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PROYECTO DE AULA

FUTUROJUVENILENLAWIKI

PARTICIPANTES
VICTORIA VILLADA LOPEZ
FREDDY GARCIA RAMIREZ
BLANCA NUBIA YARZA CRDOBA


DOCENTES DE LA
I.E JUVENIL NUEVO FUTURO

FORMADOR:
LUIS ALFONSO GRONDONA SALGADO


UNIVERSIDAD CATLICA DEL NORTE
MEDELLIN COLOMBIA
2014





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TABLA DE CONTENIDO

1. FORMULACIN DEL PROBLEMA ............................................................................ 4
2. DEFINICIN DEL PROBLEMA .................................................................................. 4
3. JUSTIFICACIN .............................................................................................................. 5
4. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 9
4.1. General ................................................................................................................. 9
4.2. Especficos ............................................................................................................ 9
5. REFERENTE CONCEPTUAL ................................................................................... 10
5.1. Que es una wiki .................................................................................................. 10
5.2. Ventajas en la educacin ................................................................................ 11
5.3. Papel del docente .............................................................................................. 12
6. METODOLOGA ............................................................................................................ 13
6.1. Pasos ..................................................................................................................... 13
6.2. Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de
aula .................................................................................................................................... 14
7. OBJETO DE INVESTIGACIN .................................................................................. 15
8. UNIDAD DE ANALISIS ................................................................................................. 15
9. LINEA DE INVESTIGACIN ....................................................................................... 16
10. CAMPO .............................................................................................................................. 16
11. INSTRUMENTOS ........................................................................................................... 16
12. HIPTESIS DE TRABAJO .......................................................................................... 16
13. AVANCES ......................................................................................................................... 16
14. RESULTADOS ESPERADOS .................................................................................... 17




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INTRODUCCIN
Presentacin de la institucin
Nombre. INSTITUCIN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
Pgina web: http://www.wix.com/pconexionjuvenil/jnf
Carcter. Oficial
Jornada. Diurna
Ncleo educativo al que pertenece. 921
Propiedad del inmueble. Municipio de Medelln
Identificacin Dane. 1050011007889
Nit. 811.021.956-8

Resoluciones de Aprobacin
Resolucin de aprobacin 16234 de Noviembre 27 de 2002
Resolucin de aprobacin de la media acadmica 0490 de Octubre 22 de 2004

El contexto socio-cultural contemporneo, caracterizado por la presencia ubicua y
el uso intensivo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, coloca a
la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetizacin
digital necesaria para la utilizacin competente de las herramientas tecnolgicas.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario ptimo para promover
dicha alfabetizacin, ya que permiten abordar la formacin de las tres dimensiones
bsicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones
informticas; la adquisicin de habilidades cognitivas para el manejo de
informacin hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crtica y
reflexiva para valorar tanto la informacin, como las herramientas tecnolgicas
disponibles.
Por estas razones, resulta necesario que los docentes y estudiantes conozcan
las funcionalidades tcnicas y las potencialidades didcticas de los entornos
virtuales, como paso previo para su integracin


