Marco Teorico.

Tolman estudi por algn tiempo el aprendizaje de las ratas en laberintos.

Pronto se convenci de que las explicaciones sobre el aprendizaje en
laberintos que destacaban la impresin mecnica en o fuera de las conexiones
entre estmulos respuestas no describan adecuadamente las conductas que
!l observaba "Marrero #$%#&.
Tolman en su doctrina logro una sntesis personal interesante del
conductismo de 'atson( de la psicologa de la gestalt de )urt *e+in( llegando
incluso a aceptar ciertos aspectos freudianos que intento poner a prueba
experimental. ,n su teora acepta trabaja experimentalmente con conceptos
tales como cogniciones( propsitos( valores( elecciones( etc.

-u m!todo es experimental( construe laberintos para que su animal
preferido( la rata( demuestre el carcter cognitivo propositivo de la conducta.
-u trabajo experimental evoluciona progresivamente .acia una mejor definicin
operacional de las variables intervinientes. ,n sus experimentos trata de
demostrar que el carcter centralista del comportamiento frente al enfoque
radical mecanicista de los experimentos de 'atson.
/bservo que .aba algo ms en la conducta de sus ratas que el mero .ec.o
de que los estmulos( las recompensas los castigos las .icieron andar de un
lado a otro. *ejos de comportarse en forma mecnica( e irreflexiva( sino que se
conducen con inteligencia propsito.
0eca que la conducta depende de tres variables independientes1 el estado
de necesidad( los estmulos presentes temperamento o modo de ser de cada
persona. ,stas tres variables no producen directamente la conducta( sino que
actan sobre otras de naturaleza fisiolgica psicolgica que pertenecen al
sujeto( entre las que Tolman cita1 ,l 22sistema de necesidades33 "sensibilidad
del sujeto( necesidad en general o ante ciertas necesidades concretas&( la
22matiz de valor4creencia33 "sistema de valores creencias respecto a la
conveniencia o no de .acer algo de .acerlo de uno u otro modo&( el 22espacio
de la conducta inmediata33 "procesamiento cognitivo de posibles alternativas&(
la toma de decisiones 22locomocin33( la planificacin de la decisin
22espacio de la conducta reestructuradora33 la conducta o accin "variable
dependiente&. ,n este modelo intervienen variables medioambientales(
fisiolgicas( motivacionales cognitivas.
Para su teora del aprendizaje( Tolman utiliza la rata( que es su animal
preferido( realiza sus experimentos en el laberinto comprueba que este
animal es capaz de llegar a conocer el laberinto a orientarse en el s( al
explorarlo( observa donde est el alimento aunque no lo .alla comido por tener
.ambre. 5asndose en este .ec.o( Tolman piensa que la rata aprende sin
necesidad de la recompensa si lo .ace cognitivamente( por observacin. *a
rata al aprender el laberinto elabora un 22 mapa cognitivo33 es una estructura
que conlleva una orientacin sobre la ubicacin de la meta en el espacio( cierta
idea de distancia a la meta( de sucesin de eventos posibles vas alternativas
a la meta "un 22campo de senderos relacionados33&. *a rata( al aprender(
adquiere el conocimiento de 22que conduce a que33( cambia sus
22disposiciones33 22expectativas33 acerca de lo que .a de venir( elabora
22relaciones4medios4fin33 22signo 6estalt33 "signo( porque no aprende
respuestas directamente( sino estmulos anunciadores de la meta7
226estalt33( porque tales signos se relacionan unos con otros todos con la
meta&.
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