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Ministerio de Educacin Nacional

Crea TIC
Inspirar, crear y disear aprendizajes con TIC




Presencial
Unidad didctica con TIC



Alumno

Jarold Antonio Daz Carreo



Profesor Tutor:

Liz Paola Urango Rivero








Octubre 10 de 2014

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Tabla 1-4.
Plantilla del plan de unidad didctica

Autor de unidad
Nombre y apellido Jarold Daz Carreo
Nombre de la institucin Institucin Educativa n8 Perpetuo Socorro
Ciudad de la institucin,
departamento
Maicao
QU? - Resumen de la unidad
Ttulo Reconociendo, valorando nuestra identidad y
formacin ciudadana
Resumen de la unidad Por medio de usos efectivos de TIC se
reforzar el tema de identidad cultural,
comunidad indgena Wayu, a partir de una
serie de actividades encaminadas a mejorar
competencias comunicativas y ciudadanas
desde el reconocimiento valoracin de la
convivencia pacfica y respeto a las diferencias
en el escenario de clase, grupo de amigos y
familia.
Asignatura Tecnologa e informtica
Temas principales Identidad Cultural
Costumbres de los indgenas Wayu
Respeto
Convivencia en paz
Sistemas tecnolgicos: aplicaciones
informticas y de la WEB 2.0
POR QU? - Fundamento de la unidad
Estndares Bsicos de
Competencia
Para Colombia, en el rea de tecnologa e
informtica se trabaja con las orientaciones
generales de educacin en tecnologa Serie

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Guas nmero 30.
Se trabajar en el componente:
Apropiacin y uso de la tecnologa
Utilizo las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar
informacin).

Para los estndares de competencias
ciudadanas, se abordar la serie gua nmero 6:
Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias

Reconozco que los derechos se basan en la
igualdad de los seres humanos, aunque cada
uno se exprese y viva de manera diferente.

Reconozco que pertenezco a diversos grupos
(familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y
entiendo que eso hace parte de mi identidad.

Respeto y defiendo las libertades de las
personas: libertad de expresin, de conciencia,
de pensamiento, de culto y de libre desarrollo
de la personalidad.


Objetivos del aprendizaje Generar una serie de estrategias a
partir del trabajo colaborativo que
permitan valorar y respetar a los
compaeros de grupo, amigos y
familiares en un contexto multicultural
Disear un material que recree una
historia donde se evidencie una
situacin problema (de ciudadana) y
alguna solucin posible
Utilizar las TIC de forma efectiva
como mediacin de la clase
Reconocer y ampliar las redes de
interaccin presencial y virtual a travs
de los ambientes personales de
aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Presentar y socializar una historia que
evidencia una situacin problema y una
propuesta de solucin en el marco del respeto

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de los derechos humanos y la identidad
cultural.

Participar un grupo en la Facebook que ayude
a realizar reflexiones relacionadas con el
respeto, valoracin de la comunidad indgena
Wayu y escenario de convivencia pacfica.


QUIN? Direccin de la Unidad
Grado Sexto grado de educacin bsica secundaria
Perfil del estudiante
Prerrequisitos Manual de convivencia de la IE. (derechos)
Derechos humanos
Cultura Wayu
Bsquedas en Internet
Contexto social Se trabaja con alumnos del grado 6 de la
Institucin Educativa n8 Sede Perpetuo
Socorro de Maicao. Son nios de edades entre
10 y 12 aos, que asisten en la jornada de la
maana (horario de 6:00 a.m. a 12:30 m). se
caracterizan por ser alumnos tranquilos,
alegres, activos, participativos. En el grupo hay
alumnos (hombres y mujeres) mestizos,
afrodescendientes y de la poblacin indgena
Wayu que hablan la lengua nativa
wayuunaniki.
Los alumnos del grado sexto grupo 05, se
caracterizan por tener estilos variados de
aprendizaje relacionados con ser nios activos,
reflexivos, pragmticos y tericos (Honey y
Mumford, 1992).
Son nios cariosos, afectivos, amigables y
sinceros, extrovertidos. Los de la cultura
indgena Wayu son ms callados, poco
participativos, dialogan ms entre los mismos
de su etnia indgena. En este sentido, el
docente que no es Wayu y trabaja con
alumnos Wayu debe tener claridad que la
educacin del nio Wayu se fundamenta en
procesos personalizados y en una educacin en
la vida donde se aprende a travs de la
observacin, la imitacin, la manipulacin
directa y los consejos de los mayores (ANAA

