resume el estado funcional y fsico de las dems reas de la IE.

Cuadro N 74 Estado Actual de los ambientes Pedaggicos Primaria Secundaria
Aula Grados
rea
Neta
(m2)
N de
alumnos
Total
Alumnos
(2012)
ndice
(m2/Alum)
Estado
funcional
Estado
fsico
del
aula
Grado de
adecuacin
del aula
Observaciones
H M
A1 1SEC 40 19 5 24 1.67 Operativo Malo Inadecuado
Ambientes, que
no cumplen con
los espacios
normativos por
alumno. La
construccin de
estas aulas
tiene una vida
til de 20 aos.
A2 2 SEC 40 15 12 27 1.48 Operativo Malo Inadecuado
A3 1 PRIM y 2 PRIM + DIR. 40 2 2 4 10.00 Operativo Malo Inadecuado
A4 3SEC. 40 11 5 16 2.50 Operativo Malo Inadecuado
A7 DIREC+SEC.(SECUNDARIA) 42.29 Operativo Bueno Inadecuado
Construccin
nueva.
SS.HH 12 Operativo Malo Inadecuado Letrinas

Segn informacin especializada (ver anexos), se ha defino la situacin actual de las
aulas, ambientes complementarios, mobiliarios, etc de la I.E Palmira, corroborando el
diagnstico realizado por el formulador.

En el cuadro anterior puede verse a alumnos que estn en ambientes, hacinados y
donde se encuentra la direccin y la secretara, tal es el caso del aula A3 que
corresponde al 1 grado de secundaria. Lo mismo podemos manifestar del aula A3, en
la cual estn fusionados 1 y 2 de primaria, adems de compartir con la direccin.

Este hacinamiento heterogneo est fuera de las reglas y normas dadas por el sector.
De acuerdo al anexo del SNIP 09, el coeficiente de ocupacin segn el nivel educativo,
es de 1.6m
2
/alumno, para 30 a 35 alumnos (primaria y secundaria). El diagnstico
realizado por el formulador, de acuerdo al cuadro anterior est fuera de esta norma,
por ejemplo el coeficiente de ocupacin para la seccin A1 (3 grado de secundaria) es
de 1.43m
2
/alumno, lo mismo podemos decir del aula A2(5 grado secundaria)el
coeficiente de ocupacin es de 3.08m
2
/alumno. Estos ndices de ocupacin estn fuera
de lo que seala el anexo SNIP 09.


76

Otro de los temas, es el grado de adecuacin de los ambientes para los dos niveles, el
cuadro indica que son inadecuados corroborados tambin por el especialista en la
visita de campo realizado a la localidad de Palmira, en el distrito de Curahuasi.

Equipamiento y Mobiliario:
Se puede ver en el siguiente cuadro el Inventario de Equipo y Mobiliario de la I.E de
PALMIRA, el estado de conservacin y las cantidades de muebles existentes en cada
uno de los ambientes.

Se debe indicar que actualmente se cuenta con 05 equipos de cmputo Pentium IV. El
detalle aula por aula, se presenta en el cuadro siguiente.


77

A la fecha, se ha constatado en la visita de campo realizado por el especialista, las
condiciones del estado actual de estos equipos, en muchos de los casos la vida til de
estos equipos han sobrepasado los lmites de uso de acuerdo a lo estimado por los
fabricantes, en ese entender el estudio cubre esta brecha, en bien de los alumnos de
esta I.E. En el captulo de la demanda se analiza con ms profundidad el pedido de
CUADRO N 75 ESTADO ACTUAL DE LOS EQUIPOS DE COMPUTACIN
Item Descripcin Cantidad
Estado.
Ubicacin Observacin
Actual
1
CPU -PROCESADOR 2.00 HZ INTEL CELERON,
1 Malo Direccin
1 Juego de
Computadora
placa PCHIPS V/S COREL p4 MEMORIA 256 MB.
Marca: SONY, case ATX-400
2
MONITOR : lg-15"
1 Malo Direccin
s/n.402spae33440
3
Teclado : BTC SP/2
1 Malo Direccin
Marca. ATX400
4 Mousse ptico. 1 Malo
Direccin
5
1 Malo Direccin
1 Juego de
Computadora
Mrca:SONY, case ATX-400
6
MONITOR : lg-15"
1 Malo Direccin
s/n.402spae33440
7
Treclado : BTC SP/2
1 Malo Direccin
Marca. ATX400
8 Mousse ptico. 1 Malo Direccin
9
1 Malo Direccin
1 Juego de
Computadora
10
MONITOR : lg-15"
1 Malo Direccin
s/n.402spae33440
11
Treclado : BTC SP/2
1 Malo Direccin
Marca. ATX400
13
1 Malo Direccin
1 Juego de
Computadora
14
MONITOR : lg-15"
1 Malo Direccin
s/n.402spae33440
15
Treclado : BTC SP/2
1 Malo Direccin
Marca. ATX400
17
CPU -UNIDAD DE PROCESOS2 CENTRAL 2.00 HZ INTEL CELERON,
1 Malo Direccin
1 Juego de
Computadora
18
MONITOR : lg-15"
1 Malo Direccin
s/n.402spae33440
19
Teclado : BTC SP/2
1 Malo Direccin
Marca. ATX400
21 Estabilizador de 1000 Wats. 5 Malo Direccin
TOTAL DE COMPUTADORAS
5
FUENTE: ELABORACION PROPIA

78

estos equipos. No hay forma de optimizar estos equipos, dado que estos equipos ya
cumplieron con su vida til.

Respecto a los mobiliarios, el cuadro que se indica a continuacin seala con detalle la
cantidad, el estado actual de las mismas y la condicin fsica en la que se encuentra.

El estado actual de los mobiliarios, ha sido tambin verificado por el personal
especializado.

CUADRO N 76: INVENTARIO ACTUAL DE MOBILIARIO
AULAS GRADOS MUEBLES
PROPIO PRESTADO
TOTAL
B R M B R M
NIVEL PRIMARIO
A3 1 y 2 GRADO+DIR.+ALM
MESAS - 8 - - - 8
SILLAS - 16 - - - 16
CARPETAS UNIP. - - - - - - 0
PUPITRE - 1 - - - 1
NIVEL SECUNDARIO

A1 3 GRADO
MESAS - - 11 - - - 11
SILLAS - 22 - - - 22
CARPETAS UNIP. - 6 - - 6
PIZARRA ACRILICA - 1 - - 1
A2 5 GRADO+DIR.+ALM
MESAS - - - - - - 0
SILLAS - - - - - - 0
CARPETAS UNIP. - 12 - - - 12
PIZARRA ACRILICA - 1 - - - 1
A4 2 GRADO
MESAS - - - - - 9 9
SILLAS - - - - - 18 18
CARPETAS UNIP. - - - - - 20 20
A5 1 GRADO
MESAS - - - - - 6 6
SILLAS - - - - - 12 12
CARPETAS - - - - - 20 20
A6 4 GRADO
MESAS - - - - 8 8
SILLAS - - - - 16 16
Fuente: Elaboracin propia, con informacin primaria.
En la primaria se cuenta con un mnimo de mobiliario propio (8 mesas y 16 sillas), las
mismas que sern ubicadas en el aula de multiusos, en malas condiciones, donados por
el Gobierno Regional, el resto del mobiliario ha sido tomado en calidad de prstamo y
donaciones de las I.E La Salle y Santa Rosa de Abancay y de la I.E primaria Ccochua,
adems no son acordes a los parmetros de educacin primaria, adems de
encontrarse desgastados y en proceso de deterioro.

En la secundaria cuenta con un mnimo de mobiliario propio, prestados y donados (21
mesas, 68 sillas y 51 carpetas unipersonales) por el Gobierno Regional, el resto del
mobiliario ha sido tomado en calidad de prstamo y donaciones de las I.E La Salle y
Santa Rosa de Abancay y de la I.E primaria Ccochua, adems no son acordes a los
parmetros de educacin primaria, adems de encontrarse desgastados y
deteriorados.

79

Conclusiones sobre el Mobiliario en General.
El logro de aprendizaje del alumnado est relacionado en cierto grado a algunos
factores de disponibilidad de infraestructura y equipamiento adecuado. Con base en la
inspeccin de la visita de campo y el inventariado del mobiliario se puede concluir que
es inadecuado y no corresponde a las normas y exigencias Tcnico Pedaggicas de la
DREA. Hay que considerar, adems, que el inadecuado mobiliario puede afectar la
salud de los alumnos puesto que impone unas posturas incorrectas que originan dolor
de espalda y aumenta el riesgo de padecer escoliosis (desviacin de la columna
vertebral) y cifosis (chepa).

Docentes, Horas Pedaggicas y Capacitacin.
La planta docente la conforman 8 profesores de los cuales 5 son nombrados y 3
contratados. Dos de ellos trabajan en el nivel primario y la diferencia en el nivel
secundario, cada docente con una carga horaria de 24 y 19 horas semanales, as como
se indica en el cuadro que se muestra a continuacin.

CARGO ACTUAL Cargo GRADO DE ESTUDIOS
Jornada
Pedaggica Total Condicin N 1 2 3 4 5
1 CCHOCCATA CRUZ, Ernestina Andrea Direc Encarg 24
24 Nombrado
Area
Comunicacin 7 7 7 21
TALLER DE COMPRENSION DE TEXTO 2 2
TUTORIA 1 1
0
0
2 SANCHEZ SOTO, Teofila Prof x h 24
24 Nombrado
Area
Historia y Geografia y Economia 3 3 3 3 3 15
P.F.R-H 2 2 4
Formacion Ciudadana y Civica 2 2 4
Tutoria 1 1
0
3 AYMACHOQUE PUCARI, Juan
Francisco Prof x h 24
24 Nombrado
Educacion Fisica 2 2 2 2 2 10
Formacion Ciudadana y Civica 2 2 2 6
P.F.R-H 2 2
Educacion para el Trabajo 2 2
Arte 2 2 4
4 QUISPE PEREZ, Lola Prof x h 24
24 Nombrado
Educacion Trabajo 2 2 2 2 8
CTA 4 4 4 4 16
0
0
5 SOTO RAYME Jose Raul Prof x h 24
24 Nombrado
Matematica 4 4 8
Taller de Razonam Logico Matemtico 2 2 2 2 2 10
CTA 5 5
Tutoria 1 1
6 VACANTE Prof x h 12
Matemtica 4 4 4 12
12 CONTRATO
0
0
0
0
24 CONTRATO
Comunicacin 4 4 8
Taller de Computo de Textos 3 3
Ingles 2 2 2 2 2 10
P.F.R.H. 2 2
Tutoria 1 1
19 CONTRATO

Religion 2 2 2 2 2 10
P.F.R.H. 2 2
Tutoria 2 2 2 6

80

1 1
0
Fuente: Archivo Registro I.E.

Plan de Estudio de la Institucin Educativa Palmira.

Cuadro N 77 Areas curriculares nivel primaria
Nivel
Educacin Primaria
Horas pedaggicas
semanales que se
dictan.
Grados 1 2 3 4 5 6
reas Curriculares
Lgico Matemtica
Comunicacin Integral
24
Educacin por el Arte
Personal Social
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente

Respecto a la capacitacin a los docentes se da entre dos y tres veces al ao. Los dos
ltimos aos estuvo orientada hacia niveles y temas especficos (currculo, estrategias
de evaluacin, programa Huascarn, y escuela saludable). La ejecutan los rganos
desconcentrados del sector como son la UGEL Abancay, la DREA y el MINEDU en
algunos casos. En este ltimo caso, la capacitacin generalmente se da en la ciudad de
Abancay, o Lima, para lo cual se selecciona uno o dos docentes por rea o nivel, y
posteriormente ellos se encargan de trasmitir los conocimientos adquiridos a sus
compaeros. Cabe sealar, que la IE est siendo monitoreada permanentementepor la
direccin, los docentes mismos y por el comit de padres de familia (APAFA), de la
localidad de Palmira.

El presente estudio propone capacitacin a los docentes y administrativos en temas de
actualizacin en informtica educativa y en operacin y mantenimiento de los equipos
y la misma infraestructura.

El presente estudio ha considerado dos capacitaciones en temas de informtica
educativa y operacin y mantenimiento. La decisin de contar con estas temticas ha
sido el resultado de una reunin participativa con los docentes, durante el trabajo de
campo para la formulacin del estudio.
Cuadro N 78 Areas curriculares nivel secundaria
Nivel Educacin Secundaria
Horas pedaggicas
semanales que se dictan al
nivel
Grados 1 2 3 4 5
reas Curriculares
Matemtica
Comunicacin
24
Idioma Extranjero
Educacin por el Arte
Ciencias Sociales
Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el trabajo

81

La I.E del nivel primario cuenta con un Plan Estratgico Institucional (PEI). En ella
manifiestan contar en el ao con una capacitacin por parte de la UGEL de Abancay en
temas de Educacin Bsica Regular (EBR), en este caso para el ao 2009(ver anexos).

Respecto a la Infraestructura.-
La infraestructura que alberga a sta Institucin, de propiedad de la I.E.S Palmira N
54298; es de adobe, de un solo nivel, de 06 ambientes, con una antigedad de 20 aos
aproximadamente, la que inicialmente fue diseada para el uso de una Institucin
Educativa, encontrndose en mal estado y deteriorado, evidencindose, filtracin de
agua, rajaduras en muros, pisos y cielorraso de los 06 ambientes.

En lo referente a su funcionalidad se debe indicar que no es funcional, existiendo
hacinamiento en todos los ambientes y que estos no permiten un flujo de atencin
adecuada.

En lo referente a la conservacin de la infraestructura, esta se encuentra en mal estado
con presencia de rajaduras y fisuras en muros, pisos y veredas, presencia de goteras y
rajaduras en el cielo raso con desprendimiento del estucado debido al deterioro de la
cobertura de calamina color rojo, como se observan en las vistas fotogrficas
mostradas anteriormente.

En conclusin podemos manifestar lo siguiente:
- La infraestructura presenta una inadecuada distribucin arquitectnica
incompatible con criterios normativos para la distribucin de espacios acadmicos,
generndose desorganizacin funcional y zonificacin de sus sectores: pedaggicos,
administrativos, etc.
- La orientacin de alguna de las aulas para esta zona frgida, exactamente de las
aulas A1, A2 y A3 es inadecuada con respecto a la salida del sol (Este Oeste),
generando la incomodidad de los alumnos al incidir el sol en sus fachadas
principales. (ver el croquis mostrado anteriormente).
- Las aulas presentan una deficiente circulacin del aire por la inadecuada ubicacin
de sus ventanas, las cuales no se encuentran en la direccin natural del viento (Sur
Norte). Esto determina que la ventilacin natural no sea cruzada, lo cual no permite
disminuir la temperatura del interior de las aulas sobretodo del calor producido por
los alumnos.
- Existe agrietamiento de cimientos, como consecuencia de las serias deficiencias en
la direccin tcnica en el tipo de cimentacin (si hubo tcnica).
- La infraestructura educativa est desprotegida y expuesta a filtraciones de agua ya
que no cuenta con sistema de drenaje, esta filtracin se hace ms intensa en
periodos de lluvias, no cuenta con obras de proteccin y canalizacin de aguas
pluviales.

Nota: la infraestructura actual, efectivamente se encuentra en una zona donde existe
filtracin del lquido elemento agua. Esta vulnerabilidad (fragilidad), se ha descartado
con el anlisis de suelo que presente el estudio, adems el diseo de ambientes y aulas
se ha realizado en otro parte del terreno de la I.E, en ese sentido no habra problemas
de construccin tcnica, previndose la tecnologa de la construccin en esta
institucin.

82

Por ejemplo el ambienteA1 acoge a alumnos del primer grado adems del despacho
de la direccin del nivel primario dicho espacio ha sido improvisado con una
subdivisin de triplay haciendo que las condiciones y procesos pedaggicos sean
desfavorables que distrae la atencin de los alumnos.

Optimizacin
No hay forma de optimizar la infraestructura, mobiliario, equipos y materiales
educativos, dado que mucho de los activos ya cumpli su vida til. Ms adelante se
analiza con ms detalle la optimizacin de estos activos (Formulacin Evaluacin).

1. Tipos de I.E.
En el cuadro siguiente se presenta las I.E. Alternativas dentro del rea de Influencia.

CUADRO N 79 RELACION DE I.E. TIPOS DE GESTION Y N DE DOCENTES

2. Situacin de las I.E.
La I.E. Puca-Puca del nivel Primario, se encuentra ubicada a 45 minutos a pie desde
Palmira. Comprende 6 ambientes, en mal estado, tiene 01 patio, no tiene losa
deportiva, dos inodoros, no tiene cerco perimtrico. Cuenta con el Consejo Educativo
Institucional (CONEI), no cuenta con el Plan estratgico Institucional (PEI).

Funciona en un solo turno durante la maana, la infraestructura es una construccin
de adobe con techo de calamina, refaccionada por un presupuesto asignado
anualmente a las I.E. Este hace que soporte las condiciones climticas de la zona,
durante los mese de lluvia, y el intenso frio en los meses de Mayo a Julio.

El cerco perimtrico es de abobe, y est incompleto, lo que no presta seguridad para
los bienes de la I.E.

No posee un sistema de agua potable y desague. El agua que se utiliza no recibe el
tratamiento adecuado de potabilizacin, porque se entubado desde la fuente y se ha
construido un reservorio para el almacenamiento y su distribucin.

En cuanto a la disponibilidad de ambientes para la atencin de programas sociales, no
existe ninguno, pero se utiliza otro ambiente que est cerca el almacenamiento de los
productos que sirven para el desayuno escolar.

Para el Anlisis de los Peligros que se ciernen sobre el proyecto, se ha recogido datos
de campo en la cual se ha examinado datos o antecedentes de fenmenos climticos,
atreves de personas, esta ultimas a aquellas que viven permanentemente por ms de
50 aos. De la misma manera, se ha revisado informacin especializada o ltimos
estudios sobre la probabilidad de ocurrencia de aquellos fenmenos naturales o
climticos de gran intensidad que podran ocurrir en los prximos aos, resultando que
no existen evidencias con evidencias claras sobre la ocurrencia de estos fenmenos.

I.E. ALTERNAS Tipo de Gestin N de Docentes
PUCA PUCA Publica 5
CCOC-HUA Publica 11

83

En el caso de la I.E. Ccochua, tambin del nivel Primario, se encuentra ubicada a 8
minutos a pie desde Palmira. Comprende 13 ambientes, de material de concreto en
dos niveles, tiene 01 patio que no tiene piso, no tiene losa deportiva, una batera de
baos con 6 inodoros, tiene un cerco perimtrico. No cuenta con el Consejo Educativo
Institucional (CONEI), pero si cuenta con el Plan estratgico Institucional (PEI).

de material de concreto con techo de teja andina que soporta las lluvias y vientos de la
zona. En estas condiciones la I.E. soporte las condiciones climticas de la zona, durante
los meses de lluvia, y el intenso frio en los meses de Mayo a Julio. El cerco perimtrico
es tambin de material de concreto y presta seguridad para los bienes de la I.E.

No posee un sistema de agua potable y desague. El agua que se utiliza no recibe el
tratamiento adecuado de potabilizacin, porque se entubado desde la fuente y se ha
construido un reservorio para el almacenamiento y su distribucin.

En cuanto a la disponibilidad de ambientes para la atencin de programas sociales,
existen 02 ambientes, que son utilizados como almacenamiento de los productos que
sirven para el desayuno escolar.


Estado Actual

La infraestructura de esta I. E. Puca-Puca, del nivel primario, como se menciono es de
adobe de un solo nivel. Se ubica en un terreno plano de tierra firme, se accede a este
por un camino de trocha, que va desde el centro Poblado de Ccoc-hua. Posee red
elctrica, con su correspondiente acometida de tipo monofsico de sistema 220
voltios. Normalmente se dispone de esta energa las 24 horas del da. El sistema de
agua es entubado y es poco tratada. No cuenta con sistema de desague, posee
inodores instalados en 02 letrinas para los nios. Los adultos no tienen bao propio.

En el caso de la I.E. Ccoc-hua, Primario, goza de una infraestructura construida en el
ao 2010 y 2011, de dos niveles. Se ubica en un terreno plano, se accede a este por la
carretera desde Curahuasi hasta el centro Poblado de Ccoc-hua Palmira. Posee red
elctrica, con su correspondiente acometida de tipo monofsico de sistema 220
voltios. Normalmente se dispone de esta energa las 24 horas del da. El sistema de
agua es entubado y es poco tratada. No cuenta con sistema de desage, posee
inodores instalados en 02 letrinas para los nios. Los Docentes tienen una batera de
bao propio.


84

RECURSOS HUMANOS
En la I.E. Puca-Puca, de primaria se cuenta con 5 docentes 3 del III nivel 1 del II Nivel y
1 sin nivel; adems de 01 personal administrativo.

Los docentes distan sus clases en el idioma espaol en un 90% y el resto lo hace en la
lengua quechua lengua materna de los alumnos. Cada docente tiene a su cargo un
nivel.

En estas condiciones, la normatividad para el recurso humano de esta I.E. no se
aproxima a lo requerido en el D.S. N 005-2011, en cuanto a la especialidad del
Docente, y el personal administrativo.

La I.E. de Ccoc-hua, de primaria cuenta con 11 docentes 3 del III nivel, 7 del II Nivel y 1
del I nivel; adems de 02 personal administrativo.

Tiene 10 secciones distribuidos de la siguiente manera: 2 secciones de 1 ao, 2
secciones de 2 ao, 1 seccin de 3, 1 seccin de 4, 2 secciones de 5 y 2 secciones
de 6 ao. Los docentes distan sus clases en el idioma espaol en un 90% y el resto lo
hace en la lengua quechua lengua materna de los alumnos. Cada docente tiene a su
cargo un nivel. Tiene 13 aulas en total.


EQUIPAMIENTO

De los datos recogidos en campo la I.E. de Puca-Puca, se conoce que se cuenta con 50
sillas en bien estado, 65 en regular estado, y 3 en mal estado, sumando 118, en tanto
que para completar el mobiliario se cuenta con 30 mesas buenas y 34 en malas
condiciones. En cuanto al mobiliario se presenta el siguiente cuadro;

CUADRO N 80 INVENTARIO ACTUAL DE MOBILIARIO I.E. PUCA-PUCA
PROPIO PRESTADO
TOTAL B R M B R M
A1 1
MESAS 0 0 8 0 0 0 8
SILLAS - - 8 - - - 8
PUPITRE - - 1 - - - 1
A2 2 GRADO
MESAS - - 5 - - - 5
SILLAS - 5 - - - 5
A3 3 GRADO
MESAS - - 5 - - - 5
SILLAS - - 5 - - - 5
A4 4 GRADO
MESAS - - 7 - - - 7
SILLAS - - 7 - - - 7
CARPETAS UNIP. - - 4 - - - 4
A5 5 GRADO
MESAS - - 13 - - - 13
SILLAS - - 13 - - - 13
CARPETAS UNIP. - - 0 - - - 0
A6 6 GRADO MESAS - - 9 - - 9

85

SILLAS - - 9 - - 9

De los datos recogidos en campo la I.E. de Ccoc-hua, se conoce que se cuenta con 90
sillas en bien estado, 90 en regular estado, y 6 en mal estado, sumando 216, en tanto
que para completar el mobiliario se cuenta con 140 mesas buenas y 3 en regular
estado y 6 en malas condiciones, sumando 149 mesas en total, adems posee 10
pizarras acrlicas. En cuanto al mobiliario se presenta el siguiente cuadro:

CUADRO N 81 INVENTARIO ACTUAL DE MOBILIARIO I.E. CCOC-HUA
PROPIO PRESTADO
TOTAL B R M B R M
A1 1
MESAS
0 0 52 0 0 0 52
SILLAS
- 52 - - - 52
CARPETAS UNIP.
- - - - - - 0
PUPITRE
- 1 - - - 1
A2 2 GRADO
MESAS
- - 33 - - - 33
SILLAS
- 33 - - - 33
CARPETAS UNIP.
- 0 - - 0
PIZARRA ACRILICA
- 1 - - 1
A3 3 GRADO
MESAS
- - 27 - - - 27
SILLAS
- - 27 - - - 27
CARPETAS UNIP.
- . - - - 0
PIZARRA ACRILICA
- 1 - - - 1
A4 4 GRADO
MESAS
- - 24 - - 0 24
SILLAS
- - 24 - - 0 24
CARPETAS UNIP.
- - 4 - - 0 4
PIZARRA ACRILICA
- 1 - - 0 1
A5 5 GRADO
MESAS
- - 42 - - 0 42
SILLAS
- - 42 - - 0 42
CARPETAS UNIP.
- - 0 - - 0 0
PIZARRA ACRILICA
- 1 - - 0 1
A6 6 GRADO
MESAS
- - 37 - 0 37
SILLAS
- - 37 - 0 37
CARPETAS UNIP.
- - - - 0 0
PIZARRA ACRILICA
- 1 - - - 1

3. Capacidad de las I.E.
El nmero de Aulas en esta I.E. Puca-Puca es de 05 aulas pedaggicas, mas una que
funciona como direccin y Biblioteca. Todas estn en regular estado de uso y tienen
una dimensin de 43.5 m2, que dividido entre el indicador de ocupacin (1.75 m2)
resulta 25 alumnos siendo su mximo por aula lo que hace un total de 149 alumnos
que puede albergar, con 5 docentes.

