UNIDAD DEL MES DE OCTUBRE

INSUMOS PARA GENERAR EL NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA

DEL 4 DEL MES OCTUBRE
TIEMPO
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Calendario
Cvico
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Ttulo de la Unidad de Setiembre 2014
Reconocemos nuestro pas y valoramos
su historia as como los diversos
productos de cada regin natural
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1 Semana
Del 6 al 10
2 Semana
Del 13 al 17
3 Semana
Del 20 al 24
4 Semana
Del 27 al 31
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- 07 Da Mundial del
Hbitat
- 08 Combate de
Angamos da del
Hroe Miguel Grau
- 12 Da de la llegada
de Cristbal Colon a
Amrica
- 13 Da Mundial de la
Reduccin de los
Desastres Naturales
- 16 Da Mundial de la
Alimentacin
- 21 Da Nacional del
Ahorro de Energa
- Yajes
- Fulbito
- Trompos
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I. NOMBRE DE LA UNIDAD:
Reconocemos nuestro pas y valoramos su historia as como los diversos productos de cada regin natural
II. PROPSITO DEL APRENDIZAJE:
Porque es importante que el nio y la nia conozca y entienda aspectos histricos de nuestro pas, as como las diversas riquezas de cada regin
natural, para asi de esta forma logren comprender y valorar los aspectos histricos y la diversidad de nuestro pas, y de esta manera practicar
mejor la lectura y la solucin de problemas.
III. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin en valores o formacin tica
IV. DURACIN:
Das Hbiles : 20
Horas Efectivas : 120
V. VALORES:
Responsabilidad
Respeto
Puntualidad
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS



SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO
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Competencias Capacidades Indicadores Conocimientos
Tecnica e
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Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Se apropia del sistema de escritura
2. Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura.
3. Identifica informacin en diversos tipos
de textos segn el propsito.
4. Reorganiza la informacin de diversos
tipos de texto.
5. Infiere el significado del texto.
6. Reflexiona sobre el contenido y la forma
del texto.
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita
Modificadores de sujeto
y del predicado
Oraciones unimembres
y bimembres

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Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
1. Se apropia del sistema de escritura 2
2. Planifica la produccin de diversos tipos
de texto
3. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona el proceso de produccin de
su texto para mejorar su prctica como
escritor.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema y tipo de
texto
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
informacin.
Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del
texto, un vocabulario variado y apropiado a la situacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado, la
adecuacin, se mantiene en el tema y hace uso de conectores
simples
Anlisis sintctico
La comunicacin

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Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin
1. Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interaccin oral.
2. Identifica informacin en diversos tipos
de discursos orales.
3. Reorganiza la informacin de diversos
tipos de discursos orales.
4. Infiere el significado del discurso oral.
5. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del discurso oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con
temtica variada.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin y causa-efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
cuenta de varias informaciones relevantes.
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto
escuchado.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
La opinin
El dilogo
La argumentacin
La entrevista

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Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos
1. Organiza su discurso, tanto planificado
como espontneo, segn su propsito,
auditorio y contexto.
2. Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del lenguaje
oral.
3. Aplica variados recursos expresivos
segn distintas situaciones
comunicativas.
4. Evala el proceso de produccin de su
discurso para mejorarlo de forma
continua.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito y tema.
Ordena sus ideas en torno al tema a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de informacin utilizando conectores y referentes
de uso frecuente.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema, si se
ha mantenido en el tema, evitando digresiones




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Dimensin Indicadores Conocimiento
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Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
1. Matematiza
2. Representa
3. Comunica
4. Elabora
5. Utiliza
expresione
s
simblicas,
6. Argumenta
Construccin del significado y uso de los
nmeros naturales en situaciones
problemticas referidas a contar, medir y
ordenar.
Usa los signos >, < o = para establecer
relaciones de comparacin entre cantidades
que expresan nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
Usa estrategias para estimar cantidades de
hasta cuatro cifras.
Explica sus procedimientos al resolver diversas
situaciones problemticas
Escritura literal y
simblica de NI de hasta 5
cifras
Ubica en el TVP NI de
hasta 5 cifras
Resuelve problemas de
operaciones combinadas

