2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS.
3. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2014/15
4. PROYECTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
5. NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO PARA EL CURSO 2014/15 5.1. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR. 5.2. ORGANIZACIN DEL TRANSPORTE ESCOLAR. 5.3. NORMAS DE USO DEL APARCAMIENTO DEL CENTRO 5.4. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO 5.5. MODIFICACIONES DE LAS NORMAS ESPECFICAS DE LAS AULAS DE 2 AOS. 5.6. SERVICIO DE CUIDADO Y ATENCIN DE ALUMNOS.
6. PROYECTO DE GESTIN DEL CENTRO.
7. PRIORIDADES DE ACTUACIN PARA EL CURSO 2014/15 A) FORMACIN DEL PROFESORADO. B) SOCIAL Y FAMILIAR. C) ORGANIZATIVO Y PEDAGGICO. D) NECESIDADES EDUCATIVAS. 7.1. COORDINACIN PEDAGGICA EN LOS CICLOS, CCP Y EQUIPOS DOCENTES. 7.2. DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA 7.3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 7.4. ORIENTACIN EDUCATIVA Y ACCIN TUTORIAL. 7.5. LA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE.
8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: AMPA CEIP AGUANAZ Y AYUNTAMIENTO.
9. NECESIDADES DEL CENTRO: OBRAS DE MEJORA Y MANTENIMIENTO DEL CENTRO, MOBILIARIO Y EQUIPO
10. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LA P.G.A.
11. PROGRAMACIONES DE CICLOS EN PRIMARIA
12. ANEXOS: INCLUSIONES/MODIFICACIONES DE PLANES Y PROYECTOS PARA EL CURSO.
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12.1. PLAN DE INMERSIN LINGSTICA EN LENGUA INGLESA PARA INFANTIL (PIL) 12.2. PLAN DE ACTUACIN TIC: SAMSUNG SMART SCHOOL. 12.3. PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA EN LENGUA CASTELLANA. (LCC). 12.4. PLAN DE ACTUACIN EVALUACIN DIAGNSTICO-INTERNA. 12.5. PLAN DE ACTUACIN UNIDAD DE ORIENTACIN.
1. INTRODUCCIN
La Programacin General Anual se fundamenta en las valoraciones y propuestas de mejora planteadas en la Memoria Final del curso 2013/14, en las que han intervenido todos los sectores de la comunidad educativa en sus diferentes mbitos de participacin.
La organizacin de espacios, recursos y servicios de comedor y transporte supone un esfuerzo al inicio de curso ya que el aumento de alumnado en estos ltimos cursos ha llevado al Centro a una doble lnea en todos los niveles excepto en 5 y 6 de Primaria y la creacin de un tercer grupo en E.I. 3 aos. Esta realidad ha supuesto una reorganizacin del servicio del transporte escolar (reasignacin de paradas a las rutas, cambios de ruta y parada en algunos casos, divisin de una ruta en dos, etc.), habiendo sido atendidas todas las demandas de transporte. En cuanto al servicio de comedor, a pesar de funcionar los dos comedores a la vez en un solo turno y ofertar un nmero de plazas elevadas, no se han podido admitir de momento todas las solicitudes quedando siete pendientes de admisin. Se han aplicado los criterios de seleccin de las solicitudes segn los aprobados por el Consejo Escolar del Centro. Acometemos en este momento la ltima ampliacin del centro, que consiste en la construccin de una planta ms sobre el edificio de Infantil, con cuatro aulas y un espacio amplio de usos mltiples. Mientras la obra finaliza, se han tenido que redistribuir los 3 grupos de E.I. 3 aos,
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en 2 espacios con 30 alumnos en cada aula a cargo de dos maestras de infantil (las 3 tutoras de los 3 grupos y uno de los dos apoyos de infantil).
En el mbito pedaggico y organizativo continuamos con una lnea de innovacin, investigacin y realizacin de planes y proyectos.
- Para este curso, ante la continua llegada al Centro de nuevo profesorado, se ha planteado la Formacin en el centro como una nica oferta que aglutina varios temas que creemos necesarios establecer en el Centro y que giran en torno a los Proyectos a desarrollar en este curso: formacin en lengua inglesa para E. Infantil, formacin en relacin al proyecto LCC, formacin sobre pedagoga matemtica de cara a presentar proyecto de mejora en la competencia matemtica en la prxima convocatoria FAI y formacin para el profesorado que interviene en tercer ciclo en el Proyecto Samsung Smart School con tablets. Se constituirn 3 grupos de trabajo/seminarios en colaboracin con el CEP de Santander.
- La Atencin a la Diversidad, buscando el xito educativo de todo el alumnado, es una prioridad de primer orden en el centro. Desde la Unidad de Orientacin, en coordinacin y colaboracin con el equipo directivo y con todo el profesorado, se plantea un Plan de Actuacin en esta lnea que contempla el desarrollo de programas, la deteccin, diagnstico e intervencin en los alumnos con necesidades educativas, y la colaboracin en todos los aspectos organizativos y pedaggicos del centro.
Es un objetivo del Centro y de este equipo directivo actuar de acuerdo con unas lneas de trabajo comunes, facilitando la participacin y el trabajo en equipo del profesorado. La experiencia de aos anteriores nos demuestra que si no existe un buen clima de trabajo y relacional entre el profesorado los objetivos educativos planteados no se cumplen satisfactoriamente y repercute negativamente tanto en la imagen del Centro como en las relaciones con la comunidad. Como se inform a las familias en la reunin general, en la tarea
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educativa los principios y valores bsicos son el respeto, el dilogo y la colaboracin/implicacin de todos los que formamos parte de la Comunidad Educativa del CEIP AGUANAZ.
2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA.
El C.E.I.P. AGUANAZ se ha caracterizado durante los ltimos aos por ser un centro abierto a la Comunidad. Desde hace varios cursos dispone de un servicio matinal de cuidado y atencin de alumnos, que ahora vara en funcin del nuevo horario lectivo del centro, abarcando desde las 8 a las 9 de la maana. Este Servicio es gestionado y organizado en colaboracin con el Ayuntamiento de Entrambasaguas. Tambin hemos participado en el Plan de Apertura de Centros a la Comunidad.
En la actualidad se ofrecen actividades extraescolares organizadas por la AMPA del centro y el Ayuntamiento. El horario general del centro de los das lectivos comienza a las 8.00 horas y finaliza a las 18.00 horas.