CUADRO N 82 CAPACIDAD I.E. PUCA-PUCA
RECURSO CAPACIDAD ACTUAL
(N de Alumnos)
Capacidad Actual
(N de secciones)
Aulas 149 5
Docentes 149 5
Mobiliario 118 5


86

Para el caso de la I.E. Ccoc-hua es de 13 aulas pedaggicas, y dos ambientes
administrativos. Todas estn en buen estado de uso y tienen una dimensin de 40 m2,
que dividido entre el indicador de ocupacin (1.75 m2) resulta 23 siendo su mximo
por aula lo que hace un total de 251 alumnos que puede albergar, con 11 docentes.

CUADRO N 83 CAPACIDAD I.E. CCOC-HUA
(N de Alumnos)
Capacidad Actual
(N de secciones)
Aulas 251 11
Docentes 251 11
Mobiliario 190 11

Como se puede apreciar en ambos casos se tiene una deficiencia en cuanto al
mobiliario, en la situacin actual.

4. Capacidad Proyectada de las I.E. Alternativas
Para el caso de esta I.E. de Puca-Puca, no se ha implementado los instrumentos de
gestin para superar las deficiencias identificadas en la I.E. Tambin no se conoce de
gestin alguna para la mejora de sus instalaciones en general. Como se puede apreciar,
del anlisis situacional anterior esta institucin puede albergar ms alumnos, pero
tiene la deficiencia del mobiliario. Por otro lado la accesibilidad a esta I.E. que est
alejada del centro poblado, hace que coberture a los ms cercanos a esta.

En cambio para el caso de la I.E Ccoc-hua, que se ubica en el mismo centro del poblado
de Ccoc-hua-Palmira, presenta una adecuada infraestructura pero tiene dficit en
cuanto al mobiliario. Aun asi presta el servicio educacional a la poblacin primaria.
Como consta en los datos histricos.

B. Capacidad Actual de las I.E. Alternas para el Nivel Secundario

1. Tipos de I.E.
En el cuadro siguiente se presenta las I.E. Alternativas dentro del rea de Influencia

CUADRO N 84 RELACION DE I.E. TIPOS DE GESTION Y N DE DOCENTES
I.E. ALTERNAS Tipo de Gestin N de Docentes
INMACUALDA Publica 24
ANTONIO OCAMPO Publica 27

2. Situacin de las I.E.
La I.E. INMACULADA de Mujeres es un Colegio del nivel Secundario, se encuentra
ubicada a 25 minutos en camioneta desde Palmira hacia Curahuasi. Comprende 18
secciones, 10 en buen estado que es de material de concreto y 8 en mal estado, que
son de adobe, tiene 01 patio, 01 losa deportiva, una batera de baos para las alumnas
con 18 inodoros, posee cerco perimtrico. Cuenta con el Consejo Educativo
Institucional (CONEI), y con el Plan estratgico Institucional (PEI).

Funciona en un solo turno durante la maana, la infraestructura es de material de
concreto, su techo es de teja andina protegindole de las inclemencias de las
condiciones climticas de la zona, durante los meses de lluvia, y el intenso frio en los
meses de Mayo a Julio.

87

El cerco perimtrico es de material de concreto, lo que presta seguridad para los
bienes de la I.E. El sistema de agua potable y desague, est incorporada a la red del
Distrito. El agua que se consume es tratada (clorada) adecuadamente.

existe ninguno, pero se utiliza un ambiente pequeo como almacn de diversos
materiales y equipos de la Institucin Educativa.

de campo en la cual se ha examinado datos o antecedentes de fenmenos climticos, a
travs de personas, esta ultimas a aquellas que viven permanentemente en el casco
urbano por ms de 30 aos. De la misma manera, se ha revisado informacin
especializada o ltimos estudios sobre la probabilidad de ocurrencia de aquellos
fenmenos naturales o climticos de gran intensidad que podran ocurrir en los
prximos aos, resultando que no existen evidencias con evidencias claras sobre la
ocurrencia de estos fenmenos.

En el caso de la I.E. Antonio Ocampo de Varones del nivel Secundario, se encuentra
ubicada a 25 minutos desde la I.E. de Palmira. Comprende 28 ambientes, de material
de concreto en dos niveles, tiene 01 patio con piso, una losa deportiva, una batera de
baos con 15 inodoros. No posee instalado el Consejo Educativo Institucional (CONEI),
y tambin no cuenta con el Plan estratgico Institucional (PEI).

de material de concreto con techo de teja andina que soporta las lluvias y vientos de la
zona. En estas condiciones la I.E. soporte las condiciones climticas de la zona, durante
los meses de lluvia, y el intenso frio en los meses de Mayo a Julio. El cerco perimtrico
es tambin de material de concreto y presta seguridad para los bienes de la I.E.

Las instalaciones de agua potable y desague, pertenece al sistema de agua potable del
distrito. El agua que se utiliza recibe el tratamiento adecuado de potabilizacin.

existen ambientes.


Estado Actual
La infraestructura de la I. E. Inmaculada, del nivel primario, como se menciono es de
material de concreto en dos niveles. Se ubica en un terreno plano de tierra firme, se
accede a este por una va pavimentada, desde el centro de la Plaza de armas hasta la
I.E. Posee red elctrica, con su correspondiente acometida de tipo monofsico de
sistema 220 voltios. Normalmente se dispone de esta energa las 24 horas del da.

88

En el caso de la I.E. Antonio Ocampo, goza de una infraestructura de dos niveles. Se
ubica en un terreno plano, se accede a este desde la plaza de armas por una via
pavimentada. Posee red elctrica, con su correspondiente acometida de tipo
monofsico de sistema 220 voltios. Normalmente se dispone de esta energa las 24
horas del da. Los Docentes tienen una batera de bao propio.

RECURSOS HUMANOS
En la I.E. Inmaculada, de primaria se cuenta con 24 docentes 6 del III nivel 10 del II
Nivel y 8 de I nivel; adems de 04 personal administrativo y 02 auxiliares.
secciones de 2 ao, 4 seccin de 3, 3 seccin de 4, 3 secciones de 5. Los docentes
distan sus clases en el idioma espaol en un 95% y el resto lo hace en la lengua
quechua lengua materna de los alumnos. Tiene 28 aulas en total.
Los docentes distan sus clases en el idioma espaol en un 90% y el resto lo hace en la
lengua quechua lengua materna de los alumnos. Cada docente tiene a su cargo un
nivel.

La I.E. Antonio Ocampo, de secundaria cuenta con 27 docentes 6 del III nivel, 10 del II
Nivel y 8 del I nivel; adems de 02 personal auxiliar y 04 personal administrativo.

secciones de 2 ao, 4 seccin de 3, 3 seccin de 4, 3 secciones de 5. Los docentes
distan sus clases en el idioma espaol en un 95% y el resto lo hace en la lengua
quechua lengua materna de los alumnos. Tiene 28 aulas en total.

En estas condiciones, la normatividad para el recurso humano de esta I.E. se aproxima
a lo requerido en el D.S. N 005-2011, en cuanto a la especialidad del Docente, y el
personal administrativo, pero aun tiene deficiencias

EQUIPAMIENTO
De los datos recogidos en campo la I.E. de Secundaria Inmaculada, se conoce que se
cuenta con 120 sillas en bien estado, 98 en regular estado, y 70 en mal estado,
sumando 118 sillas, en tanto que para completar el mobiliario se cuenta con 70 mesas
buenas y 130 en regular condicin y 78 en malas condiciones. En cuanto al mobiliario
se presenta el siguiente cuadro;

CUADRO N 85 INVENTARIO ACTUAL DE MOBILIARIO I.E. INMACULADA
N AULAS GRADOS MUEBLES
PROPIO PRESTADO
TOTAL B R M B R M
4 1 AO
MESAS
0 0 130 0 0 0 130
SILLAS
- 130 - - - 130
CARPETAS UNIP.
- - - - - - 0
PUPITRE
- 4 - - - 4
4 2 AO
MESAS
- - 96 - - - 96
SILLAS
- 96 - - - 96

89

De los datos recogidos en campo la I.E. de Antonio Ocampo, se conoce que se cuenta con
159 sillas en bien estado, 203 en regular estado, y 46 en mal estado, sumando 408, en tanto
que para completar el mobiliario se cuenta con 38 mesas buenas, 134 en regular estado y 25
en malas condiciones, sumando 197 mesas en total, adems posee 19 pizarras acrlicas. En
cuanto al mobiliario se presenta el siguiente cuadro;

CUADRO N 86 INVENTARIO ACTUAL DE MOBILIARIO I.E. ANTONIO OCAMPO

N AULAS GRADOS MUEBLES
PROPIO PRESTADO
TOTAL B R M B R M
5 1 AO
MESAS
0 0 153 0 0 0 153
SILLAS
- 153 - - - 153
CARPETAS UNIP.
- - - - - - 0
PUPITRE
- 5 - - - 5
4 2 AO
MESAS
- - 117 - - - 117
SILLAS
- 117 - - - 117
CARPETAS UNIP.
- 0 - - 0
PIZARRA ACRILICA
- 4 - - 4
4 3 AO
MESAS
- - 118 - - - 118
SILLAS
- - 118 - - - 118
CARPETAS UNIP.
- . - - - 0
PIZARRA ACRILICA
- 4 - - - 4
3 4 AO
MESAS
- - 105 - - 0 105
SILLAS
- - 105 - - 0 105
CARPETAS UNIP.
- - . - - 0 0
PIZARRA ACRILICA
- 3 - - 0 3
3 5 AO
MESAS
- - 90 - - 0 90
SILLAS
- - 90 - - 0 90
CARPETAS UNIP.
- - 0 - - 0 0
PIZARRA ACRILICA
- 3 - - 0 3

3. Capacidad de las I.E.
El nmero de Aulas en la I.E. Inmaculada es de 18 aulas pedaggicas, mas una que
funciona como direccin y Biblioteca. Las aulas de material de concreto tienen un
estado regular de uso y tienen una dimensin de 50.5 m2, que dividido entre el N de
estudiantes (34) resulta en promedio de ocupacin 1.49 m2/alumnos siendo su
CARPETAS UNIP.
- 0 - - 0
PIZARRA ACRILICA
- 4 - - 4
4 3 AO
MESAS
- - 101 - - - 101
SILLAS
- - 101 - - - 101
CARPETAS UNIP.
- . - - - 0
PIZARRA ACRILICA
- 4 - - - 4
3 4 AO
MESAS
- - 92 - - 0 92
SILLAS
- - 92 - - 0 92
CARPETAS UNIP.
- - . - - 0 0
PIZARRA ACRILICA
- 3 - - 0 3
3 5 AO
MESAS
- - 93 - - 0 93
SILLAS
- - 93 - - 0 93
CARPETAS UNIP.
- - 0 - - 0 0
PIZARRA ACRILICA
- 3 - - 0 3

90

mximo por aula lo que hace un total de 510 alumnos que puede albergar, con 24
docentes.

CUADRO N 94 CAPACIDAD I.E. INMCULADA
(N de Alumnos)
Capacidad Actual
(N de secciones)
Aulas 505 18
Docentes 505 18
Mobiliario 408 18

Para el caso de la I.E. Antonio Ocampo es de 13 aulas pedaggicas, y dos ambientes
administrativos. Todas estn en buen estado de uso y tienen una dimensin de 40 m2,
que dividido entre el indicador de ocupacin (1.75 m2) resulta 23 siendo su mximo
por aula lo que hace un total de 251 alumnos que puede albergar, con 11 docentes.

CUADRO N 87 CAPACIDAD I.E. ANTONIO OCAMPO
(N de Alumnos)
Capacidad Actual
(N de secciones)
Aulas 588 19
Docentes 588 19
Mobiliario 288 19

Como se puede apreciar en ambos casos se tiene una deficiencia en cuanto al
mobiliario, en la situacin actual. En el caso de la I.E. Inmaculada de Mujeres, existen
08 aulas que se encuentran en una situacin deteriorada, ya que no resiste mas
refaccin y adecuacin.

4. Capacidad Proyectada de las I.E. Alternativas
Para el caso de la I.E. Inmaculada, se ha implementado los instrumentos de gestin
para superar las deficiencias identificadas en esta, pero aun no se ha logrado
resultados. Se conoce que esta Institucin est realizando gestiones para la Mejora de
sus instalaciones, precisamente de la construccin de 08 aulas con sus ambientes
complementarios. Como se puede apreciar, del anlisis situacional anterior esta
institucin mejorara su infraestructura superando ya las deficiencias que redundaran
en beneficio de las alumnas. Por otro lado la accesibilidad a esta I.E. es fcil desde el
cercado de curahuasi pero no asi hacia la I.E. Palmira que est alejada del centro
poblado.

De igual manera la I.E Antonio Ocampo, que se ubica tambin en el cercado de
Curahuasi no presenta ningn instrumento de gestin implementado, a pesar que
presenta una infraestructura pero tiene un dficit en cuanto al mobiliario. Aun asi en
estas condiciones presta el servicio educacional a parte de la poblacin menor de
Curahuasi.

Las caractersticas de la situacin negativa que se intenta modificar.

La Institucin Educativa de Palmira se encuentra ubicada en la localidad de Ccochua-
Palmira, Distrito de Curahuasi, provincia de Abancay, Regin Apurmac. Brindan los
servicios de Educacin Secundaria de Menores 1er al 5to grado, y Educacin Primaria
de Menores a nios varones y mujeres en edad escolar, de 1 y 2.

91

Si bien el motivo que genera este PIP es el estado de la infraestructura, existen
diversas razones por las que resulta necesario resolver el problema. Una encuesta
verbal realizado a los padres de familia de los alumnos durante la visita de campo
realizado por el evaluador a la IEPalmira dej dilucidar las razones, por las que es
necesario intervenir en forma urgente, la construccin de una nueva infraestructura
har que los estudiantes de esta parte de nuestra regin est a la altura de las
instituciones que se encuentran en la zona urbana del distrito de Curahuasi.

Si bien el nivel de ingresos familiares en la zona no permite que los alumnos sean
matriculados en IE particulares, en teora, la educacin pblica gratuita permite a los
padres de familia escoger donde estudiarn sus hijos entre las IE del estado.
En el presente caso, es necesario resolver el problema educativo porque la IE no
cuenta con infraestructura que brinde seguridad, ni mobiliario o equipamiento
adecuado que sirvan de herramientas para el desarrollo del alumno, y la capacidad
educativa de los docentes puede mejorarse.

La explicacin de por qu es competencia del Estado resolver dicha situacin.
Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educacin bsica gratuita, adems
de tener, la educacin, caractersticas de bien pblico, es obligacin del Estado el
brindar el servicio de educacin a la poblacin demandante, contando que este es una
inversin en capital humano y enormes externalidades positivas y sostenible para la
sociedad.

Por otro lado es competencia del Estado, porque tiene el objetivo de potenciar el
factor humano sealando como objetivo estratgico, desarrollar las capacidades y
potencialidades del factor humano mediante una educacin de calidad, mejorando el
aprendizaje del alumnado, lo cual mejorar la calificacin del recurso humano y
responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional.

Un objetivo importante de la prestacin del servicio pblico, est referido a garantizar
la democratizacin de la Educacin bsica a travs del logro universal de niveles
mnimos de aprendizaje, desde los primeros aos de vida, que aseguren a todos
mejores condiciones para enfrentar sus propios desafos personales y los de
convivencia social.

Bajo este contexto se justifica el desarrollo de provisin de servicios pblicos, a travs
de proyectos destinados al logro de objetivos especficos que contribuyan al
mejoramiento del capital humano, priorizacin de enfoques de aprendizaje
conducentes a la adquisicin de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la
persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, expansin y mejoramiento
de la tecnologa educativa, la reduccin de brechas de acceso a una Educacin de
calidad, entre las diversas zonas y poblaciones de nuestro pas tan heterogneo como
la nuestra.

Anlisis de vulnerabilidad de los factores de produccin frente a los peligros
identificados:
Los factores de produccin (infraestructura, mobiliario, insumos, capacitacin, etc) no
presentan vulnerabilidad de exposicin, resiliencia y fragilidad en la infraestructura
actual.

92

Sin embargo es vulnerable a la filtracin de agua en pocas de lluvia, que por cierto es
natural en esta parte de la sierra, para salvar esta situacin el presente estudio ha
realizado el estudio de suelo correspondiente para asegurar que la construccin no
este expuesto a esta vulnerabilidad.

La resiliencia es una de las vulnerabilidades que ms preocupa, tanto en la situacin
actual y donde se construir la infraestructura para la atencin de las alumnas. Ms
adelante se ver con ms detalle el anlisis de vulnerabilidad del lugar donde se
construir la institucin educativa Palmira.

Intentos anteriores de solucin.

Desde 1993, ao en que la I.E.de Palmira entra en funcionamiento, ha tenido muchas
dificultades para brindar un adecuado servicio educativo.
Antes de su creacin los miembros y directivos de la comunidad de Palmira a travs de
faenas, lograron la construccin de tres aulas pedaggicas ms un mdulo de servicios
higinicos, para la atencin de los alumnos del nivel primario, durante este tiempo la
ayuda de las instituciones del sector educacin, Foncodes, etc. ha sido nulo.

En este sentido, estos ambientes son parte de la solucin de los requerimientos de
dicha institucin, pero siguen siendo insuficientes, por lo que este estudio se abocar a
identificar dichas necesidades complementarias en el marco de los lineamientos del
sector y del SNIP que busca la integralidad de la intervencin.

Gravedad de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar

Temporalidad.

La Institucin Educativa fue creada en el ao 1990, por Resolucin Departamental /
RD.Zonal 374 el 21/06/1990, a la fecha tiene 20 aos de antigedad, la dependencia
administrativa es del Ministerio de Educacin.

La Institucin Educativa Secundaria viene funcionando desde el ao 1990, en el Centro
Poblado de Palmira, La infraestructura existente ha sido construida con aporte de los
padres de familia y comunidad en terrenos tambin donados por la comunidad de
Palmira.

Relevancia.

La situacin negativa que se plantea resolver es de ndole permanente o estructural,
porque permitir dotar de las condiciones fsicas necesarias para brindar el servicio
educativo, base necesaria ms no suficiente para alcanzar una educacin de calidad.

Grado de avance.
Se calcula que el 80% de la poblacin escolar se encuentra inadecuadamente atendida.
Situacin que si no se interviene seguir agudizndose por el grado de deterioro de la
infraestructura, el crecimiento poblacional y de la demanda del servicio educativo,
contribuyendo a la agudizacin de la migracin de la poblacin de la zona y a la Baja
Calificacin del Recurso Humano.

93

Anlisis de posibles peligros.
CUADRO N 88

CUADRO N 89
Parte B: Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
- Frecuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de
informacin histrica o en estudios de prospectiva.
- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad, rea de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala: B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Informacin: 4.
Peligros S No
Frecuencia (a) Severidad (b) Severidad (b)
B M A S.I. B M A S.I. (c ) = (a)*(b)
Inundacin
Existen zonas con problemas de
inundacin?
X
Existe sedimentacin en el ro o
quebrada?
X
Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrado con el
proyecto?
X
Lluvias intensas
Existen procesos de erosin? X
Existe mal drenaje de suelos? X 1 1 1
Existen antecedentes de inestabilidad
o fallas
geolgicas en las laderas?
X
Existen antecedentes de
deslizamientos?
X
Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friaje / Nevada X 1
Sismos X 1 1 1
Sequas X 1 1 1
Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X 1
Tsunamis X
Incendios urbanos X
Derrames txicos X
Otros X
Conclusin: De acuerdo con los resultados de la parte B, la zona en la cual se desarrollar el proyecto es de nivel BAJO riesgo.

Nota: no existen antecedentes de deslizamientos en la zona de intervencin del
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona I.E.S
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende
ejecutar el proyecto?
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
S No Comentarios S No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequas X Sequas X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Deslizamientos X
Derrumbes /
Deslizamientos
X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames txicos X Derrames txicos X
Otros X Otros X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas
anteriores durante la vida til del proyecto?
SI X NO
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para
tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
SI NO X

94

proyecto, salvo algunas pequeas inundaciones en la poca de lluvias. Hay filtracin de
agua en la infraestructura existente, pero la construccin nueva se localizar en otra
zona del terreno, adems se presente un anlisis de suelo que garantice la estabilidad
del caso.

Intento de Soluciones Anteriores

No existen intentos anteriores de solucin, la Institucin Educativa Palmira de nivel
Primaria viene funcionando desde el ao 1990, en el Centro Poblado de Palmira, la
infraestructura existente ha sido construida con aporte de los padres de familia y
comunidad en terrenos tambin donados por la comunidad de Palmira.

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.

Definicin del Problema Central

Despus de haber realizado el anlisis del diagnostico, se ha definido el Problema
central de la siguiente manera:

Inadecuada atencin de los Alumnos de la I.E Edgar Segovia Campana-Palmira de la
comunidad de Palmira, distrito de Curahuasi.

Debido principalmente a inadecuadas condiciones fsicas y a los deficientes equipos y
mobiliario con que cuenta esta sede institucional.

ANALISIS DE LAS CAUSAS.
A continuacin se describe las causas directas e indirectas que originan el principal
problema:

CAUSA DIRECTA 1: Inadecuadas condiciones fsicas para la enseanza educativa y
aprendizaje.

Causa Indirecta: Inadecuados Aulas pedaggicas y complementarias.

Est referido a que la infraestructura actual que no rene las condiciones bsicas para la
enseanza-aprendizaje: las aulas son de material adobe, sus techos son de calamina, las
veredas estn deterioradas, las ventanas tiene lunas rotas, las puertas no poseen
chapas, y por tanto no prestan la seguridad del caos, el cielo raso esta deteriorado por
efecto de la cada de lluvias. Los ambientes miden en promedio 45.85 m2, y
consecuentemente el rea de ocupacin por alumnos es variado y en algunos casos es
excesiva 1.81 m2 o en otro es reducida 1.34 m2. En los meses de febrero y marzo en
muchas ocasiones estas aulas se convierten pozos de agua, por lo que los docentes y el
alumnado tiene que votar el agua con baldes o desaguar por los agujeros que se han
hecho.

En la actualidad se dispone de 06 aulas, 5 para la atencin del nivel secundario y 1 para
el nivel primario donde funciona el 1 grado y 2 grado, cada uno con 3 y 1 alumno
respectivamente, adems all viene funcionado la direccin y la biblioteca.


95

Indicador
El 100% de mobiliario as como el equipamiento es insuficiente y esta deteriorado
Indicador
El 100% de los alumnos de la I.E. Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira no
tienen ambientes pedaggicos y complementarios adecuados

No se cuenta con un espacio adecuado para los protocolos ceremoniales, formacin y
actividades culturales de la institucin. El patio para la formacin de los alumnos y
alumnas es de tierra, lo que perjudica la salud de toda la comunidad educativa. En los
meses de lluvia, esta rea se vuelve intransitable por la gran cantidad de barro y charco
de agua que se acumula, por ltimo el cerco perimtrico no existe, lo que expone tanto
a todos los miembros de esta comunidad educativa a riesgo por el trnsito de diversos
animales y de los pocos bienes de la I.E. a robos o maltrato por extraos. Podemos
agregar que no cuenta con ambientes complementarios como laboratorio, biblioteca, o
aula virtual, como tampoco con una losa deportiva para la prctica de deportes.

En cuanto a las acciones de operacin y mantenimiento para conservar y mantener la
infraestructura en pleno funcionamiento, estas se realizan especialmente en los meses
de lluvia desde Diciembre hasta Abril, pero no son suficientes porque ya estn daados
algunas paredes externas e internas y por mas refaccin o proteccin que se realice no
evitaran daos causado por estos fenmenos naturales, ya que desde el ao 1992, ha
soportado periodos de lluvia intensos y ya una vez fue declarado en emergencia, ms
precisamente en el ao 2007, cuando los alumnos de primaria as como los docentes
(02) fueron trasladados a la I.E. Ccoc-hua y a Curahuasi.

Causa Indirecta: Insuficiente e Inadecuados Mobiliario, Equipos y Material didctico

El Mobiliario: las mesas, y sillas para los estudiantes del nivel primario esta deteriorado,
as mismo los pupitres estn en mal estado de conservacin; los estantes metlicos
donde se ordenan y conservan los libros, la documentacin y la bibliografa resulta
insuficiente. Por otro lado el material didctico es escaso y el que existe esta maltratado.
La I.E. no cuenta con computadoras para el registro y sistematizacin de sus datos.

El mobiliario para el nivel secundario son poco cmodas para los alumnos y alumnas que
oscilan entre 13 y 19 aos de edad, ya son de uso exclusivo para nios de primaria. La
pizarra acrlica que poseen en las aulas estn deterioradas por el uso y por la humedad
en las aulas y estas tienden a deformarse; por otro lado los docentes no poseen
escritorios de acuerdo a las normas establecidas, sus sillas son de madera rgida y en casi
todos los casos estn en regular condiciones de conservacin. Gran parte del mobiliario
que actualmente usan los alumnos de la I.E PALMIRA han sido cedidos en calidad de
prstamo por la I.E.P. de Ccochua cuyos diseos no contemplan los parmetros de la
Norma Tcnica Peruana 260.006:2003 para el nivel primario y secundario, dicho
mobiliario est en proceso de deterioro. Muchos de ellos han sido donados por las
Instituciones educativas de La Salle, el Colegio Santa Rosa y de la escuela de Ccoc-hua
que est muy cerca a nuestra I.E.


