I.E.S.P.P. Indoamrica I.E.

Vctor Andrs Belande

Sesin de Aprendizaje N4

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA VCTOR ANDRS BELANDE GRADO/SECC. 1 A-B-C-D CICLO VI
DOCENTE EN FORMACIN AVILA GIL, Emily Marsy REA MATEMTICA
FECHA 15/09/14 al
19/09/14
DOCENTE DE REA Mg. SALDAA RUBIO, Manuel ESCENARIO Taller matemtico
DOCENTE DE PRACTICA Mg. OLIVARES SANCHEZ, Amalia
APRENDIZAJE
ESPERADO


Resolver problemas con ecuaciones,
expresiones algebraicas, polinomios
utilizando situaciones problemticas.
DIRECTORA Mg.NECIOSUP NECIOSUP, Maritza
PRODUCTO Resolucin de problemas propuestos.



TTULO: CONOCIENDO AL ALGEBRA Y SUS APLICACIONES EN NUESTRA VIDA DIARIA


II. SECUENCIAS METODOLGICAS
CONTENIDO SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RR.MM INST T
CONOCIENDO AL
ALGEBRA Y SUS
APLICACIONES EN
NUESTRA VIDA
DIARIA

I
N
I
C
I
O

M
o
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n
t
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.

Situacin de aprendizaje:
ADIVINA ADIVINADOR

Mara, Juanita, Leticia, Karen y Paty, estn jugando a las
adivinanzas. Primero mezclaron una cantidad de bolitas de color
rojo, verde y azul. Luego, cada uno coloc en una bolsa una
cantidad de ellas. Los resultados se muestran en la tabla adjunta.
El juego consiste en decir una expresin y el compaero debe
averiguar cuntas bolitas determinado color tiene el que planteo
la pregunta.
Nombre Nrojas Nverdes Nazules
Mara, 8 11 12
Juanita, 10 6 9
Leticia 9 14 8
Karen 4 15 12
Paty 15 8 8
Recuperacin de saberes previos:
Quin puede decir: El triple de mis bolitas verdes aumentado en
11 es igual a 53?
Quin puede decir: El cudruple de mis bolitas azules es igual al
doble de mis bolitas azules aumentado en 18 de mis bolitas verdes
aumentado en 11 es igual a 53?
Pizarra


G
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Conflicto cognitivo:
Cmo haramos para hallar el valor desconocido?
Qu operaciones se utilizara para resolver estos problemas?
-Escribe en forma algebraica, lo expresado por esa persona.
-Resuelve la ecuacin.
Palabra

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D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Construccin de aprendizajes:
La docente declara el propsito de la sesin de aprendizaje y
escribe el tema en la pizarra.
Las alumnas leen y analizan la hoja impresa en forma
individual.( ANEXO N1)
La docente explica el tema CONOCIENDO AL ALGEBRA Y SUS
APLICACIONES EN NUESTRA VIDA DIARIA
La docente plantea problemas con longitud donde las
alumnas tendrn que resolver en forma individual:
- Identifican sus trminos.
- Organiza una estrategia o plan de resolucin.
- Representa sus estrategias de manera grfica y simblica.
- Explican sobre los resultados obtenidos.
- Argumentan el proceso seguido.
Las alumnas participan en la pizarra resolviendo ejercicios y
problemas planteados.
Impreso

40



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Aplicacin / transferencia
Aplican lo aprendido en la resolucin de situaciones
problemticas. Propuestos.
Palabra
40

Evaluacin
Se aplica una prctica calificada.(ANEXO 02)
La docente evala mediante una gua de observacin (ANEXO
03) y una escala de actitudes da los alumnos. (ANEXO 04).
Impreso
50

C
I
E
R
R
E

Metacognicin / Reflexin
La docente pregunta en forma de reflexin. Qu les ha parecido
la clase de hoy y que dificultad han tenido?

Palabra

Pizarra
30


III. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO DE DESEMPEO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTR
UMEN
TOS
EVIDENCIAS
/PRODUCTO

Resuelve problemas
con ecuaciones,
expresiones
algebraicas y
polinomios para
comunicar los
procesos de solucin
y resultados
utilizando el lenguaje
matemtico.



Utilizar
expresiones
simblicas


-Utiliza frmulas matemticas a partir de expresiones
algebraicas.
-Relaciona procesos matemticos al hallar el valor numrico
de una expresin algebraica.





