O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (parte I)
=A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital=
=Plano de Avaliação=
De: Maria Margarida Calheiros Abranches Meneses
Dezembro 2009 O modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares: metodologias de operacionalização (parte I)
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte I)
Domínio
Subdomínio Indicadores Análise
De Processo A.2.2 Promoção do ensino em Avaliação feita em termos processuais: “A BE procede...; a BE
contexto de competências de promove; a BE propõe...; a BE estimula...; a BE produz...; a informação da escola/agrupamento equipa da BE participa...” Os factores críticos de sucesso centram-se na BE como sujeito da acção/das actividades a desenvolver. Este indicador e os factores críticos de sucesso apontam para um trabalho colaborativo com os departamentos a nível da Apoio ao Desenvolvimento Curricular
planificação e desenvolvimento de estratégias de sucesso que
A.2 Promoção incluam a BE como parceiro activo na definição e execução de das Literacias um plano para a literacia de informação. da Informação, As evidências apontam para registos em documentos Tecnológica e institucionais e para materiais de apoio produzidos. Digital De A.2.4 Impacto da BE nas Avaliação feita em termos de impacto junto dos utilizadores, os Impacto/Outcomes competências tecnológicas, digitais alunos: “ Os alunos utilizam...; os alunos incorporam...; os e de informação dos alunos na alunos demonstram...; os alunos revelam....” escola/agrupamento Os factores críticos de sucesso centram-se no impacto das acções junto do utilizador/receptor, ou seja, do aluno. Este indicador e os factores críticos de sucesso apontam para uma avaliação dos resultados, do impacto da biblioteca nos utilizadores.
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Plano de Avaliação
Domínio Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Subdomínio A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital Indicador A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento
Factores Críticos de Sucesso Actividades Calendarização Evidências
A BE procede, em ligação com as estruturas de • A BE faz o levantamento, com os • Final do ano lectivo • Registos de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao coordenadores de departamento, das (previsão de inclusão reuniões/contactos. levantamento nos currículos das competências de competências de informação de levantamento de informação inerentes a cada departamento inerentes a cada departamento, a necessidades em • Registos de curricular/área disciplinar com vista à definição de um partir das planificações feitas por planificação) projectos/actividades. currículo de competências transversais adequado a cada disciplina e ano de escolaridade. ano/ciclo de escolaridade. • Início do ano lectivo • Plano de actividades • A BE promove a integração, com os (levantamento de da BE. A BE promove a integração, com as estruturas de coordenadores de departamento e informação e coordenação educativa e supervisão pedagógica e dos ouros docentes, incluindo o planificação) • Plano Anual de docentes, de um plano para a literacia da informação no coordenador PTE, de um plano para Actividades da projecto educativo e curricular e nos projectos a literacia da informação no PE, no • Divulgação no início de Escola. curriculares das turmas (decorrente do ponto anterior). PCE e nos PCT. cada ano lectivo em CP e ao longo de todo o • Materiais de apoio A BE propõe um modelo de pesquisa de informação • A BE propõe um modelo de ano através da produzidos e editados a ser usado por toda a escola/ agrupamento. pesquisa de informação a ser usado plataforma moodle por toda a escola, divulgando-o no • Referências à BE: A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, C.P. e na plataforma moodle. • Acções de formação de - no projecto áreas de projecto, estudo acompanhado/apoio ao estudo curta duração, em educativo e e outras actividades, do ensino e treino contextualizado • A equipa da BE participa, em colaboração com os curricular; de competências de informação. colaboração com os docentes, nas docentes, no início do - nos projectos actividades de ensino de ano lectivo para curriculares de turma.
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Factores Críticos de Sucesso Actividades Calendarização Evidências
A BE produz e divulga, em colaboração com os competência de informação com divulgação (ao longo docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de turmas/grupos/alunos, do ano, sempre que apoio ao trabalho de exploração dos recursos de nomeadamente na disciplina de necessário) informação pelos alunos. Área de Projecto.
A equipa da BE participa, em cooperação com os
docentes, nas actividades de ensino de competências de informação com turmas/grupos/alunos.
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Domínio Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Subdomínio A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital Indicador A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento
Factores Críticos de Sucesso Actividades Calendarização Evidências
Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano/ciclo de • Os alunos de Área de Projecto Acções de formação de • Estatísticas de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de incorporam no seu trabalho, as curta duração junto dos utilização da BE. recepção e de produção de informação e formas de diferentes fases do processo de pesquisa docentes que vão comunicação variados, entre os quais se destaca o uso de e tratamento de informação: identificam leccionar a disciplina de • Trabalhos ferramentas e media digitais. fontes de informação e seleccionam Área de Projecto e de escolares dos informação, recorrendo quer a obras de outros professores que alunos (T1) Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com referência e materiais impressos, quer a irão utilizar as [Grelha de o ano/ciclo de escolaridade que frequentam, as diferentes motores de pesquisa, directórios, competências de análise]. fases do processo de pesquisa e tratamento de bibliotecas digitais ou outras fontes de informação. informação: identificam fontes de informação e informação electrónicas, organizam, • Observação de seleccionam informação, recorrendo quer a obras de sintetizam e comunicam a informação Acções de formação de utilização da BE referência e materiais impressos, quer a motores de tratada e avaliam os resultados do curta duração, em (O1) [em BE e pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes trabalho realizado. colaboração com os salas de aula e em de informação electrónicas, organizam, sintetizam e • Os alunos de Área de Projecto docentes, no início do ano trabalhos comunicam a informação tratada e avaliam os resultados demonstram compreensão sobre os lectivo para divulgação apresentados do trabalho realizado. problemas éticos, legais e de (ao longo do ano, sempre pelos alunos]. responsabilidade social associados ao que necessário) a realizar Os alunos demonstram, de acordo com o seu ano/ciclo acesso, avaliação e uso da informação e na BE e/ou em sala de de escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos, das novas tecnologias. aula. legais e de responsabilidade social associados ao acesso, • Os alunos utilizam, de acordo com o avaliação e uso da informação e das novas tecnologias. seu ano de escolaridade, linguagens, Divulgação no início suportes, modalidades de recepção e de de cada ano lectivo em Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada produção de informação e formas de CP e ao longo de todo o ciclo de escolaridade, progressos no uso de competências comunicação variados, entre os quais se ano através da plataforma tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes destaca o uso de ferramentas e media moodle disciplinas e áreas curriculares. digitais.
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