REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

ESCUELA TCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA
GENERALISIMO FRANCISCO DE MIRANDA
PUNTO FIJO ESTADO FALCN


DOCENTE. VANESA SANCHEZ










REALIZADO POR:
MARA JOS ROMERO
1ER AO
SECCIN A

CASTELLANO
NDICE
INTRODUCCIN ................................ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
LA REPETICIN ............................................................................................ 4
LAS PAUSAS Y SILENCIOS ......................................................................... 7
LA EXAGERACION DE PALABRAS ............................................................. 8
LAS FRASES INCOMPLETAS ...................................................................... 9
CONCLUSIN .............................................................................................. 11
















3

INTRODUCCIN
Desde el comienzo de nuestras vidas que necesitamos relacionarnos
con el medio y con otras personas, siendo por ejemplo el Llanto nuestra
forma instintiva y primaria de Comunicacin en la que podemos pedir cosas
cuando todava las palabras nos son imposibles de pronunciar, requiriendo
alimento cuando tenemos hambre, abrigo cuando padecemos fro o hacindo
saber a nuestra familia, el Grupo Social Primario que integramos, que nos
brinda los cuidados bsicos hasta edades avanzadas. Es as que acorde a
nuestro desarrollo comenzamos a hacer uso del Idioma o Lenguaje, y ya no
emitimos sonidos irregulares sino que hacemos uso de un Mensaje, teniendo
en un extremo de la comunicacin al Emisor como punto de partida, el Canal
de Comunicacin que es la va por la cual este contenido es difundido (por
ejemplo, cuando hablamos, el Lenguaje Oral se propaga en el aire en forma
de vibraciones), mientras que por otro lado tenemos al Receptor de este
mensaje, que puede ser uno o varios. Una de las formas de comunicacin
donde los receptores son muchos es justamente la Literatura, donde el
emisor en este caso toma el rol de Autor Literario de la obra en cuestin,
mientras que el Receptor es llamado en este caso como Lector, siendo el
mensaje entonces una Obra Literaria que puede tener una extensin y
formato variable. Es de destacar que existen una gran variedad de Gneros
Literarios, siendo estos la forma en la cual podemos realizar Clasificaciones
de los distintos relatos dependiendo del contenido o la esencia del mensaje
que es difundido, dependiendo de la estructura en cuanto a Argumento,
Personajes y Contexto de la narracin, encontrndose por ejemplo el gnero
Ciencia Ficcin, Policial, entre otros. Tambin un gnero literario de gran
utilidad es la Divulgacin Cientfica, siendo estos textos la forma en la cual se
dan a conocer Estudios Cientficos pero para aquellas personas que no son

4

Expertas en la materia, haciendo que estos conocimientos lleguen a mas
destinatarios cada vez.
LA REPETICIN
Es uno de los fenmenos lingstico-comunicativos ms relevantes, no
solo por su abundante uso, sino tambin por su mltiple valor y su gran
rendimiento. Consiste en la aparicin sucesiva de un mismo elemento dentro
de la cadena textual, tanto oral como escrita. Se inscribe, pues, en el llamado
eje sintagmtico o lnea de desarrollo encadenado del discurso.

TIPOS Y EJEMPLOS DE FIGURAS DE REPETICIN
Aliteracin Consiste en la repeticin de un sonido para transmitir
una sensacin:
Con el ala aleve del leve abanico.
Rubn Daro

Anadiplosis La palabra con que empieza una frase o verso es la
ltima del verso o frase anterior. :
Y su sangre ya viene cantando;
cantando por marismas y praderas.
Federico Garca Lorca

Anfora Consiste en la repeticin de una o ms palabras al
principio de uno o ms versos.
Verde nativo,
verde de yerba que suea
verde sencillo
verde de conciencia humana.
Miguel de Unamuno

5


Concatenacin Consiste en la repeticin de palabras
encadenadas. Es decir, se trata de varias anadiplosis seguidas que
sirven para dar mayor continuidad al pensamiento.
"...el gato al rato, el rato a la cuerda, la cuerda al palo, daba el arriero a
Sancho, Sancho a la moza, la moza a l, el ventero a la moza..."
Miguel de Cervantes