96

CAUSA DIRECTA 2: Limitado conocimiento en Informtica Educativa de los Docentes

Segn lo manifestado por los docentes, existen dificultades en cuanto al manejo de
herramientas informticas y los programas nuevos que aparecen relacionados con su
rea o especialidad. La informtica se ha incorporado en todo orden de cosas, y en la
educacin es ms aun dado la importancia que este tiene por la expansin, cobertura y
calidad que debe llegar hacia todos los niveles de la sociedad y en los lugares ms
alejados del pas. Por ello muchos programas de ayuda que los docentes utilizan para la
enseanza no son correctamente implementadas o tienen dificultades para lograr su
objetivo y metas, lo que evidencia en los indicadores que se presentan a nivel distrital.

A continuacin se presenta el rbol de causas y efectos:

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

ANALISIS DE LOS EFECTOS

Para el anlisis de los efectos partimos del supuesto que de continuar con la situacin
Efecto Final
Poblacin estudiantil con Bajo desarrollo educativo
Objetivo Central
Inadecuada atencin de los Alumnos de la I.E Edgar Segovia Campana-Palmira de la
Efecto Directo
Reducido logro en el
aprendizaje de los
estudiantes

Efecto Directo
Migracion e inaasistencia
escolar
Medio Directo
Inadecuadas condiciones fsicas para
el proceso de enseanza-aprendizaje.
MF
Limitado conocimiento de
los docentes en manejo
de recursos Informticos

MF
Inadecuadas Aulas
pedaggicas y
complementarios

MF
Insuficiente y adecuados
mobiliario, equipos y
material didctico
educativo


97

PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada atencin de los Alumnos de la
I.E integrada Edgar Segovia Campana-
Palmira de la comunidad de Palmira, distrito
de Curahuasi.
Indicador
El 100% de Alumnos de la I.E
integrdada Edgar Segovia Campana
Palmira no son adecuadamente
atendidos.
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada atencin de los Alumnos de la I.E
Edgar Segovia Campana-Palmira de la

El 100% de Alumnos de la I.E Edgar
Segovia CampanaPalmira son
adecuadamente atendidos.

Indicador
problemtica se genera efectos inmediatos y posteriores, el cual describimos a
continuacin:

EFECTOS DIRECTO 1: Migracin e inasistencia escolar
Este efecto se produce por la preocupacin natural de los padres de de familia de que
sus hijos reciban una mejor educacin, por tanto al observar la situacin problemtica
descrita, es evidente que opten por trasladarse hacia otras I.E. cercanas como por
ejemplo Ccoc-hua que esta a 350 mt o que tambin se trasladen hacia Curahuasi
realizando un esfuerzo econmico para la familia. Por otro lado esta situacin negativa
se puede convertir en una razn para que los padres decidan no enviar a sus hijos e hijas
y mas bien se conviertan en mano de obra en las labores agropecuarias propias de la
familia de esta zona.

EFECTO DIRECTO 2: Reducido logro en el aprendizaje de los estudiantes

Esta situacin tambin puede derivar en un aspecto importante para los docentes, y es
que estas condiciones no contribuyen a un mejor aprendizaje de los diversos temas que
se tienen en la curricula. Los materiales didcticos tanto para primaria como para
secundaria se vuelven las herramientas para la comprensin de un tema especfico, pero
el uso de estos pocos materiales y la no renovacin de estos inciden en una inadecuada
va tcnica y metodolgica para que el alumno o alumna capte de manera integral los
conceptos. Hoy en dia, el docente hace uso de diversos elementos para inducir a los
alumnos a mejorar el aprendizaje, entre ellos tenemos a las computadoras, las pizarras
acrlicas, los plumones, el material didctico, los libros, el proyector, el ecram, etc, sin
estos componentes el docente por mas esfuerzo que realice no lograra mejorar los
niveles de aprendizaje de los alumnos.

EFECTO FINAL: Poblacin estudiantil con bajo desarrollo educativo

Como efecto final tenemos que los estudiantes no logran un buen desempeo escolar:
para el nivel primario los estudiantes no alcanzan los indicadores del razonamiento
verbal y matemtico y en el nivel secundario se observa deficiencias en la aplicacin de
las diversas metodologas para la solucin de problemas.

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES.

3.3.1 OBJETIVO CENTRAL

La solucin al problema central del rbol de causas y efectos constituye el objetivo
central de proyecto:


98

La I.E de PALMIRA para mejorar su servicio educativo requiere del anlisis de los medios
que permitan dar solucin al problema central.

3.3.2. ANALISIS DE LOS MEDIOS.

Una vez establecido el rbol de causas y efectos, estas se vuelven proposiciones
opuestas para alcanzar el objetivo central. As de esta manera tenemos diferentes
niveles: medios directos son los que estn relacionados con el objetivo central y
medios indirectos que se convierten en medios fundamentales porque a partir de ellas
es que se podrn realizar acciones para la solucin del problema central.

MEDIO DIRECTO: Adecuadas condiciones fsicas para la enseanza-aprendizaje.

Medio Indirecto o medio Fundamental:
- Adecuadas Aulas pedaggicas y complementarios
- Suficiente y adecuados mobiliario, equipos y material didctico educativo
- Mayor conocimiento de los docentes en manejo de recursos Informticos

ANALISIS DE FINES

Del mismo modo antes descrito, se podreci a analizar los efectos directos e
indirectos, y como resultado de ello tenemos:

FINES DIRECTOS: El reflejo de que se ha solucionado el problema central, se genera
efectos inmediatos y posteriores como a continuacin describimos:
- Permanencia y asistencia escolar
- Mayor logro en el aprendizaje de los estudiantes

Y como FIN LTIMO, tenemos
Poblacin estudiantil con Mayor Desarrollo educativo en la comunidad de Palmira.
Seguidamente se presenta el rbol de medios y fines:


99

GRFICO N 6: RBOL DE MEDIOS Y FINES

3.4. DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Anlisis de Interrelaciones de los medios fundamentales
Contando con los medios Indirectos identificados en el rbol de medios, estos se
vuelven Medios fundamentales. De esta manera se procede a identificarlos como
imprescindibles y no imprescindibles; los medios imprescindibles son los ejes de la
solucin del problema y por tanto necesariamente se deben llevar a cabo acciones
para alcanzarla. Para el caso que desarrollamos los medios fundamentales resultan
tres:
- Adecuadas Aulas pedaggicas y complementarios,
- Suficiente y adecuados Mobiliario, equipos y material didctico educativo;
- Mayor conocimiento de los docentes en manejo de recursos informticos.

Luego se ha procedido a establecer qu tipo de relaciones existe entre ellos para
llevarla cabo resultando que conviene ms ejecutarlas los tres medios fundamentales
en forma complementaria porque se podr conseguir mejores resultados.

Fin ltimo
Poblacin Estudiantil con Mayor desarrollo Educativo en la Cc. de Palmira
Problema Central
Adecuada atencin de los Alumnos de la I.E integrada Edgar Segovia Campana primaria y
secundaria de Palmira de la comunidad de Palmira, distrito de Curahuasi.
Fin Directo
Mayor logro en el
aprendizaje de los
estudiantes

Fin Directo
Permanencia y asistencia
escolar
Medio Directo
Adecuadas condiciones fsicas para el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Medio Indirecto
Mayor conocimiento de
los docentes en manejo
de recursos Informticos

Medio Indirecto
Adecuadas Aulas
pedaggicas y
complementarios

Medio Indirecto
Suficiente y adecuados
Mobiliario, equipos
y material didctico
educativo


100

Planteamientos de las Alternativas de Solucin

Una vez identificados los medios imprescindibles, se procedi a plantear las acciones
para alcanzar cada una de ellas. Estas acciones tambin tienen una relacin de complementarias,
vale decir que llevarlas a cabo juntos se consiguen mejores resultados.

GRFICO N 7: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

DESCRIPCION DE LAS ALTERNATIVAS

Con las acciones propuestas se procedi a plantear los proyectos alternativos que a
continuacin se describe:

ALTERNATIVA 1

Primer Componente: Compuesto por la accin 1

Construccin de aulas educativas y ambientes complementarios


Aula pedaggica, y ambientes complementarios, servicios higinicos, patio de honor,
veredas y rampas de acceso; infraestructura de sistema estructural de concreto
armado con cobertura de teja andina sobre tijerales y correas metlicas

Para el nivel secundario: Infraestructura de dos niveles:

En el primer nivel: ambiente para aulas pedaggicas, sala de uso mltiple, direccin,
laboratorio y servicios higinicos, rampas de acceso, complementado con patio de
honor y sus respectivas veredas.

Y en el segundo nivel, se ubicaran otras aulas pedaggicas, la biblioteca, y el centro de
cmputo, y finalmente se considera, el cerco perimtrico para toda la infraestructura y
una losa deportiva.
Infraestructura de sistema estructural de concreto armado con cobertura de teja
andina sobre losa aligerada inclinada sujeto en correas de madera adosadas en losa.
MF A
Adecuadas Aulas
pedaggicas y
complementarios

MF C
Mayor conocimiento de los
docentes en manejo de
recursos Informticos

MF B
Mobiliario, equipos
y material didctico educativo
CI
Construccin de
Ambientes
pedaggicos y
complementarios
CI
Implementacin
con
mobiliario,
equipos y
material
didctico
educativo

CI
Talleres
capacitacin
en informtica
educativa
para
Docentes

101

Segundo Componente: Compuesto por la accin:
Implementacin con mobiliario, equipos y material didctico educativo, el cual tendr
la finalidad de dotar con los equipos de computo, a todos los ambientes, desde la
direccin hasta el centro de recursos educativos (Biblioteca) as mismo de los
mobiliarios correspondientes, para los dems ambientes complementarios: aula
virtual, aula de uso mltiple, laboratorio de fsica y qumica y el CRE.

Tercer Componente: compuesto por la accin:
Talleres de Capacitacin en Informtica educativa para los docentes en manejo de
recursos Informticos, que est orientado a dotar a los docentes de las herramientas
informticas para el manejo de los programas educativos modernos que son utilizados
en las sesiones didcticas, tanto para el nivel primario como para el nivel secundario,
as como taller de capacitacin en mantenimiento de infraestructura educativa


102

MODULO IV: FORMULACIN Y EVALUACION

4.1. Horizonte de evaluacin
El horizonte de evaluacin del proyecto para las 02 alternativas, es de 12 meses de
inversin y 10 aos de operacin y mantenimiento, considerando que se trata de un
proyecto referido a servicios educativos, los activos fijos principales (Infraestructura,
equipamiento y materiales educativos) tienen una vida econmica promedio de diez aos.
Sin embargo, el tiempo promedio de vida til de una infraestructura a construir es de 20
aos, garantizando su funcionamiento con un adecuado mantenimiento preventivo.

Ciclo del Proyecto
Fase de Pre inversin
Comprende la formulacin del perfil y dada su menor complejidad y monto de inversin,
no requerir estudios de pre factibilidad ni factibilidad, por lo que su ejecucin no
representa riesgo alguno.

Fase de Inversin
En esta fase se contempla el desarrollo de 02 etapas, los estudios definitivos o expediente
tcnico y la ejecucin del proyecto de la alternativa seleccionada. A continuacin se
detallan las etapas para la ejecucin del Proyecto para ambas alternativas.
PRIMERA ETAPA -Estudios definitivos o expediente tcnico (3 meses)
Seleccin y contratacin de la firma que realizar el mejoramiento y ampliacin de los
servicios servicio educativo, se tomar 30 das (01 mes).
Elaboracin del expediente tcnico, se tomar 60 das (02 meses) para la contratacin
servicios profesionales y realizar del estudio definitivo o expediente tcnico para el
mejoramiento del servicio educativo.

SEGUNDA ETAPA, EJECUCIN
Seleccin y contratacin de la firma que realizar el mejoramiento y ampliacin de los
servicios servicio educativo, se tomar 30 das (01meses).
a. Infraestructura, se tomar 210 das (07 meses) para la ejecucin de los componentes.
Componente 01. Infraestructura Educativa.
b. Equipamiento y capacitacin, se tomar 60 das (02 ltimos meses de la ejecucin de la
infraestructura.
Componente 02. Equipamiento y mobiliario.
Componente 03. Capacitacin del personal docente.
Con respecto a la gestin del proyecto esta se realizara durante toda la ejecucin del
proyecto desde la primera etapa y estar a cargo, en una primera etapa por la Gerencia
Regional de Infraestructura (sub gerencia de Estudios) y la segunda etapa ser
monitorizada por la Direccin de Supervisin y Liquidacin de Obras del Gobierno Regin
Liquidacin de la obra en el ltimo mes.

Fase de Post Inversin
Esta fase incluye actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del proyecto
as como su evaluacin ex post. Consiste bsicamente en la entrega de los servicios del
proyecto, por lo que su desembolso se encuentran vinculados con los recursos necesarios
para ello: personal, insumos, servicios (Luz, agua). De acuerdo al cronograma de
actividades del proyecto, la fase de operacin y mantenimiento ser a partir de marzo del
2014 durante los prximos 10 aos.

103

A continuacin se presenta el cronograma del ciclo del proyecto.
i
t
e
m
Descripcin
tiempo
(mese
s)
Costo a
precios
mercado
(S/.)
a
o

1
a
o

2
a
o

3
a
o

4
a
o

5
a
o

6
a
o

7
a
o

8
a
o

9
a
o

1
0
1 INFRAESTRUCTURA
2
ELABORACION EXPEDIENTE
TECNICO
3.00 103,273.75
3
CONTRATACION DE EMPRESA
COLSULTORA
1.00
REFACCION Y MANTE. DE AULAS
PRESTADAS.
10,000.00
4
EJECUCION DE
INFRAESTRUCTURA (valor
7.00 3,442,458.46
5
MITIGACIN AMBIENTAL (A TODO
COSTO)
7.00 22,131.84
6 EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO) 2.00 321,619.66
7 CAPACITACION 2.00 4,914.00
8 SUPERVISION (7.00% CD) 7.00 172,122.92
9 GESTION DE PROYECTOS 12.00 68,849.17
10 LIQUIDACION 1.00 34,424.58
FASE DE POST INVERSION
OPERACIN Y MATENIMIENTO Generacion de beneficios
MATERIALES DIDACTICOS Generacion de beneficios
MES 05 MES 6 MES 07 MES 08 MES 09 MES 10 MES 11 RESPONSABLES
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
MES 01 MES 02 MES 3 MES 04
RECCION DE
MARGESI DEL
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
MES 12
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
GERENCIA
REGIONAL DE
GERENCIA
REGIONAL DE
INFRAESTRUCTURA
DIRECCION DE
SUPERVISION
GERENCIA DE
INFRAESTRUCTURA
DIRECCION DE
SUPERVISION


104

I.E
PALMIRA
I.E DEL AREA
DE INFLUENCIA

4.2 Determinacin de la Demanda
4.2.1 Determinacin de los servicios pblicos
El proyecto brindar servicio de educacin bsica regular del nivel primario y
secundario.
El proyecto pretende brindar la atencin eficiente del servicio educativo con
suficientes aulas que permita mejorar la calidad del servicio educativo de la I.E
Palmira tanto en nivel primario y secundario, consecuentemente crear un ncleo
atractivo de demanda del servicio en el entorno de influencia contribuyendo a
reducir la desercin y migracin de los alumnos.
El proyecto contempla la construccin de infraestructura fsica necesaria para brindar
un adecuado servicio educativo conforme a las consideraciones tcnicas del sector
y de acuerdo a la Ley General de Educacin (Ley N28044), cuyas caractersticas y
especificaciones se contemplan en las normas tcnicas de la OINFE.
As mismo, dichos espacios sern implementados con el mobiliario conforme a las
especificaciones de la NTP 260.008:2003, aprobada por INDECOPI y el
equipamiento ser de acuerdo a los parmetros de las Normas Tcnicas de Diseo
de Locales Escolares (OINFE).

4.2.2 Diagnstico de la situacin actual de la demanda de servicios educativos.
La actual demanda del servicio educativo se caracteriza por:
1. En la zona de influencia del proyecto, generalmente los alumnos matriculados
provienen de las localidades de Palmira baja, Palmira alta, Puca Puca,
Chiccllipampa, Jaquira y Ccochua, para el nivel secundario, aparte de las localidades
mencionadas, tambin se incluye a Cocha, JC Mariategui y curahuasi.

De acuerdo a los parmetros del SNIP, el radio de influencia mximo en el sector
rural, como es el caso de la I.E PALMIRA es de 5 Km para el nivel secundario y un
radio de 3km para el nivel primario, actualmente los demandantes del servicio
proceden de lugares incluso que superan dicho parmetro, lo anexos y caseros de
procedencia de alumnos son:

GRAFICO N 09: AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

Fuente: Elaboracin propia con mapa de la zona de Apurmac.

105

Para el nivel primario. El cuadro que se muestra a continuacin indica las I.E que
est dentro del rea de influencia, la modalidad, las distancias, los tiempos y las
vas de acceso a la localidad de Palmira.

Cuadro N 90 Centros Educativos del rea de influencia para el nivel primario.
Cdigo
Modular
Distancia
respecto a
la I.E
Palmira
(m)
Tiempo
Radio
normativo
mximo
(m)
Vas de acceso
Puca puca Primaria 1420 25 minutos 3000m Carretera - camino de herradura
Ccochua Primaria 150 10 minutos 3000m Carretera - camino de herradura
Fuente: Elaboracin propia.

Para el nivel secundario. El cuadro que se muestra a continuacin indica el Nmero de
I.E, modalidad, distancia, tiempo, vas de acceso, etc hacia la localidad de Palmira.

Cuadro N 91 Centros Educativos del rea de influencia para el nivel secundario.
Cdigo
Modular
Distancia
respecto a
la I.E
Palmira
(m)
Tiempo
Radio
normativo
mximo
(m)
Vas de acceso
Inmaculada Secundaria 2300 40 minutos 5000m Carretera - camino de herradura

Antonio
Ocampo Secundaria 2300 40 minutos 5000m Carretera - camino de herradura

2. La poblacin estudiantil de la zona de influencia, provienen de sectores rurales
deprimidos, que no cuentan con los servicios bsicos y tienen que trasladarse
diariamente a pie para poder recibir instruccin, demanda que hasta hoy es
postergada por los gobiernos de turno.

3. La actual infraestructura es insuficiente, y no permite una adecuada prestacin del
servicio educativo haciendo que los procesos de enseanza aprendizaje sean
antipedaggicos. El grueso del mobiliario es propiedad del nivel primario y
secundario y muchos de estos en malas condiciones adems de no cumplir con los
parmetros de diseo para el nivel secundario establecido por el sector. As
tambin, no se cuenta con equipamiento que sirva de soporte a los recursos
pedaggico-digitales del programa de educacin.

4. Pese a las dificultades y carencias el I.E de PALMIRA ha tenido aceptacin, como se
puede apreciar en las matriculas del primer grado, sobre todo en el nivel
secundario, sin embargo en la transicin de los siguientes grados esta tendencia no
se ha mantenido de la misma forma debido a que tanto alumnos y padres de
familia trasladan sus expectativas a otras instituciones que brindan mejores
condiciones de servicio educativo pero con los agravantes econmicos para la
familia y el libre albedrio social de los adolescentes.


106

5. Los servicios con que cuenta la localidad de Palmira son: Servicio de energa
elctrica, servicio de agua, servicio desage, cuenta con una posta de salud de
atencin general, etc.

6. Respecto al nivel educativo de los padres de familia, estas no cuentan siquiera con
la atencin que ofrece el ministerio de educacin a travs de los programas no
escolarizados. En bsica alternativa solo se reporta atencin escolarizada.

7. Las razones de la no asistencia de muchos de los estudiantes a la educacin bsica
regular en esta zona es particularmente por falta de recursos econmicos por parte
de sus padres, muchos de los estudiantes se ven frustradas sus aspiraciones por lo
que recurren a migrar a las ciudades aledaas o a la capital para mejorar sus
condiciones de vida, en ese sentido del total que salen afuera son pocos los que
culminan sus estudios.

8. Segn el mapa de pobreza del INEI, el distrito de Curahuasi refleja un ndice de
pobreza total de 76.9% de cuya cifra el 39.6% son de extrema pobreza; el 6.4% de
hogares no envan a sus hijos a estudiar, el 18.4% de familias tienes 2 o ms NBI y
el 64.8% tiene por lo menos una NBI. Los demandantes del servicio educativo
provienen de familias con ingresos econmicos de subsistencia donde un 17.8%
viven hacinamiento y tienen alta dependencia econmica, muchos de ellos han
abandonado su formacin educativa por obligaciones laborales o repitencia
reiterada que los cohbe de retomar la escuela o colegio por el desfase de edad.

4.2.3 Determinacin de la poblacin de Referencia.
Para el caso primaria, la poblacin de referencia est constituida por las localidades de
Palmira baja, Palmira alta, Puca Puca, Chiccllipampa, Jaquira y Ccochua, para el nivel
secundario, aparte de las localidades mencionadas, tambin se incluye a Cocha, JC
Mariategui y Curahuasi.

A continuacin se presenta la poblacin de referencia para los dos niveles educativos
de la localidad de Palmira.

Cuadro N 923 Poblacin referencia primaria
LOCALIDADES DEL AREA INFLUENCIA POBLACION.
PALMIRA BAJA 175
PALMIRA ALTA 111
PUCA PUCA 211
CHICCLLIPAMPA 150
JAQUIRA 125
CCOC-HUA 309
TOTAL POB. 2011 1,088
TOTAL POB. 2013 1,099
Fuente: Censo INEI 2007

Cuadro N 93 Poblacin referencia secundaria
LOCALIDADES DEL AREA INFLUENCIA POBLACION.
PALMIRA BAJA 175
PALMIRA ALTA 111
PUCA PUCA 211

107

CHICCLLIPAMPA 150
JAQUIRA 125
CCOC-HUA 309
CCOCHA 110
J C MARIATEGUI 150
Curahuasi 4387
TOTAL POB. 2011 5,768
TOTAL POB. 2013 5,828
Fuente: Censo INEI 2007

En el cuadro N 94 se presenta la tasa de crecimiento del Distrito de Curahuasi aos,
que en este caso es de 0.173, con esta tasa se proyecta a la poblacin del distrito de
Curahuasi.

Cuadro N 94 Clculo de tasa de crecimiento del Distrito Curahuasi
Poblacin 1993: 16137
Poblacin 2005:
Poblacin 2007: 16532
Poblacin 2013 16,704
Tasa de crecimiento:
0.173
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

A continuacin se muestra la proyeccin de la poblacin del distrito de curahuasi.

Cuadro N 95 Poblacin Proyectada (Distrito de Curahuasi)
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Pob. Ref. 16,704 16,733 16,762 16,791 16,820 16,849 16,878 16,907 16,937 16,966 16,995

A continuacin podemos observar en los siguientes cuadros las proyecciones de la
poblacin de referencia del nivel primario y secundario por edades simples.

La tasa utilizada en las proyecciones de los cuadros que se presentan ms adelante es
de 0.173.

Cabe mencionar que para el caso de primaria, se considera a la poblacin de 5 a 16
aos, y en secundaria de 12 a 20 aos, ambos corresponden al rango de edades de los
nios que actualmente estudian.

Cuadro N 96 Proyeccin de la Poblacin de referencia del nivel primario
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Pob. Ref. 1,099 1,101 1,103 1,105 1,107 1,109 1,111 1,113 1,115 1,117 1,119
5 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
6 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
7 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
8 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
9 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
10 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
11 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
12 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

108

13 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47
14 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
15 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54
16 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55
Total 452 452 452 452 452 452 452 452 452 452 452
Fuente : Elaboracin propia con datos INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

Cuadro N 97 Proyeccin de la Poblacin de referencia del nivel secundario
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
Pob. Ref. 5,828 5838 5848 5858 5868 5878 5888 5898 5908 5918 5928
12 181 181 181 181 181 181 181 181 181 181 181
13 251 251 251 251 251 251 251 251 251 251 251
14 274 274 274 274 274 274 274 274 274 274 274
15 286 286 286 286 286 286 286 286 286 286 286
16 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301
17 161 161 161 161 161 161 161 161 161 161 161
18 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81
19 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71 71
20 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
Total 1,596 1,597 1,598 1,599 1,600 1,601 1,602 1,603 1,604 1,605 1,606
Fuente : Elaboracin propia con datos del INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

4.2.4 Poblacin demandante potencial
Es la poblacin que efectivamente realiza estudios ms aquella poblacin que
debiendo realizar sus estudios no lo hacen por diversas razones., tanto en el nivel
primario y en el nivel secundario.

Los cuadros que se muestran a continuacin se utilizan para la proyeccin de la
demanda potencial.


