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Propsito: Ubicar en el contexto de la formacin basada en competencias los procesos de

planeacin y ejecucin requeridos para el desarrollo de una prctica docente de calidad.




Construir competencias

Una competencia es la capacidad de movilizar un conjunto de recursos mentales y
habilidades, los podemos utilizar en saber orientar pedir informacin, atender un
enfermo, votar, etc. La escuela debe adaptar los contenidos al contexto social para
llegar a las competencias y lograr aplicarlas. Estas son la moda actual y se basan
en:
Transferencia y movilizacin (no se dan en el transcurso si no se trabajan
continuamente).
Es insuficiente la transferencia y movilizacin (solo se almacenan
conocimientos para el momento).
Las competencias que los alumnos deben haber adquirido al final de la escuela
deben se r fundamentales de conocimientos necesarios; definir y evaluar sus
necesidades; disear y conducir proyectos; saber analizar situaciones, saber
cooperar, construir organizaciones; superar conflictos; conocer normas-hacerlas-
jugar; construir ordenamiento.
El profesor debe tener cambios en su prctica laboral como la reduccin de
contenidos, una evaluacin formativa, cambiar sus representaciones y prcticas,
debe modificar su trabajo por problemas y proyectos, concebir y establecer
situaciones de aprendizaje, pasar del enfoque conductista al constructivista. Debe
tener cualidades para poder ayudar a sus alumnos como valorar sus propios
conocimientos, cambiar la evaluacin de lpiz a una de competencias, esto implica
el paso de aos para el cambio.


Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud,
Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta
Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original
en portugus en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traduccin: Luis
Gonzlez Martnez.

Actividad de aprendizaje 3: Formacin basada en competencias para la EMS
Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias

Las competencias son un enfoque para la educacin y no un modelo pedaggico
porque slo se focalizan en unos aspectos especficos de la docencia, del
aprendizaje y de la evaluacin, considera imprescindible integrar todos los
conocimientos, los procesos cognoscitivos, habilidades, las destrezas, los valores
y las actitudes en el desempeo ante actividades y problemas. La construccin de
los programas de formacin acorde con los requerimientos disciplinares. La
orientacin de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad.
Torrado (1995, 1998) las competencias son acciones situadas que se definen en
relacin con determinados instrumentos mediadores. La psicologa cultural dice
que la mente y el aprendizaje son una construccin social y requiere de la
interaccin con otras personas.
En la educacin lo ms importante no es tener conocimientos sino saberlos
buscar, procesar, analizar, y aplicar con idoneidad., esto corresponde ms a la
cultura de la calidad, la globalizacin y la competitividad empresarial.
Tobn dice que las competencias son procesos complejos de desempeo con
idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
Se han planteado diversas crticas al enfoque de competencias en la educacin,
estos son, se orienta la educacin a lo laboral, descuidando la formacin laboral,
el enfoque de competencias se centra en al hacer y descuida el ser, las
competencias son lo que siempre hemos hecho. El enfoque de competencias tiene
una serie de importantes contribuciones a la educacin, como son: nfasis en la
gestin de la calidad del aprendizaje y de la docencia; formacin orientada al
desempeo idneo mediante la integracin del conocer, con el ser y el hacer;
estructuracin de los programas de formacin acorde con el estudio sistemtico de
los requerimientos del contexto; evaluacin de los aprendizajes mediante criterios
construidos en colectivo con referentes acadmicos y cientficos.
Hay dos clases de competencias: especficas y genricas. Las genricas se
refieren a las que son comunes a una rama profesional o a todas las profesiones.
Las especficas son propias de cada profesin y le dan identidad a una ocupacin.
Las competencias entonces significan calidad y exactitud en el desempeo,
participacin de los estudiantes, orientacin de la enseanza a partir de los
procesos de aprendizaje y contextualizacin de la formacin.


Tobn, S. (2006) Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias. Talca:
Proyecto Mesesup.
Construir competencias, es darle la espalda a los saberes?

Los escpticos tiene una oposicin entre saberes y competencias, dicen que es
injustificada porque la mayora de las competencias movilizan ciertos saberes,
est fundamentada porque no se pueden desarrollar las competencias en la
escuela sin limitar el tiempo destinado a los saberes. La nocin de competencias
remite a saberes de experiencia.
Una competencia permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto de
tareas y de situaciones. Poseer conocimiento o capacidades no significa ser
competente.
La transferencia de conocimientos no es automtica, se adquiere por el ejercicio y
una prctica reflexiva, en situaciones que propician la ocasin de movilizar los
saberes, de combinarlos, de construir una idea estrategia original a partir de
recursos que no la contienen y que no la dictan. La movilizacin conlleva en las
situaciones complejas que obligan a plantear el problema antes de resolverlo, a
ensear los conocimientos pertinentes, a reorganizarse en funcin de la situacin.
La mayora de los conocimientos acumulados en la escuela son intiles en la vida
cotidiana porque los alumnos no son los han ejercitado en situaciones concretas.
Se puede decir que las competencias son un horizonte para aquellos que
orientndose hacia oficios cientficos y tcnicos, se servirn de las lenguas en su
profesin o harn investigaciones.
Es por esta situacin que el enfoque por competencias se pone en cuestin, en el
nombre de los intereses. Construir competencias desde el principio de la
escolarizacin no aleja de las finalidades fundamentales de la escuela, al
contrario, pasar por una transformacin importante en su funcionamiento.


Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, es darle la espalda a los saberes?
Universit de Genve.







Educacin basada en competencias
Se necesita de una visin renovada, congruente con las caractersticas de la
sociedad de la informacin, el desarrollo y promocin de las nuevas tecnologas.
La sociedad de la informacin se fundamenta en el capital humano reforzado por
las nuevas tecnologas. Se renueva cada cinco aos y en ese tiempo se genera
ms informacin. Un cambio a escala mundial debe iniciarse desde un marco
conceptual que tenga bases en los conocimientos, las habilidades y los valores. El
marco conceptual lo forman las caractersticas de identidad de cada institucin con
su misin y desarrollo propio.
La UNESCO (1998) expres que es necesario favorecer el aprendizaje
permanente y la construccin de las competencias adecuadas para contribuir al
desarrollo cultural, social y econmico de la sociedad. Por lo tanto las principales
tareas son:
Una generacin con nuevos conocimientos.
El entrenamiento de personas altamente calificadas.
Proporcionar servicios a la sociedad.
Se necesita elaborar un proyecto de vida claro para alcanzar las propias metas,
trazar un plan para cambiar o rectificar una situacin existente; lo cual requiere las
siguientes fases: la intencin particular del individuo de actuar, establecer
previamente los resultados, inversin de esfuerzos. El proyecto educativo
establece que la obtencin de las metas radica en el conocimiento de la disciplina,
desarrollo de las habilidades, las competencias d desempeo o de produccin y la
madurez de los hbitos mentales y de conducta.
El concepto de competencia significa saberes de ejecucin, saber pensar, saber
desempear, saber interpretar, saber actuar en diferentes escenarios desde s
para los dems.
Chomsky define competencias como la capacidad y disposicin para el diseo y la
interpretacin.
Hollan dice que la educacin basada en competencias se centra en las
necesidades, estilos de aprendizaje y capacidades individuales para que el
alumno llegue a manejar las destrezas sealadas por su contexto.
Por todo esto se puede decir que es un conjunto de los comportamientos sociales,
afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un papel.
El desempeo est determinado por una manifestacin extrema que evidencia el
nivel de aprendizaje del conocimiento y desarrollo de las habilidades y de los
valores de los alumnos. La intencin que se da a la competencia es desempear o
producir algo para s y para los dems. Debe hacerse a partir de una educacin
flexible y permanente, dentro del marco conceptual. Estas no son dadas por
herencia sino que forman parte de la construccin persistente de cada persona, de
su proyecto de vida, de lo que quiere realizar o edificar. Se basa en un enfoque
sistemtico del conocer y del desarrollo de habilidades; se determina a partir de
funciones y tareas precisas.
El diagnostico; la evaluacin, se basan en el desempeo y como una experiencia
acumulativa, as tambin la retroalimentacin, autoevaluacin, seguimiento y la
interaccin social.
La planeacin; debe dar respuesta a cules son las competencias necesarias para
obtener buenos resultados, qu indicadores permiten elegir las competencias,
cules son los medios para construirlas y cules para comprobar su construccin.
El estudiante debe adoptar un papel activo de manera que pueda ejercer sus
conocimientos, habilidades y conductas en situaciones en las que todo esto se
combine de distintas formas. Los conocimientos se pueden dividir en generales,
especficos y de la disciplina. Quien solo se enfoc en este ltimo vive una
desventaja cuando se enfrenta a los problemas reales y laborales porque no ha
aprendido a aplicar sus conocimientos fuera del aula. Los conocimientos unidos a
las habilidades y valores, permiten que se construyan competencias.

Argudn, Y. (2001). Educacin basada en competencias.

Conclusin:
Formar por competencias no es una cosa sencilla, lleva consigo cambios muy
radicales en todos los contextos de la educacin, empezando por el cambio de
actitud de quien se ha comprometido a adoptar este nuevo paradigma que lleve a
un nico propsito final que es el lograr el aprendizaje significativo de los
estudiantes. Por ser complejo en s mismo, el enfoque por competencias en la
educacin requiere de un anlisis profundo, pues se han manejado diversos
conceptos de lo que es una competencia a travs de la historia, lo cual ha
permitido una variedad de formas metodolgicas para llevarlo a la prctica. Las
competencias y su importancia en la educacin que nos muestra Sergio
Tobn, son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un determinado
contexto, con responsabilidad y su importancia en la preparacin del estudiante
para enfrentar las situaciones complejas y retos que le impone la vida misma. Por
su parte Perrenoud considera una competencia como la facultad de movilizar un
conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, informacin,
etc.). Para enfrentar con eficiencia cualitativa a una diversidad de situaciones, para
l la importancia del enfoque por competencias radica en preparar a los
estudiantes para el mundo adulto y del trabajo.

Bibliografa:

Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud,
Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini.
Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en
portugus en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traduccin: Luis
Gonzlez Martnez. Disponible en:
http://www.profordems.cfie.ipn.mx/profordems3ra/modulos/mod2/pdf/Unidad2/U2Activ5/C
onstruir_competencias_perrenoud.pdf


Tobn, S. (2006) Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias. Talca:
Proyecto Mesesup. Disponible en:
http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf


Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, es darle la espalda a los saberes?
Universit de Genve. Disponible en: http://www.um.es/ead/Red_U/m2/perrenoud.pdf


Argudin, Y. (2001). Educacion basada en competencias. Disponible en:
www.lic.upn.mx/docs/docinteres/Educacion_basada_en_competencias