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La realizacin de una wiki Institucional como herramienta para el desarrollo de
actividades colaborativas, donde stas promueven un nuevo modelo de
aprendizaje basado en la realizacin de diferentes tareas, cuya ejecucin requiere
de la participacin y colaboracin de todos los componentes de un determinado
grupo de trabajo en la comunidad educativa I.E Juvenil Nuevo Futuro.
Los estudiantes tradicionalmente hacen entrega de sus trabajos va e-mail, en red
o mediante diversos soportes. La wiki sustituira a estos medios, permitiendo
adems que todos los estudiantes puedan ver, comparar, criticar e incluso
corregir.
El wiki tiene como objetivo compartir los materiales y recursos que se van a utilizar
en algunas asignaturas inicialmente y a futuro, se espera que en todas las reas
de formacin en la Institucin Educativa Juvenil Nuevo Futuro para trabajar la
convivencia en positivo y modificar la forma de entrega de trabajos de los
estudiantes, diversificando y actualizando esta de una manera significativa,
posibilitando la interaccin de aprendizajes utilizando los materiales y recursos
disponibles para ponerlos a disposicin de todo el mundo, utilizando adems los
comentarios para aportar sugerencias, debatir propuestas y contenidos, etc.
Se pretende crear a travs de las redes sociales, blogs y otros la construccin de
entornos virtuales de aprendizaje
El uso de herramientas web en la docencia est modificando los procesos de
enseanza-aprendizaje. En apenas una dcada hemos pasado de la percepcin
de internet como una fuente de informacin a un recurso docente indispensable
en el aula.
Este proyecto tiene como propsito la creacin y uso de una plataforma web
como recurso docente. Mediante el uso de un gestor de contenidos genrico y de
popularidad creciente.
El mtodo del trabajo a utilizar es el diseo e interaccin en un portal. . La web
2.0 junto con el software libre hacen posible la creacin de entornos colaborativos
y la aparicin de alternativas al sistema Moodle promueven el progreso en cuanto
a la creacin de plataformas de apoyo a la labor docente. La plataforma web es
aplicable tanto a la enseanza presencial b-learning como e-learning siendo un
gran recurso didctico que enriquece el proceso de enseanza aprendizaje y
facilita la evaluacin.
Una de las principales limitaciones que se han encontrado en la puesta en marcha
del proyecto es la premura de la entrega a la UCN, y la disponibilidad de tiempo de


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para el uso de las aulas de informtica de la Institucin, al igual que la dificultad
que se presenta con la escases de equipos asignados a cada estudiante..
Aun as se espera alcanzar la meta fijada que es lograr una comunicacin
interactiva con toda la comunidad educativa.


FORMULACIN DEL PROBLEMA:

COMO ADQUIRIR A TRAVES DE UNA WIKI ESTRATEGIAS QUE
CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE Y AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS BSICAS EN LOS ESTUDIANTES?

DEFINICIN DEL PROBLEMA
El contexto socio-cultural contemporneo, caracterizado por la presencia ubicua y
el uso intensivo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, coloca a
la escuela frente a la demanda de desarrollar en sus alumnos la alfabetizacin
digital necesaria para la utilizacin competente de las herramientas tecnolgicas.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario ptimo para promover
dicha alfabetizacin, ya que permiten abordar la formacin de las tres dimensiones
bsicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones
informticas; la adquisicin de habilidades cognitivas para el manejo de
informacin hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crtica y
reflexiva para valorar tanto la informacin, como las herramientas tecnolgicas
disponibles.
Por estas razones, resulta necesario que los docentes y estudiantes conozcan
las funcionalidades tcnicas y las potencialidades didcticas de los entornos
virtuales, como paso previo para su integracin
La realizacin de una wiki Institucional como herramienta para el desarrollo de
actividades colaborativas, donde stas promueven un nuevo modelo de
aprendizaje basado en la realizacin de diferentes tareas, cuya ejecucin requiere
de la participacin y colaboracin de todos los componentes de un determinado
grupo de trabajo en la comunidad educativa I.E Juvenil Nuevo Futuro.


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Los estudiantes tradicionalmente hacen entrega de sus trabajos va e-mail, en red
o mediante diversos soportes. La wiki sustituira a estos medios permitiendo
adems que todos los alumnos puedan ver, comparar, criticar e incluso corregir.
El wiki tiene como objetivo compartir los materiales y recursos que se van a utilizar
en algunas asignaturas inicialmente y a futuro, se espera que en todas las reas
de formacin en la Institucin Educativa Juvenil Nuevo Futuro para trabajar la
convivencia en positivo y modificar la forma de entrega de trabajos de los
estudiantes, diversificando y actualizando esta de una manera significativa,
posibilitando la interaccin de aprendizajes utilizando los materiales y recursos
disponibles para ponerlos a disposicin de todo el mundo, utilizando adems los
comentarios para aportar sugerencias, debatir propuestas y contenidos, etc.