La organizacin de las actividades y servicios se distribuyen de la manera siguiente:
HORARIO ACTIVIDAD 8 a 09.00 horas SERVICIO DE CUIDADO Y ATENCIN DE ALUMNOS EN HORARIO MATINAL. 9 a 12.30 horas ACTIVIDADES LECTIVAS DE MAANA
12,30 a 14,30 horas HORARIO DE COMIDA, SERVICIO DE COMEDOR y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
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14,30 a 16 horas ACTIVIDADES LECTIVAS DE TARDE
16 a 18.00 horas PLAN DE REFUERZO DE LA CONSEJERA, TALLERES Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL AMPA Y DEL AYUNTAMIENTO
En los periodos vacacionales (Navidad, Semana Santa y parte del verano) el centro permanece abierto los das que establece el Ayuntamiento en horario de 10 a 13 horas. Las actividades son organizadas por monitores contratados por el Ayuntamiento, tienen carcter educativo y se orientan a lograr los objetivos del Proyecto Educativo del Centro. La modificacin horaria, en la distribucin de las jornadas de maana y tarde y en la entrada y salida diaria, que se implant el curso pasado ha sido valorada positivamente tanto por el Claustro como por el Consejo Escolar del Centro.
CRITERIOS QUE SE HAN TENIDO EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS EN E. INFANTIL Y E. PRIMARIA. 1. Respetar las primeras horas en E. Infantil con tutores/as, y en Primaria siempre que sea posible. En Infantil introducir Ingls en alguna de las primeras sesiones para practicar rutinas. 2. No concentrar un excesivo n de especialidades en el mismo da. 3. Alternancia de las especialidades de Ingls y Educacin Fsica (Psicomotricidad en E.I.) en la asignacin por das. 4. Alternar sesiones de maana y tarde en aquellas especialidades que se impartan ms de una vez por semana para equilibrar tiempos ( Ingls y E.F.). 5. Dejar los martes por la maana sin docencia directa al Equipo Directivo para formacin y reuniones segn instrucciones de la circular de inicio del curso. 6. Horario de Secretara: Se ha respetado el horario de atencin al pblico a primera hora de la maana y primera hora de la tarde. En su defecto se cubrirn por Jefatura de Estudios o Direccin.
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7. Asignar a cada grupo de E. Infantil y E. Primaria el mismo tiempo horario en la ocupacin de aulas y espacios comunes: Biblioteca, Aula de Msica y Aula de Informtica, puesto que el nmero de grupos y sesiones permite este reparto. Es decisin del tutor/a ocupar o no el espacio. 8. Asignar 1 sesin terica de E. Fsica a cada uno de los grupos de Primaria y as disponer de 1 sesin de psicomotricidad en gimnasio para cada grupo de Infantil. 9. Dejar una maana de martes/jueves el aula de msica a disposicin de los grupos de Infantil 2 aos para destinarlo a psicomotricidad. Reservar los jueves por la tarde el aula de Msica para talleres en Infantil. (Hasta la finalizacin de la ampliacin.). 10. Desdobles en el Apoyo de Infantil a la Informtica, as ninguno de los grupos superar los 13 alumnos/as en esta sesin. Igualmente en Primaria los grupos no superarn los 12 alumnos. 11. Hacer un reparto de la carga horaria lectiva compensado y equilibrado para todo el profesorado. 12. Respetar la 4 hora del martes sin especialidad en Primaria para desarrollar actividades relacionadas con la lectura por ciclos. 13. Priorizar las sesiones dedicadas a Refuerzos y Apoyos, tanto en Infantil como en Primaria, en aquellos grupos que por sus caractersticas (nmero, heterogeneidad, necesidades educativas) as lo requieran. 14. Respetar la 1 hora de la tarde en E.I. 3 aos sin especialidad para dedicarla a siesta. 15. Intentar hacer coincidir las sesiones de Plstica en algunos grupos de Primaria para facilitar la realizacin de talleres.
3. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2014/15, ACTUACIONES Y REPONSABLES. Los objetivos generales planteados en nuestra Programacin General Anual son una continuacin de los propuestos el curso pasado, intentando la profundizar en:
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1. Mejorar las relaciones que se establecen entre los miembros de nuestra comunidad educativa, fomentando actitudes de respeto, tolerancia y confianza. 2. Planificar y coordinar actuaciones a nivel de centro y con las familias para el fomento de la lectura y desarrollo del hbito lector. 3. Integrar la orientacin educativa en el funcionamiento del centro como elemento necesario en la prevencin, deteccin y atencin de las necesidades educativas de los alumnos que favorezca el xito educativo de todos los alumnos. 4. Evaluar la prctica educativa, los procesos de enseanza aprendizaje y los resultados, como base para la mejora en el desarrollo de las competencias bsicas. 5. Utilizar las NNTT como instrumento de acercamiento al currculo y de desarrollo de las competencias bsicas. 6. Revisar los documentos de Centro y adecuarlos a nuestra realidad educativa. PCC de la Etapa de Primaria. 7. Organizar y optimizar el uso de las instalaciones y recursos materiales del Centro. 8. Colaborar con las instituciones (Consejera de Educacin, Ayuntamiento, AMPA, CEP, Universidad de Cantabria) para la realizacin de proyectos, experiencias educativas, actividades extraescolares, actividades de formacin, coloquios y conferencias sobre temas educativos, etc. 9. Actualizar las normas de organizacin y funcionamiento del Centro teniendo en cuenta los cambios en el contexto social y cultural del entorno, as como el nuevo marco legal .
ACTUACIONES GENERALES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS:
OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES Y MBITO
1. Mejorar las relaciones que se establecen entre los miembros de nuestra comunidad educativa, fomentando actitudes de
- Reuniones especficas de tutores, profesorado especialista y Unidad de Orientacin para dar a conocer las propuestas. - - - Equipo Directivo, - Unidad de Orientacin, - Tutores y profesorado. - - mbito: Pedaggico
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respeto, tolerancia y confianza. - Mejorar las entradas, salidas y la convivencia en los espacios y tiempos compartidos. - Concretar en los ciclos las repercusiones en la accin tutorial. - (Plan de Convivencia - Plan de Accin Tutorial)
2. Planificar y coordinar actuaciones a nivel de centro y con las familias para el fomento de la lectura y desarrollo del hbito lector.
- Reuniones de ciclo y de CCP.
- Jefatura de Estudios. - Coordinadora de Biblioteca. mbito: Pedaggico (Plan Lector del Centro.)
3. Integrar la orientacin educativa en el funcionamiento del centro como elemento necesario en la prevencin, deteccin y atencin de las necesidades educativas de los alumnos que favorezca el xito educativo de todos los alumnos.
- Sesiones de evaluacin inicial y trimestrales. - Intervenciones de la Unidad de Orientacin. - Reuniones de la Unidad de orientacin con equipos de apoyo externo. - Implantacin de Programas, talleres, etc.
- Equipo Directivo. - Unidad de Orientacin - Profesorado de AL y PT. - Profesorado tutor y especialista.
mbito: organizativo/pedaggico (Plan de la Unidad de Orientacin. Plan de Atencin a la Diversidad del Centro.)