Cuadro N 98 Alumnos por Edad que Asisten a cada Ao en el nivel primario
Edad
Tasa de asistencia a la
educacin primaria
Aos
Proporcin de matriculados en
primaria que asiste a cada Ao
Proporcin de nios por edades
que asiste a cada Ao
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
5 aos 4.23% 1 Ao 100% 4%
1 Ao 88% 53.86%
6 aos 61.55% 2 Ao 13% 7.69%
1 Ao 35% 34.32%
7 aos 96.72% 2 Ao 55% 53.04%
3 Ao 10% 9.36%
1 Ao 18% 18.49%
8 aos 101.71% 2 Ao 42% 43.15%
3 Ao 27% 27.74%
4 Ao 12% 12.33%
1 Ao 0% 0.00%
9 aos 98.88% 2 Ao 13% 13.18%
3 Ao 40% 39.55%
4 Ao 40% 39.55%
5 Ao 7% 6.59%
6 Ao 0% 0.00%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
10 aos 94.55% 3 Ao 14% 13.51%
4 Ao 32% 30.39%
5 Ao 54% 50.65%

109

6 Ao 0% 0.00%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
11 aos 99.29% 3 Ao 12% 12.04%
4 Ao 21% 21.06%
5 Ao 36% 36.11%
6 Ao 30% 30.09%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
12 aos 100.81% 3 Ao 3% 2.96%
4 Ao 15% 14.82%
5 Ao 32% 32.61%
6 Ao 50% 50.40%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
13 aos 40.61% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 0% 0.00%
5 Ao 68% 27.79%
6 Ao 32% 12.82%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
14 aos 11.73% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 0% 0.00%
5 Ao 0% 0.00%
6 Ao 100% 11.73%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
15 aos 9.38% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 0% 0.00%
5 Ao 0% 0.00%
6 Ao 100% 9.38%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
16 aos 1.84% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 0% 0.00%
5 Ao 0% 0.00%
6 Ao 100% 1.84%

Cuadro N 99 Alumnos por Edad que deberan Asistir a cada Ao en el nivel primario
Edad
Proporcin de no
atendidos
Aos
Proporcin de no atendidos que
debera asistir a cada Ao
Proporcin de nios no
atendidos sobre el total de nios
de esa edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
5 aos 96% 1 Ao 0% 0%
1 Ao 100% 38%
6 aos 38% 2 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
7 aos 3% 2 Ao 100% 3%
3 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
8 aos -2% 2 Ao 0% 0%
3 Ao 100% -2%
4 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
9 aos 1% 2 Ao 0% 0%
3 Ao 0% 0%
4 Ao 100% 1%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
10 aos 5% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%

110

5 Ao 100% 5%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
11 aos 1% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 100% 1%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
12 aos -1% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
13 aos 59% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
14 aos 88% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
15 aos 91% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
16 aos 98% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%

Cuadro N 100 Total Demanda Potencial del nivel primario
Aos Edad
Matricula estimada en
cada Ao segn edades
2013
N de nios que deben
asistir a cada Ao 2013
Total Demanda Potencial
(A) (B) (C) (D) (E)=(C+D)
1 Ao
5 aos 1 0 1
6 aos 14 10 24
7 aos 11 0 11
8 aos 6 0 6
9 aos 0 0 0
10 aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12 aos 0 0 0
13 aos 0 0 0
14 aos 0 0 0
15 aos 0 0 0
16 aos 0 0 0
Total 32 10 42
2 Ao
7 aos 17 1 18
8 aos 14 0 14
9 aos 4 0 4
10 aos 0 0 0
11 aos 0 0 0

111

12 aos 0 0 0
13 aos 0 0 0
14 aos 0 0 0
15 aos 0 0 0
16 aos 0 0 0
Total 35 1 36
3 Ao
8 aos 9 -1 8
9 aos 12 0 12
10 aos 4 0 4
11 aos 4 0 4
12 aos 1 0 1
13 aos 0 0 0
14 aos 0 0 0
15 aos 0 0 0
16 aos 0 0 0
Total 30 -1 29
4 Ao
8 aos 4 0 4
9 aos 12 0 12
10 aos 9 0 9
11 aos 7 0 7
12 aos 5 0 5
13 aos 0 0 0
14 aos 0 0 0
15 aos 0 0 0
16 aos 0 0 0
Total 37 0 37
5 Ao
9 aos 2 0 2
10 aos 15 2 17
11 aos 12 0 12
12 aos 11 0 11
13 aos 13 0 13
14 aos 0 0 0
15 aos 0 0 0
16 aos 0 0 0
Total 53 2 55
6 Ao
9 aos 0 0 0
10 aos 0 0 0
11 aos 10 0 10
12 aos 17 0 17
13 aos 6 0 6
14 aos 6 0 6
15 aos 5 0 5
16 aos 1 0 1
Total 45 0 45

Con estos datos se calcula la estimacin de la proyeccin de la poblacin
potencial demandante al 2023 para cada grado de atencin, utilizando la tasa
de crecimiento poblacional, por representar una tendencia creciente.

Cuadro N 101 Poblacin Demandante Potencial Nivel Primario
Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1 grado 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
2 grado 36 36 36 36 36 36 36 36 37 37 37
3 grado 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 30
4 grado 37 37 37 37 37 37 37 37 38 38 38
5 grado 55 55 55 55 55 55 56 56 56 56 56
6 grado 45 45 45 45 45 45 45 46 46 46 46
Total 244 244 245 245 245 246 246 247 247 247 248

112

Para el nivel Secundario se procedi de la misma manera obtenindose los resultados
en los siguientes cuadros:

Cuadro N 102 Alumnos por Edad Que Asisten a cada Ao nivel secundario
Edad
Tasa de asistencia a la
educacin Secundaria
Aos
Proporcin de matriculados en
secundaria que asiste a cada
Ao
Proporcin de nios por edades
que asiste a cada Ao
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1 Ao 97% 71.60%
12 aos 73.71% 2 Ao 3% 2.11%
1 Ao 56% 42.51%
13 aos 76.29% 2 Ao 41% 31.50%
3 Ao 3% 2.28%
1 Ao 21% 13.54%
2 Ao 33% 20.84%
14 aos 63.20% 3 Ao 45% 28.13%
4 Ao 1% 0.35%
5 Ao 1% 0.35%
1 Ao 12% 8.99%
2 Ao 21% 15.65%
15 aos 76.28% 3 Ao 33% 25.31%
4 Ao 32% 24.65%
5 Ao 2% 1.67%
1 Ao 5% 3.92%
2 Ao 12% 9.47%
16 aos 77.69% 3 Ao 20% 15.34%
4 Ao 32% 24.81%
5 Ao 31% 24.16%
1 Ao 1% 1.18%
2 Ao 7% 5.91%
17 aos 85.74% 3 Ao 16% 13.60%
4 Ao 32% 27.79%
5 Ao 43% 37.25%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 3% 2.36%
18 aos 81.30% 3 Ao 16% 12.96%
4 Ao 16% 12.96%
5 Ao 54% 43.60%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 5% 2.70%
19 aos 51.27% 3 Ao 5% 2.70%
4 Ao 37% 18.89%
5 Ao 53% 26.98%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
20 aos 7.10% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 33% 2.37%
5 Ao 67% 4.73%


113

Cuadro N 103 Alumnos por Edad Que Deberan Asistir a cada Ao nivel secundario
Edad Proporcin de no atendidos Aos
Proporcin de no atendidos
que debera asistir a cada Ao
Proporcin de nios no atendidos
sobre el total de nios de esa edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1 Ao 100% 26%
12 aos 26% 2 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
13 aos 24% 2 Ao 100% 24%
3 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
14 aos 37% 3 Ao 100% 37%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
15 aos 24% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 100% 24%
5 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
16 aos 22% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 100% 22%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
17 aos 14% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
18 aos 19% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
19 aos 49% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
20 aos 93% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%

Cuadro N 104 Total Demanda Potencial nivel secundario
Aos Edad
Matricula
estimada en
cada Ao segn
edades 2013
N de nios que deben asistir a
cada Ao 2013
Total Demanda Potencial
(A) (B) (C) (D) (E)=(C+D)
1 Ao
12 aos 130 48 178
13 aos 107 0 107
14 aos 37 0 37

114

15 aos 26 0 26
16 aos 11 0 11
17 aos 2 0 2
18 aos 0 0 0
Total 313 48 361
2 Ao
12 aos 4 0 4
13 aos 79 60 139
14 aos 57 0 57
15 aos 45 0 45
16 aos 28 0 28
17 aos 10 0 10
18 aos 2 0 2
19 aos 2 0 2
20 aos 0 0 0
Total 227 60 287
3 Ao
13 aos 6 0 6
14 aos 77 101 178
15 aos 72 0 72
16 aos 45 0 45
17 aos 22 0 22
18 aos 10 0 10
19 aos 2 0 2
Total 234 101 335
4 Ao
14 aos 1 0 1
15 aos 70 68 138
16 aos 72 0 72
17 aos 45 0 45
18 aos 10 0 10
19 aos 13 0 13
20 aos 2 0 2
Total 212 68 280
5 Ao
14 aos 1 0 1
15 aos 5 0 5
16 aos 70 65 135
17 aos 60 0 60
18 aos 35 0 35
19 aos 19 0 19
20 aos 4 0 4
Total 194 65 259

Cuadro N 105 Poblacin Demandante Potencial Nivel Secundario
Aos 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
1 grado 361 362 362 363 363 364 364 365 365 366 366
2 grado 287 287 288 288 289 289 289 290 290 291 291
3 grado 335 335 336 336 337 337 337 338 338 339 339
4 grado 280 280 281 281 281 282 282 283 283 283 284
5 grado 259 259 260 260 260 261 261 261 262 262 262
Total 1,522 1,524 1,526 1,528 1,530 1,532 1,534 1,536 1,538 1,541 1,543


115

4.2.5 Poblacin demandante efectiva:

Sin proyecto.
La poblacin demandante efectiva sin proyecto es aquella proporcin de la poblacin
potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo pblico. El trmino
sin proyecto se refiere a que este procedimiento debe realizarse considerando que el
proyecto no existe, en oposicin a lo que sucedera si el proyecto existiera (la situacin
con proyecto) As como en el caso anterior, se estimara esta poblacin para cada uno
de los grados y/o niveles educativos que se piensa brindar a travs del proyectos.

La proyeccin de esta poblacin tomar como base la de la poblacin potencial,
asumindose, generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno las respectivas
tasas de asistencia se mantendrn en el tiempo. Es necesario considerar que
dependiendo de la delimitacin del servicio que proponga el estudio de pre inversin
(es decir, que el PIP se encuentre enfocado al anlisis del servicio educativo de uno o
ms centros educativos), la demanda efectiva excluir aquella proporcin de la
poblacin potencial que viene siendo atendida por los dems centros educativos del
rea de influencia del proyecto.

La poblacin demandante sin proyecto est constituida por la poblacin de la
Institucin Educativa Palmira, que se define como la poblacin demandante que
atiende actualmente la Institucin Educativa Palmira, que para el 2011 atiende a una
poblacin estudiantil 9 y 152 alumnos (nivel primaria y secundaria).

La poblacin demandante efectiva sin proyecto est constituida por el total de
alumnas, distribuidos en 5 aulas para el nivel secundario y 2 aulas para el nivel
primario.

En el cuadro que se muestra a continuacin podemos observar la participacin relativa
de las I.E del nivel primario y secundario del distrito de Curahuasi.

Cuadro N 106 Nivel Primario
Cdigo
modular
Institucin
Educativa
Grado 2004 2005 2,006 2,007 2008 2009 2010 2011 Promedio
Participacin relativa de
cada I.E. en el grado
1 6 5 1 9 4 4 2 5 8.74%
2 7 6 6 10 2 0 6 8.76%
Palmira 3 7 7 5 1 8 1 5 7.46%
4 8 4 3 6 3 4.48%
5 0 0 0 0.00%
6 0 0 0 0.00%
1 33 53 13 21 27 26 35 67.96%
2 64 50 59 24 32 34 53 73.27%
Ccohua 3 41 63 53 52 20 27 51 76.12%
4 42 42 56 44 52 24 52 77.61%
5 56 41 39 46 42 42 53 80.30%
6 42 50 34 35 43 37 48 77.42%
1 11 16 14 11 6 4 12 23.30%
2 11 10 15 12 13 4 13 17.97%
Puca Puca 3 8 9 10 14 8 8 11 16.42%
4 18 10 7 6 13 7 12 17.91%
5 11 14 10 7 8 14 13 19.70%
6 16 12 14 13 8 9 14 22.58%
1 45 36 36 37 32 52 100%
2 81 74 46 47 38 72 100%

116

TOTAL 3 54 63 67 36 36 67 100%
4 63 63 50 65 37 67 100%
5 67 49 53 50 56 66 100%
6 58 48 48 51 46 62 100%
Fuente : Direccin del Plantel I.E. AIT-2009-UGEL

Cuadro N 107 Nivel Secundario
Cdigo
modular
Institucin Educativa Grado 2,006 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio
Participacin
relativa de cada I.E.
en el grado
1 30 39 40 32 31 40 35 10.47%

2 23 25 30 39 28 24 28 9.74%
Palmira 3 0 17 21 28 33 30 26 9.95%
4 0 0 16 24 29 36 26 11.40%
5 0 0 0 13 21 22 19 9.29%
1 129 149 135 135 112 134 132 39.23%
2 127 127 137 118 116 98 121 41.65%
Inmaculada 3 103 116 120 132 94 104 112 43.00%
4 82 107 100 103 104 91 98 42.49%
5 74 76 87 105 87 94 87 43.40%
1 202 168 160 182 134 172 170 50.30%
2 133 155 149 150 136 121 141 48.62%
Antonio Ocampo 3 103 108 137 140 121 123 122 47.05%
4 110 87 103 120 105 112 106 46.11%
5 91 92 89 98 101 99 95 47.30%
1 361 356 335 349 277 346 337 100%
2 283 307 316 307 280 243 289 100%
TOTAL 3 206 241 278 300 248 257 259 100%
4 192 194 219 247 238 239 230 100%
5 165 168 176 216 209 215 201 100%
Fuente : ESCALE 2011
Con los cuadros anteriores se determina la demanda efectiva del nivel de primaria en
la situacin sin proyecto.

Cuadro N 108 Demanda Efectiva Sin Proyecto - Primaria
Seccin 2,013 2,014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
AREA 1 grado
Matrcula
estimada 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
DE 2 grado
Matrcula
estimada 35 35 35 35 35 35 35 35 35 36 36
INFLUENCIA 3 grado
Matrcula
estimada 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31
DEL 4 grado
Matrcula
estimada 37 37 37 37 37 37 37 37 38 38 38
PROYECTO 5 grado
Matrcula
estimada 53 53 53 53 53 53 54 54 54 54 54
6 grado
Matrcula
estimada 45 45 45 45 45 45 45 46 46 46 46
1 grado
Matrcula
estimada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 grado
Matrcula
estimada 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
I.E PAMIRA 3 grado
Matrcula
estimada 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 grado
Matrcula
estimada 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

117

5 grado
Matrcula
estimada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 grado
Matrcula
estimada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Lo mismo para el nivel secundario:

CUADRO N 109 DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO - SECUNDARIA

Seccin 2,013 2,014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
REA DE
INFLUENCIA
DEL
PROYECTO
1 grado
Matrcula
estimada 313 314 314 315 315 316 316 317 317 318 318
2 grado
Matrcula
estimada 227 227 228 228 229 229 229 230 230 231 231
3 grado
Matrcula
estimada 234 234 235 235 236 236 236 237 237 238 238
4 grado
Matrcula
estimada 212 212 213 213 213 214 214 215 215 215 216
5 grado
Matrcula
estimada 194 194 195 195 195 196 196 196 197 197 197
I.E PAMIRA
1 grado
Matrcula
estimada 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
2 grado
Matrcula
estimada 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
3 grado
Matrcula
estimada 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24
4 grado
Matrcula
estimada 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25
5 grado
Matrcula
estimada 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

4.2.6 Poblacin demandante efectiva con proyecto
La poblacin demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con proyecto,
puede ser diferente de la demanda sin proyecto, si las acciones consideradas
pretenden modificar las actitudes de la poblacin afectada con respecto a la
importancia de recibir estos servicios. En la prctica, estas acciones pueden generar o
generan los siguientes efectos:
Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas
reciba el nivel educativo respectivo en la edad normativa que corresponda
(disminuya el retraso escolar)
Que parte de la poblacin potencial que no asista, empiece a hacerlo gracias al
proyecto (incremento de la poblacin demandante efectiva).

Para determinar en cunto mejoraran los niveles de aprobacin si se implementara el
proyecto, se asumir que la I.E. en primaria y secundaria lograra tener tasas de
aprobacin, desaprobacin y desercin similares a las que registran, en promedio, los
centros educativos privados del distrito de Curahuasi.

Eficiencia Interna I.E.P Palmira
Grado Aprobacin Desaprobacin Desercin
1 100.00% 0.00% 0.00%
2 100.00% 0.00% 0.00%
3 100.00% 0.00% 0.00%
4 100.00% 0.00% 0.00%
5 0.00% 0.00% 0.00%
6 0.00% 0.00% 0.00%


118

CUADRO 110: DEMANDA EFECTIVA DE TODA EL AREA DE INFLUENCIA CON PROYECTO - PRIMARIA (metas)
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1 grado
Matrcula
estimada 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
2 grado
Matrcula
estimada 36 43 43 43 43 43 43 43 43 43 43
AREA 3 grado
Matrcula
estimada 29 35 42 42 42 42 42 42 42 42 42
DE 4 grado
Matrcula
estimada 37 29 35 42 42 42 42 42 42 42 42
INFLUENCIA 5 grado
Matrcula
estimada 55 39 31 37 44 44 44 44 44 44 44
6 grado
Matrcula
estimada 45 0 4 6 11 18 22 26 31 35 40
Total 244 188 197 212 224 231 235 240 244 249 253

CUADRO 111: POBLACION DEMANDANDANTE EFECTIVA I.E. PALMIRA - PRIMARIA (metas)

I.E PALMIRA

2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
1 grado
Matrcula
estimada 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 grado
Matrcula
estimada 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 grado
Matrcula
estimada 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 grado
Matrcula
estimada 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 grado
Matrcula
estimada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 grado
Matrcula
estimada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13

Para el nivel secundario, rea de influencia y la misma I.E Palmira.

Eficiencia Interna IES Palmira.
1 92.01% 2.59% 5.40%
2 86.06% 8.34% 5.60%
3 91.90% 2.80% 5.30%
4 89.00% 5.00% 6.00%
5 91.60% 1.40% 7.00%
Eficiencia Nivel Secundaria Instituciones Pblicas
1 96.00% 1.00% 3.00%
2 92.00% 5.00% 3.00%
3 95.00% 1.00% 4.00%
4 95.00% 3.00% 2.00%
5 95.00% 0.00% 5.00%
Fuente: Datos de la IES y ESCALE 2011

CUADRO N 112 DEMANDA EFECTIVA DEL AREA DE INFLUENCIA CON PROYECTO - SECUNDARIA
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
REA DE
INFLUENCIA
1 grado
Matrcula
estimada 323 323 324 324 325 325 326 326 327 328 328
2 grado
Matrcula
estimada 287 343 350 351 351 351 350 350 350 349 349
3 grado
Matrcula
estimada 244 277 329 340 343 344 345 346 346 347 348
4 grado
Matrcula
estimada 280 262 289 339 354 357 357 356 356 356 355
5 grado
Matrcula
estimada 201 273 263 288 336 354 358 360 360 361 362

119

Total 1,334 1,477 1,555 1,643 1,708 1,730 1,736 1,738 1,739 1,741 1,742

CUADRO N 113 POBLACION DEMANDANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO I.E. PALMIRA - SECUNDARIA
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023
I.E PAMIRA
1 grado
Matrcula
estimada 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
2 grado
Matrcula
estimada 28 33 34 34 34 34 34 34 34 34 34
3 grado
Matrcula
estimada 24 28 33 34 34 34 34 34 34 35 35
4 grado
Matrcula
estimada 32 30 33 39 40 41 41 41 41 41 41
5 grado
Matrcula
estimada 19 25 24 27 31 33 33 33 33 34 34
Total 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177 177

Para el supuesto el nmero de aulas se tuvo presente las normas vigentes del SNIP de
igual manera los dems ambientes, el coeficiente de ocupacin del nivel primaria y
secundaria es 1.6m2/alumno.
Capacidad de aula - nivel primario
Mximo

30

Alumnos

rea aula 48

Aclaracin acerca del nmero de aulas en el nivel de primaria:
Analizando el cuadro anterior, la demanda determina la necesidad de contar con un
solo aula, que siguiendo los parmetros debera ser de 48 m2, sin embargo teniendo
dos docentes asignados y dos ambientes, se ha visto por conveniente dividir el aula de
48 m2 en dos ambientes, ello tambin obedece al criterio que nos da el ANEXO SNIP
09, el cual determina que para menos de 10 alumnos el rea es de 20m2. En ese
sentido se ha determinado de tener un aula en este nivel.
Cuadro N 114 Demanda de aulas para la I.E primaria Palmira.
N Ambiente Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aulas educativas Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 115 Demanda de ambientes complementarios segn tipologa nivel primario
1 Direccin y Sub Direccin Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Tpico y Psicologa Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Maestranza y limpieza Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Cafetera/Cocina Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 S.S.H.H. alumnos y alumnas Ambiente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Patio Ambiente. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 116 Mobiliario de Aulas educativas nivel primario
N Mobiliario Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Carpetas para alumnos Mobiliario 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2 Sillas para alumnos Mobiliario 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13
3
Escritorio con mueble de
computadora para docente
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 Silla giratoria para el docente Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 Pizarra acrlica Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Ecran Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

120

Cuadro N 117 Mobiliario para Direccin y Sub Direccin nivel primario
1 Escritorio para Director Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Mueble para computadora Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Estante para docente (MDF) Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Silla personales (acolchonada) Mobiliario 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Cuadro N 118 Mobiliario Tpico y Psicologa nivel primario
1 Mesa de 1x1 Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Camilla Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Biombo Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Botiqun Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 119 Mobiliario Maestranza y limpieza nivel primario
1 Estante metlico Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 120 Mobiliario Cafetera/cocina nivel primario
1 Mesas circulares Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Sillas de plstico Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cuadro N 121 Equipamiento Aulas educativas primaria
N Equipamiento Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Proyecto Multimedia empotrado Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 122 Equipamiento Direccin y Sub Direccin nivel primario
2 Impresora Multifuncional Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 123 Material bibliogrfico para alumnos primaria
N Descripcin Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Materiales Alumnos para 1 ao Libros 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Cuadro N 124: Material bibliogrfico para Docentes primaria
1 Materiales Docentes Libros 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


121

Cuadro N 125 Demanda de materiales Diversos para primaria
1 Revistas, investigacin Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Materiales grficos Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Enciclopedias Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Material audio visual Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 126 Demanda de Docentes para primaria
1 Docentes Cantidad 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Demanda para el nivel secundario:
Para el supuesto nmero de aulas se tuvo presente las normas vigentes del anexo
SNIP 09.

Se ha considerado el coeficiente de ocupacin para el nivel de secundaria de
1.6m2/alumno, as como se muestra en el siguiente cuadro.

Capacidad de aula - nivel
secundario.
Mximo

30

Alumnos

rea
aula
48

De acuerdo a la demanda efectiva en la situacin con proyecto, tal como se muestra
en el siguiente cuadro, la demanda de alumnos oscila entre 30 a 35 alumnos en
promedio desde el ao cero hasta el ao 10.

Cuadro N 127 Demanda de aulas y ambientes complementarios para secundaria
N Ambiente
Unidad
medida
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aulas educativas Ambiente 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Demanda de ambientes complementarios segn tipologa
1 Aula de Innovacin Pedaggica Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Sala de Uso Mltiple Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Laboratorio Fisca y Qumica Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Centro de Recursos Educativos Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Direccin y Sub Direccin Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 Archivo Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 Sala de profesores Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 S.S.H.H. para profesores y administrativos Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 Tpico y Psicologa Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 Depsito de Material deportivo Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 Guardiana Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 Maestranza y limpieza Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 Cafetera/Cocina Ambiente 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 S.S.H.H. alumnos y alumnas 1 y 2 N Ambiente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
15 S.S.H.H. discapacitados 1 y 2 N Ambiente 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
16 Losa deportiva y patio de honor rea 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 Cerco perimtrico rea 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
18 Muro de contencin rea 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 128 Mobiliario Aulas educativas secundaria
1 Carpetas para alumnos Mobiliario 137 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177
2 Sillas para alumnos Mobiliario 137 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177

122

3
Escritorio con mueble de computadora
para docente
Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 Ecran Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Cuadro N 129 Mobiliario Aula de innovacin pedaggica secundaria
1 Mueble de computadora para alumnos Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2 Silla giratoria para alumnos Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3 Escritorio con mueble de computadora para docente Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 130 Mobiliario Sala de Uso Mltiple secundaria
2 Mesa central incluye mueble de computadora Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Podio Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 131 Mobiliario Laboratorio de fsica y qumica secundaria
1 Taburetes Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Cuadro N 132 Mobiliario Centro de Recursos Educativos (CER) secundaria
1 Mesa para CRE para alumnos Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2 Silla para alumnos Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4 Silla giratoria para pers. Adminis. Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Andamio para libros Mobiliario 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Cuadro N 133 Mobiliario Direccin y Sub Direccin secundaria
1 Escritorio para Director Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Mueble de computadora para alumnos Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 134 Mobiliario Archivo secundaria

Cuadro N 135 Mobiliario Sala de profesores secundaria
1 Mesa central incluye mueble de computadora Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

123

Cuadro N 136 Mobiliario Tpico y Psicologa secundaria
1 Mesa de 1x1 Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Camilla Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Biombo Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 Botiqun Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 137 Mobiliario Guardiana secundaria
1 Camarote Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 Mesa de 1mx1m Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 138 Mobiliario Maestranza y limpieza secundaria
N Mobiliario Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 N
1 Estante metlico Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 139 Mobiliario Cafetera/cocina secundaria
1 Taburetes Mobiliario 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2 Mesas circulares Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cuadro N 140 Equipamiento Aulas educativas secundaria

Cuadro N 141 Equipamiento Aula de innovacin pedaggica secundaria

Cuadro N 142 Equipamiento Sala de Uso Mltiple secundaria
2 Proyecto Multimedia Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Equipo de sonido Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 Televisor Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 143 Equipamiento Laboratorio de fsica y qumica secundaria
1 Instrumentos y equipos y laboratorio Glob 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 144 Equipamiento Centro de Recursos Educativos (CER) secundaria


124

Cuadro N 145 Equipamiento Direccin y Sub Direccin secundaria
2 Impresora Multifuncional Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 146 Equipamiento Sala de profesores secundaria
3 Fotocopiadora Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cuadro N 147 Material bibliogrfico Alumnos secundaria
N Materiales bibliogrficos Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cuadro N148 Material bibliogrfico Docentes secundaria
1 Materiales Docentes para 1 ao Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Cuadro N 149 Material bibliogrfico Diversos secundaria
1 Revistas, investigacin Libros 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2 Materiales grficos Libros 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
3 Enciclopedias Libros 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4 Material audio visual Libros 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Cuadro N 150 Demanda de Docentes secundaria
N Cantidad Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Docentes Cantidad 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Cuadro N 151 Demanda de Capacitaciones primaria y secundaria
N Capacitaciones Unidad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Especialista en informtica educativa. Taller 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
Especialista en operacin y mantenimiento de equipos
e infraestructura.
Taller 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Se realizar la capacitacin en los temas de informtica educativa y en operacin y
mantenimiento de equipos e infraestructura. Estar a cargo de especialistas en los
temas. Estar dirigido bsicamente a los docentes tanto para el nivel primario y
secundario. Sin embargo podemos mencionar, las capacitaciones dados por el sector
en temas por ejemplo de sistema curricular, metodologa de enseanza, Plan
estratgico institucional, etc. La propuesta es distinta, a las otorgadas por el sector,
estas como se dijo, estarn dirigidas ms a temas que tienen que ver con el desarrollo
institucional y mantenimiento propio de los equipos e infraestructura una vez
ejecutado el proyecto.