Pleonasmo Es la repeticin de una palabra o una idea para dar
mayor fuerza a la expresin:
o Bajar abajo
o Verla con mis propios ojos

Polipote Consiste en la repeticin de una misma palabra con
diversos morfemas flexivos (masculino, femenino, singular, plural,
modo verbal etc.).
No me mires, que miran
que nos miramos;
miremos la manera
de no mirarnos.
No nos miremos
y, cuando no nos miren,
nos miraremos

Epanadiplosis es la repeticin de la misma palabra al comienzo y
al final de la frase o del verso.
"Verde que te quiero verde."
Federico Garca Lorca


6


Epfora Consiste en repetir alguna palabra o palabras como cierre
de un prrafo.
Pues claro que voy a ir, Zacaras, pues cmo no voy a ir, pues cmo no voy
a ir, cmo no voy a ir!
Rafael Snchez Ferlosio

Paralelismo Es la repeticin de las mismas estructuras oracionales
con una leve variacin.
La tierra ms verde de huertos
la tierra ms rubia de mies
las tierra ms roja de vias.
Gabriela Mistral

Paranomasia Consiste en colocar prximas dos palabras de
sonido parecido, pero de distinto significado.
La casa es preciosa y cmoda: hasta cierto
punto cmoda, en orden a su desorden
Azorn

Polisndeton Consiste en la repeticin de conjunciones.
"Despus no puedes hacer nada
ni dar cuerda al reloj, ni despeinarte
ni ordenar los papeles."
Gloria Fuertes.

Reduplicacin consiste en la repeticin continuada de una
palabra. Ejemplo:
Leer, leer, leer, vivir la vidad

7

Miguel de Unamuno
Ejercicio:
Bsame con besos de tu boc
oh noche que guiaste!
oh noche amable ms que el alborada!
oh noche que juntaste!
Cmo era, Dios mo, cmo era?
Oigo son de armas y de carros y de voces y timbales... no divisas un
fulgor de infantes y caballos y polvo y humo y fulgurar de acero?
lo que queremos nos quiere,
aunque no quiera querernos

LAS PAUSAS Y SILENCIOS

Las pausas y los silencios son fenmenos normales dentro de la
comunicacin oral y constituyen recursos importantes que usa el hablante
para precisar el significado de una expresin, para multiplicar la emotividad
de un enunciado, para generar espacios de participacin con el interlocutor,
para elaborar una duda, o simplemente para respirar aunque algunas veces
su uso excesivo por parte del hablante termina generando ruidos o interfiere,
y hasta puede interrumpir una comunicacin.

Es comn que se considere al silencio como la anttesis de la palabra
pero, palabra y silencio no son conceptos opuestos, sino necesarios
recprocamente. Ambos se afirman tienen sentido en su mutua existencia. En
contadas ocasiones se advierte la importancia
del silencio y se pasa por alto que atender a su presencia es escuchar lo que
usualmente se escapa, lo que pasa desapercibido, hay silencios que dicen
ms que las palabras, y cobran ms sentido que ellas. Para referirse al

8

silencio hay que hablar de la palabra porque lingsticamente la palabra no
tendra significado si no pudiera ser expresada en secuencias de unidades.

LA EXAGERACION DE PALABRAS

La exageracin en literatura, tambin es llamada hiprbole y es una
figura retrica que se usa para aumentar, disminuir o hacer notar una o
varias caractersticas de algo sobre de lo que se escribe. Ya sea alterando la
verdad o exagerndola, esto con el fin de que quien lea o escuche el
mensaje, le preste ms atencin a la accin y no a la cualidad de la accin.
Esta figura retrica se hace con la intencin de que por medio de la
exageracin el lector se grabe una idea o imagen inolvidable.