JUSTIFICACIN


Los proyectos colaborativos promueven un nuevo modelo de aprendizaje basado
en la realizacin de diferentes tareas, cuya ejecucin requiere de la participacin y
colaboracin de todos los componentes de un determinado grupo de trabajo. As,
a travs de estos proyectos es posible llevar a cabo la construccin colectiva del
conocimiento, exigiendo al estudiante que desempee un rol ms activo, dinmico
y comprometido con su propio aprendizaje, y solicitando al docente la creacin de
ambientes de aprendizaje que promuevan la interaccin y comunicacin entre los
discentes, apoyndose en la utilizacin de herramientas tecnolgicas para el
desarrollo de actividades didcticas capaces de propiciar un proceso de
construccin activa del conocimiento, as como la adquisicin de nuevos
aprendizajes por parte de los estudiantes a partir de la interaccin mutua entre s y
con el propio contexto.
Vygotsky (1978), Leontiev (1978) y Luria (1987), ms tarde Rogoff (1993), Lave
(1997), Bereiter (1997), Engestrm y Cole (1997), Wenger (2001), etc., han
definido el aprendizaje como una actividad vinculada necesariamente a un
contexto. El aprendizaje supone, desde la ptica del constructivismo social, la
participacin en una comunidad, y no debe limitarse, por tanto, a la adquisicin del
conocimiento de forma aislada e individualizada por parte de los discentes sino a
travs de frmulas basadas en la participacin social.
El proceso de aprendizaje est ntimamente ligado a la experiencia de formar
parte de una comunidad, por tanto no debe considerarse al estudiante como un
ente aislado, sino en interaccin con los dems miembros de la comunidad de
aprendizaje de la que forma parte. Por ello, el docente o profesor debe favorecer


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los procesos de interaccin y de solucin conjunta de problemas, creando
espacios sociales colaborativos, y no aferrarse al rol de mero transmisor de
contenidos o de informacin que tan slo potencia un aprendizaje individualizado y
fragmentado.
En la medida que, en los contextos virtuales, se contemplen espacios sociales y
se propicie la creacin de comunidades de aprendizaje a partir del uso de
herramientas que faciliten el intercambio de informacin, el acceso a recursos
compartidos, la posibilidad de participar en la redaccin de una publicacin
conjunta entre diversos miembros de la misma, etc. se contribuir a la
contextualizacin del aprendizaje y a dotarle de significado.
Con este objetivo han ido surgiendo diversas aplicaciones y herramientas
informticas que, cada vez ms, se integran en las plataformas virtuales, y que
conforman el denominado software social (Owen, Grant, Sayers, Facer, 2006),
entre las que destacan: los weblogs, wikis, social bookmarking, workflow, etc., que
pretenden ampliar las posibilidades de comunicacin, interaccin e intercambio de
informacin entre los miembros de una comunidad de aprendizaje, facilitando el
trabajo colaborativo que se genera dentro de un espacio virtual.
Hiltz (1992) define el aprendizaje colaborativo como un proceso que enfatiza tanto
el esfuerzo cooperativo o de grupo entre los docentes y los estudiantes, como la
participacin activa y la interaccin entre ambos. Constituyendo como resultado el
conocimiento que emerge del dilogo activo al compartir la informacin, las ideas
y/o experiencias. Dicho conocimiento se identifica con un constructo social, y por
lo tanto, el proceso formativo se deriva de la interaccin social desarrollada en un
entorno a partir del intercambio entre iguales, de la evaluacin de los resultados
obtenidos y de los productos fruto de la actividad cooperativa.
En este sentido, las wikis son unas eficaces herramientas capaces de articular y
favorecer el desarrollo de proyectos colaborativos, debido a su naturaleza abierta
y flexible que, a travs de una interfaz sencilla y amigable, posibilita la interaccin
y comunicacin entre los estudiantes que forman un determinado grupo de trabajo
facilitando el proceso de construccin colectiva del conocimiento (Seitzinger,
2005).
Las wikis favorecen una forma de aprendizaje participativo apoyado en las
interacciones de los discentes que convergen en contextos virtuales, creando
comunidades de aprendizaje orientadas al logro de unos objetivos comunes
determinados y propiciando un aprendizaje activo y prctico, al invitar a los
estudiantes no slo a interaccionar con los materiales didcticos sino a incorporar
otros nuevos, editando las contribuciones y las reflexiones compartidas con otros a