125

4.3 Anlisis de Oferta
Calidad de los aprendizajes:
Durante el ao 2003, la difusin de los resultados de evaluacin del rendimiento en base
a pruebas del Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes de la OCDE (PISA
2001), corroboro el bajo nivel de rendimiento estudiantil ya evidenciado en otras
mediciones, y mostro que lo jvenes peruanos tienen serias dificultades en cuanto a las
competencias de comunicacin, no pueden comprender lo que leen, no reconocen el
tema central de un texto y no estn en posibilidades de relacionar lo que leen con su
contexto de vida y trabajo. De los 43 participantes en la prueba el Per fue el nico pas
donde ms de la mitad de sus estudiantes, cerca del 54%, se ubic en el nivel ms bajo
de la escala establecida.

El rendimiento de las Instituciones educativas pblicas es inferior al del sector privado,
lo que evidencia la persistencia de un problema de equidad. Los estudiantes de sectores
Socio Econmicos de menores ingresos reciben una educacin de calidad inferior,
ninguno de los estudiantes peruanos de centros educativos estatales alcanzan el nivel 4
aunque solo el 6% de estudiantes de centros educativos no estatales si lo logran. A nivel
nacional, alrededor del 6% de los estudiantes se desempean al menos en el nivel 3
pero cerca del 26% corresponde a estudiantes de centros educativos no estatales y solo
el 2% a estudiantes de centros educativos pblicos.

Por ello el presidente de la Repblica en su mensaje a la nacin reiter la situacin de
emergencia de la educacin peruana y manifest su compromiso de revertir esta
situacin, incrementando el presupuesto de educacin en no menos del 0.25% del PBI,
en consecuencia el sistema educativo fue declarado oficialmente en emergencia
durante el bienio 2003 2004, por Decreto Supremo N 021 2003 ED, los mismos
que incluyen en el Programa Nacional de Emergencia Educativa, que prioriza los
aprendizajes de lectura de comunicacin y a nivel de la educacin bsica.

Por los motivos mencionados el anlisis de la oferta de la I.E. primaria y secundaria
Palmira del Distrito de Curahuasi, se observa y determina que no cuenta con los
recursos fsicos disponibles, no permiten una optimizacin, su optimizacin es cero,
por las condiciones inadecuadas en que se encuentran, descrita lneas abajo, es decir
esta institucin educativa no cuente con los servicios de infraestructura educativa.

Oferta actual.
Infraestructura: En vista que este anlisis involucra la oferta de infraestructura
disponible en instituciones similares en la zona de influencia del proyecto, esta no existe
para dicho propsito, en este sentido el anlisis se realizar sobre la situacin actual de
los ambientes de la I.E de Palmira.

Actualmente existen un ambiente que corresponden al nivel primaria (A3 de acuerdo al
croquis mostrado anteriormente) y los otros cuatro ambientes del nivel secundario,
adems de un ambiente nuevo construido de adobe que no est terminado y en malas
condiciones, tambin cuenta dos servicios higinicos uno de primaria y el otro de
secundaria las dos en condiciones psimas, se debe indicar que recientemente estas
construcciones han sido intervenidos con el Schock de inversiones el ao 2007 para los
acabados de paredes y cielo raso principalmente. Sin embargo esta infraestructura
disponible no es suficiente para una adecuada atencin de los alumnos como se

126

sustentara en la fase de diagnstico, pues dos de dichos ambientes deben compartirse
entre dos secciones e incluso la direccin y almacn; desde todo punto de vista, esta
prctica antipedaggica quebranta las buenas prcticas y procesos de enseanza
aprendizaje.

Cuadro N 152 Estado Actual de ambientes Pedaggicos Primaria Secundaria
Aula Grados
rea
Neta
(m2)
N de
alumnos
Total
Alumnos
(2012)
ndice
(m2/Alum)
Estado
funcional
Estado
fsico
del
aula
Grado de
adecuacin
del aula
Observaciones
H M
A1 1SEC 40 19 5 24 1.67 Operativo Malo Inadecuado
Ambientes, que
no cumplen con
los espacios
normativos por
alumno. La
construccin de
estas aulas
tiene una vida
til de 20 aos.
A2 2 SEC 40 15 12 27 1.48 Operativo Malo Inadecuado
A3 1 PRIM y 2 PRIM + DIR. 40 2 2 4 10.00 Operativo Malo Inadecuado
A7 DIREC+SEC.(SECUNDARIA) 42.29 Operativo Bueno Inadecuado
Construccin
nueva.
SS.HH 12 Operativo Malo Inadecuado Letrinas

Mobiliario: El mobiliario del nivel primario y secundario con que cuentan es muy
limitado habiendo sido complementado con mobiliario prestado por otras instituciones
tales con la I.E primaria de Ccochua o donados por los colegios de Abancay tal como La
Salle y el colegio Santa Rosa, que en su mayora se encuentran en malas condiciones, el
cuadro siguiente grfica lo dicho anteriormente. (La distribucin de mesas, sillas,
carpeta unipersonales, pupitres, etc. son datos al ao 2012).

CUADRO N 153: INVENTARIO ACTUAL DE MOBILIARIO
PROPIO PRESTADO
TOTAL
B R M B R M
NIVEL PRIMARIO
A3 1 y 2 GRADO+DIR.+ALM
MESAS - 8 - - - 8
SILLAS - 16 - - - 16
PUPITRE - 1 - - - 1
NIVEL SECUNDARIO

A1 3 GRADO
MESAS - - 11 - - - 11
SILLAS - 22 - - - 22
CARPETAS UNIP. - 6 - - 6
A2 5 GRADO+DIR.+ALM
MESAS - - - - - - 0
SILLAS - - - - - - 0
A4 2 GRADO
MESAS - - - - - 9 9
SILLAS - - - - - 18 18
CARPETAS UNIP. - - - - - 20 20
A5 1 GRADO
MESAS - - - - - 6 6
SILLAS - - - - - 12 12

127

CARPETAS - - - - - 20 20
A6 4 GRADO
MESAS - - - - 8 8
SILLAS - - - - 16 16

Recursos Humanos: La planta docente la conforman 8 profesores de los cuales 5 son
nombrados y 3 contratados. Dos de ellos trabajan en el nivel primario y la diferencia en
el nivel secundario, cada docente con una carga horaria de 24 y 19 horas semanales.

Cuadro N 154 Oferta de docentes
N Apellidos y Nombre
Condicin
Laboral
Especialidad Grado acadmico
Carga
acadmica
01 Alvarado Prez, Manuel Nombrado Comunicacin Licenciado en
Educacin.
Egresado de
Maestra.
24 horas
02 Soto Rayme, Jos Ral Nombrado Matemtica Licenciado en
Educacin.
Dir.
encargado
03 Tefila Snchez Soto

Nombrado Ciencias Sociales Licenciada en
Educacin.
24 horas
04 QUISPE PEREZ, Lola Nombrado Ciencia
Tecnologa y
Ambiente
Profesora 24 horas
05 AYMACHOQUE PUMACARI,
Juan Francisco
Nombrado Educacin Fsica Profesor 24 hora
06 SIERRA YEPEZ, Yanet Contratado Matemtica Profesora 24 horas
07 SAAVERDA DURAN, Mara Contratada Comunicacin Profesora 24 horas
08 MENDOZA CALDERON, Juan Contratado Religin Licenciado en
Educacin.
19 horas

Oferta optimizada

Infraestructura. Tomando en consideracin las descripciones anteriores de
infraestructura, y ms an teniendo en cuenta la opinin del INDECI en la cual se indica
que la infraestructura debe sustituirse, la oferta optimizada es cero.

Mobiliario. La oferta optimizada del mobiliario tanto para el nivel primario y
secundario de la Institucin Educativa Palmira, tambin es cero, ya que todos se
encuentran obsoletos.

Equipamiento. La oferta optimizada del equipamiento tanto para el nivel primario y
secundario de la Institucin Educativa Palmira, tambin es cero, ya que todos se
encuentran obsoletos.

Recurso humano. La cantidad de docentes asignados por la UGEL de Abancay, para
cubrir las plazas en el dictado de la I.E Palmira primaria y secundaria es suficiente, as
mismo para el nivel primario se debera de tener solo un docente, sin embargo como el
aula de primaria se dividir en dos secciones, trabajaran los dos docentes asignados en
este nivel. En el nivel de secundaria la asignacin docente por la UGEL de Abancay es
de 6 docentes, este nmero de docentes cubre el dictado de las clases al 100% en esta
institucin educativa.


128

CUADRO N 155 Oferta optimizada Infraestructura primaria
N Ambiente 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aulas educativas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda de ambientes complementarios segn
tipologa

1 Direccin y Sub Direccin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Tpico y Psicologa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Maestranza y limpieza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Cafetera/Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 S.S.H.H. alumnos y alumnas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Patio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 156 Oferta optimizada Mobiliario primaria
Aulas educativas
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Carpetas para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Sillas para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Silla giratoria para el docente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Pizarra acrlica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Ecran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Direccin
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Escritorio para Director 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Mueble para computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Estante para docente (MDF) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Silla personales (acolchonada) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tpico y Psicologa
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mesa de 1 x 1 m 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Camilla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Biombo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestranza y limpieza
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Estante metlico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cafetera/cocina
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Taburetes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Mesas circulares 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3
3 Sillas de plstico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 157 Oferta optimizada Equipamiento primaria
Aulas educativas
N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Proyecto Multimedia empotrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Direccin
N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

129

1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Impresora Mulfifuncional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 158 Oferta optimizada Material bibliogrfico primaria
Alumnos
N Materiales educativos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Materiales Alumnos para 1 ao 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes
1 Materiales Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Diversos
1 Revistas, investigacin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Materiales grficos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Enciclopedias 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Material audio visual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 159 Oferta optimizada recurso humano primaria
N Recursos humanos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Docentes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Para el nivel secundario:

CUADRO N 160 Oferta optimizada infraestructura secundaria
N Ambiente 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aulas educativas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 Aula de Innovacin Pedaggica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Sala de Uso Mltiple 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Laboratorio Fisca y Quimica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Centro de Recursos Educativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Direccin y Sub Direccin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 Sala de profesores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 S.S.H.H. para profesores y administrativos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 Tpico y Psicologa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 Depsito de Material deportivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 Guardiana 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 Maestranza y limpieza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 Cafetera/Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 S.S.H.H. alumnos y alumnas 1 y 2 N 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 S.S.H.H. discapacitados 1 y 2 N 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 Losa deportiva y patio de honor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 Cerco perimtrico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 Muro de contencin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 161 Oferta optimizada mobiliario secundaria
Aulas educativas
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Carpetas para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Sillas para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Escritorio con mueble de computadora para docente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Pizarra acrlica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

130

6 Ecran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aula de innovacin pedaggica
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mueble de computadora para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Silla giratoria para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Pizarra acrlica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de Uso Mltiple
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Mesa central incluye mueble de computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Podio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laboratorio de fsica y qumica
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Taburetes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Pizarra acrlica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Centro de Recursos Educativos (CRE)
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mesa para CRE para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Silla para alumnos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Silla giratoria para pers. Adminis. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Andamio para libros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Direccin y Sub Direccin
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Escritorio para Director 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Mueble para computadora. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivo
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sala de profesores
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mesa central incluye mueble de computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tpico y Psicologa
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mesa de 1x1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Camilla 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Biombo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Botiqun 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Guardiana
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Camarote 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Mesa de 1mx1m 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Estante metlico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cafetera/cocina
N Mobiliario 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Taburetes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Mesas circulares 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3

131


CUADRO N 162 Oferta optimizada recurso equipamiento secundaria
N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de Uso Mltiple
N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Proyecto Multimedia 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Equipo de sonido 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Televisor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Instrumentos y equipos y laboratorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Centro de Recursos Educativos (CRE)
N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Impresora Mulfifuncional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sala de profesores
N Equipamiento 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 Fotocopiadora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 163 Oferta optimizada material bibliogrfico secundaria
Alumnos
N Materiales bibliogrficos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Docentes en cantidad
1 Materiales Docentes para 1 ao 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes en cantidad
1 Revistas, investigacin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Materiales grficos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Enciclopedias 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Material audio visual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 164 Oferta optimizada recurso humano secundaria
N Docentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Docentes 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6


132

4.4 Balance Oferta - Demanda
La demanda o brecha insatisfecha es la diferencia entre la oferta en la situacin
optimizada y la demanda efectiva como resultado de la intervencin del proyecto.

CUADRO N 165 Balance Oferta demanda infraestructura primaria
N Ambiente Unidad medida 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aulas educativas
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1
Direccin y Sub
Direccin
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Tpico y Psicologa
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Cafetera/Cocina
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5
S.S.H.H. alumnos y
alumnas
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
6 Patio
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

CUADRO N 166 Balance Oferta demanda mobiliario primaria

Aulas educativas
N Mobiliario Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Carpetas para alumnos
Mobiliario 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -11 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
2 Sillas para alumnos
Mobiliario 11 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -11 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
3
computadora para
docente
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
4
Silla giratoria para el
docente
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
5 Pizarra acrlica
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
6 Ecran
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

1 Escritorio para Director
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Silla giratoria para el Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

133

docente Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3
Mueble para
computadora
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4
Estante para docente
(MDF)
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5
Silla personales
(acolchonada)
Mobiliario 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Tpico y Psicologa
1 Mesa de 1 x 1 m
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2
Silla personales
(acolchonada)
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
3 Camilla
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Biombo
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Botiqun
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

1 Estante metlico
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cafetera/cocina
1 Mesas circulares
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Sillas de plstico
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

CUADRO N 167 Balance Oferta demanda equipamiento primaria

Aulas educativas
N Equipamiento Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Computadora
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2
Proyecto Multimedia
empotrado
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

1 Computadora
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2
Impresora
Mulfifuncional
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

134

CUADRO N 168 Balance Oferta demanda material bibliogrfico primaria

Alumnos
N
Materiales
bibliogrficos
Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Materiales educativos
para 1 ao
Libros 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
2
para 2 ao
Libros 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
3
para 3 ao
Libros 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Docentes
N
Materiales
bibliogrficos
Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
para 1 ao
Libros 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Diversos
N
Materiales
bibliogrficos
Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
Otros materiales
impresos
Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Materiales grficos
Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Materiales mixtos
Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Material auditivo
Libros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

CUADRO N 169 Balance Oferta demanda recurso humano primaria
N Descripcin Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Docentes
Cantidad 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Para el nivel secundario:

CUADRO N 170 Balance Oferta demanda infraestructura secundaria
Aulas educativas
Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
1 Aula de Innovacin Pedaggica
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Sala de Uso Mltiple
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Laboratorio Fisca y Quimica
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

135

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Centro de Recursos Educativos
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Direccin y Sub Direccin
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
6 Archivo
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
7 Sala de profesores
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
8 S.S.H.H. para profesores y administrativos
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
9 Tpico y Psicologa
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
10 Depsito de Material deportivo
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
11 Guardiana
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
13 Cafetera/Cocina
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
14 S.S.H.H. alumnos y alumnas 1 y 2 N
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
15 S.S.H.H. discapacitados 1 y 2 N
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
16 Losa deportiva y patio de honor
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
17 Cerco perimtrico
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
18 Muro de contencin
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

CUADRO N 171 Balance Oferta demanda mobiliario secundaria
Aulas educativas
1 Carpetas para alumnos
Mobiliario 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177 177
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha
-
137
-
150
-
158
-
167
-
174
-
176
-
177
-
177
-
177
-
177
-
177
2 Sillas para alumnos
Mobiliario 137 150 158 167 174 176 177 177 177 177 177
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha
-
137
-
150
-
158
-
167
-
174
-
176
-
177
-
177
-
177
-
177
-
177
3 Escritorio con mueble de computadora para docente
Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

136

4 Silla giratoria para el docente
Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
5 Pizarra acrlica
Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
6 Ecran
Mobiliario 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

1 Mueble de computadora para alumnos
Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
2 Silla giratoria para alumnos
Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Pizarra acrlica
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de uso mltiple
1 Sillas de plstico
Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
2 Mesa central incluye mueble de computadora
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Podio
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

1 Taburetes
Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Pizarra acrlica
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Centro de Recursos Educativos
1 Mesa para CRE para alumnos
Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
2 Silla para alumnos
Mobiliario 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30 -30
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

137

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Silla giratoria para pers. Adminis.
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Andamio para libros
Mobiliario 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Direccin
1 Escritorio para Director
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Mueble para computadora.
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Estante para docente (MDF)
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Silla personales (acolchonada)
Mobiliario 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Archivo
Mobiliario 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Sala de profesores
1 Mesa central incluye mueble de computadora
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mobiliario 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Mobiliario 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8

Tpico y Psicologa
1 Mesa de 1x1
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
3 Camilla
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Biombo
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
5 Botiqun
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Guardiana
1 Camarote
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

138

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Mesa de 1mx1m
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

1 Estante metlico
Mobiliario 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cafetera/cocina
1 Taburetes
Mobiliario 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2 Mesas circulares
Mobiliario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Sillas de plstico
Mobiliario 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8

CUADRO N 172 Balance Oferta demanda equipamiento secundaria
Aulas educativas
1 Computadora
Equipamiento 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
2 Proyecto Multimedia empotrado
Equipamiento 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

1 Computadora
Equipamiento 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -30
-
30
-
30
-
30
-
30
-
30
-
30
-
30
-
30
-
30
-
30
2 Proyecto Multimedia empotrado
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de uso mltiple
1 Computadora
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Proyecto Multimedia
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3 Equipo de sonido
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
4 Televisor
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

1 Instrumentos y equipos y laboratorio
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

139

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Centro de Recursos Educativos
1 Computadora
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Direccin
1 Computadora
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 Impresora Mulfifuncional
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de profesores
3 Fotocopiadora
Equipamiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

CUADRO N 173 Balance Oferta demanda material bibliogrfico secundaria
Alumnos
N Materiales bibliogrficos Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Materiales educativos para 1 ao
Libros 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -34 -34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
Libros 28 33 34 34 34 34 34 34 34 34 34
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -28 -33
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
Libros 24 28 33 34 34 34 34 34 34 35 35
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -24 -28
-
33
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
34
-
35
-
35
Libros 32 30 33 39 40 41 41 41 41 41 41
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -32 -30
-
33
-
39
-
40
-
41
-
41
-
41
-
41
-
41
-
41
Libros 19 25 24 27 31 33 33 33 33 34 34
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -19 -25
-
24
-
27
-
31
-
33
-
33
-
33
-
33
-
34
-
34
Docentes
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Diversos

140

1 Otros materiales impresos
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
2 Materiales grficos
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
3 Materiales mixtos
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
4 Material auditivo
Libros 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

CUADRO N 174 Balance Oferta demanda recurso humano secundaria
N Descripcin Descripcin 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Docentes
Cantidad 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Oferta 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

En los cuadros anteriores, se aprecia que es necesario atender con aulas a los alumnos
del nivel primario de 1, 2 grados lo mismo que el nivel secundario con cinco aulas de
1 a 5 grados quienes requieren de espacios pedaggicos para el adecuado desarrollo
de los procesos de enseanza aprendizaje.

El documento de trabajo de la OINFE sobre Normas Tcnicas para el Diseo de Locales
Escolares de Primaria y Secundaria refiere: es previsible que en el futuro disminuya
la desercin hasta uniformizarse el nmero de alumnos por grado; por ello es adecuado
construir locales que consideren el mismo nmero de secciones en cada grado

Sin embargo, el proyecto no slo atender la demanda de aulas, sino tambin servicios
complementarios para una adecuada prestacin del servicio educativo como son: sala
de cmputo, laboratorio mltiple de ciencias, despacho administrativo, etc., servicios
que en la actualidad no son ofertados por la I.E. PALMIRA y que beneficiaran a toda la
demanda efectiva proyectada.

4.5 Planteamiento Tcnico de las Alternativas
4.5.1. Localizacin
La fotografa que se muestra grafica la localizacin, aqu puede verse las colindancias
de esta I.E.

Colinda por el sur con las propiedades de las familias siguientes: profesor Luciano
Quispe Roque, el seor Miguel Roque, el seor Genaro Alegra y la propiedad del
seor Pablo Ccaccha.
Por el norte, con la calle sin nombre (ver plano de ubicacin).
Por el Este, con una calle sin nombre y la propiedad del seor Florentino Ovalle.
Por el Oeste con la propiedad del seor Bernabe Alarcn ex casa hacienda.

PROPUESTA DE
CONSTRUCCION
Localizacin de la I.E Palmira.

141

Existe una zona por donde el agua filtra hacia la zona de la losa o patio principal. En
los meses de lluvia se hace ms notorio, solo en estos meses. La propuesta de
construccin est localizado en la parte ESTE del terreno vista arriba, es ms se tiene
los estudios de suelos que sustentan la nueva construccin libre de cualquier riesgo.
Adems, se ha propuesto la construccin de muro de contencin para evitar
cualquier problema de la naturaleza en el futuro en contra de la nueva construccin
de la infraestructura.

4.5.2. Tamao
a) Brecha de infraestructura
Es referido al volumen de servicios a ofrecer y/o la magnitud de la poblacin
beneficiaria que se espera atender; en los prximos 10 aos, es a 13 alumnos de
primaria en 01 aula y a177 alumnos en secundaria distribuidos en 05 aulas (Ver
estudio de la demanda).

4.5.3. La tecnologa

ALTERNATIVA 01
Construccin de la infraestructura educativa mediante sistema estructural mixto de
concreto armado (prticos de concreto armado y muros de contencin de concreto
armado CON CUBIERTA DE LOZA ALIGERADA INCLINADA Y TEJA ANDINA.

Las estructuras que se plantean son de caracter SISMO RESISTENTE segn el
REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES E 030 de concreto, la eleccin de estas
estructuras se debe a la forma del terreno y la distribucin de los ambientes en
arquitectura.

Los cimientos corridos de muros tendrn una profundidad tal que lleguen a una cota
de fundacin de un buen suelo, los sobrecimientos sern colocados directamente
sobre los cimientos corridos cuidando de haber embebido oportunamente el acero
de refuerzo de las columnas. Existirn sobrecimientos directamente sobre las vigas
de conexin de la cimentacin los cuales tendrn una altura en funcin del piso
terminado de la edificacin. Las columnas y las vigas sern de concreto reforzado
formando los prticos planteados.

Los entrepisos sern construidos de concreto utilizando una losa aligerada, Las
escaleras muestran un desarrollo de tramos rectos compatible con la disposicin
arquitectnica.

Para un correcto diseo de la estructura se tuvo principalmente en cuenta el estudio
de suelos.

142

4.5.4. El momento.

Momento ptimo para la ejecucin del proyecto.
Se sugiere que el proyecto sea ejecutado en al iniciar el segundo trimestre del ao en
vista que son los periodos ms apropiados para evitar retrasos por inclemencias de la
naturaleza.