Construccin del significado y uso de las
fracciones como parte de un todo y parte
de un conjunto en situaciones
problemticas con cantidades continuas
y discretas
Usa expresiones simblicas y fracciones
usuales para expresar la medida de la masa
de un objeto (1/2 kg, kg), de tiempo (1/2 h,
h) en la resolucin de situaciones
problemticas.
Usa los signos >, < o = para expresar
relaciones de comparacin entre expresiones
fraccionarias usuales.
Elabora y aplica diversas estrategias para
resolver situaciones problemticas aditivas de
cambio y combinacin que implican el uso de
material concreto, grfico (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, etc.)
Comparacin de
fracciones
Operaciones con
fracciones
Problemas con fracciones
Expresin simblica en
masa y tiempo
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Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y
resultados.
1. Matematiza
2. Representa
3. Comunica
4. Elabora
5. Utiliza
expresiones
simblicas,
6. Argumenta
Construccin del significado y uso de los
patrones de repeticin y aditivos en
situaciones de regularidad.
Usa estrategias inductivas que implican el uso
de operaciones, o de la representacin
concreta, grfica y simblica, para hallar los
elementos desconocidos o que no pertenecen
a secuencias grficas y numricas
Ubica en diversos grficos
diversas informaciones
Construccin del significado y uso de
las relaciones de cambio en situaciones
problemticas cotidianas de medida y de
diversos contextos.
Experimenta y describe la relacin de
equivalencia entre unidades de medida de
masa (1kg=1000g, kg=250g), tiempo
(1da=24 horas, da =12 horas, 1 da =36
horas), de cambio monetario (1 nuevo sol = 10
monedas de 10 cntimos= 5 monedas de 20
cntimos).
Unidades de medida:
- Masa
- Tiempo
- Sistema monetario
Construccin del significado y uso de las
igualdades con expresiones aditivas y
multiplicativas simples en situaciones
problemticas de equivalencia.
Explica que la igualdad de dos expresiones
multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o
dividirlas por una misma cantidad.
Propiedades de la
multiplicacin
Propiedades de la divisin




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Reconoce sus caractersticas personales, y
demuestra respeto a si mismo y hacia los
dems en la convivencia cotidiana.
Explica la importancia del
agua para la vida en el
planeta y pone en prctica
acciones de cuidado y uso
racional del agua.
Estados del Agua
Cuidado y uso racional.

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Conoce y explica los
cambios fsicos del agua
Hace uso racional del
agua

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Se reconoce como parte de la historia y del
contexto geogrfico local y regional, describe
y valora sus caractersticas geogrficas y las
relaciona con las actividades econmicas
que realiza la poblacin.
Describe y explica los
procesos histricos
ocurridos en la historia del
Per. (Conquista e
Independencia)
La Conquista
La independencia
Conoce y explica las
etapas de la historia del
Per
- Conquista
- Independencia
Describe y explica el uso y aprovechamiento
del espacio y de los recursos naturales en
cada una de las etapas de la historia del
Per y aprecia la importancia del uso del
territorio en la etapa prehispnica para
asegurar mejores condiciones de vida de la
poblacin.
Actividades econmicas en
las diversas regiones del
pas y su impacto en el
medio geogrfico.
Costa, Sierra y Selva
peruana.
Caractersticas y actividades
econmicas de las tres
regiones
Seala las regiones
naturales del Per
menciona las
caractersticas y aspectos
econmicos de las tres
regiones naturales del
Per
rea Organi Compt Capacidades Conocimientos Actitud Indicadores
Tec/Inst
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Identifica las diversas partes del cuerpo
humano y su funcionamiento, desarrollando
hbitos de cuidado para conservar la salud.
Relaciona los procesos de
digestin, circulacin y
excrecin en el ser
humano.
Identifica y localiza los
principales rganos del
sistema de reproduccin
humana y su importancia
para la preservacin de la
especie.
Sistemas del Cuerpo
Humano.
- Sistema Digestivo
- Sistema Respiratorio
- Sistema seo
- Sistema circulatorio
- Sistema de Excrecin
- Sistema Reproductor

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Conoce y seala la funcin
y los rganos de los
principales sistemas del
Cuerpo Humano

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Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver
el mundo, cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte plstico,
visual, corporal, dramtico y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su mundo
interno.
Crea e interpreta solo o en
grupo un cuento sonoro o
cancin.
Interpreta cantando y
ejecutando con la flauta,
quena, o instrumento de
percusin, canciones y
temas de regin.
Tono y meloda
Dibujo de instrumentos
musicales
- Cuerda
- Viento
- Percusin