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travs del debate. Asimismo, les proporcionan la ocasin de observar y analizar
los resultados de sus acciones, generando de este modo un aprendizaje
constructivo y reflexivo. Al tiempo que les permite que sean ellos los que marquen
sus objetivos de aprendizaje y controlen sus progresos.
Las wikis fueron creadas por Cunningham en 1995, las cuales pueden definirse
como colecciones de pginas Web que adoptan la narrativa hipermedia, que
pueden ser realizadas por cualquier usuario (Baggetun, 2006), utilizando sencillas
aplicaciones informticas que permiten alojarlas automticamente en un servidor
Web o dentro de un entorno virtual creado con una finalidad formativa, de forma
que puedan ser editadas conjuntamente entre los distintos miembros de una
comunidad de aprendizaje y/o grupo de clase, a travs de un simple navegador.
De modo que cada prrafo o pgina redactada presenta un enlace a un sencillo
programa de edicin, que ofrece unas funciones muy bsicas de formato,
insertado de imgenes, grficos y enlaces a otras pginas Web, lo cual constituye
un nuevo recurso para agilizar y enriquecer la comunicacin entre los estudiantes,
ya que los cambios efectuados por stos aparecen inmediatamente reflejados en
la Web, sin requerir ningn tipo de revisin previa. Sin embargo, conviene
establecer unas reglas bsicas que hagan fiables, pertinentes y vlidos estos
productos elaborados, para salir al paso de las crticas que se han formulado en
este sentido al cuestionar la veracidad y rigor de dichas creaciones (Baron y Dan,
2007). Del mismo modo, Fumero (2005) manifiesta que el buen funcionamiento de
las wikis se encontrar en el mbito de las interacciones en red de una comunidad
en colaboracin, subrayando que es en la esfera social, ms que en la
herramienta tecnolgica en s misma.
Asimismo, debido a su naturaleza abierta y flexible, las wikis se convierten en
unas aplicaciones potenciadoras del aprendizaje cooperativo y colaborativo, al
posibilitar a los estudiantes relacionarse, compartir y contrastar diversidad de
ideas, experiencias y/u opiniones en relacin a un mismo tema, pedir apoyo,
comparar y consensuar soluciones para un problema dado, redactar informes
conjuntos, desarrollar un proyecto, etc. Todo ello, hace que su utilizacin sea
considerada una estrategia muy motivadora al lograr materializar las tareas y
plasmar las ejecuciones tanto individuales como grupales en aplicaciones reales
que permiten la visibilidad de todo el proceso creativo-formativo. La filosofa que
subyace en las wikis participa de los postulados socio-constructivistas del
aprendizaje, al favorecer el desarrollo de proyectos colaborativos, lo cual hace que
stas sean contempladas como valiosas aliadas tecnolgicas para canalizar y
gestionar el trabajo autnomo y grupal de los estudiantes en contextos de
aprendizaje hbridos que apuestan por frmulas semipresenciales.