4.5.5. Programa de requerimientos.
A continuacin de describe el planteamiento tcnico de la propuesta:
Para el nivel de primaria se tiene:

CUADRO N 175:
rea Unit.
(m2) (UTIL)
rea Total
(m2)
primaria
1 Bien Aulas educativas primaria Ambiente 1 48.00 48.00
2 Bien direccion Ambiente 1 12.71 12.71
3 Bien Topico Ambiente 1 12.25 12.25
4 Bien Cocina Ambiente 1 10.45 10.45
5 Bien S.S.H.H. para prof esores y administrativos Ambiente 1 2.00 2.00
6 Bien S.S.H.H. alumnos y alumnas Ambiente 2 3.00 6.00
7 Bien Maestranza y limpieza Ambiente 1 6.30 6.30
8 Bien patio de honor area 1 152.56 152.56
Bien Vereda f rontal y lateral area 1 67.41 67.41
Bien Graderia de acceso area 1 7.16 7.16
Bien Rampa de acceso discapacitados area 1 42.73 42.73
Bien Acceso principal area 1 11.28 11.28
Bien secundaria
1 Bien Aulas educativas Ambiente 5 48.00 240.00
2 Bien Aula de Innovacin Pedaggica Ambiente 1 85.00 85.00
3 Bien Sala de Uso Mltiple Ambiente 1 85.00 85.00
4 Bien Laboratorio Ambiente 1 85.00 85.00
5 Bien Centro de Recursos Educativos Ambiente 1 85.00 85.00
6 Bien Direccin Ambiente 1 20.00 20.00
Bien Sh direccion Ambiente 1 2.10 2.10
7 Bien Archivo Ambiente 1 6.00 6.00
Bien Hall direccion Ambiente 1 3.22 3.22
8 Bien Sala de prof esores Ambiente 1 17.60 17.60
9 Bien S.S.H.H. para prof esores y administrativos Ambiente 2 2.30 4.60
10 Bien Tpico y Psicologa Ambiente 1 23.40 23.40
11 Bien Depsito de Material deportivo Ambiente 1 20.00 20.00
12 Bien Guardiana Ambiente 1 6.60 6.60
13 Bien Maestranza y limpieza Ambiente 1 6.50 6.50
14 Bien Caf etera/Cocina Ambiente 1 6.80 6.80
15 Bien S.S.H.H. alumnos y alumnas Ambiente 4 7.24 28.96
16 Bien S.S.H.H. discapacitados Ambiente 4 2.60 10.40
17 Bien Vestidores y duchas Ambiente 2 6.00 12.00
18 Bien Hall sh Ambiente 1 5.30 5.30
19 Bien Graderia acceso principal area 1 23.80 23.80
20 Bien Caja de escaleras Ambiente 2 23.74 47.48
21 Bien Rampa de acceso discapacitados area 1 50.54 50.54
22 Bien vereda f rontal (galerias 1 y 2 pisos) area 2 100.00 200.00
23 Bien Hall Acceso Principal area 1 60.20 60.20
24 Bien Cancha polideportiva rea 1 740.30 740.30
25 Bien
Tratamiento de de areas libres (muro de
contencion, escalinatas, graderias de losa)
gbl 1 1.00 1.00
26 Bien Cerco perimtrico ml 1 263.20 263.20
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
COMPONENTE 1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA


La vida til de la componente de infraestructura pasa el etapa de post inversin, de
manera que est asegurado el horizonte de evaluacin del presente estudio.

Mobiliario
El mobiliario de las aulas pedaggicas responde a los criterios de la Norma Tcnica
Peruana 260.008:2003 cuyas caractersticas han sido considerados en los diseos

143

presentados en los planos anexados.

Las caractersticas tcnicas de algunos mobiliarios reglamentados por la NNTPDLE-
2009.

- Carpeta unipersonal para alumnos; sern con material madera, de acuerdo a la
Norma Tcnica Peruana actualizada y aprobadas por el INDECOPI, NTP 206.006:2003
Mobiliario escolar para nivel secundaria. Mesa. Requisitos.

Altura total de la mesa es 700mm (Con tolerancia de +10mm)
Altura mnima del espacio para las piernas (muslo) es 590mm
Altura mnima para el espacio para las piernas (rodilla) es 450mm
Altura mnima para las piernas es 350mm.
Profundidad mnima del plano de la mesa es 500mm.
Anchura mnima del plano de la mesa individual 700mm y doble 1400mm.
Anchura mnima del plano de la mesa individual 700mm y doble 1400mm.
Anchura mnima del espacio libre debajo de la mesa es 470mm.
Profundidad mnima del espacio para las piernas (rodillas) es 400mm.
Profundidad mnima del espacio para las piernas (tibias) es 450mm.

- Silla unipersonal para alumnos; sern con material de madera de acuerdo a la
Norma Tcnica Peruana actualizada y aprobadas por INDECOPI, NTP 260.008:2003
Mobiliario Escolar para nivel primaria. Sillas. Requisitos.
La altura del plano asiento es 420mm. (Con tolerancia de +10mm)
Profundidad efectiva del asiento es 380mm.
Anchura mnima del asiento es 340mm.
Altura del punto ms prominente del respaldo, punto referencial para & es 210mm.
Altura mnima del respaldo es 300mm.
Altura mnima del borde inferior del respaldo 170mm.
Altura del borde superior del respaldo; mnimo es 330mm, mximo es 360mm.
Radio del borde delantero del asiento es entre 30-50mm.
Radio mnimo del respaldo o espaldar 300mm
Angulo del asiento 0 a 4grados.
Inclinacin del respaldo con el plano del asiento, 95-106grados

Para la primaria:

CUADRO N 176 COMPONENTE 2. MOBILIARIO
3 Bien
Unidad 1
7 Bien Mueble para computadora Unidad 1

144

Total

Para la secundaria.

CUADRO N177 COMPONENTE 2. MOBILIARIO
3 Bien
Escritorio con mueble de computadora para
docente
Unidad 8
7 Bien Mueble de computadora para alumnos Unidad 31
8 Bien Silla giratoria para alumnos Unidad 30
10 Bien Mesa central incluye mueble de computadora Unidad 2
11 Bien Podio Unidad 1
13 Bien Mesa para CRE para alumnos Unidad 30
14 Bien Andamio para libros Unidad 3
22 Bien Camarote Unidad 1
Total

El mobiliario comprende un total de 177 carpetas para los alumnos y 207 sillas, para
alumnos del nivel secundario. El nmero de carpetas y sillas en el cuadro anterior es al
ao 10.
Similarmente, el requerimiento de mobiliario para el nivel de primaria es al ao 10.

Equipamiento

Las caractersticas tcnicas del equipamiento se detallan a continuacin:

- Computadora; las caractersticas tcnicas requeridos para el desarrollo de las
actividades curriculares son:


145

PANTALLA 17 CON TECNOLOGA MULTINUCLEO
CPU PROCESADOR Intel CoreI5
CAPACIDAD 3 GB
MEMORIA TIPO DDR3
NUMERO DE RANURAS 1
EXPANSIN MXIMA 8 GB
CAPACIDAD 500GB
DISCO DURO TIPO SATA
VELOCIDAD 5400RPM
OPTICO DVD SUPERMULTI LIGHTSCRIBE
LECTOR DE
MEMORIAS
MMC (MULTIMEDIA CARD)
MS (MEMORYSTICK)
MS PRO (MEMORYSTICK PRO)

SD (SECURE DIGITAL)
XD (PICTURE CARD)
CONECTIVIDAD LAN VELOCIDAD
10/100MB/S
BLUETOOTH SI
BATERA NUMERO DE CELDAS 6
TIPO DE BATERA LI-ION
DIMENSIONES LARGO 34.2CM
ANCHO 22.8CM
ALTO 3.15CM
PESO 2.2KG

La conexin de los equipos ser mediante el sistema de red normal al igual que
las computadoras.

- Proyector multimedia; las caractersticas tcnicas se detallan a continuacin:

SISTEMA DE VISUALIZACIN SISTEMA 3 LCD
DISPOSITIVO DE PROYECCIN
TAMAO DEL REA DE
VISUALIZACIN EFECTIVA
16.0 MM (0.63 PULGADAS) X 3, BRIGHTERA, RELACIN DE
ASPECTO 4:3
NMERO DE PIXELES 2,359,296 (1024X768X3)
OBJETIVO DE PROYECCIN
ZOOM MANUAL (APROX. 1.3.X)
ENFOQUE MANUAL
FUENTE LUMINOSA
LMPARA LAMPARA DE MERCURIO DE ALTA PRESIN DE 210W
TIEMPO RECOMENDADO PARA LA SUSTITUCIN DE LA LMPARA
CAMBIO DE LMPARA 3000H/4500H/6000H (MODO LMPARA: ALTO/ESTANDAR/BAJO
TAMAO DE LA PANTALLA
TAMAO DE 0.762 A 7.62M
SALIDA LUMINOSA (MODO LMPARA: ALTO/ESTANDAR/BAJO)
LUMENS 2300LM/1800LM/1500LM
RELACIN DE CONTRASTE (BLANCO
TOTAL/NEGRO TOTAL)

CONTRASTE 2200:1
AUDIO
ALTAVOZ 1WX1 (MONOAURAL)
RESOLUCIN DE PANTALLA
ENTRADA DE SEAL DEL
ORDENADOR
MXIMA RESOLUCIN DE SEAL DE ENTRADA: 1600
X1200 (PANTALLA DE AJUSTE DE TAMAO), RESOLUCIN
DE VISUALIZACIN DE PANEL: 1024 X768 PIXELES

146

ENTRADA DE SEAL DE VIDEO NTSC, PAL, SECAM, 480/60i, 576/50i. 480/60P, 576/50P,
720/60P, 720/50P, 1080/60i, 1080/50i
SISTEMA DE COLOR NTSC3.58, PAL, SECAM, NTSC4.43, PAL-M, PAL-N, PAL60
- Multifuncional; copia, imprime, escanea y faxea, permitir realizar diversas
actividades con un solo equipo, las caractersticas se detallan a continuacin:
PROCESO DE COPIA ELECTROPHOGRAPHIC LASER
SISTEMA DE TNER SIMITRI HD POLYMERISED TONER
VELOCIDAD COPIA/IMP A4:18CPM/A3: 9,1CPM
TIEMPO DE 1 COPIA/IMP 8 SEC.
TIEMPO DE CALENTAMIENTO 29SEC
ZOOM 50-200% EN 1%
ESPECIFICACIONES DE IMPRESORA
RESOLUCIN DE IMPRESIN (DPI) 600X600dpi
SISTEMAS OPERATIVOS WINDOWS 2000/XP/VISTA/SEVEN
ESPECIFICACIONES ESCANER
MODOS DE ESCANER TWAIN AND WIA SCAN
ESPECIFICACIONES DEL SISTEMA
INTERFACE ESTANDAR USB 2,0 USB 1.1
DURECIN DE TNER NEGRO UP TO 11,000PAGES
CONSUMO DE ENERGA 220-240 V/50/60HZ
DIMENSIONES (AN X PRXAL) 570 X 531 X 499MM
PESO (KG) APROX. 24.2KG (INCL CONSUMIBLES

- Fotocopiadora; debern estar equipadas con la conexin opcional de red o con el
controlador de impresin IS-206.
PROCESO DE COPIA ELECTROPHOGRAPHIC LASER
SISTEMA DE TNER SIMITRI HD POLYMERISED TONER
VELOCIDAD COPIA/IMP A4:21CPM/A3: 13CPM
TIEMPO DE 1 COPIA/IMP 10 SEC.
TIEMPO DE CALENTAMIENTO 23SEC
ZOOM 50-400% EN 1%
ESPECIFICACIONES DE IMPRESORA
RESOLUCIN DE IMPRESIN (DPI) 600X600dpi
SISTEMAS OPERATIVOS WINDOWS 2000/XP/VISTA/SEVEN
ESPECIFICACIONES ESCANER
MODOS DE ESCANER TWAIN AND WIA SCAN
ESPECIFICACIONES DEL SISTEMA
INTERFACE ESTANDAR USB 2,0 USB 1.1
DURECIN DE TNER NEGRO UP TO 15,000PAGES
CONSUMO DE ENERGA 220-240 V/50/60HZ
DIMENSIONES (AN X PRXAL) 570 X 531 X 499MM
PESO (KG) APROX. 24.2KG (INCL CONSUMIBLES

Para el nivel de primaria.

CUADRO N178 COMPONENTE 2. EQUIPAMIENTO
1 Equipo Computadora Unidad 2
2 Equipo Proyecto Multimedia empotrado Unidad 1
3 Equipo Impresora Multifuncional Unidad 1
Total

147

Para el nivel de secundaria se tiene:

CUADRO N 179 COMPONENTE 2. EQUIPAMIENTO
1 Equipo Computadora Unidad 39
2 Equipo Proyecto Multimedia empotrado Unidad 7
3 Equipo Equipo de sonido Unidad 1
4 Equipo Televisor Unidad 1
5 Equipo Instrumentos y equipos de laboratorio Unidad 1
6 Equipo Impresora Multifuncional Unidad 1
7 Equipo Fotocopiadora Unidad 1
8 Equipo Kit deportivo Unidad 0
Total

El equipamiento comprende un total de computadoras, proyectores, equipo de sonido,
impresoras multifuncional, televisor, etc para ambos niveles, as como se muestran en
los cuadros anteriores. El requerimiento de equipos para los dos niveles es al ao 10.

Materiales Educativos
Para el nivel de primaria

CUADRO N180 COMPONENTE 2. MATERIALES EDUCATIVOS
1 Equipo Materiales Alumnos para 1 ao Unidad 4
7 Equipo Revistas, investigacin Unidad 1
8 Equipo Materiales grficos Unidad 1
9 Equipo Enciclopedias Unidad 1
10 Equipo Material audio visual Unidad 1
Total

Para el nivel de secundaria

CUADRO N181 COMPONENTE 2. MATERIALES EDUCATIVOS
6 Equipo Materiales Docentes para 1 ao Unidad 5
11 Equipo Revistas, investigacin Unidad 10
12 Equipo Materiales grficos Unidad 10

148

13 Equipo Enciclopedias Unidad 5
14 Equipo Material audio visual Unidad 5
Total

El material educativo comprende un total de materiales para alumnos, docentes, tal
como se muestra en los cuadros anteriores. El requerimiento de los materiales para los
dos niveles es al ao 10.

Capacitacin al Personal Docente.

La capacitacin al personal docente se realizar en dos temas: primero se capacitar
en informtica educativa, segundo en operacin y mantenimiento de infraestructura.

La capacitacin de los temas mencionados estar dirigida a los profesores de ambos
niveles.

Nota: no se ha considerado la capacitacin por separado, dado que la primaria apenas
cuentas con dos docentes, de manera la propuesta para el nivel secundaria es la que
ha prevalecido por el nmero de profesores y la cantidad de alumnos que tienen
A continuacin se muestra el cuadro que indica lo sealado anteriormente.

CUADRO N182 CAPACITACION
N Descripcin
1 Especialista en informtica educativa.
2 Especialista en operacin y mantenimiento en infraestructura.

ALTERNATIVA 02
Construccin de la infraestructura educativa mediante sistema estructural mixto de
concreto armado (prticos de concreto armado y muros de contencin de concreto
armado CON CUBIERTA DE LOZA ALIGERADA INCLINADA Y TEJA ARTESANAL.

Se considera los mismos componentes que la alternativa 1.

4.6 Costos
4.6.1 Costos sin proyecto
Se estima los costos en los que se seguir incurriendo durante el horizonte de
evaluacin, en caso no sea ejecutado el PIP. Estos costos corresponden a los gastos de
operacin y mantenimiento de los bienes y servicios que actualmente se brindan en la
I.E Palmira.

Operacin y mantenimiento

Cuadro N 183 Costos de Operacin sin proyecto
tem Descripcin Costo privado
1 Profesores 115,200.00
6 Servicio de luz y agua 120.00
Total 115,320.00


149

Cuadro N 184 Costos de mantenimiento sin proyecto
tem
Descripcin
Costo
1 Materiales de oficina 468.00
2 Mantenimiento de equipos y mobiliario 2,172.00
3 Mantenimiento de local 840.00
Total 3,480.00

4.6.2 Costos con proyecto

Costos de Inversin
A continuacin se indica la estructura de costos a precios de mercado para la primera y
segunda alternativa.

Cuadro N 185 Costos de Inversin a Precios de Mercado (Alternativa 1)

150

ITEM ACTIVIDADES
COSTO
DIRECTO
PARCIAL(CD+UTI+I
GV)
UND
num. de
veces
Area til
total area
util
AREAS
X BLOQUE
+10%
muros
COSTO X
M2
01 OBRAS PROVISIONALES 3,972.03 5,624.39 glb 1.00 5,624.39
Globalizado
02 TRABAJOS PRELIMINARES 74,332.37 105,254.64 glb 1.00 105,254.64
limpieza, trazo y replanteo, Corte de Terreno, Eliminacion de Material de Corte.
03 DEMOLICIONES Y DESMONTAJES 27,790.66 39,351.57 m2 579.90 67.86
Infraestrucutra existente de adobe
04 INFRAESTRUCTURA DE AULAS NIVEL PRIMARIO (BLOQUE - I) 207,703.87 294,108.68 m2 152.71 167.98 1,750.84
Aulas educativas primaria 1.00 48.00 48.00
direccion 1.00 12.71 12.71
Topico 1.00 12.25 12.25
Cocina 1.00 10.45 10.45
S.S.H.H. para profesores y administrativos 1.00 2.00 2.00
S.S.H.H. alumnos y alumnas 2.00 3.00 6.00
Maestranza y limpieza 1.00 6.30 6.30
Vereda frontal y lateral 1.00 55.00 55.00
Aulas 01 , Ambientes Administartivos y Complementarios primaria
05
INFRAESTRUCTURA DE AULAS Y
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
NIVEL SECUNDARIO (BLOQUE - II )
727,099.06 1,029,572.26 m2 536.96 590.66 1,743.10
(Aulas 1,2,3,4,5 ) 5.00 48.00 240.00
( 02 SSHH alumnos 1 nivel ) 4.00 7.24 28.96
( 02 SSHH discapacitados 4.00 2.60 10.40
topico,psicologia y normas vigentes 1.00 23.40 23.40
sala de profesores 1.00 17.60 17.60
02 duchas 2.00 6.00 12.00
02 SS.HH profesores 2.00 2.30 4.60
corredores galerias 2.00 100.00 200.00
06
INFRAESTRUCTURA SALA DE USOS
MULTIPLES NIVEL SECUNDARIO
(BLOQUE - III)
232,001.89 328,514.68 m2 170.00 187.00 1,756.76
(Sala de Usos Multiples 1.00 85.00 85.00
centro de recursos educativos) 1.00 85.00 85.00
07
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
Y AMBIENTES DE LABORATORIO NIVEL
SECUNDARIO (BLOQUE - IV)
459,275.25 650,333.76 m2 241.22 331.22 364.34 1,784.95
Aula de innovacion pedagogica 1.00 85.00 85.00
Laboratorio 1.00 85.00 85.00
direccion 1.00 20.00 20.00
SH direccion 1.00 2.10 2.10
Archivo 1.00 6.00 6.00
Hall direccion 1.00 3.22 3.22
dep.mat. Deportivo. 1.00 20.00 20.00
guardiania 1.00 6.60 6.60
maestranza y limpieza 1.00 6.50 6.50
cafeteria cocina 1.00 6.80 6.80
08 CAJA DE ESCALERAS (02 UND) 79,860.46 113,082.41 m2 56.00 61.60 1,835.75
02 cajas en Bloque II + 01 caja en bloque III 2.00 28.00 56.00
09 PATIO DE HONOR Y LOSA DEPORTIVA 66,801.09 94,590.34 m2 764.25 123.77
(Nivel Secundario)
09 PATIO DE HONOR 18,438.42 26,108.80 m2 226.60 115.22
(Nivel Primario)
10
TRATAMIENTO DE AREAS LIBRES
(OBRAS EXTERIORES)
167,933.46 237,793.78 glb 1.00 237,793.78
(escalinatas, jardines, mantenimeinto cubierta retractil, rampas,)
11 CERCO PERIMETRICO 132,679.41 187,874.04 ml 261.62 718.12
( perimetro del terreno)
12.00
RAMPA DE CONCRETO ARMADO ( 02
UND)
115,690.68 163,818.00 m2 96.00 1,706.44
Rampa para acceso a discapacitados
13
CONSTRUCCION DE TANQUE ELEVADO
(5 m3) Y CISTERNA (15 m3)
59,670.22 84,493.03 und 1.00 84,493.03
Tanque elevado
14 TANQUE SEPTICO 15,788.93 22,357.12 und 1.00 22,357.12
Tanque septico
15 FLETE TERRESTRE 42,076.94 59,580.95 glb 1.00 59,580.95
16 TOTAL COSTO DIRECTO 2,431,114.73
17 utilidad 10% 243,111.47
18 Gastos generales 10% 243,111.47
19 Sub total (Cd+gg+ut) 2,917,337.68
20 IGV (18%) 525,120.78
21 a) Valor referencial (st+IGV) 3,442,458.46
22 b) mobiliario equipos 268,867.57
23 c)capacitacion 4,914.00
24 d) materiales pedagogicos 52,752.09
25 e) Mitigacion ambiental 22,131.84
26 Liquidacion 1% 34,424.58
27 Gestion del proyecto 2% 68,849.17
28 Costos de refaccion y mentenimeinto de aulas prestadas 10,000.00
29 Expediente tecnico 103,273.75
30 supervision 5% 172,122.92
31 Total 4,179,794.40
PRESUPUESTO TOTAL A COSTOS DE MERCADO IE PALMIRA

151

Cuadro N 186 COSTOS MOBILIARIO PRIMARIA
Precio
Unitario
S/.
Precio
Total S/.
1 Bien Carpetas para alumnos Unidad 13 81.67 1061.67
2 Bien Sillas para alumnos Unidad 13 37.67 489.67
3 Bien
Unidad 2 1070.00 2140.00
4 Bien Silla giratoria para el docente Unidad 3 553.33 1660.00
5 Bien Pizarra acrlica Unidad 2 183.33 366.67
6 Bien Ecran Unidad 2 2049.67 4099.33
7 Bien Mueble para computadora Unidad 1 800.00 800.00
8 Bien Sillas de plstico Unidad 2 25.67 51.33
10 Bien Escritorio para Director Unidad 1 575.00 575.00
11 Bien Estante para docente (MDF) Unidad 1 293.33 293.33
12 Bien Silla personales (acolchonada) Unidad 5 85.00 425.00
13 Bien Mesa de 1 x 1 m Unidad 1 83.33 83.33
14 Bien Camilla Unidad 1 398.33 398.33
15 Bien Biombo Unidad 1 260.00 260.00
16 Bien Botiqun Unidad 1 56.67 56.67
17 Bien Estante metlico Unidad 1 170.00 170.00
18 Bien Mesas circulares Unidad 1 170.00 170.00
TOTAL 13100.33
FLETE DE TRANSPORTE 750.00
COSTO DIRECTO 13850.33
GASTOS ADM (10%) 1385.03
GASTOS MONITOREO (3% CD) 415.51
EQIPAMIENTO A TODO COSTO 15650.88


Cuadro N 187 COSTOS EQUIPAMIENTO PRIMARIA
Precio
Unitario
Precio
Total S/.
1 Equipo Computadora Unidad 2 1070.00 2140.00
2 Equipo Proyecto Multimedia empotrado Unidad 1 1535.00 1535.00
3 Equipo Impresora Mulfifuncional Unidad 1 1070.00 1070.00
4745.00
150.00
4895.00
489.50
146.85
5531.35
COSTO DIRECTO
GASTOS ADM (10%)
GASTOS MONITOREO (3% CD)
EQIPAMIENTO A TODO COSTO
FLETE DE TRANSPORTE
TOTAL


Cuadro N 188 COSTOS MATERIALES EDUCATIVOS - PRIMARIA

152

Precio
Unitario
Precio
Total S/.
1 Equipo Materiales Alumnos para 1 ao Unidad 4 125.00 500.00
5 Equipo Materiales Docentes Unidad 2 150.00 300.00
6 Equipo Revistas, investigacin Unidad 1 60.00 60.00
0.00
8 Equipo Materiales grf icos Unidad 1 50.00 50.00
9 Equipo Enciclopedias Unidad 1 120.00 120.00
10 Equipo Material audio visual Unidad 1 45.00 45.00
2300.00
350.00
2650.00
265.00
79.50
2994.50
COSTO DIRECTO
GASTOS ADM (10%)
TOTAL
FLETE DE TRANSPORTE

Cuadro N 189 COSTOS MOBILIARIO SECUNDARIA
N Tipo Descripcin Unidad Cantidad Precio Precio
1.00 Bien Carpetas para alumnos Unidad 177 89.33 15,812.00
2.00 Bien Sillas para alumnos Unidad 207 52.33 10,833.00
3.00 Bien Escritorio con mueble de computadora para docenteUnidad 8 913.33 7,306.67
4.00 Bien Silla giratoria para el docente Unidad 9 176.00 1,584.00
5.00 Bien Pizarra acrlica Unidad 7 183.33 1,283.33
6.00 Bien Ecran Unidad 5 2,049.67 10,248.33
7.00 Bien Mueble de computadora para alumnos Unidad 31 800.00 24,800.00
8.00 Bien Silla giratoria para alumnos Unidad 30 174.67 5,240.00
9.00 Bien Sillas de plstico Unidad 38 26.33 1,000.67
10.00 Bien Mesa central incluye mueble de computadora Unidad 2 575.00 1,150.00
11.00 Bien Podio Unidad 1 133.33 133.33
12.00 Bien Taburetes Unidad 38 85.00 3,230.00
13.00 Bien Mesa para CRE para alumnos Unidad 30 346.67 10,400.00
14.00 Bien Andamio para libros Unidad 3 398.33 1,195.00
15.00 Bien Escritorio para Director Unidad 1 596.67 596.67
16.00 Bien Estante para docente (MDF) Unidad 12 310.00 3,720.00
17.00 Bien Silla personales (acolchonada) Unidad 14 80.00 1,120.00
18.00 Bien Mesa de 1x1 Unidad 2 56.67 113.33
19.00 Bien Camilla Unidad 1 398.33 398.33
20.00 Bien Biombo Unidad 1 251.67 251.67
21.00 Bien Botiqun Unidad 1 63.33 63.33
22.00 Bien Camarote Unidad 1 480.00 480.00
23.00 Bien Estante metlico Unidad 1 188.33 188.33
24.00 Bien Mesas circulares Unidad 2 170.00 340.00
101,488.00
2,500.00
103,988.00
10,398.80
3,119.64
117,506.44
TOTAL
FLETE DE TRANSPORTE
COSTO DIRECTO
GASTOS ADM (10%)