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Canta canciones con
meloda y tono adecuado
Conoce y diferencia los
instrumentos musicales

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Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las caractersticas y el
funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compaeros; y las
manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e interesndose por conocer
sus caractersticas, significados e historia
Reconoce y valora en su
obra y la de sus
compaeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utilizados.
Msica: Canto. Sonidos,
ritmos, melodas, canciones.
Construccin de instrumentos
de viento.
Diseo y composicin de los
espacios, elementos naturales
y objetos construidos.
Seala los diferentes
instrumentos musicales
Construye y elabora
instrumento sencillos
Forma grupos para armar
un conjunto musical
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Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jess, y su mensaje
de Salvacin para todos.
Reconoce los Sacramentos
como fuente de salvacin
viable y medio actual para
vivir en comunin con
Cristo.
Todos somos hijos de Dios
Padre.
Jess est presente entre
nosotros, en el Sacramento de
la Eucarista.

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Conoce diversas Historias
Bblicas

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Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en acciones
concretas de convivencia humana.
Asume que es miembro de
la Iglesia, que ha recibido
al Espritu Santo en su
Bautismo que lo prepara
para ser seguidor o
discpulo de Cristo.
Historias Bblicas
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Comprende y valora el desarrollo
de sus capacidades fsicas,
mediante la prctica organizada de
actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.
Adopta actitudes
posturales adecuadas en
diversas situaciones.
Reconoce la importancia
de practicar hbitos de
higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la
actividad fsica.
Relacin entre respiracin,
postura y relajacin corporal.
Hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin.

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Controla su respiracin
en la diversas actividades
fsica
Practica el aseo despus
de cada actividad fsica

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Domina su cuerpo y utiliza sus
habilidades motoras bsicas en la
solucin de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio
temporales, su coordinacin
motora; mostrando seguridad en s
mismo.
Identifica y utiliza
habilidades motrices que
son comunes a juegos
diversos.
Gimnasia creativa: giros
corporales
Realiza actividades
motrices en forma
coordinada
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Participa organizadamente en la
prctica de juegos recreativos,
tradicionales y de iniciacin
deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.
Interacta con otros
utilizando sus habilidades
motrices en juegos
diversos
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
- vley
Practica el voley