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As pues, son varias las potencialidades que presentan los entornos virtuales que
integran wikis, al considerarlas herramientas capaces de suscitar la participacin
en la construccin compartida del conocimiento, as como la adquisicin de
competencias tanto las especficas, es decir, las propias de cada perfil profesional,
como las transversales o genricas, categorizadas en instrumentales,
interpersonales y sistmicas, tal como aparecen reflejadas en el Proyecto Tuning
Educational Structures in Europe (2003, 81-84):
Competencias instrumentales; referentes a las habilidades cognoscitivas y las
capacidades metodolgicas de adaptacin al medio, as como tambin a las
destrezas tecnolgicas y lingsticas.
Competencias interpersonales; referidas a aquellas habilidades necesarias para
desarrollar un proceso de crtica y autocrtica, as como tambin a las destrezas
sociales utilizadas en la ejecucin de un trabajo colaborativo.
Competencias sistmicas; en relacin a la capacidad de integrar comprensin,
sensibilidad y conocimiento que permiten dar una visin de conjunto de la realidad
global.
Todo ello, implica que el proceso de aprendizaje debe posibilitar a cada estudiante
la libre exploracin y control de su propio itinerario de aprendizaje, y potenciar el
pensamiento reflexivo-crtico, mediante la relacin de los nuevos aprendizajes con
las experiencias previas que stos puedan tener, para conseguir los objetivos, y
adquirir las competencias y habilidades necesarias para realizar las tareas
propuestas tanto individual como colaborativamente.
La formulacin de actividades didcticas, dentro de un entorno virtual, sustentadas
en un modelo de aprendizaje basado en el trabajo colaborativo y apoyado en el
uso de wikis, puede contribuir a hacer efectivo el proceso de adquisicin de
competencias y a la consecucin de los objetivos formativos. Para ello, es
necesario disear tareas y aplicaciones didcticas que potencien el aprendizaje de
los estudiantes mediante la distribucin de tareas para el desarrollo de propuestas
de investigacin dirigidas, al tiempo que resultan un punto de encuentro para
todos los estudiantes que componen la comunidad virtual de aprendizaje,
permitiendo un enriquecimiento mutuo.
En este sentido, son varias las aplicaciones didcticas que pueden tener estas
herramientas digitales debido a su gran versatilidad y sencillez para publicar y
editar contenidos, as como tambin por su facilidad para propiciar la interaccin
entre todos los miembros de una comunidad de aprendizaje. Por tanto, las
actividades formativas llevadas a cabo, desde una perspectiva colaborativa y con


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el apoyo de wikis, contribuyen a la adquisicin de competencias genricas y a la
construccin colectiva del conocimiento. A continuacin, se expone de una
manera ms pormenorizada.
Consideramos que la wiki usada como herramienta de entrega/presentacin de
actividades por parte de los alumnos es un significativo avance en su proceso
educativo.
Los estudiantes tradicionalmente hacen entrega de sus trabajos va e-mail, en red
o mediante diversos soportes. La wiki sustituira a estos medios permitiendo
adems que todos los alumnos puedan ver, comparar, criticar e incluso corregir.
La wiki tiene como objetivo compartir los materiales y recursos que se van a
utilizar en algunas asignaturas inicialmente y a futuro en todas las reas, en la
Institucin Educativa Juvenil Nuevo Futuro para afianzar el trabajo colaborativo, la
participacin activa, la integracin de las diferentes reas, el cuidado de los
recursos y del medio ambiente y modificar la forma de entrega de trabajos de los
estudiantes, diversificando y actualizando esta de una manera significativa.


Objetivos

OBJETIVO GENERAL:


Crear por medio de una wiki institucional la posibilidad de que grupos de
estudiantes, profesores o ambos, elaboren colectivamente glosarios de diferentes
asignaturas, renan contenidos, compartan y construyan colaborativamente
trabajos escritos, creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de
recursos.




OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Crear experiencias colaborativas de aprendizaje por medio de la interaccin
de conocimientos.
Posibilitarle al estudiante el autoaprendizaje por medio de la interaccin y el
trabajo colaborativo.
Permitir a por medio de la wiki la creacin de pginas web sobre un mismo
tema creando una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un
mismo tema o categora.



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Desarrollar las competencias bsicas (comunicacin lingstica, tratamiento
de la informacin digital, aprender a aprender, aprendizaje autnomo,
socializacin del trabajo (trabajo colaborativo, publicacin y difusin)