Cuadro N 190 COSTOS EQUIPAMIENTO SECUNDARIA
1.00 Equipo Computadora Unidad 39 1,070.00 41,730.00
2.00 Equipo Proyecto Multimedia empotrado Unidad 7 1,535.00 10,745.00
3.00 Equipo Equipo de sonido Unidad 1 1,070.00 1,070.00
4.00 Equipo Televisor Unidad 1 1,630.00 1,630.00
5.00 Equipo Instrumentos y equipos y laboratorio Unidad 1 54,275.90 54,275.90
6.00 Equipo Impresora Mulf if uncional Unidad 1 1,070.00 1,070.00
7.00 Equipo Fotocopiadora Unidad 1 4,331.67 4,331.67
8.00 Equipo Kit deportivo Unidad 0 5,328.68 0.00
114,852.57
350.00
115,202.57
11,520.26
3,456.08
130,178.90
COSTO DIRECTO
GASTOS ADM (10%)
FLETE DE TRANSPORTE
TOTAL


153

Cuadro N 191 COSTOS MATERIALES EDUCTIVOS SECUNDARIA
1.00 Equipo Materiales Alumnos para 1 ao Unidad 34 215.00 7,387.77
6.00 Equipo Materiales Docentes para 1 ao Unidad 5 125.00 625.00
11.00 Equipo Revistas, investigacin Unidad 5 125.00 625.00
12.00 Equipo Materiales grf icos Unidad 5 75.00 375.00
13.00 Equipo Enciclopedias Unidad 5 120.00 600.00
14.00 Equipo Material audio visual Unidad 5 45.00 225.00
43,918.27
115.00
44,033.27
4,403.33
1,321.00
49,757.59
COSTO DIRECTO
TOAL
FLETE DE TRANSPORTE
GASTOS ADM (10%)


Cuadro N192 Costos de Inversin a Precios de Mercado (Alternativa 2)

154

I TEM ACTI VI DADES
COSTO
DI RECTO
GG ( 1 0 %
CD)
UTI ( 1 0 % CD) S_TOTAL
I GV ( 1 8 %
S_T)
PARCI AL UNI DAD
AREAS
X BLOQUE
COSTO X
M2
01 OBRAS PROVISIONALES 3,972.03 397.20 397.20 4,766.44 857.96 5,624.39 glb 1.00 5,624.39
Globalizado
02 TRABAJOS PRELIMINARES 74,331.98 7,433.20 7,433.20 89,198.38 16,055.71 105,254.08 glb 1.00 105,254.08
03 DEMOLICIONES Y DESMONTAJES 27,791.84 2,779.18 2,779.18 33,350.21 6,003.04 39,353.25 m2 579.90 67.86
04 INFRAESTRUCTURA DE AULAS NIVEL PRIMARIO (BLOQUE - I) 263,949.93 26,394.99 26,394.99 316,739.92 57,013.19 373,753.10 m2 168.00 2,224.72
05 INFRAESTRUCTURA DE AULAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS NIVEL SECUNDARIO (BLOQUE - II ) 847,807.25 84,780.73 84,780.73 1,017,368.70 183,126.37 1,200,495.07 m2 582.00 2,062.71
(Aulas 1,2,3,4,5, + SSHH )
06 INFRAESTRUCTURA SALA DE USOS MULTIPLES NIVEL SECUNDARIO (BLOQUE - III) 288,464.38 28,846.44 28,846.44 346,157.26 62,308.31 408,465.56 m2 189.78 2,152.31
(Sala de Usos Multiples, y centro de recursos educativos)
07 INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y AMBIENTES DE LABORATORIO NIVEL SECUNDARIO (BLOQUE - IV) 545,251.87 54,525.19 54,525.19 654,302.25 117,774.40 772,076.65 m2 376.16 2,052.52
(Ambientes administrativos, Laboratorio, Cafeteria, Guardiania, deposito mat deportivo)
08 CAJA DE ESCALERAS (02 UND) 103,019.99 10,302.00 10,302.00 123,623.99 22,252.32 145,876.31 m2 80.00 1,823.45
02 cajas en Bloque II + 01 caja en bloque III
09 PATIO DE HONOR Y LOSA DEPORTIVA 66,801.09 6,680.11 6,680.11 80,161.31 14,429.04 94,590.34 m2 764.25 123.77
(Nivel Secundario)
09 PATIO DE HONOR 18,438.42 1,843.84 1,843.84 22,126.10 3,982.70 26,108.80 m2 226.60 115.22
(Nivel Primario)
10 TRATAMIENTO DE AREAS LIBRES (OBRAS EXTERIORES) 167,933.46 16,793.35 16,793.35 201,520.15 36,273.63 237,793.78 glb 1.00 237,793.78
11 CERCO PERIMETRICO 132,679.41 13,267.94 13,267.94 159,215.29 28,658.75 187,874.04 ml 261.62 718.12
12 RAMPA DE CONCRETO ARMADO ( 02 UND) 115,690.68 11,569.07 11,569.07 138,828.82 24,989.19 163,818.00 m2 96.00 1,706.44
13 CONSTRUCCION DE TANQUE ELEVADO (5 m3) Y CISTERNA (15 m3) 59,670.22 5,967.02 5,967.02 71,604.26 12,888.77 84,493.03 und 1.00 84,493.03
Tanque elevado
14 TANQUE SEPTICO 15,788.93 1,578.89 1,578.89 18,946.72 3,410.41 22,357.12 und 1.00 22,357.12
Tanque septico
15 FLETE TERRESTRE 42,076.94 4,207.69 4,207.69 50,492.33 9,088.62 59,580.95 glb 1.00 59,580.95
16.00 TOTAL COSTO DIRECTO 2,773,668.43
31.00 utilidad (10%) 27,736.68
32.00 gastos generales (10%) 27,736.68
33.00 Sub total (CD+ GG+ UT) 2, 829, 141. 80
34.00 IGV(18%) 3,338,387.32
35.00 valor referencial 268, 867. 57
36.00 mobiliario equipo 268,867.57
37.00 capacitacion 4,914.00
38.00 materiales pewdagogicos 52,752.09
39.00 mitigacion ambiental 22,131.84
40.00 liquidacion 33,383.87
41.00 gestion del proyecto 2% 66,767.75
42.00 costos de refaccion y mantenimiento de aulas alquiladas 10,000.00
43.00 expedienye tecnico 100,151.62
44.00 supervision 5% 166,919.37
45.00 4, 333, 143. 00
P R E S U P U E S T O T O T A L A C O S T O S D E M E R C A D O I E P A L M I R A



155

Operacin y mantenimiento

Cuadro N193 Costos de operacin con proyecto
tem Descripcin Costo
1 Profesores 115,200.00
2 Servicio de luz y agua 1,200.00
Total
116,400.00

Cuadro N194 Costos de mantenimiento con proyecto
tem Descripcin Costo
1 Materiales de oficina 1,404.00
2 Mantenimiento de equipos y mobiliario 7,380.00
3 Mantenimiento de local 2,124.00
Total 10,908.00

Reposicin
Cuadro N195 Costos de reposicin cada 3 aos
Descripcin Costo
1 Mobiliario 3,000.00
2 Equipamiento 2,500.00
3 Puertas y ventanas 500.00
4 Accesorios sanitarios 2,500.00
5 Otros 1,000.00
Total 9,500.00

4.6.3 Costos Incrementales.
Este flujo permite apreciar la distribucin de los costos de acuerdo al perodo en el que
se realizan. Dicha distribucin corresponder al cronograma de actividades establecido
tanto para la fase de inversin como para la de post inversin (operacin y
mantenimiento).

Cuadro N 196 Costos de incrementales a precios privados alternativa 1
RUBROS AO 0
HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
AO1 AO2 AO3 AO4 AO5 AO6 AO7 AO8 AO9 AO10
Costo de inversin 4,179,794
B. Costos de Op. Y Mtto. Con Proyecto.
127,308 127,308 136,808 127,308 127,958 136,808 127,308 127,308 136,808 127,308
Operacin 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400
Mantenimiento. 10,908 10,908 10,908 10,908 11,558 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908
Reposicin 9,500 9,500 9,500
D. Costos con proyecto.(A+B) 4,179,794 127,308 127,308 136,808 127,308 127,958 136,808 127,308 127,308 136,808 127,308
E. Costos de Op. Y Matto sin proyecto. 118,800 118,800 118,800 118,800 118,800 118,800 118,800 118,800 118,800 118,800
Operacin 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320
Mantenimiento. 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480
E. Total costos incrementales. (C-D) 4,179,794 8,508 8,508 18,008 8,508 9,158 18,008 8,508 8,508 18,008 8,508

Cuadro N197 Costos de incrementales a precios privados alternativa 2
RUBROS AO 0
A. Costos de inversin 4,3333,143
B. Costos de Op. Y Mtto. Con Proyecto. 127,308 127,308 136,808 127,308 127,308 136,808 127,308 127,308 136,808 127,308
Operacin 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400 116,400
Mantenimiento. 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908 10,908
Reposicin 9,500 9,500 9,500
Operacin 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320 115,320
Mantenimiento. 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480 3,480

156

4.7 Evaluacin social
4.7.1 Beneficios de cada alternativa
En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar a travs de
cualquiera de las dos alternativas seran los beneficios que se indican a continuacin:
- Al finalizar el horizonte del proyecto los alumnos IE integrada Edgar Segovia
Campana primaria y secundaria de Palmira presentan un incremento en la tasa de
- Indicador 02. Desde el ao 1 del Proyecto, el 100% de los alumnos son atendidos
adecuadamente en la.IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de
Palmira

En trminos de recursos, se tiene:
Para el nivel de primaria, la construccin de aulas, ambientes complementarios,
SS.HH, patio de honor, rampas, veredas, etc.
Para el nivel de secundaria, la construccin de 5 aulas, ambientes complementarios,
patio de honor, SS.HH, rampas, veredas, etc.
Construccin del cerco perimtrico y una losa deportiva para los dos niveles.
La capacitacin a los docentes de los dos niveles en temas de informtica. educativa
(TICS) y en operacin, mantenimiento de equipos e infraestructura.
Ampliacin de plazas vacantes en lo que se refiere al personal administrativo.
Implementacin de mobiliarios para los alumnos de los dos niveles, desde sillas,
mesas, etc.
Implementacin de mobiliario para los docentes en los dos niveles, con sillas
giratorias, pizarras acrlicas, etc.
Implementacin de mobiliario en los ambientes complementarios, con mesas, sillas,
etc.
Implementacin de equipos en aulas, tanto para el nivel de primaria y secundaria.
Implementacin de equipos en los ambientes complementarios.
Implementacin de materiales educativos en los dos niveles primaria y secundaria.

En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios.
Poblacin escolar que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de
las evaluaciones de desempeo escolar.
Poblacin escolar ms responsable y comprometida con sus tareas escolares.
Estudiantes con mejores rendimientos y formacin de valores.
Estudiantes con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y
colaborar con otros.
Estudiantes con mejores capacidades para enfrentarse a los desafos de una
economa globalizada.
Estudiantes preparados para aprender a aprender.
Estudiantes egresados del nivel de secundaria con alto nivel para la competencia en
los exmenes a las universidades e institutos tecnolgicos.

4.7.2 Costos a precios sociales
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, se ha convertido el flujo de
costos de mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales.


157

Los precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el
uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los precios
de mercado los Factores de Correccin que reflejan las distorsiones o imperfecciones
del mercado.

Se ha utilizado los factores de correccin, de acuerdo al anexo 10 para la evaluacin y
la gua simplificada de educacin, para transformar precios de mercado en precios
sociales para la primera alternativa.

Cuadro N198 Costos a precios sociales alternativa 1
Descripcin
A precio de
mercado.
F.C
A precios de
sociales
1.- Estudio Definitivo
103,273.75
93,875.84
Expediente Tcnico 103,273.75 0.909 93,875.84
Infraestructura
a). Valor referencial (st+igv) 3,442,458.46 0.847 2,917,337.68
b) Mobiliario y equipos 268,867.57 0.847 227,853.87
c) Capacitacin 4,914.00 0.909 4,466.83
d) Materiales pedaggicos 52,752.09 0.847 44,705.16
e) Mitigacin Ambiental 22,131.84 0.847 18,755.79
Liquidacin 1% 34,424.58 0.909 31,291.95
Gestin de proyecto 2% 68,849.17 0.909 62,583.89
Costos de refaccin y mantenimiento de aulas prestadas 10,000.00 0.909 9,090.00
Supervisin 5% 172,122.92 0.909 156,459.74
TOTAL 4,179,794.39 3,566,420.76

Cuadro N199 Costos a precios sociales alternativa 2
Descripcin
A precio de
mercado.
F.C
A precios de
Sociales
1.- Estudio Definitivo
107,418.31
97,643.24
Expediente Tcnico 107,418.31
0.909 97,643.24
Infraestructura
a). Valor referencial (st+igv) 3,580,610.23 0.847 3,034,415.45
b) Mobiliario y equipos 268,867.57 0.847 227,853.87
c) Capacitacin 4,914.00 0.909 4,466.83
d) Materiales pedaggicos 52,752.09 0.847 44,705.16
e) Mitigacin Ambiental 22,131.84 0.847 18,755.79
Liquidacin 1% 35,806.10 0.909 32,547.75
Gestin de proyecto 2% 71,612.20 0.909 65,095.49
Costos de refaccin y mantenimiento de aulas prestadas 10,000.00 0.909 9,090.00
Supervisin 5% 179,030.51 0.909 162,738.73
TOTAL 4,333,142.85 3,697,312.32

4.7.3 Metodologa costo efectividad
Por la naturaleza del proyecto, el mtodo de evaluacin a aplicar es el de Costo-
Efectividad, debido a que los beneficios no se pueden valorar cuantitativamente,
situacin que conlleva a la estimacin de un beneficio social llamado costo-efectividad.
Para dicho clculo consideramos la suma de los Valores Actuales de los Costos (VAC)
generados durante el horizonte del proyecto cuyo valor es dividido por la sumatoria de
los beneficiarios que sern atendidos con el servicio educativo durante el mismo
periodo de evaluacin.

158

Cuadro N200 Clculo del indicador de efectividad
2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 Total
Primaria 12 13 13 13 13 13 13 13 13 13 126
Secundaria 150 158 167 174 176 177 177 177 177 177 1,709
Total 162 171 180 187 189 189 189 190 190 190 1,835

Cuadro N201 Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 1
DESCRIPCION AO 0
B. Costos de Op. Y Mtto. Con Proyecto.

114,056 114,056 122,107 114,056 114,056 122,107 114,056 114,056 122,107 114,056
Operacin 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812
Mantenimiento. 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244
Reposicin 8,051 8,051 8,051
Operacin 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934
Mantenimiento. 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949

Cuadro N202 Flujo de costos incrementales a precios sociales alternativa 2
RUBROS AO 0
B. Costos de Op. Y Mtto. Con Proyecto. 114,056 114,056 122,107 114,056 114,056 122,107 114,056 114,056 122,107 114,056
Operacin 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812 104,812
Mantenimiento. 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244 9,244
Reposicin 8,051 8,051 8,051
Operacin 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934 104,934
Mantenimiento. 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949 2,949

Cuadro N203 Resultados de la evaluacin social
Alternativas VAC
Nmero de
alumnos
C/E
Alternativa 01 3,620,763.35 1,835 1,972.87
Alternativa 02 3,751,654.91 1,835 2,044.19

4.8 Anlisis de Sensibilidad
Para el anlisis de sensibilidad se ha tomado las variables sensibles a la variacin de los
VAC, cuando estos se incrementan en un 5%, 10%, 15% y 20%, positivamente y
negativamente.

Cuadro N204 Resultados del anlisis de sensibilidad
VAR.
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
VAC BENEF. C/E VAC BENEF. C/E
20% 4344916.02 1835 2367.45 4501985.89 1835 2453.03
15% 4163877.85 1835 2268.80 4314403.15 1835 2350.82
10% 3982839.69 1835 2170.16 4126820.40 1835 2248.61
5% 3801801.52 1835 2071.52 3939237.66 1835 2146.40
0 3620763.35 1835 1972.87 3751654.91 1835 2044.19
-5% 3439725.18 1835 1874.23 3564072.17 1835 1941.98
-10% 3258687.02 1835 1775.59 3376489.42 1835 1839.77
-15% 3077648.85 1835 1676.94 3188906.67 1835 1737.56

159

-20% 2896610.68 1835 1578.30 3001323.93 1835 1635.35

El anlisis de sensibilidad nos muestra que las variaciones de sensibilidad no afectarn al
proyecto dentro de los lmites simulados. Por otro lado se puede apreciar que la
tendencia de la alternativa 2 es relativamente ms sensible a la alternativa 1, pues su
pendiente tiende a ser mayor a medida que los valores crecen positivamente, por lo
tanto la Alternativa 1 sigue siendo la mejor opcin.

4.9 Anlisis de Sostenibilidad
El anlisis de sostenibilidad planteado para la alternativa seleccionada implica la
participacin de los involucrados que darn soporte a los costos de operacin y
mantenimiento durante el horizonte de evaluacin del proyecto:

4.9.1 Financiamiento de la inversin y de la operacin y mantenimiento.
El financiamiento de la inversin estar a cargo del Gobierno Regional de Apurmac, el
cual aprovechando la Ley de endeudamiento interno del sector pblico para el ao
fiscal 2012 propuesto por el Gobierno Central dar paso a la fase de inversin de
ejecucin de proyectos de inversin pblica. Esta fuente se denomina: Fuente de
financiamiento de Recursos por operaciones oficiales de crdito. Modalidad de
ejecucin administracin indirecta-por contrata.

La Direccin Regional de Educacin Apurmac, a travs de la Unidad de Gestin
Educativa Local de Abancay, asumir la responsabilidad para el desarrollo y gestin del
proceso educativo mediante el financiamiento de las remuneraciones de las plazas
docentes que se asignarn conforme al acta de compromiso suscrito por dicha entidad.
(Ver compromiso en Anexos). Los costos de mantenimiento de la infraestructura fsica
de la I.E PALMIRA, estar a cargo de la Asociacin de Padres de Familia. El
mantenimiento peridico de los equipos digitales estar a cargo de la Municipalidad
Distrital de CURAHUASI (Ver compromisos en Anexos).

4.9.2 Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio
El presente estudio responde al requerimiento de la Comunidad Campesina de Palmira
que mediante documentos de oficio pone de manifiesto su necesidad de contar con un
adecuado servicio educativo de educacin secundaria y primaria en el mbito de
influencia; en ese sentido el Gobierno Regional de Apurmac en pos de elevar la calidad
educativa en los sectores rurales, a dispuesto a travs de su Oficina Regional de Pre
Inversin la formulacin del perfil hasta la declaratoria de su viabilidad.

Una vez viabilizado el estudio, el Gobierno Regional asumir la fase de inversin
desarrollando la elaboracin del expediente para luego lanzarlo a terceros para la
ejecucin de la misma obra.

La comunidad de Ccochua Palmira estar comprometido en mejorar las condiciones
de la trocha carrozable que da acceso al colegio para la circulacin de vehculos,
alumnos, etc. A si mismo existe la necesidad de apoyar en la instalacin del sistema de
agua y desage para la I.E Palmira.

La I.E de Ccochua, ser la encargada de prestar sus aulas durante la ejecucin de la

160

obra para la realizacin de sus labores acadmicas durante un ao a los alumnos de la
I.E Palmira, en el turno tarde, hasta la finalizacin de la construccin. Para esto los
directores de las I.E de Palmira, solicitan al director de la UGEL de Abancay, realizar
gestiones para el traslado de los alumnos hacia la I.E de Ccochua, para no perjudicar el
ao acadmico durante la ejecucin del proyecto. Se adjunta en el anexo el convenio
correspondiente de acuerdo entre ambas I.E por orden de la UGEL de Abancay.

4.9.3 Organizacin y gestin
Etapa de inversin

La elaboracin del expediente tcnico estar a cargo de la Sub Gerencia de estudios del
Gobierno Regional de Apurmac, el mismo que cuenta con un equipo humano de
profesionales y tcnicos que respaldan la adecuada ejecucin fsica del proyecto.
Desde el punto de vista de la disponibilidad de recursos para la supervisin y ejecucin
de obra, el Gobierno Regional de Apurmac cuenta con recursos presupuestales,
humanos y tecnolgicos, asegurando que la ejecucin presupuestaria se d por
administracin directa o indirecta como lo previene el estudio.

Etapa de operacin

En el caso de las I.E. pblicas de gestin directa, las dependencias encargadas son la
UGEL y la DRE, Abancay de acuerdo al Reglamento de Gestin del Sistema Educativo
(RGSE) 2005; y de manera ms especfica, revisa el Reglamento de Organizacin y
Funciones (ROF) de la entidad encargada de la operacin.
En ese sentido se ratifica la participacin de las instituciones mencionadas
anteriormente para la operacin y mantenimiento de dicha I.E Palmira, estos
compromisos estn detallados en los anexos del presente estudio.

4.9.4 Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo.
Se han tomado en cuenta las percepciones, patrones culturales e idiosincrasia de los
usuarios en la definicin de la oferta.
La oferta durante el estudio ha ido de la mano con la demanda, tomando en cuenta las
condiciones de vida de los alumnos, respetando su raza, su religin, sus costumbres y
su idiosincrasia.
Asimismo, las intervenciones orientadas a incentivar la demanda efectiva del servicio
durante el horizonte de evaluacin.

4.9.5 Participacin de los padres de familia.
Se ha descrito y especificado el rol de los padres de familia en los tres aspectos
siguientes:

a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:
En el desarrollo de aprendizaje de sus hijos los padres de familia tanto para el nivel de
primaria y secundaria se han comprometido en apoyar en las tareas y cumplimiento de
sus obligaciones como estudiantes. Ellos manifiestan que harn el seguimiento
correspondiente a sus hijos para el buen desenvolvimiento de los chicos en la I.E. Estos
compromisos si bien no se encuentra escrito o sustentado en un documento, no han
perdido las ganas de contar con este servicio una vez que se ejecute el mencionado
estudio.

161

Respecto a la asistencia, ellos manifiestan que mandaran en forma puntual a sus hijos
a la escuela y la secundaria. A s mismo manifiestan que disminuirn las labores para
sus hijos en sus casas para cumplir con la asistencia a la I.E. Los padres de familia estn
conscientes que el aprendizaje y asistencia de sus hijos a la I.E har que la
sostenibilidad de la misma se garantice durante la etapa de post inversin.

b) En los programas sociales asociados a la institucin educativa:
Los padres de familia, continuarn encaminando con los programas sociales que el
estado brinda a las instituciones educativas desde hace buen tiempo. Los desayunos
escolares por ejemplo es uno de los programas que el estado ha puesto al servicio de
las familias ms pobres, los padres de familia de la comunidad de Palmira no son
ajenas de este servicio, ellos se han comprometido en forma verbal que mejoraran
este servicio en beneficio de loa alumnos de esta I.E y cuyo funcionamiento es
requerido para la sostenibilidad de un adecuado servicio.

c) En el mantenimiento del servicio educativo:

La APAFA de la I.E.PALMIRA, tutores, Unidad de Gestin Educativa Local de Abancay, la
Municipalidad Distrital de Curahuasi y Comunidad en general, han participado
activamente desde la fase de identificacin del proyecto, habiendo mostrado inters
por la ejecucin del proyecto y contar con un adecuado servicio educativo de nivel
secundario en el mbito de influencia, a su vez muestran gran inters por colaborar en
todo el proceso de ejecucin del proyecto, as como participar activamente en toda la
fase de operacin y mantenimiento. (Ver compromisos en Anexos). En consecuencia,
se garantiza la sostenibilidad del proyecto y su continuidad contribuir a mejorar el
nivel social y cultural de los pobladores de la comunidad Campesina de Palmira y
aledaos, rescatando jvenes que han abandonado su formacin educativa por
dedicarse a actividades de campo o han emigrado a zonas urbanas donde muchas
veces son absorbidos por el entorno negativo de stas.

4.9.6 Gestin de riesgos de desastres.
No sean identificado riesgo alguno en la localizacin de la nueva construccin de la I.E.
Como se ha manifestado, anteriormente la localizacin de la nueva infraestructura no
presenta vulnerabilidad de exposicin, resiliencia y fragilidad. En todo caso se ha
considerado medidas de mitigacin durante la etapa de ejecucin, cuyas medidas se
muestran ms adelante.

4.10 Evaluacin de Impacto Ambiental.
El terreno en el cual se ejecutar el proyecto, es de propiedad de la I.E. PALMIRA,
donde los procedimientos de obra no afectarn cursos de agua ni modificar el paisaje
natural del lugar porque no afectar terreno destinado para otros usos, la
deforestacin es muy escasa y no implica amenaza sobre especie alguna.

El transporte y almacenamiento de materiales de construccin no afectara las
actividades educativas, ni de la poblacin, pues estos sern depositados en reas
adecuadas dentro de la propiedad del inmueble que dispone de espacio disponible
para dicho fin.

