UNAM- CCH Oriente Estadstica II, Problematicas y Soluciones didcticas Grupo 401-c

Unidad I distribucin de propabildiad.

Puntos problemticos y posible soluciones:
Distinguir entre variable Discreta y variable continua: resulta problemtico, sino se da una
explicacin mediante ejemplos en clase, y esto dificulta el entendimiento de una variable aleatoria
DISCRETA o CONTINUA.
Distinguir entre los distintos tipos de registro GRFICO: Histograma, ojiva en ocasiones se dificulta
debido a que no se entiende el concepto de FRECUENCIA, FRECUENCIA RELATIVA Y FRECUENCIA
ACUMULADA. Esto se entiende muy fcilmente explicndolo con ayuda del Excel, o en otras
ocasiones mediante el uso del pizarrn pero es importante no dejar de mencionarlo.
Se tienen problemas conceptuales para definir el concepto de Funcin: como una relacin. La
posible solucin es definirlo por medio del concepto de Razn y proporcin y mediante el uso de
conjuntos y sus relaciones.
Comprender el concepto de distribucin o experimento Binomial: Se presenta el problema de
entender el experimento binomial, ya que no se tienen las suficientes bases conceptuales del tema
de combinatoria: permutaciones y combinaciones. Utilizando ejemplos simples como encuestas de
F, V o de elecciones se puede comprender mejor el fenmeno.
Se dificulta analizar el comportamiento de la grafica del experimento Binomial: con lo diferentes
valores de n, explicarlo mediante tamaos de muestra en ejemplos simples.
Se siguen teniendo problemas para distinguir entre el concepto de una medida de tendencia
central y una medida de distribucin: media y desviacin estndar, aunque es un tema del curso
anterior se recomienda abordarlo a manera de recordatorio.
En el tema de distribucin normal: existen dificultades para distinguir entre el valor normal y el
valor estandarizado de la variable aleatoria. Se recomienda reforzar sus significados y el contraste
entre ellas.
Unidad II.- Distribuciones Muestrales:
Se presenta la problemtica de distinguir entre muestreo con remplazo y sin remplazo: principios
de combinatoria, se recomienda retomarlo a manera de repaso.
As mismo hace falta reforzar con el teorema de lmite central, con ejercicios de mayor exigencia
analtica en diversos ejercicios de aplicacin.



UNAM- CCH Oriente Estadstica II, Problematicas y Soluciones didcticas Grupo 401-c


Recomendaciones Generales:
El alumno hay que recordarle que debe traer calculadora, pues de entrada no la trae, y si la trae no
sabe usar a detalle las funciones utilices en estadstica.
El hecho de llevarlos a una sala de cmputo a aprender estadstica, sino se tiene un plan de clase
con actividades detalladas, es contra producente.
El alumno busca la manera de trabajar lo menos posible, se sugiere elabore ejercicios como
trabajo extra clase y elaborar en clase ejercicios clave con mayor grado de dificultad, de corte
prctico.
Siempre hay alumnos que aprenden ms rpido se recomienda integrarlos con sus compaeros
para que ayuden al desempeo de la clase y le expliquen a sus compaeros.