Situao de Aprendizagem com o Texto Meu Primeiro Beijo

Meu Primeiro Beijo

Antnio Barreto

difcil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num nibus, na volta da escola. E sabem com
quem? Com o Cultura Intil! Pode? At que foi legal. Nem eu nem ele sabamos exatamente o
que era "o beijo". S de filme. Estvamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo. Mas
aprendemos. E foi assim...
No sei se numa aula de Biologia ou de Qumica, o Culta tinha me mandado um dos seus
milhares de bilhetinhos:
" Voc a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
E assinou com uma letrinha mida: Paracelso. Paracelso era outro apelido dele. Assinou com
letrinha to minscula que quase tive d, tive pena, instinto maternal, coisas de mulher...E
tambm no sei por que: resolvi dar uma chance pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance
ia rolar.
No dia seguinte, depois do ingls, pediu pra me acompanhar at em casa. No nibus, veio com
o seguinte papo:
- Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? - Fiz cara de desentendida.
Mas ele continuou:
- Dependendo do beijo, a gente pe em ao 29 msculos, consome cerca de 12 calorias e
acelera o corao de 70 para 150 batidas por minuto. - A ele tomou coragem e pegou na
minha mo. Mas continuou salivando seus perdigotos:
- A gente tambm gasta, na saliva, nada menos que 9 mg de gua; 0,7 mg de albumina; 0,18 g
de substncias orgnica; 0,711 mg de matrias graxas; 0,45 mg de sais e pelo menos 250
bactrias...
A o bactria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo, tirou seus culos, tirou os meus,
e ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante para que eu descobrisse que, sem os culos,
seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho
que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti sua
respirao ofegante. Seus lbios tocaram os meus. Primeiro de leve, depois com mais fora, e
ento nos abraamos de bocas coladas, por alguns segundos.
E de repente o nibus j havia chegado no ponto final e j tnhamos transposto , juntos, o
abismo do primeiro beijo.
Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no porto do prdio, e a ficamos apaixonados
por vria semanas. At que o mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do
tempo, as contas de telefone aumentaram, depois diminuram...e foi ficando nisso. Normal.
Que nem meu primeiro beijo. Mas foi inesquecvel!

BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. So Paulo: FTD, 1977. p.
134-6.













Publico alvo: 6 Ano

Tempo Previsto: 6 aulas

Contedos e temas: Estudo do gnero textual crnica; elementos da narrativa; leitura de
crnicas diferenciadas, produo de narrativas coletiva (crnica); estudo dos aspectos
lingusticos; preenchimento de ficha organizativa.

Competncias e habilidades: Inferir o sentido principal do texto, no sentido global;
Reconhecer o gnero do texto em estudo; Interpretar o sentido do texto; Localizar itens de
informaes explicita e implcitas; Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
compem a narrativa.

Estratgias: Leitura individual e coletiva de crnicas, discusso oral sobre o texto,
interpretao do texto; e organizao e preenchimento de ficha organizativa/ ficha de leitura.

Recursos: Texto Meu primeiro beijo de Antonio Barreto; outras crnicas selecionadas pelo
professor, Internet.

Avaliao: Produo de crnica direcionada pelo professor; Preenchimento de ficha
organizativa com elementos do texto.


1 PASSO

LEITURAS E ESTUDO DO GENERO

Leitura individual e silenciosa;
Leitura coletiva sem quebrar o texto, os alunos acompanham a leitura feita pelos
colegas;
Leitura realizada pelo professor na sala de multimdia;
O professor deve fazer com que os alunos percebam as informaes explicitas do texto,
atravs da entonao, do ritmo e das pausas durante sua leitura e neste mesmo processo
poder fazer o destaque das informaes gerais do texto, juntamente com os alunos,
utilizando o marcador de texto, localizado na barra de ferramentas do Word.

O professor poder explanar sobre o conceito do gnero crnica, fazendo uma explanao
rpida de sua s caractersticas, sem se aprofundar muito, visto que o estudo do gnero crnica
um pouco complexo para esta srie.

