!

"

$
%
&
'
$
(
"

)
'
$

*
+
,
*
,
-
$
.
,
%
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
Hace unos aos! os membros de a Red IRES! preocupados por a dfusn masva de creencas
poco rgurosas sobre a escuea espaoa que dstorsonaban gravemente a readad!
reacconamos hacendo pbca nuestra poscn contrara y promovendo un movmento soca en
torno a un documento que pretenda reazar un anss ms compe|o de a educacn y avanzar
propuestas aternatvas# As surg en !""# e Manifiesto pedagogico !No es verdad3!
$http!##www$redires$net#sites#default#files#NO_ES_VERDAD$pdf%$
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva% a escuea que necestamos y que queremos# En este documento
desarroamos! snttcamente! esos prncpos! que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn# As! pues! a escuea que
proponemos ha de ser una escuea&
En a escuea que proponemos! e aumnado es e protagonsta# Los estudantes construyen sus
conocmentos! en nteraccn con su entorno! desde edades muy tempranas y egan a a escuea
con todo un mundo de sgnfcados! sentmentos e ntereses que han de ser tendos en cuenta#
Por eso queremos una escuea donde nuestro aumnado se senta escuchado! querdo y respetado!
en donde mantenga as ganas de conocer! nvestgar y compartr# Una escuela para la vida!
donde os nos y as nas sean feces como personas que coaboran en e desarroo de su
comundad#
Una escuea nteresada por cmo aprenden os estudantes# Aberta a a creatvdad y a a
dversdad! en a que a snguardad sea reconocda como un vaor y a dferenca como una
oportundad# Compensadora de desguadades! en a que cada no y cada na tenga posbdad
de desarroar sus propas capacdades# Una escuea aberta a entorno y centrada en a formacn
de cudadanos crtcos! actvos y comprometdos con su medo! en e marco de unos vaores
humanos rrenuncabes para una socedad pura y democrtca#

/0 1$-2+"3" $- (,% $%2'34"-2$% 5 $- %' 3$%"++,((, 4-2$6+"(
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva! a escuea que necestamos y que queremos# En este documento
desarroamos$ snttcamente$ esos prncpos$ que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn# As$ pues$ a escuea que
proponemos ha de ser una escuea%
& Reconocmento de derecho de os estudantes a expresar sus deas acerca
de todo o que es afecte 'Decaracn unversa de os derechos de no y a
na($ y partcuarmente en e proceso de enseanza&aprendza|e#
& Enfoque de as actvdades escoares haca e desarroo ntegra de a
persona y no so haca os aspectos conceptuaes y meramente raconaes#
& Fomento de traba|o coectvo y cooperatvo como a forma habtua de a
actvdad escoar#
escoar#
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
Los contendos traba|ados en a escuea tenen que responder a as necesdades de
os estudantes$ deben servr para construr respuestas tes para comprender e
mundo y promover su transformacn# Por tanto$ os contendos no pueden ser a|enos
a os probemas socaes y ambentaes ms reevantes$ debendo contrbur a a
formacn de una cudadana responsabe en un mundo goba#
Estos contendos deben ofrecer dferentes perspectvas sobre as cuestones
traba|adas$ de forma que permtan a os aumnos superar dogmatsmos y construr
sus propas respuestas# Se favorecera as a reatvzacn y democratzacn de
conocmento$ frente a tradcona absoutsmo presente en a cutura escoar# Eo
mpca admtr que os conocmentos se van aprendendo medante un proceso de
construccn gradua$ con formuacones ntermedas$ y que$ en ese camno haca un
conocmento ms compe|o$ os errores$ ms que ob|eto de sancn$ deben ser
oportundades para aprender me|or#
En ese sentdo$ es necesaro distinguir entre lo fundamental y lo accesorio$ de
forma que se pueda dedcar ms tempo$ en a enseanza$ a os contendos de mayor
potencadad educatva#
45 6,- &,-3$-21,% 72-&'("1,% " ("% *+,8($.932&"% .9% +$($7"-3$%
1$ -'$%3+, .'-1,5
& Revsn de os currcuos para que conecten de forma
cara con os asuntos socaes y ambentaes reevantes y
con as necesdades y probemas propos de cada edad#
& Concepcn de currcuo escoar como un marco genera
que facte a construccn autnoma$ coectva y
contextuazada de conocmento#
& Seeccn de os contendos estabecendo una dstncn
entre contendos fundamentaes y organzadores y
contendos compementaros#