4. Evaluar la prctica educativa, los procesos de enseanza aprendizaje y los resultados, como base para la mejora en el desarrollo de las CCBB.
- Reuniones de ciclo. - Reuniones de CCP - Reuniones de Coordinacin de Etapa.
- Todo el profesorado del centro. mbito: Pedaggico (Proyectos Curriculares y Programaciones Didcticas y de aula.)
5. Utilizar las NNTT como instrumento de acercamiento al currculo y de desarrollo de las competencias bsicas.
- Formacin en centro. - Dotacin de recursos y medios tecnolgicos para las aulas.
- Profesorado y E. Directivo. - E. Directivo.
Ambito: pedaggico y organizativo.
6. Revisar los documentos de Centro y adecuarlos a nuestra realidad educativa.
-Grupo de trabajo de formacin del centro. - Reuniones de ciclo. - Reuniones de CCP.
-Profesorado tutor y especialista. - Unidad de Orientacin.
mbito: Pedaggico (Proyectos Curriculares, Programaciones Didcticas y de aula.)
7. Organizar y optimizar el uso de las instalaciones y recursos materiales del Centro.
- Reuniones de Equipo Directivo.
- Equipo Directivo.
mbito: Organizacin del centro. 1. 2. 8. Colaborar con las instituciones (Consejera de Educacin, Ayuntamiento, AMPA, CEP, Universidad de Cantabria) para la realizacin de proyectos, experiencias educativas, actividades extraescolares, actividades de formacin, coloquios y conferencias sobre temas educativos, etc.
- Reuniones Equipo Directivo, Ayuntamiento, Consejera, AMPA del CEIP AGUANAZ.
- Equipo Directivo.
mbito: Relaciones Institucionales.
9. Actualizar las normas de organizacin y funcionamiento del Centro teniendo en cuenta los cambios en el contexto social y cultural del entorno, as como el nuevo marco legal .
- Recogida de las normas de organizacin y funcionamiento en un slo documento (NOF). Aplicacin de cuestionarios, encuestas, etc. - Anlisis del contexto.
- Equipo Directivo.
mbito: Organizacin del centro.
4. PROYECTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
En consonancia con las seas de identidad y lneas de actuacin de nuestro centro, uno de los objetivos que nos proponemos para este curso es el fomento de valores democrticos y participativos en la toma de decisiones sobre actividades de la vida diaria, contemplando el respeto y las normas bsicas de convivencia como la base de un buen funcionamiento de cualquier sociedad. Es tarea de la escuela ofrecer contextos escolares y no escolares en los que se pueda poner en prctica estos principios. Por ello apostamos por un programa de actividades complementarias y extraescolares, tanto de centro como de ciclo y nivel, que nos permita desarrollar tanto contenidos formales
de rea como destrezas y actitudes que favorezcan la socializacin e integracin en una sociedad global. La propuesta de actividades abarca:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: GENERALES DE CENTRO Y ESPECFICAS DE NIVEL/CICLO. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS: ESTANCIAS EN ALBERGUES, CEAM, POLIENTES, CONVIVENCIAS....
OBJETIVOS Y RELACIN CON EL CURRCULO DE E. INFANTIL Y E. PRIMARIA.
Todas y cada una de las actividades programadas contienen unos objetivos especficos de cada actividad y unos objetivos comunes a cualquier actividad de este tipo y que se relacionan con la consecucin de competencias bsicas tal como se establece en los respectivos currculos de E. Infantil y E. Primaria. Los objetivos especficos de cada actividad de ciclo/nivel se recogen en las Programaciones de Aula y los objetivos generales y comunes, tanto en las de ciclo/nivel como en las de Centro y en las extraescolares son los siguientes:
1. - Potenciar y favorecer el desarrollo personal y social de los alumnos, mediante situaciones de aprendizaje y juego en las que se promueva fundamentalmente la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal a travs de la participacin en el reparto de tareas y responsabilidades, elaboracin de normas, resolucin de conflictosimpulsando la incorporacin de valores, en particular los que conciernen a la convivencia.
2. - Complementar la labor educativa de los Centros ofreciendo experiencias y vivencias educativas que aproximen a nuevos conocimientos, introducir el aprendizaje en todo tipo de situaciones cotidianas de lenguajes y herramientas diversas de comunicacin, contribuyendo de esta manera al desarrollo de competencias bsicas.
3. - Colaborar en el desarrollo de actividades de innovacin curricular, que reviertan en una mejora de la prctica educativa en las escuelas.
4. - Intercambiar experiencias de trabajo con sus iguales, de su entorno escolar y de otro entorno diferente.
5. - Adquirir habilidades para la prevencin y resolucin pacfica de conflictos que permita fomentar la convivencia dentro del grupo y con otros grupos, estableciendo relaciones con iguales que contribuyan a la adquisicin de hbitos de socializacin, valores y normas de convivencia.
6. - Favorecer la autonoma personal en un entorno diferente al familiar y escolar. 7. - Adjudicar tareas que les lleven a adquirir un sentido de responsabilidad.
8. - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
9. - Llevar a cabo actividades que favorezcan el trabajo en equipo, basado en la colaboracin, cooperacin y ayuda.
10. Propiciar la participacin de las familias en la preparacin y desarrollo de las actividades de Centro que requieran colaboracin de stas.
CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES
Los contenidos de cada una de las actividades complementarias programadas se enmarcan en los contenidos curriculares de las reas de
lengua y conocimiento del medio principalmente y a su vez estn relacionados directamente con el desarrollo de las CCBB.
EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES
Al objeto de valorar y evaluar estas actividades y, al estar programadas y relacionadas con el currculo, se utilizarn los instrumentos y herramientas de evaluacin contemplados en las programaciones de cada ciclo para cada rea.