Preenchimento de ficha organizativa com as informaes gerais do texto.

Ttulo Autor
Veculo em que
foi publicado
Tema Gnero










2 PASSO

ESTUDO DOS ELEMENTOS DA NARRATIVA.

Primeiramente o professor far uma discusso sobre o tema do texto lido,
induzindo os a falarem e trocarem ideias.

Vocs j conheciam esse texto?
O que acharam dele?
Qual o tema tratado no texto?
A seu ver, qual o pblico alvo desse texto? Explique.

Aps a discusso, fazer uma sntese dos elementos da narrativa, apenas como
introduo ao assunto, sem o objetivo de esgot-lo. Dando superficialmente as
definies.

Personagem ser que vive a histria inventada;
Enredo sequncia de acontecimentos vivida pela personagem;
Tempo perodo construdo dentro da histria;
Espao conjunto de elementos externos ou internos em que os personagens se
situam;
Foco narrativo voz que conta a sequncia dos fatos.


Aspecto Histria analisada
Foco narrativo 1a ou 3a pessoa?
Personagem Quais so?
Enredo Quais os principais acontecimentosda
histria, na sequncia em que
soapresentados?
Tempo Quanto tempo a histria parece
representar?
H marcas da passagem do tempo no
texto?Quais?
Espao O que sabemos sobre os espaos em que
aspersonagens vivem suas aes?

Solicitar que os alunos elaborem um esquema da escrita, indicando:
Quais os fatos centrais que sero narrados?
Em que sequncia?
Eles esto localizados em que intervalo detempo? (Minutos, horas, dias etc.)
Em que espao(s) a histria ocorre?
Quantas personagens a histria apresenta?







3 PASSO

ESTUDO DOS ASPECTOS LINGUISTICOS DO TEXTO ( Pontuao e verbos)

Pontuao

O professor poder iniciar um breve estudo de pontuao, a partir da escolha de um
fragmento do texto. (Se o professor achar mais adequado, antes de proporesse
exerccio, poder fazer uma sistematizao dosprincipais sinais de pontuao,
indicando osusos mais comuns de cada um).

Verbos

O professor poder selecionar alguns fragmentos do texto para este estudo.
Primeiramente fazer um levantamento daquilo que os alunos j sabem sobre o
conceito de verbos. Recapitulando com eles as possveis dvidas. Aps selecionar um
fragmento e juntamente com eles ir identificando estes verbos. (O professor poder se
achar necessrio sistematizar os trs tempos verbais).

VERBOS TEMPO VERBAL MODO VERBAL




4 PASSO
APRESENTAO DE OUTRA CRONICA DE ESCOLHA DO PROFESSOR.
O objetivo desta atividade a sistematizao da aprendizagem das aulas anteriores,
para avaliar o nvel de aprendizagem apresentado pelos alunos.( o professor poder
repetir o mesmo processo aplicado nas aulas anteriores , mas agora com um texto
diferente).
5 PASSO
PRODUO DE TEXTO COLETIVA
Nesta aula o professor dever recapitular algumas caractersticas bsica do gnero
crnica e propor aos alunos que escolham um tema envolvendo aescola. Discutir um
pouco sobre este tema. E, aps,juntamente com eles, realizar a produo de um texto
coletivo, onde o professor dever puxar as ideias dos alunos, e construir esse texto na
lousa. Aps a construo, fazer uma leitura crtica observando o que poderiam mudar,
ou acrescentar. Pedir que os alunos copiem este texto no caderno.





6 PASSO

AVALIAO- PRODUO DE TEXTO INDIVIDUAL- PREENCHIMENTO DE FICHA
ORGANIZATIVA E RECONTO DE UMA CRNICA.
O professor dever levar uma crnica de sua escolha,impressa, uma cpia para cada
aluno. Realizar uma leitura expressiva e aps fazer a explanao do texto, ressaltando
seus aspectos principais. Primeiramente os alunos devero preencher a ficha
organizativa, recapitulando os aspectos principais da narrativa e depoiscomo atividade
de produoescrita recontar esse mesmo texto de forma diferente.