Gua
de
observ
acin


Resolucin de
problemas
propuestos.
Argumentar
-Explica la diferencia entre el lenguaje numrico y lenguaje
algebraico.
-Elabora situaciones de contexto y calcula distintos valores
numricos para una misma expresin algebraica.
Matematizar
-Plantea situaciones problemticas utilizando el lenguaje
algebraico.
-Establece el orden de los procedimientos para calcular el
valor numrico.
ACTITUD ANTE EL
AREA
COMPRTAMIENTO OBSERVABLE INSTRUMENTO
RESPONSABILIDAD
LABORIOSIDAD
RESPETO
- Cumple con las exigencias del trabajo.
- Toma iniciativa para realizar las tareas asignadas.
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver las actividades en clase.
- Es emprendedor para resolver las tareas.
- Respeta las ideas de los dems.
Escala de Actitudes

VI. BIBLIOGRAFIA

ALUMNO:
COVEAS, Manuel (2000) Matemtica 1. Talleres Grficos Per
MATEMTICA 1.ED:Bruo.Minedu

DOCENTE

ROJAS PUMAPE,Alfonso.2014.Matemtica 1 secundaria.Coleccin:Skanners
MANUAL DEL DOCENTE 1: Ministerio de educacin. Ed Bruo.Minedu
rbita 2000. Matemticas 1 ESO. Editorial Santillana.
ROJAS PUMAPE,Alfonso.2014.Matemtica 1 secundaria.Coleccin:Skanners
VENERO BALDEN, Armando. 2004. Matemtica Bsica. Lima-Per




Docente en formacin Docente de rea Docente de Prctica
Emily Avila Gil Manuel Saldaa Rubio Amalia olivares Snchez



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-Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado incgnita o variable, y que se
cumple para determinado valor numrico de dicha incgnita.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita
-Para resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, aplicamos el criterio del operador inverso (inverso aditivo o
inverso multiplicativo), como veremos en el siguiente ejemplo:
Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el 3 al otro lado de la
igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de 3 es +3, porque la operacin inversa de la resta es la suma).
-Entonces hacemos:
2x 3 + 3 = 53 + 3
-En el primer miembro 3 se elimina con +3 y tendremos:
2x = 53 + 3
2x = 56
-Ahora tenemos el nmero 2 que est multiplicando a la variable o incgnita x, entonces lo pasaremos al otro lado de la
igualdad dividiendo. Para hacerlo, aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ) a ambos lados de la ecuacin:
2x = 56
-Simplificamos y tendremos ahora:
x = 56 / 2
x = 28
-Entonces el valor de la incgnita o variable "x" es 28.


Es un conjunto de cantidades numricas y literales relacionadas entre s por los signos de las operaciones
aritmticas como sumas, diferencias, multiplicaciones, divisiones, potencias y extraccin de races.


Son expresiones algebraicas racionales enteras que tienen la siguiente forma


Coeficientes: son nmeros reales diferentes de cero
Exponentes: de la variable X son nmeros naturales
Denota: P(x)





ANEXO 01
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

POLINOMIOS
VALOR NUMRICO
El valor numrico de un polinomio es el
resultado que s e obtiene al efectuar las
operaciones indicadas despus de haber
sustituido las variables por valores
numricos.
ECUACIONES LINEALES CON UNA INCGNITA


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01).

02).


03) Flix quiere repartir S/. 1000 entre sus tres hijos de tal forma que el mayor reciba el doble que
el menor y este reciba el triple que el hijo intermedio. Cunto recibe cada uno?

04) Escribe una posible interpretacin de cada una de las expresiones algebraicas

a) X-30 b) 3(x+5) c) 2(x+20)

05) Calcula el valor numrico de los siguientes polinomios para x=3

a) P(x)= 2x+1-5 b) P(x)= (2x)
2
-135 c) P(x)= 2(3x)
2
-1161


ANEXO 02
PRCTICA CALIFICADA



I.E.S.P.P. Indoamrica I.E. Vctor Andrs Belande


GUIA DE OBSERVACIN


N


APELLIDOS Y NOMBRES
UTILIZA
EXPRESIONES
SIMBOLICAS







ARGUMENTAR

MATEMATI
ZAR

I
1
(0-10)

I
2
(0-10)

P
I
3
(0-10)

I
4
(0-10)

P
I
5
(0-10)
I
6
(0-10)

P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


INDICADORES
I
1:
I
2:

-Utiliza frmulas matemticas a partir de expresiones algebraicas.
-Relaciona procesos matemticos al hallar el valor numrico de una expresin algebraica.
I
3:
I
4

-Explica la diferencia entre el lenguaje numrico y lenguaje algebraico.
-Elabora situaciones de contexto y calcula distintos valores numricos para una misma expresin algebraica.
I
5:
I
6:

-Plantea situaciones problemticas utilizando el lenguaje algebraico.
-Establece el orden de los procedimientos para calcular el valor numrico.







Deficiente 0-10
Regular 11-13
Bueno 14-17
Excelente 18-20
ANEXO 03
LEYENDA


I.E.S.P.P. Indoamrica I.E. Vctor Andrs Belande


ESCALA DE ACTITUDES





N

D
E

O
R
D
E
N



APELLIDOS
Y
NOMBRES
RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD RESPETO
Cumple con las
exigencias del
trabajo
Toma iniciativa
para realizar las
tareas asignadas
Muestra
seguridad y
perseverancia al
resolver las
actividades en
clase
Es emprendedor
para resolver las
tareas
Respeta las
ideas de los
dems
N
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e





























































ANEXO 04
LEYENDA:
SIEMPRE: 4 CASI SIEMPRE: 3
A VECES: 2 POCAS VECES: 1 NUNCA: 0
ANEXO 04


I.E.S.P.P. Indoamerica I.E. Vctor Andrs Belande