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AKUAIPA, SF)
DNDE?, CUNDO? - Configuracin de la unidad
Ubicacin Sala de informtica.
Tiempo aproximado
requerido
2 horas de clases de 50 minutos.
CMO? - Detalle de la unidad
Modelo y mtodos de
aprendizaje
Se trabaja mediante aprendizaje basado en
proyectos, con la estrategia de aprendizaje
colaborativo, donde se definen los ejes del
problema, se elabora un cronograma de
actividades con sus tiempos, propsitos y
responsables, se asignan roles y funciones. Se
crea un producto y se socializan los resultados
del trabajo.
Cada una de las actividades propuestas est
orientadas para que el alumno sea el
responsable del proceso de aprendizaje,
buscando en todo momento que el proceso
formativo sea contextualizado y significativo
para el estudiante para fortalecer actitudes
favorables en el desarrollo de competencias y
promover aprendizajes colaborativos.
Las tareas y actividades que se proponen,
buscan que se realicen en variados escenarios
socioculturales, que los alumnos busquen,
recopilen, sistematicen, analicen, creen,
publiquen, compartan nueva informacin,
elaboren productos en el que todos los alumnos
participan y aportan teniendo en cuenta sus
habilidades y desempeos (Colombia Aprende,
SF).

Procedimientos docentes (basados en el modelo y mtodos de aprendizaje
seleccionados)
Lnea de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas
didcticas
10 min




Alumnos atienden




Presentacin,
Orientacin general y
algunos interrogantes:
por qu es importante
el respeto, para qu la
Video:
convivencia
http://www.you
tube.com/watc
h?v=u5651tdw

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5 min





10 min













10 min











10 min
















Alumnos
responden
preguntas


Alumnos atienden












Organizacin de
grupos de trabajo,
asignacin de roles
y funciones (lder,
relator, utilero,
vigia del tiempo)





Creacin de nube
de palabras, lluvia
de ideas por grupo
de trabajo






Conversatorio entre
convivencia pacfica,
para qu mediar
conflictos en la
escuela


Acompaamiento del
docente y docente
anota ideas y palabras
clave

Explicacin del
concepto Formacin
para la ciudadana











Docente es gua y
apoyo. Presenta el
instrumento de
evaluacin
https://es.scribd.com/d
oc/242532863/RUBRI
CA-EVALUACION-
Destrezas-de-Trabajo-
Colaborativas-docx

Docente es gua y
apoyo en la actividad








yXo




Procesador de
texto MS
WORD



Uso y manejo
de la
herramienta
Textmindmap.

Y presentacin
del recurso:
text2mindmap.
com/FZ3AGw



Equipos,
aplicaciones
informticas,
proyectos,
sonido





Uso de la
herramienta
http://www.tag
xedo.com/app.
html
.

Manejo de la
herramienta

7
10 min















10 min









10 min












10 min









los grupos de
trabajo












Ingreso y aportes
desde la comunidad
Atlas de la
Diversidad:
http://www.atlasdel
adiversidad.net/




Alumnos atienden
y comentan










Creacin de
historia por grupos
de trabajo
colaborativo
usando la
herramienta prezi:
http://prezi.com/


Docente presenta
material de apoyo y
acompaa los aportes
de los alumnos











Docente orienta forma
de acceso e
interaccin








Docente explica











Docente explica la
forma de realizacin
de la actividad.
Presenta la evaluacin
de la actividad, que es
un instrumento tipo
rbrica:
MS Power
Point, Tagxedo
y Slideshare
http://www.slid
eshare.net/jarol
diazca/formaci
n-ciudadana-
40072066


Trabajo desde
la plataforma
http://www.at
lasdeladiversi
dad.net/


Presentacin
en prezi:
http://prezi.co
m/phbwhj2ba
v_l/la-cultura-
wayuu/



Manejo de
Pow Toon y
YouTube para
presentar la
informacin
de la
actividad.
https://www.y
outube.com/w
atch?v=rsZjuz