OJO: Se debe considerar los libros y cuadernos de trabajo de las diferentes reas, para distribuir cada da y bloque
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS POR SEMANA
Act. Semanal BLOQUES Lunes 06 Martes 07 Mircoles 08 Jueves 09 Viernes 10
Identificamos
las regiones
de nuestro
Per y
revaloramos
parte de su
historia
PRIMER
BLOQUE
Feriado por elecciones
COMUNICACIN (Comprensin)
Conocemos el tiempo
en el verbo (pasado,
presente y futuro)
MATEMTICA
Realizamos divisiones
entre 2 y 3
COMUNICACIN
Conocemos los
pronombres
personales
COMUNICACIN
Conocemos los
principales clases de
Adjetivos
SEGUNDO
BLOQUE
ARTE
Dibujamos el Mapa
Poltico del Per
EDUCACIN FISICA
Practicamos Vley
RELIGIN
Conocemos la historia
de Sanson
TUTORA
Dialogamos sobre la
Responsabilidad
Act. Semanal BLOQUES Lunes 13 Martes 14 Mircoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Conocemos
algunos
aspectos
histricos de
la nacin
practicamos
diversas
medidas de
seguridad
PRIMER
BLOQUE
COMUNICACIN (Comprensin)
Conocemos los
Modificadores de sujeto y
del predicado
MATEMTICA
Escribimos literal y
simblicamente NI de
hasta 5 cifras y las
ubicamos en el TVP
COMUNICACIN (Produccin)
Identificamos las
Oraciones unimembres y
las bimembres
MATEMTICA
Comparamos
fracciones y realizamos
operaciones
Seleccin de juegos
magisteriales
SEGUNDO
BLOQUE
CIENCIA Y AMBIENTE
Reconocemos nuestro
Sistema Respiratorio
PERSONAL SOCIAL
Conoce y explica las
riquezas de las 4
regiones naturales del
Per
ARTE
Seala los diferentes
instrumentos musicales
EDUCACIN FISICA
Practicamos Vley
Act. Semanal BLOQUES Lunes 20 Martes 21 Mircoles 22 Jueves 23 Viernes 24
Reforzamos
nuestras
habilidades
comunicativas
(comprensin)
PRIMER
BLOQUE
COMUNICACIN (Comprensin)
Conocemos y aprendemos
a opinar (La opinin)
MATEMTICA
Conocemos las
Propiedades de la
divisin
COMUNICACIN (Produccin)
Identificamos un
dilogo
Juegos Magisteriales en Santo Toms
SEGUNDO
BLOQUE
CIENCIA Y AMBIENTE
Reconocen el
funcionamiento del Sistema
Circulatorio
PERSONAL SOCIAL
Conoce y explica los
cambios fsicos del agua
y hace uso racional
ARTE
Elaboramos
instrumentos y
conformamos grupos
musicales
Act. Semanal BLOQUES Lunes 27 Martes 28 Mircoles 29 Jueves 30 Viernes 31
Reforzamos
nuestras
habilidades
matemticas
PRIMER
BLOQUE
COMUNICACIN (Comprensin)
Aprendemos a argumentar
(La argumentacin)
MATEMTICA
Conocemos las
Unidades de Masa y
tiempo
COMUNICACIN (Produccin)
Realizamos una
entrevista (La entrevista)
MATEMTICA
Reconocemos nuestro
Sistema monetario
nacional
COMUNICACIN
Repaso de los
accidentes
gramaticales del verbo
SEGUNDO
BLOQUE
CIENCIA Y AMBIENTE
Conocen cmo funciona
el Sistema de Excrecin
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la etapa
del Descubrimiento y
la Conquista
ARTE
Identificamos a los
integrantes de un
conjunto o grupo
musical
EDUCACIN FISICA
Realizamos juegos
escolares mata chola y
salta soga
RELIGIN
Conocemos la historia
de David y Goliat
TUTORA
Dialogamos sobre la
puntualidad


SESION DE APRENDIZAJE
1. Informacin Bsica:
1.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos el tiempo en el verbo (pasado, presente y futuro)
1.2. rea : Comunicacin Integral
1.3. Ciclo Grado y Seccin : IV Ciclo Seccin A
1.4. Docente : Roberto Molina Huillca
1.5. Fecha :

2. Planificacin:
2.1. Dominio: COMPRENSIN DE TEXTOS
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Se apropia del sistema de escritura
1- Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
2- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
3- Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
4- Infiere el significado del texto.
5- Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
2.4. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce y utiliza adecuadamente los verbor.
Identifica el tiempo pasado presente y futuro de los verbor
2.5. Estrategias:
Cmo aprendern?
Formulando pregunta
Describiendo acciones
Trabajando con fichas
Cumpliendo con nuestros trabajos
2.6. Materiales
Educativos
papelotes, plumones, pizarra, pizarra, fichas de trabajo, contexto
2.7. Tiempo: 2 bloques

3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje:
Momentos o Procesos
Pedaggicos
Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
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Propsitos
Se presenta el propsito
y/u objetivo de @
Realizamos un repaso del tema anterior
El docente da a conocer el tema a trabajar Conocemos el tiempo en el verbo (pasado,
presente y futuro)
Recuperacin de
Saberes Previos
Se realiza a los nios diversas preguntas sobre lo que hacen en sus casas:
Qu hacen en sus casas?
Pueden correr?
saltar?
comer?
estudiar?
Qu otras cosas ms podrn hacer?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin
mediante preguntas
Se coloca en la pizarra a un nio al cual todos le ponemos nombre Jos Luis
Se entrega a cada nio un rotulo de y escribimos a su alrededor todas las cosas que este
nio podra hacer:

Qu puede hacer Jos Luis?