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva! a escuea que necestamos y que queremos# En este documento
desarroamos$ snttcamente$ esos prncpos$ que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn# As$ pues$ a escuea que
proponemos ha de ser una escuea%
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
& Revsn de os currcuos para que conecten de forma
cara con os asuntos socaes y ambentaes reevantes y
con as necesdades y probemas propos de cada edad#
& Concepcn de currcuo escoar como un marco genera
que facte a construccn autnoma$ coectva y
contextuazada de conocmento#
& Seeccn de os contendos estabecendo una dstncn
entre contendos fundamentaes y organzadores y
contendos compementaros# #
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
Los estudantes ya tenen conocmentos sobre os contendos que van a ser ob|eto de
enseanza# La escuea es tene que ayudar a cuestonar esos conocmentos y a
opinar con libertad y autonomia# As aproxmaremos os asuntos que se tratan en
a escuea a os que son reamente mportantes en a vda$ de forma que e esfuerzo
necesaro para aprender tenga autntco sentdo#
Para eo defendemos un modeo ddctco basado en a dea de !nvestgacn
escoar! 'una nvestgacn dferente de a centfca$ pero no reductbe a a mera
exporacn en a vda cotdana($ que promueva e aprendza|e traba|ando en torno a
probemas socaes y ambentaes reevantes# Esta nvestgacn se fundamenta en a
motvacn ntrnseca de querer saber$ vaorando tanto e proceso de aprender como
e resutado de o aprenddo#
Para eo es mprescndbe a fgura de un docente capaz de promover e crecmento
de as personas$ creando as condcones para que madure e autntco conocmento#
Este docente tambn nvestga y aprende$ en coaboracn con sus aumnos y en
conexn con a readad#
45 6,- .$3,1,(,07"% 2-8$%320"328"% )'$ 9"8,+$:&"- (,% "*+$-12:";$%
9'-&2,-"($% < (" &"*"&21"1 1$ "*+$-1$+ " "*+$-1$+
La escuea tene que dsponer de medos y recursos educatvos modernos y
varados$ que favorezcan e aprendza|e y facten a democratzacn de
saber# En todo caso$ os recursos no deben consttur un fn en s msmos$
sno que han de estar a servco de una metodooga nvestgadora y crtca$
para traba|ar con un conocmento que est en contnuo proceso de cambo#
Los recursos deben propcar e traba|o en equpo y favorecer a
cooperacn# Han de ser accesbes y estar a acance de as posbdades e
ntereses de aumnado# No tenen que pertenecer excusvamente a centro
educatvo$ pueden ser comuntaros o de entorno natura#
Nuestros estudantes deben utzar funconamente estos medos 'bros$
revstas$ vdeos$ documentaes$ TIC%($ de forma que la escuela sea un
lugar de intercambio$ donde aumnado y profesorado aprendan |untos a
construr un conocmento ms compe|o#
=5 6,- +$&'+%,% .,1$+-,% < 8"+2"1,%
& Reazacn de actvdades educatvas centradas en a nvestgacn de os
estudantes$ frente a a memorzacn mecnca de os contendos#
& Desarroo de proyectos de traba|o gobazados sobre probemas de entorno$
con partcpacn de a comundad oca#
& Supresn de os deberes tradconaes# Cuando convenga reazar tareas en
casa$ stas deben ser motvadoras$ vncuadas a os procesos de nvestgacn
y compatbes con os momentos necesaros de |uego e nteraccn soca#
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva. a escuea que necestamos y que queremos. En este documento
desarroamos, snttcamente, esos prncpos, que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn. As, pues, a escuea que
proponemos ha de ser una escuea.
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
- Susttucn de as cafcacones tradconaes por nformes de
evauacn, partendo de a readad de cada estudante y de as
actvdades de enseanza reamente reazadas.
- Susttucn de os exmenes memorstcos convenconaes por
actvdades que mpquen refexones y posbdades de me|ora.
- Partcpacn en os procesos de evauacn de todos os actores
mpcados. profesorado, aumnado, famas y admnstracn.
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
Consderamos a evauacn como un medo t para me|orar os procesos educatvos. Por tanto,
tene que formar parte de a panfcacn de a enseanza y de aprendza|e, tenendo en cuenta
os dferentes eementos y agentes que ntervenen en dcho proceso y evtando una
burocratzacn sn sentdo, propa de una concepcn tecnocrtca de a educacn.