A lo largo de este curso se han planificado por Ciclos, Etapas y Centro las siguientes actividades complementarias y extraescolares.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS FECHA CURSOS EN COLABORACIN PERSONA RESPONSA BLE 1. PROYECTO MADERA DE SER 17 OCTUBRE 2 DE P. CONSEJERA DE EDUCACIN M. JESS TORRE 2. PROYECTO MADERA DE SER 30 DE OCTUBRE E.I. 5 AOS CONSEJERA DE EDUCACIN SILVIA HERRERO 3. SALIDA AL ENTORNO OCTUBRE E.I. 3 AOS M. ANTONIA PRIETO 4. HALLOWEEN
30 DE OCTUBRE PRIMARIA ELENA RODRGUEZ
5. SALIDA AL ZOO SANTILLANA 23 DE OCTUBRE E.I. 4 AOS M. ANTONIA PRIETO 6. PROYECTO MADERA DE SER 7 DE NOVIEMBRE TERCER CICLO CONSEJERA DE EDUCACION MARA DEL BARRIO 7. VISITA EXPOSICIN SOBRE LA CIENCIA UNIV. CANTABRIA. NOVIEMBRE SEGUNDO CICLO UNIVERSIDAD DE CANTABRIA. VANESA GMEZ 8. VISITA A INDUSTRIA ALIMENTARIA DE LA ZONA NOVIEMBRE PRIMER CICLO M. JESS TORRE 9. PROYECTO PREVENCIN DE SALUD NOVIEMBRE 5 PRIMARIA AMPA-CONSEJERA DE SANIDAD M. JOS RIOSECO 10. CELEBRACIN DE "LA MAGOSTA" CENTRO M. JOS RIOSECO 11. SALIDAS AL ENTORNO NOV. E.I. M. ANTONIA PRIETO 12. CELEBRACIN "FESTIVAL DE NAVIDAD" 18 Y 19 DE DICIEMBRE CENTRO M. JOS RIOSECO
13. SALIDA AL TEATRO 19 DE FEBRERO E.INFANTIL AYTO. MEDIO CUDEYO M. ANTONIA PRIETO
14. SALIDA AL TEATRO
11 FEBRERO PRIMER CICLO AYTO. MEDIO CUDEYO M. JESS TORRE 15. SALIDA AL TEATRO La gallina submarina 19 FEBRERO SEGUNDO CICLO AYTO. MEDIO CUDEYO
VANESA GMEZ 16. CELEBRACIN DE CARNAVAL
FEBRERO CENTRO AMPA M. JOS RIOSECO 17. SALIDA AL TEATRO MARZO TERCER CICLO AYTO. MEDIO CUDEYO MARA DEL BARRIO 18. VISITA AL ECOPARQUE DE TRASMIERA MARZO 3 PRIMARIA AYTO. ARNUERO VANESA GMEZ
19. VISITA A LA FBRICA DE SOBAOS EL MACHO MARZO 3 PRIMARIA VANESA GMEZ 20. ESTANCIA AMBIENTAL EN POLIENTES ABRIL 5 PRIMARIA CAJA CANTABRIA RAQUEL RODRGUEZ 21. VISITA A LA NEOCUEVA DE ALTAMIRA ABRIL SEGUNDO CICLO VANESA GMEZ 22. OBSERVATORIO DE AVES:ENTORNO ABRIL 5 PRIMARIA FAMILIA ALUMNOS/AS RAQUEL RODRGUEZ 23. VISITA A LA GRANJA LA MINA ABRIL E.I. 2 AOS FAMILIAS SHEILA 24. SUBIDA AL PICO VIZMAYA ABRIL TERCER CICLO VCTOR M. GMEZ 25. RUTA ECOLGICA DE LA GRANJA DE HERAS. MAYO 1 PRIMARIA CONSEJERA DE EDUCACIN M. JESS TORRE 26. SALIDA AL BOSQUE MAYO E.I. 3 AOS M. ANTONIA PRIETO 27. SALIDA AL MUSEO DE CANTABRIA MAYO E.I. 5 AOS M. ANTONIA PRIETO 28. VISITA A LA NEOCUEVA DE ALTAMIRA MAYO TERCER CICLO MARA DEL BARRIO 29. ESTANCIA EN EL CRIE DE VIRNOLES 16-20 MAYO 6 PRIMARIA CONSEJERA DE EDUCACIN MARA DEL BARRIO 30. CONVIVENCIA AGAPITO CAGIGA DE REVILLA
MAYO TERCER CICLO RAQUEL RODRGUEZ 31. ALBERGUE PRIMER CICLO: ALBERGUE MUNICIPAL DE SANTOA MAYO PRIMER CICLO AYUNTAMIENTO ENTRAMBASAGUAS M. JESS TORRE
32. ALBERGUE E.I. 5 AOS: ALBERGUE PARADISO DE HINOJEDO, SUANCES.
MAYO E.I. 5 AOS AYUNTAMIENTO ENTRAMBASAGUAS M. ANTONIA PRIETO 33. ALBERGUE SEGUNDO CICLO: LA OSA DE ANDARA MAYO SEGUNDO CICLO AYUNTAMIENTO ENTRAMBASAGUAS VANESA GMEZ 34. SALIDA NACIMIENTO DEL RO AGUANAZ
JUNIO 6 PRIMARIA VCTOR M. GMEZ 35. SALIDA A LA PLAYA GALIZANO
JUNIO E. INFANTIL AYTO. ENTRAMB. M. ANTONIA PRIETO 36. SALIDA A LA PLAYA LOREDO JUNIO PRIMER Y SEGUNDO CICLO AYTO. ENTRAMB M. JOS RIOSECO 37. SALIDA A LA PLAYA SOMO JUNIO
TERCER CICLO AYTO. ENTRAMBAS MARA DEL BARRIO
5. MODIFICACIONES Y ACTUALIZACIN DE LAS NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.
5.1. FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR PARA EL CURSO 2014/15. NORMAS.
El funcionamiento del comedor escolar sigue las mismas directrices que el curso pasado y que estn recogidas en nuestro PEC. Los cambios introducidos se resumen en:
CAMBIO EN EL SISTEMA DE ELECCIN DE LA EMPRESA ENCARGADA DE COMEDOR: al finalizar el presente curso escolar, el Consejo Escolar del centro se encargar de seleccionar, segn criterios establecidos por el mismo, a la empresa responsable de servir el catering. La actual adjudicataria, Mediterrnea, ha sido la elegida por el C. Escolar para ofrecer el servicio durante este curso acadmico. El precio se ha mantenido como el curso anterior y se ha ganado en calidad y nmero de monitoras, al conseguir una ms por encima de la
ratio establecida, que har las funciones de coordinadora entre los dos comedores. CAMBIO EN EL NMERO DE USUARIOS DE COMEDOR: se aprecia un aumento significativo en el nmero de solicitudes de uso de comedor presentadas para este curso, tanto en las que se acogen al apartado socioeconmico como en las de sin ayuda. Este aumento alcanza casi un 20% y quiz est directamente relacionado con 2 causas: Modificacin del horario; a las 12,30 horas algunas familias an no tienen quin se responsabilice del alumn@ en casa. Dificultades laborales y familiares que incrementan el nmero de la peticin de ayudas socioeconmicas. Se han adjudicado 182 plazas de comedor, haciendo un gran esfuerzo organizativo, ya que el nmero ofertado era de 175. Actualmente se encuentran en lista de espera 4 alumnos solicitantes de plaza de comedor, que hicieron la solicitud fuera del plazo establecido. Esperamos poder ofrecerles el servicio a medida que avance el curso escolar y se produzcan bajas justificadas en el mismo.