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10 min


















5 min


















Socializacin de
historia















Participacin en el
grupo de
FACEBOOK: Atlas
de la diversidad
https://www.facebo
ok.com/groups/atla
sdiv/?fref=ts


Disponible en
http://rubistar.4teacher
s.org/index.php?scree
n=PrintRubricDownlo
adFile&rubric_id=247
4604&

Docente explica
aspectos a tener en
cuenta, como los
aspectos de la
presentacin oral. Esta
diponible en la rubrica
Proyectos
Multimedia :
Imaginando y re
creando una historia
(Formacin para la
ciudadana)




Guiar y acompaar. El
docente presenta la
Rbrica TIGRE como
instrumento de
evaluacin. Diponible
en
https://es.scribd.com/d
oc/242549177/RUBRI
CA-TIGRE-docx


6Q4-E













Prezi.com















Red social
FACEBOOK
https://www.fa
cebook.com/

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Estrategias adicionales para acoplarse a las necesidades de los es
tudiantes
Se colocan los medios con los que cuente la institucin y la flexibilidad para
que en la conformacin de los grupos de trabajos los alumnos decidan qu rol
quieren desarrollar, teniendo en cuenta sus destrezas y competencias.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
La evaluacin se realiza durante todo el proceso de la clase, adems al
momento de explicar la realizacin de la actividad creacin de historia por
grupos de trabajo colaborativo con la herramienta prezi, se entrega un
instrumento de evaluacin (tipo rbrica) a los grupos de trabajo donde se
categorizan los aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de la creacin de una
historia multimedia, asi:
Ortografa, puntuacin
Organizacin y coherencia de ideas principales, secundarias y argumentos con
sentido
Claridad en la presentacin de la ideas y temas
Creatividad y originalidad
Distribucin del trabajo entre los integrantes del grupo
Manejo de los contenidos a profundidad y que permiten adquisicin de
conocimientos.
Uso de borradores, bitcoras de avances, sistematizacin del trabajo.
El instrumento se puede consultar de:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubricDownloadFile&rubri
c_id=2474604&

y las destrezas de trabajo colaborativo se evalan teniendo en cuenta la
siguiente rbrica de evaluacin:
https://es.scribd.com/doc/242532863/RUBRICA-EVALUACION-Destrezas-
de-Trabajo-Colaborativas-docx

La evaluacin de la participacin en el grupo Atlas de la Diversidad en
Facebook, se har teniendo en cuenta el instrumento:
https://es.scribd.com/doc/242549177/RUBRICA-TIGRE-docx

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Plan de evaluacin
Antes de que la unidad
comience
Aportes y comentarios de los estudiantes.
Lluvia de ideas, reflexiones
Durante la unidad Participacin activa en los diferentes grupos de
trabajo.
Diseo y elaboracin de la historia
Socializacin de la historia
Reflexiones, aportes y contribuciones
Despus de finalizar la
unidad
Comportamiento de los alumnos en escenarios
diversos como saln de clases, patios de
descanso, interacciones con los compaeros y
amigos.
Interacciones y aportes desde el grupo de
FACEBOOK:
Material y recursos TIC
Equipos
Computadores personales, computadores porttiles, cmara fotogrfica,
Internet.
Programas
Herramientas de procesador de texto, presentaciones, aplicaciones WEB 2.0
(Blogs, grupo de Facebook)
Materiales impresos Estndares bsicos de competencias
ciudadanas. Series gua nmero 6. Ministerio
de Educacin Nacional
Recursos en lnea http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwy
Xo
https://www.facebook.com/groups/atlasdiv/?fr
ef=ts
http://senatutores.files.wordpress.com/201
2/07/rubricatigre.pdf


Otros recursos Cartel, hojas, marcadores, colores,



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Referencias
Honey y Mumford. (1992). Universidad y ciencia. Consejera de empresa. Recuperado de
http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf

ANAA AKUAIPA. (SF). Proyecto etnoeducativo de la gran nacin Wayu. Recuperado de
http://www.yanama.org/wp-content/uploads/2012/06/proyecto-educativo-anaa-akuaipa.pdf
Colombia Aprende. (SF). Proyectos Colaborativos. Recuperado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-182146.html


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