La evauacn tene que partr de a snguardad y de as necesdades de cada estudante,
contando con su mpcacn, de forma que sea una herramenta para conocer a evoucn de su
desarroo persona, sus ogros, sus dfcutades, pero a evauacn tambn tene que servr para
anazar a actuacn de profesorado, a donedad de as propuestas ddctcas y e
funconamento de os centros escoares y de a admnstracn educatva.
Optamos, por tanto, por instrumentos y estrategias que favorezcan una evaluacion
formativa, ae|ada de exmenes que nducen a a memorzacn repettva y de pruebas
externas que estandarzan os procesos de enseanza y dfcutan a guadad de oportundades.
45 6,- 7,+."% 1$ $8"('"&29- 7,+."328"% : *"+32&2*"328"% )'$
2-8,('&+$- " 3,1,% (,% 2.*(2&"1,%
La escuea tene que dsponer de medos y recursos educatvos modernos y
varados, que favorezcan e aprendza|e y facten a democratzacn de
saber. En todo caso, os recursos no deben consttur un fn en s msmos,
sno que han de estar a servco de una metodooga nvestgadora y crtca,
para traba|ar con un conocmento que est en contnuo proceso de cambo.
Los recursos deben propcar e traba|o en equpo y favorecer a
cooperacn. Han de ser accesbes y estar a acance de as posbdades e
ntereses de aumnado. No tenen que pertenecer excusvamente a centro
educatvo, pueden ser comuntaros o de entorno natura.
Nuestros estudantes deben utzar funconamente estos medos (bros,
revstas, vdeos, documentaes, TIC.;, de forma que a escuea sea un ugar
de ntercambo, donde aumnado y profesorado aprendan |untos a construr
un conocmento ms compe|o.
;5 6,- +$&'+%,% .,1$+-,% : 8"+2"1,%
- Susttucn de uso convencona de os bros de texto
por e de materaes ddctcos dversos en forma de
bbotecas de aua.
- Dsponbdad de conexn a nternet en as auas y
dotacn de pzarras dgtaes.
- Dsponbdad de espacos para e estudo y a
expermentacn, como huertos escoares, aboratoros
funconaes, saas de teatro y de proyeccones.
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva. a escuea que necestamos y que queremos. En este documento
desarroamos, snttcamente, esos prncpos, que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn. As, pues, a escuea que
proponemos ha de ser una escuea.
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
- Susttucn de as cafcacones tradconaes por nformes de
evauacn, partendo de a readad de cada estudante y de as
actvdades de enseanza reamente reazadas.
- Susttucn de os exmenes memorstcos convenconaes por
actvdades que mpquen refexones y posbdades de me|ora.
- Partcpacn en os procesos de evauacn de todos os actores
mpcados. profesorado, aumnado, famas y admnstracn.
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
S se quere transformar e sstema escoar tradcona es ndspensabe que haya una rato
profesor.aumnado razonabe y que se pueda traba|ar con grupos ms pequeos en as auas,
superando a enseanza basada en a mera transmsn y favorecendo a nteraccn entre
profesorado y aumnado y a atencn a a dversdad.
Asmsmo, es absolutamente necesario modificar los tiempos de trabajo para que e
profesorado desarroe, en su horaro abora y de forma cooperatva, funcones ndspensabes,
adems de a mpartcn de as cases, como preparar materaes ddctcos, tutorzar a
aumnado, mantener e contacto con as famas, atender a su propa formacn como
profesonaes y evauar e nvestgar su prctca docente.
45 6,- '-" +"32, +"7,-"8($ 9 $- (" )'$ (,% 1,&$-3$% *'$1"- 12%$:"+; $<"('"+;
=,+."+%$ $ 2-<$%320"+
- Incorporacn de docentes con buenas prctcas a a formacn nca.
- Aumento de nmero de horas de prctcas en a formacn nca.
- Apoyo a a creacn de Redes para a nnovacn y a me|ora de a
prctca.
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
- Reba|a de a rato profesor.aumnado a vaores adecuados para a etapa educatva y
e contexto de os centros. Como referenca genera, 1: aumnos.as por aua.
- Nueva estructura abora docente. :c~ de tempo para cases y :c~ para actvdades
de dseo de materaes, evauacn, formacn, atencn a as famas, etc.