REFERENTE CONCEPTUAL
Crear nuevos y motivadores ambientes de aprendizaje es una tarea que a diario
profesores y alumnos debemos tratar de procurar. Las comunidades de
aprendizaje cada da toman mayor fuerza, el trabajo colaborativo es considerado
indispensable en el quehacer de la escuela y de la sociedad entera. El aprendizaje
colaborativo es un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento apoyados
con tecnologa as como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades
mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). Cada miembro del grupo es
responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo, se busca
propiciar espacios en los cuales se d el desarrollo de habilidades individuales y
grupales a partir de la discusin entre los estudiantes al momento de explorar
nuevos conceptos. La interaccin de alumnos de diferentes grupos tambin es una
riqusima experiencia.
Los elementos bsicos de la estructura cooperativa son: interdependencia
positiva, habilidades individuales, interaccin cara a cara y habilidades
cooperativas.
A los estudiantes se les deben ensear habilidades sociales necesarias para la
colaboracin y ellos deben ser motivados a aplicarlas. Los alumnos deben estar
siempre conscientes que sus alternativas son "hundirse o nadar juntos" en un
ambiente de aprendizaje cooperativo. El xito de implementar este tipo de
aprendizajes depender del aporte de toda la unidad educativa. El aprendizaje
cooperativo estimula y es un factor desde el cual se construye a partir de las
contribuciones de los miembros del grupo.
Pensando en la importancia del trabajo colaborativo se crea la necesidad entre
educandos y educadores de fortalecer el uso de las TIC, el trabajo en equipo y la
interaccin de aprendizaje, la facilidad de entrega de trabajos y el aprender a
aprender entre la comunidad educativa por medio de la creacin de una WIKI
institucional.
QUE ES UNA WIKI
El trmino WikiWiki es de origen hawaiano que significa: rpido. Comnmente
para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en trminos tecnolgicos es un
software para la creacin de contenido de forma colaborativa.


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Un Wiki sirve para crear pginas web de forma rpida y eficaz, adems ofrece
gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos
conocimientos de informtica ni programacin, permite de forma muy sencilla
incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y dems.
La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear pginas web
sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su
conocimiento para que la pgina web sea ms completa, creando de esta forma
una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema
o categora.
Los promotores de la enciclopedia libre universal, comparten sus definiciones de
un Wiki, Javier de la Cueva afirma un wiki es: "Un gigantesco tabln de anuncios
donde cualquiera puede poner sus notas, borrar o modificar las de otros o crear
enlaces".
Por otro lado Juan Antonio Ruiz: "Son sitios web escritos en colaboracin por un
grupo de usuarios, que tratan sobre un mismo tema. Cualquiera que llega a un
Wiki puede participar de inmediato y sus aportaciones son comentadas, ampliadas
o corregidas por el resto. Por ende es considerada como la primera herramienta
verdaderamente til en la gestin del conocimiento en red".
En sntesis se le llama Wiki a las pginas Web con enlaces, imgenes y cualquier
tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta
forma se convierte en una herramienta Web que permite crear colectivamente
documentos sin que se realice una aceptacin del contenido antes de ser
publicado en Internet. Un ejemplo claro: Wikipedia, un proyecto para desarrollar
una enciclopedia libre en Internet.
Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis
especial. Simplemente pulsa sobre "editar" en la pgina que quieras editar y
escribe. Si quiere utilizar algn formato puedes utilizar los botones situados
encima del rea de texto.

Ventajas en la educacin
Las wikis poseen diversas ventajas en este proceso de enseanza aprendizaje,
entre ellos podemos ver que estimula la lectura, la bsqueda, la comparacin, la
curiosidad, la indagacin, la investigacin y la creacin.
Wiki como herramienta para desarrollar el aprendizaje colaborativo:
Fomenta la discusin entre los estudiantes;
Integra la tecnologa;
Incentiva la colaboracin entre compaeros y
Estimula el trabajo en equipo.


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Desde una perspectiva didctica, las wikis pueden ser consideradas una
herramienta colaborativa en la medida que:
Favorecen la investigacin y la produccin de materiales entre los alumnos a
partir de cualquier tema de su inters,
Permiten una comunicacin fluida entre alumnos y profesores ya que los
profesores pueden crear un espacio en donde poner a disposicin de los alumnos
recursos y tareas y Propician la creacin de comunidades de profesionales y
redes sociales que alientan la formacin entre pares y el intercambio de
experiencias.
Papel del docente
El docente frente a este tipo de trabajo colaborativo mediante el uso de las wikis
debe direccionar el trabajo, debe actuar interviniendo cuando es necesario y
dejando libertad en el trabajo al mismo tiempo.
Adems debe fomentar el trabajo en grupo estimulando la investigacin y la
solidaridad y respeto entre los participantes, con el fin de obtener en la wiki, un
excelente resultado.
Esta versatilidad de las herramientas con las que nos encontramos hoy en da es
indiscutible y cualquiera de ellas en manos de profesores innovadores puede ser
adaptada a muchas situaciones diferentes; no obstante, para la mayora del
profesorado, cada una de las herramientas que usamos se adapta mejor a
situaciones educativas diferentes y su uso puede ser optimizado si adecuamos
esa relacin entre herramienta usada y actividad a desarrollar.