5.2. ORGANIZACIN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR
Est dirigido a los alumnos/as de Educacin Primaria, y siempre que haya plazas vacantes a los alumnos de E. Infantil por orden de antigedad en el Centro.
Este curso, en consonancia con el aumento de matrcula, la demanda del servicio se ha incrementado. Para poder dar el servicio a todos los alumnos que lo han solicitado hemos tenido que mantener la reorganizacin de las rutas y paradas del curso anterior e introducir dos modificaciones en una de las rutas, que se concretan de esta forma:
La ruta n 2, que cubre el trayecto Navajeda-Hoznayo ha tenido una gran demanda de plazas de transporte. Su recorrido, pasando dos veces por el Centro, nos ha permitido que un pequeo grupo de
alumnos/as de Navajeda queden en el Centro una vez que han sido recogidos por el transporte, mientras ste contina con su recorrido hasta Hoznayo, habiendo liberado unas plazas que se ocupan despus. Las familias afectadas han sido informadas y han mostrado su conformidad. En estos quince minutos que este alumnado permanece en el recinto antes del inicio de las clases es recogido y vigilado por una de las monitoras encargadas del Servicio de Madrugadores hasta que comienza el horario lectivo. En la misma ruta n 2, se han trasladado 10 alumnos de la parada Mizmaya a la ruta n 3 que dispona de plazas vacantes.
Con estas medidas se han cubierto la demanda del segundo ciclo de Educacin Infantil y de la Etapa de Educacin Primaria.
Debemos tener cuenta que en el uso del servicio se intentan lograr objetivos educativos relacionados con la Educacin Vial, la convivencia y la utilizacin del transporte pblico. Estos se encuentran recogidos en nuestro PEC y no han sufrido modificacin alguna, lo mismo que las normas de uso del alumnado y familias, as como las funciones del personal acompaante en el transporte.
5.3. NORMAS DE USO DEL APARCAMIENTO ESCOLAR
La problemtica existente en cursos anteriores respecto al uso de los aparcamientos del centro y el acceso al recinto en coche parece que queda solventada en su gran mayora. Ha sido una labor de concienciacin a las familias de varios cursos. La instalacin del sistema de apertura y cierre automtico de la verja de acceso (realizado el curso pasado) de vehculos al aparcamiento busca estas finalidades: -Por un lado, el uso de la entrada peatonal con una mayor seguridad para las familias y alumnado. - Por otro, este sistema dificulta la entrada a vehculos no autorizados, garantizando una mayor seguridad para el alumnado.
Se continuar este curso en colaboracin con el Ayuntamiento, la campaa informativa puesta en marcha en cursos anteriores ( a travs de las reuniones generales y por medio de diferentes comunicados por escrito) para la prevencin de un buen uso de las aceras y los accesos al Centro. Esta medida, consiste en un traspaso de competencias de trfico desde el Ayuntamiento a la Jefatura de Trfico, quienes a partir de este curso tendrn autoridad para sancionar cualquier infraccin que se detecte en los alrededores del recinto escolar. Pretendemos conseguir: - Un buen uso de las aceras, uso peatonal, no de aparcamiento. - Mayor seguridad en el trnsito de alumnado y familias por las aceras y acceso al recinto. - Disminucin de la velocidad de los vehculos en su circulacin por la va principal de acceso. - Facilidad de acceso al servicio de transporte escolar al recinto, maniobrando con una mayor seguridad para peatones en sus entradas y salidas.
5.4. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO
El uso de las instalaciones escolares estar sujeto a la Orden de 18 de mayo de 2004 de la Consejera de Educacin. Actualmente las instalaciones son utilizadas, fuera del horario lectivo del Centro, por AMPA dentro del programa de actividades extraescolares que desarrolla. Adems y previo acuerdo con el Ayuntamiento, la pista multideporte ( a la que se accede por la entrada secundaria del Centro), se utiliza en fines de semana y con acceso libre por parte de jvenes del municipio. De momento, este uso no ha supuesto perjuicio alguno para las instalaciones o el recinto.
Se aplica la normativa de acuerdo con la legislacin vigente que regula el funcionamiento de las aulas de 2 aos, las instrucciones especficas para aulas de 2 aos de inicio de curso y las normas de funcionamiento interno del centro.
Normativa de carcter organizativo y que afecta a los recursos humanos del centro. Las aulas cuentan con 2 tcnicos a tiempo completo (7 horas diarias, 5 lectivas y 2 de comedor) y una maestra con 2/3 de jornada. La maestra ejerce la tutora de los 2 grupos de alumn@s y coordina la actividad pedaggica. Las tcnicos cumplen su labor asistencial y la pedaggica que les es encomendada por la maestra. Este condicionante supone una prdida del carcter educativo de las aulas en favor de un carcter asistencial. Las tardes no cuentan con maestra en el aula ni se ha dispuesto ningn apoyo desde el 2 ciclo de Infantil para estos tiempos. Por lo tanto, son momentos cuyo principal funcin es asistencial. En cuanto a las maanas, ha sido decisin consensuada entre Equipo Docente de Educacin Infantil y Equipo Directivo la de unir 2 plazas de maestr@ con 1/3 de jornada en un nico puesto de maestr@ con 2/3 de jornada, lo que garantiza la presencia de 3 profesionales en las aulas durante la jornada de maana, jornada donde la asistencia es total por parte del alumnado.
El horario de las aulas de 2 aos es: o Maanas: Entrada escalonada desde las 9:00 hasta las 10:00 Recogida escalonada desde las 12:00 hasta las 12:30 o Tardes (Opcionales) Entrada a las 14:30 Recogida a las 16:00 El horario de obligada permanencia del alumnado de 2 aos es de 10:00 a 12:00, tal como aconsejan las instrucciones de inicio de curso. o Una vez finalizado el periodo de adaptacin, las familias no podrn permanecer en el recinto escolar en el horario de
obligada permanencia del alumnado, ni por las tardes, excepto para realizar actividades dentro del aula o venir a recoger a los alumnos en casos excepcionales (visita mdica, enfermedad) o La normativa vigente establece que el alumnado de 2 aos no puede permanecer en el centro ms de 8 horas. Sin embargo, se aconseja desde el centro no superar las 7 horas diarias. Servicios complementarios: el alumnado de 2 aos puede optar al uso de los servicios complementarios de comedor y aula de madrugadores en igualdad de condiciones que el resto del alumnado del centro, siempre y cuando cumpla las condiciones exigidas y no sobrepase el lmite de tiempo establecido en las 8 horas diarias (tiempos lectivos y no lectivos).