- Dsponbdad de profesorado ayudante y en prctcas que se forme |unto a
profesorado ms experto y que coabore en todas as actvdades educatvas de
centro.
>5 6,- 1,&$-3$% 82$- =,+."1,% $ 21$-32=2&"1,% &,- %' *+,=$%2?-
La escuea que queremos necesta docentes con una gran vocacn y preparacn, pues promover
en todos os estudantes aprendza|es de cadad es una tarea dfc y compe|a. Adems, deben
estar capactados para a coaboracn profesona entre eos, con as famas, os estudantes y as
entdades de entorno.
A ser un buen docente no se aprende memorzando teoras sn conectaras con a readad escoar,
n reptendo una enseanza basada en !o que sempre se ha hecho", sno desarrollando un
conocimiento actualizado sobre la prctica que srva para tomar decsones fundamentadas
sobre para qu ensear, qu ensear, con qu metodooga y de qu manera evauar.
Esto mpca cambos mportantes en a formacn nca de os futuros profesores y profesoras, de
manera que entre unversdad y escuea exsta un ntercambo horzonta de conocmentos.
Asmsmo, son necesaros cambos en a formacn permanente y en procesos admnstratvos como
a seeccn de profesorado, a eeccn de destno y a estructura abora de puesto de traba|o.
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva! a escuea que necestamos y que queremos# En este documento
desarroamos$ snttcamente$ esos prncpos$ que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn# As$ pues$ a escuea que
proponemos ha de ser una escuea%
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
& Normatva para os centros de nueva creacn que garantce una
!arqutectura pedaggca"#
& Autonoma de os centros para eaborar un horaro escoar aberto y
fexbe#
& Autonoma de os centros para mpusar reformas en os espacos
adaptndoos a as necesdades y rtmos de os menores#
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
La escuea ha sdo con frecuenca un espaco de dscpna y sumsn# Parad|camente$ este
hecho entra en confcto con os fnes decarados de currcuo$ que dcen promover a autonoma$
a cooperacn y a construccn de a cudadana#
En ese sentdo$ se necesta una arqutectura escoar coherente con os propstos educatvos$ que
frente a modeo habtua de centros homogenezados$ cerrados y desproporconados$ dsponga
de lugares originales y acogedores$ con espacos abertos a entorno y con un tamao
adecuado# Con sas y mesas que permtan tanto tareas ndvduaes como de grupos' rncones
agradabes que facten e debate y a nteraccn' con taeres$ aboratoros y espacos mtpes###
De a msma manera$ a vda en os centros no debera estar organzada segn os horaros de a
tradcn escoar$ que coartan as ncatvas nterdscpnares$ dfcutan os procesos de
aprendza|e coaboratvos e mponen una rgdez y una fragmentacn contraras a a
construccn coectva de conocmento#
Proponemos$ por tanto$ una escuea con modulos horarios amplios y flexibles que permtan
e desarroo de actvdades educatvas en espacos ms humanos#
45 6,- '- ".72$-3$ "&,0$1,+8 1,-1$ (,% 32$.*,% 9 (,% $%*"&2,%
+$%*$3$- ("% -$&$%21"1$% 9 (,% +23.,% 1$ (,% .$-,+$%
Oueremos una escuea en a que e aumnado vva a democraca da a da# Donde
pueda opnar sobre as cosas que e afectan y tomar decsones con e resto de a
comundad educatva' mpcndose en a vda escoar y aprendendo a debatr$
argumentar y pensar cmo querran que fueran as cosas y a uchar por conseguro# S
os estudantes vven su centro como ago propo$ que depende de sus actos y
decsones$ o cudarn con caro y no sern necesaras tantas normas restrctvas y
prohbcones#
Una escuea partcpatva y co&gestonada entre todos# Porque aumnado y famas
pueden tener opnones muy vdas sobre e proceso de enseanza y aprendza|e y
sobre e funconamento escoar# Se trata de crear un ambente coaboratvo donde a
partcpacn no se vva como una ntromsn o una amenaza$ sno como ago vaoso y
enrquecedor#
Oueremos una escuela abierta y comprometida con os probemas de entorno$