EJEMPLO DE EXAGERACIN
Manteca, es un gato extraordinario su pelaje brilla como la seda fina,
sus ojos son grandes y de un azul ms hermoso que el del cielo. Es
ms inteligente que Einstein y malla con ms ritmo que Mozart. Sus
bigotes son ms hermosos que los de Dal y sus garras ms agudas
que la mente de Goethe.
Su agudeza era la de zorro, su vista la de un guila y su pereza la de
un oso perezoso en coma.
Macara tena una belleza tal, que quemaba los ojos del que la vea.
Su voz agudsima ensordeca a sus oyentes, mientras que sus
delicados movimientos los hipnotizaba. La blancura de su piel
encelaba a la nieve y el negro de sus cabellos superaba al azabache.
Sus grandes ojos cafs, parecan dos luceros y su boca ms roja que
la grana.
Tu nariz es tan grande que abarca toda tu cara.
Ese auto es tan pequeo que solo lo tripulan ratones.

9

Tiene una sonrisa de oreja a oreja Es un lector tan rpido que
devora tres libros en dos horas.

LAS FRASES INCOMPLETAS

Las frases incompletas consisten en el diseo de una serie de troncos
verbales que se debe estructurar proyectando sus ideas, valores, creencias,
anhelos, fantasas entre otros. Por esto se le considera una tcnica
proyectiva verbal. Los estmulos son estandarizados, en tanto que a todos
los sujetos se les presentan los mismos troncos verbales para completar.

Se trata de una tcnica que puede aplicarse tanto individual como
grupalmente, y en forma autoadministrada. Es flexible ya que puede ser
adaptada a distintas reas de aplicacin de la psicologa y al estudio de
diferentes problemticas


METODOS DE RESOLUCIN

La base de este mtodo es el anlisis sintctico y semntico que se
aplica a toda clase de oracin incompleta; el mtodo consiste en los
siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores
para no incurrir en errores.
2) Anlisis sintctico: Se ha de determinar la funcin que cumple la palabra
faltante en la oracin, de donde a su vez se deriva la categora gramatical a
la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

10

3) Anlisis semntico: Aqu, debemos ubicar las palabras con mayor
significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras
claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarn a deducir las
palabra(s) faltante(e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos
mentalmente los espacios vacos y luego buscamos en las alternativas las
palabras que ms coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente:


Ejemplo:
* El alumno dejo de. en el cuaderno porque el lapicero se qued
sin.
Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar
escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede ser: carga, tinta,
lquido
Las alternativas son:
a) pintar carga
b) escribir tinta
c) graficar lquido
d) ilustrar- liquidez
e) dibujar carboncillo.
La respuesta correcta es la alternativa b, puesto que contiene los trminos
ms idneos.









11

CONCLUSIN


En definitiva, cuando se lee un poema o cualquier obra o fragmento
literario por ms que no conozcas el nombre exacto de los artificios, se
debe dedicar esfuerzos a descubrir con qu elementos y estructuras intenta
el autor realzar el mensaje; a partir de ah puedes investigar cules son los
nombres de tales artificios si no los conoces.
En realidad, a lo largo de la historia de la Retrica se han hecho
muchas clasificaciones de elementos: Segn el plano lingstico (fontico,
morfosintctico o semntico) o la divisin clsica entre figuras de diccin,
figuras de pensamiento, segn afecten a la forma o al significado de las
palabras, y tropos, si se produce una transferencia de significados. Por otra
parte, en muchos lugares podrs encontrar listados estructurados por orden
alfabtico de todo tipo de artificio literario; de hecho, al final de este captulo
te ofreceremos un primer acercamiento, que podrs ir completando con el
avance de tus estudios o la consulta de las fuentes adecuadas.
Recuerda, no obstante, mantener la perspectiva. Si tenemos que analizar
una obra literaria no debemos lanzarnos sobre ella a la busca y captura de
artificios ms y menos ingeniosos; una obra literaria pretende, en primera
instancia, cumplir su funcin de comunicar, de transmitir ideas o
sentimientos. Los artificios, en las ms de las ocasiones, son accesorios para
la comunicacin pero imprescindibles para la Literatura; muchos de stos son
buscados conscientemente por el autor para realzar el significado; otros
responden exclusivamente a la funcin ldica del lenguaje en su expresin
de juego y capricho; otros, los menos, pueden resultar hasta azarosos.