Correr saltar
Bailar jugar
Escribir estudiar
Comer leer
Barrer cocinar
Dormir tomar
Ayudar pensar

Luego observamos y repasamos todo lo que puede hacer Jos Luis y se pregunta a los
nios:
Qu pasara si Jos Luis no podra leer?
Qu pasara si Jos Luis no podra caminar?
I qu pasara si nosotros no podramos hacer nada?
Comentamos sobre la pregunta
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Construccin de @
y/o Conocimientos
En base a esto comenzamos a desarrollar sobre el verbo y sus tiempos








Une con una flecha el verbo que corresponde

La vaca cura
La gaviota muge
La doctora ladra
El perro vuela
El carro corre

Los tiempos del Verbo

Tiempo Pasado Tiempo Presente Tiempo Futuro

Algo que ya se ha Algo q estoy haciendo Algo que recin voy
echo en este momento a realizar
jugu juego jugar
com como comer
estudi estudio estudiar

Reconstruccin y
Sistematizacin
Se reparte a cada nio fichas de trabajo el cual con las diversas explicaciones del
docente la trabajamos y/o completamos
Transferencia
Los nios transcriben en sus cuadernos todo de la pizarra
En casa completan una ficha de trabajo
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Metacognicin
Conciencia de nuestros
procesos de aprendizaje
Se realiza a los nios diversas pregunta de lo desarrollado:
- Qu hemos aprendido?
- Cmo hemos aprendido?
- Cul de los medios les gustara ms?
- Cmo se sienten ahora?
Evaluacin Se evala la ficha a trabajar en la casa









El Verbo
El verbo seala a todo aquello que podemos hacer o sea indica
la accin de la persona, animal o cosa. Ejemplo:
SESION DE APRENDIZAJE
1. Informacin Bsica:
1.1. Situacin de Aprendizaje : Aprendemos a dividir entre dos y tres
1.2. rea : Matemtica
1.3. Ciclo Grado y Seccin : IV Ciclo Tercer grado A
1.4. Docente : Roberto Molina Huillca
1.5. Fecha :
2. Planificacin:
2.1. Dominio: NMERO Y OPERACIONES
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Matematiza (Situacin vivencial poniendo en prctica y haciendo uso de diversos materiales)
2. Representa (Con grficos, tablas, diagramas, imgenes, etc.)
3. Comunica (Producir y organizar mensajes orales en forma crtica y creativa, individual y/o grupal)
4. Elabora estrategias (seleccionar, crear o disear estrategias de solucin de problemas)
5. Utiliza expresiones simblicas (uso de expresiones simblicas aritmticas y algebraicas)
6. Argumenta Tiene tres diferentes usos:
1. Explicar procesos de resolucin de situaciones problemticas
2. Justificar, es decir, hacer una exposicin de las conclusiones o resultados a los que se haya llegado
3. Verificar conjeturas, tomando como base elementos del pensamiento matemtico.
2.4. Dimensin:
Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas
de agregar, quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.
2.5. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce la forma de resolver operaciones combinadas que implique adicin y sustraccin
Resuelve problemas sencillas aplicando operaciones combinadas
2.6. Estrategias:
Cmo aprendern?
Repartiendo materiales
Resolviendo problemas
2.7. Materi. Educt. Tapas, frejoles, plumones, pizarra, mota
2.8. Tiempo: 2 bloques
3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje:
Momentos o Procesos
Pedaggicos
Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
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Propsitos
Se presenta el propsito y/u
objetivo de @
Se indica a los nios el tema a trabajar durante la sesin Aprendemos a dividir entre
dos y tres
Recuperacin de
Saberes Previos
Se realiza a los nios diversas preguntas sobre reparticiones y divisin:
podre repartir artos panes a 3 nios?
Cmo lo hare?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin mediante
preguntas
Realizamos mas preguntas a los nios:
Si tengo 3 naranjas A cuntas naranjas les tocar si hay 3 nios?
Qu pasara si solo tengo una naranja?
Cmo lo repartira?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Formamos parejas de 2 3 y se les reparte a cada grupo frejoles y tapas de gaseosas
para que con ellas trabajemos
Se les plantea a los nios diversos problemas las cuales con la manipulacin de los
materiales y en forma analtica las resolvemos:
1. La seora teresa compra 6 peras y quiere dar a sus 3 hijos
Cuntas peras comer cada hijo?