Tradicionalmente el docente ha sido el principal responsable de la organizacin de
los contenidos, actividades, evaluacin y la conduccin del aprendizaje.
En los modelos de aprendizaje colaborativo, el rol del docente se disipa, los
alumnos adquieren compromiso y responsabilidad, son invitados a participar, a
emitir juicios y propuestas, en tanto que el rol de los alumnos, es omnipresente:
se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autorregulados.
resuelven problemas
estn predispuestos a escuchar a los dems.
asumen actividades sociales, tanto como lo hacen en la vida cotidiana
(redes sociales como el facebook)
El docente es un facilitador de situaciones significativas, se encarga de definir las
condiciones iniciales: planificar, seleccionar los recursos, disear materiales y
ambientes de trabajo colaborativos. Sin embargo, no debe influir sobre el


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aprendizaje de los estudiantes, ellos deben construir en conjunto su camino hacia
el conocimiento.
Las nuevas tecnologas proporcionan entornos propicios para este modelo
educativo, pues permiten el trabajo colaborativo dentro del aula o a la distancia.
Los blogs, los wikis, los recursos multimedia en lnea, la posibilidad de escribir,
borrar y modificar los textos, incorporar imgenes, audio, vdeo, hacen de estas
herramientas un campo ilimitado para la creatividad.
Pensar en un wiki es pensar en trabajar en equipo, luego es esta caracterstica la
que debe condicionar el uso educativo que le demos a los mismos; situaciones
como recopilaciones de trabajos de alumnos o construcciones compartidas de
documentos abiertos deben ser siempre la referencia a tener en cuenta en su
aplicacin.
A nivel educativo el objetivo de construir un wiki es que los alumnos vayan
construyendo diferentes secciones asignadas a cada una de las unidades que se
vayan trabajando. Y en cada una de ellas se resuman y esquematicen las cinco
ideas o definiciones bsicas de cada una. El docente frente a este tipo de trabajo
colaborativo mediante el uso de las wikis debe direccionar el trabajo, debe actuar
interviniendo cuando es necesario y dejando libertad en el trabajo al mismo
tiempo.

Adems debe fomentar el trabajo en grupo estimulando la investigacin y la
solidaridad y respeto entre los participantes, con el fin de obtener en la wiki, un
excelente resultado.

Esta versatilidad de las herramientas con las que nos encontramos hoy en da es
indiscutible y cualquiera de ellas en manos de profesores innovadores puede ser
adaptada a muchas situaciones diferentes; no obstante, para la mayora del
profesorado, cada una de las herramientas que usamos se adapta mejor a
situaciones educativas diferentes y su uso puede ser optimizado si adecuamos
esa relacin entre herramienta usada y actividad a desarrollar

METODOLOGIA
La metodologa utilizada para la creacin del proyecto y desarrollo es la
siguiente:
Pasos
1. Reunin de equipo base computadores para educar
2. Eleccin de Docentes para participar en el diplomado
3. Reunin Docentes para planear proyecto de aula


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En reunin de docentes se lleg al acuerdo que a pesar de haber en la
Institucin Educativa Juvenil Nuevo Futuro una pgina Institucional, peridico
virtual y blogs administrados por algunos de los docentes, estos no estn a
disposicin de los estudiantes, o no hay una interaccin. Debido a ello los
docentes participantes en el Diplomado en TIC deciden realizar una wiki
institucional como herramienta de interaccin y aprendizaje de la comunidad
educativa
4. Capacitacin a los estudiantes para la creacin y enriquecimiento de la
wiki Institucional

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Encuestas
Entrevistas
Conceptos bsicos tic
Talleres
Foros
Videos
Lecturas complementarias temticas
Exploracin web
Investigacin y anlisis




Actividades
1. Lee la pgina sobre lo que es una wiki y all vers tambin cules son sus
caractersticas.
2. Usos pedaggicos de las wikis. Se presentan ejemplos de 10 diferentes
tipos de wikis, que no son los nicos.