El manejo de los desperdicios, se efectuar de acuerdo a la normatividad vigente en

162

materia ambiental, garantizando que no habr alteracin del ecosistema, pues el
terreno se encuentra casi en su totalidad libre de vegetacin arbrea o leosa
tampoco existe fuente de agua subterrnea, as como restos arqueolgicos, etc., en
este sentido no habr efectos negativos representativos sobre el medio ambiente
durante la ejecucin e implementacin del proyecto, razn por la que las acciones de
mitigacin contempladas ms bien contribuirn a forestar el permetro del terreno.

En consecuencia, el proyecto es viable ambientalmente, porque no presenta impactos
negativos directos que daen el medio fsico y biolgico. Los residuos de la
construccin sern eliminados y depositados en fosas ubicadas lejos del rea donde no
cause dao alguno; considerndose el presupuesto respectivo para dicho fin.

CUADRO N 205: ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
VARIABLES DE INCIDENCIA
EFECTO
TEMPORALIDAD
ESPACIALES MAGNITUD
ACTIVIDAD
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
S

Transitorios
P
O
S
I
T
I
V
O

N
E
G
A
T
I
V
O

N
E
U
T
R
O

C
O
R
T
A

M
E
D
I
A

L
A
R
G
A

L
O
C
A
L

R
E
G
I
O
N
A
L

N
A
C
I
O
N
A
L

L
E
V
E
S

M
O
D
E
R
A
D
O
S

F
U
E
R
T
E
S

MEDIO FISICO NATURAL
Construccin de
infraestructura fsica y
equipamiento.
Agua
X X X X
Suelo
X X X X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora
X
Fauna
X
MEDIO SOCIAL
Poblacin Circundante
X

X X

X

Poblacin Beneficiaria X X X

X
Puesta en marcha del
proyecto

Descripcin de Impactos Negativos.

Emisin de partculas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de
materiales, maniobras de vehculos y equipos, entre otros.
Suspensin de trnsito en la zona de ejecucin del proyecto.
Emisin de ruidos por maniobra de vehculos y trabajos que perturben a los
habitantes circundantes a la obra.
Derrames de residuos combustibles y lubricantes

Plan de Mitigacin de los Impactos Negativos.

Mantener humedecida la zona donde se realizarn las excavaciones y movimiento de
tierras.
Aspersin con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de
construccin y materiales excedentes.
Difusin a la poblacin sobre horas de trabajo.
Los materiales excedentes sern evacuados a botaderos debidamente identificados.

163

Los vehculos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen
estado.
Forestacin con especies nativas alrededor del permetro circundante al terreno de
propiedad de la I.E PALMIRA.

El anlisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio
fsico natural no es relevante y son mitigables. En el medio biolgico no tiene
implicancias, sin embargo tendr un efecto positivo, permanente y de gran
importancia en el medio social a nivel de toda la regin.

Se ha considerado medidas de mitigacin, con sus respectivos costos que a
continuacin se indica:

Cuadro N 206 Medidas de mitigacin ambiental
ITEM DESCRIPCION UNID. CANT. C. UNIT.
1 MITIGACIN DE IMPACTO AMBIENTAL EN ETAPA DE CONSTRUCCION DE LA OBRA
1.1 Reduccin de partculas de polvo por rea construida m
2
2,292.70 1.5
1.2
Acondicionamiento de botaderos, acondicionamiento de reas de acopio
(recipientes, materiales)
Und. 3 100
1.3 Traslado de material excedente de la obra Hrs. 8 160
1.4 Localizacin de carteles de seguridad y ambientales Und. 6 70
1.5 Alquiler de letrinas para trabajadores Und. 4 200
1.6 Aspersores tipo hlice Und. 4 90
1.7 Mangueras m 80 3.5
1.8 Capacitaciones Und. 2 400
2 PLAN DE CIERRE
2.1 Limpieza de la zona de trabajo m
2
3,000.00 1
2.2 Habilitacin de reas verdes Revegetacin con pastos m
2
803.25 2
2.3 Siembra de plantones ornamentales Und. 200 5.5
3 PLAN DE CONTINGENCIA
3.1
Brigada de emergencias, 4 personas
Gbl. 1 1,250.00
Equipo de emergencias ante accidentes
3.2 Equipo contra incendios (03 extintores en la obra) Gbl. 6 750
4 MONITOREO AMBIENTAL
4.1 Monitoreo de ruido ambiental (5 pto. x 4 veces) Pto. 1 400
4.2 Monitoreo de la calidad del aire (5 pto. x 4 veces) Pto. 1 1,100.00
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES 10%
UTILIDAD 10%
SUB TOTAL
IGV 18%
VALOR REFERENCIAL
SUPERVISIN (5% VR)

4.11 Seleccin de la alternativa de solucin.

164

De los resultados obtenidos se concluye que la mejor opcin a elegir es la Alternativa
N 1, por tener el menor ratio costo efectividad, as mismo resulta menos sensible ante
los incrementos de costos y finalmente es sostenible en el horizonte del proyecto.

4.12 Plan de Implementacin

A la aprobacin del presente estudio (viabilidad) se recomienda la inmediata
elaboracin del expediente tcnico o estudios definitivos que permitan la ejecucin del
proyecto.

La implementacin de las acciones estar a cargo del gobierno Regional de Apurmac
quien ser la encargada de gestionar y brindar los recursos financieros para la
ejecucin del proyecto, para cuyo efecto se debern realizar las coordinaciones
respectivas con los representantes de la I.E PALMlRA, la UGEL Abancay y autoridades
representativas de la Comunidad Campesina de Palmira, cindose al cronograma de
actividades propuesto.

Los procedimientos a seguir para la ejecucin del proyecto es:
La elaboracin del estudio definitivo (expediente tcnico).
Proceso de seleccin para la adquisicin de materiales de construccin.
Ejecucin de obras civiles
Equipamiento y acondicionamiento de la Institucin Educativa.

Concluida la ejecucin del proyecto, se iniciar la fase de operacin para el
funcionamiento del servicio educativo a favor de los beneficiarios.
A continuacin se presenta la ruta crtica para determinar los plazos de la ejecucin y
realizar el monitoreo correspondiente al contratista encargado de la ejecucin del
proyecto.

CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO


165


166

4.13 Organizacin y Gestin.

La poblacin beneficiaria se encuentra organizada mediante la APAFA y la comunidad
de Palmira tambien participara plenamente, lo que garantiza una gestin social a fin de
cumplir los compromisos establecidos.

Es necesario mencionar que la Modalidad de Ejecucin del presente Proyecto se
plantea por ADMINISTRACIN INDIRECTA.

La participacin de los involucrados en el Proyecto en la etapa de inversin y post
inversin se detalla en el cuadro.

Cuadro 207. Organizacin y gestin del Proyecto.
participacion de involucrados
actividades inversion
post inversion
Accin 1. Construccin de
Ambientes pedaggicos y
complementarios
Gobierno Regional de Apurmac
unidad de Gestion educativa local (Curahuasi),
Gobierno Regional de Apurimac
Accin 2.Implementacin con
material didctico.
Gobierno Regional de Apurmac
IES. Jose Manuel Ocampo, Asociacion de Padres
de familia (APAFA) UGEL- Curahuasi.
Accin35. Talleres
capacitacin
en informtica educativa para
Docentes
Gobierno Regional de Apurmac- Gerencia de desarrollo Social.
Docentes de laIE integrada Edgar Segovia
Campana primaria y secundaria de Palmira

Fuente. Elaboracin del consultor.

La organizacin y gestin del proyecto para cada una de las acciones se detalla a
continuacin.

4.13.1 Accin 1. Construccin de ambientes pedaggicos y complementarios. con material
de concreto.

Antes de la Ejecucin.
Se debern desarrollar acciones orientadas a brindar seguridad a los alumnos antes de
iniciar con la ejecucin:

Acondicionamiento de aulas educativas y ambientes complementarios, los alumnos de
IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira para continuar
realizando las actividades escolares durante el ao, mientras dur la ejecucin del
Proyecto requieren contar con ambientes para el desarrollo normal de las actividades.
Es as que ha realizado las coordinaciones respectivas con la I.E.P. de Ccocchua
ubicado en la localidad Ccocchua a escasamente 20 minutos de la I.E.S., En el Acta de
reunin de la I.E.P se establecieron acuerdos el director, docentes y padres de la I.E.P y
de la I.E.S. en el cual se asumieron acuerdos como:


167

Tipo Descripcin
Acuerdo
N01
La IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira
prestar temporalmente los ambientes educativos (especficamente las
aulas educativas) de la I.E.P a la I.E.S para la realizacin de ACTIVIDADES
ESCOLARES durante el tiempo que dure la ejecucin del Proyecto.
Acuerdo
N02
El horario en el que los alumnos y docentes de la I.E.S. podr hacer uso de
las Aulas educativas deber ser realizado a partir de la 01:00pm a 06:00pm
debido a que la I.E.P realiza las actividades escolares durante la maana es
horarios de 07:00am a 01:00pm.
Acuerdo
N03
Los ambientes complementarios y otras reas que sern temporalmente
prestados sern: 01 S.S.H.H. para alumnos y alumnas, 01 S.S.H.H para
docentes, 01 Sala de cmputo, 01 Auditorio, 01 loza deportiva, 01 Atrio de
ingreso , los ambientes complementarios sern utilizados teniendo en
cuenta los cuidados necesarios para su conservacin.
Acuerdo
N04
El horario en el que los alumnos y docentes de la I.E.S. podr hacer uso de
los ambientes complementarios y otras reas deber ser realizado a partir
de la 01:00pm a 06:00pm debido a que la I.E.P realiza las actividades
escolares durante la maana es horarios de 07:00am a 01:00pm
Acuerdo
N05
No se prestar el ambiente de Direccin a la I.E.S por razones definidas por
el Director y Docentes de la I.E.P, por lo que recomiendan adecuar, crear o
construir una infraestructura temporal para el funcionamiento de la
Direccin de la I.E.S.
Acuerdo
N06
Debern el Director, Docentes, Alumnos y los Padres de Familia de la I.E.S.
conservar los bienes de la Institucin como si se tratase de su propia
Institucin.

Durante la Ejecucin.
Se plantea entonces como medida de contingencia para la primera etapa de la
ejecucin del Proyecto las siguientes acciones:
- Se realizaran la adecuacin necesarias de las aulas que sern utilizadas durante
la ejecucin del prtoyecto , para lo cualse cuenta con un presupuesto asignado.
UGEL Curahuasi.
- Mobiliario, equipamiento y materiales bibliogrficos existentes, se debern
trasladar el mobiliario que ser requerido en la Institucin a los ambientes

168

prefabricados de la I.E.S. ubicados en la I.E.P. y en aquellos ambientes donde se
requiera la implementacin de mobiliario de acuerdo a la cantidad de alumnos
existentes. Responsabilidad: Padres de Familia, Alumnos, Docentes y Director.

Despus de la Ejecucin.
Se plantea entonces como medida de contingencia para la primera etapa de la
ejecucin una vez culminada la ejecucin del Proyecto las siguientes acciones:
- Mobiliario, equipamiento y materiales bibliogrficos existente, una vez que se
logre la ejecucin del proyecto que incluye adems de la infraestructura, la
implementacin de mobiliario y equipamiento se establecern acuerdos con los
responsables director para determinar el destino o uso final del mobiliario,
equipamiento y materiales bibliogrficos que se encuentran deteriorados.
Responsabilidad: El Director, Docentes y Padres de Familia de la I.E.S. Jos Manuel
Ocampo.

Accin 2. Implementacin con mobiliario, equipos y material didctico.
Antes de la Ejecucin, no se realiza alguna accin.
Durante la Ejecucin, se deber elaborar los Trminos de Referencia para el proceso
de contratacin del Proveedor que cuente con el mobiliario y equipamiento que se
requiere en la institucin. Deber ser realizado de acuerdo a las especificaciones
tcnicas de cada Bien. El perodo requerido para el proceso y adquisicin de
equipamiento y mobiliario as como materiales bibliogrficos deber ser 02 meses.
Responsabilidad: Gobierno Regional de Apurmac/ Direccin Regional de Desarrollo
Social.

Despus de la Ejecucin,no se realiza alguna accin.

Accin 3. Talleres capacitacin en informtica educativa para docentes.
Antes de la Ejecucin, no se realiza alguna accin.
Durante la Ejecucin, se deber elaborar los Trminos de Referencia para el proceso
de contratacin de la Persona y/o Empresa que deber realizar la capacitacin del
Personal. Deber ser realizado de acuerdo a las especificaciones tcnicas de cada
Servicio. El perodo requerido para el proceso de contratacin del servicio as como
materiales bibliogrficos deber ser 02 meses. Responsabilidad: Gobierno Regional
de Apurmac. Direccin Regional de Desarrollo Social.
Despus de la Ejecucin, no se realiza alguna accin.

4.14 MARCO LGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
FIN Fin.
Poblacin estudiantil
con mayor desarrollo
educativo en la Cc de
Palmira
Indicador 01.
Al ao 10, los alumnos de la IE
Integrada Edgar Segovia Campana
de Palmira presentan un
incremento en la tasa de
Fuente 01.
Indicadores como tasas de
aprobacin, desaprobacin y
desercin escolar.
Acta de consolidado de notas de
los alumnos de la I.E integrada
Edgar Segovia Campana primaria
y secundaria de Palmira en los
prximos 10 aos.


169

PROPSITO Propsito.
Adecuada atencin de
los Alumnos de la I.E
integrada Edgar
Segovia Campana
primaria y secundaria
de Palmira de la
comunidad de Palmira,
distrito de Curahuasi.
Indicador 02.
Desde el inicio del Proyecto, el
100% de los alumnos son
atendidos adecuadamente en la
I.E integrada Edgar Segovia
Campana primaria y secundaria de
Palmira.
Fuente 02.
Acta de recepcin de la
infraestructura, equipamiento,
mobiliario y materiales
Bibliogrficos a la I.E integrada
y secundaria de Palmira.
Resultado de evaluacin de los
profesores de la I.E integrada
y secundaria de Palmira.
Polticas educativas
acordes al objetivo del
proyecto

COMPONENTES
Componente 01
Adecuadas aulas
pedaggicas y
complementarias
Indicador 03.
Al ao 1 se cuenta con:
Primaria
-01 Aula educativas de 48.00m2
-01 direccin de 12.71m2
-01 tpico de 12.25m2
-01 cocina de 10.45m2
-01 SS.HH prof. y adm.de 2.00m2
-01 SS.HH alum. (os, as)de 2.00m2
-01 Maestr. y limp. de 6.30m2
-01 Patio de honor de 152.56m2
-01 Vereda de 67.41m2
-01 gradera y acceso de 7.16m2
-01 acceso principal de 11.28m2

Secundaria
-05 aulas educativas de 240m2
-01 aula innovacin de 85m2
-01 sala uso mltiple de 85m2
-01 laboratorio de 85m2
-01 CRT de 85m2
-01 direccin de 20m2
-01 SSHH direccin de 2.1m2
-01 archivo de 6m2
-01 hall direccin de 3.22m2
-01 sala profesores de 17.6m2
-02 SSHH prof/adm de 4.6m2
-01 tpico y psicologa de 23.4m2
-01 depsito de 20m2
-01 guardiana de 6.6m2
-01 maestranza de 6.5m2
-01 cafetera de 6.8m2
-04 SS.HH alum os/as de 28.96m2
-04 SS.HH discap. De 10.4m2
-02 vestidores de 12m2
-01 hall de 5.3m2
-01 gradera de 23.8m2
-02 caja escalera de 47.48m2
-02 veredas de 200m2
-01 hall principal de 60.2m2
-01 cancha polidep. De 740.3m2
-01 tratamiento reas verdes
-01 cerco perim. De 263.2m
Fuente 03.
Acta de entrega de obra

Los agentes
implicados
(autoridades,
profesores y padres)
participan
activamente en el
proyecto.

La motivacin de los
padres para enviar a
sus hijos al colegio no
sufre cambios
significativos

Componente 02
material didctico
educativo
Indicador 04.
Al ao 1 se cuenta con el 100% de
equipamiento, mobiliario y
materiales bibliogrficos para la
institucin educativa

Fuente 04.
Contratos de compra de
equipamiento, mobiliario y
materiales bibliogrficos y acta
de recepcin de la I.E.P. Sagrado
Corazn de Jess.
COMPONENTE 03
Mayor conocimiento
de los docentes en
manejo de recursos
informticos
Indicador 05.
Al ao 1 el 100% de los profesores
se encuentran adecuadamente
fortalecidos
Fuente 05.
Informes de evaluacin por parte
de la UGEL.
ACTIVIDADES
Accin 1.
Construccin de
ambientes
pedaggicos y
complementarios
Indicador 06.
-Costo de la inversin (S/.
3442,458.46)

Fuente 06.
Resolucin del ET aprobado
Acta de entrega de terreno
Acta de inicio de obra
Valorizaciones fsicas y
financieras
Los factores climticos
resultan favorables
para la ejecucin del
Proyecto.

Existen proveedores

170

Fotos de la ejecucin del
proyecto
de los bienes y
servicios precisos para
el proyecto y son
capaces de
suministrarlos en
tiempo oportuno.

Se cuenta
oportunamente con
los recursos
econmicos para la
ejecucin del proyecto

Accin 2.
Implementacin con
material didctico
Indicador 07.
- Costo de la inversin (S/.
321,619.66)

Fuente 07.
Copia de contrato con proveedor
Factura por la compra venta de
mobiliario y equipos
Informe de conformidad de
entrega de equipo y mobiliario

Accin 3. Talleres de
capacitacin en
informtica educativa
para docentes.
Indicador 08.
4,914.00)

Fuente 08.
TDR, Contrato de servicios de
capacitacin a los profesores,
informe de capacitacin, recibo
por horarios
Informe de conformidad de
capacitaciones realizadas.

Accin 4. Mitigacin
ambiental
Indicador 09.
22,131.84)
Fuente 09.
TDR, Contrato de prestacin de
servicios.

Accin 5. Gestin del
Proyecto
Indicador 10.
68,849.17)
Fuente 10.
servicios.

Accin 6. Supervisin
Indicador 11.
- Costo de la inversin
(S/.172,122.92)
Fuente 11.
servicios.

Accin 7. Liquidacin
Indicador 12.
34,424.58)
Fuente 12.
servicios.
Accin 8. Refaccin y
mantenimiento aulas
prestadas
Indicador 13.
- Costo de la inversin (S/.10,000)
Fuente 13. Contrato de
prestacin de servicios.

Accin 9. Expediente
tcnico
Indicador 14.
- Costo de la inversin
(S/.103,273.75)
Fuente 14.
servicios.

171

V . CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

V. Conclusiones

5.1 Definicin del Problema

El problema principal identificado es Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de
Servicio de la IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira
distrito de Curahuasi ,provincia de Abancay Regin Apurmac como consecuencia de
una insuficiente infraestructura educativa para el desarrollo de los procesos de
enseanzaaprendizaje.

5.2 Evaluacin de la Alternativa
Alternativa 1:

De acuerdo a los indicadores obtenidos como resultado de la evaluacin del proyecto
la alternativa elegida es la Alternativa N 1, cuyo ndice de Costo-Efectividad a precios
sociales es de S/. 1972.87 as mismo es menos sensible a las variaciones porcentuales
simuladas. Siendo as, el indicador justifica la inversin en vista que los resultados
derivarn en rditos sociales que se traducirn en mejores oportunidades de
desarrollo sociocultural de los miembros de la Comunidad Campesina de Palmira.

Alternativas VAC
Nmero de
alumnos
C/E
Alternativa 01 3,620,763.35 1,835 1,972.87
Alternativa 02 3,751,654.91 1,835 2,044.19

Es la alternativa 01 es la seleccionada que consta de la Construccin de
infraestructura fsica de concreto armado con cobertura de teja andina sobre losa
maciza.


172

ITEM ACTIVIDADES
COSTO
DIRECTO
PARCIAL(CD+UTI+I
GV)
UND
num. de
veces
Area til
total area
util
AREAS
X BLOQUE
+10%
muros
COSTO X
M2
01 OBRAS PROVISIONALES 3,972.03 5,624.39 glb 1.00 5,624.39
Globalizado
02 TRABAJOS PRELIMINARES 74,332.37 105,254.64 glb 1.00 105,254.64
03 DEMOLICIONES Y DESMONTAJES 27,790.66 39,351.57 m2 579.90 67.86
04 INFRAESTRUCTURA DE AULAS NIVEL PRIMARIO (BLOQUE - I) 207,703.87 294,108.68 m2 152.71 167.98 1,750.84
Aulas educativas primaria 1.00 48.00 48.00
direccion 1.00 12.71 12.71
Topico 1.00 12.25 12.25
Cocina 1.00 10.45 10.45
S.S.H.H. para profesores y administrativos 1.00 2.00 2.00
S.S.H.H. alumnos y alumnas 2.00 3.00 6.00
Maestranza y limpieza 1.00 6.30 6.30
Vereda frontal y lateral 1.00 55.00 55.00
05
INFRAESTRUCTURA DE AULAS Y
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
NIVEL SECUNDARIO (BLOQUE - II )
727,099.06 1,029,572.26 m2 536.96 590.66 1,743.10
(Aulas 1,2,3,4,5 ) 5.00 48.00 240.00
( 02 SSHH alumnos 1 nivel ) 4.00 7.24 28.96
( 02 SSHH discapacitados 4.00 2.60 10.40
topico,psicologia y normas vigentes 1.00 23.40 23.40
sala de profesores 1.00 17.60 17.60
02 duchas 2.00 6.00 12.00
02 SS.HH profesores 2.00 2.30 4.60
06
INFRAESTRUCTURA SALA DE USOS
MULTIPLES NIVEL SECUNDARIO
(BLOQUE - III)
232,001.89 328,514.68 m2 170.00 187.00 1,756.76
(Sala de Usos Multiples 1.00 85.00 85.00
centro de recursos educativos) 1.00 85.00 85.00
07
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
Y AMBIENTES DE LABORATORIO NIVEL
SECUNDARIO (BLOQUE - IV)
459,275.25 650,333.76 m2 241.22 331.22 364.34 1,784.95
Aula de innovacion pedagogica 1.00 85.00 85.00
Laboratorio 1.00 85.00 85.00
direccion 1.00 20.00 20.00
SH direccion 1.00 2.10 2.10
Archivo 1.00 6.00 6.00
Hall direccion 1.00 3.22 3.22
dep.mat. Deportivo. 1.00 20.00 20.00
guardiania 1.00 6.60 6.60
maestranza y limpieza 1.00 6.50 6.50
cafeteria cocina 1.00 6.80 6.80
08 CAJA DE ESCALERAS (02 UND) 79,860.46 113,082.41 m2 56.00 61.60 1,835.75
02 cajas en Bloque II + 01 caja en bloque III 2.00 28.00 56.00
09 PATIO DE HONOR Y LOSA DEPORTIVA 66,801.09 94,590.34 m2 764.25 123.77
(Nivel Secundario)
09 PATIO DE HONOR 18,438.42 26,108.80 m2 226.60 115.22
(Nivel Primario)
10
TRATAMIENTO DE AREAS LIBRES
(OBRAS EXTERIORES)
167,933.46 237,793.78 glb 1.00 237,793.78
11 CERCO PERIMETRICO 132,679.41 187,874.04 ml 261.62 718.12
12.00
RAMPA DE CONCRETO ARMADO ( 02
UND)
115,690.68 163,818.00 m2 96.00 1,706.44
13
CONSTRUCCION DE TANQUE ELEVADO
(5 m3) Y CISTERNA (15 m3)
59,670.22 84,493.03 und 1.00 84,493.03
Tanque elevado
14 TANQUE SEPTICO 15,788.93 22,357.12 und 1.00 22,357.12
Tanque septico
15 FLETE TERRESTRE 42,076.94 59,580.95 glb 1.00 59,580.95
16 TOTAL COSTO DIRECTO 2,431,114.73
17 utilidad 10% 243,111.47
18 Gastos generales 10% 243,111.47
19 Sub total (Cd+gg+ut) 2,917,337.68
20 IGV (18%) 525,120.78
21 a) Valor referencial (st+IGV) 3,442,458.46
22 b) mobiliario equipos 268,867.57
23 c)capacitacion 4,914.00
24 d) materiales pedagogicos 52,752.09
25 e) Mitigacion ambiental 22,131.84
26 Liquidacion 1% 34,424.58
27 Gestion del proyecto 2% 68,849.17
28 Costos de refaccion y mentenimeinto de aulas prestadas 10,000.00
29 Expediente tecnico 103,273.75
30 supervision 5% 172,122.92
31 Total 4,179,794.40
PRESUPUESTO TOTAL A COSTOS DE MERCADO IE PALMIRA


173

Siendo as, y en concordancia a los Lineamientos de Poltica Educativa de la Regin
Apurmac que busca mejorar la calidad educativa de sus alumnos del nivel primario y
secundario se concluye que el proyecto cumple con los parmetros tcnicos para su
viabilizacin y posterior ejecucin, contribuyendo as a elevar la calidad educativa de la
Regin. Por otro lado efectos negativos que afectan al medio fsico y biolgico no son
relevantes, de la misma forma la unidad productora a construir no es vulnerable a
riesgo alguno ya sea por exposicin, fragilidad o resiliencia en relacin al gran impacto
positivo que generar en el medio social.

Abancay, agosto del 2012

Perfil Escuela PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Perfil Escuela PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Mejoramiento de la Capacidad de Prestacin de Servicio de la IE integrada Edgar Segovia Campana primaria y secundaria de Palmira

distrito de Curahuasi Provincia de Abancay Regin Apurmac

Вам также может понравиться