2. Tengo 15 naranjas y voy a repartir a 5 nios Cuntas naranjas
les tocar a cada nio?
Con diversos grficos en la pizarra y con los materiales en las mesas resolvemos los
problemas planteados
Reconstruccin y
Sistematizacin
Realizamos diversas preguntas a los nios:
Qu hemos realizado?
En cuantos hemos repartido
Cmo llamaremos a esto?
Con estas y otras preguntas formamos el concepto de Divisin













En base a los problemas planteamos los diversos ejercicios
Mediante otros ejemplos desarrollamos divisiones de dos y de tres










Cada una de ellas la resolvemos con diversos grficos y haciendo uso de la tabla de
multiplicacin
Transferencia
Con las orientaciones del docente cada nio resuelve en su cuaderno diversos ejercicios
En casa resuelven dos problemas sencillos
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Metacognicin
Conciencia de nuestros
procesos de aprendizaje
Se realiza a los nios diversas pregunta de lo desarrollado:
- Qu hemos aprendido?
- Cmo hemos aprendido?
- Cul de los medios les gustara ms?
- Cmo se sienten ahora?
Evaluacin Cada nio resuelve una pequea ficha con ejercicios de Operaciones Combinadas









La Divisin
La Divisin es una operacin que consiste en
repartir por igual cierta cantidad
SESION DE APRENDIZAJE
1. Informacin Bsica:
1.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos los pronombres personales
1.2. rea : Comunicacin Integral
1.3. Ciclo Grado y Seccin : IV Ciclo Seccin A
1.4. Docente : Roberto Molina Huillca
1.5. Fecha :
2. Planificacin:
2.1. Dominio: COMPRENSIN DE TEXTOS
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Se apropia del sistema de escritura
2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
5. Infiere el significado del texto.
6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
2.3. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce y utiliza adecuadamente los los pronombres personales.
Identifica en los escritos los pronombre personales
2.4. Estrategias:
Cmo aprendern?
Describiendo acciones
Trabajando con fichas
Cumpliendo con nuestros trabajos
2.5. Materiales
Educativos
papelotes, plumones, pizarra, pizarra, fichas de trabajo, contexto
2.6. Tiempo: 2 bloques
3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje:
Momentos o Procesos
Pedaggicos
Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
M
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Propsitos
Se presenta el propsito
y/u objetivo de @
Realizamos un repaso del tema anterior El verbo y sus tiempos
El docente da a conocer el tema a trabajar Conocemos los pronombres personales
Recuperacin de
Saberes Previos
Se presenta a los nios diversas oraciones:
Yo juego con mis alumnos.
T tienes un hermano llamado Henry.
l camina por la carretera.
De estas oraciones se realiza diversas preguntas:
Cuando digo Yo De quin hablamos?
Cuando digo T A quin me refiero?
Cuando digo l De quin hablo?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin
mediante preguntas
Realizamos otras preguntas concernientes a las oraciones:
Qu pasara si no existiese la palabra Yo?
Cmo escribira la primera oracin?
Habr otra forma de escribir esta oracin?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Se explica que estas palabras son Pronombres y y se muestra el cuadro de pronombres
tanto en singular como en plural y mediante ello cada integrante de grupo formula una
oracin con el pronombre indicado.
Se entrega a cada nio un rtulo con su plumn en la que escriben su oracin











Corregimos las producciones y la transcriben en un papelote de forma correcta.
Publicamos y leemos los trabajos








Reconstruccin y
Sistematizacin
Realizando un repaso rpido formamos un concepto de Pronombre y armamos el cuadro
respectivo














PERSONA
NMERO
SINGULAR PLURAL
1ra Persona Yo Nosotros
2da Persona T Ustedes
3ra Persona l Ella Ellos Ellas

Luego con las orientaciones del profesor desarrollamos una ficha de trabajo con diversos
ejercicios

Transferencia Transcriben en sus cuadernos los diversos ejercicios
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Metacognicin
Conciencia de nuestros
procesos de aprendizaje
Se realiza a los nios diversas pregunta de lo desarrollado:
- Qu hemos aprendido?
- Cmo hemos aprendido?
- Cul de los medios les gustara ms?
- Cmo se sienten ahora?
Evaluacin Se evala la ficha a trabajar en la casa


