Quadro que cruza o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos
seus diferentes domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos
quais aquela informação deve ser enquadrada.
Inspecção Geral de Educação
Campos de Análise Tópicos Descritores
1.1 Contexto físico e social
1.2 Dimensão e condições
físicas da escola
1. Contexto e
1.3 Caracterização da
Caracterização Geral
população discente
da escola
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente
1.6 Recursos financeiros
2.1 Prioridades e objectivos
2. O Projecto Educativo
Modelo de Auto-Avaliação
da BE
Domínios, Subdomínios e
Indicadores
D. Gestão da BE
D.1.1 Integração/acção da BE
na escola/agrupamento
D.2. Condições humanas e
materiais para a prestação de
serviços.
D.2.1. Liderança do professor
bibliotecário na
escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
D.2.3. Adequação da BE em
termos de espaço às
necessidades da
escola/agrupamento.
A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
A.2. Promoção das literacias
da Informação, Tecnológica e
digital.
A.2.2. Promoção do ensino em
contexto de competências de
informação da
escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em
 contexto de competências
tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.

A.2.5. Impacto da BE no
2.2 Estratégias e planos de desenvolvimento de valores e
acção atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida

B. Leitura e Literacia

B.2. Integração da BE nas

estratégias e programas de
leitura ao nível da
escola/agrupamento.

B.3. Impacto do trabalho da

BE nas atitudes e
competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da
literacia.

A. Apoio ao Desenvolvimento
1.1 Estrutura de gestão Curricular
1. Organização e Gestão 1.2 Gestão pedagógica
da Escola 1.3 Procedimentos de auto- A.1. Articulação Curricular da
avaliação institucional BE com as estruturas de
Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica dos
docentes.

A.1.1. Cooperação da BE com

as estruturas de coordenação
educativa e supervisão
pedagógica da
escola/agrupamento.

A.1.2. Parceria da BE com os

docentes.

A.1.3. Articulação da BE com

os docentes responsáveis
pelos serviços de apoio
especializados e educativos
(SAE) da escola/agrupamento.

C. Projectos, parcerias e
actividades livres e de
abertura à comunidade

C.2.Projectos e parcerias

C.2.2. Desenvolvimento de
1.1 Articulação e
trabalho e serviços
 participação dos pais e colaborativos com outras
1. Ligação à comunidade encarregados de escolas, agrupamentos da BE.
educação na vida da
escola. C.2.3. Participação com
1.2 Articulação e outras escolas/agrupamentos
participação das e, eventualmente com outras
autarquias entidades (RBE, DRE, CFAE)
1.3 Articulação e em reuniões da BM/SABE ou
participação das outro grupo de trabalho a
instituições locais – nível concelhio ou
empresas, instituições interconcelhio.
sociais e culturais.
C.2.4. Estímulo à participação
e mobilização dos pais e
encarregados de educação no
domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento
de competências das crianças
e jovens que frequentam a
escola/agrupamento.

A. Apoio ao
desenvolvimento
Curricular.

A.2. Promoção das literacias

2.1 Disciplina e
2. Clima e Ambiente comportamento cívico
Educativos 2.2 Motivação e empenho
de informação, tecnológica e
digital.
A.2.1. Organização de
actividades de formação de
utilizadores na
escola/agrupamento.

A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.

A. Apoio ao
desenvolvimento
Curricular.
1. Resultados
A.2. Promoção das literacias
de informação, tecnológica e
6 .1 Resultados académicos
digital.
6.2 Resultados sociais da
A.2.5. Impacto da BE no
educação
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
1. Outros elementos
relevantes para a
caracterização da
escola.

Maria do Céu Moço