En esta ocasin se reuni a los dicentes con el fin de trabajar una formacin en didctica de las

matemticas y lenguaje.
Se procedi dando inicio a la formacin de matemticas, en la cual se fortaleci el pensamiento
numrico variacional y el geomtrico mtrico a travs de la actividad LAS REGLETAS DE
CUSEINAIRE. Seguidamente proced a iniciar con las actividades propuestas y para ello se dividi
el personal en 4 grupos de trabajo con el fin de que tuvieran la misma cantidad de material
didctico. Se inicia con una orientacin general acerca de las ventajas del uso del material
didctico en el aula, para as darle relevancia a todo lo planteado para la sesin. Se da inicio con la
actividad de composicin y descomposicin de nmeros, donde se les mostr a los docentes como
podan ensear a travs de las regletas la temtica en mencin, dando por hecho que se podra ir
al mismo tiempo introduciendo al concepto de multiplicacin, mayor y menor que, largo corto, y
otra serie de conceptos que le ayudan a los nios en su proceso de aprendizaje. Aqu los docentes
mostraban sus diferentes soluciones y se establecan conclusiones a partir de ellas. Se continu
con la segunda actividad que consisti en establecer equivalencias entre cantidades, se iban
comparando las regletas unas con respecto a las otras para as llegar a conclusiones especficas.
Aqu se profundiza un poco y se llega al concepto de fraccin. En esta parte se trabajaron tres
fases: la manipulativa, la grfica y la simblica, por las cuales pasa el nio al momento de trabajar
con el material didctico y se le aclar a los docentes que no se debe quedar la idea en la sola
manipulacin de los objetos sino de ir ms all de ella. Una tercera actividad consisti en trabajar
el concepto de permetro y rea. All se establecieron relaciones entre las medidas de las bases de
las regletas y las de sus caras para as poder comparar los conceptos antes mencionados y
establecer diferencias. Por ltimo se les present un software educativo relacionado con las
regletas con el cual se trabajaron diferentes actividades que permitan desarrollar al nio diferentes
estructuras mentales para realizar los ejercicios y con ello potenciar el pensamiento numrico
variacional.
Seguidamente se dio un pequeo receso para luego comenzar con la formacin de lenguaje.
En esta trabaj con los docentes una propuesta didctica con estrategias especficas para superar
las deficiencias en la competencia escritora, en los componentes sintctico y pragmtico de la
Prueba Saber. Para esto diseamos varias actividades. Se trat inicialmente organizar a los
docentes en cuatro grupos, tal como se hizo en la de matemticas. Se ubic en la pared una serie
de pistas que deban responder y al solucionarlas encontraran el material asignado para trabajar.
Cabe resaltar que a cada equipo se les dio el material necesario para que analizaran, leyeran
detenidamente y les sirviera como insumo planear la clase en el formato entregado. Con esto se
pretendi que disearan la estructura general de la planeacin haciendo uso del material
pedaggico suministrado; los docentes debieron registrar en el formato planeador el esquema
general de la clase: estndares, eje temtico, estrategias metodolgicas, actividades y evaluacin.
De esta manera, poco a poco, hicieron las deducciones necesarias y trabajamos los factores de
comprensin e interpretacin textual, produccin textual y otros medios simblicos. Por otro lado,
se trabaj con ellos variada tipologa textual como la descripcin, narracin, textos informativos,
instructivos; infografas, redaccin de avisos y anuncios publicitarios, produccin textual a partir de
imgenes, entre otros. Adems, se hizo nfasis en varios temas como el uso adecuado de los
conectores, a travs de los mecanismos de cohesin y coherencia; la redaccin de prrafos,
usando el organizador grfico o esquema denominado la espina de pescado. Para los textos
narrativos se hizo nfasis en la dinmica de produccin escrita El acorden.
Para finalizar, un grupo de docentes trabaj la comprensin e interpretacin textual; para esto se
les present una cancin Color Esperanza y el cuento La esperanza de un sueo, donde se
propuso una serie de actividades para trabajar ambos formatos como anlisis de la letra de la
cancin, mensaje de los textos, reconocimiento de tipologa textual, relacin de ideas, organizacin
de la letra de la cancin, etc. Por ltimo el karaoke de la cancin y la resolucin de preguntas tipo
Prueba Saber.