Partie 1 du devoir : Mobilisation des connaissances

(une heure)
Sous partie 1 - Sociologie
Exercice 1 : Remplissez le texte suivant avec les mots appropris : le groupe des
pairs, le statut , directe, le rle ,indirecte, dacquisition, la socialisation par
lexprimentation.
Lenfant qui est confront une nouvelle situation !par exemple un "eu# va :
$ oprer une srie dessais qui vont lui permettre de tester son comportement
$ et en fonction des erreurs quil aura commises, il se corrigera et progressera.
$ la socialisation par lexprimentation est dautant plus valorise au"ourd%ui
quelle donne un rle actif lindividu qui nassimile plus &'tement des r(gles dont il
ne comprend pas forcment lutilit
La socialisation est un processus dacquisition de mod(les de comportements, de
normes et de valeurs cest dire dlments composant une culture.
Le statut est la position quun individu occupe sur une des dimensions de lespace
social comme la profession, le niveau dinstruction, le sexe, l)ge, etc.
*raditionnellement on distingue :
$ les agents de socialisation dont laction est directe et dont cest une des
fonctions explicites : la famille, lcole.
$ des milieux de socialisation dont lin+uence est indirecte et qui contri&ue la
formation de lindividu sans quune volont explicite de socialisation soit mise en
,uvre : le groupe des pairs, lentreprise, les mdia, le milieu social.
Le rle correspond lensem&le des comportements dun individu qui sont attendus
par les mem&res de la socit, en fonction du statut quil occupe.
Exercice - :.ompltez les trous du ta&leau :
Etapes Ages Principales acquisitions Agent de socialisation
Socialisation primaire Enfance Langage, politesse, attributs
identitaires de base ( prnom,
nom , sexe , nationalit )
Famille
cole
Adolescence Formation aux engagements
professionnels, civiques et
familiaux
Pairs
Medias
Socialisation secondaire adulte dentit professionnelle et
familiale, engagement cito!en
Entreprise
"!ndicat
Parti politique
amis
Exercice / :
#$ %onne& un exemple de socialisation par imitation , puis de socialisation par les rcompenses et les
punitions$ Montre& qu'ils appartiennent ( deux mod)les de socialisation opposs$
Exemple de socialisation par limitation : la 0lle qui imite sa m(re qui assume la ma"orit des
t)c%es mnag(res en "ouant la dinette alors que le gar1on imite son p(re qui &ricole en
"ouant avec une scie , un marteau
Exemple de socialisation par la sanction et la recompense : dans lenfant sauvage le docteur
qui rcompense son l(ve qui a russi lexercie en lui proposant un verre de lait et qui le
sanctionne quand il refuse de travailler en mena1ant de lenfermer dans le ca&inet noir.
2 lcole le &on point distri&u aux enfants du primaire est une socialisation par la
rcompense , la colle donne ll(ve tur&ulent en classe une socialisation par la sanction
!violation de la norme#
La socialisation par la sanction et la rcompense correspond la vision traditionnelle et
dirigiste de la socialisation , il faut dresser lenfant pour quil corresponde au mod(le que la
socit attend
La socialisation par limitation et lo&servation correspondent aux modes modernes de
socialisation qui :
nont plus une vision aussi ngative de lenfant !au contraire sa puret et son innocence
sont valorises#
la socialisation ne doit plus 'tre impose lindividu qui nest pas passif
il est, au contraire, considr comme tant un acteur social qui, par les relations quil va
entretenir avec son environnement, va participer au processus de socialisation
*$ %onne& un exemple de valeur et indique& quelles sont les normes qui ! sont rattac+es (sociales et
,uridiques)
Lgalit est une des valeurs essentielles de la socit fran1aise. Elle nest pas
compl(tement respecte !cest un idal vers lequel il faut tendre#. 3ais la socit va
dvelopper des normes sociales !partage galitaire des t)c%es, traitement identique des
gar1ons et des 0lles lcole, dans les tournois de tennis les femmes devraient avoir les
m'mes primes que les %ommes, etc# et "uridiques ! travail gal salaire gal sur le marc%
du travail!loi de 1451#, les femmes o&tiennent le droit de vote !1467# la parit en politique
!loi de 1444#, la lutte contre les discriminations sexistes # qui doivent permettre de lutter
contre les ingalits
-$ %onne& un exemple sociologique montrant qu'une relation de corrlation n'est pas forcment une
relation de causalit
La relation de corrlation : plus la consommation dalcool augmente plus lesprance de
vie est forte : ce qui sem&le un paradoxe
.ette relation ne signi0e pas quil faut &oire pour vivre vieux !ce qui serait une relation de
causalit, ici fausse# mais quil existe une varia&le cac%e !ici le niveau de vie# qui
augmente la fois la consommation dalcool et lesprance de vie et qui compense en
partie les e8ets nfastes de la consommation dalcool sur lesprance de vie
Sous partie 2 - Economie
Cachets
daspirine
(nombre/jour)
Utilit
totale
Utilit
marginale
0 0
X
1 10
10
2 12
2
3 13
1
4
!"