porque a tarea de educar es muy ampa y compe|a y a escuea no puede afrontara
en sotaro$ sno cooperando con a socedad#
:5 6,;0$%32,-"1" *,+ 3,1" (" &,.'-21"1 $1'&"32<" 9 &,.*+,.$321"
&,- $( .$12,
& Susttucn de uso convencona de os bros de texto
por e de materaes ddctcos dversos en forma de
bbotecas de aua#
& Dsponbdad de conexn a nternet en as auas y
dotacn de pzarras dgtaes#
& Dsponbdad de espacos para e estudo y a
expermentacn$ como huertos escoares$ aboratoros
funconaes$ saas de teatro y de proyeccones%
!" $%&'$(" )'$ *+,*,-$.,%
!"#$%&'()*'+" - .$"/#)*'+" 0%*/1)2
En dcho Manfesto se rechazaban frontamente esas creencas domnantes y
se aportaban agunos prncpos orentadores para construr una escuea
aternatva! a escuea que necestamos y que queremos# En este documento
desarroamos$ snttcamente$ esos prncpos$ que consderamos pueden ser
tes para a transformacn de a educacn# As$ pues$ a escuea que
proponemos ha de ser una escuea%
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
/(0'-"% .$121"% &,-&+$3"%
La escuea es un derecho de a cudadana que no admte prvegos# E estado debe
garantzar ese derecho con una red pbca y gratuta de centros educatvos de cadad# La
propedad estata es condcn necesara pero no sufcente# La concepcn publica de a
escuea mpca otros vaores mprescndbes#
Ha de ser laica$ es decr$ ha de respetar todas as creencas consecuentes con a
decaracn unversa de os derechos humanos y de os derechos de os menores# La
escuea no es un ugar de adoctrnamento sno de formacn de una cudadana bre$
autnoma$ crtca y comprometda#
Ha de ser democrtica# La partcpacn deseada y promovda$ e dogo basado en
argumentos$ a construccn coectva de conocmentos y a ucha contra e poder
arbtraro$ a n|ustca y a excusn han de ser referentes de sstema educatvo#
Ha de ser una escuea de calidad# Pero a cadad no se basa en a obsesn normatva y
en e contro tecnocrtco# Cadad y profesonadad son dos caras de a msma moneda# La
dgnfcacn profesona y soca de profesorado es a que garantza$ como en otros
mbtos$ a autonoma y a responsabdad para e desarroo de una escuea nnovadora y
coherente con os avances de a nvestgacn educatva# Por tanto$ a socedad ha de
estabecer un consenso sobre os fnes y prncpos de a escuea deseabe y depostar en
os docentes y en a comundad educatva a confanza para desarroaros#
456 789(2&": ("2&": 1$.,&+;32&" < 1$ &"(21"1
La escuea tene que dsponer de medos y recursos educatvos modernos y
varados$ que favorezcan e aprendza|e y facten a democratzacn de
saber# En todo caso$ os recursos no deben consttur un fn en s msmos$
sno que han de estar a servco de una metodooga nvestgadora y crtca$
para traba|ar con un conocmento que est en contnuo proceso de cambo#
Los recursos deben propcar e traba|o en equpo y favorecer a
cooperacn# Han de ser accesbes y estar a acance de as posbdades e
ntereses de aumnado# No tenen que pertenecer excusvamente a centro
educatvo$ pueden ser comuntaros o de entorno natura#
Nuestros estudantes deben utzar funconamente estos medos &bros$
revstas$ vdeos$ documentaes$ TIC%'$ de forma que la escuela sea un
lugar de intercambio$ donde aumnado y profesorado aprendan |untos a
construr un conocmento ms compe|o#
=6 >,- +$&'+%,% .,1$+-,% < ?"+2"1,%
( Creacn de Conse|o de Deegados de Case como rgano rea de
partcpacn y representacn estudant en os centros# ( Eeccn
democrtca drecta por todos os membros de a comundad educatva de
Equpo Drectvo y de Conse|o Escoar#
( Creacn de Conse|os Locaes de Educacn como rganos de partcpacn y
coaboracn de os agentes educatvos y socaes de una zona#
( Partcpacn de a comundad educatva en a gestn de probemas
concretos de a ocadad#
Lo que panteamos no es un espe|smo# Hay docentes$ famas y estudantes que o estn hacendo
readad# Por eso$ frente a a escuea que tenemos$ afrmamos que!
!"#$ &'()&*$ &' +&(&'$#,$- .$ &/,'"& . &' 01',2*&3