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3. Mientras lee y visita los diferentes tipos de wikis, empieza a pensar qu
clase de wiki les gustara crear.
4. Encontrar ventajas y desventajas de las wikis. Puedes pensar en otras
desventajas?
5. Ahora es el momento de crear la wiki. se presentamos 3 diferentes
proveedores y algunos tutoriales para que escojan uno.
6. Recordar cuando se est creando la wiki, el propsito para el cual se est
creando, para darle un nombre adecuado.


7. Una vez creado la wiki, hay que darle cuerpo y se pueden utilizar los
siguientes parmetros
Tema
Contenido
Objetivos
Introduccin
Actividades
8. Al completar las actividades de agregar contenido y compartir el enlace de
la wiki, se hace una reflexin sobre los siguientes temas:
Usars las wikis?
Para qu? Por qu?
Qu obstculos encontraras?
Qu beneficios pueden aportar al aprendizaje?
OBJETO DE INVESTIGACIN:
La utilizacin del tic en sus diferentes formatos y programas como herramientas de
aprendizaje por medio de la creacin de una wiki educativa
UNIDAD DE ANLISIS:
Comunidad educativa Juvenil Nuevo Futuro en busca de la interaccin y el
trabajo en equipo para la creacin de comunidades de aprendizaje colaborativo.


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LNEA DE INVESTIGACIN: Tic como herramienta educativa fortalecida a travs
de una wiki Institucional.
CAMPO: Procesos Pedaggicos, cognitivos y comunicativos para el Desarrollo
del aprendizaje colaborativo
INSTRUMENTOS:
Diario de campo del docente
Cuaderno digital comunicador
Interaccin y participacin de comunidades de aprendizaje
Edicin de textos
Manipulacin de informacin
Aporte y sistematizacin de contenidos
Utilizacin de la web 2.0
Investigacin y anlisis de contenidos
Apropiacin de las TIC como herramienta de aprendizaje.

HIPTESIS DE TRABAJO:
La estrategia didctica por La produccin textual y del manejo de las tic
proporciona el desarrollo intelectual y facilita el aprendizaje en la medida en que
interacte con el otro (Aprendizaje entre pares)
La estrategia didctica de la creacin de WIKIS educativas proporciona una
transformacin y revolucin en el quehacer y en la accin pedaggica del
maestro.
AVANCES
Revisin bibliogrfica de los referentes conceptuales sobre las wikis
educativas.
Bsqueda de informacin virtual a travs de los diferentes conceptos
emitidos que posibiliten la adquisicin de conocimientos para la realizacin
y puesta en marcha del proyecto (Wiki institucional)
Apropiacin de conceptos sobre la Wiki Institucional y desarrollo de
competencias investigativas, en la medida en que se ha venido
construyendo el documento. A su vez estos conceptos se han venido
revisando para su aplicacin, organizacin y accin didctica en el aula.
Formulacin y desarrollo de la Wiki Institucional como una propuesta que
permita la interaccin y formacin de comunidades de trabajo que
posibiliten el desarrollo y contenidos de la Wiki Institucional


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en curso de una presentacin en PowerPoint en formato de gua para
docentes y estudiantes y padres de familia con el fin de orientar el proceso
de creacin y participacin en la Wiki Institucional.

RESULTADOS ESPERADOS
La Participacin activa de la comunidad educativa en la construccin, edicin y
aporte para la construccin de contenidos que proporcionen el autoaprendizaje a
travs de la investigacin, anlisis y sistematizacin a partir de las experiencias y
vivencias de la accin pedaggica de los docentes y dicentes que desarrollan la
creacin y retroalimentacin de la Wiki como una estrategia didctica y su
contribucin en la generacin de competencias investigativas.







18
https://futurojuvenilenlawiki.wikispaces.com/event/list

CIBERGRAFIA
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