El Pronombre
El pronombre es la palabra que remplaza al nombre
SESION DE APRENDIZAJE
1. Informacin Bsica:
1.1. Situacin de Aprendizaje : Conocemos los principales clases de Adjetivos
1.2. rea : Comunicacin Integral
1.3. Ciclo Grado y Seccin : IV Ciclo Seccin A
1.4. Docente : Roberto Molina Huillca
1.5. Fecha :
2. Planificacin:
2.1. Dominio: COMPRENSIN DE TEXTOS
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Se apropia del sistema de escritura
2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
5. Infiere el significado del texto.
6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
2.4. Indicador:
Cmo sabr que han
aprendido?
Conoce y utiliza adecuadamente los adjetivos.
Identifica las clases de adjetivos
2.4. Estrategias:
Cmo aprendern?
Describiendo animales, cosas
Trabajando con fichas
2.5. Materiales
Educativos
papelotes, plumones, pizarra, pizarra, fichas de trabajo, contexto
2.6. Tiempo: 2 bloques
3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje:
Momentos o Procesos
Pedaggicos
Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
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Propsitos
Se presenta el propsito
y/u objetivo de @
El docente da a conocer el tema a trabajar Conocemos los principales clases de
Adjetivos
Recuperacin de
Saberes Previos
Se muestra a escondidas una figura y los nios adivinan que es
Qu ser, qu ser?
Ser un animal, una cosa o una persona?
Qu animal ser?, Qu hace este animal?
Se pega en la pizarra la silueta del caballo y comenzamos a poner diversos calificativos



Un Bayo
Ese Grande
Aquel Bonito
Este brioso


Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin
mediante preguntas
Realizamos otras preguntas concernientes al dibujo:
Qu pasara si borramos los adjetivos?
podremos describir como son los animales o cosas?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Analizamos las palabras y la silueta explicando que estos son adjetivos
Luego se reparte a cada grupo una silueta y rtulos en blanco
Pegamos en un papelote la silueta y cada nio escribe en los rtulos el adjetivo que ms
desee.
Corregimos los trabajos colocando los rtulos adecuadamente y cada grupo expone sus
trabajos:
















Reconstruccin y
Sistematizacin
Observando los trabajos comenzamos a desarrollar los concepto y ejemplos





































Transferencia Transcriben en sus cuadernos los diversos ejercicios
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Metacognicin
Conciencia de nuestros
procesos de aprendizaje
Se realiza a los nios diversas pregunta de lo desarrollado:
- Qu hemos aprendido?
- Cmo hemos aprendido?
- Cul de los medios les gustara ms?
- Cmo se sienten ahora?
Evaluacin Se evala la ficha a trabajar en la casa



El Adjetivo
El Adjetivo es la palabra que puede estas antes o despus del
sustantivo y expresa una cualidad o se indica como es o como
esta.
Clases de Adjetivos
Adjetivo
Calificativo
Adjetivo
Numerales
Adjetivo
Posesivos
Adjetivo
Demostrativos
Adjetivo
Calificativo
Seala la
cualidad del
sustantivo. Ej.:
bonito, feo
grande
pequeo
hermoso, clara
Adjetivo
Numerales
Son dos
Cardinal y
Ordinal
Adjetivo
Posesivos
Indican
posesin:
Mo tuyo
suyo su
Adjetivo
Demostrativos
Son este, ese,
aquel
SESION DE APRENDIZAJE
1, Informacin Bsica:
1.1. Situacin de Aprendizaje : Escribimos literal y simblicamente de NI de hasta 5 cifras
1.2. rea : Matemtica
1.3. Ciclo Grado y Seccin : IV Ciclo 4
to
A
1.4. Docente : Roberto Molina Huillca
1.5. Fecha : Martes 14 de Octubre del 2014
2. Planificacin:
2.1. Dominio: NMERO Y OPERACIONES
2.2. Competencia:
Qu desarrollare?
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de
los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados
2.3. Capacidad:
Qu van a aprender?
1. Matematiza (Situacin vivencial poniendo en prctica y haciendo uso de diversos materiales)
2. Representa (Con grficos, tablas, diagramas, imgenes, etc.)
3. Comunica (Producir y organizar mensajes orales en forma crtica y creativa, individual y/o grupal)
4. Elabora estrategias (seleccionar, crear o disear estrategias de solucin de problemas)
5. Utiliza expresiones simblicas (uso de expresiones simblicas aritmticas y algebraicas)
6. Argumenta Tiene tres diferentes usos:
1. Explicar procesos de resolucin de situaciones problemticas
2. Justificar, es decir, hacer una exposicin de las conclusiones o resultados a los que se haya llegado
3. Verificar conjeturas, tomando como base elementos del pensamiento matemtico.
2.4. Dimensin:
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y
ordenar.
Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar,
quitar, igualar, comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.
2.5. Indicador:
Escribe y lee nmeros de hasta 5 cifras en forma literal y simblica y las ubica en el Tablero de
Valor Posicional
2.6. Estrategias:
Cmo aprendern?
Resolviendo un problema
Realizando dictados de nmeros
Completando con rtulos
2.7. Materi. Educt. Papelotes, rtulos, plumones, pizarra, cinta masking, motas
2.8. Tiempo: 2 bloques