5.6. SERVICIO DE CUIDADO Y ATENCIN DE ALUMNOS EN HORARIO MATINAL.
El aula de madrugadores va a funcionar ,como en cursos anteriores, en colaboracin con el Ayuntamiento. Horario: ell servicio de madrugadores se inicia a las 8 de la maana y finaliza a las 9, hora de inicio de la actividad lectiva. Se ha apreciado una disminucin importante en el nmero de solicitudes y usuarios/as respecto a cursos anteriores. El nmero ronda los 20 alumn@s, cuando en otras ocasiones alcanzaba los 40. Se ha modificado el sistema de peticin del Servicio, centralizndolo todo desde la Secretara del Centro, de tal forma que en periodo ordinario de matrcula se ofrece este servicio para hacer una planificacin y organizacin del mismo junto con la persona encargada de l, que es la misma que la que realiza las funciones de Conserje y Encargada de monitoras de comedor. Al igual que el resto
de servicios, se requiere que las familias aporten documentacin que justifique que su situacin laboral les impide ocuparse de sus hij@s en esos tiempos. En cuanto a los espacios utilizados para el Servicio, se mantiene el comedor del edificio de infantil y se ofrece tambin el servicio de desayuno cuando las familias lo demandan.
6. PROYECTO DE GESTIN DEL CENTRO
El proyecto de gestin del centro contempla dos planos diferenciados:
Por una parte la gestin econmica del centro, que pretende como objetivo general satisfacer las necesidades y recursos necesarios de mobiliario y equipamiento, material didctico, material de oficina, consumibles informticos, fotocopias, bibliografa y peridicos, revistas, etc. relacionados con el currculo y libros para la biblioteca, programas informticos, etc. para la realizacin de las actividades educativas/formativas contempladas en las programaciones didcticas y de aula.
Por otra, las gestiones (informes, solicitudes, entrevistas, etc.) con el Ayuntamiento y Consejera de Educacin, que afectan al mantenimiento, mejora de las instalaciones y obras de ampliacin. Este apartado es de vital importancia para el desarrollo de las actividades, planes y proyectos, y para cubrir las demandas de nueva matrcula en condiciones de calidad. La obra de ampliacin del edificio de E. Infantil actualmente en curso, requiere una importante inversin en equipamiento y mobiliario, cuyos trmites se estn acometiendo desde el E. Directivo en coordinacin con la Consejera de Educacin y el Ayuntamiento de Entrambasaguas: - Mobiliario para 4 aulas. - Dotacin de material para aula de psicomotricidad.
- Equipamiento informtico para las aulas. - Cortinas y estores. Se han solicitado y remitido varios presupuestos a la Consejera y el objetivo para este curso es que la obra de ampliacin quede totalmente equipada al terminar el mismo. Asmismo se contemplan partidas especficas para las tutoras y especialidades, con el fin de poder adquirir el material necesario para la funcin docente. Se establece una primera dotacin de 120 euros para cada aula/tutora/especialidad hasta el mes de marzo, en que se presupuestara otra partida especfica hasta acabar el curso.
6.1. LOS OBJETIVOS ESPECFICOS QUE NOS PROPONEMOS PARA ESTE CURSO SON:
1. Ampliar la dotacin informtica de las aulas, as como una mejora y renovacin de los equipos del aula de informtica. En funcin de la disponibilidad presupuestaria y las subvenciones del Ayuntamiento y Consejera nos planteamos completar la instalacin de una pizarra digital en cada aula de infantil, durante el curso pasado se dot de PDI a un aula por nivel y ahora faltaran de dotar 3 aulas de infantil, puesto que ya hemos dotado las de Primaria en su totalidad.
2. Asegurar un correcto funcionamiento de la red, una vez que se acabe este trimestre la obra de cableado con fibra ptica que ha ejecutado la Consejera de Educacin en el centro para poder llevar a cabo el proyecto de Punto Neutro en tercer ciclo de Primaria.
3. Adquisicin de material didctico para las aulas, as como medios audiovisuales.
4. Adquisicin de nuevos libros para la biblioteca general.
5. Dotar de recursos materiales (pruebas especficas...) a la Unidad de Orientacin.
6. Subvencionar las actividades generales del centro (Magosta, Navidad, Carnaval, Da del libro, etc.).
7. Atender los gastos administrativos (comunicaciones, consumibles, material de oficina, etc.).
8. Gestionar la ampliacin del centro con la construccin de un POLIDEPORTIVO.
6.2. PREVISIONES DE INGRESOS Y GASTOS PARA EL CURSO:
Los ingresos para hacer frente al funcionamiento del centro provienen de los apartados 422-A GASTOS DE FUNCIONAMIENTO, 422-E, INTEGRACIN Y 422-A, OTROS GASTOS (Ayudas gestin de materiales curriculares, Plan de Competencia comunicativa y Plan de Inmersin Lingstica de ingls en E. Infantil). La gestin del servicio de comedor escolar nos posibilita unos ingresos extraordinarios de 0,20 euros por comida y da de los alumnos becados por transporte, as como 0,15 euros por cada comida espordica. Estos ingresos suponen al ao unos 2.200 euros (aproximadamente), que sirven para comprar mobiliario de comedor, juegos y material deportivo para las actividades en horario de recreo y para subvencionar actividades generales del centro.
La previsin de gastos se equilibrar en el proyecto de presupuestos para el curso en los conceptos correspondientes para poder conseguir los objetivos especficos que nos planteamos.
7. MBITOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIN PARA EL CURSO 2014/15 AMBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA
Tomando como punto de partida las caractersticas de nuestra escuela y las prioridades de actuacin de acuerdo con las necesidades detectadas en la comunidad educativa, los mbitos de actuacin son los siguientes:
A) FORMACIN DEL PROFESORADO
Planteamos y realizamos actividades de formacin y trabajo en equipo. Se recoge dentro de nuestra hora de obligada permanencia, los lunes, actividades de formacin para todo el profesorado, que se concretan en un Seminario de Trabajo en colaboracin con el Centro de Profesores. La temtica de este Seminario surge de las necesidades que se detectan en nuestro centro en relacin al alumnado de cada curso acadmico. En el caso de existir varias, se prioriza. Para este curso, pendiente de redactar el Protocolo de Seminario, la formacin se centrar en: En E. Infantil, formacin para el E. Docente que se ha comprometido a desarrollar el Plan de Inmersin Lingstica en lengua inglesa (PIRL). Esta correr a cargo de los 2 profesores de ingls y el ayudante lingstico asignado. En Tercer Ciclo de Primaria, formacin en NNTT para realizar el Proyecto Samsung Smart School y el Proyecto Punto Neutro. La formacin la realizar personal de Samsung y va telemtica con el INTEF. En Primaria, constitucin de Grupo de Trabajo para continuar desarrollando el Proyecto Leer, Comunicar, Crecer iniciado el curso pasado. En Primaria, formacin en matemticas Mtodo ABN e implementacin de manera experimental en una de las aulas de 1. Actualmente creemos que existe una implicacin de los profesionales que intervienen con el alumnado, reflexionan sobre su prctica educativa, aunque siempre dentro de las limitadas posibilidades que nos ofrece la escuela.
