Los sentidos fueron cayendo en el sin-sentido, pero se fue heredando una

organizacin escolar
rgida y vaca, un orden normativista, y condiciones de ensear y aprender cada
vez ms
deterioradas y deteriorantes, tanto para los chicos como para los docentes. (...) En
este contexto,
donde se ha perdido el objeto para recentralizar el trabajo institucional, las
conductas se vuelven
oscuras (hacer que nada se note), inerciales (seguir haciendo como si) y reactivas
(impedir que
algo se haga). Y en esta desintegracin, cualquier pauta, norma o forma de
convivencia parece
imposible...
Hoy se hace imprescindible reinventar algn sentido que actualice las
respuestas de para qu
transitar la escuela secundaria, y que al mismo tiempo dispute la orientacin
selectiva de este nivel
del sistema

los nuevos
conocimientos tambin se difunden con gran rapidez a travs de los nuevos
medios de comunicacin y se traducen en aplicaciones tecnolgicas que
modifican
nuestra vida cotidiana, los modos de produccin y las posibilidades de
comunicarse
y de acceder a informacin.
7
Competencias para la profesionalizacin de la gestin educativa
Para m en este prrafo queda muy bien explicada la situacin actual que
atraviesa hoy la educacin La escuela como institucin social es objeto de
mltiples contradicciones. Se la analiza y cuestiona desde dentro y desde fuera;
unos y otros coinciden: la escuela como organizacin est en crisis. Este
fenmeno tiene varias consecuencias para el sistema educativo. En primer
trmino, los currculos tal como han sido concebidos tradicionalmente tienen una
vida til muy reducida. Ya no es posible pensar que puedan tener vigencia
durante varias dcadas. Tampoco tiene sentido intentar a travs de ellos hacer
una seleccin del estado del conocimiento en las distintas reas o disciplinas. En
este sentido, cada vez ms se tiende a pensar los currculos en trminos de
competencias y capacidades que los alumnos deben desarrollar, una de las cuales
es justamente la capacidad para buscar y procesar informacin.
La revolucin tecnolgica y los nuevos medios de comunicacin estn generando
profundas transformaciones en los modos de organizar la produccin y el trabajo.
Estas nuevas modalidades de organizacin del trabajo crean nuevas ocupaciones
caracterizadas por el predominio del trabajo colaborativo. Todas estas formas
estn ligadas a las tareas generales de identificacin de problemas, diseo de
alternativas e implementacin de estrategias, es netamente empleador de
competencias intelectuales de alto orden en las personas: la abstraccin, el
pensamiento sistmico, la lgica experimental y la capacidad de trabajar en
equipo, por ello el desafo es educar en competencias, para formar alumnos
adolescentes con pensamiento propio capaces de resolver problemticas que se
le puedan presentar en la vida que viene luego de transitar la escuela secundaria.
Por ello la escuela debe estar conectada con el mundo del trabajo.
Tambin educar en valores, formar ciudadanos con pensamiento crtico, En ese
sentido, el principal aporte de la escuela a la construccin democrtica en nuestro
pas contina siendo el de traducir el acceso a ms aos de escolaridad en
aprendizajes efectivos, relevantes y pertinentes para los alumnos de todos los
sectores sociales. Atender a la diversidad.
La escuela deber buscar nuevos caminos para la tarea permanente de informar a
los alumnos sobre las normas, principios y mecanismos institucionales de
funcionamiento de la democracia en su pas.