3. Desarrollo de la Sesin de aprendizaje:
Momentos o Procesos
Pedaggicos
Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje
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Propsitos
Se indica a los nios el tema a trabajar Escribimos literal y simblicamente NI de
hasta 5 cifras y las ubicamos en el TVP
Recuperacin de
Saberes Previos
El docente realiza a los nios diversas preguntas:
Qu nmeros conocen ustedes?
Pueden escribirlos en la pizarra?
Cmo se escriben sus nombres?
Problematizacin /
Conflicto Cognitivo
Se genera reflexin mediante
preguntas
Se realiza a los nios otras preguntas:
Cmo se escribir el numero 27804?
I qu pasara si no existiese los nmeros?
Cmo contaramos las cosas, los animales o los das?
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Construccin de @
y/o Conocimientos
Resolvemos un problema en la pizarra:










Damos respuesta a estas y otras preguntas
A manera de repaso recordamos la forma de escribir en forma literal los diversos nmeros
para lo cual se entrega un rtulo a cada nio y de acuerdo a su nmero escribe el nombre
del nmeros y la pega en un papelote de acuerdo al orden

En la feria de Pisquicocha tres seoras llevaron las siguientes cantidades de
dinero
Ester lleva /S. 13 875
Abimael lleva /S. 4 872
Y Esteban lleva /S. 28 546
Cunto suman las tres cantidades?
Cul de los montos es ms arto?
Cunto tiene Ester?















De forma similar realizamos la escritura de los siguientes nmeros:














Se indica tambin que contando desde las unidades se separa con un pequeo espacio
cada tres cifras
Comenzamos a trabajar a partir del diez mil hasta el 90 000









Reconstruccin y
Sistematizacin
Con estas cantidades formamos diversas cifras a las cuales las escribimos en forma
simblica y literalmente:
87 679 6 376 16 732
69 768 9 329 27 568
53 299 7 525 30 342
45 836 3 756 95 999
Transferencia Practican leyendo en la comunidad diversas cantidades
C
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r
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Metacognicin
Conciencia de nuestros procesos
de aprendizaje
Se realiza a los nios diversas pregunta de lo desarrollado:
- Qu hemos aprendido?
- Cmo hemos aprendido?
- Qu les gusto ms?
- Cmo se sienten ahora?
Evaluacin Se evala durante la reconstruccin
Extencin En casa escriben diversas cantidades en forma simblica y literal


Lectura y escritura de los nmeros
1 uno 11 once 21 veintiuno
2 dos 12 doce 22 veintids
3 tres 13 trece 23 veintitrs
4 cuatro 14 catorce 24 veinticuatro
5 cinco 15 quince 25 veinticinco
6 seis 16 diecisis 26 veintisis
7 siete 17 diecisiete 27 veintisiete
8 ocho 18 dieciocho 28 veintiocho
9 nueve 19 diecinueve 29 veintinueve
10 diez 20 veinte 30 treinta
Lectura y escritura de los nmeros
10 diez 100 cien 1 000 mil
20 veinte 200 doscientos 2 000 dos mil
30 treinta 300 trescientos 3 000 tres mil
40 cuarenta 400 cuatrocientos 4 000 cuatro mil
50 cincuenta 500 quinientos 5 000 cinco mil
60 sesenta 600 seiscientos 6 000 seis mil
70 setenta 700 setecientos 7 000 siete mil
80 ochenta 800 ochocientos 8 000 ocho mil
90 noventa 900 novecientos 9 000 nueve mil

Lectura y escritura de los nmeros
10 000 60 000
20 000 70 000
30 000 80 000
40 000 90 000
50 000