Respetamos la autonoma pedaggica de los docentes, aunque se potencia el trabajo en equipo de acuerdo con unas lneas de trabajo consensuadas.
B) SOCIAL Y FAMILIAR
Se facilita la conciliacin de la vida laboral y familiar con la organizacin del servicio de cuidado y atencin de alumnos, el servicio de comedor y las actividades complementarias organizadas. Las familias participan poco en las elecciones al Consejo Escolar y en la AMPA. En general se carece de cultura participativa a nivel institucional. Por otra parte, si existe comunicacin a nivel tutorial de forma continua y general. Nuestro objetivo para este curso es contribuir a la dinamizacin de la AMPA del Centro. Hemos mantenido y mantendremos una estrecha colaboracin y contacto con los miembros de la Junta para coordinar actuaciones conjuntas y canalizar demandas del centro en atencin al alumnado a travs de AMPA. La ejecucin para este primer trimestre de un proyecto desde la Consejera de Sanidad, Una dosis de vida, para la prevencin de drogas en el Tercer Ciclo de Primaria, que implica tambin a familias, y que supone una dotacin econmica para AMPA, se est gestionando desde el Centro con la Asociacin. Continuamos aplicando el PROTOCOLO DE ACTUACIN EN LOS CASOS DE DETECCIN DE NECESIDADES ECONMICAS PARA LA ADQUISICIN DE MATERIALES ESCOLARES que nos permite compensar desde el Centro las carencias de ciertas familias para acceder a la educacin en igualdad de condiciones que la mayora de familias.
Se planifican actividades complementarias (salidas pedaggicas), estancias en albergues y actividades extraescolares orientadas a complementar la actividad del aula y fomentar la socializacin y la autonoma. Trabajo por proyectos, actividades significativas y Planes. Extraescolares orientadas a complementar la actividad del aula y fomentar la socializacin y la autonoma Estamos inmersos en procesos de innovacin educativa que se concretan en los siguientes planes y actuaciones: Incorporacin de las nuevas tecnologas al currculo. PROYECTO SAMSUNG SMART SCHOOL CON TABLETS EN TERCER CICLO DE PRIMARIA. Plan de Mejora de la competencia en comunicacin lingstica. LCC, COMPARTIENDO TEXTOS: LEEMOS, HABLAMOS, ESCUCHAMOS. La biblioteca como eje del proyecto: retomamos la organizacin de la biblioteca, dotndola de una profesora responsable de la misma tres horas a la semana. Plan de Inmersin Lingstica en Lengua Inglesa en E. Infantil. PIL. Creemos que nuestra escuela es inclusiva. El centro ha hecho un anlisis del contexto y ha dado respuesta a las nuevas incorporaciones con un PAD, que contempla las particularidades del alumnado y del entorno. En consecuencia creemos que la escuela tiene una mayor capacidad de adaptacin a los cambios. Plan de Refuerzo Educativo en Tercer Ciclo de Primaria. Proyecto de Mejora de la Competencia Matemtica. IMPLEMENTACIN DEL MTODO ABN.
Organizamos actividades a nivel de centro para crear un sentimiento de identidad con el mismo y potenciar la interaccin social de los alumnos/as.
D. NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO
Atendemos a la diversidad con la puesta en prctica del Plan de Atencin a la Diversidad del centro, que contempla la orientacin educativa, la organizacin de apoyos y refuerzos, las medidas ordinarias generales y singulares, etc. Realizamos actuaciones de adaptacin e integracin del alumnado inmigrante de acuerdo con el Plan de Interculturalidad. La Unidad de Orientacin (orientadora, profesorado de PT y AL, jefatura de estudios) planifican las actuaciones diagnsticas y de intervencin con el alumnado y las familias para atender las necesidades educativas detectadas.
7.1. LINEAS DE TRABAJO PARA LOS CICLOS , LA CCP Y LOS EQUIPOS DOCENTES
Para este curso, en coherencia con los objetivos generales de la P.G.A. y las propuestas de mejora planteadas en la Memoria Final, planteamos las siguientes lneas de trabajo y objetivos a conseguir:
Colaborar en la puesta en prctica de las actividades concretas del Plan de Convivencia del Centro, que repercutan en la mejora de las habilidades sociales y del clima relacional, tanto dentro como fuera del aula. Establecer y acordar instrumentos y procesos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos/as tomando como referencia los criterios de evaluacin, adaptndolos a los alumnos con necesidades educativas especficas y especiales.
Programar las actividades complementarias en coherencia con la planificacin didctica. Reflexionar y adaptar la metodologa de la prctica educativa a los principios y aspectos reflejados en los PCC y en el Plan de Atencin a la Diversidad, en lnea con el desarrollo de las competencias bsicas. . Coordinar actuaciones con la jefatura de estudios y la Unidad de Orientacin para la atencin de las necesidades educativas de los alumnos con dificultades de aprendizaje (actuaciones de apoyo y refuerzo). Reflexionar sobre los procesos e instrumentos de evaluacin acordando criterios y procedimientos comunes. Elevar propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica sobre cambios o modificaciones de los PCC para adecuarlos al contexto.
7.2. PLAN DE CONVIVENCIA Este curso nos planteamos la continuidad de la serie de medidas bsicas y de carcter organizativo que iniciamos el curso anterior para mejorar la convivencia en el Centro. Entendemos que la creacin de un ambiente tranquilo, sin exceso de ruido y sin prisas facilita todo tipo de aprendizajes y contribuye a mejorar las relaciones entre nuestro alumnado.
Continuidad en el sistema de megafona con msica. Entradas escalonadas. Acordar normas claras y concretas con el alumnado: el uso de espacios comunes y el trnsito por pasillos conlleva un movimiento mayor que el habitual y en ocasiones produce un exceso de ruido y molestias para el desarrollo de la actividad en las aulas. Por ello, este curso desde las tutoras se ha insistido en el respeto a las normas bsicas de convivencia, incidiendo en el respeto a las mismas en los momentos de entradas, salidas, cambios de clase... Apertura de ms espacios en tiempos de recreo. Para evitar los problemas de convivencia que comporta el masificar los espacios de recreo y tiempo libre despus de comer, se ha decidido ofrecer la biblioteca como espacio de lectura y juegos de mesa, bajo la
responsabilidad de una profesora en tiempo de recreo y una monitora de comedor en tiempo de comedor. Revisin y aplicacin del Proyecto de Comedor Escolar. Entendemos que el comedor escolar sin una buena organizacin y gestin se puede convertir en una fuente inagotable de conflictos. Por ello, a lo largo del presente curso nos proponemos como objetivo la aplicacin del Proyecto de Comedor, que afecta a recursos humanos ( monitoras, alumnado...) tanto como a recursos materiales (espacios, tiempos, juegos...).