" 0
!
#$ .f dfinitions vues en cours
*$ .f tableau
-$ La consommation d'un bien se traduit par une augmentation de moins en moins rapide de l'utilit
totale ,usqu'au moment o/ le consommateur sature, voit son utilit totale baisse$ l est donc logique
que l'utilit marginale soit dcroissante quand la quantit consomme augmente$ La consommation
d'aspirine correspond ( ce mod)le mais ( des spcificits propres aux mdicaments 0 le premier
cac+et d'aspirine a pour but de soigner la migraine (forte +ausse de l'utilit totale et de l'utilit
marginale 1 #2) $ Mais d)s lors que le cac+et a fait son effet les cac+ets suivants sont nettement
moins efficaces (l'utilit totale progresse lentement et l'utilit marginale diminue )$ A partir du
quatri)me cac+et l'utilit totale c+ute et l'utilit marginale devient ngative (car les cac+ets
d'aspirines , s'ils sont pris en surdose deviennent dangereux pour la sant)
3$ Le consommateur sera considr comme rationnel s'il cesse sa consommation de cac+ets
d'aspirines ( - units car au4del( il dpasse le seuil de saturation (c+ute de l'utilit totale et utilit
marginale ngative)$ Le consommateur tant suppos 5tre un 6omo 7economicus (67) goiste et
8uestions0
#$ %finisse& l'utilit
totale et l'utilit
marginale
*$ 9emplisse& la
derni)re colonne du
tableau
-$ .omment
explique&4vous
l'volution de
l'utilit, en quoi est4
elle spcifique ( ce
t!pe de produits
3$ Le consommateur
est4il rationnel :
;ustifie& votre
rponse
rationnel ne va pas dtriorer sa satisfaction en se rendant malade (c'est4(4dire en consommant plus
de - cac+ets)
Exercice 2 la contrainte budgtaire
9uestions :
#$ "ac+ant que le
consommateur dispose
d'un budget de *2 euros et
que le prix du <ebab (px )
est de * euros et le prix du
<g de fruits (p!) de 3 euros
remplisse& le tableau et
trace& la contrainte
budgtaire dans le
grap+ique ci dessous
7 -
1 6 6 1
- : /
1
-
/ 1
-
- :
6 1
;
1 6
7
-
<
< <
#$ L'Etat instaure une taxe sur le =ebab dont le prix monte de
deux euros ( quatre euros car la socit fran>aise est
confronte ( une ? pidmie d'obsit @ dont les effets sur la
sant sont inquitants$ L'Etat consid)re que la malbouffe
dont font partie les =ebabs est un responsable essentielle de
la progression de l'obsit$ En augmentant le prix du =ebab
(x*) il esp)re inciter les consommateurs rationnels qui op)rent donc une anal!se coAt (le prix du
<ebab ) bnfice (l'utilit marginale du <ebab)( rduire leur consommation de =ebab et ( augmenter
celle des fruits$
*$ .f le tableau et le grap+ique ci4dessus
-$ .ette politique a des effets ambigus 0
Elle diminue le pouvoir d'ac+at du consommateur qui suite ( la +ausse du prix du <ebab voit
son niveau d'utilit baisser ( la nouvelle contrainte budgtaire se situe en dessous de la
prcdente)
Par contre elle va entrainer un effet substitution sou+ait par l'Etat 0 le consommateur
constatant que le prix relatif du <ebab a augment par rapport au prix du <ilo de fruit (avant
avec un <ilo de fruit il ac+etait * <ebabs maintenant il n'en ac+)te plus qu'un) va se dtourner
du <ebab et consommer relativement plus de fruit $
.ette politique est donc en partie efficace pour lutter contre l'obsit, elle l'aurait t plus si
la taxe sur le <ebab avait t utilise ( baisser le prix des fruits
9uestions :
1. LEtat dcide de taxer le
=e&a& dont le prix
monte 6 euros,
pourquoi met>il en
,uvre cette politique
-. ?ac%ant que le
consommateur dispose
tou"ours dun &udget de
-< et que le prix du
=e&a& !px#est
dsormais de 6 euros et
le prix du =g de fruits
!p@# reste 6 euros
remplissez le ta&leau et
tracez la nouvelle
contrainte &udgtaire
dans le m'me
grap%ique
/. La politique mise en
,uvre par lEtat vous
paraAt>elle eBcace C
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