7.3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
La Atencin a la Diversidad es una de nuestras seas de identidad y eje fundamental de nuestra actividad educativa. La puesta en prctica de este Plan ha posibilitado crear dinmicas y procesos para conseguir los objetivos que nos planteamos. As mismo es un referente para la organizacin pedaggica y la colaboracin con las familias en la atencin de las necesidades educativas de los alumnos.
Creemos que es un documento til y prctico para el funcionamiento del Centro y que repercute positivamente en la consecucin de los objetivos que pretendemos.
En el seno de la CESPAD se evala de forma continua el desarrollo y puesta en prctica del PAD, una vez por trimestre, modificando los aspectos que se consideren necesarios para adaptarlo lo ms posible a las necesidades que se planteen.
En el PAD para este curso se concretan todas las medidas ordinarias, singulares y especficas que se han adoptado. Tambin incluye la planificacin y organizacin de los apoyos y refuerzos, en los que colabora casi todo el profesorado del centro con disponibilidad horaria.
En cuanto a la orientacin educativa y la accin tutorial se tendrn en cuenta las siguientes lneas de actuacin:
a) Integracin de la orientacin educativa en la accin tutorial, reuniones de equipos docentes y comisiones constituidas de una forma sistemtica y estructurada. b) Seguimiento de los alumnos/as en su proceso de enseanza/aprendizaje, estableciendo orientaciones sobre la atencin individualizada a los profesores y familias. c) Planificacin de estructuras estables que posibiliten tiempos y espacios para tratar temas de orientacin educativa y de accin tutorial de forma continua. d) En E. Infantil la deteccin, prevencin y atencin temprana de dificultades en los aprendizajes bsicos y desarrollo de las capacidades. e) Orientaciones en la accin tutorial: clima grupal, problemticas de conducta, motivacin, metodologa, dificultades de aprendizaje, hbitos de trabajo, etc. f) Revisiones, valoraciones e informes psicopedaggicos en los casos necesarios. g) Orientacin profesional y acadmica al finalizar la etapa de E. Primaria. h) Orientaciones sobre estrategias, materiales y recursos necesarios para los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo.
Todos estos apartados estn desarrollados en el anexo correspondiente al Plan de Actuacin de la Unidad de Orientacin, que se adjunta a esta PGA, y en el Plan de Accin Tutorial del Centro.
El Equipo Directivo se coordinar de forma continua con el Equipo de Orientacin para un seguimiento de las actuaciones descritas. Para ello se reserva una hora semanal dentro del horario lectivo.
7.5. LA EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Y DE LA ADQUISICIN Y DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.
La evaluacin y reflexin sobre la prctica docente es un proceso fundamental para la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje. Consideramos fundamental que cada docente la realice tomando como referencia los indicadores establecidos en el apartado correspondiente de los proyectos curriculares.
La EVALUACIN DIAGNSTICO, como prueba externa nos proporciona informacin sobre el desarrollo en la adquisicin de competencias que presenta nuestro alumnado cuando llega a 4 de Primaria. Nos permite hacer una reflexin sobre resultados individuales, de centro y comparativos con otros Centros de Cantabria. Asmismo, nos obliga a realizar una evaluacin sobre nuestra prctica en el desarrollo de las competencias bsicas, a continuar en la lnea de trabajo de aquellas con un buen resultado y a hacer una revisin de metodologa en el desarrollo de las que se pueden mejorar. Los resultados de esta evaluacin en el curso 2013-2014, nos sitan ligeramente por debajo de la media de Cantabria. Se har un anlisis a fondo de la prueba, los resultados y las implicaciones y actuaciones de cara a mejorar nuestros resultados este curso. Nuestro objetivo para este curso es hacer un anlisis de metodologa en el rea de matemticas y de lengua castellana que nos lleve a enfocar desde otro punto de vista aquellos procesos que no han obtenido buenos resultados. Esperamos conseguir al final de curso unos resultados que nos lleven de nuevo a superar la media de los resultados de Centros en Cantabria.
Los resultados de las pruebas de ingls realizadas en el curso 2013-2014, altamente satisfactorios en nuestro centro, nos animan a continuar en la lnea iniciada en el curso anterior: Plan de Inmersin Lingstica en lengua inglesa en E. I. (PIRL). Dedicacin de cuatro sesiones de conversacin del ayudante lingstico para los cursos superiores de Primaria: 4A, 4B, 5 y 6. Desdobles en las horas de la especialista de ingls en 5 y 6 de Primaria, de forma que 2 de las 4 sesiones de 6 el grupo est desdoblado y en 1 de las de 5 de P. La atencin en pequeos grupos de no ms de 12 alumnos facilita el trabajo de las destrezas orales en ingls.
La AMPA del centro ha ofertado a todos los alumnos/as del centro una gran variedad de talleres. En concreto sta es la relacin de actividades ofrecidas: Ingles Ldico Infantil: 2h/semana (L y X ) medioda Informtica: mircoles, 2h/ semana Ingls Primaria: 2h/ semana ( M y J) a medioda Yoga en familia: viernes, 2h/semana Judo: 1,5h lunes 16.45 Guitarra: martes, 1 hora medioda Pintura: Primaria, martes, 2 h/semana Baile: martes y jueves, 1,5h semana
Los precios oscilan entre 15 y 25.
9. NECESIDADES DE OBRAS DE AMPLIACIN, MEJORAS Y MANTENIMIENTO DEL CENTRO. NUEVAS DOTACIONES
ACTUACIONES DE MANTENIMIENTO Y MEJORAS SOLICITADAS AL AYUNTAMIENTO DE ENTRAMBASAGUAS:
Obras de reparacin de alicatado en las paredes de los baos de alumnos y profesores. Reparacin de los servicios del alumnado. Dotacin de equipos informticos para sustituir los antiguos.
AMPLIACIN DEL CENTRO SOLICITADA A LA CONSEJERA:
Construccin de un Pabelln Polideportivo.
10. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LA P.G.A.
El Equipo Directivo realizar un seguimiento continuo del grado de cumplimiento de los objetivos, actividades realizadas, cumplimiento de las normas de funcionamiento, etc. descritos en la presente Programacin. Una vez por trimestre se convocar un Claustro y un Consejo Escolar para valorar el grado de consecucin de los objetivos y proponer las modificaciones que procedan a la presente P. G. A., adaptndola a las circunstancias y propuestas que se vayan aprobando para la mejora del funcionamiento del centro.